CONTEMPORANEIDADE: O DESAFIO DE SER PROFESSOR(A) Idanir Ecco1 Ser professor hoje viver intensamente o seu tempo com conscincia

a e sensibilidade. (Moacir Gadotti). O final do sculo XX e o incio do sculo XXI so marcados por profundas crises e transformaes que sinalizam passagem de poca, isto mudana de civilizao. E, no af de adjetivar/denominar, o referido espao de tempo, so lhe atribudas diferentes(?) cognominaes: ps-modernidade, contemporaneidade, modernidade tardia, modernidade lquida... E todas as designaes formam-se em oposio modernidade. Observa-se que tanto a modernidade, quanto a ps-modernidade impactaram todas as instituies sociais. A nova configurao civilizacional (modificaes socioculturais) exige a redefinio e a criao de formas de ao pedaggica. Vivenciamos um momento de transio, acompanhado por uma crise paradigmtica, afetando todas as reas do conhecimento. Sentimos com profundidade, tambm, a contemporaneidade configurar-se numa poca de inquietudes. A desestabilizao das sociedades tradicionais, a crise scio-poltica-econmica e as rpidas mudanas tecnolgicas produzem medos, angstias, incertezas diante de um futuro imprevisvel, diante da aventura incerta da humanidade. No contexto educacional, perplexidades, indagaes e iniciativas so identificadas sem demandar muita energia. O professor(a) confrontado nova realidade e sua funo e identidade so postas em questo: qual professor(a), qual educao para a contemporaneidade? O que segue so alguns princpios orientadores na perspectiva da interrogao registrada acima: a) Ter concepo ontolgica do ser humano; b) Assumir a concepo de educao como processo de humanizao; c) Ter formao poltica, tica, isto , ter compromisso; d) Respeitar e conviver com as diferenas; e) Assumir a formao continuada como condio de atualizao e reinveno da docncia; f) Preparar-se para o erro e a incerteza; g) Ter autonomia didtico pedaggica e domnio do saber a ser trabalhado; h) Possuir formao geral e transversal; i) Ser reflexivo e crtico, de modo especial para consigo mesmo e seus fazeres; j) Saber relacionar-se e interagir; k) Fazer da profisso um projeto de vida; l) Compreender que o processo de aprendizagem humana complexo; m) Saber escutar; n) Ser solidrio; o) Ter persistncia, dedicao; p) Ter ou construir projetos (sonhos). Deduz-se que a atualidade requer do professor formao contnua, motivao e conhecimentos. Em suma: saber o qu, como, por qu e para qu ensinar; promover reflexes e aes interventivas considerando o social, o contexto em que as aes pedaggicas so intencionadas e implementadas. E reafirmando a epgrafe deste texto, cabe ao docente viver com intensidade o tempo atual, porm com discernimento, com ousadia, responsabilidade, conscincia e sensibilidade.
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Mestre em Educao UPF/RS e Professor da URI, Campus de Erechim.