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BREVE RELATÓRIO DE PESQUISA
Editado por:
Peer Briken,
Centro Médico Universitário
Hamburg-Eppendorf, Alemanha
Revisados pela:
Dora Bianchi,
Universidade Sapienza de Roma, Itália
Cláudio Longobardi,
Universidade de Turim, Itália
*Correspondência:
Ricardo Barroso
rbarroso@utad.pt
Seção de especialidade:
Este artigo foi submetido a
Psicologia da Saúde,
uma seção da revista
Fronteiras da Psicologia
Recebido: 25 de setembro de 2020
Aceito: 27 de janeiro de 2021
Publicado: 24 de fevereiro de 2021
Citação:
Barroso R, Ramião E,
Figueiredo P e Araújo AM (2021) See More
Sexting abusivo na adolescência:
Prevalência e Características
de Abusadores e Vítimas.
Frente. Psicol. 12:610474.
doi: 10.3389/fpsyg.2021.610474
Fronteiras da Psicologia | www.frontiersin.org
publicado: 24 de fevereiro de 2021
doi: 10.3389/fpsyg.2021.610474
Sexting abusivo na adolescência:
Prevalência e características de
Abusadores e vítimas
Ricardo Barroso1,2 *, Eduarda Ramião2 , Patrícia Figueiredo2 e Alexandra M. Araújo3
1 2
Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real, Portugal, Faculdade
3
de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade do Porto, Porto, Portugal, Departamento de Psicologia e Educação,
Universidade Portucalense, Porto, Portugal
O sexting tem sido definido como enviar, receber ou encaminhar mensagens, imagens ou fotos
sexualmente explícitas para outras pessoas por meio de plataformas digitais, podendo assumir
formas mais consensuais ou mais abusivas e violentas. Este estudo tem como objetivo explorar
a prevalência de sexting abusivo em adolescentes portugueses e as características psicológicas
dos agressores de sexting em termos de problemas emocionais e comportamentais, potenciais
marcadores de psicopatia, traumas e maus-tratos na infância e diferentes formas de agressão.
Um estudo transversal foi realizado com 4.281 participantes, com idades entre 12 e 20 anos
(2.264 meninas e 2.017 meninos), dos quais 204 (4,8%) se envolveram em comportamentos
abusivos de sexting e 182 (4,3%) se identificaram como não vítima de sexting consensual. O
sexting abusivo era mais comum entre meninos e adolescentes intermediários, e as vítimas de
sexting abusivo eram mais propensas a serem filhos de famílias monoparentais. Envolver-se
em sexting abusivo e ser vítima de sexting abusivo também foram relacionados a problemas
comportamentais e emocionais, insensibilidade, experiências de negligência e abuso na infância
e várias formas de agressão. Implicações para futuras pesquisas e intervenções são discutidas.
Palavras-chave: comportamento sexting, violência, adolescência, comportamento sexual–psicologia, sexualidade, abuso cibernético
INTRODUÇÃO
Atualmente, os adolescentes usam dispositivos tecnológicos pessoais para todos os tipos de interações sociais, incluindo exploração
e comportamento sexual. Uma prática adolescente de receber a atenção do público é a autoprodução de imagens sexuais. O sexting
pode ser descrito como o envio ou publicação de mensagens de texto e imagens sexualmente provocativas, incluindo fotos ou
vídeos nus ou seminus, por meio de telefones celulares ou da Internet (Mitchell et al., 2012; Cooper et al., 2016; Alonso e Romero ,
2019).
O sexting também pode incluir o recebimento de textos e imagens sexuais de outras pessoas, ou a exploração de conteúdo de
imagem ou comportamento de sexting de outras pessoas, encaminhando ou compartilhando imagens ( Drouin et al., 2013; Klettke
et al., 2014; Cooper et al., 2016).
Esta prática pode ser vista como uma forma normal e contemporânea de expressão sexual e comunicação íntima nas relações
românticas e sexuais (Cooper et al., 2016; Englander, 2019; Barroso et al., 2020c), mas também como uma forma de autocuidado.
expressão, exploração e estabelecimento de identidade (Dir et al., 2013). Além disso, as imagens podem ser tiradas entre amigos,
por exemplo, como uma brincadeira (Cooper et al., 2016), ou para aumentar a popularidade e aceitação dentro do grupo de pares
(Abeele et al., 2014). Alguns estudos observaram que o sexting nem sempre está associado a outros tipos de assédio sexual (Ross
et al., 2019). Enquanto alguns estudos relatam taxas semelhantes de autoprodução
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Barroso e outros.
e envio de imagens sexuais entre os gêneros (Dake et al., 2012; Rice et al.,
2012), outros encontraram taxas de prevalência diferentes para meninas e
meninos, com ambos os meninos sendo mais propensos a se envolver em
autoexposições sexualmente reveladoras (Jonsson et al., 2014), ou meninas
se envolvendo mais em comportamentos de sexting (Mitchell et al., 2012;
Reyns et al., 2013; Martinez-Prather e Vandiver, 2014; Gregg et al., 2018).
Se, por um lado, o sexting pode ser encarado como uma componente
normativa e consensual da exploração da sexualidade na adolescência, por
outro pode constituir um comportamento de agressão e violência associado
a vários problemas, como o comportamento sexual de risco ou uma
aumento da probabilidade de vitimização online (Gámez-Guadix et al.,
2017; Gámez-Guadix e de Santisteban, 2018; Marengo et al., 2019;
Longobardi et al., 2020).
A forma como a mensagem de texto é realizada e o uso de imagens sexuais
podem determinar a legalidade do comportamento do adolescente.
O abuso sexual pode ocorrer com base na divulgação de fotos ou vídeos
de uma pessoa sem o seu consentimento e/ou pela exposição forçada de
uma pessoa a material sexual, por exemplo, forçando alguém a assistir a
filmes ou vídeos de pessoas fazendo sexo (Barroso et al., 2020a,b). Do
ponto de vista conceptual, o que define tecnicamente a presença ou
ausência de violência sexual, bem como a natureza da interação e relação
em causa, é o consentimento, a igualdade e a coerção (ver Rich, 2003;
Barroso, 2016 ) . Assim, o sexting consensual (envio voluntário de conteúdo
sexual) tem sido diferenciado do sexting não consensual ou abusivo
(quando uma imagem é usada incorretamente e enviada sem permissão),
sendo este último uma forma de violência sexual (Walker et al., 2011 ;
Alonso e Romero, 2019).
Dada a natureza heterogênea do sexting, é importante entender as
diferentes motivações que podem sustentar diferentes comportamentos de
sexting (Strohmaier et al., 2014; Bianchi et al., 2016). As motivações de
sexting relacionadas a objetivos sexuais e sociais são listadas com mais
frequência, e fontes experimentais de sexting são comumente consideradas
(Drouin e Tobin, 2014; Walrave et al., 2015; Bianchi et al., 2016, 2017). Lee
e outros. (2016) sugerem que o motivo mais comum para participar de
sexting está relacionado à pressão e coerção dos colegas, especificamente
entre meninas.
Uma competência social mais elevada tem sido descrita como negativamente
relacionada com o envolvimento em todos os comportamentos de sexting,
mas particularmente mais para receber e reencaminhar do que para enviar
e receber, e especialmente mais para as raparigas do que para os rapazes
(Casas et al., 2019) . Além disso, os resultados negativos do sexting são
muito mais comuns entre certos grupos, como jovens adolescentes ou pré-
adolescentes, e aqueles que sofrem pressão negativa ou coerção para
sext, especialmente fora de um relacionamento estabelecido (Rice et al.,
2014) . Recentemente, um estudo de Van Ouytsel et al. (2019) mostraram
que adolescentes de minorias sexuais têm maior probabilidade de
experimentar, mas não de perpetrar, comportamentos abusivos de sexting.
Em consonância com isso, o estudo de Cooper et al. (2016) revisão sobre
sexting em adolescentes identificou quatro principais motivações para
sexting, ou seja, (a) flertar e tentar chamar a atenção romântica de um
parceiro em potencial (Dir et al., 2013; Temple e Choi, 2014), (b) expressar
sexualidade normal dentro de um relacionamento de namoro (Renfrow e
Rollo, 2014), (c) experimentar sexualidade e identidade (Chalfen, 2009;
O'Sullivan, 2014) e (d) responder à pressão do parceiro ou amigos
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Sexting abusivo na adolescência
para se conformar com o comportamento normal percebido no grupo de
pares (Walrave et al., 2014).
Identificar os fatores que facilitam o sexting entre adolescentes ajudará
a obter uma melhor compreensão do sexting em geral, e do sexting abusivo
em particular, e também por que os adolescentes se envolvem em tais
comportamentos de risco. Entre os correlatos estudados de sexting (Abeele
et al., 2014; Hudson e Marshall, 2017), a pesquisa identificou a influência
de se envolver em outros comportamentos sexuais (Smith et al., 2014), a
vontade de sext (van Oosten et al ., 2017), uma necessidade percebida de
buscar popularidade (Abeele et al., 2014), participar de ciberfofocas
(Ringrose et al., 2013) e competência social (Bauman, 2015).
Certos traços de personalidade também parecem aumentar a probabilidade
de se envolver em sexting: embora a maioria dos estudos neste campo
tenha sido realizada com estudantes universitários (ver Whiteside e Lynam,
2001; Saulsman e Page, 2004; Ferguson, 2011; Settles et al., 2012; Delevi
e Weisskirch, 2013; Dir et al., 2013), estudos com adolescentes mostraram
relações entre sexting e níveis mais elevados de busca de sensações (Van
Ouytsel et al., 2014), bem como impulsividade (Temple et al., 2014). Da
mesma forma, um estudo longitudinal (Alonso e Romero, 2019) com
adolescentes de 12 a 19 anos mostrou que adolescentes que praticam
sexting têm maior probabilidade de pontuar mais em depressão,
impulsividade e vulnerabilidade. Assim, é possível que adolescentes mais
vulneráveis emocionalmente usem o sexting como forma de obter aceitação
de seus pares.
Além disso, a incapacidade de controlar os impulsos pode contribuir para o
envio de mensagens, fotos e vídeos, sem considerar as possíveis
consequências.
Os problemas de vício em internet têm sido relacionados à disponibilidade
materna percebida, reavaliação cognitiva e traços de insensibilidade
(Trumello et al., 2018). Além disso, alguns autores demonstraram interesse
no estudo de fatores associados ao sexting em várias dimensões, como
comunicação familiar (Bianchi et al., 2019) e traços de personalidade (por
exemplo, honestidade-humildade, conscienciosidade, emocionalidade e
extroversão; Morelli et al ., 2019). al., 2020). No entanto, existem poucos
estudos sobre os fatores que influenciam o sexting abusivo, nomeadamente
se estes fatores podem estar associados a traumas da infância, traços
psicopáticos ou problemas emocionais.
O presente estudo é inovador nesse campo, pois explora especificamente
o sexting abusivo, tanto na perspectiva do abusador quanto da vítima,
respectivamente, quando o adolescente envia fotos sexuais de outra
pessoa, sem seu consentimento, ou experimenta cybervitimização porque
fotos sexualmente explícitas ou vídeos deles mesmos foram compartilhados
online com outras pessoas sem consentimento. Assim, o objetivo do
presente estudo foi examinar a prevalência e a demografia de
comportamentos de sexting abusivo e vitimização de sexting abusivo numa
ampla amostra de adolescentes portugueses, e explorar as associações
entre sexting abusivo e um conjunto de variáveis de ajustamento psicológico
relacionadas com comportamento antissocial e/ou perpetração de
comportamento agressivo (Moffitt, 1993; Loeber et al., 2008; Farrington,
2009).
Os agressores sexuais são comparados a adolescentes que não
participaram de tais comportamentos, e as vítimas são comparadas a
colegas que não tiveram essa experiência, em termos de problemas
emocionais e comportamentais, marcadores potenciais de psicopatia,
traumas e maus-tratos na infância e diferentes formas de violência.
agressão. O exame das ligações entre sexting abusivo e
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Barroso e outros.
as características pessoais podem fornecer informações cruciais para a identificação
de jovens em risco e a provisão de intervenções de prevenção oportunas e
direcionadas.
MÉTODO
Participantes Os
dados foram extraídos do Programa de Prevenção da Violência Interpessoal
(PREVINT)1 (Barroso et al., 2018). PREVINT é um programa original de intervenção
psicológica concebido para prevenir o desenvolvimento e a expressão da
agressividade na adolescência.
Anteriormente ao processo de intervenção, o projeto coletou dados de 4.281 jovens
(12 a 20 anos; Mage = 14,51, DP = 1,83; 2.017 meninos e 2.264 meninas) que
frequentavam 52 escolas públicas de ensino fundamental e médio, em áreas rurais
e urbanas, de vários distritos do país, continente e ilhas. Aproximadamente metade
dos participantes veio de famílias da classe trabalhadora (51%). De acordo com os
estágios de desenvolvimento da adolescência e da idade adulta jovem (Steinberg e
Morris, 2001; Johnson et al., 2009), os participantes foram classificados como:
adolescentes iniciais (12–13 anos, n = 1.449, 33,8%), adolescentes intermediários
(14 –16 anos, n = 2.060, 48,1%) e adolescentes tardios (17–20 anos, n = 772,
18,0%). Quanto ao nível socioeconômico, foram classificados como provenientes
de famílias da classe trabalhadora (n = 1.217, 28,4%) ou famílias de classe média
ou alta (n = 3.064, 71,6%). A maioria eram filhos de casais casados (ou equivalente
legal) (n = 3.097, 72,3%), enquanto os demais eram filhos de famílias divorciadas
(ou equivalente legal) ou viúvos (n = 1.184, 27,7%).
MEDIDAS
Escala de desejabilidade social A escala de
desejabilidade social (EDS-20; Almiro et al., 2016) é uma medida de autorrelato,
com 20 itens de resposta dicotômica (sim/não), validada para as faixas etárias desta
amostra. Itens de exemplo incluem “Você já detestou alguém?” e “Você já se
aproveitou de alguém?” Antes da análise dos dados, todos os participantes foram
avaliados quanto à desejabilidade social, excluindo os adolescentes com pontuação
acima de M = 14,73, pois mostraram uma tendência a transmitir respostas
socialmente desejáveis, em vez de escolher respostas que sejam um verdadeiro
reflexo de seus comportamentos ou sentimentos (Grimm , 2010).
O alfa de Cronbach para a escala total foi de 0,80.
Sexting abusivo Os
adolescentes foram questionados sobre comportamentos de sexting: (a) sexting
abusivo: “Você já compartilhou imagens ou vídeos sexualmente explícitos de outras
pessoas sem o consentimento delas?”; e (b) vitimização abusiva de sexting: “Já
imagens ou vídeos sexualmente explícitos seus já foram compartilhados com outras
pessoas sem o seu consentimento?”. As respostas foram classificadas como 0 =
Não, 1 = Sim.
Auto-relato de jovens Auto-relato
de jovens (YSR; Achenbach e Rescorla, 2001; versão em português: Gonçalves et
al., 2007). O YSR é um
1https://www.prevint.pt/en
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Sexting abusivo na adolescência
questionário de autorrelato elaborado para crianças e adolescentes em idade
escolar (de 11 a 18 anos) para obter autoavaliações de problemas emocionais,
comportamentais e sociais. Os itens são classificados em uma escala de três
pontos (0 = não verdadeiro, 1 = um pouco ou às vezes verdadeiro e 2 = muito
verdadeiro ou frequentemente verdadeiro), com base nos 6 meses anteriores. Neste
estudo, foram consideradas as síndromes Ansiedade/Depressão (13 itens; ex:
“Sinto-me inútil ou inferior”; ÿ = 0,85), Problemas Sociais (11 itens; ex: “Não me dou
bem com outras crianças”; ÿ = 0,78), Comportamento de Oposição (Quebra de
Regras) (16 itens; ex: “Mato aulas ou falto à escola”; ÿ = 0,60) e Comportamento
Agressivo (17 itens; ex: “Destruo coisas dos outros”; ÿ = 0,84 ) foram usados.
Seguindo os critérios sugeridos por Ponterotto e Ruckdeschel (2007) quanto à
adequação das medidas de consistência interna, e considerando o valor alfa
marginal da subescala Comportamento de Oposição (ÿ = 0,60) e o número de itens
(16 itens), optou-se por retirar este escala da análise estatística.
Inventário de Traços Insensíveis e Não Emocionais Inventário de Traços
Insensíveis e Não Emocionais [ICU; Essau et al., 2006; Versão em português de
Pechorro et al. (2014)]. O ICU é um questionário projetado para avaliar traços
insensíveis e sem emoção em uma escala de 4 pontos, variando de 0 (“Nem um
pouco verdadeiro”) a 3 (“Definitivamente verdadeiro”). Essa medida foi usada com
amostras clínicas e comunitárias de jovens desde o início da adolescência até o
final da adolescência/idade adulta emergente (faixa etária = 12 a 20 anos).
Foram utilizadas três subescalas: Insensibilidade (oito itens; por exemplo, “Eu
escondo meus sentimentos dos outros”; ÿ = 0,86), Insensibilidade (11 itens; por
exemplo, “Eu não me importo com quem magoo para conseguir o que quero”; ÿ =
0,72) e Sem Emoção (cinco itens; “Sinto-me mal ou culpado quando faço algo
errado”; ÿ = 0,43). Embora um baixo valor de alfa possa ser devido a um baixo
número de perguntas (Nunnally, 1978), decidimos remover essa escala da análise
estatística comparativa.
Questionário de trauma na infância Questionário de trauma
na infância [CTQ; Bernstein e outros, 2003; Versão em português de Dias et al.
(2013)]. O CTQ é um questionário de 28 itens destinado a quantificar a história
autorrelatada de trauma na infância em populações de adolescentes e adultos (a
partir dos 12 anos).
As respostas são medidas em uma escala Likert de 5 pontos de 1 (“Nunca
verdadeiro”) a 5 (“Muitas vezes verdadeiro”). O trauma na infância foi medido usando
cinco subescalas: abuso emocional (por exemplo, “pensei que meus pais gostariam
de nunca ter nascido”; ÿ = 0,81), negligência emocional (por exemplo, “me senti
amado”; ÿ = 0,82), abuso sexual (por exemplo, “Acredito que fui abusado
sexualmente”; ÿ = 0,89), Abuso físico (por exemplo, “Acredito que fui abusado
fisicamente”; ÿ = 0,83) e Negligência física (por exemplo, “Não tenho suficiente para
comer”; ÿ = 0,60).
Cada subescala contém cinco itens, e três itens adicionais destinam-se a medir
qualquer tendência para minimizar ou negar o abuso.
Reactive-Proactive Aggression Questionnaire
Questionário de agressão
reativa-proativa (RPQ; Raine et al., 2006; versão em português de Pechorro et al.,
2017). O RPQ é uma medida de autorrelato de 23 itens que distingue entre
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Barroso e outros.
e agressão proativa, com itens pontuados em uma escala de frequência que
varia de nunca (Pontuação = 0) a frequentemente (Pontuação = 2).
A agressão reativa é caracterizada por alta ativação emocional, impulsividade
e hostilidade (p. “Tive brigas com os outros para mostrar quem estava por
cima”). Os alfas de Cronbach são 0,92 para a subescala proativa e 0,83 para
a subescala reativa. Este instrumento tem sido utilizado com
amostras de jovens (idades de 6 a 18 anos) e adultos (idades acima de 18
anos).
Questionário de agressão de Buss-
Perry - formulário curto Questionário de
agressão de Buss-Perry - formulário curto [BPAQ-SF; Buss e Perry, 1992;
Bryant e Smith, 2001; Versão em português de Pechorro et al. (2016)]. O
BPAQ mede quatro aspectos da agressão humana, com 12 itens pontuados
em uma escala de 5 pontos (de 1 = “Extremamente atípico de mim” a 5 =
“Extremamente característico de mim”). As escalas são: Agressividade Física
(três itens; ex: “Existem pessoas que me pressionaram tanto que chegamos a
brigar”; ÿ = 0,77), Agressividade Verbal (três itens; ex: “Meus amigos dizem
que sou um pouco argumentativo”; ÿ = 0,75), Raiva (três itens; por exemplo,
“Tenho problemas para controlar meu temperamento”; ÿ = 0,74) e Hostilidade
(três itens; por exemplo, “As outras pessoas sempre parecem levar vantagem”;
ÿ = 0,79).
Este instrumento tem sido utilizado com participantes com idade igual ou
superior a 11 anos.
Procedimentos Os
participantes foram alunos de escolas portuguesas.
Para além da autorização institucional do Ministério da Educação português,
todos os participantes foram informados dos objetivos do estudo e foi garantida
a confidencialidade e o anonimato das suas respostas. O protocolo de
investigação foi aprovado pela Comissão de Ética da Universidade de Trás-os
Montes e Alto Douro. Permissão por escrito
foi coletado dos pais/responsáveis legais dos participantes. Os dados foram
coletados por meio de autorrelato assistido por computador nos computadores
da escola (ou smartphones, quando autorizados) durante as aulas regulares,
usando uma pesquisa baseada na Internet hospedada em um servidor
institucional seguro. A participação nesta pesquisa foi voluntária e não implicou
qualquer pagamento monetário ou entrega de bens materiais.
Análises de dados
Frequências, proporções e testes de qui-quadrado foram calculados para
avaliar associações entre envolvimento em sexting abusivo e vitimização
abusiva de sexting, bem como diferenças por sexo, idade e antecedentes
familiares. Os resíduos padronizados foram analisados para identificar desvios
significativos das contagens observadas das frequências esperadas. Os testes
t de Student foram calculados para analisar as diferenças entre abusadores e
não abusadores de sexting e vítimas e não vítimas de sexting abusivo. As
estatísticas d de Cohen foram calculadas para determinar tamanhos de efeito:
com valores de 0,20, 0,50 e
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Sexting abusivo na adolescência
0,80 representando efeitos pequenos, médios e grandes, respectivamente
(Cohen, 1988).
RESULTADOS
Prevalência e Fatores Sociodemográficos De um total de
4.281
participantes que responderam aos questionários, 204 (4,8%) relataram
comportamentos abusivos de sexting, ou seja, envio não autorizado de
imagens ou vídeos sexualmente explícitos de outras pessoas, e 182 (4,3%) se
identificaram como sendo abusivos vítima de sexting, ou seja, imagens ou
vídeos sexualmente explícitos de si mesmos foram compartilhados sem seu
consentimento. Houve uma associação significativa entre praticar sexting
abusivo e ser vítima de sexting abusivo, ÿ
2
(1) = 132,15, p < 0,001. Adolescentes
envolvidos e vítimas de sexting abusivo foram mais frequentes do que o
esperado (n = 41). Além disso, houve menos casos do que o esperado em ser
um abusador de sexting, mas não uma vítima (n = 163), bem como em ser
uma vítima, mas não um abusador (n = 141).
A Tabela 1 apresenta as associações entre variáveis sociodemográficas e
comportamentos abusivos de sexting, bem como a vitimização abusiva de
sexting. Uma diferença significativa entre a frequência observada e esperada
de comportamentos abusivos de sexting foi encontrada em meninos e meninas:
um número maior de abusadores de sexting foi encontrado para adolescentes
do sexo masculino (n = 143) do que para adolescentes do sexo feminino (n = 61).
Embora o número de casos de vitimização de sexting abusivo tenha sido maior
para meninas (n = 100) do que para meninos (n = 82), a associação entre
gênero e sexting abusivo não foi significativa para experiências de vitimização.
Houve também uma associação significativa entre idade e envolvimento
em sexting abusivo: adolescentes iniciais (12–13 anos; n = 46) eram menos
prováveis e adolescentes intermediários (14–16 anos; n = 116) eram mais
propensos a se envolver em sexting abusivo comportamentos. A inspeção dos
resíduos padronizados não indicou nenhuma diferença significativa entre as
frequências esperadas e contadas de abusadores de sexting no final da
adolescência (n = 42). O número de vítimas de sexting abusivo foi maior em
adolescentes intermediários (n = 97) do que em adolescentes iniciais (n = 52)
e adolescentes tardios (n = 33). No entanto, a associação entre idade e
vitimização abusiva de sexting não foi estatisticamente significativa.
Não foram encontradas associações significativas entre o status
socioeconômico da família e o envolvimento em sexting abusivo, nem a
vitimização abusiva de sexting. Finalmente, nenhuma associação significativa
foi encontrada entre o estado civil dos pais e ser um abusador de sexting, mas
a associação foi observada por ser uma vítima de sexting abusivo. Filhos de
famílias monoparentais eram mais propensos do que o esperado (n = 67) a
serem vítimas de sexting do que filhos de casais casados.
Diferenças de grupo para psicológico
Variáveis de ajuste
Diferenças sistemáticas foram encontradas entre adolescentes que se
envolveram em sexting abusivo e aqueles que não o fizeram.
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Barroso e outros. Sexting abusivo na adolescência

mostrado na Tabela 2, para a maioria dos psicológicos estudados
variáveis de ajuste. Quando comparado com aqueles que fizeram
não se envolver em tais comportamentos, abusadores de sexting relataram:
níveis significativamente mais elevados de agressividade, problemas sociais,
ansiedade e depressão; experiências significativamente mais frequentes
de abuso emocional, negligência emocional, abuso sexual e violência física
negligência na infância; níveis significativamente mais altos de insensibilidade
e níveis mais baixos de traços indiferentes (mas não sem emoção);
agressão proativa e reativa significativamente mais frequente;
e se descreveram como significativamente mais fisicamente e
verbalmente agressivo, raivoso e hostil. Tais diferenças foram
também observado para as vítimas de sexting abusivo, com o
exceção de traços indiferentes, onde não foram encontradas diferenças
entre grupos. É digno de nota que o maior
diferenças entre os grupos para sexting abusivo foi encontrado em
agressividade, agressão proativa e agressão física,
e as menores diferenças foram encontradas para experiências traumáticas
de abuso emocional na infância, ansiedade e depressão,
e raiva. Para a vitimização abusiva de sexting, as diferenças foram
tipicamente menos expressivos, em comparação com os observados para
sexting abusivo; no entanto, as diferenças foram maiores em
abuso emocional e abuso sexual, e menor em insensíveis
características e raiva.
DISCUSSÃO
O presente estudo examinou a prevalência e associações de
envolvimento em sexting abusivo e vitimização por sexting abusivo
e variáveis de ajustamento psicológico numa amostra de portugueses
adolescentes. A prevalência de comportamentos abusivos de sexting (4,8%)
e a vitimização (4,3%) foi menor do que relatada em
estudos (por exemplo, Gámez-Guadix et al., 2017; Gámez-Guadix e de
Santisteban, 2018), o que era esperado, pois pesquisas anteriores focaram
sobre formas gerais e consensuais de sexting. A prevalência em
sexting abusivo em meninos e meninas não é consistente com o que
é conhecido por sexting geral (Casas et al., 2019), como em
no estudo atual, os meninos eram mais propensos do que as meninas a se envolver
em sexting abusivo. Essas diferenças de gênero também foram encontradas em
estudos anteriores, onde o sexting apresentou padrões diferentes em meninas
e meninos (Burén e Lunde, 2018; Casas et al., 2019). Família
o histórico socioeconômico era irrelevante para o sexting abusivo,
mas o estado civil dos pais não, pois as crianças de famílias monoparentais
corriam maior risco de serem vítimas de
sexting abusivo.
O sexting abusivo foi relacionado a problemas comportamentais e emocionais.
problemas, o que é consistente com pesquisas anteriores que identificaram
problemas de saúde mental como correlatos de sexting (Gámez-Guadix
e outros, 2017; Gámez-Guadix e de Santisteban, 2018). Anterior
estudos sugeriram uma associação entre comportamentos de sexting
e características de personalidade, como conscienciosidade e
extroversão (Temple e Choi, 2014; Gámez-Guadix e de
Santisteban, 2018). Traços insensíveis e sem emoção também foram
relacionadas ao sexting abusivo. Ao nosso conhecimento, este é o primeiro estudo
que identificou tal relação, sugerindo que o sexting abusivo
em adolescentes pode estar relacionada a variáveis relacionadas à personalidade,
que são mais estáveis e, portanto, de pior prognóstico
para abusadores. Sabe-se que traços insensíveis e sem emoção
estão associados com agressão, bullying e outras formas antissociais
comportamentos (Ang e Goh, 2010). A associação entre sexting
e tais características podem ser explicadas pela falta de empatia, falta de cuidado
sobre os outros e não sentir remorso.
Neste estudo, o sexting abusivo foi relacionado à infância
experiências de negligência física, emocional e sexual e

TABELA 1 | Prevalência de comportamentos abusivos de sexting e vitimização abusiva de sexting.

Envolver-se em comportamentos de sexting abusivos Vitimização abusiva de sexting

Não Sim Não Sim 2

2ÿ ÿ

n (%) n (%) n (%) n (%)

Sexo

Macho 1.874 (92,9) 143 (7.1) 45.41a *** 1, 935 (95,9) 82 (4.1) 0,32a

Fêmea 2, 203 (97,3) 61 (2,7) 2, 164 (95,6) 100 (4,4)

Idade

Pré-adolescentes 1, 403 (96,8) 46 (3.2) 12.26b ** 1, 397 (96,4) 52 (3,6) 2.62b

(12–13 anos)
adolescentes médios 1, 944 (94,4) 116 (2,7) 1, 963 (95,3) 97 (4,7)

(14-16 anos)
Adolescência tardia 730 (94,6) 42 (5,4) 739 (95,7) 33 (4.3)

(17–20 anos)

Situação socioeconômica familiar

classe trabalhadora 1, 156 (95,0) 61 (5,0) 0,23a 1, 155 (94,9) 62 (5.1) 2.97a

classe média e alta 2, 921 (95,3) 143 (4,7) 2, 944 (96,1) 120 (3,9)
Estado civil dos pais

Casado ou equivalente 2, 951 (95,3) 146 (4,7) 0,01a 2, 983 (96,3) 114 (3,7) 8.78a **

Pai solteiro, divorciado ou equiparado, ou viúvo 1, 113 (95,2) 56 (4,8) 1, 102 (94,3) 67 (5,7)

**p < 0,01, ***p < 0,001. adf = 1, bdf = 2.

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|Volum
|Artigo

adolescêBeo
6104
Fever

abusivo
2021

Sexting
TABELA 2 | Diferenças de grupo para variáveis de ajuste psicológico em comportamentos de sexting abusivo e vitimização de sexting abusivo.

Envolver-se em comportamentos de sexting abusivos Vitimização abusiva de sexting

Variáveis de ajuste psicológico Não Sim t(3596) de Cohen Não Sim t(3596) de Cohen

M (SD) M (SD) d M (SD) M (SD) d

12
Agressividade (YSR) 9.10 (5.31) 12.23 (7.42) ÿ7,51*** 0,49 9.13 (5.35) 11,91 (7,23) ÿ6,27*** 0,44

Problemas sociais (YSR) 4,64 (3,71) 6,37 (4,95) ÿ5,96*** 0,40 4,64 (3,72) 6,49 (4,86) ÿ6.02*** 0,43

Ansiedade e Depressão (YSR) 7,67 (5,17) 9,03 (6,34) ÿ3,38** 0,24 7,63 (5,17) 10,01 (6,20) ÿ5,60*** 0,42

Abuso emocional (CTQ) 8,18 (3,83) 9,04 (4,48) ÿ2,91** 0,21 8,11 (3,74) 10,75 (5,48) ÿ8,46*** 0,56

Negligência emocional (CTQ) 9,78 (4,73) 11.08 (5.55) ÿ3,56*** 0,25 9,78 (4,75) 11.20 (5.25) ÿ3,65*** 0,28

Abuso sexual (CTQ) 5,85 (2,55) 6,82 (3,92) ÿ4,77*** 0,29 5,83 (2,53) 7,37 (4,17) ÿ7.18*** 0,44

Negligência física (CTQ) 6,81 (2,76) 8,25 (3,73) ÿ6,65*** 0,44 6,83 (2,79) 7,93 (3,45) ÿ4,77*** 0,35

Insensibilidade (UTI) 11,56 (5,28) 14.13 (5.63) ÿ6.32*** 0,47 11,64 (5,29) 12,72 (5,89) ÿ2,49* 0,19

Descuidado (UTI) 15,85 (5,52) 14.16 (5.23) 3,99*** 0,32 15,80 (5,52) 15h00 (5,59) 1,77 0,14

na
Agressão proativa (RPQ) 3,42 (4,37) 7,14 (5,97) ÿ10,86*** 0,71 3,52 (4,45) 5,54 (5,82) ÿ5,51*** 0,39

Agressão reativa (RPQ) 7,25 (4,12) 9,44 (5,05) ÿ6,86*** 0,48 7,30 (4,15) 8,63 (4,98) ÿ3,90*** 0,29

Agressão física (AQ) 4,90 (2,37) 6,55 (3,13) ÿ8,90*** 0,59 4,94 (2,40) 5,92 (3,11) ÿ4,92*** 0,35

Agressão verbal (AQ) 6,08 (2,60) 7.17 (3.23) ÿ5,43*** 0,37 6,10 (2,60) 6,91 (3,05) ÿ3,82*** 0,26

Raiva (AQ) 6,93 (2,99) 7,72 (3,10) ÿ3,42** 0,26 6,94 (2,98) 7,77 (3,40) ÿ3,42** 0,26

Hostilidade (AQ) 7,25 (3,17) 8,28 (3,32) ÿ,24*** 0,32 7,25 (3,17) 8,33 (3,32) ÿ4.17*** 0,33

*p < 0,05, **p < 0,01 e ***p < 0,001.

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Barroso e outros.
abuso, sugerindo que tais experiências passadas podem moldar a propensão
dos adolescentes a desconsiderar o respeito e a confiança interpessoal.
Pesquisas anteriores sugerem que adolescentes que se envolvem em
comportamento abusivo de sexting têm histórias marcadas por experiências de
abuso físico e sexual mais frequentes (Jonsson et al., 2014). Yoder et al. (2018)
sugeriram que jovens expostos à violência ou adversidade em suas casas podem
se envolver em sexting porque estão em um estado emocionalmente desinibido.
Finalmente, o sexting abusivo foi relacionado a várias formas de agressão,
incluindo agressão reativa e proativa, hostilidade, raiva e agressão física e
verbal. Esse achado valida a sugestão de que o sexting abusivo pode ser
considerado uma expressão de comportamento agressivo e que provavelmente
ocorrerá concomitantemente com outras manifestações de agressão na
adolescência. Em outras palavras, esses resultados sugerem que as
características psicológicas apresentadas por esses jovens agressores podem
ser explicadas como outra manifestação de tendências antissociais gerais.
Pesquisas anteriores já mostraram uma associação entre agressão verbal e
agressão física (Beckmann et al., 2017), e que a agressão física especificamente
na violência no namoro pode estar relacionada ao sexting (Dake et al., 2012). De
acordo com Englander (2012), adolescentes em sexting abusivo relataram com
mais frequência histórias de violência no namoro no ensino médio, em
comparação com jovens que praticavam sexting na ausência de coerção e
aqueles que não praticavam sexting.
Tomados em conjunto, esses resultados sugerem que os abusadores de
sexting correm um risco maior de problemas emocionais e comportamentais.
No entanto, este não é apenas o caso dos agressores, mas também das vítimas.
O presente estudo constatou que as vítimas de sexting abusivo também
apresentaram níveis mais elevados de problemas intra e interpessoais, também
sofreram mais abuso e negligência no passado e também se envolveram com
mais frequência em agressividade, quando comparados aos jovens que não
tiveram tal experiência.
Apesar das contribuições deste estudo, ele não é isento de limitações.
Primeiro, o desenho transversal deste estudo limita inferências sobre causalidade.
Pesquisas futuras poderiam explorar a dinâmica temporal entre sexting abusivo
e vitimização e problemas de saúde mental, empregando projetos longitudinais
que acompanham os participantes desde a transição da infância para a
adolescência e da adolescência para a idade adulta.
Em segundo lugar, este estudo baseou-se apenas em medidas auto-relatadas,
o que pode levar a variação de método compartilhado e viés de relatório. No
futuro, seria valioso incluir dados de vários informantes e métodos observacionais
ou qualitativos para fortalecer nossa compreensão das experiências de
adolescentes de sexting abusivo e vitimização. Em terceiro lugar, o estudo atual
não controlou os fatores que podem afetar os resultados, como namoro e
experiência sexual. Estudos futuros podem explorar ainda mais se o sexting
abusivo ocorre no contexto de um relacionamento de namoro ou se está
relacionado a comportamento desviante online, como pesca-gato (ou seja, fingir
ser outra pessoa), uso inapropriado de imagens compartilhadas ou mesmo roubo
ou roubo online. hacking presença pessoal online. Quarto,
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Sexting abusivo na adolescência
embora os participantes tenham sido avaliados quanto à desejabilidade social,
não é garantido que todos os participantes foram diretos com suas experiências
de envolvimento em comportamentos abusivos de sexting e especialmente em
vitimização. Uma validação cruzada das descobertas pode ser valiosa com um
novo conjunto de dados, explorando a estabilidade da prevalência e variáveis
pessoais ligadas ao sexting abusivo em diferentes amostras. Finalmente, o
presente estudo não explorou outras formas de sexting, incluindo enviar ou
receber textos sexualmente explícitos, e como e com quem os adolescentes
trocam sexts (por exemplo, um grupo de colegas, adultos, postando em
plataformas de mídia social). Esses detalhes de sexting abusivo podem ser
explorados em estudos futuros.
Apesar das limitações que possam ser identificadas, o presente estudo
contribui para uma investigação que procura descrever e analisar o sexting
abusivo na adolescência, explorando as experiências de adolescentes de um
país do sul da Europa e centrando-se num tipo particularmente relevante de
sexting com relações de proximidade à cibervitimização. Os resultados sugerem
que o sexting abusivo, embora não tão difundido quanto as formas mais
consensuais de sexting, merece mais atenção e pesquisa, pois é uma experiência
prejudicial para o ajustamento psicológico dos adolescentes, tanto para os
abusadores quanto para as vítimas. O presente estudo tem implicações
importantes para clínicos e conselheiros em um processo de intervenção,
particularmente no que diz respeito às experiências infantis de abuso e
negligência, associadas a comportamentos abusivos de sexting e especialmente
à vitimização.
DECLARAÇÃO DE DISPONIBILIDADE DE DADOS
Os dados brutos que suportam as conclusões deste artigo serão disponibilizados
pelos autores, sem reservas indevidas.
DECLARAÇÃO DE ÉTICA
Os estudos envolvendo participantes humanos foram analisados e aprovados
pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro.
O consentimento informado por escrito para participar deste estudo foi fornecido
pelo responsável legal/parente próximo dos participantes.
CONTRIBUIÇÕES DO AUTOR
Todos os autores listados fizeram uma contribuição substancial, direta e
intelectual para o trabalho e o aprovaram para publicação.
FINANCIAMENTO
Este trabalho foi financiado pelo Centro de Psicologia da Universidade do Porto,
Fundação para a Ciência e Tecnologia Portugal (FCT UIDB/00050/2020).
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Conflito de Interesses: Os autores declaram que a pesquisa foi realizada no
ausência de qualquer relação comercial ou financeira que possa ser interpretada como um potencial
conflito de interesses.
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9 Fevereiro 2021 | Volume 12 | Artigo 610474