1) De acordo com Cunha-Coutinho e Carvalho (2016):

A utilização de textos de diferentes gêneros, além de favorecer uma

aprendizagem matemática mais significativa, atende, também, às demandas
dos estudantes surdos por um projeto de educação bilíngue. Nesse sentido, o
surgimento da abordagem bilíngue na educação de surdos, mais do que uma
proposta de aquisição de língua, nos convida a pensar também num trabalho
específico em cada uma das áreas do conhecimento. (p. 38)

Com base no texto "Educação matemática, surdez e letramentos: o processo

de ensinar e aprender matemática mediado por duas línguas em contato",
como pensar o ensino de Matemática com surdos em uma perspectiva
bilíngue? Comente o papel de cada língua nesse contexto.

O ensino bilíngue é uma luta da comunidade surda sendo que Libras ainda não
se constitua como língua de instrução para a maioria dos surdos, pois falta acesso
precoce, em língua portuguesa o aluno se depara com diferentes textos o que com libras
nem sempre ocorre.
Ambas as línguas sendo desenvolvidas de forma concomitante facilita a
aprendizagem da criança surda, pois quando não se inicia a libras com os estudantes
dificulta o acesso a aprendizagem.
Para as autoras aput Mendes (2002), distinção entre os conceitos de
alfabetização e letramento encontra um paralelo no campo de estudos da Educação
Matemática, pois o desenvolvimento das habilidades de classificar, quantificar, ordenar,
medir, bem como a compreensão de uma grande quantidade de situações matemáticas,
não pode ser reduzida ao desenvolvimento da capacidade de decodificar números,
envolvendo uma série de conhecimentos e habilidades relacionadas aos contextos
sociais de uso.
Segundo as autoras a maioria das crianças surdas cresce e têm sua primeira
socialização em famílias ouvintes que, em sua maioria, desconhecem a língua de sinais.
Como fica claro na situação envolvendo o churrasco, onde a criança desconhece o sinal
em libras, embora já tenha experimentado
As autoras também abordam que apesar de exercerem funções diferentes, tanto a
Libras como a Língua Portuguesa se apresentam como objeto de conhecimento e como
meio para a constituição do conhecimento matemático. Como objeto do conhecimento
porque os alunos não estão em processo de aquisição apenas da Língua Portuguesa,
como uma segunda língua, mas também da Libras, como fica evidente durante a
pesquisa em que os alunos demonstraram desconhecer vários sinais utilizados durante
suas interações em sala de aula.
Refletindo sobre a leitura do artigo fica a indagação do quanto ainda é recente o
bilinguismo na comunidade surda, da importância da atualização dos interpretes.
Principalmente na área da matemática onde muitas vezes o aluno não avança de estágio
ou conhecimento sendo exposto apenas as coisas repetitivas das quais já dominam ou
não saindo de meras repetições sem significado.
Este texto também traz a reflexão de porque muitas crianças surdas frequentes
das escolas desde o infantil saem da mesma sem estarem alfabetizadas em nenhuma
modalidade devido a falta de incentivo e preparo da docência nesta modalidade,
principalmente na área da matemática.

2) Ao longo dos encontros dessas duas semanas, tratamos de diferentes temas

sobre o ensino e a aprendizagem de matemática de estudantes surdos. Dentre
os tópicos abordados, escreva um texto destacando os aspectos que você
considera mais relevantes como norteadores da prática pedagógica com estes
estudantes.

As pessoas surdas acabam tendo prejuízos nas informações, pois por mais que
estejam dispostas na grande maioria visualmente através de imagens ou escritas nem
sempre são compreensíveis.
Considera-se importante o letramento matemático para se iniciar o ensino do
mesmo, devendo articular o conhecimento acadêmico e social, permitindo acesso a
informação, utilizando a visão como principal canal de aprendizagem, todavia é
necessário ensinar a olhar e pensar que não basta colorir e usar imagem, tem que ter
significado, enfatizar o que determinada imagem caracteriza o que se pretende refletir.
Trabalhar as habilidades de leitura para compreensão matemática de enunciados
em situação real é importante para acesso de informação, um exemplo para se trabalhar
a interpretação de forma organizada são os esquemas visuais e as tabelas, que é
importante para todos e fundamental para os surdos.
Achei muito importante os exemplos de esquemas da interpretação das
informações para que de forma organizada se tenha também acesso se o aluno surdo
está compreendendo as etapas nas quais estão sendo apresentadas, pois como professora
de educação especial já ouvi relatos de professores regentes preocupados se as
interpretes estavam repassando de fato as informações e com os esquemas dá para ter
uma noção se a compreensão está de fato ocorrendo.
Considerando que a história de aprendizagem dos surdos vem sendo de fracasso,
é fundamental pesquisas voltadas ao ensino de matemática para se coletar dados e
pensar em práticas de ensino mais eficazes, formação de interpretes não só na
modalidade linguística como também baseada no desenvolvimento do raciocínio lógico
matemático.