NTERVENÇÃO EM PSICOLOGIA AMBIENTAL

Introdução

A Terra, considerada uma gigantesca massa azul, com 70% de sua superfície coberta por água,
enfrenta a escassez deste recurso tão nobre, devido a dois problemas: má distribuição e má
gestão. A má distribuição se deve à própria natureza, pois 97% da água está nos mares, sendo
esta imprópria para o consumo e 2% nas calotas polares em forma de gelo ou neve, restando
apenas 1% de água doce, disponível nos rios e lençóis freáticos. Já a má gestão é
responsabilidade do próprio homem.

De acordo com Moser (1998) “a psicologia ambiental estuda a pessoa em seu contexto, tendo
como tema central as inter-relações, e não somente as relações entre a pessoa e o meio
ambiente físico e social” (p. 121). Leff (2001), afirma que a psicologia ambiental tem por
objetivo analisar como as condições ambientais afetam as capacidades cognitivas, mobilizando
os comportamentos sociais que causam impacto à saúde mental dos indivíduos; além disso,
esse campo da psicologia pode contribuir para a análise das percepções e interpretações das
pessoas sobre seu meio ambiente, vinculando-se ao terreno da psicologia social no estudo da
formação de uma consciência ambiental e seus efeitos na mobilização dos atores sociais
(p.187).

Num contexto marcado pela degradação permanente do meio ambiente e do ecossistema,

coloca-se o desafio de envolver o conjunto de atores do universo educativo em todos os níveis,
potencializando o engajamento dos diversos sistemas de conhecimento, a capacitação de
educadores e a integração da comunidade universitária numa perspectiva interdisciplinar.

Objetivo

– Promover a modificação do comportamento de crianças com relação aos cuidados

referentes à poluição e ao desperdício da água.

Método:

– Clientela: três turmas de 1ª série do Ensino Fundamental de uma Escola da rede Municipal
da cidade de Curitiba-Paraná, sendo duas delas no segundo semestre do ano de 2006 como
projeto piloto e uma no primeiro semestre de 2007.

Procedimentos:

Na etapa diagnóstica foram realizadas reuniões com a diretoria e professoras dos alunos, além
de observações e dramatizações com os alunos, e por fim foram entregues questionários aos
pais.

A etapa de intervenção ocorreu em aproximadamente dois meses, realizando-se grupos

operativos em encontros semanais de uma hora e meia de duração. Para isso foram utilizados
instrumentos e técnicas psicológicas e de outros campos do conhecimento.
Na etapa de avaliação foram novamente realizadas dramatizações com os alunos e observados
seus comportamentos, além de serem enviados questionários aos pais com o objetivo de
verificar as modificações dos comportamentos das crianças referentes ao consumo de água