ESTRUTURA DO PLANO - ENSINO MÉDIO

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB

UNIDADE ESCOLAR: CETI MOACI MADEIRA CAMPOS

PROFESSOR(A): MÁRIO ANDRÉ DE OLIVEIRA CRUZ
TURMA: ERM - 1ª SERIE EM - INT - I - A
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LINGUA INGLESA
PERÍODO: FEVEREIRO [DE 05 / 02 / 2024 a 29 / 02 / 2024] – PLANO MENSAL

ELEMENTOS1 ESTRUTURANTES

Competência geral: : Conhecimento. 02. Pensamento científico, crítico e criativo. 10. Responsabilidade e cidadania.

Competência específica da área: CEE1- Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o
entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo

Habilidade Integração entre

Habilidade Objetivos de Objetos do Estratégia
Específica do as áreas e/ou Metodologia Material de
da área aprendizagem Conhecimento de
componente Língua componentes apoio
Avaliação
Inglesa
1.Leitura de textos no Apostilas O processo
Ler, escutar e - Identificar a ideia • Gêneros orais e/ou escritos livro e materiais de Internet avaliativo será
produzir textos orais, (EMLGG101) central e as (podcast, entrevista, debates, apoio; Vídeos contínuo através
escritos e Compreender, informações seminários, entre outros). Músicas da participação,
multissemióticos que analisar processos de secundárias a partir Notebook assiduidade e
circulam em produção e circulação de enunciados orais • Análise Linguística: 2.Utilização de midias Quadro frequência, assim
diferentes campos de de discursos, nas (quando o ritmo da Personal Pronouns, Simple audiovisuais: Vídeo Caderno como o
atuação e mídias, diferentes linguagens, fala for Present, Adverbs of aulas com temas Dicionário envolvimento nas
com compreensão, para fazer escolhas relativamente lento e frequency. relativos aos temas Aparelho de atividades durante
autonomia, fluência e fundamentadas em claro) e/ou textos propostos, musicas, som o desenvolvimento
criticidade, de modo função de interesses escritos, em língua • Características do gênero slides, do componente
a se expressar e pessoais e coletivos. inglesa, nos textual em foco: seu propósito curricular;
partilhar informações, diversos campos de comunicativo, seus possíveis 3.Aplicativos e
experiências, ideias e atuação social interlocutores e o contexto de plataformas de
sentimentos, e (escola, trabalho, sua produção aprendizagem
continuar CEE1- Compreender lazer, entre outros). (Hipertexto/interatividade/ dentre outros
aprendendo; o funcionamento das Redes sociais/ publicitários e recursos midiáticos;
diferentes linguagens de propaganda como
 e práticas culturais elementos de
(artísticas, corporais e convencimento/gên.
verbais) e mobilizar Digital/pauta publicitária...).
esses conhecimentos
na recepção e • - Estruturas verbais: tempos
produção de verbais;verbos;-
discursos nos modo;auxiliares Tense -
diferentes campos de presente/ past
atuação social e nas
diversas mídias, para • Reading Comprehension &
ampliar as formas de Vocabulary Study
participação social, o
entendimento e as • (Práticas de Leitura e
possibilidades de Construção de Repertório
explicação e Lexical)
interpretação crítica
da realidade e para • If Clauses - Orações
continuar Condicionais.
aprendendo.

(EF06LI03) Solicitar
esclarecimentos em
língua inglesa sobre o
que não entendeu e o
significado de
palavras ou
expressões
desconhecidas.

Competência Geral: De acordo com as 10 competências gerais da BNCC sintetizam os direitos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes;
Competência específica: Estabelece relação com conceitos diretamente ligados aos componentes curriculares;
Habilidade: da área Expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares e devem estar
correlacionadas à competência específica;
Específica do componente Língua Portuguesa: Refere-se somente ao componente de Língua Portuguesa e Língua Estrangeira;
Integração entre as áreas: Descrever como será desenvolvido o trabalho integrador entre todos os componentes da área;
Metodologia: Descrever os meios através dos quais os professores e estudantes serão imersos no processo ensino – aprendizagem, ou seja, as atividades desenvolvidas
pelo professor para o alcance do objetivo de aprendizagem;
Objetivos de aprendizagem: Descrições sucintas, claramente articuladas do que os alunos devem saber e compreender, e do que sejam capazes de fazer numa fase específica
de sua escolaridade. Descrevem a aprendizagem (conhecimentos, conceitos, habilidades e processos) esperada dos alunos em cada ano escolar; e,
Objetos de conhecimento: Diz respeito à seleção de conteúdos que o professor pode utilizar para desenvolver as habilidades com os estudantes.