PREFEITURA MUNICIPAL DE CUBATO CONCURSO PBLICO n 001/2010 EDITAL DE ABERTURA DE INSCRIES COM RETIFICAES

A PREFEITURA MUNICIPAL DE CUBATO faz saber que se encontram abertas inscries para o Concurso Pblico, regido pelas Instrues Especiais, parte integrante deste Edital, para provimento, mediante nomeao, dos cargos pblicos a seguir especificados, sob a organizao e aplicao da Fundao para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Fundao VUNESP.

INSTRUES ESPECIAIS I DOS CARGOS PBLICOS 1. O Concurso Pblico destina-se ao provimento, mediante nomeao, e reserva de vagas, dos cargos pblicos a seguir especificados, com vagas existentes e das que vierem a existir dentro do prazo de sua validade. 2. Os cargos pblicos, nmero de vagas, carga horria semanal, salrio inicial e requisitos so os estabelecidos na tabela que segue: Carga Horria Semanal

Cargos Pblicos

Nmero de Vagas

Salrio inicial (R$)

Requisitos

Auxiliar I - Inspetor de Alunos

36

40 horas

983,91

- Ensino Fundamental Completo

Tcnico de Nvel MdioSecretrio de Escola

20

40 horas

1.259,00

- Ensino Mdio Completo - Licenciatura Plena em Pedagogia, com habilitao em Deficincia Auditiva e aperfeioamento em libras no mnimo de 120

Professor de Educao Especial Deficincia Auditiva

horas 08 30 horas 2.198,31 ou - Licenciatura Plena em Pedagogia com psgraduao (lato sensu) em Deficincia Auditiva e aperfeioamento em libras no mnimo de 120 horas - Licenciatura Plena em Pedagogia, com habilitao em Deficincia Mental

Professor de Educao Especial Deficincia Mental

04

30 horas

2.198,31

ou - Licenciatura Plena em Pedagogia com psgraduao (lato sensu) em deficincia mental.

- Licenciatura Plena em Pedagogia com habilitao em Deficincia Visual Professor de Educao Especial Deficincia Visual 04 30 horas 2.198,31 ou - Licenciatura Plena em Pedagogia com psgraduao (lato sensu) em Deficincia Visual. - Licenciatura Plena em Pedagogia ou Professor de Ensino Fundamental I - Magistrio 24 30 horas 2.070,10 - Diploma do Normal ou Magistrio de Nvel Mdio ou - Diploma do Curso Normal de Nvel Superior - Licenciatura Plena em Pedagogia ou Professor de Educao Infantil I 24 40 horas 1.114,17 - Diploma do Curso Normal ou Magistrio de Nvel Mdio ou - Diploma do Curso Normal de Nvel Superior - Licenciatura Plena em Pedagogia ou Professor de Educao Infantil II 03 30 horas 2.070,10 - Diploma do Curso Normal ou Magistrio de Nvel Mdio ou - Diploma do Curso Normal de Nvel Superior - Licenciatura Plena em Msica ou Educao Musical Professor de Educao Profissional - Canto Coral 01 20 horas 1.518,75 ou - Licenciatura Plena na rea da Educao acrescida de formao especfica em regncia de canto coral; certificada pelo MEC - Licenciatura Plena em Dana ou - Licenciatura Plena em Artes Professor de Educao Profissional - Dana ou Pedagogia, acrescida de formao 02 20 horas 1.518,75 especfica em Dana, certificada pelo MEC ou - Licenciatura Plena em Educao Fsica, acrescida de formao especfica em Dana, certificada pelo MEC

- Licenciatura Plena em Msica ou Educao Musical ou Professor de Educao Profissional - Flauta Transversal 01 20 horas 1.518,75 -Licenciatura Plena em Instrumento Flauta Transversal ou - Licenciatura Plena na rea da educao, acrescida de formao especfica no Instrumento Flauta Transversal, certificada pelo MEC - Licenciatura Plena em Msica ou Educao Musical ou Professor de Educao Profissional Piano 09 20 horas 1.518,75 -Licenciatura Plena em Instrumento Piano ou - Licenciatura Plena na rea da educao, acrescida de formao especfica no Instrumento Piano, certificada pelo MEC - Licenciatura Plena em Musica ou Educao Musical ou Professor de Educao Profissional - Saxofone 01 20 horas 1.518,75 -Licenciatura Plena em Instrumento Saxofone ou - Licenciatura Plena na rea da educao, acrescida de formao especfica no Instrumento Saxofone, certificada pelo MEC - Licenciatura Plena em Msica ou Educao Musical - Licenciatura Plena em Instrumento Professor de Educao Profissional - Trompete 01 20 horas 1.518,75 Trompete ou - Licenciatura Plena na rea da educao, acrescida de formao especfica no Instrumento Trompete, certificada pelo MEC

- Licenciatura Plena em Msica ou Educao Musical ou Professor de Educao Profissional - Tuba 01 20 horas 1.518,75 -Licenciatura Plena em Instrumento Tuba ou -Licenciatura Plena na rea da educao, acrescida de formao especfica no Instrumento Tuba, certificada pelo MEC - Licenciatura Plena em Msica ou Educao Musical - Licenciatura Plena em Instrumento Violino Professor de Educao Profissional - Violino 01 ou 20 horas 1.518,75 - Licenciatura Plena na rea da educao, acrescida de formao especfica no Instrumento Violino, certificada pelo MEC

- Licenciatura Plena em Msica ou Educao Musical ou Professor de Educao Profissional - Violo 04 20 horas 1.518,75 - Licenciatura Plena em Instrumento Violo ou - Licenciatura Plena na rea da educao, acrescida de formao especfica no Instrumento Violo, certificada pelo MEC

Professor de Ensino Fundamental II Artes

04

20 horas

1.518,75

- Licenciatura em Educao Artstica

- Licenciatura em Cincias, plenificada com Biologia, Matemtica, Fsica ou Qumica Professor de Ensino Fundamental II - Cincias 02 20 horas 1.518,75 ou - Licenciatura em Cincias Biolgicas ou - Licenciatura em Histria Natural

Professor de Ensino Fundamental II Educao Fsica

01

20 horas

1.518,75

- Licenciatura Plena em Educao Fsica

- Licenciatura em Geografia; Professor de Ensino Fundamental II Geografia 02 20 horas 1.518,75 ou - Licenciatura em Estudos Sociais, plenificada em Geografia. - Licenciatura Plena em Histria Professor de Ensino Fundamental II - Histria 02 20 horas 1.518,75 ou - Licenciatura em Estudos Sociais, plenificada em Histria

Professor de Ensino Fundamental II Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa 08 20 horas 1.518,75

- Licenciatura Plena em Letras com habilitao em Lngua Inglesa

- Licenciatura Plena em Matemtica ou - Licenciatura em Cincias, plenificada com 04 Professor de Ensino Fundamental II - Matemtica 20 horas 1.518,75 Matemtica ou - Licenciatura em Cincias Exatas, plenificada com Matemtica.

2.1. A carga horria definida na tabela acima se refere ao nmero de horas da inicial atribuio de aulas, exceto para os cargos de Professor de Educao Infantil II, Professor de Ensino Fundamental I e do Professor de Educao Especial cuja carga horria definida pela especificidade de sua atuao profissional ser de 150 horas de trabalho mensal, em atribuio de aulas. 3. O candidato aprovado e nomeado pelo regime estatutrio, dever prestar servios dentro do horrio estabelecido pela Administrao, podendo ser diurno e/ou noturno, em dias de semana, sbados, domingos e feriados, obedecida carga horria semanal de trabalho. 4. As atribuies a serem exercidas pelo candidato nomeado encontram-se no quadro adiante: 4.1. Observar atentamente a Lei Municipal n 1986/91 e o Parecer CME 08/08, disponveis no site da VUNESP.

AUXILIAR I INSPETOR DE ALUNOS

ATIVIDADES BSICAS Dentre outras atividades correlatas - controlar e movimentar os alunos no recinto e imediaes; - notificar direo sobre alterao da conduta dos alunos; - colaborar na distribuio de avisos de interesse da escola; - atender os professores em aula (disciplina e material); - colaborar na execuo de atividades cvicas

TCNICO DE NIVEL MDIO - SECRETRIO DE ESCOLA

ATIVIDADES BSICAS Dentre outras atividades correlatas - organizar e atualizar pronturios e documentos de alunos; - expedir certificados de concluso e outros, da vida escolar dos alunos; - preparar e afixar quadros horrios; - manter registros de processo de avaliao e programao, termos de visita etc.; - efetuar registros e levantamentos de dados estatsticos; - preparar relatrios, comunicados e editais (matrculas e outros); - receber, registrar, distribuir e expedir correspondncias; - registrar e controlar frequncia de funcionrios; - controlar o material de consumo; - elaborar inventrios materiais e bens patrimoniais; - organizar e atualizar documentrio (leis, decretos, regulamentos etc.); - atender ao pblico e corpo docente; - atribuir e supervisionar tarefas do pessoal da secretaria.

PROFESSOR DE EDUCAO ESPECIAL (Deficincia Auditiva, Deficincia Mental e Deficincia Visual) ; PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL I (Magistrio) ; PROFESSOR EDUCAO INFANTIL I; PROFESSOR DE EDUCAO INFANTIL II ; PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II (Artes; Cincias; Educao Fsica; Geografia; Histria; Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa e Matemtica)

Art. 10. O docente da Educao Bsica, da Educao Profissional e da Educao Especial ter, entre outras, quando cabveis, as seguintes atribuies: I - participar da elaborao da Proposta Pedaggica da Escola; II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a Proposta Pedaggica da Escola; III - zelar pela aprendizagem dos alunos; IV - estabelecer e implementar estratgias de recuperao para os alunos de baixo rendimento; V - ministrar os dias de efetivo trabalho escolar e as horas aulas estabelecidas; VI - participar dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional; VII - colaborar com as atividades de articulao com as famlias e a comunidade; VIII - incumbir-se das demais tarefas indispensveis ao atendimento dos fins educacionais da Escola e do processo de ensino e de aprendizagem; IX - considerar a diversidade que se verifica entre os educandos em atender efetivamente s necessidades educativas especiais atravs das adaptaes curriculares; X - zelar por crianas nas creches e instituies sociais, orientando-as, oferecendo-lhes atividades de lazer e ludoterpicas; XI - trocar crianas, providenciar seu asseio e dar alimentao quando pequenas ou em condies de

excepcionalidade; XII - conduzi-las para as escolas e destas para as creches. Pargrafo nico. Sem prejuzo de outras que lhes forem cometidas, as atribuies mencionadas nos incisos de X a XII deste artigo so exclusivas de Professor de Educao Infantil I Creches (Lei Complementar 22/04)

PROFESSOR DE EDUCAO PROFISSIONAL (Canto Coral; Dana; Flauta Transversal; Piano; Saxofone;Trompete; Tuba; Violino e Violo)

- participar da elaborao da proposta pedaggica da escola; - elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica da escola; - ministrar aulas do instrumento de opo do candidato, incluindo as matrias afins (harmonia, percepo, teoria, histria da msica, coral, anlise musical e os que lhe forem designados); - zelar pela aprendizagem dos alunos; - estabelecer e implementar estratgias de recuperao de alunos de baixo rendimento; - ministrar os dias de efetivo trabalho escolar e as horas aulas estabelecidas; - incumbir-se das demais tarefas indispensveis ao atendimento dos fins educacionais da escola e do processo de ensino e de aprendizagem; - participar dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional.

II DAS INSCRIES 1. A inscrio implicar a completa cincia e a tcita aceitao das normas e condies estabelecidas neste Edital, sobre as quais o candidato no poder alegar qualquer espcie de desconhecimento. 2. Para se inscrever, o candidato dever preencher as condies para provimento do cargo pblico e apresentar, na data da nomeao, a comprovao dos documentos (originais e cpias) e fotos relacionados no Captulo XIV DA NOMEAO. 2.1. No ser permitida, em hiptese alguma, troca do cargo pblico pretendido aps a efetivao da inscrio. 2.2. O candidato que se inscrever para mais de 01 (um) cargo pblico cujos horrios coincidirem, ser considerado ausente naquele em que no comparecer na prova objetiva, sendo eliminado do Concurso no respectivo cargo pblico. 2.2.1. Para tanto, o candidato dever observar o item 2 do Captulo VI - DA PRESTAO DAS PROVAS. 3. A inscrio dever ser efetuada das 10 horas de 26 de julho de 2010 s 16 horas de 13 de agosto de 2010, exclusivamente pela internet site www.vunesp.com.br. 3.1. No ser permitida inscrio por meio bancrio, pelos Correios, fac-smile, ou fora do prazo estabelecido. 4. O candidato que no tiver acesso prprio internet poder efetivar sua inscrio por meio de servios pblicos, tais como o programa acessa So Paulo, que disponibiliza postos (locais pblicos para acesso internet), em todas as regies da cidade de So Paulo e em vrias cidades do Estado. Esse programa completamente gratuito e permitido a todo cidado. 4.1. Para utilizar o equipamento, basta ser feito um cadastro e apresentar o RG nos prprios Postos do Acessa SP em um dos endereos disponveis no site www.acessasaopaulo.sp.gov.br .

5. Para inscrever-se, o candidato dever: a) acessar o site www.vunesp.com.br, durante o perodo de inscrio (das 10 horas de 26 de julho de 2010 s 16 horas de 13 de agosto de 2010); b) localizar no site o link correlato ao Concurso Pblico; c) ler, na ntegra, o respectivo Edital e preencher total e corretamente a ficha de inscrio; d) imprimir o boleto bancrio; e) transmitir os dados da inscrio; f) efetuar o pagamento da taxa de inscrio, de acordo com o item 7 deste Captulo, at a data limite para encerramento das inscries (13 de agosto de 2010). 6. s 16 horas (horrio de Braslia) de 13 de agosto de 2010, a ficha de inscrio no estar mais disponibilizada no site. 6.1. O descumprimento das instrues para inscrio implicar a no efetivao da inscrio. 6.2. A Fundao VUNESP e a Prefeitura Municipal de Cubato no se responsabilizam por solicitao de inscrio pela internet no recebida por motivo de ordem tcnica dos computadores, falhas de comunicao, congestionamento das linhas de comunicao, bem como outros fatores de ordem tcnica que impossibilitem a transferncia de dados. 7. O pagamento do valor da taxa de inscrio poder ser efetuado, em dinheiro ou em cheque, em qualquer agncia bancria. CARGOS PBLICOS VALOR DA TAXA (R$) 27,00

Auxiliar I - Inspetor de Alunos

Tcnico de Nvel Mdio - Secretrio de Escola

40,00

Professor de Educao Especial Deficincia Auditiva; Professor de Educao Especial Deficincia Mental; Professor de Educao Especial Deficincia Visual;Professor de Educao Fundamental I Magistrio; Professor de Educao Infantil I; Professor de Educao Infantil II; Professor de Educao Profissional Canto Coral; Professor de Educao Profissional Dana; Professor de Educao Profissional Flauta Transversal; Professor de Educao Profissional Piano; Professor de Educao Profissional Saxofone; Professor de Educao Profissional Trompete; Professor de Educao Profissional Tuba; Professor de Educao Profissional Violino; Professor de Educao Profissional Violo; Professor de Ensino Fundamental II Artes; Professor de Ensino Fundamental II Cincias; Professor de Ensino Fundamental II Educao Fsica; Professor de Ensino Fundamental Geografia; Professor de Ensino Fundamental II Histria; Professor de Ensino Fundamental II Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa e Professor de Ensino Fundamental II Matemtica. 60,00

7.1. Se, por qualquer razo, o cheque for devolvido, a inscrio do candidato ser automaticamente cancelada.

7.2. No ser aceito pagamento da taxa de inscrio por depsito em caixa eletrnico, pelos Correios, fac-smile, transferncia eletrnica, DOC, agendamento, ordem de pagamento ou depsito comum em conta corrente ou fora do perodo de inscrio (26 de julho de 2010 a 13 de agosto de 2010) ou por qualquer outro meio que no os

especificados neste Edital. O correspondente pagamento por agendamento somente ser aceito se comprovada a sua efetivao dentro do perodo de inscrio. 7.3. O no atendimento aos procedimentos estabelecidos nos itens anteriores implicar o cancelamento da inscrio do candidato, verificada a irregularidade a qualquer tempo. 7.4. Para o correspondente pagamento da taxa de inscrio, somente poder ser utilizado o boleto bancrio gerado no ato da inscrio, at a data limite do encerramento das inscries. Ateno para o horrio bancrio. 7.5. A efetivao da inscrio ocorrer aps a confirmao, pelo banco, do pagamento do boleto referente taxa. A pesquisa para acompanhar a situao da inscrio poder ser feita no site www.vunesp.com.br, na pgina do Concurso Pblico, 03 dias teis aps o encerramento do perodo de inscries. Caso seja detectada falta de informao, o candidato dever entrar em contato com o Disque VUNESP, para verificar o ocorrido. 7.6. No haver devoluo de importncia paga, ainda que efetuada a mais ou em duplicidade, nem iseno total ou parcial de pagamento do valor da taxa de inscrio, seja qual for o motivo alegado. 8. A devoluo da importncia paga somente ocorrer se o Concurso Pblico no se realizar ou se for anulado por deciso judicial. 8.1. A responsabilidade da devoluo da taxa de inscrio ser da Prefeitura Municipal de Cubato. 9. O candidato ser responsvel por qualquer erro, omisso e pelas informaes prestadas na ficha de inscrio. 9.1. O candidato que prestar declaraes falsas, inexatas ou, ainda, que no satisfaa a todas as condies estabelecidas neste Edital, ter sua inscrio cancelada e, em consequncia, anulados todos os atos dela decorrentes, mesmo que aprovado e que o fato seja constatado posteriormente. 10. As informaes prestadas na ficha de inscrio so de inteira responsabilidade do candidato, cabendo Prefeitura Municipal de Cubato o direito de excluir do Concurso Pblico aquele que preench-la com dados incorretos ou que prestar informaes inverdicas, ainda que o fato seja constatado posteriormente. 11. No dever ser enviada Fundao VUNESP ou Prefeitura Municipal de Cubato qualquer cpia de documento de identidade exceto dos candidatos negros e afrodescendentes. 12. O candidato que necessitar de condies especiais para a realizao das provas dever, no perodo das inscries, encaminhar, por SEDEX, Fundao VUNESP, ou entregar pessoalmente, na Fundao VUNESP, solicitao detalhada dos recursos necessrios para a sua realizao e indicar, no envelope, o Concurso Pblico para o qual est inscrito, conforme modelo adiante:

CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE CUBATO SIGLA: CUBA 0901

Eu,___________________________________________ N____________________

RG

n______________________

CPF.

Venho requerer para o Concurso Pblico da Prefeitura Municipal de Cubato: ( ( ( ( ) Prova em Braile ) Prova Ampliada Fonte ) Acomodaes ) Outros (descrever a condio)

Nestes Termos, Pede deferimento Em _____/___ / 2010

_______________________ Assinatura do candidato Obs: O laudo mdico e a solicitao para prova especial ou condio especial (se for o caso) l, devero ser encaminhadas at 16 de agosto de 2010.

12.1. O candidato que no o fizer, durante o perodo de inscrio e conforme o estabelecido no item anterior, no ter a sua prova especial preparada e/ou as condies especiais providenciadas, seja qual for o motivo alegado. 12.2. O atendimento s condies especiais pleiteadas ficar sujeito, por parte da Fundao VUNESP e da Prefeitura do Municpio de Cubato, anlise e razoabilidade do solicitado. 12.3. Para efeito dos prazos estipulados neste Captulo, ser considerada, conforme o caso, a data da postagem fixada pela Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos ECT ou a data do protocolo firmado pela Fundao VUNESP. 12.4. Os candidatos negros ou afrodescendentes devero observar ainda o Capitulo III DA PARTICIPAO DO CANDIDATO NEGRO OU AFRODESCENDENTE. 12.5. Os candidatos com deficincia devero observar ainda o Captulo IV DA PARTICIPAO DE CANDIDATO COM DEFICINCIA. 13. Informaes complementares referentes inscrio podero ser obtidas no site www.vunesp.com.br e pelo Disque VUNESP.

III DA PARTICIPAO DE CANDIDATO NEGRO OU AFRODESCEDENTE 1. Ao candidato negro ou afrodescendente que pretenda fazer uso das prerrogativas que lhe so facultadas pela Lei Municipal n. 2.782, de 02 de outubro de 2002, regulamentada pelo Decreto Municipal n. 8.356, de 4 de dezembro de 2002, assegurado o direito de inscrio no presente Concurso Pblico, com reserva de 20% das vagas, por cargo em concurso, e das que vierem a ser criadas durante o prazo de validade do concurso. 1.1. As fraes decorrentes do clculo do percentual de 20% quando maiores ou iguais a 0,5 (cinco dcimos) sero arredondadas para o nmero inteiro imediatamente superior. 1.2. Atendendo ao que determina a Lei e com base as vagas oferecidas neste Concurso, fica reservado para as pessoas negras ou afrodescendentes , conforme tabela adiante:

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CARGO PBLICO

QUANTIDADE DE VAGAS RESERVADAS

Auxiliar I Inspetor de Alunos Tcnico de Nvel Mdio Secretrio de Escola Professor de Educao Especial Deficincia Auditiva Professor de Educao Especial Deficincia Mental Professor de Educao Especial Deficincia Visual Professor de Ensino Fundamental I - Magistrio Professor de Educao Infantil I Professor de Ensino Profissional - Piano Professor de Ensino Profissional - Violo Professor de Educao Infantil II Professor de Ensino Fundamental II Artes Professor de Ensino Fundamental II Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa Professor de Ensino Fundamental II - Matemtica

07 04 02 01 01 05 05 02 01 01 01 02 01

2. O candidato que se declarar negro ou afrodescendente participar em igualdade de condies com os demais candidatos no que diz respeito ao contedo e avaliao das provas. 3. Para concorrer a essa(s) vaga(s), o candidato dever especificar na ficha de inscrio, a sua condio. 4. O candidato que no declarar, no ato da inscrio, ser negro ou afrodescendente, no poder impetrar recurso em favor de sua situao. 5. O candidato que, no ato da inscrio, declarar sua condio de negro ou afrodescendente, se aprovado e classificado no Concurso, ter seu nome integrado em lista especfica por cargo e geral. 5.1. As vagas reservadas pela Lei Municipal n. 2.782, de 02 de outubro de 2002, e pelo Decreto Municipal n. 8.356, de 4 de dezembro de 2002, ficaro liberadas se no houver ocorrido inscries no Concurso Pblico ou aprovao de candidatos negros ou afrodescendentes.

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6. No perodo de inscrio (27 de julho de 2010 a 13 de agosto de 2010), o candidato dever encaminhar Fundao VUNESP, por SEDEX, ou entregar pessoalmente, na Fundao VUNESP, o seguinte documento: a) Cpia simples do documento oficial do candidato ou de seus ascendentes, no qual conste a identificao e a indicao da raa ou cor. 6.1. Sero considerados negros ou afrodescendentes aquelas pessoas que observarem os critrios adotadas pelo Ministrio Pblico do Trabalho e Emprego, conforme procedimentos de preenchimento da RAIS Relao Anual de Informaes Social, de acordo com o caput do art 1 do Decreto Municipal: 6.1.1. Negra, para a pessoa que assim se identificar; 6.1.2. Parda, para a pessoa que assim se identificar ou que se declarar como mulata, cabocla, cafuza, mameluca ou qualquer outra mestia de negro com outra raa ou cor. 7. Para efeito do prazo estipulado no item 6. deste Captulo, ser considerada a data de postagem fixada pela Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos ECT - ou a data do protocolo firmado pela Fundao VUNESP. 8. Aps o prazo de inscrio, fica proibida qualquer incluso ou excluso de candidato da lista especial de negro ou afrodescendente.

IV DA PARTICIPAO DE CANDIDATO COM DEFICINCIA 1. O candidato portador de deficincia assegurado o direito de se inscrever neste Concurso, desde que as atribuies do Cargo pretendido sejam compatveis com a deficincia de que so portadores, e a elas sero reservados 5% (cinco por cento) do total de vagas oferecidas, de acordo com a Lei Municipal n 3.061 de 20 de janeiro de 2006. 1.1. Caso a aplicao do percentual resulte em nmero fracionrio, este dever ser elevado at o primeiro nmero inteiro subsequente. 1.1.1. O cargo com apenas 1 (uma) vaga em concurso no ter reserva de vagas. 1.2. Consideram-se pessoas portadoras de deficincia aquelas que se enquadrem nas categorias discriminadas no artigo 4 da Lei Municipal 3.061. 1.3. Atendente ao que determina a lei com base nas vagas oferecidas por cargo neste Concurso, fica reservado, para as pessoas portadoras de deficincia de acordo com a tabela adiante:

CARGO PBLICO

QUANTIDADE DE VAGAS RESERVADAS

Auxiliar I Inspetor de Alunos Tcnico de Nvel Mdio Secretrio de Escola Professor de Educao Especial Deficincia Auditiva Professor de Educao Especial Deficincia Mental Professor de Educao Especial Deficincia Visual

02 01 01 01 01

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Professor de Ensino Fundamental I - Magistrio Professor de Educao Infantil I Professor de Educao Infantil II Professor de Ensino Profissional - Piano Professor de Ensino Profissional - Violo

02 02 01 01 01

Professor de Ensino Fundamental II - Artes Professor de Ensino Fundamental II - Cincias Professor de Ensino Fundamental II Geografia Professor de Ensino Fundamental II - Histria

01 01 01 01

Professor de Ensino Fundamental II Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa

01

Professor de Ensino Fundamental II - Matemtica

01

2. No ato da inscrio, o candidato portador de deficincia dever declarar essa condio e a deficincia da qual portador, e durante o perodo de inscrio (26 de julho de 2010 a 13 de agosto 2010), encaminhar Fundao VUNESP, por SEDEX, ou entregar pessoalmente, na Fundao VUNESP, at 16 de agosto de 2010, os seguintes documentos: a) relatrio mdico atestando a espcie, o grau ou nvel da deficincia, com expressa referncia ao cdigo correspondente da Classificao Internacional de Doena CID, bem como a causa da deficincia, inclusive para assegurar previso de adaptao da sua prova; b) requerimento com a qualificao completa do candidato, bem como a especificao do Concurso Pblico para o qual est inscrito, e, se for o caso, a solicitao de prova especial ou de condies especiais, para a realizao das provas. 3. Caso o candidato no envie o Laudo Mdico, no ser considerado como portador de deficincia apto para concorrer s vagas reservadas mesmo que tenha assinalado na Ficha de Inscrio. 3.1. O candidato que no declarar ser portador de deficincia, no ato da inscrio, e no atender ao solicitado no item 2. deste Captulo, no ser considerado portador de deficincia, no poder impetrar recurso em favor de sua situao, no ter sua prova especial preparada e/ou as condies especiais providenciadas, seja qual for o motivo alegado, e no ter o tempo adicional concedido. 3.2. Para efeito do prazo estipulado no item 2. deste Captulo, ser considerada a data de postagem fixada pela Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos ECT - ou a data do protocolo firmado pela Fundao VUNESP.

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3.3. O tempo para a realizao da prova a que o portador de deficincia ser submetido poder, desde que requerido justificadamente, ser diferente daquele previsto para os demais candidatos, levando-se em conta o grau de dificuldade apresentado em decorrncia da deficincia. 4. Aps o prazo de inscrio, fica proibida qualquer incluso ou excluso de candidato da lista especial de portadores de deficincia. 5. A Prefeitura Municipal de Cubato, ter a assistncia de equipe multiprofissional composta de 03 profissionais capacitados e atuantes nas reas das deficincias em questo, sendo composta de um mdico e trs profissionais integrantes da careira almejada pelo candidato. 5.1. A equipe multiprofissional emitir parecer observando: a. as informaes prestadas pelos candidatos no ato da inscrio; b. a natureza das atribuies e tarefas essncias do cargo pblico a desempenhar; c. a viabilidade das condies de acessibilidade e as adequaes do ambiente de trabalho na execuo das tarefas; d. a possibilidade de uso, pelo candidato, de equipamentos ou outros meios que habitualmente utilize, e f. a CID e outros padres reconhecidos nacional e internacionalmente. 6. A equipe multiprofissional avaliar a compatibilidade do candidato portador de deficincia durante o estgio probatrio. 7. No ocorrendo inscrio no Concurso Pblico ou aprovao de candidatos portadores de deficincia, ser elaborada somente a Lista de Classificao Definitiva Geral. 8. O candidato portador de deficincia participar do Certame em igualdade de condies com os demais candidatos, no que tange ao contedo e avaliao das provas, nos termos do artigo 7 da Lei Municipal 3.061 de 20 de janeiro de 2006. 9. Os candidatos aprovados no Concurso Pblico sero submetidos a exames mdicos complementares por mdico oficial ou credenciado pela Prefeitura Municipal de Cubato que iro avaliar a sua condio fsica e mental. 10. Ser excludo do Concurso aquele que tiver deficincia considerada incompatvel com as atribuies do cargo pblico, mesmo que submetido e aprovada em qualquer de suas etapas. 11. Aps o ingresso do candidato portador de deficincia, essa no poder ser arguida para justificar a concesso de readaptao do cargo pblico e de aposentadoria por invalidez.

V DAS PROVAS 1. O Concurso Pblico constar das seguintes provas: CARGOS PBLICOS PROVAS Fase nica Prova Objetiva Auxiliar I - Inspetor de Alunos Lngua Portuguesa Matemtica Conhecimentos Especficos 15 15 10 N DE QUESTES

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Fase nica Prova Objetiva Tcnico de Nvel Mdio - Secretrio de Escola Lngua Portuguesa Matemtica Noes de Informtica Conhecimentos Especficos 10 10 10 10

1 Fase Prova Objetiva Professor de Educao Especial Deficincia Auditiva Professor de Educao Especial Deficincia Mental Professor de Educao Especial - Deficincia Visual Conhecimentos Pedaggicos & Legislao Conhecimentos Especficos 2 Fase Prova de Ttulos 1 Fase Professor de Educao Fundamental I - Magistrio Professor de Educao Infantil I Professor de Educao Infantil II Prova Objetiva Conhecimentos Pedaggicos & Legislao Conhecimentos Especficos 2 Fase Prova de Ttulos Professor de Educao Profissional Canto Coral Professor de Educao Profissional Dana Professor de Educao Profissional Flauta Transversal Professor de Educao Profissional - Piano Professor de Educao Profissional Saxofone Professor de Educao Profissional -Trompete Professor de Educao Profissional Tuba Professor de Educao Profissional Violino Professor de Educao Profissional Violo 1 Fase Prova Objetiva Conhecimentos Pedaggicos & Legislao Conhecimentos Especficos 2 Fase Prova Prtica 3 Fase Prova de Ttulos 25 25 25 25

25

25 -

15

Professor de Ensino Fundamental II Artes Professor de Ensino Fundamental II Cincias Professor de Ensino Fundamental II Educao Fsica Professor de Ensino Fundamental II Geografia Professor de Ensino Fundamental II Histria Professor de Ensino Fundamental II Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa Professor de Ensino Fundamental II - Matemtica

1 Fase Prova Objetiva Conhecimentos Pedaggicos & Legislao Conhecimentos Especficos 2 Fase Prova de Ttulos 25 25

2. A prova objetiva, de carter eliminatrio e classificatrio, visa avaliar o grau de conhecimento terico do candidato, necessrio ao desempenho do cargo pblico. 2.1. A prova objetiva para todos os cargos pblicos ser composta de questes de mltipla escolha com 5 (cinco) alternativas cada uma, suas questes sero formuladas de acordo com os Contedos Programticos, constantes do Anexo I deste Edital. 3. A prova prtica, somente para os cargos pblicos de: Professores de Educao Profissional (Canto Coral; Dana; Flauta Transversal; Piano; Saxofone; Trompete; Tuba; Violino e Violo) , de carter eliminatrio e classificatrio, permite avaliar o grau de conhecimento e as habilidades do candidato por meio de demonstrao prtica das atividades a serem desempenhadas no exerccio do cargo pblico. 4. A prova de ttulos, somente para os cargos pblicos de: Professor de Educao Especial (Deficincia Auditiva, Deficincia Mental, Deficincia Visual), Professor de Ensino Fundamental I Magistrio, Professor de Educao Infantil I e II, Professor de Educao Profissional (Canto Coral, Dana, Flauta Transversal, Piano, Saxofone, Trompete, Tuba, Violino e Violo) e, Professor de Ensino Fundamental II (Artes, Cincias, Educao Fsica, Geografia, Histria, Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa e Matemtica), ter carter classificatrio, visa avaliar a maior especializao e conseqentemente a aquisio de maiores conhecimentos. 4.1. O recebimento dos ttulos ser na poca da aplicao Prtica (quando for o caso).

VI - DA PRESTAO DAS PROVAS 1. A prova objetiva, prova prtica e entrega de ttulos, conforme o caso, sero realizadas na cidade de Cubato, com data prevista para 26 de setembro de 2010, nos perodos adiante estabelecidos: 1.1. MANH Para os cargos pblicos de: Tcnico de Nvel Mdio - Secretrio de Escola; Professor de Educao Infantil II; Professor de Educao Fundamental I Magistrio; Professor de Ensino Fundamental II Cincias; Professor de Ensino Fundamental II Geografia; Professor de Ensino Fundamental II Artes; Professor de Educao Profissional Trompete; Professor de Educao Profissional Tuba; Professor de Educao Profissional Violino; Professor de Educao Profissional Violo; Professor de Educao Profissional Canto Coral e Professor de Educao Especial Deficincia Auditiva; Professor de Educao Deficincia Visual. 1.2.TARDE Para os cargos pblicos de : Auxiliar I- Inspetor de Alunos; Professor de Educao Deficincia Mental; Professor de Educao Infantil I; Professor de Ensino Fundamental II Histria; Professor de Ensino Fundamental II Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa; Professor de Ensino Fundamental II - Matemtica; Professor de Educao Profissional

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Dana; Professor de Educao Profissional Piano; Professor de Educao Profissional Saxofone e Professor de Educao Profissional Flauta Transversal e Professor de Ensino Fundamental II Educao Fsica. 2. O incio da prova ser definido em cada sala de aplicao, aps orientao fornecida pelo fiscal de sala e ou aplicador (quando for o caso). 3. A confirmao da data e informaes sobre o(s) local(is) e horrio(s) da prova sero divulgados oportunamente por meio de Edital de Convocao a ser publicado no(s) jornal(is) de circulao no Municpio de Cubato e regio e nos sites www.cubatao.sp.gov e www.vunesp.com.br. 4. O candidato somente poder realizar a prova na respectiva data, horrio, no local e na turma/sala constantes no Edital de Convocao. 5. Nos 3 (trs) dias que antecederem data prevista para a prova, o candidato dever: a. acompanhar a publicao do Edital no(s) jornal(is) de circulao no Municpio de Cubato e regio; b.poder, ainda: consultar os sites www.cubatao.sp.gov e www.vunesp.com.br, ou contatar o Disque VUNESP, por meio do telefone (0XX11) 3874-6300, nos dias teis, das 8 s 20 horas (horrio de Braslia). 6. de responsabilidade do candidato acompanhar a publicao do Edital de Convocao no(s) jornal(is) de

circulao no Municpio de Cubato e regio, no podendo ser alegada qualquer espcie de desconhecimento.
7. Eventualmente, se, por qualquer que seja o motivo, o nome do candidato no constar do Edital de Convocao para as provas, o candidato dever acessar o site www.vunesp.com.br ou entrar em contato com a Fundao VUNESP, pelo Disque VUNESP, para verificar o ocorrido. 8. Neste caso, o candidato poder participar do Concurso mediante o preenchimento e assinatura, no dia da prova objetiva, de formulrio especfico (incluso), desde que proceda entrega do comprovante de pagamento da taxa de inscrio, efetuado nos moldes previstos neste Edital. 9. A incluso de que trata este item 8 ser realizada de forma condicional, sujeita posterior verificao da regularidade da referida inscrio. 10. Constatada irregularidade na inscrio, a incluso do candidato ser automaticamente cancelada, sem direito reclamao, independentemente de qualquer formalidade, considerados nulos todos os atos dela decorrentes. 11. O candidato dever comparecer ao local designado para a prova, com antecedncia mnima de 60 (sessenta) minutos, munidos de: a) um dos seguintes documentos de identificao, em original, com foto e que permita a sua identificao: a.1) Cdula de Identidade (RG); ou a.2) Carteira de rgo ou Conselho de Classe; ou a.3) Carteira de Trabalho e Previdncia Social (CTPS); ou a.4) Certificado de Alistamento Militar; ou a.5) Carteira Nacional de Habilitao, expedida nos termos da Lei Federal n 9.503/97, ou; a.6) Passaporte vlido, ou; a.7) Carteira de Identidade expedida pelas Foras Armadas ou pelas Polcias Militares ou pelos Corpos de Bombeiros Militares. b) comprovante de inscrio para comprovao do pagamento da taxa de inscrio, quando for o caso de incluso; e c) caneta de tinta azul ou preta, lpis preto n. 2 e borracha macia.

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12. Somente ser admitido na sala ou local de provas o candidato que apresentar um dos documentos discriminados e desde que permita, com clareza, a sua identificao. 13. No sero aceitos protocolo, cpia dos documentos citados, ainda que autenticada, ou quaisquer outros documentos no constantes deste Edital, inclusive carteira funcional de ordem pblica ou privada. 14. No ser admitida a entrada no prdio da prova o candidato que se apresentar aps o horrio estabelecido para o seu incio. 15. No haver segunda chamada, seja qual for o motivo alegado para justificar o atraso ou a ausncia do candidato, nem aplicao da prova fora do local, data e horrios preestabelecidos. 16. Ser eliminado do Concurso Pblico o candidato que, durante a realizao da prova, for surpreendido comunicandose com outro candidato ou com terceiros, verbalmente, por escrito ou por qualquer outro meio de comunicao. 17. Durante as provas, no ser admitida qualquer espcie de consulta ou comunicao entre os candidatos, nem a utilizao de cdigos, livros, manuais, impressos ou anotaes, mquinas calculadoras, agendas eletrnicas ou similares, relgios com calculadora, telefone celular, BIP, walkman, gravador ou de qualquer material que no seja o estritamente permitido, nem o uso de bon/gorro/chapu. 18. O candidato no poder ausentar-se da sala ou local de provas sem o acompanhamento de um fiscal. 19. Os eventuais erros de digitao de nome, nmero de documento de identidade, data de nascimento, endereo e telefone devero ser corrigidos no dia da realizao das provas, em formulrio especfico, devendo o candidato datar e apor sua assinatura nesse documento. 20. O candidato que no solicitar a correo nos termos deste item dever arcar, exclusivamente, com as conseqncias advindas de sua omisso. 21. O candidato que queira fazer alguma reclamao ou sugesto dever procurar a Sala de Coordenao no local em que estiver prestando a prova. 22. No haver prorrogao do tempo previsto para a aplicao da prova em virtude de afastamento, por qualquer motivo, de candidato da sala de prova.

VII DA REALIZAO DA PROVA OBJETIVA 1. O candidato receber a Folha Definitiva de Respostas e o Caderno de Questes da prova objetiva; 2. O candidato dever conferir: a) na folha definitiva de respostas: o seu nome, o nmero do seu documento de identificao e o cargo para o qual concorre; b) no caderno de questes da prova objetiva: o seu nome e o seu nmero de inscrio (se o caderno da prova for pridentificado), assim como, o cargo pblico para o qual concorre; c) no ser permitida a interferncia ou participao de outras pessoas, salvo em caso de candidato que tenha solicitado condio especial para esse fim. Nesse caso, o candidato ser acompanhado por um fiscal da Fundao VUNESP devidamente treinado, ao qual dever ditar as respostas; d) O candidato ler o caderno de questes, resolver as questes propostas, e transcrever as respostas para a Folha Definitiva de Respostas, com caneta de tinta azul ou preta, assinando essas folhas somente no campo apropriado. e) A Folha Definitiva de Respostas, cujo preenchimento de responsabilidade do candidato, o nico documento vlido para a correo eletrnica e dever ser entregue no final da prova ao fiscal de sala.

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f) No ser computada questo com emenda ou rasura, ainda que legvel, nem questo no respondida ou que contenha mais de uma resposta, mesmo que uma delas esteja correta. g) No dever ser feita nenhuma marca fora do campo reservado s respostas ou assinatura, pois qualquer marca poder ser lida pelas leitoras pticas, prejudicando o desempenho do candidato. h) Em hiptese alguma, haver substituio da Folha Definitiva de Respostas por erro do candidato. i) A sada da sala de provas somente ser permitida depois de transcorrido o tempo de 50% (cinqenta por cento) do incio da prova (apontado em sua sala de prova) e entregando, obrigatoriamente, ao fiscal de sala, a sua Folha Definitiva de Respostas e o seu Caderno de Questes da prova objetiva. j) Aps o trmino do prazo previsto para a durao da prova, no ser concedido tempo adicional para o candidato continuar respondendo as questes ou procedendo transcrio para a folha definitiva de respostas. l) O candidato, ao trmino da prova, dever sair levando somente a Folha Intermediria de Respostas (onde apontar, se desejar conferir o seu desempenho quando da divulgao do gabarito, as suas respostas). m) No primeiro dia til subsequente data de aplicao das provas objetivas, a Fundao VUNESP divulgar no site www.vunesp.com.br, no link respectivo deste Concurso Pblico, os cadernos das provas objetivas. n) Durante a aplicao da prova, poder ser colhida impresso digital do candidato, sendo que, na impossibilidade de o candidato realizar o procedimento, esse dever registrar sua assinatura, em campo predeterminado, por 3 (trs) vezes. 3. Em caso de necessidade de amamentao durante a realizao da prova, e to-somente neste caso, a candidata lactante dever levar um acompanhante, que ficar em local reservado para tal finalidade e ser responsvel pela guarda da criana. 3.1. No momento da amamentao, a candidata ser acompanhada por uma fiscal; 3.2. No haver compensao do tempo de amamentao no perodo de durao da prova. 4. Executada a situao prevista no item 3 deste Captulo, no ser permitida a permanncia da criana ou de adulto de qualquer idade nas dependncias do local de realizao da prova, podendo ocasionar inclusive a no participao da candidata neste Concurso Pblico. 5. Fundao VUNESP e a Prefeitura Municipal de Cubato no se responsabilizaro por quaisquer danos, perda ou extravio de documentos ou de objetos ocorridos no prdio de prova. 6. O candidato que estiver portando qualquer(quaisquer) equipamento(s) eletrnico(s) dever deslig-lo(s) antes de entrar no prdio de aplicao 7. Ser excludo do Concurso Pblico o candidato que: a) apresentar-se em local, sala/turma, data e/ou horrio diferentes do estabelecido para a realizao da prova; b) no comparecer prova, conforme convocao oficial, seja qual for o motivo alegado; c) no apresentar o documento de identificao, conforme previsto alnea a do Captulo VI DA PRESTAO DAS PROVAS; d) ausentar-se da sala de aula ou local de prova sem o acompanhamento de um fiscal ou antes de decorrido o prazo mnimo estabelecido no item (i) deste Captulo; e) for surpreendido em comunicao com outras pessoas (verbalmente, por escrito ou qualquer outro meio), bem como utilizando de calculadora, livros, notas ou impressos no permitidos; f) estiver fazendo uso de qualquer tipo de equipamento eletrnico de comunicao; g) for surpreendido, na sala ou no prdio de prova, utilizando qualquer tipo de equipamento eletrnico de comunicao; h) receber telefonema(s) ou mensagem(ns) na sala ou no prdio da prova; i) lanar mo de meios ilcitos para executar a prova;

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j) fizer anotao de informaes relativas as suas respostas em qualquer material que no o permitido pela Fundao VUNESP; l) no devolver ao fiscal, conforme critrios estabelecidos neste Edital, assim como, qualquer outro material de aplicao da prova; m) perturbar, de qualquer modo, a ordem dos trabalhos; n) durante o processo, no atender a uma das disposies estabelecidas neste Edital; o) estiver portando arma, ainda que possua o seu respectivo porte; p) estiver fazendo uso de bon/gorro/chapu; q) agir com incorreo ou descortesia para com qualquer membro da equipe encarregada da aplicao da prova.

VIII DA REALIZAO DA PROVA PRTICA

1. Sero convocados para as provas prticas os candidatos aprovados/habilitados na prova objetiva e que constem entre os melhores classificados na prova objetiva, conforme tabela adiante:

CARGOS PBLICOS

CONVOCADOS

Professor de Educao Profissional Canto Coral

10

Professor de Educao Profissional - Dana

20

Professor de Educao Profissional Flauta Transversal

10

Professor de Educao Profissional - Piano

50

Professor de Educao Profissional - Saxofone

20

Professor de Educao Profissional - Trompete

10

Professor de Educao Profissional - Tuba

10

Professor de Educao Profissional Violino

10

Professor de Educao Profissional Violo

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2. Os candidatos que no lograrem a classificao prevista no item 1 deste Captulo (no convocados para a prova prtica), sero eliminados do Concurso Pblico.

20

3. Na prova prtica levar-se- em conta a descrio das atribuies relativas aos cargos. A avaliao da prova incidir, sobre a demonstrao prtica dos conhecimentos, habilidades e atitudes na execuo das atividades relacionadas com as atribuies inerentes aos trabalhos executados pelo candidato. 4. A convocao acontecer em turmas e o local, data e horrio sero estabelecidos no ato da convocao por meio da publicao em jornal (is) de circulao no Municpio de Cubato e regio, bem como disponibilizar o carto de convocao no site da Fundao VUNESP, no podendo ser alegada qualquer espcie de desconhecimento. 5. As provas prticas podero ser realizadas aos domingos, ou feriados, no havendo a possibilidade do candidato realizar a prova fora do local ou do horrio designado na convocao oficial. 6. Para a realizao da prova prtica, o candidato dever apresentar-se com documento hbil de identidade no seu original, com vestimentas adequadas para a execuo da prova, como tambm para os cargos pblicos de: Professor de Educao Profissional Flauta Transversal ; Professor de Educao Profissional Saxofone, Professor de Educao Profissional Trompete; Professor de Educao Profissional Tuba; Professor de Educao Profissional Violino; Professor de Educao Profissional Violo; o instrumento da sua rea de atuao. 7. O candidato dever apresentar-se com documento hbil de identidade no seu original, conforme previsto na alnea a do Captulo VI DA PRESTAO DAS PROVAS; 8. Para os cargos pblicos relacionados neste Captulo, aps o trmino da Prova Prtica, devero retornar a sala de identificao para procederem entrega dos ttulos, conforme documentos estabelecidos no Captulo IX DA PROVA DE TTULOS. 9. Sero avaliados os ttulos somente para os candidatos que tenham obtido, no mnimo, 50% (cinquenta por cento) de acertos na prova a prova prtica . 10. Ser excludo do Concurso Pblico o candidato que: a) no comparecer s provas, conforme convocao oficial, seja qual for o motivo alegado; b) apresentar-se fora de local, data e/ou do horrio estabelecidos no Edital de Convocao; c) no apresentar o documento de identificao ; d) ausentar-se, durante o processo, da sala ou local de provas sem o acompanhamento de um fiscal; e) for surpreendido em comunicao com outro candidato ou terceiros, verbalmente ou por escrito, bem como fazendo uso de material no permitido para a realizao da prova ou de qualquer tipo de equipamento eletrnico de comunicao; f) lanar meios ilcitos para a realizao das provas; g) for surpreendido, na sala ou no prdio de prova, utilizando qualquer tipo de equipamento eletrnico de comunicao. h) receber telefonema(s) ou mensagem(s) na sala ou no prdio da prova; i) lanar mo de meio ilcitos para executar a prova; j) fazer anotaes de informaes relativas s suas respostas em qualquer material que no o permitido pela Fundao VUNESP. k) estiver portando arma, ainda que possua o seu respectivo porte; l) durante o processo, no atender a uma das disposies estabelecidas neste Edital; m) agir com incorreo ou descortesia para com qualquer membro da equipe encarregada da aplicao da prova. n) durante o processo, no atender a uma das disposies estabelecidas neste Edital;

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IX - DA REALIZAO DA PROVA DE TTULOS

1. Sero convocados para entrega de ttulos os candidatos aprovados/habilitados na prova objetiva e ou prtica (quando for o caso) e que constem entre os melhores classificados. 1.1. A entrega de ttulos ocorrer na mesma data da prova prtica. 2. A prova de ttulos ser aplicada aos candidatos aos cargos pblicos de: Professor de Educao Especial Deficincia Auditiva; Professor de Educao Especial Deficincia Mental; Professor de Educao Especial Deficincia Visual; Professor de Educao Fundamental I Magistrio; Professor de Educao Infantil I; Professor de Educao Infantil II; Professor de Educao Profissional Canto Coral; Professor de Educao Profissional Dana; Professor de Educao Profissional Flauta Transversal; Professor de Educao Profissional Piano; Professor de Educao Profissional Saxofone; Professor de Educao Profissional Trompete; Professor de Educao Profissional Tuba; Professor de Educao Profissional Violino; Professor de Educao Profissional Violo; Professor de Ensino Fundamental II Artes; Professor de Ensino Fundamental II Cincias; Professor de Ensino Fundamental II Educao Fsica; Professor de Ensino Fundamental II Geografia; Professor de Ensino Fundamental II Histria; Professor de Ensino Fundamental II Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa e Professor de Ensino Fundamental II Matemtica. 3. Concorrero prova de ttulos somente os candidatos que tenham obtido, no mnimo, 50% (cinquenta por cento) de acertos na prova objetiva e na prova prtica (quando for o caso). 4. Os documentos relativos aos ttulos sero entregues em local(is) e horrio(s) a serem publicados oportunamente. 5. A entrega e a comprovao dos ttulos so de responsabilidade exclusiva do candidato. 6. Sero considerados ttulos somente os constantes na tabela de ttulos. 7. Somente sero avaliados os ttulos obtidos at 26 de setembro de 2010, quando da aplicao da prova objetiva. 8. No sero aceitos ttulos fora do prazo de entrega estabelecido, nem a complementao, nem a substituio, a qualquer tempo, ttulos j entregues. 9. Os documentos devero ser entregues em cpias reprogrficas, autenticadas ou acompanhadas da apresentao do original para serem vistadas pelo receptor (os originais sero devolvidos ao candidato). 9.1. No sendo aceitos protocolos de documentos ou fac-smile. 9.2. No sero recebidos documentos originais. 10. Os ttulos obtidos no exterior devero ser revalidados por universidades oficiais que mantenham cursos congneres, credenciados junto aos rgos competentes. 10.1. Os ttulos obtidos no exterior no passveis de revalidao devero ser traduzidos por tradutor oficial juramentado. 11. No sero computados como ttulos os cursos que se constiturem em requisito para a inscrio no Concurso. Assim sendo, no caso de entrega de ttulos previstos na tabela de ttulos que possam ser considerados requisitos, o candidato dever entregar, tambm, comprovantes dos requisitos de acordo com o item 2 PBLICOS, sob pena de no terem aqueles pontuados. 12. Os comprovantes de ttulos devero estar em papel timbrado da instituio, com nome, cargo/funo/emprego e assinatura do responsvel, data do documento, carga horria total (no caso de ps-graduao lato sensu), e, no histrico escolar, dever constar, ainda, o rol das disciplinas com as respectivas cargas horrias. 13. A pontuao total da prova de ttulos estar limitada ao valor mximo de 05 (cinco) pontos, observando-se os comprovantes, os valores unitrio e mximo e a quantidade mxima de cada um. do Captulo I DOS CARGOS

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14. Ser permitida a entrega de ttulos por procurao, mediante entrega do respectivo mandato com firma reconhecida e de cpia do documento de identificao do procurador. Dever ser entregue uma procurao de cada candidato, que ficar retida. 15. Todos os documentos/ttulos entregues, cuja devoluo no for solicitada no prazo de 90 (noventa) dias, contados a partir da homologao do resultado final do Concurso, sero inutilizados. 16. A solicitao da devoluo dos documentos dever ser feita somente aps a publicao da homologao do Concurso e dever ser encaminhada por Sedex ou Aviso de Recebimento AR, Fundao Vunesp, situada na Rua Dona Germaine Burchard, 515, gua Branca/Perdizes, So Paulo CEP 05002-062, contendo a especificao do Concurso.

Tabela de Ttulos TTULOS Doutor concorre na rea a que Diploma COMPROVANTES devidamente registrado e 1 2,5 2,5 QUANTIDADE MXIMA VALOR UNITRIO VALOR MXIMO

reconhecido pelo MEC ou; ata de defesa ou de certificado/declarao de concluso de curso acompanhados do

Mestre concorre

na

rea

que

respectivo

histrico

escolar

de

1,5

1,5

certificado/declarao de homologao do ttulo.

Ps-graduao lato sensu (Especializao) na rea a que concorre, com carga horria mnima e de 360 Certificado ou declarao de 2 0,5 1,0

concluso de curso, acompanhados do respectivo histrico escolar.

(trezentas horas.

sessenta)

X DO JULGAMENTO DAS PROVAS

1. Do Julgamento da Prova Objetiva 1.1. A prova objetiva ser avaliada na escala de 0 a 100 pontos e ter carter eliminatrio e classificatrio. 1.2. A nota da prova objetiva ser obtida pela frmula: NPO = Nax100 NQ Onde: NPO = nota da prova objetiva Na = nmero de acertos Nq = nmero de questes da prova

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1.3. Ser considerado habilitado o candidato que obtiver nota igual ou superior a 50 pontos e no zerar em nenhum dos componentes da prova. 1.4. O candidato no habilitado ser excludo do Concurso Pblico.

2. Do Julgamento da Prova Prtica 2.1. A prova prtica, de carter eliminatrio e classificatrio, ser avaliada na escala de 0 (zero) a 100 (cem) pontos. 2.2. Ser considerado habilitado o candidato que obtiver nota igual ou superior a 50 (cinquenta) pontos. 2.3. O candidato no habilitado ser excludo do Concurso Pblico.

3. Do Julgamento da Prova de Ttulos 3.1. A prova de ttulos ter carter classificatrio. 3.2. A pontuao dos ttulos limitar-se- ao valor mximo de 05 (cinco) pontos e ser efetuada observando-se o valor e os comprovantes de cada um.

4. Ser excludo do Concurso Pblico o candidato que: a) zerar em algum componente da prova objetiva; b) no habilitado na prova objetiva; c) habilitado, mas no convocado de acordo com as propores estabelecidas na prova prtica (quando for o caso); d) no comparecer em nenhuma das fases.

XI - DA PONTUAO FINAL 1. Para os cargos pblicos de: 1.1. Auxiliar I Inspetor de Alunos e Tcnico de Nvel Mdio Secretrio de Escola, a pontuao final corresponder nota da prova objetiva.

2. Para os cargos pblicos de: 2.1. Professor de Educao Especial Deficincia Auditiva; Professor de Educao Especial Deficincia Mental; Professor de Educao Especial Deficincia Visual; Professor de Educao Fundamental I Magistrio; Professor de Educao Infantil I; Professor de Educao Infantil II; Professor de Ensino Fundamental II Artes; Professor de Ensino Fundamental II Cincias; Professor de Ensino Fundamental II Educao Fsica; Professor de Ensino Fundamental II Geografia; Professor de Ensino Fundamental II Histria; Professor de Ensino Fundamental II Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa e Professor de Ensino Fundamental II Matemtica, a pontuao final corresponder nota da prova objetiva, acrescida com a pontuao dos ttulos.

3. Para os cargos pblicos de: 3.1. Professor de Educao Profissional Canto Coral; Professor de Educao Profissional Dana; Professor de Educao Profissional Flauta Transversal; Professor de Educao Profissional Piano , Professor de Educao Profissional Saxofone, Professor de Educao Profissional Trompete, Professor de Educao Profissional Tuba, Professor de Educao Profissional Violino e Professor de Educao Profissional Violo, a pontuao final corresponder somatria das notas obtidas na prova objetiva e prova prtica, acrescida com a pontuao dos ttulos.

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XII - DOS CRITRIOS DE DESEMPATE E DA CLASSIFICAO FINAL

1. Em caso de igualdade da pontuao final, sero aplicados, sucessivamente, os seguintes critrios de desempate ao candidato: 1.1. para os cargos pblicos de: Auxiliar I - Inspetor de Alunos e Tcnico de Nvel Mdio - Secretrio de Escola: a) com idade igual ou superior a 60 anos, nos termos da Lei Federal n 10.741/03, entre si e frente aos demais, sendo que ser dada preferncia ao de idade mais elevada; b) que obtiver maior n de acertos nas questes de Conhecimentos Especficos; c) que obtiver maior n de acertos nas questes de Lngua Portuguesa; d) que obtiver maior n de acertos nas questes de Informtica, quando for o caso; e) que obtiver maior n de acertos nas questes de Matemtica; f) mais idoso entre aqueles com idade inferior a 60 anos.

1.2. para os cargos pblicos de: Professor de Educao Especial Deficincia Auditiva; Professor de Educao Especial Deficincia Mental; Professor de Educao Especial Deficincia Visual; Professor de Educao Fundamental I Magistrio; Professor de Educao Infantil I e II ; Professor de Ensino Fundamental II Artes; Professor de Ensino Fundamental II Cincias; Professor de Ensino Fundamental II Educao Fsica; Professor de Ensino Fundamental Geografia; Professor de Ensino Fundamental II Histria; Professor de Ensino Fundamental II Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa e Professor de Ensino Fundamental II Matemtica: a) com idade igual ou superior a 60 (sessenta) anos, nos termos da Lei Federal n 10.741/2003, entre si e frente aos demais, sendo que ser dada preferncia ao de idade mais elevada; b) obtiver maior pontuao nas questes de Conhecimentos Especficos; c) obtiver maior pontuao nas questes de Conhecimentos Pedaggicos e Legislao; d) obtiver maior pontuao na prova de Ttulos; e e) mais idoso entre os candidatos com idade inferior a 60 (sessenta) anos.

1.3. Para os cargos pblicos de: Professor de Educao Profissional Canto Coral; Professor de Educao Profissional Dana; Professor de Educao Profissional Flauta Transversal; Professor de Educao Profissional Piano; Professor de Educao Profissional Saxofone; Professor de Educao Profissional Trompete; Professor de Educao Profissional Tuba; Professor de Educao Profissional Violino Professor de Educao Profissional Violo. a) com idade igual ou superior a 60 (sessenta) anos, nos termos da Lei Federal n 10.741/2003, entre si e frente aos demais, sendo que ser dada preferncia ao de idade mais elevada; b) obtiver maior pontuao nas questes de Conhecimentos Especficos; c) obtiver maior pontuao nas questes de Conhecimentos Pedaggicos e Legislao; d) obtiver maior pontuao na prova Prtica; e) obtiver maior pontuao na prova de Ttulos; e f) mais idoso entre os candidatos com idade inferior a 60 (sessenta) anos. e

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2. Persistindo, ainda, o empate, poder haver sorteio na presena dos candidatos envolvidos. 3. Os candidatos aprovados sero classificados por ordem decrescente da pontuao final obtida. 4. Os candidatos classificados sero enumerados em trs listas, sendo uma geral (todos os candidatos aprovados), especial para os candidatos com deficincia(s), por cargo pblico, e outra para os candidatos negros ou

afrodescendentes, por cargo pblico.

XIII - DOS RECURSOS 1. O prazo para interposio de recurso ser de 3 (trs) dias teis, contados a partir do primeiro dia til subsequente da publicao do ou do fato que lhe deu origem. 2. O candidato, dentro do prazo estabelecido no item 1 deste Captulo, poder interpor recurso contra o gabarito, o resultado das diversas etapas do Concurso Pblico e da classificao final, devendo utilizar o campo prprio para interposio de recursos no endereo www.vunesp.com.br, na pgina especfica do Concurso Pblico, e seguir as instrues ali contidas. 3. A pontuao relativa (s) questo(es) anulada(s) ser atribuda a todos os candidatos presentes na prova objetiva. 3.1. No caso de recurso em pendncia poca da realizao de alguma das etapas do Concurso Pblico, o candidato poder participar condicionalmente da etapa seguinte. 3.2. No caso de provimento do recurso interposto dentro das especificaes, esse poder, eventualmente, alterar a nota/classificao inicial obtida pelo candidato para uma nota/classificao superior ou inferior, ou ainda poder ocorrer desclassificao do candidato que no obtiver a nota mnima exigida para habilitao. 4. A deciso do deferimento ou indeferimento de recurso ser publicada em Jornal (is) de circulao no Municpio de Cubato e regio, e disponibilizada nos sites www.cubatao.sp.gov.br e www.vunesp.com.br. 5. O recurso interposto fora da forma e dos prazos estipulados neste Edital no ser conhecido, bem como no ser conhecido aquele que no apresentar fundamentao e embasamento, ou aquele que no atender s instrues constantes do link Recursos na pgina especfica do Concurso Pblico. 6. No ser aceito e conhecido recurso interposto por meio de fax, e-mail ou por qualquer outro meio alm do previsto neste Captulo. 7. No ser aceito pedido de reviso de recurso e/ou recurso de recurso. 8. No haver, em hiptese alguma, vistas de prova.

XIV DA NOMEAO 1. A nomeao obedecer ordem de classificao dos candidatos, de acordo com as necessidades da Prefeitura do Municpio de Cubato. 2. A convocao ser feita mediante publicao em jornal (is) de circulao no Municpio de Cubato e regio e no site da Prefeitura Municipal de Cubato: http://www.cubatao.sp.gov.br 3. Por ocasio da nomeao, devero ser comprovadas, mediante a apresentao dos devidos documentos (originais e cpias) as seguintes condies: a) ser brasileiro, nato ou naturalizado, ou gozar das prerrogativas previstas no art. 12 da Constituio Federal e demais disposies de lei, no caso de estrangeiros; b) ter 18 anos completos na data da nomeao; c) quando do sexo masculino, estar em dia com as obrigaes militares e apresentar certificado de reservista ou dispensa;

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d) ser eleitor, estar quite com a Justia Eleitoral e apresentar comprovantes de votao nas duas ltimas eleies; e) estar com o CPF regularizado; f) possuir os requisitos exigidos para o exerccio do cargo pblico, dentre os quais comprovante de escolaridade e habilitao legal para o exerccio da profisso; g) ter aptido fsica e mental para o exerccio das atribuies do cargo pblico, comprovada em avaliao mdica; h) certido de nascimento ou casamento; i) cdula de identidade RG ou RNE; j) 2 fotos 3x4 recentes; k) inscrio no PIS/PASEP; l) certido de nascimento dos filhos menores de 18 (dezoito anos);

3.1. Por ocasio da nomeao, dever ser assinada pelo candidato declarao de que no acumula remunerao proveniente de cargos pblicos, conforme previsto na Constituio Federal de 1988. 3.2. No momento do recebimento dos documentos para a contratao, ser afixada 1 (uma) fotografia atualizada 3x4 cm do candidato no Carto de Autenticao Digital - CAD, e, na sequncia, ser coletada a impresso digital no Carto, para confirmao da digital e/ou assinatura, coletados no dia da realizao da(s) prova(s). 4. O no atendimento dentro do prazo estipulado na convocao ou a manifestao por escrito de desistncia implicar a excluso definitiva do candidato deste Concurso Pblico, sem qualquer alegao de direitos futuros.

XV - DAS DISPOSIES FINAIS

1. A inscrio implicar a completa cincia e a tcita aceitao das normas e condies estabelecidas neste Edital e nas demais normas legais pertinentes, sobre as quais no poder o candidato alegar qualquer espcie de desconhecimento. 2. Quando da nomeao, o candidato dever entregar os documentos comprobatrios constantes do captulo XIV DA NOMEAO. 2.1. A inexatido e/ou irregularidades nos documentos, mesmo que verificadas a qualquer tempo, em especial por ocasio da nomeao, acarretaro a nulidade da inscrio com todas as suas decorrncias, sem prejuzo das demais medidas de ordem administrativa, cvel ou criminal. 3. A aprovao e a classificao definitiva geram, para o candidato, apenas a expectativa de direito nomeao e preferncia na posse. 4. O prazo de validade deste Concurso Pblico ser de 02 (dois) anos, contado da data da sua homologao, podendo ser prorrogado, a critrio da Administrao, uma nica vez e por igual perodo. 5. Caber a Prefeita de Cubato a homologao deste Concurso Pblico. 6. Os itens deste Edital podero sofrer eventuais atualizaes ou retificaes, enquanto no consumada a providncia ou evento que lhes disser respeito, circunstncia que ser mencionada em Edital ou Aviso a ser publicado em jornal(is) de circulao no Municpio de Cubato e regio e no site da VUNESP. 7. A legislao com entrada em vigor aps a data de publicao deste Edital e alteraes posteriores no sero objetos de avaliao da prova neste Concurso Pblico. 8. As informaes sobre o presente Concurso Pblico sero prestadas, exclusivamente, pela Fundao VUNESP, por meio do Disque VUNESP, e pela internet, no site www.vunesp.com.br, sendo que aps a classificao definitiva as informaes sero de responsabilidade da Prefeitura Municipal de Cubato.

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9. Em caso de alterao de algum dado cadastral at a emisso da classificao definitiva, o candidato dever requerer a atualizao Fundao VUNESP, aps o que e durante o prazo de validade deste Certame, pessoalmente, Prefeitura Municipal de Cubato. 10. A Prefeitura Municipal de Cubato e a Fundao VUNESP se eximem das despesas decorrentes de viagens e estadas dos candidatos para comparecimento a qualquer fase deste Concurso Pblico e de documentos e/ou objetos esquecidos ou danificados no local ou sala de prova. 11. A Prefeitura Municipal de Cubato e a Fundao VUNESP no se responsabilizam por eventuais prejuzos ao candidato decorrentes de: a) endereo no atualizado; b) endereo de difcil acesso; c) correspondncia devolvida pela ECT por razes diversas de fornecimento e/ou endereo errado do candidato; d) correspondncia recebida por terceiros. 12. Todas as convocaes, avisos e resultados oficiais, referentes realizao deste Concurso Pblico, sero publicados em jornal(is) de circulao no Municpio de Cubato e regio e divulgados no site www.vunesp.com.br. 12.1. Extrato deste Edital ser publicado no Dirio Oficial do Estado de So Paulo. 13. Toda meno a horrio neste Edital e em outros atos dele decorrentes ter como referncia o horrio oficial de Braslia. 14. Os questionamentos posteriores publicao da classificao final, relativos a casos omissos ou duvidosos, sero julgados pela Comisso do Concurso Pblico da Prefeitura Municipal de Cubato . 15. Decorridos 12 (doze) meses da data da homologao e no caracterizando qualquer bice, facultada a incinerao da prova e demais registros escritos, mantendo-se, porm, pelo prazo de validade do Concurso Pblico, os registros eletrnicos. 16. Sem prejuzo das sanes criminais cabveis, a qualquer tempo, a Prefeitura Municipal de Cubato poder anular a inscrio, prova ou nomeao do candidato, verificadas falsidades de declarao ou irregularidade no Certame. 17. O candidato ser considerado desistente e excludo do Concurso Pblico quando no comparecer s convocaes nas datas estabelecidas ou manifestar sua desistncia por escrito. E para que ningum possa alegar desconhecimento expedido o presente Edital.

Cubato, 13 de julho de 2010

Prefeita do Municpio de Cubato

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Informaes - Fundao VUNESP Rua Dona Germaine Burchard, 515 gua Branca Perdizes So Paulo - CEP 05002-062 Horrio: dias teis - das 08 s 13 horas e das 14 s 17 horas Disque VUNESP: fone (11) 3874-6300 - dias teis - das 08 s 20 horas Site: www.vunesp.com.br

- PREFEITURA MUNICIPAL DE CUBATO Praa do Emancipadores, s/n Centro Cubato, SP Horrio: dias teis das 08 s 12 horas e das 13 s 17 horas Site: www.cubatao.sp.gov.br

ANEXO I CONTEDO PROGRAMTICO No que se refere legislao indicada, informa-se que deve ser consideradas a legislao vigente e suas atualizaes, tendo como base at a data da publicao oficial do Edital.

AUXILIAR I - INSPETOR DE ALUNOS LNGUA PORTUGUESA Interpretao de texto. Sinnimos e antnimos. Sentido prprio e figurado das palavras. Pontuao. Substantivo e adjetivo: flexo de gnero, nmero e grau. Verbos: regulares, irregulares e auxiliares. Emprego de pronomes. Preposies e conjunes: emprego e sentido que imprimem s relaes que estabelecem. Concordncia verbal e nominal. Crase. Regncia nominal e verbal.

MATEMTICA Nmeros inteiros: operaes e propriedades. Nmeros racionais, representao fracionria e decimal: operaes e propriedades. Mnimo mltiplo comum. Razo e proporo. Porcentagem. Regra de trs simples. Mdia aritmtica simples. Equao do 1. grau. Sistema de equaes do 1. grau. Sistema mtrico: medidas de tempo, comprimento, superfcie e capacidade. Relao entre grandezas: tabelas e grficos. Noes de geometria: forma, permetro, rea, volume, teorema de Pitgoras. Raciocnio lgico. Resoluo de situaes-problema.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS Controle da movimentao dos alunos. Observao de sua conduta: manuteno da ordem e da observncia das normas da escola. Atendimento de alunos em caso de necessidade. Constituio Federal/88: TTULO II - Dos Direitos e Garantias Fundamentais
CAPTULO I - DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS CAPTULO II - DOS DIREITOS SOCIAIS; TTULO III - Da Organizao do Estado

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CAPTULO I - DA ORGANIZAO POLTICO-ADMINISTRATIVA CAPTULO IV - Dos Municpios CAPTULO VII - DA ADMINISTRAO PBLICA TTULO VIII - Da Ordem Social CAPTULO III - DA EDUCAO, DA CULTURA E DO DESPORTO Seo I - DA EDUCAO

. Lei Federal no 8.069, de 13.07.90 Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 9.394, de 20/12/96 Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei Municipal N 325, de 09/03/1959 - Estatuto dos Funcionrios Pblicos Municipais de Cubato. Lei Municipal N 1.986/91, de 25/10/91 Sistema de Carreiras da Prefeitura Municipal de Cubato. Decreto Municipal N 9360/09 de 08/07/09 - Regulamenta os artigos 28 e 29 da Lei Complementar n 22, de 25 de junho de 2004 e d outras providncias. Parecer CME 08/08, de 01/12/08 Regimento Escolar do Sistema de Ensino de Cubato. Resoluo CNE/CEB N 4/2009, que institui as Diretrizes Operacionais para O Atendimento Educacional EspecializadoAEE.

TCNICO DE NVEL MDIO - SECRETRIO DE ESCOLA LNGUA PORTUGUESA Interpretao de texto. Pontuao. Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advrbio, preposio e conjuno: emprego e sentido que imprimem s relaes que estabelecem. Vozes verbais: ativa e passiva. Colocao pronominal. Concordncia verbal e nominal. Regncia verbal e nominal. Crase. Sinnimos, antnimos e parnimos. Sentido prprio e figurado das palavras.

MATEMTICA Operaes com nmeros reais. Mnimo mltiplo comum e mximo divisor comum. Razo e proporo. Porcentagem. Regra de trs simples e composta. Mdia aritmtica simples e ponderada. Juro simples. Equao do 1. e 2. graus. Sistema de equaes do 1. grau. Relao entre grandezas: tabelas e grficos. Sistemas de medidas usuais. Noes de geometria: forma, permetro, rea, volume, ngulo, teorema de Pitgoras. Raciocnio lgico. Resoluo de situaesproblema.

NOES DE INFORMTICA MS-Windows XP: conceito de pastas, diretrios, arquivos e atalhos, rea de trabalho, rea de transferncia, manipulao de arquivos e pastas, uso dos menus, programas e aplicativos, interao com o conjunto de aplicativos MS-Office 2003. MS-Word 2003: estrutura bsica dos documentos, edio e formatao de textos, cabealhos, pargrafos, fontes, colunas, marcadores simblicos e numricos, tabelas, impresso, controle de quebras e numerao de pginas, legendas, ndices, insero de objetos, campos predefinidos, caixas de texto. MS-Excel 2003: estrutura bsica das planilhas, conceitos de clulas, linhas, colunas, pastas e grficos, elaborao de tabelas e grficos, uso de frmulas, funes e macros, impresso, insero de objetos, campos predefinidos, controle de quebras e numerao de pginas, obteno de dados externos, classificao de dados. MS-PowerPoint 2003: estrutura bsica das apresentaes, conceitos de slides, anotaes, rgua, guias, cabealhos e rodaps, noes de edio e formatao de apresentaes, insero de objetos, numerao de pginas, botes de ao, animao e transio entre slides. Correio Eletrnico: uso

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de correio eletrnico, preparo e envio de mensagens, anexao de arquivos. Internet: Navegao Internet, conceitos de URL, links, sites, busca e impresso de pginas.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS SOUSA, Rosineide Magalhes de. Tcnicas de redao e arquivo. Braslia : Universidade de Braslia, 2007. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/tecnicas.pdf > Acesso em: 05/05/2010. Constituio Federal/88: TTULO II - Dos Direitos e Garantias Fundamentais
CAPTULO I - DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS CAPTULO II - DOS DIREITOS SOCIAIS;

TTULO III - Da Organizao do Estado CAPTULO I - DA ORGANIZAO POLTICO-ADMINISTRATIVA CAPTULO IV - Dos Municpios CAPTULO VII - DA ADMINISTRAO PBLICA TTULO VIII - Da Ordem Social CAPTULO III - DA EDUCAO, DA CULTURA E DO DESPORTO Seo I - DA EDUCAO

Lei Federal no 8.069, de 13.07.90 Estatuto da Criana e do Adolescente Lei Federal n 9.394, de 20/12/96 Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei Municipal N 325, de 09/03/1959 - Estatuto dos Funcionrios Pblicos Municipais de Cubato. Lei Municipal N 1.986/91, de 25/10/91 Sistema de Carreiras da Prefeitura Municipal de Cubato. Parecer Conselho Municipal de Educao N 08/08, de 01/12/08 Regimento Escolar do Sistema de Ensino de Cubato. Resoluo CNE/CEB N 4/2009, que institui as Diretrizes Operacionais para O Atendimento Educacional EspecializadoAEE.

PROFESSOR DE EDUCAO ESPECIAL DEFICINCIA AUDITIVA, MENTAL E VISUAL CONHECIMENTOS PEDAGGICOS E LEGISLAO Constituio Federal/88: TTULO II - Dos Direitos e Garantias Fundamentais
CAPTULO I - DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS CAPTULO II - DOS DIREITOS SOCIAIS; TTULO III - Da Organizao do Estado CAPTULO I - DA ORGANIZAO POLTICO-ADMINISTRATIVA CAPTULO IV - Dos Municpios CAPTULO VII - DA ADMINISTRAO PBLICA TTULO VIII - Da Ordem Social CAPTULO III - DA EDUCAO, DA CULTURA E DO DESPORTO Seo I - DA EDUCAO

Lei Federal no 8.069, de 13/07/90 Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 9.394, de 20/12/96 Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Decreto Federal n 6.094, de 24/04/07 Implementao do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao. Lei Federal n 11.645, de 10/03/2008 Diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena". Lei Federal n 10.639, de 09/01/2003 Diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira".

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Resoluo CNE/CEB n 01/2004 - Diretrizes Curriculares Nacionais para as Relaes tnico-raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana MEC.

Resoluo CNE/CEB n 4/2010 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica
Resoluo CNE/CEB n 4/2009 - Diretrizes Operacionais para O Atendimento Educacional Especializado- AEE. Resoluo CNE/CEB n 1, DE 14/10 - Define Diretrizes Operacionais para a implantao do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Lei Municipal n 325, de 09/03/1959 - Estatuto dos Funcionrios Pblicos Municipais de Cubato. Lei Municipal Complementar n 22/04 de 25/06/04 Estatuto e Plano de Carreira do Magistrio Pblico Municipal de Cubato. Decreto Municipal n 9360/09 de 08/07/09 - Regulamenta os artigos 28 e 29 da Lei Complementar n 22, de 25 de junho de 2004 e d outras providncias. Parecer Conselho Municipal de Educao n 08/08, de 01/12/08 Regimento Escolar do Sistema de Ensino de Cubato. Lei Municipal n 2.961, de 17/12/04 Plano Municipal de Educao de Cubato. Decreto 6949/2009, que ratifica a Conveno sobre os Direitos das Pessoas com deficincia/ONU, na Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva (2008), que estabelece diretrizes gerais da Educao Especial. Decreto N6571/2008, que dispe sobre o apoio da Unio e poltica de financiamento do atendimento educacional especializado- AEE.

PROFESSOR DE EDUCAO ESPECIAL - DEFICINCIA AUDITIVA CONHECIMENTOS ESPECFICOS Poltica Nacional da Educao Especial com vistas Educao Inclusiva. Legislaes complementares nacionais e internacionais a poltica de Educao Especial. Planejamento e execuo do trabalho docente especializado nas escolas municipais. Acompanhamento do processo ensino-aprendizagem e avaliao do aluno. Registro e observaes de todo o processo pedaggico. Diagnstico pedaggico da realidade do aluno. Acompanhamento de alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao propostos pelo Decreto Federal N. 6.571/08 . Acompanhamento e encaminhamentos a servios de apoio complementares/interfaces com a educao. Estratgias diversificadas, flexibilizao do currculo e aprendizagens significativas. Currculo funcional e instrumental. Desenvolvimento cognitivo do indivduo. Interveno precoce e estimulao essencial. Equiparao de oportunidades. O brincar e os processos de aprendizagem. Trabalho cooperativo e de parceria entre os diversos atores do processo educacional (instituio, famlia e comunidade). Atividades complementares e suplementares de apoio ao ensinoaprendizagem. Organizao e funcionamento da Educao Especial. Hora de trabalho pedaggico. Capacitao e formao profissional apoio especializado a todos da escola. Tecnologias assistivas de apoio aos alunos previstos no Decreto Federal N. 6.571/08 . Produo de material de apoio especializado. Orientao e utilizao de material de apoio especializado aos professores, pais e equipe escolar. Execuo e manuteno em ordem das escrituraes pedaggicas da vida escolar do aluno. Executar de tarefas e nveis de complexidade ligados aos alunos previstos no Decreto Federal N. 6.571/08 . Participao em rgos colegiados e instituies auxiliares da unidade escolar. A viso do trabalho em equipe multidisciplinar. Aspectos psicolgicos e sociais. Construo do conhecimento. Reabilitao e educao. O processo de incluso no ensino regular.

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Atendimento Educacional Especializado AEE Deficincia Auditiva, surdez, Lngua Brasileira de Sinais- LIBRAS, LIBRAS e Lngua Portuguesa, recursos especficos de tecnologias assistivas para alunos com Deficincia Auditiva e surdez, preparao e organizao de material especfico de apoio em LIBRAS e em LIBRAS e Lngua Portuguesa. BIBLIOGRAFIA ARROYO, Miguel. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000. COLL, Cesar. O construtivismo na sala de aula. So Paulo: tica, 1998.

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente. So Paulo: Paz e Terra, 2008. LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992. LIMA, Elvira Souza. Indagaes sobre currculo : currculo e desenvolvimento humano. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2007. Disponvel em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag1.pdf > RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e Ensinar: Por uma docncia da melhor qualidade. 3 edio. So Paulo: Cortez, 2002. VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliao da Aprendizagem: prticas de mudana: por uma praxis transformadora. So Paulo: Libertad, 2003. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
a SAVIANI, D. Escola e Democracia. So Paulo: Editores Associados. 2003. 38 ed.

OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo scio-histrico. 4 Ed. So Paulo: Scipione, 1997. Werneck, Claudia , Sociedade Inclusiva. Quem cabe no seu TODOS? (2 ed/1999), editora WVA. SKLIAR, Carlos. (org.) A surdez. Um olhar sobre a diferena. Porto Alegre: mediao, 1991. TEBEROSKY, Ana, COLOMER, Teresa. Aprender a Ler e a Escrever - uma proposta construtivista. Porto Alegre Artmed. 2002. VYGOTSKY. L.S. Formao social da mente. Martins Fontes. So Paulo. 2007. WEISZ, Telma. O Dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2002. EDLER, Rosita Carvalho. Temas em educao especial. Rio de Janeiro: WWA, 1998. ______. A nova LDB e a educao especial. Rio de Janeiro: WWA, 1997. MAZZOTTA, Marcos Jos Silveira. Educao especial no Brasil: histria e polticas pblicas. 5.ed. So Paulo: Cortez, 2005. DICIONRIO ENCICLOPDICO ILUSTRADO TRILNGE: Lngua de Sinais Brasileira de Fernando Csar Capovilla; Walkiria Duarte Raphael, Editora EDFUSP. Publicaes do Ministrio da Secretaria de Educao Especial, no atendimento educacional especializado aos alunos com Deficincia Auditiva .http:// www. mec.gov.br- Poltica Nacional de Educao Especial.

PROFESSOR DE EDUCAO ESPECIAL - DEFICINCIA MENTAL CONHECIMENTOS ESPECFICOS Poltica Nacional da Educao Especial com vistas Educao Inclusiva. Legislaes complementares nacionais e internacionais a poltica de Educao Especial. Planejamento e execuo do trabalho docente especializado nas escolas municipais. Acompanhamento do processo ensino-aprendizagem e avaliao do aluno. Registro e observaes de todo o processo pedaggico. Diagnstico pedaggico da realidade do aluno. Acompanhamento de alunos com deficincia,

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transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao propostos pelo Decreto Federal N. 6.571/08 . Acompanhamento e encaminhamentos a servios de apoio complementares/interfaces com a educao. Estratgias diversificadas, flexibilizao do currculo e aprendizagens significativas. Currculo funcional e instrumental. Desenvolvimento cognitivo do indivduo. Interveno precoce e estimulao essencial. Equiparao de oportunidades. O brincar e os processos de aprendizagem. Trabalho cooperativo e de parceria entre os diversos atores do processo educacional (instituio, famlia e comunidade). Atividades complementares e suplementares de apoio ao ensinoaprendizagem. Organizao e funcionamento da Educao Especial. Hora de trabalho pedaggico. Capacitao e formao profissional apoio especializado a todos da escola. Tecnologias assistivas de apoio aos alunos previstos no Decreto Federal N. 6.571/08 . Produo de material de apoio especializado. Orientao e utilizao de material de apoio especializado aos professores, pais e equipe escolar. Execuo e manuteno em ordem das escrituraes pedaggicas da vida escolar do aluno. Executar de tarefas e nveis de complexidade ligados aos alunos previstos no Decreto Federal N. 6.571/08 . Participao em rgos colegiados e instituies auxiliares da unidade escolar. A viso do trabalho em equipe multidisciplinar. Aspectos psicolgicos e sociais. Construo do conhecimento. Reabilitao e educao. O processo de incluso no ensino regular. Atendimento Educacional Especializado AEE Deficincia Mental, Tecnologias Assistivas em apoio aos alunos com deficincia Mental, mediaes para o processo de aquisio da leitura e da escrita e lgico matemtico aos alunos com deficincia Mental, elaborao e organizao de material especfico e complementares ao processo educacional. BIBLIOGRAFIA ARROYO, Miguel. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000. COLL, Cesar. O construtivismo na sala de aula. So Paulo: tica, 1998.

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente. So Paulo: Paz e Terra, 2008. LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992. LIMA, Elvira Souza. Indagaes sobre currculo : currculo e desenvolvimento humano. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2007. Disponvel em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag1.pdf > RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e Ensinar: Por uma docncia da melhor qualidade. 3 edio. So Paulo: Cortez, 2002. VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliao da Aprendizagem: prticas de mudana: por uma praxis transformadora. So Paulo: Libertad, 2003. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
a SAVIANI, D. Escola e Democracia. So Paulo: Editores Associados. 2003. 38 ed.

OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo scio-histrico. 4 Ed. So Paulo: Scipione, 1997. SAAD, Suad Nader. Preparando o caminho da incluso: dissolvendo mitos e preconceitos em relao pessoa com Sndrome de Down. So Paulo: Vetor, 2003. EDLER, Rosita Carvalho. Temas em educao especial. Rio de Janeiro: WWA, 1998. ______. A nova LDB e a educao especial. Rio de Janeiro: WWA, 1997. MAZZOTTA, Marcos Jos Silveira. Educao especial no Brasil: histria e polticas pblicas. 5.ed. So Paulo: Cortez, 2005. Mantoan, M.T.E. (1997). Ser ou estar, eis a questo: explicando o dficit intelectual. Rio de Janeiro: Wva.

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Werneck, Claudia , Sociedade Inclusiva. Quem cabe no seu TODOS? (2 ed/1999), editora WVA. TEBEROSKY, Ana, COLOMER, Teresa. Aprender a Ler e a Escrever - uma proposta construtivista. Porto Alegre Artmed. 2002. VYGOTSKY. L.S. Formao social da mente. Martins Fontes. So Paulo. 2007. WEISZ, Telma. O Dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2002. Publicaes do Ministrio da Secretaria de Educao Especial, no atendimento educacional especializado aos alunos com deficincia mental -http:// www. mec.gov.br- Poltica Nacional de Educao Especial.

PROFESSOR DE EDUCAO ESPECIAL - VISUAL CONHECIMENTOS ESPECFICOS Poltica Nacional da Educao Especial com vistas Educao Inclusiva. Legislaes complementares nacionais e internacionais a poltica de Educao Especial. Planejamento e execuo do trabalho docente especializado nas escolas municipais. Acompanhamento do processo ensino-aprendizagem e avaliao do aluno. Registro e observaes de todo o processo pedaggico. Diagnstico pedaggico da realidade do aluno. Acompanhamento de alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao propostos pelo Decreto Federal N. 6.571/08 . Acompanhamento e encaminhamentos a servios de apoio complementares/interfaces com a educao. Estratgias diversificadas, flexibilizao do currculo e aprendizagens significativas. Currculo funcional e instrumental. Desenvolvimento cognitivo do indivduo. Interveno precoce e estimulao essencial. Equiparao de oportunidades. O brincar e os processos de aprendizagem. Trabalho cooperativo e de parceria entre os diversos atores do processo educacional (instituio, famlia e comunidade). Atividades complementares e suplementares de apoio ao ensinoaprendizagem. Organizao e funcionamento da Educao Especial. Hora de trabalho pedaggico. Capacitao e formao profissional apoio especializado a todos da escola. Tecnologias assistivas de apoio aos alunos previstos no Decreto Federal N. 6.571/08 . Produo de material de apoio especializado. Orientao e utilizao de material de apoio especializado aos professores, pais e equipe escolar. Execuo e manuteno em ordem das escrituraes pedaggicas da vida escolar do aluno. Executar de tarefas e nveis de complexidade ligados aos alunos previstos no Decreto Federal N. 6.571/08 . Participao em rgos colegiados e instituies auxiliares da unidade escolar. A viso do trabalho em equipe multidisciplinar. Aspectos psicolgicos e sociais. Construo do conhecimento. Reabilitao e educao. O processo de incluso no ensino regular. Atendimento Educacional Especializado AEE Deficincia Visual, baixa viso, Recursos pticos e no pticos,

mobilirios, o sistema Braille, avaliao funcional da viso, livro adaptado/ ampliado e em Braille, ampliao, recursos especficos de tecnologias assistivas para cegos e alunos com baixa viso, Orientao e Mobilidade. BIBLIOGRAFIA ARROYO, Miguel. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000. COLL, Cesar. O construtivismo na sala de aula. So Paulo: tica, 1998.

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente. So Paulo: Paz e Terra, 2008. LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992.

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LIMA, Elvira Souza. Indagaes sobre currculo: currculo e desenvolvimento humano. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2007. Disponvel em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag1.pdf > RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e Ensinar: Por uma docncia da melhor qualidade. 3 edio. So Paulo: Cortez, 2002. VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliao da Aprendizagem: prticas de mudana: por uma praxis transformadora. So Paulo: Libertad, 2003. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
a SAVIANI, D. Escola e Democracia. So Paulo: Editores Associados. 2003. 38 ed.

OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo scio-histrico. 4 Ed. So Paulo: Scipione, 1997. Werneck, Claudia , Sociedade Inclusiva. Quem cabe no seu TODOS? (2 ed/1999), editora WVA. TEBEROSKY, Ana, COLOMER, Teresa. Aprender a Ler e a Escrever - uma proposta construtivista. Porto Alegre Artmed. 2002. VYGOTSKY. L.S. Formao social da mente. Martins Fontes. So Paulo. 2007. WEISZ, Telma. O Dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2002 EDLER, Rosita Carvalho. Temas em educao especial. Rio de Janeiro: WWA, 1998. ______. A nova LDB e a educao especial. Rio de Janeiro: WWA, 1997. MAZZOTTA, Marcos Jos Silveira. Educao especial no Brasil: histria e polticas pblicas. 5.ed. So Paulo: Cortez, 2005. BRASIL. MEC/SEAD. Cadernos da TV Escola: Deficincia Visual. Braslia: MEC/SEAD, 2000. Poltica Nacional de Educao Especial Publicaes do Ministrio da Secretaria de Educao Especial, no atendimento educacional especializado aos alunos com Deficincia Visual .http:// www. mec.gov.br- Poltica Nacional de Educao Especial. PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL I - MAGISTRIO CONHECIMENTOS PEDAGGICOS E LEGISLAO Constituio Federal/88: TTULO II - Dos Direitos e Garantias Fundamentais
CAPTULO I - DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS CAPTULO II - DOS DIREITOS SOCIAIS; TTULO III - Da Organizao do Estado CAPTULO I - DA ORGANIZAO POLTICO-ADMINISTRATIVA CAPTULO IV - Dos Municpios CAPTULO VII - DA ADMINISTRAO PBLICA TTULO VIII - Da Ordem Social CAPTULO III - DA EDUCAO, DA CULTURA E DO DESPORTO Seo I - DA EDUCAO

Lei Federal no 8.069, de 13/07/90 Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 9.394, de 20/12/96 Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Decreto Federal n 6.094, de 24/04/07 Implementao do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao. Lei Federal n 11.645, de 10/03/2008 Diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena". Lei Federal n 10.639, de 09/01/2003 Diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira".

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Resoluo CNE/CEB n 01/2004 - Diretrizes Curriculares Nacionais para as Relaes tnico-raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana MEC.

Resoluo CNE/CEB n 4/2010 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica
Resoluo CNE/CEB n 4/2009 - Diretrizes Operacionais para O Atendimento Educacional Especializado- AEE. Resoluo CNE/CEB n 1, DE 14/10 - Define Diretrizes Operacionais para a implantao do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Lei Municipal n 325, de 09/03/1959 - Estatuto dos Funcionrios Pblicos Municipais de Cubato. Lei Municipal Complementar n 22/04 de 25/06/04 Estatuto e Plano de Carreira do Magistrio Pblico Municipal de Cubato. Decreto Municipal n 9360/09 de 08/07/09 - Regulamenta os artigos 28 e 29 da Lei Complementar n 22, de 25 de junho de 2004 e d outras providncias. Parecer Conselho Municipal de Educao n 08/08, de 01/12/08 Regimento Escolar do Sistema de Ensino de Cubato. Lei Municipal n 2.961, de 17/12/04 Plano Municipal de Educao de Cubato. BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 1. a 4. Sries do Ensino Fundamental Introduo dos Parmetros Curriculares. Braslia; MEC/SEF, 1997. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 1 e 2 Ciclos do Ensino Fundamental temas transversais. Braslia; MEC/SEF, 1998.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS Desenvolvimento Humano. Processo de Ensino e de Aprendizagem e as Teorias de Aprendizagem. Relao Professoraluno. Os mtodos de ensino. Processo didtico pedaggico: planejamento organizao execuo e avaliao da aula. As teorias em Educao: Piaget / Vygotsky e Wallon. Instrumentos de Planejamento das Aes Educativas: Projeto Educativo/Proposta Pedaggica. A autonomia e a participao como finalidade da educao a gesto democrtica na escola. A organizao e o funcionamento das escolas de Educao Infantil e Ensino Fundamental. O ldico na educao: a questo da afetividade, do jogo e da brincadeira. Organizao Curricular interdisciplinar. O trabalho coletivo como princpio educativo. Incluso Escolar. A Construo da leitura e da escrita capacidades necessrias. A construo do conhecimento segundo: Piaget/Vygotsky. Etapas da Construo da Escrita segundo Emilia Ferreiro. A construo dos conhecimentos matemticos e cientficos na criana. O papel do ldico na aprendizagem. Metodologia das diferentes reas do conhecimento. BIBLIOGRAFIA ARROYO, Miguel. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000. COLL, Cesar. O construtivismo na sala de aula. So Paulo: tica, 1998.

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente. So Paulo: Paz e Terra, 2008. LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992. LIMA, Elvira Souza. Indagaes sobre currculo : currculo e desenvolvimento humano. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2007. Disponvel em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag1.pdf > RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e Ensinar: Por uma docncia da melhor qualidade. 3 edio. So Paulo: Cortez, 2002.

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VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliao da Aprendizagem: prticas de mudana: por uma praxis transformadora. So Paulo: Libertad, 2003. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
a SAVIANI, D. Escola e Democracia. 38 ed. So Paulo: Editores Associados. 2003.

OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo scio-histrico. 4 Ed. So Paulo: Scipione, 1997. FERREIRO, Emlia. Reflexes sobre alfabetizao. So Paulo: Cortez, 1985. KAMII, C. Crianas pequenas reinventam a aritmtica. Porto Alegre: Artmed, 2002. LERNER, Dlia. Ler e escrever na escola: o real, o possvel, o necessrio. Porto Alegre: Artmed, 2002. MACIEL, Francisca Izabel Pereira, BAPTISTA, Mnica Correia e MONTEIRO, Sara Mouro (orgs.). A criana de 6 anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de nove anos: orientaes para o trabalho com a linguagem escrita em turmas de crianas de seis anos de idade /. Belo Horizonte : UFMG/FaE/CEALE, 2009. Disponvel em: < http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12624%3Aensino-fundamental&Itemid=859> NUNES, Teresinha... [et al.]. Educao Matemtica: os nmeros e as operaes numricas. So Paulo: Cortez, 2005. SOARES, Magda. Letramento um tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica, 2004. SOL, Isabel. Estratgias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998. TEBEROSKY, A.(org.) Alm da alfabetizao. So Paulo: tica, 2008. ZUNINO, D. Lerner. A matemtica na escola. Porto Alegre: Artmed, 1995.

PROFESSOR DE EDUCAO INFANTIL I CONHECIMENTOS PEDAGGICOS E LEGISLAO Constituio Federal/88: TTULO II - Dos Direitos e Garantias Fundamentais
CAPTULO I - DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS CAPTULO II - DOS DIREITOS SOCIAIS; TTULO III - Da Organizao do Estado CAPTULO I - DA ORGANIZAO POLTICO-ADMINISTRATIVA CAPTULO IV - Dos Municpios CAPTULO VII - DA ADMINISTRAO PBLICA TTULO VIII - Da Ordem Social CAPTULO III - DA EDUCAO, DA CULTURA E DO DESPORTO Seo I - DA EDUCAO

Lei Federal no 8.069, de 13/07/90 Estatuto da Criana e do Adolescente Lei Federal n 9.394, de 20/12/96 Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Decreto Federal n 6.094, de 24/04/07 Implementao do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao. Lei Federal n 11.645, de 10/03/2008 Diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena". Lei Federal n 10.639, de 09/01/2003 Diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira". Resoluo CNE/CEB n 01/2004 - Diretrizes Curriculares Nacionais para as Relaes tnico-raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana MEC.

Resoluo CNE/CEB n 4/2010 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica
Resoluo CNE/CEB n 4/2009 - Diretrizes Operacionais para O Atendimento Educacional Especializado- AEE

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Lei Municipal n 325, de 09/03/1959 - Estatuto dos Funcionrios Pblicos Municipais de Cubato. Lei Municipal Complementar n 22/04 de 25/06/04 Estatuto e Plano de Carreira do Magistrio Pblico Municipal de Cubato. Decreto Municipal n 9360/09 de 08/07/09 - Regulamenta os artigos 28 e 29 da Lei Complementar n 22, de 25 de junho de 2004 e d outras providncias. Parecer Conselho Municipal de Educao n 08/08, de 01/12/08 Regimento Escolar do Sistema de Ensino de Cubato. Lei Municipal n 2.961, de 17/12/04 Plano Municipal de Educao de Cubato. BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Nacionais de Qualidade para a Educao Infantil Volume 1 e 2. Braslia; MEC/SEF, 2006.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS Concepes de Educao e Escola. Funo social da escola e compromisso social do educador. tica no trabalho docente. Tendncias educacionais na sala de aula: correntes tericas e alternativas metodolgicas. A construo do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade. Viso interdisciplinar e transversal do conhecimento. Projeto poltico-pedaggico: fundamentos para a orientao, planejamento e implementao de aes voltadas ao desenvolvimento humano pleno, tomando como foco o processo ensino-aprendizagem. Currculo em ao: planejamento, seleo e organizao dos contedos. Avaliao. Organizao da escola centrada no processo de desenvolvimento do educando. Educao inclusiva. Gesto participativa na escola. BIBLIOGRAFIA ARROYO, Miguel. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000. COLL, Cesar. O construtivismo na sala de aula. So Paulo: tica, 1998. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente. So Paulo: Paz e Terra, 2008. LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992. RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e Ensinar: Por uma docncia da melhor qualidade. 3 edio. So Paulo: Cortez, 2002.
a SAVIANI, D. Escola e Democracia. 38 ed. So Paulo: Editores Associados. 2003.

OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo scio-histrico. 4 Ed. So Paulo: Scipione, 1997. SOL, Isabel. Estratgias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998. BROUGRE, Gilles. Brinquedo e cultura. So Paulo. Cortez, 1995. FARIA, Ana Lcia Goulart & PALHARES, Marina S. (orgs). Educao Infantil ps LDB: rumos e desafios. So Paulo. Cortez, 1995. DeVRIES, Retha e autores. O currculo construtivista na Educao Infantil: prticas e atividades. Porto Alegre, ARTMED, 2004. MOYLES, Janet R. S brincar? O papel do brincar na Educao Infantil. Porto alegre, ARTMED, 2002. JOLIBERT, Josette. Formando crianas leitoras e formando crianas produtoras de texto. ARTMED. ABRAMOWICZ, Anete & WAJSKOP, Gisela. Atividades para crianas de zero a seis anos. Editora Moderna, 1999. YASBEK, Ana Paula. Todo dia tudo igual? A gesto do tempo e da rotina no trabalho com as crianas entre 0 a 3 anos. So Paulo, SP: Centro de Estudos da Escola da Vila, 2004. FARIA, Ana Lcia Goulart de. Impresses sobre as creches no Norte da Itlia: Bambini si Diventa.

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Referencial Curricular Nacional de educao Infantil, volumes I, II e III MEC. ROSEMBERG, Flvia e CAMPOS, Maria Malta (orgs.) Creches e pr-escolas no Hemisfrio Norte. So Paulo, Cortez/ FCC, 1994.

PROFESSOR DE EDUCAO INFANTIL II CONHECIMENTOS PEDAGGICOS E LEGISLAO Constituio Federal/88: TTULO II - Dos Direitos e Garantias Fundamentais
CAPTULO I - DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS CAPTULO II - DOS DIREITOS SOCIAIS; TTULO III - Da Organizao do Estado CAPTULO I - DA ORGANIZAO POLTICO-ADMINISTRATIVA CAPTULO IV - Dos Municpios CAPTULO VII - DA ADMINISTRAO PBLICA TTULO VIII - Da Ordem Social CAPTULO III - DA EDUCAO, DA CULTURA E DO DESPORTO Seo I - DA EDUCAO

Lei Federal no 8.069, de 13/07/90 Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 9.394, de 20/12/96 Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Decreto Federal n 6.094, de 24/04/07 Implementao do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao. Lei Federal n 11.645, de 10/03/2008 Diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena". Lei Federal n 10.639, de 09/01/2003 Diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira". Resoluo CNE/CEB n 01/2004 - Diretrizes Curriculares Nacionais para as Relaes tnico-raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana MEC.

Resoluo CNE/CEB n 4/2010 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica
Resoluo CNE/CEB n 4/2009 - Diretrizes Operacionais para O Atendimento Educacional Especializado- AEE. Lei Municipal n 325, de 09/03/1959 - Estatuto dos Funcionrios Pblicos Municipais de Cubato. Lei Municipal Complementar n 22/04 de 25/06/04 Estatuto e Plano de Carreira do Magistrio Pblico Municipal de Cubato. Decreto Municipal n 9360/09 de 08/07/09 - Regulamenta os artigos 28 e 29 da Lei Complementar n 22, de 25 de junho de 2004 e d outras providncias. Parecer Conselho Municipal de Educao n 08/08, de 01/12/08 Regimento Escolar do Sistema de Ensino de Cubato. Lei Municipal n 2.961, de 17/12/04 Plano Municipal de Educao de Cubato. BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Nacionais de Qualidade para a Educao Infantil Volume 1 e 2. Braslia; MEC/SEF, 2006.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS Concepes de Educao e Escola. Funo social da escola e compromisso social do educador. tica no trabalho docente. Tendncias educacionais na sala de aula: correntes tericas e alternativas metodolgicas. A construo do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade. Viso interdisciplinar e transversal do conhecimento. Projeto poltico-pedaggico: fundamentos para a orientao, planejamento e implementao de aes voltadas ao

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desenvolvimento humano pleno, tomando como foco o processo ensino-aprendizagem. Currculo em ao: planejamento, seleo e organizao dos contedos. Avaliao. Organizao da escola centrada no processo de desenvolvimento do educando. Educao inclusiva. Educao tnico racial. Gesto participativa na escola. Currculo e projeto poltico pedaggico: o espao fsico, a linguagem, o conhecimento e o ldico na pedagogia da Educao Fundamental. Planejamento e Avaliao. Fundamentos tcnico pedaggicos das diferentes reas do conhecimento: concepo de alfabetizao, leitura e escrita; matemtica nas sries iniciais. Orientaes metodolgicas especficas das diferentes reas do conhecimento: viso interdisciplinar e transversal do conhecimento. Gesto democrtica e Participao da comunidade. BIBLIOGRAFIA ARROYO, Miguel. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000. COLL, Cesar. O construtivismo na sala de aula. So Paulo: tica, 1998. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente. So Paulo: Paz e Terra, 2008. LA TAILLE, Yves.; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992. LIMA, Elvira Souza. Indagaes sobre currculo : currculo e desenvolvimento humano. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2007. Disponvel em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag1.pdf > RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e Ensinar: Por uma docncia da melhor qualidade. 3 edio. So Paulo: Cortez, 2002. VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliao da Aprendizagem: prticas de mudana: por uma praxis transformadora. So Paulo: Libertad, 2003. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
a SAVIANI, D. Escola e Democracia. 38 ed. So Paulo: Editores Associados. 2003.

OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo scio-histrico. 4 Ed. So Paulo: Scipione, 1997. FERREIRO, Emlia. Reflexes sobre alfabetizao. So Paulo: Cortez, 1985. KAMII, C. Crianas pequenas reinventam a aritmtica. Porto Alegre: Artmed, 2002. LERNER, Dlia. Ler e escrever na escola: o real, o possvel, o necessrio. Porto Alegre: Artmed, 2002. LORENZATO, Sergio. Educao Infantil e percepo matemtica. Campinas: Autores Associados, 2008. MACIEL, Francisca Izabel Pereira, BAPTISTA, Mnica Correia e MONTEIRO, Sara Mouro (orgs.). A criana de 6 anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de nove anos: orientaes para o trabalho com a linguagem escrita em turmas de crianas de seis anos de idade /. Belo Horizonte : UFMG/FaE/CEALE, 2009. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12624%3Aensino-fundamental&Itemid=859 Referencial Curricular Nacional de educao Infantil, volumes I, II e III MEC. SMOLE, K.S.(Org.). Resoluo de problemas - Matemtica de 0 a 6. Porto Alegre: Artmed, 2000. SOL, Isabel. Estratgias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.

PROFESSOR DE EDUCAO PROFISSIONAL - CANTO CORAL, DANA, FLAUTA TRANSVERSAL, PIANO, SAXOFONE, TROMPETE, TUBA, VIOLINO E VIOLO CONHECIMENTOS PEDAGGICOS E LEGISLAO Concepes de educao e escola. Funo social da escola e compromisso social do educador. A construo de identidades nas interaes. A ludicidade como dimenso humana. A arte como fundamento da educao. Educao:

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cuidado educa e toda educao cuida. Polticas educacionais. Projeto poltico-pedaggico: fundamentos para orientao, planejamento e implementao de aes para a criao de condies para o desenvolvimento humano, com foco no processo ensino-aprendizagem. Currculo como construo scio-histrica e cultural. Avaliao e registro. Organizao da escola centrada no processo de aprendizagem e desenvolvimento do educando: ciclos os tempos da vida humana. Educao inclusiva. Gesto participativa na escola. Constituio Federal/88: TTULO II - Dos Direitos e Garantias Fundamentais
CAPTULO I - DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS CAPTULO II - DOS DIREITOS SOCIAIS; TTULO III - Da Organizao do Estado CAPTULO I - DA ORGANIZAO POLTICO-ADMINISTRATIVA CAPTULO IV - Dos Municpios CAPTULO VII - DA ADMINISTRAO PBLICA TTULO VIII - Da Ordem Social CAPTULO III - DA EDUCAO, DA CULTURA E DO DESPORTO Seo I - DA EDUCAO

Lei Federal no 8.069, de 13/07/90 Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 9.394, de 20/12/96 Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Decreto Federal n 6.094, de 24/04/07 Implementao do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao. Lei Federal n 11.645, de 10/03/2008 Diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena". Lei Federal n 10.639, de 09/01/2003 Diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira". Resoluo CNE/CEB n 01/2004 - Diretrizes Curriculares Nacionais para as Relaes tnico-raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana MEC.

Resoluo CNE/CEB n 4/2010 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica
Resoluo CNE/CEB n 4/2009 - Diretrizes Operacionais para O Atendimento Educacional Especializado- AEE. Resoluo CNE/CEB n 1, DE 14/10 - Define Diretrizes Operacionais para a implantao do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Lei Municipal n 325, de 09/03/1959 - Estatuto dos Funcionrios Pblicos Municipais de Cubato. Lei Municipal Complementar n 22/04 de 25/06/04 Estatuto e Plano de Carreira do Magistrio Pblico Municipal de Cubato. Decreto Municipal n 9360/09 de 08/07/09 - Regulamenta os artigos 28 e 29 da Lei Complementar n 22, de 25 de junho de 2004 e d outras providncias. Parecer Conselho Municipal de Educao n 08/08, de 01/12/08 Regimento Escolar do Sistema de Ensino de Cubato. Lei Municipal n 2.961, de 17/12/04 Plano Municipal de Educao de Cubato. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente. So Paulo: Paz e Terra, 2008. LIMA, Elvira Souza. Indagaes sobre currculo : currculo e desenvolvimento humano. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2007. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag1.pdf > RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e Ensinar: Por uma docncia da melhor qualidade. 3 edio. So Paulo: Cortez, 2002.

PROFESSOR DE EDUCAO PROFISSIONAL - CANTO CORAL

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS Histria da Msica: Idade Mdia, Renascimento, Barroco, Classicismo, Romantismo, Msica no Sculo XX, ltimas tendncias. Percepo musical: clulas rtmicas, compassos binrios, ternrios, quaternrios, quinrios e setenrios, Compassos simples e compostos, quilteras e polirritmia, andamentos, ritmos de estrutura alterada. Aspecto meldico: notas Do 2 a Do 6 , sons Sol 1 a Fa 4, escalas, intervalos. Aspecto harmnico: trades maiores, menores, aumentadas, diminutas, acordes de 7 de dominante e demais modalidades de acordes de 7, funes tonais, fraseologia musical, forma binria e ternria. Teoria: escalas, transposio, tons vizinhos diretos e indiretos, intervalos, modulaes, ornamentos, trades, modos eclesisticos, srie harmnica. Anlise Musical: recursos rtmicos e meldicos usados para tratar uma melodia, Textura: monofnica/polifnica, a forma estrfica, formas bsicas da composio: binria e ternria, fraseologia musical, minueto do tipo ternrio, forma rond, sute clssica, contraponto, cnone, inveno, preldio, fuga, forma-sonata. Harmonia: harmonia vocal, trades, encadeamento dos acordes principais, regras para a conduo das vozes, acordes de sexta, acordes de 4 e 6, inverso dos acordes maiores e menores, encadeamento entre acordes fundamentais, acorde de stima de dominante, notas estranhas ao acorde, cadncias, modulao. BIBLIOGRAFIA STEHMAN, Jacques. Histria da msica europia. Lisboa: Bertrand. LOVELOCK, Willian. Histria Concisa da Msica. So Paulo. Editora Martins Fontes. WILLEMS, Edgar. Solfejo (curso elementar). So Paulo, Editora Fermata, 1996. LACERDA, Osvaldo. Teoria Elementar da Msica. BENNET, Roy. Forma e estrutura na msica. BRAGA, Breno. Introduo anlise musical. HINDEMITH, Paul. Harmonia Tradicional. SWANWICK, Keith. Ensinando Musica Musicalmente. Traduo de Alda Oliveira e Cristina Tourino. So Paulo. Editora Moderna, 2003. HENTSCHKE, Liane; FREIRE, Jussamara, organizadoras. Avaliao em Msica: reflexes e prticas. So Paulo. Editora Moderna, 2003. SCHAFER, R.Murray. O ouvido pensante; traduo Marisa Trench de O. Fonterrada, Magda R. Gomes da Silva, Maria Lcia Pascoal. So Paulo: Ed. Unesp. STEHMAN, Jacques. Histria da msica europia. Lisboa: Bertrand. LOVELOCK, Willian. Histria Concisa da Msica. So Paulo. Editora Martins Fontes. LACERDA, Osvaldo. Teoria Elementar da Msica. BEHLAU, Mara & REHDER, Maria Ins. Higiene Vocal para o Canto Coral. Revinter. OITICICA, Vanda. O B-a-B da tcnica vocal. Musimed. COELHO, Helena Wohl. Tcnica Vocal para Coros. Sinodal. OLIVEIRA, Marilena de; OLIVEIRA, J. Z. de. O regente regendo o que? Labaron. MARTINEZ, Emanuel. Regncia Coral princpios bsicos. ZANDER, Oscar. Regncia Coral. Editora Movimento. BRAGA,Breno. Introduo anlise musical HINDEMITH, Paul. Harmonia Tradicional

PROFESSOR DE EDUCAO PROFISSIONAL DANA

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS Dana Moderna: precursores - Franois Delsarte, Emile Jaques Dalcroze, Isadora Duncan, Rudolf Laban; colaboradores - Ruth St. Denis, Ted Shaw Mary Wigman, Kurt Jooss, Doris Humphrey, Martha Graham, Merce Cunninghan, Alwin Nikolais; Consideraes sobre dana moderna e contempornea, diviso e correntes da dana moderna, movimento, energia. Histria da dana: Primitivo, Antiguidade, Idade Mdia, Renascimento, Romantismo, Ballet Francs, Escola Russa, Dana Moderna, Dana Contempornea, Atualidades na dana, grupos e companhias de dana nacionais, ballets de repertrio. Expresso corporal: definio da expresso corporal, conscincia da expresso corporal, conscincia corporal e dimenso existencial, desenvolvimento dos passos, significado da palavra (terminologia), posies de braos, ps, arabesques, posies de alinhamento, sequncia bsica de aula, colocao e postura, cabea, coluna vertebral, trax e braos, ps e as sapatilhas de pontas, formas dos ps e ossos dos ps, arcos, msculos, ligamentos, articulaes e irrigao dos ps.

BIBLIOGRAFIA BOURCIER, Paul. Histria da Dana no Ocidente. Editora Martins Fontes. PORTINARI, Maribel. Histria da Dana. Editora Nova Fronteira. FARO, Antonio Jos. Pequena Histria da Dana. Editor Jorge Zahar. PEREIRA, Roberto. A Formao do Bal Brasileiro. Editora FGV FELDENKRAIS, Moshe. Conscincia pelo Movimento. Editora Summus Edutorial LABAN, Rudolf Von. Domnio do Movimento. Summus Editorial FAHLBUSCH, Hannelore. Dana Moderna Contempornea. Editora Sprint MANNI, Dionsia. Dana Educao Princpios, Mtodos e Tcnicas.

PROFESSOR DE EDUCAO PROFISSIONAL - FLAUTA TRANSVERSAL CONHECIMENTOS ESPECFICOS Histria da Msica: Idade Mdia, Renascimento, Barroco, Classicismo, Romantismo, Msica no Sculo XX, ltimas tendncias. Percepo musical: clulas rtmicas, compassos binrios, ternrios, quaternrios, quinrios e setenrios, Compassos simples e compostos, quilteras e polirritmia, andamentos, ritmos de estrutura alterada. Aspecto meldico: notas Do 2 a Do 6 , sons Sol 1 a Fa 4, escalas, intervalos. Aspecto harmnico: trades maiores, menores, aumentadas, diminutas, acordes de 7 de dominante e demais modalidades de acordes de 7, funes tonais, fraseologia musical, forma binria e ternria. Teoria: escalas, transposio, tons vizinhos diretos e indiretos, intervalos, modulaes, ornamentos, trades, modos eclesisticos, srie harmnica. Anlise Musical: recursos rtmicos e meldicos usados para tratar uma melodia, Textura: monofnica/polifnica, a forma estrfica, formas bsicas da composio: binria e ternria, fraseologia musical, minueto do tipo ternrio, forma rond, sute clssica, contraponto, cnone, inveno, preldio, fuga, forma-sonata. Harmonia: harmonia vocal, trades, encadeamento dos acordes principais, regras para a conduo das vozes, acordes de sexta, acordes de 4 e 6, inverso dos acordes maiores e menores, encadeamento entre acordes fundamentais, acorde de stima de dominante, notas estranhas ao acorde, cadncias, modulao. BIBLIOGRAFIA STEHMAN, Jacques. Histria da msica europia. Lisboa: Bertrand. LOVELOCK, Willian. Histria Concisa da Msica. So Paulo. Editora Martins Fontes. WILLEMS, Edgar. Solfejo (curso elementar). So Paulo, Editora Fermata, 1996.

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LACERDA, Osvaldo. Teoria Elementar da Msica. BENNET, Roy. Forma e estrutura na msica. BRAGA,Breno. Introduo anlise musical. HINDEMITH, Paul. Harmonia Tradicional. SWANWICK, Keith. Ensinando Musica Musicalmente. Traduo de Alda Oliveira e Cristina Tourino. So Paulo. Editora Moderna, 2003. HENTSCHKE, Liane; FREIRE, Jussamara, organizadoras. Avaliao em Msica: reflexes e prticas. So Paulo. Editora Moderna, 2003. SCHAFER, R.Murray. O ouvido pensante; traduo Marisa Trench de O. Fonterrada, Magda R. Gomes da Silva, Maria Lcia Pascoal. So Paulo: Ed. Unesp.

PROFESSOR DE EDUCAO PROFISSIONAL - PIANO CONHECIMENTOS ESPECFICOS Histria da Msica: Idade Mdia, Renascimento, Barroco, Classicismo, Romantismo, Msica no Sculo XX, ltimas tendncias. Percepo musical: clulas rtmicas, compassos binrios, ternrios, quaternrios, quinrios e setenrios, Compassos simples e compostos, quilteras e polirritmia, andamentos, ritmos de estrutura alterada. Aspecto meldico: notas Do 2 a Do 6 , sons Sol 1 a Fa 4, escalas, intervalos. Aspecto harmnico: trades maiores, menores, aumentadas, diminutas, acordes de 7 de dominante e demais modalidades de acordes de 7, funes tonais, fraseologia musical, forma binria e ternria. Teoria: escalas, transposio, tons vizinhos diretos e indiretos, intervalos, modulaes, ornamentos, trades, modos eclesisticos, srie harmnica. Anlise Musical: recursos rtmicos e meldicos usados para tratar uma melodia, Textura: monofnica/polifnica, a forma estrfica, formas bsicas da composio: binria e ternria, fraseologia musical, minueto do tipo ternrio, forma rond, sute clssica, contraponto, cnone, inveno, preldio, fuga, forma-sonata. Harmonia: harmonia vocal, trades, encadeamento dos acordes principais, regras para a conduo das vozes, acordes de sexta, acordes de 4 e 6, inverso dos acordes maiores e menores, encadeamento entre acordes fundamentais, acorde de stima de dominante, notas estranhas ao acorde, cadncias, modulao. BIBLIOGRAFIA STEHMAN, Jacques. Histria da msica europia. Lisboa: Bertrand. LOVELOCK, Willian. Histria Concisa da Msica. So Paulo. Editora Martins Fontes. WILLEMS, Edgar. Solfejo (curso elementar). So Paulo, Editora Fermata, 1996. LACERDA, Osvaldo. Teoria Elementar da Msica. BENNET, Roy. Forma e estrutura na msica. BRAGA, Breno. Introduo anlise musical. HINDEMITH, Paul. Harmonia Tradicional. SWANWICK, Keith. Ensinando Musica Musicalmente. Traduo de Alda Oliveira e Cristina Tourino. So Paulo. Editora Moderna, 2003. HENTSCHKE, Liane; FREIRE, Jussamara, organizadoras. Avaliao em Msica: reflexes e prticas. So Paulo. Editora Moderna, 2003. SCHAFER, R. Murray. O ouvido pensante; traduo Marisa Trench de O. Fonterrada, Magda R. Gomes da Silva, Maria Lcia Pascoal. So Paulo: Ed. Unesp.

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PROFESSOR DE EDUCAO PROFISSIONAL - SAXOFONE CONHECIMENTOS ESPECFICOS Histria da Msica: Idade Mdia, Renascimento, Barroco, Classicismo, Romantismo, Msica no Sculo XX, ltimas tendncias. Percepo musical: clulas rtmicas, compassos binrios, ternrios, quaternrios, quinrios e setenrios, Compassos simples e compostos, quilteras e polirritmia, andamentos, ritmos de estrutura alterada. Aspecto meldico: notas Do 2 a Do 6 , sons Sol 1 a Fa 4, escalas, intervalos. Aspecto harmnico: trades maiores, menores, aumentadas, diminutas, acordes de 7 de dominante e demais modalidades de acordes de 7, funes tonais, fraseologia musical, forma binria e ternria. Teoria: escalas, transposio, tons vizinhos diretos e indiretos, intervalos, modulaes, ornamentos, trades, modos eclesisticos, srie harmnica. Anlise Musical: recursos rtmicos e meldicos usados para tratar uma melodia, Textura: monofnica/polifnica, a forma estrfica, formas bsicas da composio: binria e ternria, fraseologia musical, minueto do tipo ternrio, forma rond, sute clssica, contraponto, cnone, inveno, preldio, fuga, forma-sonata. Harmonia: harmonia vocal, trades, encadeamento dos acordes principais, regras para a conduo das vozes, acordes de sexta, acordes de 4 e 6, inverso dos acordes maiores e menores, encadeamento entre acordes fundamentais, acorde de stima de dominante, notas estranhas ao acorde, cadncias, modulao. BIBLIOGRAFIA STEHMAN, Jacques. Histria da msica europia. Lisboa: Bertrand. LOVELOCK, Willian. Histria Concisa da Msica. So Paulo. Editora Martins Fontes. WILLEMS, Edgar. Solfejo (curso elementar). So Paulo, Editora Fermata, 1996. LACERDA, Osvaldo. Teoria Elementar da Msica. BENNET, Roy. Forma e estrutura na msica. BRAGA, Breno. Introduo anlise musical. HINDEMITH, Paul. Harmonia Tradicional. SWANWICK, Keith. Ensinando Musica Musicalmente. Traduo de Alda Oliveira e Cristina Tourino. So Paulo. Editora Moderna, 2003. HENTSCHKE, Liane; FREIRE, Jussamara, organizadoras. Avaliao em Msica: reflexes e prticas. So Paulo. Editora Moderna, 2003. SCHAFER, R. Murray. O ouvido pensante; traduo Marisa Trench de O. Fonterrada, Magda R. Gomes da Silva, Maria Lcia Pascoal. So Paulo: Ed. Unesp.

PROFESSOR DE EDUCAO PROFISSIONAL - TROMPETE CONHECIMENTOS ESPECFICOS Histria da Msica: Idade Mdia, Renascimento, Barroco, Classicismo, Romantismo, Msica no Sculo XX, ltimas tendncias. Percepo musical: clulas rtmicas, compassos binrios, ternrios, quaternrios, quinrios e setenrios, Compassos simples e compostos, quilteras e polirritmia, andamentos, ritmos de estrutura alterada. Aspecto meldico: notas Do 2 a Do 6 , sons Sol 1 a Fa 4, escalas, intervalos. Aspecto harmnico: trades maiores, menores, aumentadas, diminutas, acordes de 7 de dominante e demais modalidades de acordes de 7, funes tonais, fraseologia musical, forma binria e ternria. Teoria: escalas, transposio, tons vizinhos diretos e indiretos, intervalos, modulaes, ornamentos, trades, modos eclesisticos, srie harmnica. Anlise Musical: recursos rtmicos e meldicos usados para tratar uma melodia, Textura: monofnica/polifnica, a forma estrfica, formas bsicas da composio: binria e ternria, fraseologia musical, minueto do tipo ternrio, forma rond, sute clssica, contraponto, cnone, inveno, preldio, fuga, forma-sonata. Harmonia: harmonia vocal, trades, encadeamento dos acordes principais, regras para a conduo das

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vozes, acordes de sexta, acordes de 4 e 6, inverso dos acordes maiores e menores, encadeamento entre acordes fundamentais, acorde de stima de dominante, notas estranhas ao acorde, cadncias, modulao. BIBLIOGRAFIA STEHMAN, Jacques. Histria da msica europia. Lisboa: Bertrand. LOVELOCK, Willian. Histria Concisa da Msica. So Paulo. Editora Martins Fontes. WILLEMS, Edgar. Solfejo (curso elementar). So Paulo, Editora Fermata, 1996. LACERDA, Osvaldo. Teoria Elementar da Msica. BENNET, Roy. Forma e estrutura na msica. BRAGA, Breno. Introduo anlise musical. HINDEMITH, Paul. Harmonia Tradicional. SWANWICK, Keith. Ensinando Musica Musicalmente. Traduo de Alda Oliveira e Cristina Tourino. So Paulo. Editora Moderna, 2003. HENTSCHKE, Liane; FREIRE, Jussamara, organizadoras. Avaliao em Msica: reflexes e prticas. So Paulo. Editora Moderna, 2003. SCHAFER, R.Murray. O ouvido pensante; traduo Marisa Trench de O. Fonterrada, Magda R. Gomes da Silva, Maria Lcia Pascoal. So Paulo: Ed. Unesp.

PROFESSOR DE EDUCAO PROFISSIONAL - TUBA CONHECIMENTOS ESPECFICOS Histria da Msica: Idade Mdia, Renascimento, Barroco, Classicismo, Romantismo, Msica no Sculo XX, ltimas tendncias. Percepo musical: clulas rtmicas, compassos binrios, ternrios, quaternrios, quinrios e setenrios, Compassos simples e compostos, quilteras e polirritmia, andamentos, ritmos de estrutura alterada. Aspecto meldico: notas Do 2 a Do 6 , sons Sol 1 a Fa 4, escalas, intervalos. Aspecto harmnico: trades maiores, menores, aumentadas, diminutas, acordes de 7 de dominante e demais modalidades de acordes de 7, funes tonais, fraseologia musical, forma binria e ternria. Teoria: escalas, transposio, tons vizinhos diretos e indiretos, intervalos, modulaes, ornamentos, trades, modos eclesisticos, srie harmnica. Anlise Musical: recursos rtmicos e meldicos usados para tratar uma melodia, Textura: monofnica/polifnica, a forma estrfica, formas bsicas da composio: binria e ternria, fraseologia musical, minueto do tipo ternrio, forma rond, sute clssica, contraponto, cnone, inveno, preldio, fuga, forma-sonata. Harmonia: harmonia vocal, trades, encadeamento dos acordes principais, regras para a conduo das vozes, acordes de sexta, acordes de 4 e 6, inverso dos acordes maiores e menores, encadeamento entre acordes fundamentais, acorde de stima de dominante, notas estranhas ao acorde, cadncias, modulao. BIBLIOGRAFIA STEHMAN, Jacques. Histria da msica europia. Lisboa: Bertrand. LOVELOCK, Willian. Histria Concisa da Msica. So Paulo. Editora Martins Fontes. WILLEMS, Edgar. Solfejo (curso elementar). So Paulo, Editora Fermata, 1996. LACERDA, Osvaldo. Teoria Elementar da Msica. BENNET, Roy. Forma e estrutura na msica. BRAGA, Breno. Introduo anlise musical. HINDEMITH, Paul. Harmonia Tradicional. SWANWICK, Keith. Ensinando Musica Musicalmente. Traduo de Alda Oliveira e Cristina Tourino. So Paulo. Editora Moderna, 2003.

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HENTSCHKE, Liane; FREIRE, Jussamara, organizadoras. Avaliao em Msica: reflexes e prticas. So Paulo. Editora Moderna, 2003. SCHAFER, R.Murray. O ouvido pensante; traduo Marisa Trench de O. Fonterrada, Magda R. Gomes da Silva, Maria Lcia Pascoal. So Paulo: Ed. Unesp.

PROFESSOR DE EDUCAO PROFISSIONAL - VIOLINO CONHECIMENTOS ESPECFICOS Histria da Msica: Idade Mdia, Renascimento, Barroco, Classicismo, Romantismo, Msica no Sculo XX, ltimas tendncias. Percepo musical: clulas rtmicas, compassos binrios, ternrios, quaternrios, quinrios e setenrios, Compassos simples e compostos, quilteras e polirritmia, andamentos, ritmos de estrutura alterada. Aspecto meldico: notas Do 2 a Do 6 , sons Sol 1 a Fa 4, escalas, intervalos. Aspecto harmnico: trades maiores, menores, aumentadas, diminutas, acordes de 7 de dominante e demais modalidades de acordes de 7, funes tonais, fraseologia musical, forma binria e ternria. Teoria: escalas, transposio, tons vizinhos diretos e indiretos, intervalos, modulaes, ornamentos, trades, modos eclesisticos, srie harmnica. Anlise Musical: recursos rtmicos e meldicos usados para tratar uma melodia, Textura: monofnica/polifnica, a forma estrfica, formas bsicas da composio: binria e ternria, fraseologia musical, minueto do tipo ternrio, forma rond, sute clssica, contraponto, cnone, inveno, preldio, fuga, forma-sonata. Harmonia: harmonia vocal, trades, encadeamento dos acordes principais, regras para a conduo das vozes, acordes de sexta, acordes de 4 e 6, inverso dos acordes maiores e menores, encadeamento entre acordes fundamentais, acorde de stima de dominante, notas estranhas ao acorde, cadncias, modulao. BIBLIOGRAFIA STEHMAN, Jacques. Histria da msica europia. Lisboa: Bertrand. LOVELOCK, Willian. Histria Concisa da Msica. So Paulo. Editora Martins Fontes. WILLEMS, Edgar. Solfejo (curso elementar). So Paulo, Editora Fermata, 1996. LACERDA, Osvaldo. Teoria Elementar da Msica. BENNET, Roy. Forma e estrutura na msica. BRAGA, Breno. Introduo anlise musical. HINDEMITH, Paul. Harmonia Tradicional. SWANWICK, Keith. Ensinando Musica Musicalmente. Traduo de Alda Oliveira e Cristina Tourino. So Paulo. Editora Moderna, 2003. HENTSCHKE, Liane; FREIRE, Jussamara, organizadoras. Avaliao em Msica: reflexes e prticas. So Paulo. Editora Moderna, 2003. SCHAFER, R.Murray. O ouvido pensante; traduo Marisa Trench de O. Fonterrada, Magda R. Gomes da Silva, Maria Lcia Pascoal. So Paulo: Ed. Unesp. PROFESSOR DE EDUCAO PROFISSIONAL - VIOLO CONHECIMENTOS ESPECFICOS Histria da Msica: Idade Mdia, Renascimento, Barroco, Classicismo, Romantismo, Msica no Sculo XX, ltimas tendncias. Percepo musical: clulas rtmicas, compassos binrios, ternrios, quaternrios, quinrios e setenrios, Compassos simples e compostos, quilteras e polirritmia, andamentos, ritmos de estrutura alterada. Aspecto meldico: notas Do 2 a Do 6 , sons Sol 1 a Fa 4, escalas, intervalos. Aspecto harmnico: trades maiores, menores, aumentadas, diminutas, acordes de 7 de dominante e demais modalidades de acordes de 7, funes tonais, fraseologia musical, forma binria e ternria. Teoria: escalas, transposio, tons vizinhos diretos e indiretos, intervalos, modulaes,

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ornamentos, trades, modos eclesisticos, srie harmnica. Anlise Musical: recursos rtmicos e meldicos usados para tratar uma melodia, Textura: monofnica/polifnica, a forma estrfica, formas bsicas da composio: binria e ternria, fraseologia musical, minueto do tipo ternrio, forma rond, sute clssica, contraponto, cnone, inveno, preldio, fuga, forma-sonata. Harmonia: harmonia vocal, trades, encadeamento dos acordes principais, regras para a conduo das vozes, acordes de sexta, acordes de 4 e 6, inverso dos acordes maiores e menores, encadeamento entre acordes fundamentais, acorde de stima de dominante, notas estranhas ao acorde, cadncias, modulao. BIBLIOGRAFIA STEHMAN, Jacques. Histria da msica europia. Lisboa: Bertrand. LOVELOCK, Willian. Histria Concisa da Msica. So Paulo. Editora Martins Fontes. WILLEMS, Edgar. Solfejo (curso elementar). So Paulo, Editora Fermata, 1996. LACERDA, Osvaldo. Teoria Elementar da Msica. BENNET, Roy. Forma e estrutura na msica. BRAGA, Breno. Introduo anlise musical. HINDEMITH, Paul. Harmonia Tradicional. SWANWICK, Keith. Ensinando Musica Musicalmente. Traduo de Alda Oliveira e Cristina Tourino. So Paulo. Editora Moderna, 2003. HENTSCHKE, Liane; FREIRE, Jussamara, organizadoras. Avaliao em Msica: reflexes e prticas. So Paulo. Editora Moderna, 2003. SCHAFER, R.Murray. O ouvido pensante; traduo Marisa Trench de O. Fonterrada, Magda R. Gomes da Silva, Maria Lcia Pascoal. So Paulo: Ed. Unesp.

PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II ARTES, CINCIAS, EDUCAO FSICA, GEOGRAFIA, HISTRIA, LNGUA INGLESA E LNGUA PORTUGUESA, MATEMTICA CONHECIMENTOS PEDAGGICOS E LEGISLAO Concepes de Educao e Escola. Funo social da escola e compromisso social do educador. tica no trabalho docente. Tendncias educacionais na sala de aula: correntes tericas e alternativas metodolgicas. A construo do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade. Viso interdisciplinar e transversal do conhecimento. Projeto poltico-pedaggico: fundamentos para a orientao, planejamento e implementao de aes voltadas ao desenvolvimento humano pleno, tomando como foco o processo ensino-aprendizagem. Currculo em ao: planejamento, seleo e organizao dos contedos. Avaliao. Organizao da escola centrada no processo de desenvolvimento do educando. Educao inclusiva. Gesto do plano de ensino. Poltica Nacional da Educao Especial com vistas a Educao Inclusiva. Legislaes complementares nacionais e internacionais a poltica de Educao Especial. Estratgias diversificadas, flexibilizao do currculo e aprendizagens significativas. Atividades

complementares e suplementares de apoio ao ensino-aprendizagem alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao na sala de aula regular. Executar tarefas e nveis de complexidade ligados aos alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao, na sala de aula regular.

Constituio Federal/88: TTULO II - Dos Direitos e Garantias Fundamentais

CAPTULO I - DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS CAPTULO II - DOS DIREITOS SOCIAIS;

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TTULO III - Da Organizao do Estado CAPTULO I - DA ORGANIZAO POLTICO-ADMINISTRATIVA CAPTULO IV - Dos Municpios CAPTULO VII - DA ADMINISTRAO PBLICA TTULO VIII - Da Ordem Social CAPTULO III - DA EDUCAO, DA CULTURA E DO DESPORTO Seo I - DA EDUCAO

Lei Federal no 8.069, de 13/07/90 Estatuto da Criana e do Adolescente Lei Federal n 9.394, de 20/12/96 Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Decreto Federal n 6.094, de 24/04/07 Implementao do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao. Lei Federal n 11.645, de 10/03/2008 Diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena". Lei Federal n 10.639, de 09/01/2003 Diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira". Resoluo CNE/CEB n 01/2004 - Diretrizes Curriculares Nacionais para as Relaes tnico-raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana MEC.

Resoluo CNE/CEB n 4/2010 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica
Resoluo CNE/CEB n 4/2009 - Diretrizes Operacionais para O Atendimento Educacional Especializado- AEE Resoluo CNE/CEB n 1, DE 14/10 - Define Diretrizes Operacionais para a implantao do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Lei Municipal n 325, de 09/03/1959 - Estatuto dos Funcionrios Pblicos Municipais de Cubato. Lei Municipal Complementar n 22/04 de 25/06/04 Estatuto e Plano de Carreira do Magistrio Pblico Municipal de Cubato. Decreto Municipal n 9360/09 de 08/07/09 - Regulamenta os artigos 28 e 29 da Lei Complementar n 22, de 25 de junho de 2004 e d outras providncias Parecer Conselho Municipal de Educao n 08/08, de 01/12/08 Regimento Escolar do Sistema de Ensino de Cubato. Lei Municipal n 2.961, de 17/12/04 Plano Municipal de Educao de Cubato.

PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II ARTES CONHECIMENTOS ESPECFICOS Artes Cnicas: histria das artes cnicas; teoria e prtica; teatro e jogo. Artes Plsticas: histria geral das artes; histria e ensino da artes no Brasil; teoria da arte: arte como produo, conhecimento e expresso; a obra de arte e sua recepo; artes visuais: elementos de visualidade e suas relaes; comunicao na contemporaneidade. Msica: aspectos histricos da msica ocidental; elementos estruturais da linguagem musical; tendncias educacionais quanto ao ensino da msica, na sala de aula; viso interdisciplinar do conhecimento musical. Dana: histria da dana; papel da dana na educao; estrutura e funcionamento do corpo para a dana; proposta triangular: fazer, apreciar, contextualizar. As danas como manifestaes culturais. BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 3. e 4. Ciclos do Ensino Fundamental Artes. Braslia; MEC/SEF, 1997. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 3. e 4. Ciclos do Ensino Fundamental temas transversais. Braslia; MEC/SEF, 1998.

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ARROYO, Miguel. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000.

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente. So Paulo: Paz e Terra, 2008. PATTO, Maria Helena Souza. A produo do fracasso escolar: histrias de submisso e rebeldia. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1999. RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e Ensinar: Por uma docncia da melhor qualidade. 3 edio. So Paulo: Cortez, 2002.
a SAVIANI, D. Escola e Democracia. So Paulo: Editores Associados. 2003. 38 ed.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliao da Aprendizagem: prticas de mudana: por uma praxis transformadora. So Paulo: Libertad, 2003. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. OSTROWER, F. Criatividade e processos de criao. Petrpolis: Vozes, 1987. PILLAR, Analice D. (Org.). A Educao do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: Mediao, 2001. ALMEIDA, Berenice e Pucci, Magda. Outras terras, outros sons. So Paulo: Callis, 2003 BARBOSA, Ana me. Inquietaes e mudanas no ensino da arte. So paulo: Cortez, 2007 BERTHOLD, Margot. Histria Mundial do Teatro. So Paulo: Perspectiva, 2004 BOURCIER, Paul. Histria da Dana no Ocidente. So Paulo: Martins Fontes, 2001 DESGRANGES, Flavio. A Pedagogia do Expectador. So Paulo: Hucitec, 2003 SCHAFER, R. Murray. O Ouvinte Pensante. So Paulo: Editora da Unesp, 2000 VERTAMATTI , Leila Rosa Gonalves. Ampliando o Repertrio do Coro Infanto-Juvenil um estudo de repertrio

inserido em uma nova esttica. So Paulo> Unesp, 2007 Rio de Janeiro Funarte 2008. PAVIS, Patrice. A Anlise dos Espetculos. So Paulo: Perspectiva, 2004.

PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II CINCIAS CONHECIMENTOS ESPECFICOS O conhecimento cientfico: evoluo histrica. Ensino de Cincias: evoluo e contextualizao na sociedade brasileira; o ensino de Cincias e as questes sociais: ambiente, sade, orientao sexual, tica e pluralidade cultural. Relao entre os seres vivos e o ambiente: o homem e a sua ao sobre o ambiente; princpios bsicos que regem as funes vitais dos seres vivos; relao entre estruturas e funes dos sistemas e suas adaptaes ao meio; caracterizao dos grandes grupos animais e vegetais. O corpo humano como um todo em equilbrio: sade e orientao sexual, desequilbrios: endemias, drogas, desnutrio. Continuidade das espcies: evoluo; reproduo, hereditariedade. Fundamentos tericos da Qumica: conceitos, leis, relaes e princpios bsicos; interaes e transformaes qumicas. Fundamentos tericos da Fsica: conceitos, leis, relaes e princpios bsicos. BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 3. e 4. Ciclos do Ensino Fundamental Cincias. Braslia; MEC/SEF, 1997. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 3. e 4. Ciclos do Ensino Fundamental temas transversais. Braslia; MEC/SEF, 1998. AQUINO, Julio Groppa. Sexualidade na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus, 1997. ARROYO, Miguel. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000.

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ATKINS, P. e LORETTA J. Princpios da qumica: questionando a vida moderna e o meio ambiente. 2 ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. CACHAPUZ, A, CARVALHO, A. M. P., GIZ-PREZ, D. A necessria renovao do Ensino de Cincias. So Paulo: Cortez, 2005. DELIZOICOV, D. ANGOTTI, J. A . PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Cincias: Fundamentos e Mtodos. So Paulo: Cortez, 2002.

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001.
FRIAA, A. C. S., PINO, E. D., JUNIOR, L. S e PEREIRA, V. J. (org.). Astronomia uma viso geral do universo. So Paulo: EDUSP, 2000. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente. So Paulo: Paz e Terra, 2008. PATTO, Maria Helena Souza. A produo do fracasso escolar: histrias de submisso e rebeldia. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1999. PERELMAN, Y. Aprenda Fsica Brincando. So Paulo: Hemus Livraria Editora, 1970. RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e Ensinar: Por uma docncia da melhor qualidade. 3 edio. So Paulo: Cortez, 2002. SADAVA, D. H (org) Vida: a cincia da biologia. 3v. Porto Alegre: Artmed, 2009.
a SAVIANI, D. Escola e Democracia. So Paulo: Editores Associados. 2003. 38 ed.

TICA, Iami. Anjos cados: como prevenir e eliminar as drogas na vida do adolescente. So Paulo: Integrare, 2007. VANUCCI, Marta. Os manguezais e ns: uma sntese de percepes. So Paulo: Edusp, 2002. VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliao da Aprendizagem: prticas de mudana: por uma praxis transformadora. So Paulo: Libertad, 2003. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II EDUCAO FISICA

CONHECIMENTOS ESPECFICOS Dimenses histricas da Educao Fsica. Dimenses filosficas, antropolgicas e sociais aplicadas Educao e ao Esporte: lazer e as interfaces com a Educao Fsica, esporte, mdia e os desdobramentos na Educao Fsica; as questes de gnero e o sexismo aplicados Educao Fsica; corpo, sociedade e a construo da cultura corporal de movimento. Dimenses biolgicas aplicadas Educao Fsica e ao Esporte: as mudanas fisiolgicas resultantes da atividade fsica; nutrio e atividade fsica; socorros de urgncia aplicados Educao Fsica. A Educao Fsica no currculo da Educao Bsica - significados e possibilidades: as diferentes tendncias pedaggicas da Educao Fsica na escola; Educao Fsica escolar e cidadania; os objetivos, contedos, metodologia e avaliao na Educao Fsica escolar. Esporte e jogos na escola: competio, cooperao e transformao didtico pedaggica. Crescimento e desenvolvimento motor. BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 3. e 4. Ciclos do Ensino Fundamental temas transversais. Braslia; MEC/SEF, 1998. ARROYO, Miguel. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000.

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001.

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FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente. So Paulo: Paz e Terra, 2008. PATTO, Maria Helena Souza. A produo do fracasso escolar: histrias de submisso e rebeldia. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1999. RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e Ensinar: Por uma docncia da melhor qualidade. 3 edio. So Paulo: Cortez, 2002.
a SAVIANI, D. Escola e Democracia. So Paulo: Editores Associados. 2003. 38 ed.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliao da Aprendizagem: prticas de mudana: por uma praxis transformadora. So Paulo: Libertad, 2003. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. BORGES, C.L. A formao de docentes de Educao Fsica e seus saberes profissionais. In: BORGES, C.L.; DESBIENS, J.F. (Orgs.). Saber, formar e intervir para uma Educao Fsica em mudana. Campinas Autores Associados, 2005. GOELLNER, S. V. A produo cultural do corpo. In: LOURO, G.L.; NECKEL, J. F. e GOELLNER, S.V. Corpo, gnero e sexualidade: um debate contemporneo na educao. Petrpolis: Vozes, 2003. KISHIMOTO, T.M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educao. So Paulo: Cortez, 1997. NASCIMENTO, P.R.B.; ALMEIDA, L. A tematizao das lutas na Educao Fsica escolar: restries e possibilidades. Revista Movimento, Porto Alegre,v.13,n.3, p. 91-110, set-dez. 2007. PAES, R. R. A pedagogia do esporte e os jogos coletivos. In: ROSE JNIOR, D. Esporte e atividade fsica na infncia e na adolescncia: uma abordagem multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2009. RAMOS, V.; GRAA, A.B.S; NASCIMENTO, J. V O conhecimento pedaggico do contedo: estrutura e implicaes formao em educao fsica. Revista Brasileira de Educao Fsica e Esporte, So Paulo, v.22, n.2, p. 161-171, abr./jun., 2008. STIGGER, M.P. Educao Fsica, esporte e diversidade. Campinas: Autores Associados, 2005.

PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II GEOGRAFIA CONHECIMENTOS ESPECFICOS Evoluo do pensamento geogrfico. Natureza e sociedade: os sistemas naturais; as aes humanas sobre a natureza. O espao geogrfico mundial e brasileiro: o processo de industrializao; o processo de urbanizao; o espao agrrio; o papel do Estado na organizao do espao; a dinmica demogrfica; globalizao e geopoltica. O ensino de Geografia: princpios metodolgicos; o uso de representaes cartogrficas. BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 3. e 4. Ciclos do Ensino Fundamental Geografia. Braslia; MEC/SEF, 1997. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 3. e 4. Ciclos do Ensino Fundamental temas transversais. Braslia; MEC/SEF, 1998. ABSABER, Aziz. Os domnios de natureza no Brasil: potencialidades paisagsticas. So Paulo: Ateli, 2007. ARROYO, Miguel. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000. CASTROGIOVANNI, A. Carlos;, Helena C.; KAERCHER, Nestor Andr. Ensino de Geografia: prticas e textualizaes no cotidiano. Porto Alegre: Mediao, 2001.

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DURAND, Marie-Franoise

(et.

Slli),

Atlas

da Mundializao:

compreender

espao

mundial

contemporneo; traduo de Carlos Roberto Sanches Milani. Saraiva: SP, 2009. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente. So Paulo: Paz e Terra, 2008. GUERRA, Jos Teixeira; COELHO Maria Clia Nunes. Unidades de Conservao: abordagens e caractersticas geogrficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009. HAESBAERT, Rogrio; PORTO-GONALVES, Carlos Walter. A nova desordem mundial. So Paulo: Unesp, 2006. MAGNOLI, Demtrio. Relaes Internacionais: teoria e histria. SP: saraiva, 2004. MARTINELLI, Marcelo. Mapas da Geografia e da Cartografia Temtica. So Paulo: Contexto, 2003. PATTO, Maria Helena Souza. A produo do fracasso escolar: histrias de submisso e rebeldia. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1999. RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e Ensinar: Por uma docncia da melhor qualidade. 3 edio. So Paulo: Cortez, 2002. SALGADO-LABOURIAU, Maria Lea. Histria ecolgica da Terra. So Paulo: Edgard Blucher, 1996. SANTOS, Milton. Por uma outra Globalizao. Rio de Janeiro: Record, 2004. SAVIANI, D. Escola e Democracia. So Paulo: Editores Associados. 2003. 38a ed. SOUZA, Marcelo Lopes. O ABC do Desenvolvimento Urbano. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007. THRY, Herv; MELLO, Neli Aparecida. Atlas do Brasil. Disparidades e dinmicas do territrio. So Paulo: EDUSP, 2008. VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliao da Aprendizagem: prticas de mudana: por uma praxis transformadora. So Paulo: Libertad, 2003. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II HISTRIA CONHECIMENTOS ESPECFICOS Ensino de Histria: Saber histrico escolar; seleo e organizao de contedos histricos; metodologias do ensino de Histria; trabalho com documentos e diferentes linguagens no ensino de Histria. Conhecimento histrico contemporneo: saber histrico e historiografia; histria e temporalidade. Histria do Brasil e a construo de identidades: historiografia brasileira e a histria do Brasil; histria nacional, regional e local; histria brasileira: da ocupao indgena ao mundo contemporneo. Histria da Amrica e suas identidades: lutas sociais e identidades: sociais, culturais e nacionais. Histria do mundo Ocidental: legados culturais da Antigidade Clssica, convvios e confrontos entre povos e culturas na Europa medieval; histria africana e suas relaes com a Europa e a Amrica. Lutas sociais, cidadania e cultura no mundo capitalista. BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 3. e 4. Ciclos do Ensino Fundamental Histria. Braslia; MEC/SEF, 1997.

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BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 3. e 4. Ciclos do Ensino Fundamental temas transversais. Braslia; MEC/SEF, 1998. ARROYO, Miguel. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente. So Paulo: Paz e Terra, 2008. PATTO, Maria Helena Souza. A produo do fracasso escolar: histrias de submisso e rebeldia. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1999. RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e Ensinar: Por uma docncia da melhor qualidade. 3 edio. So Paulo: Cortez, 2002. SAVIANI, D. Escola e Democracia. So Paulo: Editores Associados. 2003. 38a ed. VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliao da Aprendizagem: prticas de mudana: por uma praxis transformadora. So Paulo: Libertad, 2003. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. BITTENCOURT, Circe Maria F.. Ensino de Histria fundamentos e mtodos. 1 Ed., So Paulo, Cortez, 2005. BLOCH, Marc. Apologia da Histria ou ofcio do historiador. 1 Ed., Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2005. BURKE, Peter. O que Historia Cultural? 1 Ed., Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2005. FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. 13 Ed. So Paulo: EDUSP, 2008. FERRO, Marc. A manipulao da histria no ensino e nos meios de comunicao. A histria dos dominados em todo o mundo. So Paulo: Ibasa, 1983. FONSECA, Selva G. Caminhos da Histria Ensinada. Campinas, SP, Papirus 2009. FUNARI, Pedro Paulo e SILVA, Glaydson Jos da. Teoria da Histria. So Paulo: Editora Brasiliense, 2008. HERNANDEZ, Leila Leite. frica na sala de aula visita histria contempornea. 2 Ed., So Paulo, Selo Negro, 2008. HEYWOOD, Linda M. (org.). Dispora negra no Brasil. So Paulo, Contexto, 2008. KARNAL, Leandro (org.). Histria na sala de aula: conceitos, prticas e propostas. So Paulo, Contexto, 2003.

PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II LNGUA INGLESA E LNGUA PORTUGUESA CONHECIMENTOS ESPECFICOS Aprendizagem da lngua materna: estrutura, uso e funes; ensino e aprendizagem da gramtica normativa. Linguagem: uso, funes, anlise; lngua oral e escrita; variaes lingsticas; norma padro. O texto: tipologia textual; intertextualidade; coeso e coerncia textuais; o texto e a prtica de anlise lingstica. Leitura e produo de textos. Literatura brasileira. English Language. Language as communication: language system: phonology, morphology, syntax. Teacher development and teaching practice: objectives in teaching English as a foreign language: methods, approaches, techniques and resourecs; the four skills: reading, speaking, listening, writing. Evaluating, selecting and producing materials. BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 3. e 4. Ciclos do Ensino Fundamental Lngua Portuguesa. Braslia; MEC/SEF, 1997. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 3. e 4. Ciclos do Ensino Fundamental temas transversais. Braslia; MEC/SEF, 1998.

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ARROYO, Miguel. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000.

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001.
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a SAVIANI, D. Escola e Democracia. So Paulo: Editores Associados. 2003. 38 ed.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliao da Aprendizagem: prticas de mudana: por uma praxis transformadora. So Paulo: Libertad, 2003. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. BAGNO, Marcos O Preconceito Linguistico. O que . Como se Faz. Rio de Janeiro : Loyola. BAGNO, Marcos Nada na Lngua Por Acaso Por Uma Pedagogia da Variao Linguistica. So Paulo : Parbola Editorial. CELANI, M.A.A Professores e Formadores em Mudanas: Relato de um Processo de reflexo e Transformao da Prtica docente. Campinas Mercado de Letras, 2003. COLOMER, Tereza. & CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002. KERN, R. Literacy and Language Teaching. Oxford : Oxford University Press, 2002. KOCH, Ingedore Villaa. A inter-relao pela linguagem. So Paulo, Contexto, 2003. MARCUSCHI, Luiz Antonio. Da fala para a escrita. So Paulo: Cortez, 2001. NUNAN, D. Task Based Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. POSSENTI, Srio. Por que (no) ensinar gramtica na escola. So Paulo: Mercado das letras, 1997 SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.

PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II MATEMTICA CONHECIMENTOS ESPECFICOS Conjuntos: nmeros e operaes. Equao e inequao de 1. e de 2. graus. Funo de 1. e de 2. graus; grfico de funes. Polinmios. Porcentagem. Juros. Espao e forma: sistema de coordenadas cartesianas, mapas. Geometria. Medidas: capacidade, tempo, massa, temperatura. Leitura e interpretao de grficos e tabelas. Probabilidade. Objetivos e seleo de contedos da Matemtica no Ensino Fundamental. Aprender e ensinar Matemtica no Ensino Fundamental: o professor e o saber matemtico; o aluno e o saber matemtico; as relaes professor-aluno e alunoaluno. A resoluo de problemas e o ensino-aprendizagem de Matemtica. Avaliao em Matemtica. Meios para ensinar e aprender Matemtica no Ensino Fundamental: possibilidades da histria da Matemtica; jogos nas aulas de Matemtica; o uso das calculadoras. BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 3. e 4. Ciclos do Ensino Fundamental Matemtica. Braslia; MEC/SEF, 1997. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 3. e 4. Ciclos do Ensino Fundamental temas transversais. Braslia; MEC/SEF, 1998. ARROYO, Miguel. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000.

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HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica docente. So Paulo: Paz e Terra, 2008. PATTO, Maria Helena Souza. A produo do fracasso escolar: histrias de submisso e rebeldia. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1999. RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e Ensinar: Por uma docncia da melhor qualidade. 3 edio. So Paulo: Cortez, 2002.
a SAVIANI, D. Escola e Democracia. So Paulo: Editores Associados. 2003. 38 ed.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliao da Aprendizagem: prticas de mudana: por uma praxis transformadora. So Paulo: Libertad, 2003. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. CARRAHER, Teresinha Nunes; CARRAHER, David Willian; SCHLIEMANN, Analucia (Orgs.). Na vida dez, na escola zero. So Paulo: Cortez, 2003. CURY, Helena Noronha. Anlise de erros o que podemos aprender com as respostas dos alunos. Belo Horizonte: Autntica, 2007. PARRA, Ceclia e SAIZ, Irma (org.). Didtica da Matemtica reflexes psicopedaggicas. Porto Alegre: Artmed, PAIS, Luiz Carlos. Didtica da Matemtica: ama anlise da influncia francesa. Belo Horizonte: Autntica, 2002 SMOLE, Katia Stocco; IGNEZ, Maria; e CANDIDO, Patricia. Cadernos do Mathema Jogos de Matemtica do 6 ao 9 ano. Porto Alegre: Artmed, 2008. VALENTE, Wagner R. Avaliao em Matemtica: histria e perspectiva atuais. Campinas: Papirus, 2008.

ltima verso mgirelli 06.07 s 20 horas

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