HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO COMO

CAMPO DISCIPLINAR E DE PESQUISA:

Sua importância para a

formação de professores

Profª. Dra. Amada de Cássia Campos Reis

A DISCIPLINA HISTÓRIA
DA EDUCAÇÃO

TERMINOLOGIA
 A DISCIPLINA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
TERMINOLOGIA
 DISCIPLINA - palavra de origem latina, que significa: “[...] a
instrução que o aluno recebe do mestre”; atualmente,
entendemos disciplina como “[...] um modo de disciplinar o
espírito [...] dar métodos e regras para abordar os diferentes
domínios do pensamento, do conhecimento e da arte”.
(CHERVEL 1999, p. 180)
(NEVES; COSTA, 2012)

 DISCIPLINA pode ser compreendida tanto como a

obediência às regras e normas como corpo de
conhecimento de um determinado campo de estudo.
 A DISCIPLINA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
TERMINOLOGIA
 HISTÓRIA - palavra de origem grega - historie, que significa
procurar, investigar. É o conhecimento através da
investigação. Investiga o passado da humanidade e sua
evolução.

 O historiador deve se preocupar em relacionar a ordem de

permanência e a ordem de transformação. A História “ciência
(NEVES; COSTA, 2012)

da mutação e da explicação dessa mudança” (LE GOFF,1996, p. 15)

 História é a ciência dos homens no tempo e um “esforço para
um melhor conhecer uma coisa em movimento” (BLOCH, 1965, p. 18)
 A DISCIPLINA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
TERMINOLOGIA
 EDUCAÇÃO – partindo da origem latina - Educatio, o termo
significa ação de instrução, formação e transmissão de
conhecimentos. Já, tomando a origem do latim Educere,
educar é extrair, desabrochar e desenvolver algo no indivíduo.
 “[...] uma educação em que o educador exerce o papel de guia
no processo ensino-aprendizagem e o educando é agente
(NEVES; COSTA, 2012)

atuante deste processo [...] a atividade educacional é

concebida como meio para o desenvolvimento das
potencialidades do indivíduo” (NEVES, 2007, p.10)
 A DISCIPLINA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
TERMINOLOGIA

 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – uma disciplina acadêmica, com

regras, estatuto, temas, objetos de estudo e vocabulário
próprios e que estuda o fenômeno educacional através do
tempo para observância de suas permanências e avanços.
(NEVES; COSTA, 2012)
A DISCIPLINA HISTÓRIA
DA EDUCAÇÃO

FORMAÇÃO DO CAMPO
 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
FORMAÇÃO DO CAMPO
 A partir da segunda metade do século XIX a História da
Educação apresentava-se como reflexão filosófica e era um
estudo marcadamente generalizante e teórico que utilizava da
história os recursos necessários para a seleção e organização
de fatos e ideias.

 Consistia em narrar fatos, segundo a cronologia

(NEVES; COSTA, 2012)

 A História da Educação centrava-se na “evocação das ideias

dos grandes educadores
 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
FORMAÇÃO DO CAMPO
 Na transição do século XIX ao século XX, ocorre a
institucionalização da História da Educação com sua inclusão
nos currículos dedicados à formação de professores. (NÓVOA; 1996)

 Ressalta o conhecimento das leis em um exercício de

“rememoração legislativa” (NÓVOA, 1996)
(NEVES; COSTA, 2012)

 A partir desse período a História da Educação passa a ser

encontrada com frequência nos cursos médios e superiores
de formação de professores, inicialmente na Europa, mas,
logo em diversas localidades do mundo.
 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
FORMAÇÃO DO CAMPO
 No Brasil as Escolas Normais de existência efêmera desde
1835, consolidam-se no século XX, devido, principalmente, à criação
dos grupos escolares.
 Nos anos de 1920, novas disciplinas são inseridas nos cursos
Normais: Sociologia, Biologia e Higiene, Desenho, Trabalhos
Manuais e, por fim, História da Educação, que se somaram as
existentes: Pedagogia, Psicologia e Didática, além dos conteúdos
(NEVES; COSTA, 2012)

comuns à formação.
 Com o desejo em formar professores primários em cursos
superiores, é criada a Universidade do Distrito Federal (1935),
Universidade de São Paulo (1934)
 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
FORMAÇÃO DO CAMPO
 Em 1939, houve a criação da seção de Pedagogia na Faculdade
Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil, servindo de modelo
para o país.

 A partir de então, o curso de Pedagogia e a Escola Normal foram os

lugares tradicionalmente frequentados pela História da Educação e
suas variações: História e Filosofia da Educação; Filosofia e História
da Educação; História da Educação Brasileira.
(NEVES; COSTA, 2012)

 Com a criação e consolidação dos cursos de Pós-graduação a História

da Educação encontrou lugar nas grades curriculares de formação
desses cursos.
 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
FORMAÇÃO DO CAMPO

 Na formação de professores, a História da Educação pode “ajudar a

cultivar um saudável ceticismo, cada vez mais importante num
universo educacional dominado pela infiltração de métodos, de
modas e reformas educativas” (NÓVOA, 1999, p. 13).

 Ainda na percepção do autor, a História da Educação pode fornecer

aos educadores “[...] um conhecimento do passado coletivo da
(NEVES; COSTA, 2012)

profissão, que serve para formar a sua cultura profissional [...]

além de ampliar a memória e a experiência, [ampliando] o leque
de escolhas e de possibilidades pedagógicas [...] (NÓVOA, 1999, p. 13).
 A PESQUISA EM

HISTÓRIA DA DUCAÇÃO
 A PESQUISA EM HISTÓRIA DA EUCAÇÃO

 O campo de pesquisa em História da Educação, no Brasil, começou

a ter contornos mais definidos com a criação, em 1937, do Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP

 Em 1985, o INEP reconfigurou-se institucionalmente mudando o seu

foco de atuação e o fomento à pesquisa foi assumido pela
Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação –
ANPED.
(NEVES; COSTA, 2012)

 Surgimento de associações de pesquisadores: História, Sociedade e

Educação no Brasil – HISTEDBR, em 1991, e a Sociedade Brasileira
de História da Educação – SBHE, em 1999
 A PESQUISA EM HISTÓRIA DA EUCAÇÃO
 Houve um aumento gradativo da historiografia educacional brasileira
para além da história tradicional, atrelado-a à influência dos
paradigmas marxista e da Nova História Cultural.

 O paradigma da Nova História Cultural veio alargar o campo de

pesquisa permitindo a inclusão de diferentes objetos, fontes e
abordagens, abrindo um leque de possibilidades para a escrita da
história de nossa educação.
(NEVES; COSTA, 2012)

 Se a princípio esta produção se concentrava no eixo sudeste-sul e

tomada como modelo para todo o país, hoje, já vemos iniciativas de
outras regiões na busca de uma história da educação mais
localizada
 A PESQUISA EM HISTÓRIA DA EUCAÇÃO

 No Piauí, campo específico da pesquisa em História da Educação foi

desbravado na década de noventa do século passado e, a cada dia,
tomando corpo.
(NEVES; COSTA, 2012)

 Avanços tem sido conquistados após a criação dos cursos de

mestrado e doutorado pela UFPI e de grupos de pesquisa na área.
 A PESQUISA EM HISTÓRIA DA EUCAÇÃO

 Paradigma da Nova História Cultural, que tem impulsionado nosso

progresso historiográfico educacional.

 Surgiu na França, em 1929, com o movimento dos Annales, que

segundo Peter Burke (1991), veio contribuir para a expansão do
campo da História.
(NEVES; COSTA, 2012)

 Esta nova tendência historiográfica, segundo Lopes e Galvão (2001),

tem desviado a rota dos investigadores da área de educação da
legislação indo em direção à cultura e ao cotidiano escolar
(NEVES; COSTA, 2012)

OBRIGADA!