FACULDADE UNIO DAS AMRICAS PS-GRADUAO EM EDUCAO ARTE E CONHECIMENTO HISTRICO

PSICOLOGIA DO APRENDISADO RESENHA 01

MARCOS CAETANO DE SOUZA

PROFESSOR MARCELO PASKULIN

FOZ DO IGUAU - PR MARO - 2011

RESENHA
Santeiro, Tales Vilela. Santeiro, Fabola Ribeiro de Morais. Andrade, Irene Rodrigues de. PROFESSOR INIBIDOR E FACILITADOR DA CRIATIVIDADE SEGUNDO OS UNIVERSITRIOS, Psicologia em Estudo, Maring, v.9, n. 1, p. 95-112 Artigo (Doutorado). 2004

Marcos Caetano de Souza

Segundo os autores da pesquisa a criatividade do individuo algo que tanto pode ser algo natural, caracterstica inerente a cada sujeito ou pode ser estimulada ao longo da vida atravs de um ambiente saudvel que propicie liberdade de pensamento e de manifestao de suas opinies, o individuo criativo certamente teria tido um ambiente familiar mais saudvel, mas mais do que isso, um contexto mais amplo onde a escola e a vida social do aluno podem ser cruciais no desenvolvimento criativo do sujeito discente. Os autores caracterizam tambm o individuo criativo como aquele que consegue entender o contexto que ele se insere sendo capaz de posicionar-se a respeito disso, ao mesmo tempo em que conceitua suas prprias idias e consegue entender quais so as mais relevantes, usando de forma pratica suas idias ao mesmo tempo em que consegue entender que no so suas idias isoladas que iro resolver ou transformar algo, j que um pensamento isolado limita a criatividade. A criatividade inerente a qualquer individuo, sendo estimulada ou no, a criatividade pressuposto que ira ser relevante em todos os aspectos da vida do sujeito. Sendo um dos agentes responsveis por esse estimulo criativo o professor se caracteriza como crucial nessa etapa, pois depende dele o aluno adquirir liberdade de expresso, de manifestao e de pensamento. Por isso pode-se concordar com os autores que caracterizam o professor estimulador da criatividade como aquele que melhor se relaciona com os alunos ao mesmo tempo em que tem competncia e domnio do que faz, no havendo como dissociar a relao do professor com o aluno do preparo da aula. Ao mesmo tempo pode-se crer que uma relao mais distante professor/aluno pode inibir a criatividade do aluno j que como o aluno se sente ao estudar que pode motiv-lo ou inibir sua predisposio ao conhecimento. Desta forma, no se pode, primeiro, dissociar a inovao, a criatividade, do total domnio do contedo, sendo isto, tanto para alunos como professores, pois inovar e criar algo novo pressupe um entendimento do conhecimento que j esta dada. A criatividade a fora que impulsiona qualquer desenvolvimento e evoluo dando capacidade ao aluno de no apenas reproduzir o conhecimento, mas manipul-lo e recri-lo de formas diferentes entendendo o contexto em que este se insere. Diante disso, a criatividade pode, por assim dizer, ser considerado o pressuposto para uma verdadeira experincia de conhecimento.