Aula 6 • Processo de inserção na plataforma:
produção textual I
Linguagem: [x] Redação [] Leitura
Objetivos de Aprendizagem
• Aplicar estratégias de revisão textual;
• Inserir a redação na plataforma Redação Paulista;
• Compor a versão final do texto na plataforma de redações.
Habilidades
• (EM13LPLGG102) Analisar visões de mundo, conflitos e interesses,
preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção.
• (EM13LPLGG303) Debater questões polêmicas de relevância social,
analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular,
negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas
distintas.
• (EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, descrever e avaliar textos
escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às
condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social
a ser assumido e à imagem que se passar a respeito de si mesmo,
ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção
cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais
geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à
variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do
conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão,
pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e
verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
• (EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na
produção como na leitura/escuta, considerando a construção
composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo
adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que
contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua
progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as
condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas
(causa/efeito ou consequência; tese/argumentos;
problema/solução; definição/exemplos etc.).
• (EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos
assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação,
refutação/ contra-argumentação e negociação) e os argumentos
utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e
posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos
argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos
necessários.
Premissas
Redação e
Leitura
Professor, as premissas têm como objetivo orientar os procedimentos
relacionados às aulas de Redação e Leitura.
Redação
• Serão apresentadas duas propostas de redação por bimestre na
plataforma Redação Paulista.
• As redações precisam ser redigidas na plataforma para que os
estudantes tenham uma devolutiva sobre seu processo.
• A devolutiva das redações é um momento importante para que os
estudantes reflitam sobre sua escrita, revisem aspectos positivos e
pontos de atenção no desenvolvimento da produção textual.
• Todo os passos do processo da produção textual são primordiais
para estimular a continuidade e o aprimoramento da escrita, da
criatividade e do pensamento crítico.
• Tutoriais:
Redação Paulista: professores
https://drive.google.com/file/d/1UJ32hInkRd3pehGQRDtKUBgLciWznS
Uj/view
Redação Paulista: alunos
https://drive.google.com/file/d/11XHfeMgi_RnjgdDos1l0M2aKzH3kbstR
/view
Preparação para a aula
Materiais necessárias para esta aula:
• Computador, tablet ou smartphones (para os estudantes);
• Acesso à internet;
• Cadernos, lápis e canetas;
• Versão final da redação;
• Livro escolhido para o bimestre.
Desenvolvimento de aula:
Professor, esta aula tem como objetivo ajudar os alunos a
subirem as redações, na versão final, na plataforma de redação.
Por isso, é importante que você já tenha conhecimento da
plataforma e consiga auxiliá-los. Reserve alguns minutos para
retomar os tutoriais e os processos de inserção das redações na
plataforma, se necessário.
Atividade 1 – Inserção do texto na plataforma
• Acesso: relembre os alunos, se necessário, dos passos do
processo de inserção dos textos na plataforma. Caso
necessite, acesse o tutorial da plataforma para alunos:
Redação Paulista: alunos
https://drive.google.com/file/d/11XHfeMgi_RnjgdDos1l0M2aKzH3kbs
tR/view
Dessa forma, caso algum jovem encontre alguma dificuldade, ele
terá o tutorial para tentar resolver a questão por si próprio. Ofereça
ajuda para tirar as dúvidas sobre a inserção, se ainda houver.
Etapas de finalização de inserção do texto na plataforma. Relembre
os estudantes de:
• Revisar o texto: aproveite para lembrá-los de revisar e
corrigir o texto antes de enviar para a correção da
plataforma. Auxilie pontualmente algum aluno que ainda
tenha dúvida com alguma parte do texto (questões
gramaticais, ortográficas, de coesão etc.). Se for preciso,
destine alguns minutos a auxiliá-lo, mostrando como
resolver a situação.
• Ferramentas de correção: reforce a possibilidade de
utilizarem as próprias ferramentas da plataforma ou outro
editor de texto para corrigirem eventuais erros de
digitação, ortográficos e gramaticais. Essa ação não
somente poupa seu tempo de indicar esses desvios, como
incentiva os estudantes a se apropriarem cada vez mais
da tecnologia em seu próprio benefício.
• O que fazer se o aluno ainda não elaborou o texto? No caso
de alguns estudantes não terem produzido o texto, por
qualquer razão que seja, não os desestimule, pelo
contrário, incentive-os a recuperarem o tempo perdido.
Você pode indicar que:
- eles devem começar a construir o rascunho do seu texto
ainda em sala de aula para inseri-lo na plataforma em um
momento posterior;
- caso algum estudante estiver adiantado ou concluir a
inserção na plataforma antes do fim da aula, pode ser uma
boa oportunidade desse aluno se disponibilizar a fazer uma
revisão entre pares, a fim de auxiliar os colegas por meio de
feedbacks sobre seu texto.
Outra sugestão de abordagem:
Professor, caso as atividades anteriores não funcionem com a
turma, se todos ou alguns alunos já finalizaram a inserção do
texto na plataforma, aproveite esse tempo para estimulá-los a
realizarem a leitura de seus livros.
Dicas pontuais de leitura em sala:
1. Divida a sala em espaços
Enquanto alguns estudantes estão finalizando a inserção das
redações na plataforma, crie uma área específicas para as
atividades de leitura. Almofadas, um tapete ou até um lugar
separado, silencioso e confortável ajuda os alunos a se
concentrarem melhor na leitura, enquanto os outros trabalham
em suas tarefas.
2. Faça desafios de leitura
Motive os estudantes a fazer um pequeno desafio de leitura,
como ler 10 páginas ou 10 minutos sem interrupção, achar
palavras com a letra Z, encontrar uma metáfora etc.
3. Crie incentivos
Para incentivar o foco na leitura, ofereça pequenas recompensas
por cumprirem as tarefas de leitura, como desafios ou um tempo
extra para uma atividade de que gostam após a leitura.
4. Leitura com anotações
Peça aos estudantes que façam anotações rápidas sobre o que
estão lendo (ideias principais, palavras novas, perguntas sobre o
texto). Isso mantém o envolvimento ativo e ajuda a garantir que
eles estão realmente lendo.
5. Leitura intercalada
Combine o tempo de leitura com outra atividade curta (ex.: 10
minutos de leitura, 5 minutos de atividade). Isso pode ajudar os
estudantes a manter o foco, sabendo que terão intervalos
regulares.
Essas estratégias pontuais ajudam a manter os alunos focados
na leitura enquanto outros trabalham em tarefas diferentes,
proporcionando um ambiente equilibrado e produtivo.
Repertório para consulta e referências:
• Leia SP - Informações Gerais:
https://atendimento.educacao.sp.gov.br/knowledgebase/article/SE
D-07764/pt-br
• Guia Leia SP – Professores: Passo a passo completo
https://drive.google.com/file/d/1t6Z0Au9bsIBX0pPtoEADRa8-
JYFLqgwI/view
• Leia SP – Professores: A escolha do livro
https://drive.google.com/file/d/1MUtuG0beltUQBNAjtW1nH7fQ2MclpW
5v/view
• Início sessão Leia SP:
https://drive.google.com/file/d/1P6PfYRKmp0bEsDIA30BVVHhvtn8x7M
Ny/view
• Ensino de estratégias de leitura:
https://www.scielo.br/j/pee/a/VdVCjxKkdxTGRMyyBVj3gWc/
• Verificar gramática, ortografia e mais no Word:
https://support.microsoft.com/pt-br/office/verificar-
gram%C3%A1tica-ortografia-e-mais-no-word-0f43bf32-ccde-
40c5-b16a-c6a282c0d251
• Extensão de correção em navegadores: https://languagetool.org/pt-
BR
Anexos:
Imagem: Ferramentas digitais de revisão de texto
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/online-
education-creative-writing-and-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-
free/1196819515
Imagem: Auxílio do professor
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/college-students-in-the-
computer-room-imagem-royalty-free/1850739190
