Mnica Tavares Ribeiro Batista

A importncia da Educao Ambiental na escola

Artigo apresentado a UNICID como requisito parcial para obteno do ttulo de Especialista em Educao Ambiental.

Orientadora: Profa. Siderly do Carmo Dahle de Almeida

Santa Maria Madalena 2011

RESUMO O presente artigo possui como objetivo geral analisar a importncia da Educao Ambiental na escola, j que esta um componente essencial e permanente da educao nacional, que deve estar presente em todos os nveis e modalidades do processo educativo. A escola torna-se, portanto, um espao privilegiado de informao, construo e produo. Atrelados ao objetivo principal deste artigo esto a insero da Educao Ambiental na escola, a reflexo sobre o papel do professor na formao crtica dos educandos. A trilha metodolgica percorrida por esta pesquisa foi pautada em um estudo de natureza bibliogrfica onde foram considerados os Parmetros Curriculares Nacionais Temas Transversais Meio Ambiente na escola, Leis relativas Educao Ambiental, as Conferncias Intergovernamentais promovidas pela ONU/UNESCO e alguns autores, dentre eles Reigota, Carvalho, Gadotti e Dias. Constatamos que escola, enquanto espao de conhecimento e no exerccio da sua funo tem um grande desafio para o Sculo XXI: a formao da conscincia ambiental dos alunos e, no desenvolvimento e exerccio da sua cidadania crtica, atravs da transformao dos prprios paradigmas e conceitos, de uma escola formadora e transformadora. O papel desempenhado pelo professor, como mediador do conhecimento, proporciona ao profissional da educao um posicionamento crtico e reflexivo quanto s questes da educao ambiental e o dilogo deve ser o argumento principal nesse processo de conscientizao.

PALAVRAS-CHAVE: Educao Ambiental, escola, professor, cidado critico.

1. INTRODUO Segundo a Lei n 9.795, de 27 de abril de 1999, a Educao Ambiental um componente curricular essencial e permanente da Educao Nacional, que deve estar presente em todos os nveis e modalidades do processo educativo formal e no-formal. A Educao Ambiental, por seu carter interdisciplinar, humanista, holstico e participativo, pode contribuir e muito para renovar esse processo educativo, trazendo tona a permanente avaliao crtica, a adequao dos contedos realidade local e o envolvimento dos educandos em aes concretas de transformao da realidade onde esto inseridos.

Concordamos com Reigota (1998, p. 69), quando este afirma que a escola um espao privilegiado de informao, construo e produo de conhecimentos, assim como lcus do desenvolvimento da criatividade e possibilidade de diversas aprendizagens, onde os professores devem trabalhar na perspectiva de vises do dia a dia e, assim, exercer um importante papel no processo de construo de conhecimentos dos alunos, modificando valores e condutas ambientais, de maneira contextualizada, crtica e responsvel. preciso que a escola desencadeie reflexes sobre as questes ambientais para alm de suas dimenses biolgicas, qumicas e fsicas, para inserir-se, tambm, nas questes scio-polticas. A Educao Ambiental, por diferenciar-se da educao tradicional, estruturada disciplinarmente e apresentada como saber transversal inova, mas arca com as dificuldades de sua assimilao pela educao formal. Segundo Carvalho (1998), a Educao Ambiental tem se dado, geralmente, atravs de projetos pontuais extracurriculares, o que caracteriza uma dinmica voluntarista e perifrica ao sistema escolar. Todavia, o desenvolvimento de projetos que tem como objetivo a conscientizao da preservao ambiental representa possibilidades de aprendizagem para a escola como um todo, principalmente no trabalho interdisciplinar. Portanto, por meio desta pesquisa, objetivamos identificar a importncia da Educao Ambiental na escola, como instrumento de formao de novos valores e atitudes frente problemtica ambiental. Ser que a escola efetiva a Educao Ambiental atravs de atividades pedaggicas que realmente estimulem a tomada de conscincia, formando cidados ativos e participativos na sociedade? A problemtica ambiental pode traar um novo caminho para a educao, j que no se trata apenas de transmisso de contedos e conceitos, mas sim aprender a olhar e ler a natureza, compreendendo a cincia como criatividade e atividade que admite integrar a arte e os diferentes conhecimentos, renunciando o modelo racionalista de cincia e de explorao dos recursos naturais. necessrio enfatizar a Educao Ambiental centrada na conscientizao dos indivduos e recuperar o conceito de educao integral e de uma pedagogia

que se quer democrtica, tica e solidria, atualizada com as contribuies ecolgicas. Assim, a Educao Ambiental deve trabalhar, principalmente, com a integridade humana. A prtica educativa na instituio escolar pode partir, por exemplo, do cuidado com o ambiente mais prximo, do respeito aos funcionrios da escola, no desperdiando gua, jogando lixo no lugar certo, no rasgando livros ou folhas do caderno. Inmeras so as aes relevantes a serem trabalhadas, que envolvem os interesses e as necessidades no apenas da comunidade escolar, mas da humanidade em geral, formando, dessa maneira, cidados que cumpram seus deveres e que saibam reivindicar seus direitos. Que aes a escola est colocando em prtica para formar este cidado que se preocupa com o meio ambiente? Qual o papel do professor na formao da postura crtica diante da realidade ambiental? O que me motivou a escolher este tema foi meu interesse pela Educao Ambiental e, principalmente por observar que na escola onde atuo e na minha vida estudantil tal educao sempre deixou a desejar, sendo trabalhada com descaso pelos professores e que a mesma no levada a srio. A Educao Ambiental, quando bem trabalhada, pode contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem. Porm, alguns professores no possuem esta conscincia e muitos tambm no sabem e/ou no foram preparados para trabalharem com a mesma, por isso, ela ainda ineficiente. A partir do desenvolvimento de processos educativos ambientais, possvel despertar a preocupao com o meio ambiente. preciso conscientizar, despertar a curiosidade e a necessidade de se pensar e atuar frente ao mundo de forma a melhor-lo e isto exige um repensar constante sobre cada atitude e comportamento, como o objetivo de contribuir e interagir ao invs de agredir ou prejudicar o meio. A Educao Ambiental estabelece uma nova tica de pensamento e desenvolvimento, tornando os indivduos mais conscientes, mais preparados e, principalmente, mais responsveis pela qualidade de vida de todos. Nesse contexto, o espao escolar pode vir a se configurar num importante instrumento de questionamento e transformao do atual modelo de

desenvolvimento. Mas, para que as mudanas possam vir a se estabelecer, relevante possibilitar a oportunidade de adquirir conscincia crtica e comportamentos sustentveis. preciso possibilitar comunidade escolar, conhecimentos e fundamentos metodolgicos sobre a Educao Ambiental, para que, desta maneira, os docentes e demais cidados interessados possam, com posturas seguras e definidas, trabalhar questes voltadas ao do homem com o meio, de forma menos agressiva e mais sustentvel. A escola o espao do conhecimento, da busca, da transformao, da informao e tambm um lcus onde pode ser possvel o desenvolvimento de uma conscincia mais humana e o desenvolvimento de uma tica que valorize mais o ser do que o ter e que torne possvel o desenvolvimento de hbitos e atitudes em busca da preservao ambiental, da cooperao, da troca e da solidariedade, um espao a ser construdo por todos, para que, desta forma, cada um possa entender, conhecer e sentir-se responsvel pelo meio onde vive. Atravs desta pesquisa, aprofundei-me mais no referido tema e levantei alternativas que puderam contribuir no s para o aperfeioamento de minha prtica como a de meus colegas de trabalho, levando-os a encararem a Educao Ambiental dentro da escola de maneira mais reflexiva. Sendo assim, o tema justifica-se a partir do momento que acredita que a Educao Ambiental possa ser trabalhada de forma compartilhada com as demais disciplinas, num projeto de envolvimento coletivo, informativo e formativo, contribuindo para a preparao de indivduos que percebam melhor o mundo em que vivem, saibam compreend-lo e nele possam atuar.

2. A INSERO DA EDUCAO AMBIENTAL NA ESCOLA De acordo com a UNESCO (2005, p. 44), Educao Ambiental uma disciplina bem estabelecida, que enfatiza a relao dos homens com o ambiente natural, as formas de conserv-lo, preserv-lo e de administrar seus recursos adequadamente. Tal educao deve ser iniciada j nos primeiros anos de vida,

ainda em casa, quando as crianas aprendem com os exemplos dos pais, como devero agir no presente e no futuro. Na escola, a Educao Ambiental deve continuar fazendo parte do cotidiano das crianas, adolescentes e jovens. Esta pode ser inserida nas diversas disciplinas e contedos, interdisciplinarmente, no ambiente escolar, na convivncia com professores, diretores e demais funcionrios da instituio. Muito alm do que ensinar termos tcnicos e definies, a escola tem o dever de ensinar a amar o ambiente, a reconhec-lo como um lar, respeitando-o e preservando-o. Porm, para isso, necessrio que os professores entendam o ambiente como tal, sem distines entre casa, rua ou escola, pois o ambiente, embora diferenciado, nico. Nosso planeta um s, pertence a todos e ningum tem o direito de destru-lo, sendo um bem comum, sem o qual a vida corre perigo de no mais existir. A Constituio Brasileira dispe, assim, em seu Artigo 225 (ANGHER, 2006):
Todos tm o direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Pblico e coletividade o dever de defend-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes.

Vale destacar que a Educao Ambiental deve ser trabalhada na escola no por ser uma exigncia do Ministrio da Educao, mas porque a nica forma de aprendermos e ensinarmos que ns no somos os nicos habitantes do planeta, que no temos o direito de destru-lo, visto que da mesma forma que herdamos a terra de nossos pais a deixaremos para nossos filhos. Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), discorrem que a interdisciplinaridade essencial ao desenvolvimento de temas pertinentes ao meio ambiente e que necessrio desfragmentar os contedos e reunir as informaes dentro de um mesmo contexto, nas diversas disciplinas que compem a estrutura curricular. Afirmam, ainda, que um dos modos de se trabalhar a interdisciplinaridade so os projetos de Educao Ambiental e que estes podem e devem ser desenvolvidos nas escolas com o objetivo de fomentar a criatividade e o raciocnio dos alunos,

por meio de atividades dinmicas e participativas, sempre unindo a teoria prtica, j que estas devem ser indissociveis. H, na atualidade, uma grande necessidade de se enfatizar a Educao Ambiental centrada na conscientizao dos indivduos, recuperando o conceito de educao integral. Deve-se, primordialmente, trabalhar com a integridade humana. Segundo Gadotti (2000), o simples fato do ser humano economizar, reciclar, compartilhar, preservar e aceitar as diferenas pode representar a revoluo no corpo do sistema social. Ainda para o autor, ns somos todos professores e alunos frente tarefa de reaprender tais valores, com um sabor existencial profundo que une a natureza e a cultura. Dessa forma, evidente a importncia da escola no processo de formao, tanto social quanto ambiental dos seus educandos. Comportamentos e atitudes ambientalmente corretos devem ser assimilados e fazer parte do cotidiano escolar. Para isso, importante terem o exemplo daqueles que exercem grande influncia sobre eles, ou seja, seus professores. Porm, comum vermos professores falarem sobre o problema de desperdcio de gua em suas aulas de Cincias e exibirem comportamentos totalmente contrrios ao sarem de suas salas, desperdiando gua ainda na escola ou em suas casas. Tais comportamentos afetam as crianas de forma direta, pois estas passam a ver os temas estudados apenas como contedos, sem utilidade para a realidade em que vivem. necessrio enfatizar que as aes locais podem levar a resultados globais e mostrar aos alunos que conservar o meio ambiente no um luxo, mas uma necessidade que se faz cada dia mais urgente, se quisermos continuar a viver neste planeta. Com a finalidade de tentar fazer dos temas transversais presena constante nas salas de aula, a Educao Ambiental foi inserida no currculo escolar, como tema transversal. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais PCNs (1998, p. 181):
A preocupao em relacionar a educao com a vida do aluno em seu meio, sua comunidade no novidade. Ela vem crescendo especialmente desde a dcada de 60 no Brasil. (...) Porm, a partir da dcada de 70, com o crescimento dos movimentos ambientalistas, passouse a adotar explicitamente a expresso Educao Ambiental para qualificar iniciativas de universidades, escolas, instituies governamentais

e no governamentais por meio das quais se busca conscientizar setores da sociedade para as questes ambientais. Um importante passo foi dado com a Constituio de 1988, quando a Educao Ambiental se tornou exigncia a ser garantida pelos governos federal, estaduais e municipais (Artigo 225, 1, VI).

Entretanto, embora seja uma exigncia legal, a Educao Ambiental deve ser trabalhada de maneira prazerosa, ainda que difcil de ser desenvolvida, pois requer atitudes concretas, como mudanas de comportamento pessoal e comunitrio, visando que, para atingir o bem comum, devem-se somar atitudes individuais. As dificuldades so muitas quando se deseja trabalhar verdadeiramente a Educao Ambiental, mas precisam ser enfrentadas, pois, conforme Dias (1992, p. 399), sabemos que a maioria dos nossos problemas ambientais tem suas razes em fatores scio-econmicos, polticos e culturais, e que no podem ser previstos ou resolvidos por meio puramente tecnolgicos. Por essa razo, importante a insero da Educao Ambiental na escola, a fim de conscientizar nossos alunos e ajud-los a se tornarem cidados ecologicamente corretos.

2.1. A IMPORTNCIA DA ESCOLA NA EDUCAO AMBIENTAL FORMANDO CIDADOS CRTICOS De acordo com a Educadora Ambiental, Edna Sueli Pontalti (2005), a escola o espao social e o local onde o aluno dar sequncia ao seu processo de socializao, iniciado em casa, com seus familiares. Dessa forma, fica evidente, como j dissemos anteriormente, a importncia da escola no processo de formao dos seus alunos, tanto social quanto ambientalmente Dessa forma, considerando toda essa importncia da temtica ambiental e a viso integrada do mundo, no tempo e no espao, sobressaem-se as escolas, como espaos privilegiados na implementao de atividades que propiciem essa reflexo, pois isso necessita de atividades de sala de aula e atividades de campo, com aes orientadas em projetos e em processos de participao que levem autoconfiana,

a atitudes positivas e ao comprometimento pessoal com a proteo ambiental implementados de modo interdisciplinar (DIAS, 1992). Ressaltado que as geraes que forem assim formadas crescero dentro de um novo modelo de educao criando novas vises do que o planeta Terra. Entretanto, no raramente a escola atua como mantenedora e reprodutora de uma cultura que predatria ao ambiente, ou se limita a ser somente uma repassadora de informaes. Nesse caso, as reflexes que do incio a implementao da Educao Ambiental devem contemplar aspectos que no apenas possam gerar alternativas para a superao desse quadro, mas que o invertam, de modo a produzir consequncias benficas (ANDRADE, 2000), favorecendo a compreenso global da fundamental importncia de todas as formas de vida coexistentes em nosso planeta, do meio em que esto inseridas, e o desenvolvimento do respeito mtuo entre todos os diferentes membros de nossa espcie (CURRIE, 1998). Dentro da escola deveremos encontrar meios efetivos para que cada aluno compreenda os fenmenos naturais, as aes humanas e sua consequncia para consigo, para sua prpria espcie, para os outros seres vivos e o ambiente. fundamental que cada aluno desenvolva as suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos sociais construtivos e crticos, colaborando para a construo de uma sociedade socialmente justa, em um ambiente saudvel. A escola dentro da Educao Ambiental deve sensibilizar o aluno a buscar valores que conduzam a uma convivncia harmoniosa com o ambiente e as demais espcies que habitam o planeta, auxiliando-o a analisar criticamente os princpios que tm levado destruio inconsequente dos recursos naturais e de vrias espcies. Tendo a clareza que a natureza no fonte inesgotvel de recursos, suas reservas so finitas e devem ser utilizadas de maneira racional, evitando o desperdcio e considerando a reciclagem como processo vital. Que as demais espcies que existem no planeta merecem nosso respeito. Alm disso, a manuteno da biodiversidade fundamental para a nossa sobrevivncia. E, principalmente, que necessrio planejar o uso e ocupao do solo nas reas

urbanas e rurais, considerando que necessrio ter condies dignas de moradia, trabalho, transporte e lazer, reas destinadas produo de alimentos e proteo dos recursos naturais. Esse processo de sensibilizao da comunidade escolar pode fomentar iniciativas que transcendam o ambiente escolar, atingindo tanto o bairro no qual a escola est inserida como comunidades mais afastadas nas quais residam alunos, professores e funcionrios. SOUZA (2000) afirma, inclusive, que o estreitamento das relaes intra e extra-escolar bastante til na conservao do ambiente, principalmente o ambiente escolar. Os participantes do Encontro Nacional de Polticas e Metodologias para a Educao Ambiental (MEC/SEMAM, 1991) sugeriram, entre outras propostas, que os trabalhos relacionados Educao Ambiental na escola devem ter, como objetivos, a sensibilizao e a conscientizao; buscar uma mudana comportamental; formar um cidado mais atuante; (...) sensibilizar o professor, principal agente promotor da Educao Ambiental; (...) criar condies para que, no ensino formal, a Educao Ambiental seja um processo contnuo e permanente, atravs de aes interdisciplinares globalizantes e da instrumentao dos professores; procurar a integrao entre escola e comunidade, objetivando a proteo ambiental em harmonia com o desenvolvimento sustentado. (DIAS, 1992). Com os contedos ambientais permeando todas as disciplinas do currculo e contextualizados com a realidade da comunidade, a escola ajudar o aluno a perceber a correlao dos fatos e a ter uma viso integral do mundo em que vive. Para isso a Educao Ambiental deve ser abordada de forma sistemtica e transversal, em todos os nveis de ensino, assegurando a presena da dimenso ambiental de forma interdisciplinar nos currculos das diversas disciplinas e das atividades escolares. Assim sendo, a escola o espao social e o local onde o aluno ser sensibilizado para as aes ambientais e fora do mbito escolar ele ser capaz de dar sequncia ao seu processo de socializao. Comportamentos ambientalmente

corretos devem ser aprendidos na prtica, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formao de cidados responsveis. Nesse contexto a educao ambiental deve apontar para propostas pedaggicas centradas na conscientizao, mudana de comportamento, desenvolvimento de competncias, capacidade de avaliao e participao de professores e educandos.

2.2. AES DA ESCOLA E PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAO AMBIENTAL Com o objetivo de desenvolver no ser humano a conscincia sobre o meio ambiente, como sendo um lugar para as futuras geraes no exerccio de sua cidadania que a Educao Ambiental faz-se presente nos contedos curriculares. O papel desempenhado pelo professor, como mediador do conhecimento na viso da Didtica, proporciona ao profissional da educao um posicionamento crtico e reflexivo quanto s questes da educao ambiental. O dilogo deve ser o argumento principal nesse processo de conscientizao. No livro, Educao Ambiental, Fbio Cascino (1999) diz que construir uma nova educao, passando pelas graves e urgentes questes ambientais, tarefa inadivel. Trabalhar a disciplina Educao Ambiental um grande desafio para qualquer escola. Nem sempre a escola possui em seu quadro de professores, especialista na rea de Biologia, Ecologia, geralmente este trabalho feito por professores que buscam de forma tmida o conhecimento na rea, da a necessidade da formao continuada do professor. As escolas trabalham geralmente com atividades formais, com temas geradores predominantemente como lixo, proteo do verde, degradao dos mananciais, para fazer acontecer a interdisciplinaridade, mas, o que se pretende com a Educao Ambiental na escola, que ela seja um processo de permanente aprendizagem, que valoriza as diversas formas de conhecimento e constitua cidados com conscincia local e uma viso do planeta, com atividades muito alm das formais. A responsabilidade

de conscientizao sobre o meio ambiente dever ser, tambm, preocupao da sociedade, pois nem sempre as pessoas tm acesso educao formal. Portanto, a responsabilidade, a preocupao com a natureza passa a ser da sociedade como um todo, no importa qual a sua classe social, profisso, origem, sexo ou cor. necessrio comear a pensar e realmente iniciar as atividades da Escola com um Projeto Pedaggico Participativo que opte pela parceria com as famlias e com a sociedade para uma convivncia harmoniosa com o grupo e com o meio ambiente. A questo ambiental no somente a relao do homem com o meio em que vive, vai muito alm. Refletir sobre a relao entre o meio ambiente e os nossos hbitos e costumes decisivo para a nossa qualidade de vida, no presente e no futuro, tambm a certeza de novas geraes. O papel desempenhado pelo professor, como mediador do conhecimento, proporciona ao profissional da educao um posicionamento crtico e reflexivo quanto s questes da educao ambiental e o dilogo deve ser o argumento principal nesse processo de conscientizao.

3. METODOLOGIA: A trilha metodolgica percorrida por esta pesquisa foi pautada em um estudo de natureza bibliogrfica, com elaborao de registros por meio de fichamentos, resumos, comentrios, dentre outros. Dessa forma, para fundamentar este trabalho foram considerados os Parmetros Curriculares Nacionais Temas Transversais Meio Ambiente na escola, Leis relativas Educao Ambiental, as Conferncias Intergovernamentais promovidas pela ONU/UNESCO e alguns autores, dentre eles Reigota, Carvalho, Gadotti e Dias.

4. CONSIDERAES FINAIS A escola, enquanto espao de conhecimento e no exerccio da sua funo tem um grande desafio para o Sculo XXI: a formao da conscincia ambiental

dos alunos e, no desenvolvimento e exerccio da sua cidadania crtica, atravs da transformao dos prprios paradigmas e conceitos, de uma escola formadora e transformadora. Dessa forma, constatamos que, nas comunidades escolares em que os profissionais adotem prticas e abracem aes tradicionais e conservadoras de ensino, que no tm como foco essencial as amplas questes ambientais, que no se acercam sobre consideraes do meio ambiente e apresentem sugestes didticas praticveis na educao bsica, propcias formao e desenvolvimento da conscincia ambiental de crianas e adolescentes, no estaro preparadas para os desafios inerentes ao modelo de ensino que a dimenso ambiental reclama. Observamos, portanto, a importncia da atuao efetiva da escola no desenvolvimento da Educao Ambiental. uma via de mo dupla na medida em que os resultados dessa atuao representam aspectos positivos para a escola, no que diz respeito a inovaes nas prticas escolares, introduzindo procedimentos mais ativos e interdisciplinares e para as questes do meio ambiente no processo de conscientizao da sua importncia para a vida humana e a necessidade de preservao. Os comportamentos adquiridos relativos conservao do meio ambiente devem ser sempre reforados. A conscincia ambiental est longe de ser uma atividade tranquila, aceita e desenvolvida, apesar de ser recomendada por conferncias internacionais e exigida pela Constituio, porque ela implica mudanas profundas de comportamento pessoal, atitudes e valores de cidadania que podem ter fortes consequncias sociais. No basta ter uma legislao para se fazer cumprir as determinaes de preservar o ambiental. preciso insistir na Educao Ambiental, j que esta um longo processo que envolve mudanas culturais e aes contnuas. Tratar a problemtica do meio ambiente na escola exige, dessa forma, capacitao e preparo para o trabalho em equipe, j que a Educao Ambiental no deve ser concebida de forma disciplinar e estanque, visto que sua natureza interdisciplinar.

REFERNCIAS: ANDRADE, D. F. Implementao da Educao Ambiental em escolas: uma reflexo. In: Fundao Universidade Federal do Rio Grande. Revista Eletrnica do Mestrado em Educao Ambiental. V. 4. Out/nov/dez 2000.

ANGHER, Anne Joyce (org.). Constituio Federal. 3 ed. So Paulo: Rideel, 2006. BRASIL. Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999.

______. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentao dos temas transversais. Braslia: MEC/SEF, 1998.

CARVALHO, Isabel C. de M. Cadernos de Educao Ambiental. Em direo ao mundo da vida: Interdisciplinaridade e Educao Ambiental. Braslia: Ip Instituto de Pesquisas Ecolgicas, 1998.

CASCINO, Fbio.

Educao Ambiental:

princpios, histria,

formao

de

Professores. So Paulo: Editora Senac, 1999.

CURRIE, K. L. Meio ambiente interdisplinaridade na prtica. Campinas: Papirus, 1998.

DIAS, Genebaldo Freire. Educao Ambiental: princpios e prticas. So Paulo: Gaia, 1992.

GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2000.

PONTALTI, Edna Sueli. Projeto de Educao Ambiental: Parque Cinturo Verde de Cianorte. Disponvel em: http://www.apromac.org.br. Acesso em: 16/10/2011.

REIGOTA, Marcos. A floresta e a escola. So Paulo: Cartaz Editora, 1998.

SOUZA, A. K. A relao escola-comunidade e a conservao ambiental. Monografia. Joo Pessoa, Universidade Federal da Paraba: 2000.

UNESCO. Dcada das Naes Unidas da Educao para um Desenvolvimento Sustentvel. 2005-2014: documento final do esquema internacional de implementao. Braslia: UNESCO, 2005.