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2 Fase

Matemtica

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INTRODUO
As doze questes de matemtica da segunda fase so apresentadas em ordem crescente de dificuldade. As quatro primeiras questes procuram avaliar os contedos e as habilidades pertinentes s quatro primeiras sries do ensino fundamental, especialmente leitura e compreenso de enunciados, raciocnio lgico e operaes elementares. As quatro questes intermedirias focalizam a matemtica usualmente presente nas ltimas sries do ensino fundamental e no incio do Ensino Mdio. As ltimas questes envolvem problemas mais elaborados, que exigem raciocnio mais complexo e contedos mais avanados. Questes envolvendo polinmios e suas razes tm sido freqentes e os resultados, neste contedo, insatisfatrios.

QUESTO 1

Em uma sala h uma lmpada, uma televiso [TV] e um aparelho de ar condicionado [AC]. O consumo da lmpada equivale a 2/3 do consumo da TV e o consumo do AC equivale a 10 vezes o consumo da TV. Se a lmpada, a TV e o AC forem ligados simultaneamente, o consumo total de energia ser de 1,05 quilowatts hora [kWh]. Pergunta-se: a) Se um kWh custa R$0,40, qual ser o custo para manter a lmpada, a TV e o AC ligados por 4 horas por dia durante 30 dias? b) Qual o consumo, em kWh, da TV?

RESPOSTA ESPERADA
a) (2 pontos) Seja L o consumo da lmpada, TV o consumo da televiso e AC o consumo do aparelho de ar condicionado. Ento, L + TV + AC = 1,05 kWh. Assim, o custo mensal dado por R$ 0,40 x 30 x 4 x 1,05. Resposta: R$ 50,40. b) (3 pontos) L = (2/3) TV. AC = 10 TV. Ento: TV + (2/3) TV + 10 TV = 1,05. 3 TV + 2 TV + 30 TV = 3,15. 35 TV = 3,15. Portanto, TV = 0,09 kWh. O consumo da TV igual a 0,09 kWh.

Prova comentada de Matemtica Segunda Fase

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EXEMPLO ACIMA DA MDIA

EXEMPLO ABAIXO DA MDIA

COMENTRIOS Questo simples, envolvendo apenas aritmtica elementar. Seu propsito era analisar a capacidade dos candidatos de interpretar problemas cotidianos que envolvem matemtica. Quase todos os candidatos tentaram resolver a questo e a enorme maioria acertou o item a. Dois teros dos candidatos obtiveram nota mxima e cerca de 90% receberam nota maior que 2. S 2,6% tiraram menos que 1 ponto.

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QUESTO 2

Sabe-se que o nmero natural D, quando dividido por 31, deixa resto e que o mesmo nmero D, quando dividido por 17, deixa resto 2r. a) Qual o maior valor possvel para o nmero natural r? b) Se o primeiro quociente for igual a 4 e o segundo quociente for igual a 7, calcule o valor numrico de D.
RESPOSTA ESPERADA a) (3 pontos) . Assim, b) (2 pontos) . Ento, Assim, Resposta: D = 129. EXEMPLO ACIMA DA MDIA . , ou seja, r = 5. . . Resposta: o maior valor possvel para r 8.

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EXEMPLO ABAIXO DA MDIA

COMENTRIOS Questo tida como de fcil resoluo. Apesar disso, foi verificada uma dificuldade maior do que a esperada, devido a uma diversidade de respostas apresentadas. Frases e at pargrafos inteiros foram apresentados como justificativa da resposta, contrapondo-se notao matemtica. Apenas 28,3% dos candidatos obtiveram nota mxima enquanto que 25,0% no resolveram a questo ou resolveram erroneamente.

QUESTO 3

Um tringulo eqiltero tem o mesmo permetro que um hexgono regular cujo lado mede 1,5 cm. Calcule: a) O comprimento de cada lado do tringulo. b) A razo entre as reas do hexgono e do tringulo.
RESPOSTA ESPERADA a) (2 pontos) Seja L o comprimento do lado do tringulo, ento 3L = 6 . 1,5 = 9. Logo L = 3. Resposta: cada lado do tringulo mede 3 cm. b) (3 pontos) A rea Ah do hexgono regular com lado 1,5 cm igual a

cm.

A rea do tringulo eqiltero com lado 3 cm cm. Resposta: a razo entre as reas do hexgono e do tringulo dada por At/Ah = 1,5.

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O item b admite uma soluo alternativa, observando-se que o hexgono consiste de 6 tringulos eqilteros de lado 1,5 cm. Mas tal tringulo tem rea que 4 vezes menor que a do tringulo com lado 3 cm. Ento a razo solicitada igual a 4/6 = 1,5. EXEMPLO ACIMA DA MDIA

EXEMPLO ABAIXO DA MDIA

COMENTRIOS A questo exige conhecimento de noes bastante simples de geometria, tais como permetro e rea. O item a no representou dificuldades para os alunos. A maioria dos alunos resolveu o item b calculando as reas das duas figuras. Houve candidatos que no conheciam o que um hexgono, outros erraram ao escrever que ele tem 7 ou ainda 8 lados... Era bastante comum encontrar frmulas erradas

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para a rea de tringulo. Alguns alunos calcularam as reas aproximadamente e, em seguida, obtiveram, para a razo, valores esquisitos. Foi relativamente comum tambm errar nas duas reas, mas de modo a obter a razo correta. Quase a metade dos vestibulandos resolveu completamente a questo, enquanto os zeros foram em torno de 6%. A grande maioria dos candidatos resolveu o item a.

QUESTO 4

Sejam a e b nmeros inteiros e seja N(a, b) a soma do quadrado da diferena entre a e b com o dobro do produto de a por b. a) Calcule N(3, 9). b) Calcule N(a, 3a) e diga qual o algarismo final de N(a, 3a) para qualquer .
RESPOSTA ESPERADA a) (3 pontos) . Resposta: b) (2 pontos) . Logo, o algarismo final de N(a, 3a) igual a zero. EXEMPLO ACIMA DA MDIA .

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COMENTRIOS Questo de resoluo simples, que visa avaliar a capacidade dos alunos do Ensino Mdio em definir e manipular funes de duas variveis. Infelizmente, muitos candidatos interpretaram a expresso ... o dobro do produto de a por b ... como . O nmero de notas elevadas foi alto, como esperado pela banca. Mais de um tero dos candidatos obtiveram nota 5 e cerca de dois teros dos estudantes obtiveram nota maior ou igual a 4. Apesar disso, um quinto dos candidatos no entendeu a questo, tirando nota 0.

QUESTO 5

Entre todos os tringulos cujos lados tm como medidas nmeros inteiros e permetro igual a 24 cm, apenas um deles eqiltero e apenas um deles retngulo. Sabe-se que um dos catetos do tringulo retngulo mede 8 cm. a) Calcule a rea do tringulo eqiltero. b) Encontre o raio da circunferncia circunscrita ao tringulo retngulo.
RESPOSTA ESPERADA a) (2 pontos) L = 8 cm.

. Resposta: a rea do tringulo eqiltero igual a cm2

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b) (3 pontos) e Logo, Assim, ou ainda, a = 10 cm. O raio da circunferncia , neste caso, igual metade da hipotenusa do tringulo. Portanto, o raio da circunferncia igual a 5 cm. EXEMPLO ACIMA DA MDIA e . . , ou seja, ,

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COMENTRIOS Questo tida como de fcil resoluo. Vrios candidatos tentaram, de alguma forma, mostrar seu conhecimento no assunto, no caso, geometrias plana e mtrica. A nota mxima foi obtida por 35,4% dos candidatos e apenas 5,8% deixaram a questo em branco ou apresentaram resoluo errada.

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QUESTO 6

Suponha que, em uma prova, um aluno gaste para resolver cada questo, a partir da segunda, o dobro de tempo gasto para resolver a questo anterior. Suponha ainda que, para resolver todas as questes, exceto a ltima, ele tenha gasto 63,5 minutos e para resolver todas as questes, exceto as duas ltimas, ele tenha gasto 31,5 minutos. Calcule: a) O nmero total de questes da referida prova. b) O tempo necessrio para que aquele aluno resolva todas as questes da prova.
RESPOSTA ESPERADA a) (3 pontos) Sejam os valores do tempo gasto para resolver as questes .

Subtraindo, temos:

. Portanto, Assim,

Logo,

Portanto, n = 8. Resposta: a prova tem 8 questes. b) (2 pontos) Do item a, temos n = 8. Ento, minuto.

Logo o tempo necessrio para a resoluo de todas questes ser . Resposta: o tempo necessrio para o aluno resolver toda a prova equivale a 127,5 minutos.

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COMENTRIOS

A questo exige raciocnios com progresso geomtrica. Os dois itens podem ser resolvidos de modos independentes. Ressaltamos que vrios alunos resolveram primeiro o item b e em seguida o utilizaram na resoluo de a. A questo era considerada pela banca de nvel mdio e os resultados comprovaram essa expectativa. Temos que ressaltar que uma boa parte dos alunos no tm conhecimentos bsicos sobre progresses e, como conseqncia, 50% dos vestibulandos obtiveram 0 na questo.

QUESTO 7

A funo fornece o nvel de iluminao, em luxes, de um objeto situado a x metros de uma lmpada. a) Calcule os valores numricos das constantes a e b, sabendo que um objeto a 1 metro de distncia da lmpada recebe 60 luxes e que um objeto a 2 metros de distncia recebe 30 luxes. b) Considerando que um objeto recebe 15 luxes, calcule a distncia entre a lmpada e esse objeto.
RESPOSTA ESPERADA a) (2 pontos)

Logo, Assim, a = 120. b) (3 pontos) Assim, tanto, x = 3. Resposta: a lmpada dista 3 metros do objeto. Por-

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COMENTRIOS
Esta questo avaliou se os candidatos eram capazes de resolver um problema prtico envolvendo as funes exponencial e logartmica. As notas, muito baixas em uma questo que podia ser resolvida em poucas linhas, indicam a necessidade de que o assunto receba mais ateno por parte dos professores do Ensino Mdio. Uma parcela considervel dos candidatos no foi capaz de formular o sistema de equaes exigido no item a. Muitos sequer conheciam a constante e e, imaginando tratar-se de uma varivel do problema, tentaram determinar seu valor. A questo teve 41% de notas abaixo de 1 e apenas 9% de notas acima de 4, podendo ser considerada difcil. 71% dos candidatos no chegaram aos dois pontos, confirmando a pouca familiaridade dos alunos do Ensino Mdio com a funo exponencial e com logaritmos.

QUESTO 8

Dada a equao polinomial com coeficientes reais : a) Encontre o valor numrico de a de modo que o nmero complexo 2 + i seja uma das razes da referida equao. b) Para o valor de a encontrado no item anterior, determine as outras duas razes da mesma equao.
RESPOSTA ESPERADA a) (3 pontos)

b) (2 pontos) . Resposta: as razes da equao so e . ,

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COMENTRIOS Questo tida como de dificuldade mdia. Pode-se inferir, aqui, que o importante assunto, equaes polinomiais e relaes entre razes e coeficientes, no est sendo devidamente abordado no Ensino Mdio, isto , est muito aqum do desejado. Apenas 33,6% obtiveram nota mxima enquanto que 45,8% deixaram a questo em branco ou no resolveram de modo a pontuar.

QUESTO 9

Considere o conjunto dos dgitos {1, 2, 3, ..., 9} e forme com eles nmeros de nove algarismos distintos. a) Quantos desses nmeros so pares? b) Escolhendo-se ao acaso um dos nmeros do item (a), qual a probabilidade de que este nmero tenha exatamente dois dgitos mpares juntos?

RESPOSTA ESPERADA a) (2 pontos) O ltimo algarismo de um nmero par ser 2, 4, 6, 8. Logo teremos 4.8! nmeros pares que satisfazem o enunciado. b) (3 pontos) Temos 4.5 = 20 maneiras diferentes de formar um nmero de dois algarismos distintos entre 1, 3, 5, 7, 9. Ainda existem 4! maneiras distintas de combinar este nmero de dois algarismos com os trs algarismos mpares restantes, e 4! maneiras de combinar os algarismos pares. Logo a quantidade dos nmeros pares com exatamente dois dgitos impares consecutivos igual a 5. 4! . 4! = 5.(4!)2. A probabilidade de escolhermos um tal nmero igual a

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COMENTRIOS A questo 9 comprovou (mais uma vez) que os vestibulandos continuam encontrando dificuldades com problemas do gnero. Observamos que o maior obstculo para os alunos foi o de interpretar o enunciado de modo adequado. A previso da banca era de uma questo de dificuldade mdia/difcil, e os resultados confirmaram essa previso. Aproximadamente a metade dos candidatos obteve nota 0; entre as notas positivas, houve maior concentrao para a nota 2. Tradicionalmente as questes de combinatria (contagem) apresentam dificuldades para os alunos, o que confirmou a nossa observao. Muitos alunos no conseguiram fazer os clculos corretos mesmo no item a da questo, ou os fizeram erroneamente.

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QUESTO 10

Os pontos A, B, C e D pertencem ao grfico da funo As abcissas de A, B e C so iguais a 2, 3 e 4, respectivamente, e o segmento AB paralelo ao segmento CD. a) Encontre as coordenadas do ponto D. b) Mostre que a reta que passa pelos pontos mdios dos segmentos AB e CD passa tambm pela origem.

RESPOSTA ESPERADA a) (2 pontos) Os quatro pontos a que se refere o enunciado so

Uma vez que o segmento AB paralelo ao segmento CD, temos

Logo, mos Assim, . .

, ou seja,

, donde obte-

b) (3 pontos)

O ponto mdio da reta AB

O ponto mdio da reta CD Assim, .

Portanto, a reta dada por 6y x = 0, que passa pela origem.

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COMENTRIOS Esta questo exigiu do candidato o conhecimento de vrios tpicos matemticos do Ensino Mdio, como a hiprbole e seu grfico, a equao da reta, a determinao do ponto mdio de um segmento de reta e a demonstrao de uma hiptese simples (que a reta que passa pelos pontos mdios passa pela origem). Embora nenhum dos assuntos possa ser considerado particularmente difcil, a combinao deles no foi bem assimilada pelos candidatos, mais acostumados com problemas que envolvem um nico tema e tm resoluo mais direta. Questo bastante difcil, teve 73,5% de notas abaixo de 1 e 83% de notas abaixo de 2. Apenas 8,3% dos candidatos tiraram nota igual ou superior a 4.

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QUESTO 11

Dado o sistema linear homogneo:

a) Encontre os valores de

para os quais esse sistema admite soluo .

no-trivial, isto , soluo diferente da soluo

b) Para o valor de encontrado no item (a) que est no intervalo , encontre uma soluo no-trivial do sistema.

RESPOSTA ESPERADA a) (2 pontos) Para que haja soluo no trivial, preciso que

, ou seja, . . Logo,

Assim,

, ou

b) (3 pontos)

Escolhendo

temos

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COMENTRIOS Pode-se inferir, aqui, que o importante assunto trigonometria, envolvendo, em particular, relaes e equaes trigonomtricas, no est sendo devidamente abordado no Ensino Mdio, isto , est muito aqum do desejado. Questo tida como de difcil resoluo, apresentou o mais alto ndice de notas zero ou provas em branco, 88,6%, enquanto que apenas 0,2% obtiveram nota mxima.

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QUESTO 12

O quadriltero convexo ABCD, cujos lados medem, consecutivamente, 1, 3, 4 e 6 cm, est inscrito em uma circunferncia de centro O e raio R. a) Calcule o raio R da circunferncia. b) Calcule o volume do cone reto cuja base o crculo de raio R e cuja altura mede 5 cm.

RESPOSTA ESPERADA

a) (4 pontos) Considere, no desenho, os dois ngulos opostos e , temos que + = pois o quadriltero inscrito. Ento para a diagonal x temos x = 2R2[1 cs(2)] = 4R2 sen2. Segundo a lei do cosseno, temos x2 = 10 6 cos = 10 + 6 cos , e analogamente x2 = 52 48 cos . Logo cos = 7/9 e sen2 = 1 49/81 = 32/81. Ento 4R2.(32/81) = 10 + 6.(7/9) = 132/9 e 4R2 = (132.81)/(9.32) = 297/8, donde R2 = 297/32 e b) (1 ponto) O volume V do cone igual a V = (1/3) R2h onde h a altura. Logo cm2.

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COMENTRIOS Os resultados confirmaram a previso da banca elaboradora. Trs entre quatro vestibulandos obtiveram 0 na questo, e as notas acima de 1 ponto representaram 1% do total. Ressaltamos que o item a foi o mais difcil, e ele no trata de geometria espacial. Esse resultado indica que os alunos tm que prestar mais ateno geometria plana e mais especificamente s questes que envolvem aplicao de relaes mtricas, tais como as leis do seno e do cosseno.

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