Modulo 01

1 cor preto
Matemática
Matemática I
Aritmética em N .......................................................3
Conjunto dos Números Racionais ...........................8
Conjunto dos Números Reais ................................13
Unidades de Medida .............................................16
Cálculo Algébrico ...................................................18
Matemática Comercial ..........................................23
Função...................................................................32
Função do 1º grau .................................................41
Função do 2º grau .................................................46
Função Modular .....................................................51
Matemática II
no Código Penal, Artigo 184, parágrafo 1 e 2, com

empréstimo, troca ou manutenção em depósito sem
autorização do detentor dos direitos autorais é crime previsto
A reprodução por qualquer meio, inteira ou em parte, venda,
exposição à venda, aluguel, aquisição, ocultamento,
multa e pena de reclusão de 01 a 04 anos.

Geometria Plana
Ângulo ...................................................................56
Polígonos ..............................................................61
Triângulo ................................................................63
Quadriláteros.........................................................67
Circunferência e Círculo ........................................70
Teorema de Thales ...............................................74
Semelhança de Triângulos ....................................75
Relações Métricas no Triângulo Retângulo ...........78
Relações Métricas num Triângulo Qualquer ..........80
Relações Métricas na Circunferência ....................82
Área das Figuras Planas .......................................84
JOSÉ AUGUSTO DE MELO

Anotações
3 cor preto
Tecnologia ITAPECURSOS
ARITMÉTICA EM N
1- SISTEMA DE NUMERAÇÃO
Desde o momento em que o homem necessitou mais útil de todas. Usando dez símbolos, hoje
contar quantos elementos uma certa coleção possuía, representados por 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 e
ele se preocupou em registrar de algum modo essa algumas regras, inventaram um modo prático e
contagem. eficiente de representar os números, que usamos
até hoje.
Inicialmente usou pedras, cordas, até mesmo
pedaços de madeira para fazer esses registros. Os símbolos 0, 1, 2, ..., 9 são chamados algarismos.
Chamamos de sistema de numeração a todo conjunto
Com o passar do tempo, percebeu que o uso de
de símbolos e regras que nos possibilita escrever
símbolos tornava essa tarefa mais fácil.
qualquer número. A quantidade de símbolos usados
Foram os Hindus os criadores da representação no sistema determina a base do sistema.
2- SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Como o nome diz, é o sistema de base 10. Utiliza os Desse modo, no número 352, o algarismo 2 vale 2
algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. unidades, pois não está escrito à esquerda de
nenhum outro, o algarismo 5 vale 50 unidades e o 3
Baseia-se na propriedade a seguir:
vale 300 unidades. Como o valor do algarismo
“Se um algarismo está escrito à esquerda de outro, depende da posição que ele ocupa no numeral,
seu valor é 10 vezes mais que esse outro.” dizemos que esse é um sistema posicional.
3- SISTEMAS DE NUMERAÇÃO EM OUTRAS BASES

A base de um sistema de numeração não precisa seu valor é 2 vezes mais que esse outro.”
ser necessariamente 10. O fato de usarmos o
sistema decimal é uma “fatalidade” anatômica: temos Portanto, no sistema binário, no número (111)2, o
10 dedos nas mãos. Mas nada impede de usarmos primeiro 1 representa 1 unidade, o segundo 1 x 2
outras bases. ou seja 2 unidades e o terceiro 1 representa
1 x 2 x 2 = 4 unidades, representando portanto no
Assim, por exemplo, no sistema binário, ou seja, de sistema decimal o valor 7.
base 2, usaríamos apenas os algarismos 0 e 1, e a De um modo geral, se b é a base do sistema e pqr
propriedade: representa um número desse sistema, temos:
”Se um algarismo está escrito à esquerda de outro, (pqr)b = r + q . b + p . b2
4- MUDANÇA DE BASE
4.1- Passar um número da base 10, para uma base qualquer
Regra: Para escrever um número que está no sistema decimal, num outro sistema de base b, efetuamos sucessivas
divisões do número dado e dos quocientes obtidos por b, até que se encontre um quociente menor que b.
Exemplos:
a) Escreva o número 13 na base 2. b) Escreva o número 75 na base 6.
Solução: Solução:
13 2 75 6
1 6 2 3 12 6
0 3 2 0 2
1 1
Resp.: 13 = (1101)2 Resp.: 75 = (203)6
Observe que:
- Para formar o número, usamos os restos e o último quociente obtido.
- A leitura é feita da direita para a esquerda.
Matemática - M1 3
4 cor preto
4.2- Passar um número do sistema de base b, para o sistema decimal

Regra: Basta decompor o número dado em seus valores relativos.
Exemplos:
a) Passe para a base 10, o número (1011)2. b) Escreva na base 10 o número (314)5.
(1011)2 = 1 + 1 . 2 + 0 . 22 + 1 . 23 = 1 + 2 + 0 + 8 = 11 (314)5 = 4 + 1 . 5 + 3 . 52 = 4 + 5 + 75 = 84
5- DIVISÃO EUCLIDEANA
Sejam a e b números naturais com b ¹ 0. Então, existe um único par de números naturais (q, r) tal que:
a) a = b . q + r
b) r < b
Representamos a divisão por: a b
r q
O número a chama-se dividendo, b é o divisor, q o quociente e r é o resto. Se r = 0, dizemos que a divisão é
exata e teremos a = b . q. Nesse caso, diz-se também que a é múltiplo de b, ou a é divisível por b ou ainda b
é divisor de a.
6- NÚMEROS PRIMOS E COMPOSTOS

Definição 1: Um número natural n é primo, se ele tiver apenas dois divisores.
Definição 2: Um número natural n é composto, se n ¹ 0 e possuir mais de dois divisores.
Observe que de acordo com essa definição, os números 0 e 1 não são primos nem compostos.
Os números primos formam a sucessão
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23,...
que o matemático Euclides, que viveu no século III A.C., provou ter infinitos elementos.
7- TEOREMA FUNDAMENTAL DA ARITMÉTICA

Todo número composto é igual a um produto de números primos.
Quando escrevemos um número composto como um produto de números primos, nós dizemos que o número
dado foi decomposto em seus fatores primos ou, ainda, que o número foi fatorado.
Exemplo: Decompor em fatores primos os números 72, 540 e 1800.
Solução:
Regra: Coloque à direita do traço vertical o menor número primo que divide o número dado. Continue
procedendo do mesmo modo com os quocientes obtidos, até encontrar o quociente 1.
Veja:
72 2
36 2
18 2
9 3
3 3
1 Logo: 72 = 23 x 32
4 Matemática - M1
5 cor preto
Quando um número termina em zeros, podemos cancelá-los e substituí-los pelo produto 2n x 5n, onde n é a
quantidade de zeros cortados. Observe:
540 2.5
54 2
27 3
9 3 Resp.: 540 = 22 . 33 . 5
3 3
1
1800 22 . 52
18 2
9 3
3 3
1 Resp.: 1800 = 23 . 32 . 52
8- COMO ACHAR OS DIVISORES DE UM NÚMERO

Regra:
a) Decomponha o número em seus fatores primos.
b) Coloque à direita e acima do primeiro fator primo o número 1.
c) Multiplique os fatores primos obtidos por todos os números à direita e acima deles (valores repetidos
não precisam ser colocados).
Exemplo.: Ache os divisores do número 72.
Solução:
1
72 2 2
36 2 4
18 2 8
9 3 3, 6, 12, 24
3 3 9, 18, 36, 72
1
9- QUANTIDADE DE DIVISORES DE UM NÚMERO

Regra:
Solução:
a) Decomponha o número dado em fatores primos. 60 2
b) Acrescente uma unidade aos expoentes. 30 2
c) Multiplique as somas obtidas em b. 15 3
Exemplo.: Determine quantos divisores tem o número 60. 5 5
1
Resp.: 12 divisores.
360 = 22 . 3 . 5. Logo o nº de divisores de 60 é
n = (2 + 1) . (1 + 1) . (1 + 1) = 12
Matemática - M1 5
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10- REGRA GERAL DE DIVISIBILIDADE

Sejam a e b dois números, decompostos em seus fatores primos. O número a será divisível por b se ele
contiver todos os fatores primos de b, com expoentes maiores ou iguais.
Exemplo.:
a) O número 23 . 32 . 7 é divisível por 3 . 7.
b) O número 34 . 52 . 7 é divisível por 32 . 52
c) O número 25 . 32 . 5 não é divisível por 23 . 35.
d) O número 32 . 5 . 73 não é divisível por 2 . 3 . 72.
11- MÁXIMO DIVISOR COMUM

Definição
Se a e b são dois números naturais, tal que um deles pelo menos é diferente de zero, chama-se maior divisor
comum de a e b, e representa-se por m.d.c. (a, b), ao maior número que divide simultaneamente a e b.
Exemplo.: Se D(n) representa o conjunto dos divisores do número n, teremos:
D(8) = {1, 2, 4, 8}
D(12) = {1, 2, 3, 4, 6, 12}
Daí temos que: D(8) D(12) = {1, 2, 4}, e então m.d.c. (8, 12) = 4.
É importante observar que:
a) Se um dos números é divisível pelo outro, o menor deles será o m.d.c.
Exemplo: 36 é divisível por 12; então m.d.c. (36, 12) = 12.
b) Pode acontecer do m.d.c. (a, b) = 1. Nesse caso dizemos que a e b são primos entre si.
Exemplo: m.d.c. (4, 9) = 1, logo 4 e 9 são primos entre si.
c) Os divisores comuns a dois números são divisores do seu m.d.c.
Exemplo: O m.d.c. (54, 72) = 18. Logo os divisores comuns a 54 e 72, são os divisores de 18 ou seja, 1,
2, 3, 6, 9 e 18.
12- CÁLCULO DO M.D.C. PELA DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS

Regra:
a) Fatore os números.
b) Forme o produto com os fatores comuns aos números, tomados com o menor expoente.
Exemplo: Calcule o m.d.c. (72, 90).
Solução:
Fatorando os números, teremos:
72 = 23 . 32
90 = 2 . 32 . 5
Logo: m.d.c. (72, 90) = 2 . 32 = 18
13- CÁLCULO DO M.D.C. PELO ALGORITMO DE EUCLIDES

Daremos um exemplo. Seu professor explicará como o cálculo é feito. Seja calcular m.d.c. (228, 180).
Solução:
1 3 1 3
228 180 48 36 12
48 36 12 0 Resp.: m.d.c. (228, 180) = 12
6 Matemática - M1
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14- MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM

Definição
Sejam a e b dois números naturais não nulos. Chama-se mínimo múltiplo comum de a e b e representa-se por
m.m.c. (a, b), ao menor dos múltiplos, não nulos, comuns aos números a e b.
Exemplo: Se M(n) representa o conjunto dos múltiplos do número natural n, então:
M(4) = {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, ...}
M(6) = {0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42 ...}
M(4) M(6) = {0, 12, 24, 36,...}
Portanto m.m.c. (a, b) = 12
Observe que:
a) Se um dos números for divisível pelo outro, o maior deles será o m.m.c.
Exemplo: 18 é divisível por 6. Logo m.m.c. (18, 6) = 18
b) Se dois números são primos entre si, o m.m.c. entre eles é igual ao seu produto.
Exemplo: 4 e 9 são primos entre si; então m.m.c. (4, 9) = 36
c) m.m.c. (ap, bp) = p. m.m.c. (a, b)
d) m.d.c. (a, b) x m.m.c.(a, b) = a.b
Exemplo: m.d.c. (4, 6) = 2 e m.m.c. (4, 6) = 12
Observe que m.d.c. (4, 6) x m.m.c. (4, 6) = 4.6
e) Os múltiplos comuns a dois números a e b, são múltiplos do seu m.m.c.
Exemplo: Como vimos, m.m.c. (4, 6) = 12. Logo os múltiplos comuns a 4 e 6 são os múltiplos de 12 ou 12,
24, 36, 48, ... (múltiplos positivos)
15- CÁLCULO DO M.M.C. PELA DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS

Regra:
a) Fatore os números.
b) Forme o produto com os fatores comuns e não comuns aos números, tomados com o maior expoente.
Exemplo: Calcule o m.m.c. (12, 15)
Solução:
Fatorando os números, obtemos:
12 = 22. 3
15 = 3 . 5
Logo, aplicando a regra, achamos:
m.m.c. (12, 15) = 22. 3 . 5 = 60
16- CÁLCULO DO M.M.C. PELA DECOMPOSIÇÃO SIMULTÂNEA

Veja o exemplo: m.m.c. (9, 12, 15).
Solução:
9, 12, 15 2
9, 6, 15 2
9, 3, 15 3
3, 1, 5 3
1, 1, 5 5
1, 1, 1 Resp.: m.m.c. (9, 12, 15) = 22 . 32. 5 = 180
Matemática - M1 7
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CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS

1- O QUE É UMA FRAÇÃO?
a
Definição: Chama-se fração todo número representado pelo símbolo , onde a e b são números inteiros,
b
com b ≠ 0.
3 10 5 7
Exemplos: ; ; ; etc.
4 2 5 3
a
Geralmente, a fração representa partes de um inteiro. Na representação , o número a é chamado de
b
numerador da fração e b é o denominador.
O denominador indica em quantas partes o inteiro foi dividido, e o numerador, quantas dessas partes foram
tomadas.
2- O CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS

Seja Z = {..., -2, -1, 0, 1, 2, ...} o conjunto dos números inteiros. Chama-se conjunto dos números racionais,
e representa-se por Q, o conjunto definido por:
a
Q= /a Z e b Z* Observe que N Ì Z Ì Q.
b
3- TIPOS DE FRAÇÃO
A) Fração própria
É aquela cujo numerador é menor que o denominador

3 2 1
Exemplos: , ,
5 7 4
B) Fração imprópria
É aquela cujo numerador é maior que o denominador.

7 3 4 10
Exemplos: , , ,
5 2 3 5
Obs.: Se o numerador é múltiplo do denominador, dizemos que a fração é aparente. Observe que uma fração
aparente é, na verdade, um número inteiro.
Exemplos:
4- IGUALDADE DE FRAÇÕES
a c
Definição: Sejam e duas frações. Então:
b d
Exemplo: pois 3 . 10 = 5 . 6
Como conseqüência dessa definição, pode-se concluir que:
Ao multiplicar ou dividir os termos de uma fração por um mesmo número (não nulo), encontra-se uma fração
igual à fração dada.
Com isso, pode-se simplificar uma fração, ou seja, podemos achar uma fração igual à fração dada, e cujos
termos sejam primos entre si. Uma tal fração se diz na forma irredutível, e para obtê-la basta dividir os termos
da fração pelo m.d.c. deles.
Exemplo:
8 Matemática - M1
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5- OPERAÇÕES COM FRAÇÕES

Recordaremos, sucintamente, as principais operações com frações.
A) Adição e Subtração
Caso os denominadores sejam iguais, conservamos o denominador e somamos ou subtraímos os numeradores.
Se os denominadores forem diferentes, nós reduzimos as frações ao menor denominador comum e procedemos
como no primeiro caso.
Exemplos:
a) b)
B) Multiplicação
Na multiplicação de duas ou mais frações, o produto é encontrado multiplicando-se os numeradores e os

denominadores. Sempre que possível, devemos utilizar o cancelamento, visto que com isso os cálculos se
simplificarão.
Exemplos:
a) b)
C) Divisão
Para dividir duas frações, nós repetimos a primeira e a multiplicamos pelo inverso da segunda.
Exemplos:
a) b) c)
D) Potenciação
a
Se é uma fração e n é um número natural, teremos:
b
6- FRAÇÃO DECIMAL
Se o denominador de uma fração é uma potência de 10, ela se diz uma fração decimal. Assim, as frações
etc... são frações decimais.
Uma simples extensão do sistema de numeração decimal nos permite representar uma fração decimal numa
outra forma, que chamaremos de número decimal.
Desse modo, teremos:
De modo geral, para converter uma fração decimal em número decimal, nós:
- escrevemos o numerador da fração.
- colocamos a vírgula de modo que o número de casas decimais coincida com a quantidade de zeros do
denominador.
Matemática - M1 9
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Já para passarmos um número decimal para fração decimal, nós:

- eliminamos a vírgula e escrevemos o número obtido no numerador.
- colocamos no denominador uma potência de 10, com tantos zeros quantas forem as casas decimais.
Exemplos:
7- OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS
A) Adição e Subtração
Coloca-se a vírgula debaixo de vírgula e opera-se como se fossem inteiros.

Exemplos:
13,72 + 8,493 3,48 - 2,374
13,72 3,480
+ 8,493 -2,374
22,213 1,106
B) Multiplicação
Ignoram-se as vírgulas. Ao produto damos um número de casas decimais igual à soma das casas decimais
dos fatores.
Exemplos: 2,3 x 0,04
Solução:
2,3
0,04
0,092
C) Divisão
Igualamos as casas decimais do dividendo e do divisor e efetuamos a divisão.

Exemplo: 31,05 : 9 9,54 : 1,8
3105 900 954 180
4050 3,45 540 5,3
4500 0
0
8- SURGEM AS DÍZIMAS PERIÓDICAS
Como vimos, toda fração decimal pode ser representada na forma decimal. Frações como e não são
decimais, porém são equivalentes a uma fração decimal. Logo, podem também ser representadas como
número decimal. Veja:
= 0,6 = 0,90
10 Matemática - M1
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Observe que obteremos a mesma representação se Resumindo:

fizermos a divisão do numerador pelo denominador.
- Toda fração decimal ou equivalente a uma fração
Assim: decimal é representada por um número decimal
exato.
30 5
- Se uma fração não for equivalente a uma fração
0 0,6
decimal, sua representação decimal será uma dízima
De modo geral, se o denominador da fração, periódica.
fatorado, só contiver os fatores 2 e 5, a fração será
A fração que “gerou” a dízima periódica será
equivalente a uma fração decimal, podendo ser
chamada de fração geratriz.
representada como número decimal. Já uma fração
Na dízima periódica, a parte que se repete é
como , por exemplo, jamais será equivalente a chamada de período. Assim, em 0,2525... o período
uma fração decimal, pois seu denominador contém é 25. É usual representar essa dízima na forma
outro fator além do 2 ou 5. Logo, se quisermos , onde um traço é colocado sobre o período.
representar essa fração na forma decimal, teremos
que admitir que essa fração representa uma divisão. Se entre o período e a vírgula não existir nenhum
Obteremos então: outro algarismo, a dízima é simples. Caso exista
entre o período e a vírgula algum outro algarismo, a
50 6
dízima é composta.
20 0,8333...
Exemplo:
20
20 0,1616... dízima simples
2 3,444... dízima simples
Surgem assim as dízimas periódicas. 0,54242... dízima composta
9 - CÁLCULO DA FRAÇÃO GERATRIZ
A) A Dízima Periódica é Simples
A geratriz tem como numerador o período e como denominador um número formado por tantos noves quantos
forem os algarismos do período.
Exemplo:
Calcule a fração geratriz das dízimas:
a) 0,121212... b) 1,333...
Solução:
a)
b)
B) A Dízima Periódica é Composta
A geratriz terá para numerador a parte não periódica, seguida do período menos a parte não periódica, e
para denominador um número formado de tantos noves quantos são os algarismos do período, seguidos de
tantos zeros quantos são os algarismos da parte não periódica.
Exemplo: Ache a fração geratriz das dízimas
a) 0,5333... b) 0,42666...
a) b)
Matemática - M1 11
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10 - PRINCIPAIS MÉDIAS
Chamaremos de média ao valor para o qual devem “tender” os valores de um conjunto numérico. Assim,
quando dizemos que o salário médio dos empregados da indústria X é R$ 650,00, isto significa que os
salários reais giram em torno desse valor. É importante observar que a média de um conjunto numérico pode
sofrer uma influência muito forte de valores ou muito altos ou muito baixos. Por isso, temos vários tipos de
médias. Veremos as três mais usadas.
A) Média Aritmética Simples
Definição: Sejam x1, x2, ... , xn, n números. Chama-se média aritmética simples entre eles ao número
m.a.s. =
Exemplo: Cinco pessoas, pesando 70 kg, 80 kg, 30 kg, 20 kg e 120 kg estão num elevador. Qual o peso
médio dessas pessoas?
Solução: m.a. =
Resp.: 64 kg.
B) Média Aritmética Ponderada

Suponha que você vai fazer um concurso para ingressar no Banco do Brasil, e que para isso, precise fazer
provas de Português, Conhecimentos Gerais e Técnicas Bancárias. Pode acontecer que à prova de Técnicas
Bancárias seja dada uma maior relevância. Isso é feito atribuindo-se “pesos” às notas obtidas em cada prova.
Desse modo temos a seguinte:
Definição: Sejam x1, x2, ..., xn um conjunto de valores aos quais foram atribuídos os pesos p1, p2, ..., pn
respectivamente. Então sua média, chamada de média aritmética ponderada é:
m.a.p. =
Observe que a média aritmética simples é um caso particular da média ponderada

(p1 = p2 = ... = pn = 1).
C) Média Geométrica
Definição: Se x1, x2, ..., xn são números, sua média geométrica é:
m.g. =
Exemplo: Ache a m.g. entre 4 e 9.
Solução: m.g. =
12 Matemática - M1
13 cor preto
CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS

1 - A NECESSIDADE DE NOVOS NÚMEROS
À medida que um conjunto numérico mostrava alguma deficiência, novos conjuntos numéricos iam surgindo. A
resolução de equações semelhante a x2 = 2 levou ao aparecimento dos números reais, pois pode-se provar que
não existe nenhum número racional cujo quadrado seja 2. A solução de x2 = 2, que representa-se por
ou - , não é então um número racional, ou seja, não pode ser colocada na forma a/b, com a e b inteiros
e b ≠ 0. Um tal número será chamado daqui para frente de número irracional. Os irracionais podem também ser
representados na forma decimal. Nesse caso o número terá infinitas casas decimais e não apresentará parte
periódica. A união dos números racionais e irracionais forma o conjunto dos números reais, simbolizado por R.
2) VALOR ABSOLUTO OU MÓDULO DE UM NÚMERO REAL
Seja x um número real. Chama-se valor absoluto ou módulo de x ao número representado por |x| e definido por:
Exemplos:
a) |5| = 5
b |-3| = -(3) = 3
c) |0| = 0
Se a e b são números reais, temos:
a) |-a| = |a|
b) |ab| = |a| . |b|
c) |a/b| = |a|/|b| para b ≠ 0
d) |a + b| ≤ |a| + |b| (desigualdade triangular)
3) DESIGUALDADES EM R
a) Se a > b e c > 0 então a.c > b.c
b) Se a > b e c < 0 então a.c < b.c
c) Se a > b e c ∈ R então a + c > b + c
Propriedades do anulamento
Se a.b = 0 então a = 0 ou b = 0
Matemática - M1 13
14 cor preto
4) POTENCIAÇÃO EM R
Seja a um número real não nulo e n um número natural. Então:
a0 = 1
a1 = a
Propriedades
a) d) Atenção:
a) (-3)2 = (-3).(-3) = 9
-32 = -1.32 = -1.9 = 9
b) e)
b)
c) f)
5) RAÍZES
Definição: Seja a um número real e n um inteiro positivo. Chama-se raiz n-ésima de a, se existir, ao número
real b, para o qual temos bn = a.
Em símbolos
Exemplos:
a)
b)
c) não existe em
Observe que:
- Se a < 0 e n é par, não existe a raiz em .
- Se a > 0 e n é par o símbolo representará a raiz positiva e - , a raiz negativa.
Assim: =3e- = -3.
- Se
14 Matemática - M1
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As principais propriedades da radiciação são:
a) se n for par. d)
b) e)
c) f)
Observação:
É óbvio que as propriedades anteriores somente são válidas supondo a existência das raízes envolvidas.
Podemos agora definir potência de expoente racional.
Definição:
Se a > 0, m e n são inteiros com n ≠ 0, temos:
Exemplos:
a)
b)
6- RACIONALIZAÇÃO DE DENOMINADORES
Racionalizar o denominador de uma expressão é achar uma expressão igual à expressão dada, cujo denominador
não tenha radicais. Vamos nos ocupar com a racionalização de três tipos de expressões:
1º Tipo: Expressões da forma . 3º Tipo: Expressões da forma ou
Para racionalizar uma expressão dessa forma,

multiplicamos os termos da fração por .
Nesse caso, multiplicamos os termos da fração
pelo conjugado do denominador (expressão
Exemplo: Racionalize o denominador de .
obtida trocando-se o sinal do 2º termo do
denominador).
Solução:
Exemplo: Racionalize
Solução:
2º Tipo: Expressões da forma
A racionalização nesse caso é feita multiplicando-

se os termos da fração por .
Exemplo: Racionalize
Solução:
Matemática - M1 15
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UNIDADES DE MEDIDA
1- O QUE É MEDIR?
Medir uma grandeza é compará-la com outra da mesma espécie, chamada unidade.
Desta comparação, resulta um número que é a medida da grandeza considerada nessa unidade.
Exemplo:
Suponhamos que um palito de fósforo “coube” exatamente 5 vezes numa caneta. Isso significa que o
comprimento da caneta na unidade palito de fósforo é 5.
No que se segue, veremos as unidades usadas para medir as principais grandezas do nosso dia-a-dia.
2- MEDIDAS DE COMPRIMENTO
Múltiplos Unidade Sub-múltiplos
Km hm dam m dm cm mm
Para passar de uma unidade para outra, usamos o quadro acima, fazendo a vírgula deslocar-se para a direita
ou para a esquerda. Por exemplo: para passar de hm para dm, o quadro nos mostra que devemos deslocar a
vírgula 3 casas para a direita.
Para passar de cm para m, deslocamos a vírgula 2 casas para a esquerda.
Exemplos:
2,35 m = 23,5 dm 0,045 Km = 45 m
147 cm = 0,147 dam 13,4 Km = 13400 m
3- MEDIDAS DE SUPERFÍCIE
Unidade: é o metro quadrado (m2)
Múltiplos Submúltiplos
quilômetro quadrado: Km2 decímetro quadrado: dm2

hectômetro quadrado: hm2 centímetro quadrado: cm2
decâmetro quadrado: dam2 milímetro quadrado: mm2
Km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
- Para passar de uma unidade para outra imediatamente inferior, desloca-se a vírgula duas casas para a
direita.
- Para passar de uma unidade para outra imediatamente superior, desloca-se a vírgula duas casas para a
esquerda.
Exemplos:
3, 42 Km2 = 342 hm2 2,1 m2 = 21000 cm2
7810 mm2 = 78,1 cm2 5000 m2 = 0,5 hm2.
Medidas Agrárias (medidas de terras)
Nome hectare are centiare

Símbolo ha a ca
Valor 10000m2 100 m2 1 m2
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4- MEDIDAS DE VOLUME
Unidade: metro cúbico: m3.
quilômetro cúbico: Km3 decímetro cúbico: dm3
hectômetro cúbico: hm3 centímetro cúbico: cm3
decâmetro cúbico: dam3 milímetro cúbico: mm3
Km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3
As transformações são feitas deslocando-se a vírgula de 3 em 3 casas decimais.

Exemplos:
1 dm3 = 1000 cm3 2,45 m3 = 2450 dm3
2000 m3 = 2 dam3 1470 cm3 = 1,47 dm3
Medida de Capacidade:
Unidade: é o litro: L. Temos que 1 L = 1 dm3.
Kilolitro (KL) decilitro (dL)
hectolitro (hL) centilitro (cL)
decalitro (daL) mililitro (mL)
Cada unidade de capacidade é dez vezes maior que a unidade imediatamente inferior.
Exemplo:
1 hL = 10 daL
2 L = 2000 mL
600 mL = 0, 6 L
5- MEDIDAS DE MASSA
Unidade: é o quilograma ( Kg )
O quilograma tem como múltiplo a tonelada, que vale 1000 Kg.
Os submúltiplos do quilograma usam como base o grama (g) que equivale a um milésimo do quilograma.
1 g = 0,001 Kg ou 1 Kg = 1000 g
Os submúltiplos do Kg são:
hectograma: 1 hg = 100 g
decagrama: 1 dag = 10 g
decigrama: 1 dg = 0,1 g
centigrama: 1 cg = 0,01 g
miligrama: 1 mg = 0,001 g
Veja que as transformações entre as unidades vão se reduzir a multiplicações e divisões por potências de 10.
Observações:
a) Peso bruto: representa o peso da mercadoria mais o recipiente que a contém.
Peso líquido: é o peso apenas da mercadoria.
Tara: representa o peso do recipiente.
b) Unidade de medida de massa de metais preciosos. É o quilate. Vale 2 decigramas.
1 quilate = 2 dg.
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CÁLCULO ALGÉBRICO
1 - EXPRESSÃO ALGÉBRICA - VALOR NUMÉRICO
Uma expressão se diz algébrica ou literal se é formada por números e letras ou somente letras.
Assim, são algébricas as expressões:
x2 − 3
2x + 3y; ; x +1
2y
As letras que aparecem nas expressões chamam-se variáveis e representam, geralmente, um número real,
sendo então chamadas de variável real.
Se a expressão algébrica não tem variável no denominador, ela se diz inteira. Se tiver variável no denominador,
ela se diz fracionária.
O valor obtido ao substituirmos as variáveis de uma expressão algébrica por números dados e efetuarmos os
cálculos indicados é chamado valor numérico da expressão.
Exemplo: Ache o valor numérico da expressão para x = -3 e y = 5.
Solução:
Substituindo x por -3 e y por 5, teremos:
V.N = ; V.N = ; V.N = ; V.N =
Chamaremos de domínio de uma expressão algébrica ao conjunto formado pelos números que podem ser
colocados no lugar das variáveis da expressão.
Assim, o domínio da expressão é
pois x = -3 a expressão não representa número real.
Uma expressão algébrica racional inteira, formada por um único termo, será chamada de monômio e uma
adição algébrica de monômios será chamada de polinômio.
Exemplos de monômios:
a)
b)
Obs.: Dois monômios com a mesma parte literal são ditos monômios semelhantes.
Exemplo: e são semelhantes.
Exemplos de polinômios:
a) é um polinômio de três termos, que chamaremos de trinômio (pois tem 3 termos).
b) 2a + b é um binômio (polinômio de dois termos).
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2 - PRODUTOS NOTÁVEIS
Alguns produtos aparecem com muita freqüência e são muito úteis, por isso são chamados de produtos
notáveis. Veremos os principais.
a) (x + y)2 = x2 + 2xy + y2 f) (x - y)3 = x3 - 3x2y + 3xy2 - y3
b) (x - y)2 = x2 - 2xy + y2 g) (x + y + z)2 = x2 + y2 + z2 + 2xy + 2xz + 2yz
2
c) (x +y)(x - y) = x - y 2 h) (x + y)(x2 - xy + y2) = x3 + y3
d) (x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab i) (x - y)(x2 + xy + y2) = x3 - y3
e) (x + y)3 = x3 + 3x2y + 3xy2 + y3
Exemplos: Efetue, pelos produtos notáveis:

a) (3x + 5)2 = (3x)2 + 2 . 3x . 5 + 52 = 9x2 + 30x + 25
b) (a3 - 4)2 = (a3)2 - 2 . a3 . 4 + 42 = a6 - 8a3 + 16
c) (3x + 2)(3x - 2) = (3x)2 - 22 = 9x2 - 4
d) (x + 5)(x - 3) = x2 + (5 - 3)x + 5 . (-3) = x2 + 2x - 15
(2a - 2)(2a - 3) = (2a)2 + (-2 -3) . 2a + (-2) (-3) = 4a2 - 10a + 6
e) (x + 2)3 = x3 + 3x2 . 2 + 3 . x . 22 + 23 = x3 + 6x2 + 12x + 8
f) (2a - 1)3 = (2a)3 - 3 . (2a)2 . 1 + 3 . 2a . 12 - 13.
= 8a3 - 12a2 + 6a - 1
g) (3x + y + 5)2 = (3x)2 + y2 + 52 + 2 . 3x . y + 2 . 3x . 5 + 2 . y . 5
= 9x2 + y2 + 25 + 6xy + 30x + 10y
(a - 2b - 1)2 = a2 + (-2b)2 + (-1)2 + 2 . a . (-2b) + 2 . a . (-1) + 2 . (-2b) . (-1)
= a2 + 4b2 + 1 - 4ab - 2a + 4b
3 - FATORAÇÃO
Fatorar uma expressão algébrica é escrevê-la na forma de um produto. Para isso é útil você se lembrar da
propriedade distributiva e dos produtos notáveis vistos anteriormente, pois vários casos de fatoração são
conseqüência desses produtos.
A dificuldade mais comum, quando se estuda fatoração, está na identificação do caso a ser aplicado à
expressão dada. No entanto, com atenção às características de cada caso e muito treinamento, isso não será
problema. Vamos aos casos mais comuns.
3.1 - Fator Comum

Característica: um ou mais fatores aparecem em todos os termos.
Como fatorar: coloque esses fatores comuns em evidência, usando a propriedade distributiva.
Exemplos: Fatore
a) ax + bx = x . (a + b)
b) 20x3 y - 8x2 + 12xy2 = 4x . (5x2y - 2x + 3y)
c) (x + 1) b - (x + 1) c = (x + 1) (b - c)
3.2 - Agrupamento
Característica: é usado em expressões com no mínimo 4 termos.
Como fatorar: aplique o caso anterior sucessivas vezes.
Exemplos: Fatore
a) x2 + xy + 2x + 2y = (x2 + xy) + (2x + 2y) b) a2 + a - ab - b = (a2 + a) + (-ab - b)
= x . (x + y) + 2 (x + y) = a(a + 1) - b(a + 1)
= (x + y) (x + 2) = (a + 1) (a - b)
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3.3 - Diferença de Quadrados

Característica: a expressão dada pode ser reduzida à forma x2 - y2.
Como fatorar: use o inverso do produto notável.
(x + y)(x - y) = x2 - y2, e então teremos:
x2 - y2 = (x + y)(x - y)
Exemplos: Fatore
a) 16 - x2 = (4 + x)(4 - x) b) (x + 1)2 - y2 = (x + 1 + y)(x + 1 - y)
4 x x+1 y
3.4 - Trinômio Quadrado Perfeito

Característica: a expressão dada é um trinômio redutível à forma x2 ± 2xy + y2
Como fatorar: lembre-se de que x2 ± 2xy + y2 = (x ± y)2
Importante: para verificar se o trinômio dado é quadrado perfeito, ordene-o. Depois tire a raiz quadrada do
1º e do 3º termo e multiplique esses resultados. Se o dobro desse produto coincidir com o segundo termo, o
trinômio é quadrado perfeito. Caso contrário, o trinômio não pode ser fatorado usando esse caso, e sim um
outro método que aprenderemos ao estudar as equações do 2º grau.
Exemplos: Fatore
a) 4x2 + 12xy + 9y2 = (2x + 3y)2 b) x2 - 6x + 9 = (x - 3)2
= =
2x → 2 . 2x.3y ← 3y x - 2.x.3 3
3.5 - Trinômio do 2º grau

Característica: usa-se quando o trinômio dado não for quadrado perfeito
Como fatorar: emprega-se a fórmula ax2 + bx + c = a(x - x’)(x - x”), onde x’ e x” são as raízes do trinômio dado.
Exemplo: Fatore: 2x2 + 5x - 3
Solução:
Cálculo das raízes Resp.: 2x2 + 5x - 3 = 2(x - )(x + 3)
A = 25 + 24 = 49
= (2x - 1)(x + 3)
x= ; x’ = e x” = -3
3.6 - Soma de Cubos

Característica: a expressão é redutível à forma a3 + b3.
Exemplos: Fatore
Como fatorar: use a fórmula:
a) x3 + 8 = x3 + 23 = (x + 2)(x2 - 2x + 4)
a3 + b3 = (a + b)(a2 - ab + b2) b) 27a3 + 1 = (3a)3 + 13 = (3a + 1)(9a2 - 3a + 1)
3.7 - Diferença de Cubos

Característica: a expressão é redutível à forma a3 - b3.
Exemplos: Fatore
Como fatorar: Use a fórmula
a) x3 - 1 = x3 - 13 = (x - 1)(x2 + x + 1)
a3 - b3 = (a - b)(a2 + ab + b2)
b) a6 - 8 = (a2)3 - 23 = (a2 - 2)(a4 + 2a2 + 4)
20 Matemática - M1
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4 - FRAÇÕES ALGÉBRICAS
Assim denominamos as frações que representam o quociente de dois polinômios, sendo o denominador um
polinômio não nulo.
No que se segue, as operações só são válidas no domínio da fração algébrica estudada.
4.1 - Simplificação de Frações Algébricas

Regra: - Fatore os termos da fração.
- Cancele os fatores comuns ao numerador e denominador.
Exemplos: Simplifique:
a) b) =E
E= pois (y + x)(y - x) = y2 - x2
= E= E = E =
4.2 - Adição e Subtração de Frações Algébricas

Regra: - Reduzimos as frações ao mesmo denominador
- Efetuamos as operações indicadas nos numeradores
- Simplificamos, se possível.
Atenção: Para reduzir as frações ao mesmo denominador, você deve fatorar esses denominadores e formar o
produto com os fatores comuns e não comuns com maior expoente.
Exemplo: Efetue Solução:
a)
b)
Solução:
Matemática - M1 21
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4.3 - Multiplicação de Frações Algébricas

Regra: - Fatore os termos das frações envolvidas.
- Cancele os fatores comuns aos numeradores e denominadores.
- Efetue os produtos entre os numeradores e os denominadores.
Exemplos: Efetue:
a)
Solução:
P=
P=
b)
Solução:
P= pois (x + 3)(x - 3) = x2 - 9 e x . 5x = 5x2
4.4 - Divisão de Frações Algébricas

Regra: Repetimos a primeira fração e a multiplicamos pelo inverso da segunda fração.
Exemplo: Efetue:
Solução:
22 Matemática - M1
23 cor preto
MATEMÁTICA COMERCIAL
1- RAZÃO
Definição
Sejam a e b números reais, com b ≠ 0. Chama-se razão entre a e b, ao quociente indicado entre eles.
Notação:
Observações:
a) O fato de usarmos a mesma notação das frações para indicar a razão entre a e b, se deve ao fato de
ambos os conceitos, do ponto de vista operacional, terem comportamento idêntico.
b) A razão geralmente indica uma comparação. Assim, se num grupo de 10 pessoas, 7 são moças,
dizemos que as moças estão presentes na razão de 7 para 10.
c) Se duas grandezas são homogêneas (de mesma espécie), razão entre elas é a razão entre os números
que exprimem suas medidas numa mesma unidade.
Se as grandezas não forem homogêneas, a razão entre elas é simplesmente a razão entre suas
medidas, em unidades convenientes.
d) Algumas razões recebem nome especial. Por exemplo:
Porcentagem: é a razão do tipo . Também se representa pelo símbolo %.
Assim = 20%.
Escala: razão muito usada em mapas e plantas. Quando se diz que um mapa está na escala ,
isso significa que cada cm no mapa representa, no real, 1.000.000 cm ou 10 km.
• Densidade: razão entre a massa e o volume de um corpo.

• Velocidade: razão entre a distância percorrida por um corpo e o tempo gasto para isso.
e) Propriedade fundamental das razões
(para b ≠ 0 e m ≠ 0)
2- PROPORÇÃO
Definição: Chama-se proporção à igualdade entre duas razões.
Notação: (b ≠ 0, d ≠ 0)
Observe que uma proporção equivale a uma igualdade de frações, e portanto temos como consequência a
Propriedade fundamental das proporções:
(b ≠ 0, d ≠ 0)
Matemática - M1 23
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As proporções obedecem, ainda, às seguintes propriedades:
I) ou
Obs.: essa propriedade também vale para a subtração
II)
III)
1) Calcule x, y e z se e x + y + z = 84
Solução:
1º modo: Usando as propriedades das proporções, temos:
Como x + y + z = 84, vem:
e daí vem x = 35, y = 21 e z = 28
2º modo: Faça . Daí vem:

x = 5K, y = 3K e z = 4K. Substituindo em x + y + z = 84
5K + 3K + 4K = 84 → 12K = 84 → K = 7. Logo
x = 5 . 7: x = 35
y = 3 . 7; y = 21
z = 4 . 7; z = 28
3 - PROPORÇÃO DIRETA E INVERSA

Definição:
Duas grandezas são diretamente proporcionais se aumentando (ou diminuindo) a primeira, a segunda aumenta
(ou diminui) na mesma razão.
Definição:
Duas grandezas são inversamente proporcionais se aumentando (ou diminuindo) a primeira, a segunda
diminui (ou aumenta) na mesma razão.
Exemplo 1: Uma equipe de futebol se hospeda num hotel cinco estrelas. Observe a tabela onde se relaciona
o número de dias que a equipe ficará hospedada com a despesa do time.
Nº de dias 1 2 3 4 5 6
Despesa (em dólar) 1000 2000 3000 4000 5000 6000
Observe que se dobrarmos o número de dias, a despesa dobra, triplicando o número de dias a despesa triplica
e assim por diante. Dizemos por isso que as grandezas em questão são diretamente proporcionais.
24 Matemática - M1
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Exemplo 2: Um grupo de operários é capaz de construir uma casa em um tempo dado de acordo com a tabela
a seguir:
Nº de operários 10 20 30 40
Tempo (dias) 12 6 4 3
Observe que dobrando o número de operários, o tempo cai à metade, triplicando o número de operários o tempo
cai à terça parte e assim por diante. Por isso dizemos que essas grandezas são inversamente proporcionais:
Observações:
a) No exemplo 1, a razão entre os valores correspondentes das duas grandezas é constante.
=K K = coeficiente de proporcionalidade
b) No exemplo 2, o produto dos valores correspondentes das duas grandezas é constante:

10 x 12 = 20 x 6 = 30 x 4 = 40 x 3 = K K = coeficiente de proporcionalidade.
c) De a e b conclui-se que se x e y são variáveis, ou grandezas, temos:
Se = K ou x = Ky implica x e y são diretamente proporcionais.
Se xy = K ou , x e y são inversamente proporcionais.
Assim, se , x é diretamente proporcional a y, r e s e inversamente proporcional a t.
d) Muito cuidado ao classificar duas grandezas. Não basta, por exemplo, que as duas grandezas aumentem
(ou diminuam). Isso deve acontecer na mesma razão. Assim, se você gasta 2h para varrer um quarto
circular de 5m de raio, não é verdade que você gastará 4h para varrer outro quarto circular de 10m de
raio, pois quando se dobra o raio, a área quadruplica (pois A = pr2).
4- DIVISÃO EM PARTES PROPORCIONAIS
A) Divisão em Partes Diretamente Proporcionais

Dividir um número N em partes diretamente proporcionais a outros é achar partes de N, diretamente
proporcionais a esses outros números, e cuja soma seja N.
Exemplo: Seja dividir o número 220 em partes diretamente proporcionais a 5, 2 e 4.
Solução:
Sejam x, y, z as partes procuradas. Então:
e x + y + z = 220
Resolvendo, utilizando as propriedades das proporções, encontra-se:

x = 100; y = 40 e z = 80
Matemática - M1 25
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B) Divisão em Partes Inversamente Proporcionais

Dividir um número N em partes inversamente proporcionais a outros é achar partes de N, diretamente proporcionais
aos inversos desses números e cuja soma seja N.
Exemplo: Dividir o número 45 em partes inversamente proporcionais a 3, 4 e 6.
Solução:
Sendo x, y e z as partes, teremos
e x = y + z = 45
Resolvendo pelas propriedades das proporções acha-se:

x = 20; y = 15 e z = 10
C) Divisão Proporcional Composta

Em alguns casos, pode ser necessário dividir um número em partes diretamente proporcionais a dois ou mais
conjuntos de números ou, ainda, diretamente proporcional a um conjunto de números e inversamente
proporcional a um outro conjunto. Nesses casos, é só lembrar que:
- se x é inversamente proporcional a y, é diretamente proporcional a .
- se x é diretamente proporcional a y e z, x é diretamente proporcional a y . z.
Exempo 1:
Dividir o número 98 em partes diretamente proporcionais a 2 e 3 e também diretamente proporcionais a 1 e 4.
Solução:
Sejam x e y as partes procuradas. Temos:
x é d.p. a 2 e 1 ® x é d.p. a 2 . 1 = 2
y é d.p. a 3 e 4 ® y é d.p. a 3 . 4 = 12
Logo:
e x + y = 9, que resolvido dá:
x = 14, e y = 84
Exemplo 2:
Dividir o número 410 em partes d.p. a 3, 2 e 5 e i.p. a 4, 2 e 3.
Solução:
Sejam x, y e z as partes.
x é d.p. a 3 e i.p. a 4 ® x é d.p. a
y é d.p. a 2 e i.p. a 2 ® y é d.p. a
z é d.p. a 5 e i.p. a 3 ® z é d.p. a
Portanto:
e x + y + z = 410 que resolvido dá x = 90, y = 120 e z = 200
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5- REGRA DE SOCIEDADE
Quando usamos a divisão em partes proporcionais, na divisão de lucro (ou prejuízo) de uma sociedade, dizemos
ter uma regra de sociedade.
Exemplo 1: Dois sócios montaram uma sorveteria. O primeiro entra com R$ 7.500,00 e o segundo com
R$ 4.500,00. Ao final de um ano, a firma deu um lucro de R$ 24.000,00. Qual a parte de cada um?
Solução:
Quem aplicou um capital maior, deve receber uma parte maior do lucro. Logo trata-se de uma divisão em
partes diretamente proporcionais, e então:
e x + y = 24.000
. .
que resolvido dá: x = 15.000 e y = 9.000
Exemplo 2: Uma sociedade deu um lucro de R$ 340.000,00. O primeiro sócio entrou com R$ 25.000,00,
durante 4 meses e o segundo entrou com R$ 35.000,00 durante 2 meses. Quanto deve receber cada um?
Solução:
É claro que a divisão deve ser em partes d.p ao capital aplicado e também d.p ao tempo. Logo:
e x + y = 340.000
o que dá x = 200.000 e y = 140.000
6 - REGRA DE TRÊS
Conceito: A regra de três é uma das aplicações das proporções. Ela vai nos permitir resolver problemas que
envolvem grandezas diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais. Classifica-se em simples ou
composta.
A) Regra de Três Simples

É a regra de três que envolve apenas duas grandezas. Caso essas grandezas sejam diretamente proporcionais,
a regra de três se diz simples e direta. Se as grandezas envolvidas forem inversamente proporcionais, a regra
de três é simples e inversa.
A resolução de uma regra de três consiste em calcular, em uma proporção em que três termos são conhecidos,
o quarto termo. Veja alguns exemplos.
Exemplo 1: Moendo 100 kg de milho, obtemos 84 kg de fubá. Quantos quilos de milho devo moer para obter
21 kg de fubá?
Solução:
Inicialmente, dê “nomes” às grandezas envolvidas. Em seguida, coloque os valores dados nas respectivas colunas.
Verifique então se as grandezas são direta ou inversamente proporcionais. Se forem diretamente proporcionais,
lembre-se de que a razão entre os valores da primeira é igual à razão entre os valores correspondentes da
segunda. Se as grandezas forem inversamente proporcionais, a razão entre os valores da primeira é igual ao
inverso da razão entre os valores da segunda grandeza. Depois é só calcular o termo desconhecido.
Veja
Milho (kg) Fubá (kg)
100 84
x 21
Como as grandezas são d.p, temos:
e daí vem x = 25 kg Resp.: 25 kg
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Exemplo 2:
Se 36 operários gastam 25 dias para fazer certo serviço, em quantos dias 30 operários, do mesmo gabarito,
poderão fazer o mesmo serviço?
Solução:
Operários Dias
36 25
30 x
As grandezas são i.p, pois diminuindo o número de operários aumenta o número de dias para terminar a obra.
Logo:
(note a inversão na 2ª razão) e daí, x = 30 dias.
B) Regra de Três Composta

Assim denominamos a regra de três que envolve mais de duas grandezas. Para resolver uma regra de três
composta, nós dispomos os valores dados nas respectivas colunas. Em seguida, classificamos as grandezas
conhecidas em relação à grandeza que contém o valor desconhecido. Após isso, igualamos a razão entre os
valores da grandeza que contém a variável com o produto das razões das outras grandezas, lembrando que
se uma grandeza for i.p, devemos inverter a ordem de seus valores. Veja exemplos:
Exemplo 1:
Numa fábrica, 10 máquinas trabalhando 20 dias produzem 2.000 peças. Quantas máquinas serão necessárias
para produzir 1.680 peças em 6 dias?
Solução:
Máquinas Dias Nº de peças
10 20 2.000
x 6 1.680
i.p d.p
Classificando as grandezas Dias e Nº de peças em relação à grandeza Máquina, verifica-se que a primeira é
inversamente proporcional e a segunda é diretamente proporcional. Portanto:
e daí x = 28 máquinas
Observação:
Ao classificar uma grandeza, considere as demais como constantes.
Exemplo 2:
Trabalhando 6 horas por dia durante 10 dias, 10 engenheiros executam projetos de 5 pontes. Quantos engenheiros
seriam necessários para projetar 8 pontes, trabalhando 8 horas por dia, durante 15 dias?
Solução:
horas/dia dias nº engenheiros projetos
6 10 10 5
8 15 x 8
i.p i.p d.p
Logo: e daí x = 8
Resp.: 8 engenheiros
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7- PORCENTAGEM
Uma razão especial
Como já vimos, a porcentagem é uma razão da forma , que também pode ser escrita como a%.
Assim = 20%; = 3% e assim por diante.
Como a razão exprime uma comparação, na porcentagem essa comparação é feita sempre em relação a um
grupo de 100. Desse modo, quando dizemos que o salário teve um aumento esse mês de 25%, isso significa
que para cada R$ 100,00, tivemos um acréscimo de R$ 25,00.
8- COMPARANDO NÚMEROS ATRAVÉS DA PORCENTAGEM

Suponha que o preço de uma mercadoria sofreu um acréscimo de R$ 80,00. Esse aumento é grande ou
pequeno? Para responder a essa pergunta, é preciso que saibamos qual o preço da mercadoria para
compará-lo com o aumento dado. Isso pode ser feito de uma maneira muito simples. Basta efetuar a divisão
entre esses números. Se, além disso, exprimirmos o resultado obtido como uma razão de conseqüente 100,
obteremos a porcentagem do aumento, que indica em 100, qual foi o aumento dado. Suponhamos, por
exemplo, que o preço original da mercadoria fosse R$ 200,00. Então a porcentagem do aumento seria:
Ou seja, o aumento é de 40%, significando isso que para cada 100 reais no preço, houve um aumento de 40
reais.
Esse exemplo mostra que toda porcentagem pode ser colocada na forma de número decimal e vice-versa.
Veja alguns exemplos:
a)
b)
c)
d)
1) Comprei um objeto por R$ 20,00 e o revendi por R$ 25,00. Qual a minha porcentagem de lucro?
Solução:
1º modo:
Observe que o meu lucro foi de 5,00. Logo:
20 100 e daí,
5 x
2º modo:
Matemática - M1 29
30 cor preto
2) Uma mistura foi feita com 12 litros de água e 8 litros de álcool. Determine a porcentagem de álcool na
mistura.
Solução:
Só usaremos o 2º modo
3) A média de reprovação em concursos públicos é de 82%. Quantas pessoas serão aprovadas num concurso
com 6.500 inscritos?
Solução:
Se 82% são reprovados, então 100 - 82 = 18% são aprovados.
1º modo:
6500 100 ;
x 18
2º modo:
18% = 0,18. Logo, 18% de 6500 é 0,18 . 6500 = 1170
4) Meu salário é hoje de R$ 810,00. Se eu tiver um aumento de 32%, qual será meu novo salário?
Solução:
O salário novo será 100% do salário antigo mais 32% do salário antigo, ou seja 132% do salário antigo.
Logo: (lembre-se 132% = = 1,32).
salário novo = 1,32 . 810,00 = 1,069,20

Resp.: R$ 1.069,20
5) Em um certo país, as taxas de inflação em um trimestre foram: 1º mês = 10%, 2º mês = 15% e 3º mês = 17%.
Qual foi a inflação nesse país no trimestre em questão?
Solução:
Seja x o preço de uma mercadoria qualquer nesse país. Após o primeiro mês, o novo preço dessa
mercadoria deveria ser, caso sofresse correção automática da inflação, de 1,10 . x. Após o 2º
mês, 1,15 . (1,10 x). E após o 3º mês, 1,17 . 1,15 . (1,10 x) ou seja, 1,48 x. Logo, a inflação é de 48%
no trimestre.
6) Uma certa mercadoria custa R$ 350,00. Se eu pagar essa mercadoria à vista, obtenho um desconto de
12%. Por quanto ela me sairá à vista?
Solução:
Se tenho 12% de desconto, pagarei (100 - 12), 88% do preço.
Logo, o preço à vista será 0,88 . 350,00 = 308,00.
Resp.: R$ 308,00
30 Matemática - M1
31 cor preto
7) Por quanto devo vender um objeto que comprei 8) Calcule o preço de venda de uma mercadoria que
por R$ 4.000,00, se quero ganhar 20% sobre o preço comprei por R$ 8.000,00, tendo perdido 25% do preço
de venda? de venda.
Considerando que o preço de venda é 100%, é Sendo o preço de venda 100%, o preço de
fácil ver que o preço da compra equivale então compra representará nesse caso 125%.
a 80%. Então:
Logo: 8000 125
4.000 - 80 x 100 x = 6400
x - 100 , o que dá x = 5000 Outro modo:
Outro modo: preço compra = (1 + 0,25) . preço venda.
preço compra = (1 - 0,20) . preço venda. Logo:
Logo: preço venda = = 5000 preço venda = = 6400
9- JUROS
Suponha que você empreste a alguém R$ 1000,00. Ao fazer essa transação, você combina com essa pessoa:
a) o prazo após o qual esse valor deverá ser devolvido a você.
b) um valor, que você acha justo, essa pessoa deverá pagar-lhe findo o prazo do empréstimo, como uma
“remuneração” pelo seu dinheiro que ficou disponível nas mãos dessa pessoa.
Esse acréscimo ao capital emprestado é que chamamos de juro. O juro é calculado sempre após um determinado
período e combinado no ato da transação. Para simplificar o cálculo, é comum expressá-lo através de uma
taxa, a taxa de juros. Assim, por exemplo, numa certa transação podemos combinar uma taxa de 5% ao mês.
Isso significa que para cada R$ 100,00, o tomador deve pagar, após o período de um mês, R$ 5,00.
O juro é simples se tiver taxa fixa e for calculado sempre sobre a quantia inicial. Por exemplo, se você
emprestar R$ 100,00, a 5% ao mês, receberá ao fim do 1º mês R$ 5,00 de juro. Ao fim do 2º mês, mais
R$ 5,00 de juro e assim por diante.
Normalmente, o que ocorre é o juro ser acrescido ao capital, após o 2º mês a taxa de juro incide sobre esse
montante e assim por diante. Nesse caso, temos o juro composto.
10- CÁLCULO DO JURO SIMPLES
11- CÁLCULO DO JURO COMPOSTO

M = C . (1 + i)t
M ® montante (capital + juros)

C ® capital
i ® taxa (deve ser expressa na forma decimal)
t ® tempo
Obs.: i e t devem estar na mesma unidade
Obs.: Normalmente alguns problemas de juros compostos podem ser resolvidos usando porcentagem.
Matemática - M1 31
32 cor preto
FUNÇÃO
1 – RELAÇÃO BINÁRIA
Sejam A e B dois conjuntos não vazios. Chama-se produto cartesiano de A por B ao conjunto A x B tal que:
A x B = {(x,y) : x ∈ A e y ∈ B}
Obs.: Se A ou B for vazio, A x B = ∅
Assim, se A = {1,3,5} e B = {2,4,6} então:

A x B = {(1,2), (1,4), (1,6), (3,2), (3,4), (3,6), (5,2), (5,4), (5,6)}
Um subconjunto qualquer de A x B é chamado de relação binária de A em B. Logo, os subconjuntos de A x
B, a seguir, são relações de A em B.
R1 = {(1,2), (3,4), (5,2)}
R2 = {(3,2), (5,4)}
R3 = {(1,2), (3,4), (3,6), (5,2)}
2 – FUNÇÃO: UMA RELAÇÃO ESPECIAL
Definição
Sejam, A e B dois conjuntos. Uma relação f de A em B é função se para todo x ∈ A, existe um único
y ∈ B, tal que (x, y) ∈ f.
De acordo com essa definição, das três relações dadas no item anterior, somente R1 é função. R2 não é
função, pois o número 1 de A não aparece como abscissa de R2, ou seja, 1 não corresponde com nenhum
elemento de B.
Já R3,não é função porque 3 aparece duas vezes como abscissa dos pares de R3, ou seja, 3 corresponde
mais de uma vez.
Uma relação pode também ser representada através de um diagrama. Veja os exemplos:
a) A B
1. .4
2. .5
3. .6
É função, pois todo x ∈ A tem um único y ∈ B, tal que (x, y) pertence à relação.
32 Matemática - M1
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b) A B
1. .4
2. .5
3. .6
Não é função, pois para 2 ∈ A, não existe y ∈ B, tal que (2, y) pertença à relação.
c) A B
1. .4
2. .5
3. .6
Não é função, pois para 2 ∈ A, existem dois valores y ∈ B, tal que (2, y) pertence à relação.
3 – NOTAÇÃO PARA AS FUNÇÕES
Dada uma função f, se (x, y) ∈ f, diremos que y é a imagem de x pela função, ou y é o valor de f em x, e
indicaremos isso por: y = f(x)
Veja um exemplo:
Seja A = {-1, 0, 1} e f uma relação de A em A dada por f = {(-1, 0), (0, -1), (1, 1)}. Então:
f (-1) = 0, lê-se f de menos um é igual a zero.
f (0) = -1
f (1) = 1
Para indicar que uma relação f de A em B é uma função, usamos a notação:
f: A → B
x → y = f (x)
Os conjuntos A e B entre os quais se define uma função podem ser de qualquer natureza. Porém, geral-
mente A e B serão subconjuntos de R. Quando isso acontece, dizemos que f é uma função real de variável
real. Para essas funções é comum dar-se apenas a fórmula que relaciona os elementos ou simplesmente
condições às quais a função obedece.
4 – FUNÇÕES DADAS POR FÓRMULAS
Exemplo 1: Seja f: R → R definida por f (x) = 2x – 1. Calcule:

a) f (3) c) f (x –1)
b) f ( ½ )
Matemática - M1 33
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Solução:
a) Para calcular f (3) basta substituir, na fórmula de f, a variável x pelo número 3 e efetuar as operações.
Assim: f (3) = 2 . 3 – 1 ; f (3) = 6 – 1 = 5
b) f ( ½ ) =
Obs.: Se f ( a ) = 0, dizemos que a é raiz da função
Logo, é raiz de f ( x ) = 2x – 1, pois f ( ½ ) = 0
c) f (x – 1) = 2 . (x – 1 ) – 1 ; f ( x – 1 ) = 2x – 2 – 1
f ( x – 1 ) = 2x – 3
Exemplo 2: Seja a função f definida por
Calcule f ( 0 ) – 3 f ( 2 )
Solução:
Como 0 < 1, f(0)=2.0+1=1
Como 2 > 1, f ( 2 ) = 22 – 1 = 3
Logo f ( 0 ) – 3 . f( 2 ) = 1 – 3 . 3 = – 8
5 – DOMÍNIO E IMAGEM DE UMA FUNÇÃO
Seja f uma função de A em B. Chamaremos de domínio de f ao conjunto dos x ∈ A, para os quais existe
y ∈ B com (x,y) ∈ f. Representaremos o Domínio de uma função f por D(f).
Por imagem da função f entendemos o conjunto dos y ∈ B para os quais existe x ∈ A, tal que (x,y) ∈ f.
Representaremos a imagem da função f por Im(f).
No caso da função ser dada por uma fórmula, o domínio de f é o conjunto dos x ∈ R para os quais f(x) é real.
Para calcular o domínio de algumas funções, é bom lembrar que:
a) Se y = , então D ≠ 0.
b) Se y = com n par, então A ≥ 0

c) Se y = com ímpar, A é real.
6 – GRÁFICO DE UMA FUNÇÃO

Pela definição dada, uma função é um conjunto de pares ordenados. Como a cada para ordenado está
associado um ponto do plano, a representação dos pares ordenados da função, no plano cartesiano, cons-
titui o gráfico da função.
Se for dado o gráfico de uma relação, para verificarmos se a relação é função, usamos o “teste da vertical”.
Esse teste consiste em imaginarmos retas verticais traçadas no plano do gráfico. Se pelo menos uma
dessas retas cortar o gráfico em mais de um ponto, ele não representa função.
34 Matemática - M1
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Assim, por exemplo, para os gráficos a seguir teremos:

I)
Não representa função, pois a reta tracejada, indicada na figura, corta o

gráfico em dois pontos, o que equivale a dizer que existe um x que
corresponde com dois y.
II)
Representa uma função, pois qualquer reta vertical inter-

cepta o gráfico no máximo em um ponto.
1) Determine o domínio e a imagem da função cujo gráfico está representado a seguir:
Solução:
Cada ponto do gráfico tem uma abscissa e uma
ordenada. O domínio é formado pelas abscissas
dos pontos do gráfico e a imagem pelas ordena-
das. Basta então imaginarmos as “projeções” do
gráfico sobre os eixos dos x, para o domínio, e
dos y, para a imagem. Concluiremos que:
D = {x ∈ R : – 2 < x ≤ 3}
Im = {y ∈ R : – 4 < x ≤ 2}
2) Sejam f e g funções cujos gráficos são dados a seguir
a) para que valores de x, f(x) = g(x)?

b) para que valores de x, f(x) > g(x)?
c) para que valores de x, f(x) < g(x)?
Matemática - M1 35
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Solução:
a) Graficamente, f(x) = g(x) nos pontos comuns aos gráficos de f e g, ou seja, nas interseções dos gráficos
de f e g. Então a resposta é, x = –1 ou x = 2.
b) f(x) > g(x) nos pontos onde o gráfico de f está acima do gráfico de g. Pelos gráficos, a resposta é:
x < –1 ou x > 2.
c) Para que f(x) < g(x), o gráfico de f deve estar abaixo do gráfico de g. Portanto, -1 < x < 2.
3) Estude o sinal da função f, cujo gráfico é dado a seguir:
Solução:
Estudar o sinal de uma função é dizer:
– para que valores de x, f(x) = 0, ou seja, quais as raízes da função.
– para que valores de x, f(x) > 0
– para que valores de x, f(x) < 0
ora, f(x) = 0 quando o gráfico de f corta o eixo x, ou seja, em x = –1, x = 0, x = 2.

Para que f(x) > 0, o gráfico de f deve estar acima do eixo dos x, e isso acontece se: –1 < x < 0 ou x > 2.
Finalmente, f(x) < 0 quando o gráfico de f está abaixo do eixo x, ou seja, para x < –1 ou 0 < x < 2.
Resumindo:
f(x) > 0 se –1 < x < 0 ou x > 2
f(x) = 0 se x = –1 ou x = 0 ou x = 2
f(x) < 0 se x < –1 ou 0 < x < 2
7- FUNÇÃO COMPOSTA
Definição: Sejam as funções f: A → B e g : B → C.
Chama–se composta de g e f a função gof : A → C

tal que (gof) (x) = g(f (x))
Exemplo: Veja o diagrama.
De acordo com ele, temos:
(gof)(1) = 9
(gof)(2) = 10
(gof)(3) = 11
Observe que para fazermos a composta entre g e f, x deve estar no domínio de f e f(x) deve estar no domínio
de g. Além disso, de um modo geral, gof ≠ fog. No nosso exemplo, observe que nem existe fog, pois g(x) ∈
C e C é diferente do domínio de f.
36 Matemática - M1
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1) Sejam as funções reais f e g definidas por f(x) = 2x – 3 e g(x) = x2 + 1. Calcule:

a) (gof)(1) c) (gof)(x)
b) f(g(2)) d) f(g(x))
Solução:
a)
b)
c) símbolo (gof)(x) = g(f(x)) e aqui se pede para substituir, na função g, o x por f(x).
Portanto:
g(f(x)) = [f(x)]2 + 1 = (2x – 3)2 + 1 = 4x2 – 12x + 10
d) f(g(x)) = 2g(x) – 3 = 2(x2 + 1) – 3 = 2x2 – 1
2) Se f(x) = 2x – 1 e g(x) = 3x + K, ache K para que (fog)(x) = (gof)(x).

Solução:
f(g(x)) = 2g(x) – 1 = 2(3x + K) – 1 = 6x + 2K – 1
g(f(x)) = 3f(x) + K = 3(2x – 1) + K = 6x – 3 + K
Como fog = gof, teremos: 6x + 2K – 1 = 6x – 3 + K e daí, K = –2.
3) Sejam as funções f(x) = e g(x) = 2x + 3.
a) Determine o domínio de f e o de g.
b) Determine o domínio de fog e gof.
Solução:
a) D(f) = {x ∈ R: x ≠ 2}
D(g) = R
b) Domínio de fog.
Como já dissemos, o domínio de fog é formado pelos elementos do domínio de g para os quais g(x) está no
domínio de f. Logo:
x ∈ D(g) →x∈R
g(x) ∈ D(f) → 2x + 3 ≠ 2 ; x ≠ – ½
Então, D(fog) = {x ∈ R: x ≠ – ½ }
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Domínio de gof
x ∈ D(f) → x ≠ 2
f(x) ∈ D(g) → f(x) ∈ R
Logo D(gof) = {x ∈ R: x ≠ 2}
4) Se f(x) = 3x – 2 e f(g(x)) = x + 1, determine g(x):

Solução:
f(g(x)) = x + 1 ; 3g(x) – 2 = x + 1 ; g(x) =
Resp: g(x) =
8 – FUNÇÃO INVERSA
8.1- INTRODUÇÃO
Observe as funções, cujos diagramas estão representados a seguir.
(I) (II) (III)
Em todos eles, temos funções de A em B. Se pensarmos nas relações de B em A, ou seja, nas relações
inversas que eles determinam, verificamos que:
– no caso do diagrama I, a relação inversa não determina uma função, pois o elemento 5 ∈ B, tem duas
imagens, 2 e 3.
– para o diagrama II, a relação inversa também não determina uma função, pois o elemento 7 ∈ B, não tem
imagem.
– já no caso do diagrama III, a relação inversa determina uma função, pois todo elemento de B tem uma
única imagem em A.
Veremos, a partir de agora, as condições para uma função ser inversa.
8.2- DEFININDO TIPOS DE FUNÇÃO

Definição 1:
Uma função f é injetora se para todo x1 e x2 do seu domínio, com x1 ≠ x2, tivermos f(x1) ≠ f(x2)
38 Matemática - M1
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De acordo com essa definição, uma função injetora faz elementos diferentes do domínio terem imagens
diferentes.
Se a função for dada pelo seu gráfico, para ver se ela é injetora usa–se o “teste da horizontal” que consiste em
traçar retas horizontais no plano do gráfico. Se pelo menos uma reta horizontal cortar o gráfico em mais de um
ponto, a função não é injetora.
Definição 2:
Uma função f: A → B é sobrejetora se Im(f) = B

Definição 3:
Uma função que é simultaneamente injetora e sobrejetora se diz bijetora.

Se você estudar agora os diagramas I, II e III anteriores, verá que a condição para uma função ter inversa é que
ela seja uma função bijetora.
8.3- A FUNÇÃO INVERSA

Definição:
Seja f: A → B uma função bijetora. Chama–se inversa de f e representa–se por f–1 à função f–1: B → A tal que,
f(x) = y ↔ f–1 (y) = x
Observações:
a) D(f) = Im(f–1) e Im(f) = D(f–1)
b) O gráfico de f–1 é simétrico ao gráfico de f em relação à bissetriz do 1º e 3º quadrantes.
No caso da função ser dada por uma fórmula, considerando um domínio onde ela seja bijetora, a inversa é
encontrada do seguinte modo:
1º) na fórmula y = f(x), trocamos y por x e x por y.
2º) Calculamos o y.
Exemplo: Ache a inversa de y = 2x – 3
Solução:
y = 2x – 3

x = 2y – 3 ; x + 3 = 2y ; y =
Resp: f–1(x) =
9 – PARIDADE DE UMA FUNÇÃO

Definição:
Uma função f é par se para todo x de seu domínio temos f(–x) = f(x).
Graficamente, isso significa que se a função é par seu gráfico é simétrico em relação ao eixo y.
Definição:
Uma função f é ímpar se para todo x de seu domínio temos f(–x) = –f(x).
Isso significa que o gráfico de uma função ímpar é simétrico em relação à origem.
Matemática - M1 39
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10 – FUNÇÃO CRESCENTE E FUNÇÃO DECRESCENTE

Definição:
Uma função f é crescente num intervalo I se para todo x1 e x2 de I com x1 < x2 tivermos f(x1) < f(x2).
Definição:
Uma função I é decrescente num intervalo I, se para todo x1, x2 de I, com x1 < x2 tivermos f(x1) > f(x2).
11 – MÁXIMO E MÍNIMO
Veja o gráfico a seguir:
Fica claro que f(b) é o maior valor que a função assume e f(c) é o menor valor. Diremos que:
– b é o ponto de máximo da função e f(b) é o máximo de f.
– c é o ponto de mínimo e f(c) é o mínimo da função.
Além disso, para um pequeno intervalo contendo a, f(a) é o mínimo, e para um pequeno intervalo contendo d,
f(d) é o máximo de f nesse intervalo. Nesses casos, diremos que:
– a é ponto de mínimo local, e f(a) é mínimo local.
– d é ponto de máximo local e f(d) é máximo local.
Resumindo:
Definição: Se f(x) ≤ f(x0 ) para todo x do domínio de f, dizemos que x0 é ponto de máximo e f(x0) é o máximo
da função.
Definição: Se f(x) ≥ f(x0) para todo x do domínio de f, dizemos que x0 é ponto de mínimo e f(x0) é o mínimo
da função.
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FUNÇÃO DO 1º GRAU
1- FUNÇÃO CONSTANTE
Seja f: R → R a função definida por f(x) = C, onde C é um número real qualquer. Chamaremos a uma tal
função de função constante. Observe que para todo x ∈ R, f(x) = C. É fácil ver que o gráfico de uma função
constante, f(x) = C, é uma reta horizontal passando pelo ponto (0,C).
Exemplos:
a) f(x) = 2 b) f(x) = –1
2- FUNÇÃO DO 1º GRAU
Sejam a e b números reais, com a ≠ 0. Chamamos de função do 1º grau, ou função afim, à função f: R →
R, definida por f(x) = ax + b.
Ao número a denominaremos coeficiente angular e ao número b, coeficiente linear.
Exemplos:
a) f(x) = x
Nesse caso, a = 1 e b = 0. Essa função é chamada também de função identidade.
b) f(x) = 2x
Aqui, a = 2 e b = 0. Se f(x) = ax, com a ≠ 0, dizemos que f é uma função linear.
c) f(x) = –x + 3
Agora a = –1 e b = 3. É o caso geral de uma função afim.
3- GRÁFICO DA FUNÇÃO DO 1º GRAU

Quando estudarmos a geometria analítica, provaremos que o gráfico de uma função do 1º grau é uma reta,
portanto para obtê-lo podemos escolher dois valores arbitrários para x e calcular o y correspondente. De-
pois é só colocá-los no plano cartesiano e uni-los por uma reta. Veja:
Esboce os gráficos:
a) y = 2x –1
x y
0 -1
1 1
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b) y=-x+2
x y
0 2
1 1
4- O SIGNIFICADO DOS COEFICIENTES
4.1- O COEFICIENTE LINEAR

Seja f(x) = ax + b. Para achar a interseção do gráfico de f com o eixo y, observe que basta calcular f(0). Como
f(0) = b, então o coeficiente linear é a ordenada do ponto de interseção entre a reta e o eixo y. Veja:
4.2- O COEFICIENTE ANGULAR

Seja f(x) = ax + b, e x1 e x2 dois números, tal que x1 < x2. Temos que f(x2) = ax2 + b e f(x1) = ax1 + b.
Logo f(x2) – f(x1) = ax2 – ax1, e daí vem que:
Como x2 – x1 é positivo, temos que:

a) Se a > 0, f(x2) – f(x1) > 0 ou f(x2) > f(x1) e então a função é crescente.
b) Se a < 0, f(x2) – f(x1) < 0 ou f(x2) < f(x1) e nesse caso f é decrescente.
5- A RAIZ DA FUNÇÃO DO 1º GRAU

Como já vimos, raiz de uma função é o valor de x para o qual f(x) = 0. No caso da função afim, para achar a raiz
é só resolver a equação ax + b = 0 e encontraremos x = –
Graficamente, x = – é a abscissa do ponto de interseção do gráfico com o eixo x.
6- IMAGEM DA FUNÇÃO AFIM
Seja f(x) = ax + b, uma função afim, e K ∈ R. Se fizermos x = então f ( )=a.( ) + b, ou seja,
f( ) = K. Logo, qualquer que seja K ∈ R, existe x tal que f(x) = K e então a imagem de f: R → R, tal que
f(x) = ax + b é R. Em outras palavras, a função afim é sobrejetora em R. Mostre você que f é injetora.
42 Matemática - M1
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7- ESTUDO DO SINAL DA FUNÇÃO DO 1º GRAU

1ª hipótese: a > 0
2ª hipótese: a < 0
Em qualquer dos casos temos:

a) à direita da raiz, a função tem o mesmo sinal de a.
b) à esquerda da raiz, a função tem o sinal contrário ao de a.
Em resumo:
sinal contrário de a mesmo sinal de a

raiz
Seja discutir o sinal das funções a seguir:
a) y = 1 – 2x b) y = (x + 1)(2 – x)
Solução:
Solução:
Raízes: x + 1 = 0 : x = –1
Cálculo da raiz: 1 – 2x = 0; x =
2–x=0:x=2
Diagrama do sinal Diagrama do sinal
+++ --- -1 2
–– ++ ++ x+1
++ ++ –– 2-x
Resp:
–– ++ –– (x + 1) (2 - x)
y > 0 se x < ½
-1 2
y = 0 se x = ½
Obs.: As raízes são colocadas em ordem
y < 0 se x > ½
crescente.
Resp:
y > 0; se –1 < x < 2
y = 0; se x = –1 ou x =2
y < 0; se x < –1 ou x > 2
Matemática - M1 43
44 cor preto
8- INEQUAÇÕES ENVOLVENDO FUNÇÕES DO 1º GRAU

Resolva as inequações a seguir:
a) (x + 1)4 ≤ 0
Solução:
Essa inequação equivale a:
(x + 1)4 < 0, que dá S1 = ∅
ou
(x + 1)4 = 0, que dá S2 = {–1}
Como S = S1 ∪ S2, temos: S = {–1}
b) (2x + 1)5 ≥ 0
Solução:
Se uma potência tem expoente ímpar, o sinal do resultado coincide com o sinal da base. Logo:
(2x + 1)5 ≥ 0 ; 2x + 1 ≥ 0 ; x ≥ – e então: S = {x ∈ R: x ≥ – }
c) 2x – 1 < –x + 1 < x + 2
Solução:
A inequação dada equivale a:
A solução S é achada fazendo–se a interseção das soluções das inequações anteriores. Logo:
2x –1 < –x + 1 →x<
–x + 1 < x + 2 →x>–
Cálculo de S
2
S = {x ∈ R: – <x< }
3
44 Matemática - M1
45 cor preto
d) (2x + 1) (3 – x) > 0
Solução: -1/2 3
Usamos o quadro de sinais. --- +++ +++ 2x + 1
+++ +++ --- 3-x
S = {x ∈ R: – < x < 3}
--- +++ --- P
-1/2 3
e) (x + 1)3 . (3 – x)4 ≤ 0
Solução:
Ao discutir os sinais das funções, lembre–se de que:
– Se o expoente é ímpar, a potência tem o sinal da base, ou seja, se o expoente é ímpar, esqueça–o
– Se o expoente é par, o resultado é sempre maior ou igual a zero.
Teremos, então:
-1 3
3
--- +++ +++ (x + 1)
Se {x ∈ R: x ≤ – 1 ou x = 3} 4
+++ +++ +++ (3 - x)
--- +++ +++ P
-1 3
f)
Solução:
2
--- +++ +++ 2x - 1
S = {x ∈ R: x ≤ ou x > 2}
--- --- +++ x-2
+++ --- +++ Q
2
Atenção:
No caso das inequações quocientes, não inclua na solução os valores que anulam o denominador.
g)
Solução:
-1 0
++ --- -- -x - 1
-- --- ++ 2x
-- +++ -- Q
S = {x ∈ R : –1 ≤ x < 0} -1 0
Matemática - M1 45
46 cor preto
FUNÇÃO DO 2º GRAU
1- DEFINIÇÃO
Chamamos de função do 2º grau ou função quadrática à função f : R → R definida por f(x) = ax2 + bx + c,
com a ≠ 0.
Exemplos:
a) f(x) = 3x2 – 2x + 5 ; a = 3, b = –2 ; c = 5; b) f(x) = x2 + 3 ; a = 1, b = 0 ; c = 3; c) f(x) = –x2 + 2x ; a = –1, b = 2, c = 0
2- GRÁFICO
No momento, o único modo de esboçar o gráfico da função quadrática é através de uma tabela. No entanto,
algumas propriedades que veremos nos permitirão esboçar tal gráfico de modo muito mais fácil. No estudo
da geometria analítica, provaremos que o gráfico da função quadrática é uma curva denominada parábola,
que pode ter as seguintes formas:
No primeiro caso, dizemos que a parábola tem a concavidade para cima. Isso acontece sempre que a > 0.
No segundo caso, dizemos que a concavidade da parábola é para baixo, e para isso a < 0.
3- INTERSEÇÃO COM OS EIXOS

3.1- INTERSEÇÃO COM O EIXO Y
Como já sabemos, para determinar o ponto de interseção entre o gráfico de y = f(x) e o eixo y, basta calcular
f(0). No caso da função quadrática, f(0) = C. Logo, a interseção da parábola com o eixo y é o ponto (0, C).
3.2- INTERSEÇÃO COM O EIXO X

A interseção do gráfico de uma função y = f(x) com o eixo x é chamada de raiz da função e é
encontrada resolvendo-se a equação f(x) = 0. No caso da função do 2º grau, isso se reduz a resolver
a equação ax2 + bx + c = 0, que é uma equação do 2º grau, a qual estudaremos a seguir.
4- EQUAÇÃO DO 2º GRAU
É toda equação redutível à forma ax2 + bx + c = 0, com a ≠ 0.
Para achar suas raízes, usa-se a fórmula de Báskhara:
x= onde ∆ = b2 – 4ac é chamado de delta ou discriminante.
Observe que se:

Demonstra–se ainda que se x1 e x2 são as raízes das
• ∆ > 0, a equação terá 2 raízes reais distintas. equações ax2 + bx + c = 0, então
• ∆ = 0, a equação terá 2 raízes reais iguais.

Essas relações são conhecidas
• ∆ < 0, a equação não terá raízes reais. como relações de Girard para a
. equação do 2º grau.
46 Matemática - M1
47 cor preto
5- A IMAGEM DA FUNÇÃO QUADRÁTICA

Achar a imagem de f(x) = ax2 + bx + c é procurar para que valores de y existe x tal que ax2 + bx + c = y
ou ax2 + bx + c – y = 0 para que essa equação tenha solução ∆ ≥ 0. Logo:
b2 – 4 . a . (c – y) ≥ 0
b2 – 4ac + 4ay ≥ 0
{
∆ + 4ay ≥ 0 ou 4ay ≥ – ∆
Temos então duas hipóteses:

1ª hipótese: a > 0
Nesse caso 4a > 0 e então y ≥ –
Portanto, para a > 0, os valores de y para os quais existe x tal que ax2 + bx + c = y são aqueles para os quais
y≥– ou seja:
a > 0, Im(f) = {y ∈ R: y ≥ – }
2ª hipótese: a < 0
Nesse caso, 4a < 0 e então y ≤ – , logo a < 0, Im(f) = {y ∈ R: y ≤ – }
Exemplo:
Determine a imagem da função f(x) = 2x2 – 3x + 1
Solução:
∆=9–4.2.1=1
1
– =– . Logo, como a > 0
8
Im(f) = {y ∈ R: y ≥ – }
Matemática - M1 47
48 cor preto
6- VÉRTICE, MÁXIMO E MÍNIMO

Analisemos com mais detalhe a situação descrita no item anterior. Para fixar idéias, seja f(x) = ax2 + bx + c,
com a > 0. Então, o gráfico de f é uma parábola, com a concavidade para cima, tal que
Im(f) = {y ∈ R: y ≥ – }
Vemos então que a função apresentará um mínimo igual
a yv = –
Ao ponto de ordenada Yv = – chamamos de vértice. Para

achar sua abscissa, basta resolver a equação
–
ax2 + bx + c = – . Resolvendo–a, você achará xv = –
Resumindo, para a > 0:
. Im(f) = {y ∈ R: y ≥ – }
. A função tem um mínimo igual a yv = –
. O ponto V (vértice) tem coordenadas iguais a ( .– )
De modo semelhante teríamos, para a < 0:
. Im(f) = {y ∈ R: y ≤ – }
. A função tem máximo igual a yv = –
. As coordenadas do vértice são (– ,– )
7- O GRÁFICO DA FUNÇÃO QUADRÁTICA

Para esboçar o gráfico da função quadrática f(x) = ax2 + bx + c, siga o seguinte roteiro:
a) Verifique a concavidade da parábola.
a > 0 ; concavidade para cima.
a < 0 ; concavidade para baixo.
b) Ache a interseção com o eixo y: (0, C)
c) Calcule as raízes da função.
d) Determine o vértice.
e) Esboce o gráfico.
48 Matemática - M1
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8- ESTUDO DO SINAL DA FUNÇÃO QUADRÁTICA

Vamos deduzir as regras de discussão através do estudo gráfico. É lógico que isso não é uma demonstração,
mas é um modo simples de “ver” o estudo de sinal.
1ª hipótese: ∆ > 0
Nesse caso, a função tem duas raízes reais distintas e isso significa que seu gráfico corta o eixo x em dois
pontos diferentes. Teremos:
a>0 a<0
Observe que em ambos os casos, vale a regra

m/a c/a m/a
onde: x1 x2
• m/a significa que a função toma valores com o mesmo sinal de a.
• c/a significa que f assume valores com sinal contrário ao sinal de a.
2ª hipótese: ∆ = 0
Nesse caso, a função tem duas raízes reais e iguais. Então, seu gráfico tangencia o eixo x, e podemos ter
os seguintes casos:
a>0 a<0
Conclui-se, daí, a regra:

m/a m/a
x1 = x2
3ª hipótese: ∆ < 0
Agora temos uma função que não admite raízes reais. Seu gráfico então não tem nenhum ponto em comum
com o eixo x.
a>0 a<0
Vale a regra:
m/a
Matemática - M1 49
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9- INEQUAÇÕES ENVOLVENDO FUNÇÕES QUADRÁTICAS

Resolva as inequações a seguir:
a) 2x2 – 7x + 3 < 0
Solução:
raízes: e 3 (Calcule–as)
Diagrama de sinal ++ --- ++
1/2 3
Queremos que f(x) < 0. Tomamos então x no intervalo em que aparece o sinal de menos, e então:
S = {x ∈ R: < x < 3}
Observação:
As raízes não pertencem à solução, pois nos interessa x para os quais f(x) < 0. Elas só seriam incluídas na
solução se fosse pedido f(x) ≤ 0, ou seja, se aparecesse na inequação o sinal de igual.
b) –x2 + 4x – 4 < 0
Solução:
raiz: 2
Diagrama de sinal - - - - - -
S = {x ∈ R: x ≠ 2} 2
Observação:
• para –x2 + 4x – 4 ≤ 0, temos S = R
• para –x2 + 4x – 4 > 0, temos S = ∅
• para –x2 + 4x – 4 ≥ 0, temos S = {2}
c) (–x2 – 2x + 3) . (x2 – 4x + 4) ≤ 0
Solução:
. raízes de (–x2 – 2x + 3) : –3 e 1
. raízes de (x2 – 4x + 4) : 2
Diagrama de sinais (raízes em ordem crescente)
-3 1 2
2
-- ++ - - -- -x - 2x + 3
S = {x ∈ R: x ≤ –3 ou x ≥ 1} ++ ++ ++ ++
2
x - 4x + 4
-- ++ - - -- P
Observação: -3 1 2
2 2
Para (–x – 2x + 2)(x – 4x + 4) < 0, teríamos
S = {x ∈ R: x < –3 ou x > 1 e x ≠ 2}
50 Matemática - M1
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FUNÇÃO MODULAR
1– DEFINIÇÃO
Chamamos de função modular à função f: R → R definida por:
f(x) =
≥ 0 para todo x real, logo Im(f) = R .

+
Como já vimos,
2– GRÁFICO
De acordo com a definição de função modular,
seu gráfico é formado pela parte do gráfico da
reta y = x para o qual x ≥ 0 e pela parte do gráfico
de y = –x para o qual x < 0.
Para fazer o gráfico de funções que envolvem o

conceito de módulos, nós, usando a definição,
representamos a função através de várias sen-
tenças. Em seguida, fazemos os gráficos das
sentenças encontradas e, finalmente, tomamos
a parte do gráfico que nos interessa. Veja alguns
exemplos:
a) f(x) =
Solução:
Façamos o diagrama de sinal para a função y = x – 2, só que no lugar dos sinais + e – colocamos a própria
função, quando x – 2 ≥ 0 e o simétrico dela se x – 2 < 0. Teremos:
-x + 2 x-2
Logo: 2
f(x) = =
Agora é só fazer o gráfico.
Matemática - M1 51
52 cor preto
b) f(x) =
Solução:
Aqui podemos adotar um procedimento diferente. Faça inicialmente o gráfico de y = x2 – 2x – 3.
Depois lembre–se de que ao tomar o módulo, o que se faz é tornar positiva a parte do gráfico que era negativa.
Veja:
3– EQUAÇÕES MODULARES
Para resolver uma equação modular use as propriedades:
a) Se a > 0 , = a ↔ f(x) = a ou f(x) = –a
b) = ↔ f(x) = g(x) ou f(x) = –g(x)

c) = f(x) ↔ f(x) ≥ 0
d) = –f(x) ↔ f(x) ≤ 0
Se a equação dada não se enquadrar em nenhuma das propriedades anteriores, use a definição de módulo e
transforme a equação dada em outras que lhe sejam equivalentes.
1) Resolva as equações:
a) =1
Solução:
= 1 ↔ 5 – 3x = 1 ou 5 – 3x = –1. Logo:
5 –3x = 1 5 – 3x = –1
–3x = –4 –3x = –6
4
x= x=2
3
S = {2, }
52 Matemática - M1
53 cor preto
b) = –5
Solução:
Como ≥ 0, não existe x satisfazendo à equação acima e então

S= ∅
c)
Solução:
Teremos:
3x – 2 = 1 – x 3x –2 = – 1 + x
4x = 3 2x = 1
3
x= x=
4
S = { ½, ¾ }
d) = 2x – 3
Solução:
De acordo com a propriedade C, temos:
= 2x – 3 ↔ 2x – 3 ≥ 0 ou x ≥ . Logo, S = {x ∈ R: x ≥ }
e) =x–5
Solução:
Observe que x – 5 é simétrico de 5 – x e então = x – 5 ↔ 5 – x ≤ 0 ; x ≥ 5.
S = {x ∈ R: x ≥ 5}
f) 2
Solução:
Para resolver essa equação, faça = y. Teremos:
2y2 – 5y – 3 = 0, que resolvida dá y = 3 e y = –
Se y = 3, obteremos |x| = 3; x = ± 3
Se y = – , |x| = – não admite solução. Portanto:
S = {–3, 3}
g) |x + 1| = 3x + 2
Matemática - M1 53
54 cor preto
Solução:
Para que essa equação admita solução, devemos ter 3x + 2 ≥ 0, ou seja, x ≥ – 2/3 ( I )
Nessas condições, |x+ 1| = 3x + 2 acarreta:
x+1=3x+2 ou x + 1 = -3x - 2
-2x = 1 4x = -3
x=– x=
Como não satisfaz à condição ( I ), teremos: S =
h) |x + 1| - |x| = 2x + 1
Solução:
Nesse caso, devemos substituir os módulos por expressões eqüivalentes e para isso, usamos a definição
dada e o estudo de sinal. Veja como fica o diagrama.
-1 0
-x - 1 x+1 x+1 |x + 1|
-x -x x |x|
-1 2x + 1 1 |x + 1| - |x|
-1 0
1ª hipótese: x ≤ –1.
A equação dada equivale a: –1 = 2x + 1 ou x = –1
Como esse número pertence à condição dada, obtemos S1 = {–1}
2ª hipótese: –1 ≤ x ≤ 0
Teremos
2x + 1 = 2x + 1, ou seja, obtemos uma identidade. Isso significa que todo x, tal que –1 ≤ x ≤ 0 é solução da
equação e S2 = { x ∈ R : –1 ≤ x ≤ 0}
3ª hipótese: x ≥ 0
Obtemos:
1 = 2x + 1 ; x = 0 e então S3 = {0}
Finalmente, S = S1 ∪ S2 ∪ S3, logo
S = {x ∈ R : –1 ≤ x ≤ 0}
54 Matemática - M1
55 cor preto
4- INEQUAÇÕES MODULARES
Para resolver inequações modulares, usamos as propriedades:
a) Se a > 0 , |x| > a ↔ x > a ou x < –a
b) Se a > 0 , |x| < a ↔ –a < x < a
Caso a inequação dada não se enquadre em nenhuma dessas duas, usamos a definição de módulo e trans-
formamos a inequação em outras equivalentes de 1º ou 2º grau.
1) Resolva as inequações
a) |2x – 1| > 5
Solução:
|2x – 1| > 5 ↔ 2x – 1 > 5 ou 2x – 1 < –5
2x – 1 > 5 2x – 1 < –5
2x > 6 2x < –4
x>3 x < –2
S = {x ∈ R : x < –2 ou x > 3}
b) <5
Solução:
Como = |x – 1| , a inequação fica:
|x –1| < 5 ↔ –5 < x – 1 < 5

–5 + 1 < x < 5 + 1
–4 < x < 6
S = {x ∈ R : –4 < x < 6}
c) ||x| – 2| > 1
Solução:
||x| – 2| > 1 ↔ |x| – 2 > 1 ou |x| – 2 < –1
1ª hipótese: |x| –2 > 1 ; |x| > 3 ; x > 3 ou x < –3
2ª hipótese: |x| – 2 < –1 ; |x| < 1 ; –1 < x < 1
Logo, S = {x ∈ R : x < –3 ou –1 < x < 1 ou x > 3}

Observação:
Para os demais casos, use os mesmos artifícios e propriedades que usamos nas equações.
Matemática - M1 55
56 cor preto
GEOMETRIA PLANA
ÂNGULO
1- O QUE É GEOMETRIA?
A palavra “geometria” vem do grego e significa dando à geometria conhecida na época um caráter
“medida da terra”. Esse significado sugere como surgiu dedutivo. Deve-se a um grande matemático grego,
essa parte tão importante da Matemática. Os estudos chamado Euclides, a sistematização de toda a geometria
mostram que por volta de 2000 anos a.C., os habitantes conhecida na sua época, que foi editada numa obra
dos vales dos rios Nilo, Tigre e Eufrates já tinham chamada Os Elementos, formada de 13 volumes. A
acumulado uma série de propriedades empíricas sobre geometria que estudamos hoje não é muito diferente
as figuras geométricas. Ao passarem esse da geometria de Euclides e será chamada de geometria
conhecimento para os gregos, estes o formalizaram, Euclidiana (por satisfazer o postulado de Euclides).
2- COMO ESTUDAREMOS A GEOMETRIA?

A geometria estuda as figuras geométricas, suas conceitos de ponto, reta, plano.
relações e propriedades. As propriedades de uma figura, para que se
Uma figura geométrica para ficar bem acredite nelas, devem ser provadas, e para isso usam-
caracterizada deve ser definida. Assim, para definir se propriedades previamente estabelecidas.
uma figura (ou um conceito) usamos conceitos Novamente aqui sentimos a necessidade de
previamente estabelecidos. É fácil ver que isso nos leva considerarmos algumas propriedades sem prova. A
a considerar alguns conceitos sem definição, e esses essas daremos o nome de Postulados ou Axiomas.
serão chamados de conceitos primitivos. Às propriedades que carecem de uma prova para
Consideraremos como primitivos (sem definição) os serem críveis, chamaremos Teorema.
3- PONTO
É o ente básico da geometria. Representa-se por uma marca feita no papel e para lhe dar nome usa-se uma
letra maiúscula. O ponto não tem dimensões. Usando o conceito de ponto define-se:
- Espaço é o conjunto de todos os pontos.

- Figura geométrica é qualquer conjunto não vazio de pontos.
4- RETA
Representa-se através do desenho a seguir.
As setas são colocadas para lembrar que a reta não tem princípio nem fim.
Aceita-se como postulado que:
Dois pontos distintos determinam uma reta.
Para indicar a reta podemos:

a) usar uma letra minúscula
reta r
ou
b) usar dois de seus pontos
reta ou reta
56 Matemática - M1
57 cor preto
Se um conjunto de pontos pertence a uma reta, dizemos que eles são colineares.
Os principais subconjuntos da reta são:
a) Semi-reta: qualquer uma das partes em que uma reta fica dividida por um de seus pontos.
Exemplo:
:
r
O ponto A, determina na reta r, duas semi-retas

: semi-reta de origem A e que passa por B.
: semi-reta de origem A e que passa por C.
b) Segmento: conjunto formado por dois pontos de uma reta e por todos os pontos entre eles.
Exemplo:
: segmento de extremidades A e B.
A medida de um segmento será representada por AB.
Sobre duas retas, dizemos que elas são:
a) Concorrentes: se possuem um único ponto em comum.
b) Coincidentes: se todos os seus pontos coincidem.
c) Paralelas: se estão contidas num mesmo plano, e não têm ponto em comum.
r // s: a reta r é paralela à reta s.
Matemática - M1 57
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5- PLANO
Figura que nos sugere o tampo de uma mesa, desde que a imaginemos estendendo-se em todas as direções.
Para denotá-lo, usa-se uma letra grega minúscula.
plano a (alfa)
Temos os seguintes postulados:
- Três pontos não colineares determinam um plano.

- Se dois pontos distintos de uma reta pertencem a um plano, essa reta está contida no plano.
- Postulado de Euclides: Dados uma reta e um ponto fora dela, existe uma única reta paralela à
reta dada e que passa pelo ponto dado.
Dizemos que uma figura é plana se todos os seus pontos pertencem a um mesmo plano.
6- ÂNGULO
Definição
Ângulo é a união de duas semi-retas de mesma origem.
Exemplo:
As semi-retas e são os lados do ângulo. O ponto O é o vértice. Denotamos o ângulo por: , ou .
Se os lados e são semi-retas opostas, dizemos que o ângulo é raso.
é ângulo raso.
7- ÂNGULOS CONGRUENTES
A congruência entre ângulos é uma relação não definida. Intuitivamente, dizemos que dois ângulos são congruentes
se ao transportar um sobre o outro eles coincidem. A relação de congruência, representada pelos símbolos ≅
ou ≡, possui as seguintes propriedades:
- reflexiva: todo ângulo é congruente a ele próprio:
- simétrica: se então
- transitiva: se e então .
58 Matemática - M1
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8- MEDIDA DE UM ÂNGULO
Medir um ângulo é compará-lo com um outro ângulo que escolhemos como unidade. A unidade mais usada é
o grau, que é o ângulo obtido ao dividir o ângulo raso em 180 ângulos congruentes entre si. Assim, ao dizer que
um ângulo mede 30° (trinta graus), isso significa que o ângulo de 1° “cabe” 30 vezes no ângulo .
Observe que de acordo com a definição, o ângulo raso mede 180°. Para medir ângulos menores que 1°,
usamos os submúltiplos do grau: o minuto e o segundo, que se relacionam do seguinte modo:
1° = 60’ A
1’ = 60’’
C
O
À semi-reta de origem no vértice de um ângulo e que o
divide em dois ângulos congruentes chamamos de B
bissetriz do ângulo. é bissetriz de .
9- TIPOS DE ÂNGULOS
Alguns ângulos recebem nome especial. Os

principais são:
- Ângulo reto: é o ângulo cuja medida é 90º. - Se duas retas se cortam determinando quatro
ângulos retos, dizemos que elas são
perpendiculares.
r e s são perpendiculares (r s)
Uma reta perpendicular a um segmento, pelo seu ponto médio, chama-se mediatriz.
r
M ponto médio de
- Ângulo agudo: é o ângulo cuja medida é menor - Ângulo obtuso: é o ângulo cuja medida é maior
que 90°. que 90°.
Matemática - M1 59
60 cor preto
- Ângulos complementares: são dois ângulos cuja soma de suas medidas é 90°.
- Ângulos suplementares: são dois ângulos cuja soma de suas medidas é 180°.
- Ângulos opostos pelo vértice (o.p.v.): são dois ângulos para os quais os lados de um são semi-retas
opostas aos lados do outro.
Teorema: Dois ângulos o.p.v. são congruentes.
Demonstração:
Sejam os ângulos â e dois ângulos o.p.v.
Observe que:
Portanto:
a + c = b + c e daí vem: a = b e então .
Obs.: a está representando a medida do ângulo â.
60 Matemática - M1
61 cor preto
POLÍGONOS
1- LINHA POLIGONAL
É a reunião de segmentos consecutivos e não colineares.

Veja alguns exemplos:
A) linha poligonal aberta simples B) linha poligonal aberta entrelaçada
C) linhas poligonais fechadas simples D) linha poligonal fechada entrelaçada
2- A NOÇÃO DE POLÍGONO
Chamamos de polígono a toda linha poligonal fechada e simples.
Assim, as linhas poligonais do exemplo C do item anterior são polígonos. O primeiro exemplo é um polígono
convexo e o segundo é um polígono não convexo. Observe que no primeiro caso o segmento que une dois
pontos quaisquer no interior do polígono está contido no interior desse polígono. Já no segundo caso, existe
pelo menos um segmento unindo dois pontos no interior do polígono, que não está integralmente contido no
interior do polígono.
convexo não convexo

Daqui para frente, ao falarmos em polígono, entenda-se que falamos de polígono convexo.
Dado um polígono, temos:
vértices: são os pontos A, B, C, ...
lados: são os segmentos , , ...
ângulos internos: Â, , ...
ângulos externos: são ângulos formados pelo prolongamento de um lado com o lado adjacente, como a
por exemplo.
Matemática - M1 61
62 cor preto
perímetro: é a soma dos lados do polígono. Representa-se por 2p.

diagonal: segmento que une dois vértices não consecutivos. Exemplos: , , etc.
Os polígonos recebem nomes de acordo com o número de lados que possuem. Assim:
3 lados - triângulo 9 lados - eneágono

4 lados - quadrilátero 10 lados - decágono
5 lados - pentágono 11 lados - undecágono
6 lados - hexágono 12 lados - dodecágono
7 lados - heptágono 15 lados - pentadecágono
8 lados - octógono 20 lados - icoságono
Os que não aparecem listados acima são denotados também pelo número de lados que possuem, por exemplo:
polígono de treze lados, polígono de trinta lados, etc. Se um polígono tem todos os lados congruentes e todos
os ângulos congruentes, dizemos que ele é regular.
3- NÚMERO DE DIAGONAIS DE UM POLÍGONO
Teorema: Seja P um polígono com n lados. Então, o número (d) de diagonais desse polígono é:
Demonstração:
Observe que de cada vértice partem n - 3 diagonais.
Assim de A, por exemplo, não são diagonais ,
e . Como são n vértices, teremos n . (n - 3)
diagonais. No entanto, cada uma dessas diagonais é
contada duas vezes (por exemplo e ). Logo:
4- ÂNGULOS DE UM POLÍGONO
No capítulo seguinte, provaremos que:
Teorema: A soma dos ângulos internos (Si) de um polígono de n lados é: Si = (n - 2) . 180°
Teorema: A soma dos ângulos externos (Se) de um polígono é: Se = 360°
Caso o polígono seja regular, todos os seus ângulos internos são congruentes, assim como seus ângulos
externos. Então:
, i = medida de cada ângulo interno
, e = medida de cada ângulo externo
62 Matemática - M1
63 cor preto
TRIÂNGULO
A
1- O QUE É UM TRIÂNGULO?
Chamamos de triângulo a todo polígono de 3 lados.
Dado um triângulo, temos:
vértices: são os pontos A, B e C. B C
lados: são os segmentos .

Um triângulo pode ser classificado de dois modos:
Em relação aos ângulos. A
A
B C B C
• Equilátero: os três lados são congruentes. • Isósceles: dois lados são congruentes.
No triângulo isósceles, temos que o ângulo formado pelos lados congruentes é chamado de ângulo do vértice;
o lado oposto ao ângulo do vértice chama-se base e os outros dois ângulos do triângulo são os ângulos da
base. Assim:
Â: ângulo do vértice
: ângulos da base
: base
•Escaleno: não existem lados congruentes.
Em relação aos lados, o triângulo pode ser:
A C
• Retângulo: um ângulo é reto.
No triângulo retângulo, o lado oposto ao ângulo reto chama-se hipotenusa e os outros dois são chamados de
catetos.
• Acutângulo: todos os ângulos são agudos. • Obtusângulo: um ângulo é obtuso.
Matemática - M1 63
64 cor preto
2- AS CEVIANAS DE UM TRIÂNGULO
Chamamos de ceviana a qualquer segmento que tem uma extremidade em um dos vértices e a outra em um
ponto do lado oposto a esse vértice. As principais cevianas de um triângulo são:
• Altura: é o segmento da perpendicular traçada de um vértice ao lado oposto ou ao seu prolongamento.
AH é altura.
Obs.: em todo triângulo existem três alturas que se cortam num ponto chamado ortocentro.
• Bissetriz interna: é o segmento da bissetriz de

um ângulo interno limitado pelo vértice e pela
interseção da bissetriz com o lado oposto.
AD é bissetriz do ângulo Â.
Obs.: as bissetrizes internas de um triângulo se cortam num ponto chamado incentro. Esse ponto é o
centro da circunferência inscrita no triângulo.
• Bissetriz Externa: é o segmento da bissetriz de um ângulo

externo limitado pelo vértice e pela interseção da bissetriz com
o prolongamento do lado oposto.
AD é bissetriz externa.
• Mediana: segmento que une um vértice ao ponto médio do lado oposto. A
Se M é ponto médio de BC, AM é mediana.

Obs.: As três medianas de um triângulo se cortam
num ponto chamado baricentro.
B C
M
3- PROPRIEDADES DAS CEVIANAS
1ª) A bissetriz traçada do ângulo do vértice de um triângulo isósceles também é altura e mediana.
2ª) Num triângulo eqüilátero, o ortocentro, o baricentro e o incentro, coincidem.
3ª) A mediana relativa à hipotenusa de um triângulo retângulo é metade dessa hipotenusa.
4ª) Se G é baricentro, temos:
A
B C
Essas propriedades serão provadas mais à frente. M
64 Matemática - M1
65 cor preto
4- TRIÂNGULOS CONGRUENTES
Intuitivamente, dizemos que dois triângulos são congruentes se eles podem coincidir por superposição. Para
que isso aconteça, é necessário que os lados do primeiro triângulo sejam congruentes aos lados do segundo
triângulo e que os ângulos do primeiro triângulo sejam congruentes aos ângulos do segundo triângulo. Assim,
se os triângulos ABC e DEF são congruentes, temos:
Notação:
Se quisermos, porém, provar que dois triângulos são congruentes, não precisaremos mostrar todas as seis
congruências dadas anteriormente. Existem critérios que garantem a congruência de dois triângulos utilizando
apenas três congruências das seis que foram dadas. Esses critérios são chamados de casos de congruência.
• Caso L.A.L.
Se AB = DE, AC = DF e , então
• Caso A.L.A.
Se , BC = EF e , então
• Caso L.L.L.
Se AB = DE, AC = DF e BC = EF, então
• Caso L.A.A.
Se AB = DE, e , então
Matemática - M1 65
66 cor preto
• Caso do Triângulo Retângulo

Se dois triângulos retângulos têm congruentes um cateto e a hipotenusa, eles são congruentes.
C F
A B D E
Atenção: Não existem os casos de congruência AAA e LLA.
5- DESIGUALDADES NO TRIÂNGULO A
Seja ABC um triângulo

P.1) Ao maior lado opõe-se maior ângulo.
B C
P.2) Ao maior ângulo opõe-se o maior lado.
P.3) Cada lado do triângulo é menor que a soma dos outros dois e maior que a diferença deles.
6- PARALELAS E TRANSVERSAIS
Sejam r e s duas retas, concorrentes ou paralelas. Uma reta t, que intercepta r e s é chamada de transversal.
t
Em qualquer situação, ficam determinados oito Se r e s são paralelas, teremos:

ângulos denominados:
• dois ângulos alternos internos são congruentes.
alternos internos: (c, e) e (d, f)
• dois ângulos alternos externos são congruentes.
alternos externos: (a, g) e (b, h)
• dois ângulos colaterais internos são suplementares.
colaterais internos: (c, f) e (d, e)
colaterais externos: (a, h) e (b, g) • dois ângulos colaterais externos são suplementares.
correspondentes: (a, e), (d, h), (b, f) e (c, g) • dois ângulos correspondentes são congruentes.
7- LEI ANGULAR DE THALES

A soma dos ângulos internos de um triângulo é 180°.
Demonstração:
Seja o triângulo ABC e tracemos por A uma reta r paralela a BC. Então: x =
ey= (alternos internos). Além disso, Â + x + y = 180°, pois formam um
ângulo raso. Logo, substituindo x e y, temos: .
8- TEOREMA DO ÂNGULO EXTERNO

Um ângulo externo de um triângulo é igual à soma dos ângulos internos não adjacentes.
Demonstração:
Observe que:
e
Logo: e e daí e =
66 Matemática - M1
67 cor preto
QUADRILÁTEROS
1- DEFINIÇÃO E CLASSIFICAÇÃO
Como já foi visto, chamamos de quadrilátero a todo polígono de quatro lados.
Podemos classificar os quadriláteros basicamente em três classes:
• Paralelogramos: são os quadriláteros cujos lados opostos são paralelos.
• Trapézios: são quadriláteros que têm dois lados paralelos.
• Trapezóides: são quadriláteros que não têm lados paralelos.
Paralelogramo Trapézio Trapezóide

É fácil perceber que um quadrilátero, qualquer que seja ele, tem duas diagonais e a soma de seus ângulos
internos é 360º.
2- ESTUDANDO OS PARALELOGRAMOS
Os paralelogramos são quadriláteros com uma série de importantes propriedades, que veremos a seguir:
P.1) Em qualquer paralelogramo, os ângulos opostos são congruentes.
Demonstração:
Seja o paralelogramo ABCD, e tracemos a diagonal
AC. Temos que os triângulos ABC e ADC são
congruentes (A.L.A.), pois:
(alternos internos)
AC = AC (comum)
(alternos internos)
Portanto, .
De modo semelhante (trace ) prova-se que .
P.2) Em um paralelogramo, os lados opostos são congruentes.

Demonstração:
Da congruência dos triângulos (fig. anterior), deduz-se que AD = BC e AB = CD.
P.3) As diagonais de um paralelogramo cortam-se ao meio.

Demonstração:
Observe que os triângulos AMB e CMD são
congruentes (A.L.A.), pois:
(alternos internos)
AB = CD (lados opostos de um paralelogramo)
(alternos internos)
Logo:
AM = MC
BM = MD
Matemática - M1 67
68 cor preto
Como treinamento, sugerimos que você prove os teoremas recíprocos de P.1, P.2 e P.3.
R.1) Todo quadrilátero (convexo) que tem ângulos congruentes é um paralelogramo.
R.2) Se um quadrilátero tem lados opostos congruentes, ele é um paralelogramo.
R.3) Se as diagonais de um quadrilátero cortam-se ao meio, ele é um paralelogramo.
No conjunto dos paralelogramos, podemos destacar:
• Retângulo: paralelogramo cujos ângulos são congruentes.
• Losango: paralelogramo cujos lados são congruentes.
• Quadrado: paralelogramo que tem os ângulos congruentes e os lados congruentes.
Como o retângulo, o losango e o quadrado são paralelogramos. Eles possuem todas as propriedades anteriores.
Além disso, temos:
• Retângulo: as diagonais de um retângulo são congruentes.
Demonstração:
Não é difícil você concluir que cada ângulo
interno de um retângulo mede 90º. Além
disso, os triângulos ABC e ABD são
congruentes (L.A.L.) pois:
AB = AB (comum)
(ambos são retos)
BC = AD (lados opostos de um paralelogramo)
Como conseqüência, AC = BD.
Obs.: Como M é ponto médio das diagonais (P3), e no caso do retângulo essas diagonais são iguais, temos:
AM = BM = MD ou seja (considere o triângulo ABD): a mediana relativa à hipotenusa é metade dessa hipotenusa.
• Losango: as diagonais de um losango são perpendiculares e bissetrizes dos ângulos internos.
• Quadrado: as diagonais de um quadrado são congruentes, perpendiculares e bissetrizes dos ângulos internos.
Tente, você, provar estas duas últimas propriedades. Finalmente, é bom lembrar que vale também o recíproco
de todas essas propriedades.
3- FALANDO DOS TRAPÉZIOS

Como já dissemos, trapézio é o quadrilátero que tem : bases
dois lados paralelos. Esses lados são chamados de
h: altura
bases do trapézio. O segmento da perpendicular traçada
de um vértice à base chama-se altura.
Um trapézio se diz isósceles, se os lados não paralelos forem congruentes. Se um trapézio é isósceles, temos
o seguinte:
Teorema: os ângulos da base de um trapézio Tracemos . Desse modo, temos que o quadri-
isósceles são congruentes. látero BCDE é um paralelogramo pois seus lados opos-
Demonstração: tos são paralelos. Como conseqüência BC = DE = AD
e então o triângulo ADE é isósceles e Â = Ê. Como
Seja o trapézio isósceles (AD = BC) ABCD. (correspondentes) temos que . Além disso:
colaterais internos
Logo:
e como , vem: .
Se um trapézio tiver dois ângulos retos, dizemos que

ele é um trapézio retângulo.
68 Matemática - M1
69 cor preto
4- BASE MÉDIA
4.1- Triângulo
Chamamos de base média de um triângulo ao segmento que une os pontos médios de dois lados quaisquer do
triângulo.
Teorema: Se MN é base média do triângulo ABC, então: MN é paralelo a BC e .
Demonstração:
Tracemos CD // AB e seja D a interseção de CD
com MN. Os triângulos AMN e CDN são
congruentes (A.L.A.) pois:
(alternos internos)
CN = AN (N é ponto médio)
(o.p.v.)
Logo: CD = AM e como AM = MB (M é ponto médio)
BCDM
é um paralelogramo e, portanto, MN // BC. Além disso, da congruência dos triângulos AMN e CDN, temos
MN = ND e como já vimos que BCDN é paralelogramo:
MD = BC ou 2MN = BC e daí, .
4.2- Trapézio
Base média de um trapézio é o segmento que une os pontos médios dos lados não paralelos.
Teorema: A base média de um trapézio é paralela às bases, e igual à semi-soma das bases.
ou seja; MN // AB e MN // CD.
M N
Seja MN a base média de um trapézio, e tracemos suas diagonais.
Elas cortam a base média nos pontos E e F. Ao segmento EF chamamos de mediana de Euler.
Teorema: Se EF é a mediana de Euler, então
Matemática - M1 69
70 cor preto
CIRCUNFERÊNCIA E CÍRCULO
1- DEFININDO CIRCUNFERÊNCIA E CÍRCULO
Definição 1:
Circunferência é o conjunto dos pontos de um plano que equidistam de um ponto O, chamado centro, desse
mesmo plano.
Definição 2:
Círculo é o conjunto de pontos do plano cuja distância a um ponto O, desse mesmo plano, é igual ou menor
que o número r > 0, dado.
Veja que o círculo é na verdade a própria circunferência com os seus pontos interiores.
Circunferência Círculo
Em ambos os casos, o ponto O chama-se centro. A medida do segmento cujos extremos são o centro e um
ponto sobre a circunferência é o raio. Às vezes, o próprio segmento será chamado de raio.
2- PRINCIPAIS ELEMENTOS
F
CORDA: segmento que une dois pontos da circunferência.
A B
Exemplo: AB E
DIÂMETRO: toda corda que passa pelo centro, como por C D
exemplo CD. Um diâmetro divide a circunferência (ou círculo)
em duas partes congruentes, chamadas de semi-
circunferência (ou semi-círculo).
FLECHA: segmento cujos extremos são os pontos médios
de uma corda e do arco subentendido. B
Exemplo: EF.
A
ARCO: é qualquer uma das partes em que uma circunferência
fica dividida por dois de seus pontos.
M
Notação: AB: arco menor AB
AMB: arco maior AB

ÂNGULO CENTRAL: é o ângulo cujo vértice é o centro da
circunferência. Todo ângulo central determina na circunferência
um arco (AB). Isso nos permite medir um arco usando
unidades angulares. Basta, para isso, definirmos a medida
do arco como sendo igual à medida do ângulo central
subentendido por ele. Podemos dizer que essa é a medida
“angular” do arco. Lembre-se de que um arco também pode
ser medido em unidades “lineares” ou métricas. Nesse caso,
o que se mede é o comprimento do arco retificado.
Obs.: Uma semi-circunferência subentende um ângulo raso, logo sua medida é 180º.
70 Matemática - M1
71 cor preto
SETOR CIRCULAR: região do círculo compreendida SEGMENTO CIRCULAR: região determinada no

entre um arco e dois raios que passam pelos círculo por qualquer uma de suas cordas.
extremos desse arco.
Usando congruência de triângulos, podemos provar as seguintes propriedades:

P.1) A reta determinada pelo centro de uma circunferência e pelo ponto médio de uma corda é perpendicular
à corda.
P.2) Uma reta perpendicular a uma corda que passa pelo centro da circunferência divide essa corda ao meio.
P.3) A mediatriz da corda passa pelo centro da circunferência.
3- RETAS E CIRCUNFERÊNCIAS
Seja r uma reta e C uma circunferência no mesmo plano de r.
P
P r
r
r
Q
C C C
dois pontos em comum, um único ponto em comum, não têm ponto em comum,
secantes. tangentes. exteriores.
4- PROPRIEDADES DA RETA TANGENTE

T.1) A tangente é perpendicular ao raio no ponto de tangência.
T.2) A perpendicular ao raio, na sua extremidade, é tangente à circunferência.
T.3) Teorema das tangentes
Se de um ponto exterior P a uma circunferência traçarmos PA e PB tangentes a ela, então PA = PB e OP é
bissetriz de .
Matemática - M1 71
72 cor preto
T.4) Teorema de Pitot

Em todo quadrilátero circunscrito a uma
circunferência, as somas dos lados opostos são
iguais.
Demonstração:
Pelo teorema anterior, temos:
AP = AS
BP = BQ
CR = CQ
DR = DS
Somando membro a membro, obtemos:
ou AB + CD = AD + BC
5- ÂNGULOS NA CIRCUNFERÊNCIA
Vimos que o ângulo cujo vértice é o centro da circunferência chama-se ângulo central e sua medida coin-
cide, por definição, com a medida do arco que ele subtende. A partir de agora, definiremos alguns ângulos
determinados na circunferência e aprenderemos qual a relação entre suas medidas e a medida do arco que
eles subtendem.
Ângulo Inscrito: é o ângulo cujo vértice é um ponto da
circunferência, e cujos lados são cordas. x
Teorema: A medida de um ângulo inscrito é igual à metade

da medida do arco que ele subtende.
Conseqüências desse teorema

1ª) Ângulos inscritos num mesmo arco são congruentes.
2ª) Um ângulo inscrito na semi-circunferência é reto.
72 Matemática - M1
73 cor preto
ÂNGULO DE SEGMENTO: ângulo cujo vértice é um ponto da circunferência e cujos lados têm como suporte
uma tangente e uma secante.
Teorema: A medida de um ângulo de segmento é igual à metade da medida do arco que ele determina.
ÂNGULO EXCÊNTRICO INTERNO: seu vértice é um

ponto interior à circunferência, porém diferente do
centro.
ÂNGULO EXCÊNTRICO EXTERNO: o vértice é um ponto exterior à circunferência e os lados são secantes ou
tangentes a essa circunferência.
Obs.: Se os dois lados forem tangentes, dizemos que o ângulo é circunscrito.
Teorema: A medida de um ângulo excêntrico externo é igual à semi-diferença dos arcos determinados na
circunferência.
Matemática - M1 73
74 cor preto
TEOREMA DE THALES
1 - INTRODUÇÃO
Até o momento, temos estudado as figuras Arquimediana. Um dos primeiros resultados que
geométricas sob um ponto de vista, digamos, teremos nessa geometria é atribuído a Thales de
qualitativo, preocupando-nos mais com as formas Mileto, mercador grego que viveu de 624 a.C. a
das figuras do que com suas dimensões. Essa 548 a.C. Thales foi considerado “o primeiro dos
geometria que vimos até agora é chamada geometria sete sábios”. Embora não se possa afirmar com
não métrica. A partir desse ponto, vamos nos certeza que ele demonstrou o teorema que possui
preocupar também em achar as dimensões de uma seu nome, essa seria, no mínimo, uma justa
figura. Chamaremos a essa geometria cujo estudo homenagem a um dos maiores gênios da
iniciaremos agora de geometria métrica ou humanidade.
2 - O TEOREMA DE THALES
Chamaremos de feixe de paralelas a um conjunto de
três ou mais retas paralelas. A reta que intercepta
todas as retas do feixe é chamada de transversal.
Teorema de Thales: Um feixe de paralelas determina,

sobre duas transversais, segmentos proporcionais.
Assim, se a, b, c são paralelas e s e t são transversais, temos:
Importante observar que, usando as propriedades das proporções, conclui-se que a proporção acima pode ser
escrita de vários modos. Assim, teremos:
ou e assim por diante.
3 - CONSEQUÊNCIAS DO TEOREMA DE THALES
3.1 - Teorema: Uma paralela a um dos lados de um triângulo determina, sobre os

outros dois, segmentos proporcionas
Demonstração: Seja DE // BC. Por A, trace r paralela a DE. Forma-
se um feixe de paralelas e AB e AC passam a ser
transversais desse feixe. Logo, pelo teorema de
Thales, temos:
3.2 - Teorema da Bissetriz Interna 3.3 - Teorema da Bissetriz Externa

A bissetriz de um ângulo interno de um triângulo
determina no lado oposto segmentos proporcionais Se AD é bissetriz externa, então
aos lados adjacentes.
Ou seja, se AD é bissetriz,
74 Matemática - M1
75 cor preto
SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS
1- A NOÇÃO DE SEMELHANÇA
Ao afirmar que dois triângulos são semelhantes, estamos dizendo que eles têm a mesma “forma” sem ter
necessariamente o mesmo tamanho.
Assim, ao fazermos a ampliação ou redução de um triângulo, obtemos triângulos semelhantes ao triângulo
original.
Observe que, ao tomar dois triângulos congruentes, teremos:

a) a cada ângulo do primeiro triângulo corresponde um ângulo congruente no segundo triângulo.
b) os lados correspondentes dos dois triângulos são proporcionais.
Obs.: Chamaremos de lados correspondentes aos lados opostos a ângulos congruentes.
A’
Desse modo, se os triângulos ABC e A’B’C’ são semelhantes, teremos:
A
Observações:
• O número K é chamado razão de semelhança.
• Indicaremos que os triângulos ABC e A’B’C’ são semelhantes colocando: ABC ~ A’B’C’.
2- TEOREMA FUNDAMENTAL DE SEMELHANÇA

A paralela a um dos lados de um triângulo determina um triângulo semelhante ao primeiro.
Em símbolos:
Se DE // BC então os triângulos ABC e ADE são semelhantes.
A
Demonstração: A
Observe inicialmente que:
Â = Â (ângulo comum)
( ângulos correspondentes)
D E
(ângulos correspondentes)
Além disso, como DE // BC, pelo Teorema de Thales vem:
(I)
B
F C
Trace agora . Novamente, por Thales, teremos:
Mas DE = BF (lados opostos de um paralelogramo)
Matemática - M1 75
76 cor preto
Logo: (II)
De I e II, conclui-se:
Como provamos que os pares de ângulos são congruentes e os lados correspondentes são proporcionais,
temos que os triângulos são semelhantes.
Como consequência desse teorema, deduzimos que para dois triângulos serem semelhantes não é
necessário que provemos a igualdade dos ângulos e a proporcionalidade dos lados correspondentes, pois uma
dessas condições implica a outra. Mostrando uma dessas condições (igualdade dos ângulos ou proporcionalidade
dos lados), a semelhança dos triângulos estará garantida. Além disso, como veremos a seguir, existem condições
mínimas que garantem a semelhança.
3 - Critérios de Semelhança
Assim denominamos três teoremas que dão condições mínimas para dois triângulos serem semelhantes.
C.S.1) Se dois ângulos de um triângulo são congruentes a dois ângulos de outro triângulo, eles são
semelhantes (A:A)
C.S.2) Se dois triângulos possuem dois pares de lados correspondentes proporcionais e os ângulos
compreendidos congruentes, eles são semelhantes (L.A.L)
C.S.3) Se os lados de um triângulo são proporcionais aos lados do outro, os triângulos são semelhantes
(L.L.L)
Veja as ilustrações:
A. A
~
L. A. L.
Se e Â = Â, ABC ~ A’B’C’
L. L. L.
Se = , então ABC ~ A’B’C’
Dos critérios anteriores, o que será mais usado é o primeiro. De acordo com tal critério, ao mostrar que dois
ângulos de um triângulo são congruentes a dois ângulos de um outro triângulo, teremos garantido a semelhança
dos dois triângulos. Isso acarreta, então, de acordo com a definição de semelhança de triângulos, a igualdade
entre os terceiros ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes.
76 Matemática - M1
77 cor preto
Ao armar a proporção entre os lados de dois triângulos, tome o cuidado de fazer corresponder lados opostos a
ângulos iguais. Veja:
Os triângulos ABC e DEC são semelhantes pois:

(ângulos retos)
(ângulo comum)
Concluimos então que os lados correspondentes são proporcionais. Porém os lados correspondentes são:
BC corresponde com CE ( são opostos aos ângulos )
AB corresponde com DE (são opostos aos ângulos )
AC corresponde com CD (são opostos aos ângulos )
Portanto:
Matemática - M1 77
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RELAÇÕES MÉTRICAS
NO TRIÂNGULO RETÂNGULO
1- ELEMENTOS DE UM TRIÂNGULO RETÂNGULO
Seja o triângulo retângulo ABC, reto em A.
a
• hipotenusa: é o lado oposto ao ângulo reto (BC = a)
• catetos: são os outros dois lados do triângulo (b e c)
• altura relativa à hipotenusa: altura traçada do vértice do ângulo reto (h)
• projeções: são as projeções dos catetos sobre a hipotenusa (m e n)
No que se segue, procuraremos relações entre as medidas desses segmentos. Para isso, usaremos a
semelhança de triângulos.
2- TRÊS TRIÂNGULOS SEMELHANTES

Teorema: Se AD = h é altura, então os triângulos ABC, ABD e ACD são semelhantes.
Solução:
Os triângulos ABC e ABD são semelhantes, pois:
BÂC = A B (retos)
= (comum)
Também são semelhantes os triângulos ABC e ACD, pois BÂC = A C (retos)
= (comum)
Finalmente, os triângulos ABD e ACD são semelhantes, pois ambos são semelhantes ao triângulo ABC.
3- RELAÇÕES MÉTRICAS BÁSICAS
78 Matemática - M1
79 cor preto
Usando as semelhanças provadas no item anterior, obtém-se:
1) b2 = an
2) c2 = am
3) h2 = m.n
4) b . c = a . h
5) a2 = b2 + c2 (teorema de Pitágoras)
4- APLICAÇÕES DO TEOREMA DE PITÁGORAS
4.1– DIAGONAL DE UM QUADRADO
Seja ABCD um quadrado de lado x, e diagonal d.

Aplicando o teorema de Pitágoras ao triângulo ABD, obtemos:
d2 = x2 + x2 ; d2 = 2x2 e então d = x .
4.2- ALTURA DE UM TRIÂNGULO EQUILÁTERO
Como o triângulo ABC é equilátero, AD além de altura é mediana. Logo, CD = , onde x é a medida do lado
do triângulo.
Aplicando o teorema de Pitágoras ao triângulo ACD, teremos:
e então:
h=
Matemática - M1 79
80 cor preto
NUM TRIÂNGULO QUALQUER
1- RELAÇÃO DO LADO OPOSTO A UM ÂNGULO AGUDO
Seja ABC um triângulo, e a um lado oposto a um ângulo agudo. Então, o quadrado de a é igual à soma dos
quadrados dos outros dois lados, menos duas vezes o produto de um deles pela projeção do outro sobre
ele.
Em símbolos:
a2 = b2 + c2 – 2cm
Demonstração:
No triângulo BCD, temos: a2 = h2 + (c – m)2 ( I )
No triângulo ACD, temos: b2 = h2 + m2 ; h2 = b2 – m2 ( II )
Substituindo ( II ) em ( I ) vem: a2 = b2 – m2 + c2 – 2cm + m2 ou
a2 = b2 + c2 – 2cm
Observe que essa relação só pode ser usada para lado oposto a um ângulo agudo. Além disso, na parte
final dela, pode–se tomar qualquer um dos outros dois lados. Lembre–se, porém, de que a projeção que
aparece é a projeção do lado que não está nessa parte da fórmula, sobre o lado que aparece nessa parte da
fórmula. Assim, em a2 = b2 + c2 – 2bn, n é a projeção de c sobre b.
2- RELAÇÃO DO LADO OPOSTO A UM ÂNGULO OBTUSO

Se a é um lado oposto a um ângulo obtuso de um triângulo, então, o quadrado de a é igual à soma dos
quadrados dos outros dois lados, mais duas vezes o produto de um desses lados pela projeção do outro
sobre ele.
Em símbolos:
a2 = b2 + c2 + 2cm
Demonstração:
No triângulo BCD, temos: a2 = h2 + (c + m)2 ( I )
No triângulo ACD, temos: b2 = h2 + m2 ou h2 = b2 – m2 ( II )
Substituindo ( II ) em ( I ) vem: a2 = b2 – m2 + c2 + 2cm + m2 ou
a2 = b2 + c2 + 2cm
3- IDENTIFICANDO UM TRIÂNGULO
Sejam a, b, c as medidas dos lados de um triângulo. Se a é o maior lado, teremos:
• Se a2 = b2 + c2, o triângulo é retângulo.
• Se a2 > b2 + c2, o triângulo é obtusângulo.
• Se a2 < b2 + c2, o triângulo é acutângulo.
80 Matemática - M1
81 cor preto
4- LEI DOS SENOS

Num triângulo ABC, temos:
Onde R é o raio da circunferência

circunscrita ao triângulo.
5- LEI DOS COSSENOS

Em um triângulo, o quadrado de um lado é igual à soma dos quadrados dos outros dois lados, menos duas
vezes o produto desses dois lados pelo cosseno do ângulo formado por eles.
Demonstração:
Seja a um lado oposto a um ângulo agudo. Então:
a2 = b2 + c2 – 2cm ( I )
No triângulo ACD, temos:
e então:
m = b cos Â . Logo, substituindo em I vem:
a2 = b2 + c2 – 2cbcos Â
Prove, você, que se a é oposto a um ângulo obtuso, a relação acima também é válida.
Matemática - M1 81
82 cor preto
NA CIRCUNFERÊNCIA
1- RELAÇÃO CORDA–CORDA
Se AB e CD são cordas, então:
PA . PB = PC . PD
Demonstração:
Os triângulos ADP e BCP são semelhantes, pois:
^ = BPC
APD ^ ( o.p.v.)
D̂ = B̂ (inscritos no mesmo arco)

Logo, os lados correspondentes são proporcionais.
ou PA . PB = PC . PD
2- RELAÇÃO SECANTE–SECANTE
Se PB e PD são segmentos de secantes, então:
PA . PB = PC . PD
Demonstração:
Trace AD e BC. Os triângulos PAD e PBC são semelhantes, pois:
^ ^
B = D (inscritos no mesmo arco)
^ ^
P = P (comum)
Então:
ou PA . PB = PC . PD
3- RELAÇÃO SECANTE–TANGENTE
Se PB é um segmento de secante e PT um segmento de secante, temos:
PT2 = PA x PB
82 Matemática - M1
83 cor preto
Demonstração:
Trace TA e TB. Os triângulos PAT e PBT são semelhantes, pois:
^ ^
PTA = PBT (ambos medem )
^ ^
P = P (comum)
Então:
= ou PT2 = PA . PB
4- RELAÇÃO CORDA–DIÂMETRO
Se AB é uma corda e AC é diâmetro, então:
AB2 = AC . m, onde m é a projeção de AB sobre AC.
Demonstração:
Trace BC. A propriedade dada é então uma conseqüência direta das relações métricas nos triângulos retân-
gulos, pois o triângulo ABC é retângulo por estar inscrito num semi–círculo.
5- POTÊNCIA DE UM PONTO
5.1- POTÊNCIA DE UM PONTO EXTERIOR

Se P é um ponto exterior a uma circunferência, então potência de P, que representamos por pot (P) é:
pot(P) = PA . PB = PC . PD = … = PT2
Observação: As relações vistas anteriormente nos per-

mitem usar qualquer parte da definição, pois esses va-
lores são iguais.
5.2- POTÊNCIA DE UM PONTO INTERIOR

Se P é um ponto no interior da circunferência, então:
pot(P) = PA . PB = PC . PD = …
Matemática - M1 83
84 cor preto
ÁREA DAS FIGURAS PLANAS

1- NOÇÃO INFORMAL DE ÁREA
Informalmente dizemos que área de um polígono é um número real positivo que diz quantas unidades de área
estão contidas no polígono (ou melhor, na sua superfície). A unidade de área é um quadrado cujo lado tem
para medida a unidade de comprimento. Admitindo que a área de um retângulo é igual ao produto da base pela
altura, deduz-se a área de uma série de outras figuras.
2- ÁREA DO RETÂNGULO
Como vimos no item anterior, admitiremos que: A = b . h h
b
3- ÁREA DO QUADRADO a
O quadrado é um retângulo onde b = h = a. Logo A = a2 .

a a
4- ÁREA DO PARALELOGRAMO a
É fácil ver que os triângulos ADE e BCF são congruentes. Logo, o paralelogramo ABCD tem a mesma área
do retângulo DEFC, cuja base é também b e altura h. Então:
A=b.h
5- ÁREA DO LOSANGO
Seja o losango ABCD de diagonal maior D e diagonal menor
d. Observe que a área do losango é metade da área do retân-
gulo de base d e altura D.
Logo:
A=
84 Matemática - M1
85 cor preto
6 - ÁREA DO TRIÂNGULO
Observe que a área do triângulo de base b e altura h é metade
da área do paralelogramo de mesma base e mesma altura.
Então:
A=
7- ÁREA DO TRAPÉZIO
A área do trapézio é igual à soma das áreas dos triângulos ABD e BCD.
Logo:
A=
8 - ÁREA DO POLÍGONO REGULAR

Seja um polígono regular de n lados. Então podemos decompô–lo em triângulos congruentes cuja base é x,
lado do polígono, e cuja altura é a, o apótema do polígono. Então:
A=
Mas n . x é o perímetro (2p) do polígono. Logo:

A= onde p é o semi–perímetro
9- ÁREA DO CÍRCULO
Considerando que o círculo é um polígono regular com um número infinitamente grande de lados, teremos que
sua área é A = p . a. Mas nesse caso, p é o comprimento da semi–circunferência e vale ou π . r e o

apótema é o raio. Logo A = πr . r ou A = πr2 .
10- ÁREA DA COROA CIRCULAR

É imediato que a área da coroa circular é:
A = πR2 – πr2 ou A = π (R2 – r2)
Matemática - M1 85
86 cor preto
11- ÁREA DO SETOR CIRCULAR

A) O ÂNGULO CENTRAL É DADO EM RADIANOS
Façamos uma regra de três. Se o ângulo central fosse de 2πrad, a área seria πr2 (círculo completo).
Se o ângulo for α rad, a área é A.
2π rad – πr2
α rad – A
B) O ÂNGULO É DADO EM GRAUS

360º – πr2
α –A
C) SÃO DADOS r e l
A um arco de comprimento 2πr corresponde uma figura
(todo o círculo) de área πr2. Ao arco de comprimento l,
o setor de área A l
2 πr – πr2
l –A
12- FÓRMULAS PARA A ÁREA DE UM TRIÂNGULO

A) FÓRMULA GERAL
A=
B) TRIÂNGULO EQUILÁTERO
Se o triângulo ABC é equilátero, b = AC = a e h = . Logo: A =
C) FÓRMULA DE HIERÃO
Como vimos, h =
Logo: A = ou
A=
86 Matemática - M1
87 cor preto
D) ÁREA DO TRIÂNGULO EM FUNÇÃO DE DOIS LADOS E DO ÂNGULO COMPREENDIDO

^
A= . No triângulo ACD, sen C = e daí,
h = b sen C
^
Logo, A = senC ^
De modo idêntico, prova–se que:
A= sen B ou A= sen Â
^
E) ÁREA DO TRIÂNGULO EM FUNÇÃO DO RAIO DA CIRCUNFERÊNCIA INSCRITA

Observe que a área procurada é igual à soma das áreas dos triângulos AOC, AOB e BOC.
A = ABOC + AAOC + AAOB
ou A = p.r
F) ÁREA DO TRIÂNGULO EM FUNÇÃO DO RAIO DA

CIRCUNFERÊNCIA CIRCUNSCRITA
Prova–se que nesse caso:
A=
Matemática - M1 87
88 cor preto
MATEMÁTICA I
ARITMÉTICA EM N
1) (UFMG) Considerem-se todas as divisões em que seus termos são inteiros positivos, o divisor é 325 e o
quociente é igual ao resto. O número de tais divisões é :
a) 124 b) 180 c) 200 d) 320 e) 324
2) (PUC-MG) A base do sistema de numeração em que o número 211 é igual a 79 na base decimal é:
a) divisor de 10 b) múltiplo de 3 c) múltiplo de 4 d) menor que 5 e) um número primo
3) (UFES) Quantos fatores primos distintos tem o número N = 1999 2 − 1997 2 − 1998 ?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
4) (UFMG) Sabe-se que o número 213 - 1 é primo. Seja n= 217- 16.

No conjunto dos números naturais, o número de divisores de n é:
a) 5 b) 8 c) 6 d) 10
5) (UFLA-MG) Sejam os números m = 25.33.62 , n = 2.3.42.52

Assinale a alternativa INCORRETA:
a) Se um número inteiro divide 96 então divide m e n. d) m é maior que n.
b) O máximo divisor comum entre m e n é 96. e) O resto da divisão de m por n é zero.
c) O mínimo múltiplo comum entre m e n é 27.35.52.
6) (N. Paiva-MG) O quadro a seguir representa o M.D.C entre os números A e B, pelo método das divisões
sucessivas.
As somas A + B e C + D valem respectivamente: 3 2 1 3

a) 1.680 e 245 c) 1.400 e 525 A B 140 105 35
b) 1.435 e 490 d) 1.200 e 725 C D 35 0
7) (PUC-MG) Em uma árvore de Natal, as lâmpadas amarelas piscam a cada 15 segundos, as vermelhas, a
cada 12 segundos e as verdes, a cada 10 segundos. Supondo-se que às 23h 47min todas as lâmpadas
piscaram ao mesmo tempo, pode-se estimar que às 24h 00min estarão piscando simultaneamente:
a) as lâmpadas amarelas, as vermelhas e as verdes c) apenas as lâmpadas amarelas e as verdes
b) apenas as lâmpadas amarelas e as vermelhas d) apenas as lâmpadas vermelhas e as verdes
88 Matemática - M1
89 cor preto
8) (UERJ) Dois sinais luminosos fecham juntos num determinado instante. Um deles permanece 10 segundos
fechados e 40 segundos aberto, enquanto o outro permanece 10 segundos fechado e 30 segundos aberto.
O número mínimo de segundos necessários, a partir daquele instante, para que os dois sinais voltem a
fechar juntos outra vez é de :
a) 150 b) 160 c) 190 d) 200
9) (UNI-BH) Sabe-se que a e b são números naturais não nulos, m.d.c (a, b) = 2 e , concluímos
que o valor de b é:
a) 6 b) 4 c) 3 d) 2
(PUC-MG) As questões 10 e 11 devem ser respondidas de acordo com a situação descrita a seguir.
Um carrinho que se move à velocidade constante de 10 m/s, parte do ponto A no instante t = 0 e percorre
o caminho poligonal ABCD.
• No ponto B, há uma cancela que, a partir de t = 0, fica alternadamente aberta durante 20 segundos e
fechada durante 60 segundos.
• No ponto C, há outra cancela que, a partir de t = 0, fica alternadamente aberta durante 60 segundos e
fechada durante 20 segundos.
• As distâncias estão indicadas na figura, e o carrinho só pode prosseguir em frente quando encontra a
cancela aberta. Caso a cancela esteja fechada, permanece parado até que ela abra.
10) O tempo gasto pelo carrinho para ir de A até D, em segundos, é:

a) 485 b) 490 c) 500 d) 510 e) 515
11) A velocidade média do carrinho, em m/s, é:

a) 7,5 b) 8,6 c) 9,0 d) 9,7 e) 10,0
12) (UFMG) Entre algumas famílias de um bairro, foi distribuído um total de 144 cadernos, 192 lápis e 216
borrachas. Essa distribuição foi feita de modo que o maior número possível de famílias fosse contemplado
e todas recebessem o mesmo número de cadernos, o mesmo número de lápis e o mesmo número de
borrachas, sem haver sobra de qualquer material.
Nesse caso, o número de cadernos que cada família ganhou foi:
a) 4 b) 6 c) 8 d) 9
13) (CEFET-MG) Se, numa divisão, o quociente é 13, o resto é 5 e a soma do dividendo com o divisor é 215,
então o divisor é um número:
a) fracionário b) múltiplo de 11 c) par d) múltiplo de 3 e) divisível por 13
14) (UNA-MG) Uma área retangular de 11.340 m de comprimento por 4.680 m de largura deve ser dividida em
lotes quadrados de maior área possível. A quantidade de lotes que obteremos é:
a) 1638 b) 1639 c) 1640 d) 1641
15) (PUC-MG) Três peças de tecido que medem 30 m, 36 m e 42 m, respectivamente, devem ser divididas em
pedaços, todos de mesmo comprimento e do maior tamanho possível, sem que haja sobras em cada uma
delas. O comprimento de cada pedaço, em metros, é:
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10
Matemática - M1 89
90 cor preto
NÚMEROS RACIONAIS
1) (Fund. João Pinheiro-MG) Marcos gasta metade de seu salário com aluguel e alimentação, com instrução
e vestuário e do restante com condução. Sabe-se que seu gasto com condução é de R$ 50,00. Nesse
caso, o salário de Marcos é de:
a) R$ 2.400,00 b) R$ 2.800,00 c) R$ 3.200,00 d) R$ 3.600,00 e) R$ 4.000,00
2) (PUC-MG) A soma 1,333... + 2,3222... é igual à fração:
3) (UNI-BH) Sendo , pode-se dizer que y vale:
4) (FAFEOD-MG) Considere as dízimas periódicas a = 0,333... e s = 0,444... . A soma 27a + 512s é igual a:
a) 15 b) 16 c) 19 d) 17
5) (UNIMONTES-MG) Em uma turma do concurso vestibular havia 20 rapazes e 30 moças. A nota média, na
prova de matemática, dos rapazes foi 7 e a das moças foi 8. A nota média da turma, nessa prova, foi:
a) 7,5 b) 7,6 c) 7 d) 7,75
6) (Fund. João Pinheiro-MG) As médias aritmética e geométrica de dois números positivos são, respectivamente,
39 e 36.
Então, a diferença entre o maior e o menor desses números, nesta ordem, é:
a) 30 b) 32 c) 34 d) 36 e) 38
7) (UFMG) A média das notas na prova de Matemática de uma turma com 30 alunos foi de 70 pontos. Nenhum
dos alunos obteve nota inferior a 60 pontos.
O número máximo de alunos que podem ter obtido nota igual a 90 pontos é
a) 10 b) 23 c) 13 d) 16
8) (PUC-MG) Algumas universidades já estão usando a nota do ENEM ( Exame Nacional do Ensino Médio ),
para compor a nota final do vestibulando, aplicando a seguinte fórmula: “A nota final do vestibulando será
igual à nota da prova do vestibular, vezes 4, mais a nota do ENEM, vezes 1, sendo o resultado dividido por
5. Mas, se o resultado dessa média for inferior ao da prova do vestibular, fica valendo a nota da prova do
vestibular.”
Observe atentamente o quadro a seguir:
Nota do Nota do Nota

Candidato vestibular ENEM Final do
em % em % Vestibular
A 60 70 ?
B 60 50 ?
As notas finais do vestibular dos candidatos A e B são, respectivamente:

a) 65 e 55 b) 62 e 60 c) 62 e 58 d) 70 e 58 e) 65 e 60
90 Matemática - M1
91 cor preto
(PUC-MG) Os dados do texto a seguir devem ser utilizados para responder às questões 9 e 10.
A pavimentação de uma estrada será executada por duas empreiteiras, cada uma delas trabalhando a partir de
uma das extremidades da rodovia. Uma das empreiteiras deverá pavimentar 3/10 da estrada e a outra, os 91
quilômetros restantes. O leito da estrada deverá ter 10 m de largura e ser coberto por uma camada de asfalto
de 6 cm de espessura.
9) A extensão da estrada, em quilômetros, é:

a) 100 b) 110 c) 120 d) 130 e) 140
10) O volume de asfalto necessário para cobrir o leito da rodovia, em milhares de metros cúbicos, é:
a) 72 b) 78 c) 81 d) 93 e) 112
11) (UFMG) No início de uma partida de futebol, a altura média dos 11 jogadores era 1,72 m. Ainda no primeiro
tempo, um desses jogadores, com 1,77 m de altura, foi substituído. Em seu lugar, entrou um outro que
media 1,68 m de altura.
No segundo tempo, outro jogador do mesmo time, com 1,73 m de altura, foi expulso.
Ao terminar a partida, a altura média dos 10 jogadores desse time era:
a) 1,69 m b) 1,70 m c) 1,71 m d) 1,72 m
12) (Fund. João Pinheiro-MG) As notas e os respectivos pesos

PROVA NOTA PESO
das provas a que se submeteu um candidato a um determinado
cargo, num concurso, estão apresentados neste quadro: Português 65 3
Sabe-se que a média ponderada obtida por esse candidato foi Matemática 62 3
68,5. Assim sendo, a nota que ele obteve na prova de Química
Química x 2
foi:
Física 78 2
a) 72 b) 74 c) 76 d) 78 e) 80
13) (Fund. João Pinheiro-MG) Durante três meses consecutivos, o consumo médio de água na residência de
Lídia foi de 27 m3. Sabe-se que o consumo médio de água dos dois últimos meses desse trimestre, na
mesma residência, foi de 23,5 m3.
Assim sendo, na residência de Lídia, o consumo de água do primeiro mês foi de
a) 28 m3 b) 30 m3 c) 32 m3 d) 34 m3 e) 36 m3
14) (UERJ) Analise o gráfico e a tabela:
De acordo com esses dados, a razão entre o custo do consumo, por km, dos carros a álcool e a gasolina
é igual a:
a) 4/7 b) 5/7 c) 7/8 d) 7/10
15) (Fund. João Pinheiro - MG) Em uma experiência sobre balística, dispara-se um projétil para dentro de um
lago. Esse projétil penetra na água com uma velocidade de 14 km/s, mas perde 1/4 dessa velocidade
durante o primeiro minuto e 1/3 da velocidade restante durante o segundo minuto.
Assim sendo, ao fim desses dois minutos, a velocidade do projétil deve ser de:
a) 7,0 km/s b) 7,2 km/s c) 7,6 km/s d) 8,0 km/s e) 8,2 km/s
Matemática - M1 91
92 cor preto
NÚMEROS REAIS
1) (PUC-MG) Considere os números: e

6) (CEFET-MG) O valor da expressão é:
.
O valor de a2 + b é:
a) –32/135 b) –2/15 c) 2/135
a) 1 b) 4 c) 5 d) 7 e) 9
d) 32/153 e) 2/15
2) (UNI-BH) Das proposições abaixo, a verdadeira é:
7) (PUC-MG) Na reta real representada a seguir, os
números reais a e b foram marcados por meio
a) de dois arcos de círculo com centro em O, um
deles com raio AO e outro com raio OB. Sabe-
se que AM = BN = OM = 1 cm, que ON = cm
b)
e que AM e BN são perpendiculares à reta real.
O valor de a2 + b2 é:
c) 0,1010010001... ∈ Q
d) 517 Q a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
3) (UNA-MG) O valor de é: e) 6
8) (CEFET-MG) Ao simplificarmos a expressão

, obtemos:
4) (UFJF-MG) Marque a alternativa INCORRETA:

a) se x e y são números racionais, então x + y é
um número racional.
b) se x e y são números irracionais, então x + y
é um número irracional.
c) se x e y são números racionais, então x.y é 9) (PUC-MG) Se x é um número positivo, então
um número racional.
d) se x é um número racional e y é um número é igual a:
irracional, então x + y é um número irracional.
5) (FAFEOD-MG) Se o número real b é tal que
, então é CORRETO afirmar
que b2 é igual a:
10) (FUMEC-MG)
é apenas um modo espalhafatoso de escrever o

número:
a) 4 b) 3 c) 6 d) 5
92 Matemática - M1
93 cor preto
UNIDADES DE MEDIDAS
1) (UFLA-MG) Para fazer o assoalho de uma sala são necessárias 63 tábuas de 2,8 m de comprimento por
0,25m de largura. No caso de usar tacos de 21cm de comprimento por 7cm de largura, o número de tacos
a ser utilizado será de:
a) 840 b) 225 c) 4410 d) 3000 e) 9261
2) (UNA-MG) Nos Estados Unidos utiliza-se o sistema inglês de medidas. Nele, uma unidade de medida de
distância é a milha (equivalente a 1,6 km) e uma medida de volume é o galão (equivalente a 4,5 litros). Um
carro de fórmula Indy é capaz de andar 2 milhas com um galão de combustível. A distância que esse
carro percorre com um litro de combustível é:
a) menor que 500 m. c) maior que 1 km e menor que 2 km.
b) maior que 500 m e menor que 1 km. d) maior que 2 km.
3) (PUC-MG) Uma torneira mal fechada goteja 2.450 vezes em uma hora. Admitindo que cada gota tenha
volume de 0,0003l pode-se afirmar que o volume de água que vaza dessa torneira por hora, em litros, é:
a) menor que meio litro. d) maior que um litro e meio e menor que dois litros.
b) maior que meio litro e menor que um litro. e) maior que dois litros.
c) maior que um litro e menor que um litro e meio.
4) (UFMG) Uma fazenda tem área de 0,4 km2. Suponha que essa fazenda seja um quadrado cujo lado mede x
metros.
O número x satisfaz a condição:
a) 180 < x < 210 b) 210 < x < 250 c) 400 < x < 500 d) 600 < x < 700
5) (FUMEC-MG) Um reservatório com uma capacidade máxima igual a 2.400 litros, continha, apenas, 80% de
sua capacidade máxima. Abriu-se então uma torneira que o esvaziou em 2 horas. Qual é, em litros por
minuto, a velocidade com que o reservatório esvaziou-se?
a) 20 b) 16 c) 18 d) 24
6) (FUMEC-MG) Um campo de futebol society – um retângulo de 60 metros por 40 metros – vai ser coberto
com uma grama sintética e cercado por uma tela. Como o preço do metro quadrado da grama assentada
é R$ 8,00 e o do metro linear da tela instalada, R$ 10,00, gastar-se-ão, na execução daqueles serviços:
a) R$ 21.200,00 b) R$ 43.200,00 c) R$ 20.200,00 d) R$ 30.600,00
7) (M. Campos-MG) A maquete de uma piscina tem a forma de um paralelepípedo retângulo e foi construída
numa escala de 1/40. Se as dimensões internas da maquete são 30 cm, 20 cm e 5 cm, então a capacidade
em litros da piscina é de:
a) 1.920 b) 19.200 c) 192.000 d) 1.920.000
8) (FAFEOD-MG) Na contracapa de um caderno, encontramos as seguintes informações:
Folhas Internas: papel apergaminhado de 56 g/m2
Formato: 200 x 300 mm - Número de Folhas: 96
Sabe-se que, para a produção de, aproximadamente, 60 kg desse papel apergaminhado, é necessário
derrubar uma árvore adulta. Considerando-se que cerca de 60.000 dessas folhas de caderno são
desperdiçadas, por mal uso, em alguns meses de aula em uma escola, é CORRETO afirmar, então, que o
número aproximado de árvores adultas que precisariam ser derrubadas por causa desse desperdício, é
igual a :
a) 5 b) 3 c) 2 d) 6
9) (FCMMG) Em 1957, a lagoa da Pampulha tinha 18.000.000 m3 de água e atualmente tem 11.000.000 m3.
Considerando um caminhão-pipa de 7.000 litros de capacidade, o número de vezes que se deveria encher
esse caminhão para transportar a quantidade de água necessária para que a lagoa voltasse a ter o mesmo
volume do ano de 1957 é:
a) 10.000 b) 100.000 c) 1.000.000 d) 10.000.000
10) (PUC-MG) Uma caixa d’água de 1.000 litros tem um furo no fundo por onde escoa água a uma vazão
constante. Às doze horas de certo dia, a caixa está cheia e, às dezoito horas da tarde desse mesmo dia,
só tinha 850 litros. A caixa ficará pela metade, no dia seguinte pela manhã, às:
a) 5 h b) 6 h c) 7 h d) 8 h e) 9 h
Matemática - M1 93
94 cor preto
CÁLCULO ALGÉBRICO
1) (UNA-MG) Simplificando a expressão 5) (PUC-MG) Sabendo-se que , então
obtemos:
é igual a:
a) 0 b) 2a
a) 3/2 b) 5/2 c) 3 d) 7/2 e) 9/2
6) (PUC-MG) Após simplificar a expressão

2) (UFLA-MG) Para x ≠ 1 e x ≠ -2 a expressão
com x ≠ 1, obtém-se:
é equivalente
a:
7) (IH-MG) O valor de é:
a) 56 b) 128 c) 256 d)
3) (PUC-MG) A expressão -x2y2 - x2z2
+ 4y2 4z2
fatorada apresenta 4 fatores lineares, com os 8) (PUC-MG) A expressão x2 - 2ax + a2 - b2 é o
coeficientes de x e y iguais a 1. A soma desses produto de dois fatores. A soma desses fatores é
fatores lineares é: igual a:
a) 2 (x + y) b) 2 (x + z) c) 2 (y + z) a) 2x - 2a b) 2x - 2b c) x - a
d) 2 (x - y) e) 2 (x - z) d) x - b e) x + a
4) (UFLA-MG ) Das identidades abaixo, a única 9) (PUC-MG) Se a ≠ b, a expressão

FALSA é:
, simplificada, é igual a:
a) (x + y)2 - (x - y)2 = 4xy
b) (a - b) . (a + b) . (a2 + b2) = a4 - b4 a) ab b) a c) b d) a – b e) a + b
c) (a + b)3 - (a - b)3 = 2b(3a2 + b)
10) (PUC-MG) Se x2 + y2 e xy = 16, o valor de
d) (x - 1) . (x2 + x + 1) - (x + 1) (x2 - x + 1) = -2
(x + y)2 é:
e) (x + a) . (x + b) = x2 + (a + b) x + ab
a) 32 b) 41 c) 49 d) 53 e) 54
MATEMÁTICA COMERCIAL
1) (UFMG) Uma firma é constituída por dois sócios, A e B, cujos capitais investidos são 200 mil e 350 mil
reais, respectivamente. Todo lucro ou prejuízo da firma é dividido, entre os dois, proporcionalmente ao
capital investido. A firma acusou um prejuízo de 121 mil reais. As parcelas do prejuízo, em mil reais,
correspondentes a cada sócio são, respectivamente:
a) 20 e 101 b) 40 e 70 c) 44 e 77 d) 79 e 72 e) 100 e 21
2) (FAFI-BH) Em uma empresa, 8 funcionários produzem 2.000 peças, trabalhando 8 horas por dia durante 5
dias. O número de funcionários necessários para que essa empresa produza 6.000 peças em 15 dias,
trabalhando 4 horas por dia, é:
a) 2 b) 3 c) 4 d) 8 e) 16
94 Matemática - M1
95 cor preto
3) (UNA-MG) O cronograma de uma obra prevê sua conclusão em um ano se nela trabalharem 15 operários.
Passados 8 meses, apenas a terça parte da obra estava concluída. Para terminar a obra no prazo previsto
devemos:
a) duplicar o número de operários que estão trabalhando.
b) triplicar o número de operários que estão trabalhando.
c) quadruplicar o número de operários que estão trabalhando.
d) reduzir pela metade o número de operários que estão trabalhando.
4) (PUC-MG) Na reforma da Previdência, estuda-se a implantação da chamada “fórmula 95”. Por essa fórmula,
o trabalhador terá direito à aposentadoria quando a soma de sua idade com o tempo de serviço atingir 95
anos. Uma pessoa que começasse a trabalhar com 25 anos, se aposentaria, de acordo com a “fórmula 95”,
com a idade de :
a) 50 anos b) 55 anos c) 60 anos d) 65 anos e) 70 anos
5) (Fund. João Pinheiro-MG) Na sua impressão original, um livro contém 210 páginas de 35 linhas cada uma,
com 60 tipos por linha. Ao ser reimpresso, em formato menor, o mesmo livro passou a ter 300 páginas de 30
linhas cada.
Nesse caso, o número de tipos por linha passou a ser:
a) 49 b) 50 c) 51 d) 52 e) 54
6) (FUMEC-MG) Um pai dividiu entre seus três filhos –Ildeu(12 anos), Roberto(15 anos) e Ricardo(18 anos) –
a importância de R$ 900,00, em partes diretamente proporcionais às idades. Quanto coube a Roberto? :
a) R$ 240,00 b) R$ 300,00 c) R$ 360,00 d) R$ 420,00
7) (UFMG) Uma empresa dispensou 20% de seus empregados e aumentou o salário dos restantes, fazendo
que o valor de sua folha de pagamentos diminuísse 10%. O salário médio da empresa- valor da folha de
pagamentos dividido pelo número de empregados - teve um aumento percentual de
a) 12,5% b) 10% c) 17,5% d) 15%
8) (UNI-BH) A figura mostra um tanque que contém 700 litros de água

e 200 litros de óleo. Como a água é mais densa que o óleo, ela
fica no fundo, de modo que, abrindo-se a torneira, sairá somente óleo
água. Sabendo-se que 1 litro = 1 dm3 , a quantidade , em metros
cúbicos, de água que deverá sair para que o óleo corresponda a água
25% do total de líquido no recipiente é
a) 0,1 b) 0,2 c) 1 d) 2
9) (PUC-MG) A Organização Mundial de Saúde considera pobres todos aqueles que recebem menos de US$70
mensais. Por esse critério, 54% dos brasileiros são pobres, 85 milhões de pessoas.
Com base nessas informações, a população do Brasil é de, aproximadamente, em milhões de habitantes:
a) 148 b) 157 c) 162 d) 165 e) 178
10) (UEMG) Uma pessoa compra um carro no valor de 1.000 dólares e combina pagá-lo em uma única prestação
a ser quitada 3 meses após a compra, com juros simples de 8% ao mês. Sabendo-se que a cotação do
dólar, na data da compra, foi de 1 dólar = R$1,78 e que a cotação, na data do pagamento foi de 1 dólar =
R$1,83, pode-se concluir que o valor do pagamento, em reais, foi de:
a) 2.269,20 b) 2.260,20 c) 2.200,00 d) 2.106,80
11) (UNA-MG) UM produto custa R$ 210,00 para pagamento à vista ou é vendido em dois pagamentos iguais
sendo uma entrada no ato da compra e o segundo pagamento em 30 dias . Se no financiamento é cobrado
juros de 10% a.m. , o valor da prestação , em reais , é de :
a) 105,00 b) 110,00 c) 115,50 d) 120,50
Matemática - M1 95
96 cor preto
12) (Fund. João Pinheiro-MG) Adelmo possui R$ R$ 3.720,60 e precisa saldar uma dívida de R$ 4.783,64. Para
tanto, deve recorrer a um empréstimo que sofre um desconto antecipado de 12%. Assim sendo, o menor
valor do empréstimo que possibilitará a Adelmo saldar sua dívida é:
a) R$ 1.002,00 d) R$ 1.204,00
b) R$ 1.024,00 e) R$ 1.208,00
c) R$ 1.028,00
13) (UFU-MG) Uma loja de artigos para presentes sempre colocou seus produtos à venda aplicando 50% mais
sobre o preço de custo. No entanto, devido à recessão, ela anunciou uma liquidação com 20% de desconto
sobre todos os produtos para pagamentos à vista. Nesse caso, o lucro da loja na venda à vista de cada
produto será de
a) 10% b) 30% c) 20% d) 40%
14) (UFLA-MG) Uma loja vende seus artigos nas seguintes condições: à vista com 20% de desconto sobre o
preço de tabela ou pelo cartão de crédito com 10% de acréscimo sobre o preço de tabela. Um artigo que à
vista custa R$ 6.000,00, pelo cartão custará:
a) R$ 10.100,00 c) R$ 7.700,00 e) R$ 6.600,00
b) R$ 4.800,00 d) R$ 8.250,00
15) (PUC-MG) Um açougue vende alcatra a R$ 5,00 o quilo e dá um desconto de 10 % no preço da quantidade
de alcatra que ultrapassa 3 quilos. Nessas condições, o preço a pagar por 10 quilos de alcatra é:
a) R$ 35,00 b) R$ 42,00 c) R$ 45,00 d) R$ 46,50 e) R$ 48,00
16) (UFMG) Em um grupo de pessoas, 32% têm idade entre 30 e 40 anos; 48% estão entre 41 e 50 anos;
e os demais 20%, entre 51 e 60 anos. Dos que têm entre 30 e 40 anos, 30% praticam exercícios
regularmente. Esse número sobe para 40% na faixa dos que estão entre 41 e 50 anos, mas só 22%
daqueles que têm entre 51 e 60 anos praticam exercícios regularmente. Considere, agora, apenas as
pessoas desse grupo que têm entre 30 e 50 anos. Nesta faixa etária, as pessoas que fazem exercícios
regularmente correspondem a
a) 27,2% b) 33,2% c) 34% d) 36%
17) (Itaúna-MG) A composição química da crosta terrestre é mostrada num gráfico de setores circulares, cujos
ângulos centrais medem: 180° (oxigênio), 90° (silício), 27° (alumínio) e 63° (outros elementos).
O percentual de alumínio nessa composição é:
a) 2,5% b) 7,5% c) 5,0% d) 0,75%
18) (FMTM-MG) O ICMS é um imposto chamado “imposto por dentro”, pois seu valor está embutido no valor da
mercadoria sobre a qual ele está incidindo. Por exemplo, imagine que se pague por um produto o valor de
R$ 100,00. Se a alíquota de imposto para esta mercadoria é de 10%, pode-se entender que o fabricante
ficará com R$ 90,00, enquanto que os R$ 10,00 restantes serão repassados para os cofres públicos. Sendo
assim, para que se aplique um ICMS de 12%, o valor a ser pago pelo consumidor por um bem de custo igual
a R$ 264,00 é
a) R$ 31,68 b) R$ 278,00 c) R$ 290,40 d) R$ 295,68 e) R$ 300,00
19) (FCMMG) Um liquidificador foi comprado segundo o seguinte plano de pagamento: uma entrada de R$
20,60 e mais uma parcela de R$ 20,60 em 30 dias.
Se o consumidor pagou efetivamente uma taxa de 3% ao mês, o valor à vista desse liquidificador era de:
a) R$ 40,58 b) R$ 40,60 c) R$ 41,20 d) R$ 41,81
20) (PUC-MG) O custo de um imóvel é composto de 40% para a mão de obra, 30% para o terreno, 25% para o
material e 5% para a administração. Se houver um aumento de 15% no preço da mão de obra e de 10% no
preço do material, o custo do imóvel sofrerá um reajuste de:
a) 8,5% b) 10,0% c) 12,5% d) 15,0% e) 25,0%
96 Matemática - M1
97 cor preto
FUNÇÃO
1) (PUC-MG) Na função . 5) (PUC-MG) Os valores de x para os quais

O valor de a é:
é um número real, são tais
a) 2 b) 4 c) 5 d) 7 e) 8
que:
2) (UFMG) Observe esta figura: a) x > -2 d) –2 < x < -1
b) x < 1 e) –2 < x ≤ 1
c) –2 ≤ x < 0
6) (UERJ) Observe o demonstrativo do consumo de

energia elétrica:
Nessa figura, estão representados o ponto A, cuja

abscissa é 1, e o ponto B, cuja ordenada é 5.
Esses dois pontos pertencem ao gráfico da
função f(x) = (x + 1)(x3 + ax + b), em que a e b
são números reais. Assim sendo, o valor de f(4) é
a) 65 b) 115 c) 170 d) 225
3) (UNA-MG) Observe a figura.

ago98 set98 out98 nov98 dez98 jan99 fev99 mar99
Considere que o consumo médio, de agosto/98

a dezembro/98, foi igual ao que ocorreu de janeiro/
99 a abril/99. O consumo no mês de abril de 99,
em kwh, foi igual a
a) 141 b) 151 c) 161 d) 171
7) (PUC-MG) Um avião decola do aeroporto Tancredo

Neves, em Confins, e voa até o aeroporto JFK, em
Nova York, tendo que circular diversas vezes o
aeroporto JFK, antes de obter permissão para
pousar. O gráfico que melhor representa a distância
Seja . Então o valor de P é do avião até Confins, em função do tempo, desde
o momento da decolagem até o pouso, é:
a) 3a b) 1/2 c) 4 d)
4) (MACK-SP) Na figura, temos os esboços dos a) b)

gráficos das funções f(x) = x2 – a e g(x) = .
Então g(4) . f(3) vale:
c) d)
e)
a) 12 b) 16 c) 24 d) 28 e) 36
Matemática - M1 97
98 cor preto
8) (PUC-MG) Considere f (x) = x - 3 e f [g(x)] = 3x + 4. O valor de g (3) é:

a) 6 b) 8 c) 10 d) 13 e) 16
9) (IH-MG) Na figura abaixo estão esboçados os gráficos das funções f(x) e g(x), definidas no intervalo [-4,5]. O
conjunto {x ∈ R / f(x) - g(x) ≤ 0} é:
a)
10) (UFOP-MG) Se , então f(x) – g(x) é:
a) 2x3 - 2x b) 2x c) -2 d) 0 e) 1
11) (FUVEST) A figura ao lado representa o gráfico

de uma função da forma para
-1 ≤ x ≤ 3.
Pode-se concluir que o valor de b é
a) –2 b) –1 c) 0 d) 1 e) 2
12) (FCMMG) Sejam
Então, f(g(x)) e g(f(x)) são, respectivamente, iguais a:

a) 0 e 0 b) 0 e 1 c) 1 e 0 d) 1 e 1
13) (M. Campos-MG) Sendo f -1(x) a função inversa de é igual a:
a) -1 b) 1 c) 2 d)
14) (UFOP-MG) Se f(x) = 1 - 3x e g(x) = k – x, então a solução da equação (fog) (2) = -12 é:
a) -17 b) -7 c) 11/3 d) 22/5 e) 19/3
2
15) (CEFET-MG) Se f (0) = 2 e f (n + 1) = [f (n)] + 2, então f (2) é igual a:
a) 22 b) 26 c) 36 d) 38 e) 44
FUNÇÃO DO PRIMEIRO GRAU

1) (FCMMG) Suponha que a temperatura T do ar exalado através das narinas varie com a temperatura ambiente
A, obedecendo à seguinte lei T = b + m.A. Se T = 13 quando A = 5 e T = 17 quando A = 10, então o valor
de A para que T = 20,2 é:
a) 11 b) 12 c) 14 d) 15
98 Matemática - M1
99 cor preto
2) FCMMG) Dentro de um tanque tampado, existem 300 litros de água. Para enchê-lo completamente, abre-se
uma torneira; dela jorram 30 litros de água por hora para dentro do tanque. Depois de um certo tempo, o
tanque fica completamente cheio e começa, a partir daí, a transbordar.
Dos gráficos a seguir, o que melhor representa o volume de água no tanque, em função do tempo, é
a) b) c) d)
3) (UNA-MG) Dois ciclistas saem de um mesmo lugar, na mesma direção, com um intervalo de 1 hora. O
primeiro partiu às 10 h, a uma velocidade de 20 km/h; o segundo partiu às 11 h, a 25 km/h. Pode-se dizer
que se encontravam a uma distância de 5 km um do outro, às
a) 13:00 horas b) 13:50 horas c) 14:00 horas d) 14:30 horas
4) (UEMG) O comportamento da temperatura de um forno de uma padaria varia linearmente com o tempo,
conforme o gráfico:
Após a análise do gráfico, pode-se constatar que todas as informações estão corretas, EXCETO:
a) A cada minuto, a temperatura do forno aumenta

em 2,5°C.
b) O tempo necessário, para que a temperatura do
forno chegue a 40°C, é de 8 min.
c) A temperatura inicial do forno era de 20°C.
d) Depois de 5 minutos ligado, a temperatura do
forno é de 30°C.
5) (Ibmec-MG) Na figura, estão representadas as 6) (UFOP-MG) O conjunto solução da inequação

funções, de R em R, definidas por:
f(x) = -4x + n e g(x) = ax + b. seguinte é:
7) (PUC-MG) No domínio da função

há p números inteiros.
Sabendo que a área do triângulo ABC é igual a O valor de p é:
5/2 e que f(1/2) = 0, então, o valor de x para que
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
f(g(x)) = 0 é igual a
a) –3/2 8) (Fund. João Pinheiro-MG) Considere P(x) = x ( x
– 6 ) ( x – 18 ), sendo x uma variável real. Nessas
b) 2/3
condições, P(x) < 0 se, e somente se:
c) –5/2
a) x < 0 ou 6 < x < 18 d) 0 < x < 18
d) 2
b) x < 0 ou x > 18 e) x < 6
e) –2/5
c) 0 < x < 6 ou x > 18
Matemática - M1 99
100 cor preto
9) (PUC-MG) A medida da área sombreada na figura

é igual a:
a) 3/4
b) 7/4
c) 15/8
d) 11/4
e) 21/8
10) (UFOP-MG) Considere a inequação .

O conjunto solução da inequação dada é:
FUNÇÃO DO SEGUNDO GRAU

1) (Univ. Itaúna-MG) Seja a função f: R → R, definida 6) (UFMG) A soma de todas as raízes de
por y = 2x 2 + bx + c. Sabe-se que x’+ x” = 3 e
x’. x”= -4. Então, o valor de f (b - c) é:
a) -10 b) -8 c) -12 d) -6
2) (PUC-MG) a e b são raízes da equação
. É CORRETO afirmar:
7) (IH-MG) O valor de m para que a equação
a) ab > 0 b) a + b > 0 c) a2b > 0 x2 + (15 - m)x + 25 = 0 tenha raízes reais iguais
d) ab < 0 e) ab = 0 positivas, é:
3) (PUC-MG) A seguir, está uma lista de cinco funções a) 5 b) 18 c) 20 d) 25 e) 30

reais de variável real: 8) (FCMMG) Às 10 horas, a temperatura de um
indivíduo era de 40° C. Neste momento, ele tomou
um antitérmico e sua temperatura em °C, a partir
daí, passou a ser dada por T (t) = 40 – 2,5 t 2
onde t é a medida do tempo em horas.
O horário em que sua temperatura baixou para
37,5°C foi:
a) 11 horas
Assinale o número de funções dessa lista cujo b) 12 horas
gráfico cartesiano é uma parábola: c) 13 horas
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 d) 14 horas
4) (PUC-MG) O gráfico da função y = x2 + bx + b + 9) (UFMG) Considere a equação (x2 - 14x + 38)2 =
3 tangencia o eixo das abscissas. A soma dos 112. O número de raízes reais distintas dessa
possíveis valores de b é: equação é:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
5) (PUC-MG) Na figura, está o gráfico da função f(x)
= 4 - x2. A medida da área do retângulo hachurado 10) (PUC-MG) A raiz da equação
é, em unidades de área: pertence ao intervalo:
a) 2
b) 3
c) 4
d) 6
e) 9
100 Matemática - M1
101 cor preto
11) (Univ. Itaúna-MG) O conjunto solução da 17) (PUC-MG) Duas funções, f e g, são dadas por
seus gráficos abaixo.
desigualdade é:
a) [ -2, 2 ] c) ]-∞, -2[

b) ] -2, 2 [ d) ]2,+∞ [
12) (PUC-MG) A soma dos números inteiros que não
pertencem ao domínio de é:
a) –2 b) –1 c) 0 d) 1 e) 2
13) (PUC-MG) Se x2 ≥ 9 então: A solução da inequação é:
14) (UFMG) Seja M o conjunto dos números naturais

tais que 2n2 - 75n + 700 ≤ 0.
Assim sendo, é CORRETO afirmar que:
a) apenas um dos elementos de M é múltiplo de 4.
b) apenas dois dos elementos de M são primos.
18) (N.Paiva-MG) Um carrinho de montanha russa
c) a soma de todos os elementos de M é igual a 79. desliza numa trajetória cuja equação é
d) M contém exatamente seis elementos. y = x2 - 5x - 6. Suponha que o carrinho parte do
ponto A de coordenadas (7,8) e desce até o ponto
15) (UEMG) O maior subconjunto de R para o qual B de ordenada -6. A maior distância hori-zontal
percorrida pelo carrinho em metros é:
está definida a função está
a) 2 b) 4 c) 6 d) 7
representado em:
19) (PUC-MG) Um terreno tem a forma de um
triângulo retângulo com lados medindo,
respectivamente, 60 m, 80 m e 100 m. A medida
da área do maior barracão retangular que se pode
construir nesse terreno, na posição indicada na
figura, em m2, é:
a) 850
b) 900
16) (Fund. João Pinheiro-MG) Certa noite, observou- c) 950
se que a temperatura em Diamantina, dada em d) 1.100
graus centígrados, obedeceu à lei T(h) = h2 - 7h e) 1.200
+ 18, em que h é medido em horas e T(h) é a
temperatura correspondente. Durante um deter- 20) (PUC-MG) O gráfico representa as funções
minado intervalo de tempo, essa temperatura y = ax2 + bx + c e y = mx + n.
manteve-se abaixo de 8°C. Assim sendo, a Se A (-2,4) e B (1,1) são seus pontos de interseção,
duração desse intervalo de tempo foi de: o valor da expressão 4a – 2b + c + m + n é:
a) 2 horas a) 5
b) 3 horas b) 7
c) 4 horas c) 8
d) 5 horas d) 10
e) 6 horas e) 13
Matemática - M1 101
102 cor preto
FUNÇÃO MODULAR
1) (PUC-MG) Todas as afirmativas abaixo sobre números reais são corretas, EXCETO:
2) (UFJF-MG) O número de soluções negativas da equação | 5 x 6 | = x2 é:

a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
3) (PUC-MG) O gráfico que melhor representa a função | x + 1 | - 2 | = 2 é:
a) b) c) d) e)
4) (UFJF-MG) O número de soluções da equação (x - 2)2 + |2 - x| = 2 no conjunto dos números reais é:

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
5) (CEFET-MG) O número de raízes reais e distintas da equação | x + 1 | - 2 | = 2 é:
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
6) (PUC-MG) Se f(x) = | x | + 1 então f(x - 1) é igual a:
7) (PUC-MG) O conjunto solução da desigualdade 2 < | x - 4 | < 5 é igual a:
8) (UFJF-MG) Na figura, temos os esboços dos gráficos de f (x) = x2 - 4x e g(x) = - |x + a| + b.
Então g (5) vale:

a) –3 b) –4 c) –2 d) –1 e) –5
9) (CEFET-MG) O conjunto solução da inequação é:
10) (PUC-MG) O conjunto solução da desigualdade
O valor de b - a é:
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
103 cor preto
MATEMÁTICA II
ÂNGULOS, POLÍGONOS E TRIÂNGULOS
1) (PUC-MG) Na figura, AB = AC, BD é bissetriz do
ângulo B e a medida do ângulo DBC é 33°30’. A 6) (FAFEOD-MG) Na figura a seguir, o triângulo ABC
medida do ângulo A, em graus, é: é isósceles, com AB = AC, e nele está inscrito o
triângulo eqüilátero DEF:
a) 46
b) 50
c) 56
d) 62
e) 67
2) (Univ. Itaúna-MG) Observe a figura.

Se as medidas, em graus, dos ângulos BDF e
No triângulo eqüilátero da figura, DE // AB e AE é DEA são, respectivamente, 50 e 80, então é
bissetriz de A . Então o valor de a, em radianos, CORRETO afirmar que a medida, em graus, do
é: ângulo CFE é igual a:
a) π / 3 a) 45 b) 55 c) 65 d) 75
b) π / 4
c) π / 6 7) (PUC-MG) Dois lados de um triângulo medem,
respectivamente, 4 m e 10 m. Os possíveis valores
d) π / 2 da medida do terceiro lado, em metros, oscilam
3) (FAFEOD-MG) Na figura abaixo, os segmentos no intervalo:
de reta AB, AC e CD são congruentes, b é um a) ] 6,10 [
ângulo externo, e a um ângulo interno do triângulo b) ] 4,10 [
ABD.
c) ] 6,14 [
Assinale a opção que contém a expressão correta
de b em termos de a: d) ] 10,14 [
e) ] 4,14 [
a) β = 3α.
b) β = 2α. 8) (UERJ) Dispondo de canudos de refrigerantes,
c) β = α/2. Tiago deseja construir pirâmides. Para as arestas
laterais, usará sempre canudos com 8 cm, 10
d) β = 2α/3. cm e 12 cm de comprimento. A base de cada
e) β = 3α/2. pirâmide será formada por 3 canudos que têm a
mesma medida, expressa por um número inteiro,
4) (N.Paiva-MG) A diferença entre o número de
diferente das anteriores. Veja o modelo:
diagonais de dois polígonos é 8. Se os dois
polígonos tiverem o número de lados expresso A quantidade de pirâmides de bases diferentes
por dois números inteiros consecutivos, a soma que Tiago poderá construir é:
do número de lados dos dois polígonos é: a) 10
a) 9 b) 17 c) 19 d) 21 b) 9
c) 8
5) (UFMG) Observe a figura.
d) 7
Nessa figura, AD = BD, 9) (UFPE) Na figura abaixo, BC e AC são bissetrizes
ACB = 60° e DAC é o dos ângulos DBE e DAB, respectivamente. Se o
dobro de ABD. ângulo ACB mede 21°30’, qual a medida em graus
do ângulo ADB?
A razão é igual a:
a) 43 d) 44
b) 41 e) 42
c) 40
104 cor preto
10) (PUC-MG) O ângulo formado pelas bissetrizes internas de dois ângulos consecutivos de um polígono
regular de 20 lados, em graus, é:
a) 80 b) 72 c) 20 d) 36 e) 18

Nela, a, 2a, b, 2b e x representam as medidas, em graus, dos ângulos assinalados. O valor de x, em graus,
é:
a) 100
b) 10
c) 115
d) 120
12) (UFMG) Em relação à figura abaixo, podemos afirmar que o ângulo x mede:
13) (PUC-MG) Observando a figura, é correto dizer que x vale:

a) a - 2b + c
b) a + b - 2c
c) 2a - b - c
d) c + a - b
e) c - a - b
14) (PUC-MG) O ângulo formado pelas mediatrizes de dois lados consecutivos de um polígono regular mede
36°. O número de diagonais desse polígono é:
a) 35 b) 9 c) 70 d) 45 e) 6

O maior dos segmentos representados é:
a) AC
b) AB
c) BC
d) CE
QUADRILÁTEROS
1) (N. Paiva-MG) Considere o quadrilátero a seguir.
Indique a alternativa CORRETA:

a) se b = c então a = d/2
b) b + c = d – a
c) a + b + c = 180°
d) a + b + c + d = 360°
105 cor preto
2) (UERJ) Se um polígono tem todos os lados iguais, 7) (UFMG) Na figura, ABCD é um paralelogramo e M
então todos os seus ângulos internos são iguais. é o ponto médio de DC. Se AM = cm, a medida
Para mostrar que essa proposição é falsa, pode- de AO, em cm, é:
se usar como exemplo a figura denominada:
a) losango c) retângulo
b) trapézio d) quadrado
3) (UFOP) No losango a seguir, de lado x = 1 cm, a

soma das diagonais mede, em cm:
8) (UFMG) O trapézio ABCD é isósceles, com

4) (FUMEC-MG) O perímetro de um retângulo é AB // CD, AD = BC. A diagonal AC é perpendicular
84 cm. A medida do lado menor está para a do ao lado BC. Os ângulos agudos do trapézio são
lado maior assim como 2 está para 5. A medida a metade dos ângulos obtusos. A base menor
do lado menor é, em centímetros: mede 2 cm. A medida de AD, em cm, é:
a) 16 b) 8 c) 12 d) 24 a) 1
b) 2
5) (FUMEC-MG) No trapézio, x é, em graus, a
medida do ângulo A. A medida do ângulo C é: c) 3
d) 4
a) 110°
e) 5
b) 120°
c) 130°30’ 9) (UFJF-MG) Na figura, ABCD é um quadrado e CED
d) 115° é um triângulo eqüilátero. Então o ângulo x, vale:
a) 105°
6) (UFMG) Observe a figura. Nessa figura, X é um
ponto da circunferência de centro O e diâmetro b) 110°
AB, e M e N são pontos médios dos segmentos c) 115°
AC e AX, respectivamente. d) 120°
e) 125°
10) (UFMG) Sobre figuras planas é CORRETO afirmar-

se que:
a) um quadrilátero convexo é um retângulo se os
lados opostos têm comprimentos iguais,
b) um quadrilátero que tem sua diagonais
perpendiculares é um quadrado.
A medida MN em função do diâmetro AB é: c) um trapézio que tem dois ângulos
consecutivos congruentes é isósceles.
d) um triângulo eqüilátero é também isósceles.
e) um triângulo retângulo é aquele cujos ângulos
são retos.
106 cor preto
CIRCUNFERÊNCIA E CÍRCULO
1) (Fac. Milton Campos-MG) Observe a figura. 6) (PUC-MG) Os pontos A, B e C pertencem ao

Nessa figura, o menor arco AB é o dobro do menor semicírculo de centro O e raio r = 3 cm, conforme a
figura abaixo. O ângulo BÂC mede 30°. Com base
arco DE e o ângulo ACB mede 30°. A medida de
nessas informações, analise as afirmativas:
AÔB é:
I. O triângulo de vértices A, B e C é retângulo.
a) 20° II. O triângulo de vértices A, O e B é isósceles.
b) 45° III. O perímetro do triângulo de vértices B, C e O mede 9
c) 15° cm.
d) 30° IV. A corda AB mede 3 cm.
O número de afirmativas VERDADEIRAS é:
2) (UNA-MG) Seja r uma reta tangente em A à
circunferência de centro O. Se B é outro ponto a) 0 d) 3
da circunferência tal que AÔB = 64°, então o b) 1 e) 4
menor ângulo formado pelas retas r e AB mede: c) 2
a) 32° b) 64° c) 96° d) 128° 7) (MACK-SP) Na figura, O é o centro da circunferência
e a mede 15°. A medida de b é:
a) 95° d) 115°
Nessa figura, BD é um diâmetro da circunferên-
cia circunscrita ao triângulo ABC, e os ângulos b) 105° e) 120°
ABD e AED medem, respectivamente, 20° e 85°. c) 110°
Assim sendo, o ângulo CBD mede: 8) (UFLA-MG) Um automóvel percorreu uma distância
de 125,6 km. Sabendo-se que os pneus têm 0,5 m
a) 30°
de diâmetro, o número de voltas dadas por um pneu
b) 40° foi aproximadamente:
c) 25° a) 251.200 d) 40.000
d) 35° b) 125.600 e) 12.560
4) (UFMG) Observe a figura. c) 80.000
Nessa figura, DB e DC são tangentes à 9) (FUMEC-MG) Na figura, AB e BC são, nessa ordem,
circunferência circunscrita ao triângulo ABC, e os lados de um quadrado e de um pentágono regular
os ângulos BDC e BCA medem 140° e 40°, inscritos. Em vista disso, o ângulo ADC mede:
respectivamente.
a) 80°
Se m e n são, respectivamente, as medidas em
graus, do maior e do menor ângulo do triângulo b) 70°
ABC, o valor de m - n é: c) 81°
a) 20° d) 75°
b) 40° 10) (UFJF-MG) Dados dois pontos distintos, A e B, de
c) 60° uma circunferência C e uma reta r que passa por
esses pontos, é INCORRETO afirmar que:
d) 80°
e) 100° a) para que uma reta tangente à circunferência C
em um dos pontos A ou B seja perpendicular à
5) (UFMG) Observe a figura. reta r, é necessário e suficiente que r passe pelo
Nessa figura, B e D são pontos da circunferência centro de C.
de centro O e diâmetro AC, M é ponto médio da b) qualquer reta, exceto a reta r, que passe pelo
corda AB e o ângulo ADM mede 35°. centro da circunferência C corta o segmento AB
ao meio.
A medida x do ângulo BAC, em graus, é:
c) o ponto de tangência de uma reta tangente à
a) 20 circunferência C, que é paralela à reta r, divide o
b) 25 arco AB ao meio.
c) 30 d) se a reta r passa pelo centro da circunferência C,
então qualquer triângulo inscrito no círculo
d) 35
delimitado por C, que tem como um de seus lados
e) 37,5 o segmento AB, é um triângulo retângulo.
107 cor preto
TEOREMA DE THALES E SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS

1) (PUC-MG) Um homem de 1,70 m de altura está 6) (Fund. João Pinheiro-MG) Dois segmentos AB e CD
de pé, em uma calçada plana, a 2 m de distância cortam-se em um ponto M. Os triângulos AMD e
de um poste vertical de 3 m de altura com uma BMC são tais que AM = 16, CM = 36, DM = 9 e os
luz no topo. O comprimento da sombra do homem, ângulos DAM e CBM têm medidas iguais.
projetada na calçada, é aproximadamente: Nessas condições, BM é igual a:
a) 2,51 m a) 48 b) 52 c) 56 d) 60 e) 64
b) 2,52 m
7) (UFMG) Os triângulos ABE e ACD são retângulos em
c) 2,55 m
B e C, respectivamente. Sabendo-se que
d) 2,61 m AB = 3 cm, BC = 2 cm e AE = 4 cm, a medida de
e) 2,65 m AD é, em cm:
2) (UNA-MG) Considere o triângulo isósceles ABC a) 7

onde AB = 12cm e BC = 5 cm . Tomamos um b) 15/4
ponto M no lado AC tal que AM = 3 cm e, por M, c) 20/3
traçamos uma paralela ao lado BC, determinando
d) 12/5
o ponto N em AB . A medida, em cm, do
segmento MN é: e) 9
a) 1,25 b) 7,2 c) 12 d) 20 8) (UFMG) No triângulo ABC da figura, retângulo em A

inscreve-se uma semi-circunferência cujo diâmetro
3) (N.Paiva-MG) A medida do segmento que a se encontra sobre a hipotenusa BC. Se AB = 3 cm,
bissetriz externa do vértice C determina sobre o BC = 5 cm, então o raio da semi-circunferência mede,
prolongamento do maior lado de um triângulo, em cm:
sabendo-se que os lados são, respectivamente,
proporcionais aos números 2, 6 e 10, sendo o
perímetro de 72 metros, é:
a) 15
b) 20
c) 25
d) 30
4) (UFMG) Observe a figura. 9) (UFMG) No paralelogramo ABCD da figura,

Nessa figura, os segmentos AD e BC são AD = 3m e BM = 2m. O segmento CN mede:
paralelos, AD = 8, AB = 3 e BC = 7.
Sendo P o ponto de interseção das retas AB e
DC, a medida do segmento BP é:
a) 21
b) 24
c) 22
d) 23
5) (PUC-MG) A figura abaixo mostra uma peça plana 10) (UFMG) No trapézio ABCD, MN é paralelo a AB. Se
ABC onde BA = 4 m é tangente ao arco de AB = 36 cm, DC = 12 cm e as alturas dos trapézios
circunferência CA em A, e o raio da circunferência ABCD e MNCD são, respectivamente, 15 cm e 10
mede 3 m. A distância, em metros, de C ao lado cm, pode-se afirmar que a medida de MN, em cm,
AB é igual a: é:
a) 0,5 a) 16
b) 0,8 b) 24
c) 0,9 c) 28
d) 1,0 d) 36
e) 1,2 e) 48
108 cor preto
RELAÇÕES MÉTRICAS NOS TRIÂNGULOS

1) (PUC-MG) No triângulo retângulo da figura, M é o 6) (Fund. João Pinheiro-MG) Observe esta figura.
ponto médio do cateto AB, AC = 4 cm e Com os dados registrados na figura, obtém-se
para BC o valor:
A medida de CM, em centímetros é: a) 8
b) 9
c) 10
d) 11
e) 12
2) (FCMMG) Observe a figura: 7) (PUC-MG) A interseção de duas retas perpen-
diculares, r e s, é um ponto A. Um ponto B, de r,
está a 3 m de A e um ponto C, de s, está a 4 m
de A. A distância de A à reta BC, em m, é:
a) 2,5 b) 2,4 c) 2,3 d) 2,0 e) 1,5
8) (UFOP-MG) A diagonal de um retângulo mede

Nela AB = BC, AC = 10, AE = 16 e ABC = 120°. 10 cm. A diferença entre a base e a altura é igual
A soma do perímetro da semicircunferência CDE a 2 cm. O perímetro do retângulo mede:
com os lados AB e BC é igual a: a) 50 cm b) 44 cm c) 28 cm
d) 14 cm e) 10 cm
3) (UFJF-MG) Se um triângulo de lados iguais a 6

cm, 8 cm e 10 cm está inscrito em uma
circunferência, então o centro da circunferência:
a) é extremidade de uma das alturas do triângulo.
b) é exterior ao triângulo.
c) está sobre o lado de medida 6 cm.
d) está sobre o lado de medida 8 cm. Nessa figura, o trapézio ABCD tem altura e
e) está sobre o lado de medida 10 cm. bases AB = 4 e DC = 1.
4) (UFJF-MG) Dobrando-se sucessivamente um A medida do lado BC é:
papel em forma de triângulo retângulo isósceles,
onde cada cateto mede 256 cm, unindo-se
sempre os vértices relativos à hipotenusa,
obteremos novos triângulos retângulos cada vez
menores. Se dobrarmos 8 vezes consecutivas
como descrito acima, e desprezando-se a
espessura do papel, cada um dos catetos do
triângulo retângulo assim formado medirá:
a) 1 cm b) 2 cm c) 8 cm 10) (Fund. João Pinheiro-MG) A distância entre cada
d) 16 cm e) 32 cm um de dois pontos, A e B, e um terceiro ponto,
5) (UNA-MG) Para subir um muro de 12 m de altura, C, medem, respectivamente, 7 m e 8 m. O ângulo
colocou-se uma escada de 20 m de comprimento ACB mede 120°.
de um lado e, do outro lado do muro, colocou-se Assim sendo, a distância entre os pontos A e B
uma outra escada de modo que elas ficaram mede:
perpendiculares no alto do muro. A distância, em
m, do pé da segunda escada até o muro é: a) 10 m b) 11 m c) 12 m
d) 13 m e) 14 m
a) 9 b) 15 c) 16 d) 25
109 cor preto
11) (UFMG) Observe a figura. 14) (CEFET-MG) Três círculos de mesmo raio r,
Nessa figura, AB é um diâmetro do círculo de devem ser inscritos em um circulo maior de raio
centro O e raio 2 e o ângulo PAB mede 15°. Nesse R, tocando-se entre si, tangencialmente, como
caso, a distância do ponto P à reta AB é de: na figura abaixo. O valor de r deve ser:
12) (PUC-MG) O ponto A de uma circunferência está

a 8 m de um dos extremos de um de seus
diâmetros e a 6 m da outra extremidade desse
mesmo diâmetro. A medida do raio da
circunferência, em metros, é: 15) (UFLA-MG) Os lados de um triângulo medem
1 m, 2 m e 3 m. A medida em metros, que
a) 3 b) 4 c) 5 d) 8 e) 10 adicionada aos três lados, transforma o triângulo
13) (PUC-MG) No retângulo ACDE da figura, em um triângulo retângulo é:
AB = 6cm e BC = 8cm. Nessas condições, a a) 1 m b) 2 m c) 3 m d) 4 m e) 5 m
medida do segmento BE, em centímetros, é:
a) 2 b) 11/4 c) 18/5 d) 19/5 e) 4
RELAÇÕES MÉTRICAS NA CIRCUNFERÊNCIA

1) (Univ. Itaúna-MG) Observe a figura. 4) (UFOP-MG) De um ponto P exterior a uma
Nela, AC = 12 cm; A, E e F são pontos de circunferência traçam-se uma secante PB de 32
tangência. cm que passa pelo seu centro e uma tangente
PT cujo comprimento é 24 cm.O comprimento
O perímetro do triângulo BCD, em metros, é:
dessa circunferência é:
a) 0,24
a) 7π cm
b) 2,4
b) 8π cm
c) 1,2
c) 10π cm
d) 0,012
d) 12π cm
2) (FUVEST-SP) O perímetro de um setor circular de e) 14π cm
raio R e ângulo central medindo a radianos é igual
ao perímetro de um quadrado de lado R. Então a 5) (PUC-MG) Na circunferência da figura, de centro
é igual a: O e raio igual a 9 m, sabe-se que a tangente
PB = 2PA. A distância do ponto P à circunferência
é:
a) 12 m
3) (PUC-MG) O enfeite representado na figura é b) 24 m
fabricado com um único arame dobrado c) 6 m
sucessivamente em semicírculos, de modo que
d) 3 m
cada uma das extremidades do arame coincida
com uma das extremidades do diâmetro AB que e) 5 m
mede 6 cm. O comprimento do fio de arame, em
cm, é de aproximadamente:
a) 5π
b) 6π
c) 7π
d) 8π
e) 9π
110 cor preto
ÁREA DAS FIGURAS PLANAS

1) (FUMEC-MG) Na figura, a área do triângulo 5) (PUC-MG) Na figura, o raio da circunferência mede
sombreado é: r. A função f que expressa a medida da área do
triângulo de vértices A, B e C em função de r é:
a)
b)
c)
d)
2) (UFOP-MG) Uma circunferência se encontra

inscrita em um trapézio isósceles de bases
10 cm e 6 cm, conforme a figura abaixo.
As áreas da circunferência e do trapézio medem,
em cm2, respectivamente:
6) (UEMG) Considere um quadrado ABCD de lado

10 cm e os pontos E e F sobre os lados AB e
AD, respectivamente, sendo que AE e AF têm a
mesma medida.
O valor da medida AE, para que a área hachu-
rada represente 3/4 da área do quadrado, é:
3) (PUC-MG) Um cão de guarda está preso à

extremidade de uma corrente de 2,5 m de
comprimento. A outra extremidade desliza ao
longo de uma barra de 7 m, afixada em um muro.
A medida da área protegida pelo animal, em
metros quadrados, é mais próxima de:
7) (Fac. Mlton Campos-MG) Considere a figura:

Se AM = MP = PQ = QB
e a área do triângulo ABC
é 48 cm2, então a área do
a) 21 b) 27 c) 32 d) 37 e) 43 triângulo CPQ é de:
4) (PUC-MG) Na figura, o triângulo de vértices A,B e a) 20 cm2
C é eqüilátero, e sua área mede . O b) 12 cm2
segmento MD é perpendicular ao lado AC e o c) 16 cm2
ponto M divide o lado BC em duas partes iguais.
d) 18 cm2
Nessas condições, a medida do segmento MD,
em metros, é igual a: 8) (Fund. João Pinheiro-MG) Considere um triângulo
ABC inscrito em um semicírculo de diâmetro AB
tal que a medida do ângulo CAB seja de 30°.
Sabe-se que o raio do semicírculo mede 4 cm.
Então, a diferença entre as áreas do semicírculo
e do triângulo, nessa ordem, é de:
111 cor preto
9) (FCMMG) Observe a figura. 12) O comprimento do pelotão, em m, é:

a) 12 (a + b) b) 11a + 12b c) 12a + 11b
d) 5a + 6b e) 6a + 6b
13) A medida da área ocupada pelo pelotão, em

metros quadrados, é:
a) 72 (a2 + 2ab + b2)
b) 72a2 + 126ab + 55b2
c) 60 (a2 + 2ab + b2)
d) 66a2 + 127ab + 60b2
e) 55a2 + 126ab + 72b2

Os quadrados AFGC, CHIB e BDEA foram Nessa figura, ABCD é um quadrado de lado 1,
construídos sobre os lados do triângulo retângulo EF = FC = FB e DE = 1/2.
ABC. A área do triângulo BCF é:
Se a área do quadrado AFGC é 36 e sen θ = 0,6,
a área do retângulo BIJL é:
a) 32 b) 48 c) 64 d) 82
10) (Fund. João Pinheiro-MG) Uma praça tem a forma

de um triângulo isósceles. Nesse triângulo, o
perímetro mede 48 m e a medida da base
corresponde a 6/5 da medida dos lados
congruentes.
A área dessa praça mede, portanto:
a) 104 m2 b) 108 m2 c) 112 m2
d) 114 m2 e) 120 m2
11) (PUC-MG) Um dos canteiros de uma praça tem

a forma de um setor circular com 4 m de raio e
ângulo central de 1,6 radianos. Para cobrir esse
canteiro, foram compradas a placas de grama
esmeralda; tais placas são quadradas, têm 1 m
de lado e são facilmente cortadas, para, com os
pedaços, cobrir pequenas áreas. Com base
nessas informações, pode-se estimar que o valor
de a é mais próximo de:
a) 4 Nessa figura, está representado um canteiro
retangular de 6 m de largura por 10 m de
b) 6
comprimento, cercado por um passeio de largura
c) 9 constante.
d) 13 Se a área do passeio é de 36 m2, a medida de
e) 15 sua largura, em metros, é:
(PUC-MG) Utilize as informações do texto a seguir a) 0,5
para responder às questões 12 e 13. b) 2
Um pelotão, com 72 soldados do Corpo de Bombeiros, c) 1
dispostos em 6 colunas e 12 linhas, está perfilado para a d) 1,5
saudação matinal à bandeira e para a ordem do dia. Cada
um dos soldados ocupa a área de um quadrado de
lado a metros e a distância entre dois desses
quadrados consecutivos é b metros, tanto na direção
da coluna quanto na direção da linha a que pertencem.
112 cor preto
MATEMÁTICA I
Aritmética em N
1) e 2) b 3) c 4) d 5) e 6) a 7) a 8) d 9) a 10) c
11) d 12) b 13) d 14) a 15) a
Números Racionais
1) c 2) d 3) b 4) c 5) b 6) a 7) a 8) b 9) d 10) b
11) c 12) b 13) d 14) d 15) a
Números Reais
1) e 2) b 3) a 4) b 5) a 6) a 7) d 8)b 9) e 10) d
Unidades de Medidas
1) d 2) b 3) b 4) d 5) b 6) a 7) c 8) b 9) c 10) d
Cálculo Algébrico
1) d 2) e 3) a 4) c 5) b 6) b 7) a 8) a 9) a 10) c
Matemática Comercial
1) c 2) e 3) c 4) c 5) a 6) b 7) a 8) a 9) b 10) a
11) b 12) e 13) c 14) d 15) d 16) d 17) b 18) e 19) b 20) a
Função
1) e 2) d 3) b 4) c 5) b 6) a 7) c 8) e 9) b 10) b
11) e 12) c 13) a 14) e 15) d
Função do Primeiro Grau
1) c 2) a 3) c 4) d 5) a 6) b 7) e 8) a 9) e 10) e
Função do Segundo Grau
1) c 2) a 3) b 4) d 5) d 6) d 7) d 8) a 9) c 10) e
11) b 12) c 13) d 14) a 15) c 16) b 17) a 18) d 19) e 20) a
Função Modular
1) e 2) b 3) a 4) b 5) d 6) c 7) e 8) d 9) a 10) e
MATEMÁTICA II
Ângulos, Polígonos e Triângulos
1) a 2) d 3) a 4) c 5) b 6) c 7) c 8) a 9) a 10) e
11) d 12) d 13) e 14) a 15) b
Quadriláteros
1) d 2) a 3) d 4) c 5) b 6) c 7) c 8) b 9) d 10) d
Circunferência e Círculo
1) c 2) a 3) c 4) e 5) a 6) d 7) b 8) c 9) c 10) b
Teorema de Tales e Semelhança
1) d 2) a 3) b 4) a 5) e 6) e 7) c 8) c 9) c 10) c
Relações Métricas nos Triângulos
1) e 2) c 3) e 4) d 5) a 6) e 7) b 8) c 9) a 10) d
11) b 12) c 13) c 14) c 15) b
Relações Métricas na Circunferência
1) a 2) b 3) e 4) e 5) c
Área das Figuras Planas
1) b 2) c 3) b 4) e 5) c 6) a 7) b 8) a 9) c 10) b
11) d 12) c 13) b 14) d 15) c

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no Código Penal, Artigo 184, parágrafo 1 e 2, com

multa e pena de reclusão de 01 a 04 anos.

JOSÉ AUGUSTO DE MELO

2- SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

3- SISTEMAS DE NUMERAÇÃO EM OUTRAS BASES

4.2- Passar um número do sistema de base b, para o sistema decimal

6- NÚMEROS PRIMOS E COMPOSTOS

7- TEOREMA FUNDAMENTAL DA ARITMÉTICA

8- COMO ACHAR OS DIVISORES DE UM NÚMERO

9- QUANTIDADE DE DIVISORES DE UM NÚMERO

10- REGRA GERAL DE DIVISIBILIDADE

11- MÁXIMO DIVISOR COMUM

12- CÁLCULO DO M.D.C. PELA DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS

13- CÁLCULO DO M.D.C. PELO ALGORITMO DE EUCLIDES

14- MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM

15- CÁLCULO DO M.M.C. PELA DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS

16- CÁLCULO DO M.M.C. PELA DECOMPOSIÇÃO SIMULTÂNEA

CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS

2- O CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS

É aquela cujo numerador é menor que o denominador

É aquela cujo numerador é maior que o denominador.

5- OPERAÇÕES COM FRAÇÕES

Na multiplicação de duas ou mais frações, o produto é encontrado multiplicando-se os numeradores e os

etc... são frações decimais.

Já para passarmos um número decimal para fração decimal, nós:

7- OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS

Coloca-se a vírgula debaixo de vírgula e opera-se como se fossem inteiros.

Igualamos as casas decimais do dividendo e do divisor e efetuamos a divisão.

8- SURGEM AS DÍZIMAS PERIÓDICAS

Observe que obteremos a mesma representação se Resumindo:

9 - CÁLCULO DA FRAÇÃO GERATRIZ

A) A Dízima Periódica é Simples

B) A Dízima Periódica é Composta

A) Média Aritmética Simples

B) Média Aritmética Ponderada

Observe que a média aritmética simples é um caso particular da média ponderada

Definição: Se x1, x2, ..., xn são números, sua média geométrica é:

CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS

2) VALOR ABSOLUTO OU MÓDULO DE UM NÚMERO REAL

Se a e b são números reais, temos:

b) |ab| = |a| . |b|

c) |a/b| = |a|/|b| para b ≠ 0

d) |a + b| ≤ |a| + |b| (desigualdade triangular)

a) Se a > b e c > 0 então a.c > b.c

b) Se a > b e c < 0 então a.c < b.c

c) Se a > b e c ∈ R então a + c > b + c

- Se a < 0 e n é par, não existe a raiz em .

- Se a > 0 e n é par o símbolo representará a raiz positiva e - , a raiz negativa.

Assim: =3e- = -3.

As principais propriedades da radiciação são:

Se a > 0, m e n são inteiros com n ≠ 0, temos:

1º Tipo: Expressões da forma . 3º Tipo: Expressões da forma ou

Para racionalizar uma expressão dessa forma,

2º Tipo: Expressões da forma

A racionalização nesse caso é feita multiplicando-

quilômetro quadrado: Km2 decímetro quadrado: dm2

Km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

Medidas Agrárias (medidas de terras)

Nome hectare are centiare

Valor 10000m2 100 m2 1 m2

Km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3

As transformações são feitas deslocando-se a vírgula de 3 em 3 casas decimais.