4 Ano Matematica Caderno Do Professor Vol-1

o
4 ANO
MATEMÁTICA
CADERNO DO PROFESSOR
VOLUME I
4 ANO
o
MATEMÁTICA
1 o BIMESTRE
Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios

Lucidalva Pereira Bacelar
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais

Maria Socorro Bezerra Leal
Coordenação Editorial SEDUC

Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Coordenadora do Eixo Alfabetização

Aparecida Tavares de Figueirêdo
Equipe Eixo Alfabetização

Juliana Mendes Cruz
Kemilly Mendonça Maciel
Maria Esmelinda Capistrano de Sousa
Maria Valdenice de Sousa
Rosalynny da Cruz Mesquita
.......................................................................................................................................
Intituição Parceira:
Escola de Formação Permanente do Magistério-ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente - Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes - Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade Cunha - Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas - Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim - Assistente Técnica
Wilson Linhares - Assistente técnico
Colaboradores:
Professores formadores de matemática:
- Cícero Regnorberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo de Andrade
Assessoria Pedagógica
- Fabiana Esméria de Castro Alves Ubriaco
- Wanda Maria de Castro Alves
......................................................................................................................................
Projeto Gráfico
Daniel Diaz
Coordenação Gráfica
Andrea Araujo
Design
Ícaro Guerra, Mariana Araújo e Jozias Rodrigues
Ilustração
LeoBDSS
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM
Fabiana Esméria de Castro Alves Ubriaco
Wanda Maria de Castro Alves
Apresentação
Cara professora,
Caro professor,
Este caderno contém atividades elaboradas com o intuito de

complementar, enriquecer e reforçar o trabalho que você realiza
em suas aulas de matemática. São atividades variadas, lúdicas e
dinâmicas abrangendo as habilidades e os conteúdos matemáticos
sugeridos na Proposta Curricular para os quatro bimestres letivos.
Este caderno também tem o propósito de atender ao que se
propõe o PAIC+5 que salienta a necessidade de fornecer sugestões
práticas para aperfeiçoar sua atuação como professor e proporcionar
trocas de experiências no exercício docente.
Desejamos que o uso do caderno propicie uma visão diferenciada
da prática de sala de aula, oferecendo novas abordagens e enfoques
variados dos conteúdos matemáticos.
As atividades estão sinalizadas com a habilidade focada para
que você possa dar mais ênfase ao seu desenvolvimento de modo a
promover sua consolidação.
Esperamos que este caderno suscite a criação de outras
estratégias e outras dinâmicas que venham enriquecer ainda mais as
suas aulas de matemática.
Bom trabalho!
A equipe organizadora.
CADERNO DE ATIVIDADES – 4o ANO
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MATEMÁTICA
SUMÁRIO
1o Bimestre
Atividade 01........................................................................................................................................ 7
Atividade 02 ..................................................................................................................................... 11
Atividade 03 .....................................................................................................................................14
Atividade 04 .....................................................................................................................................18
Atividade 05 .....................................................................................................................................20
Atividade 06 .....................................................................................................................................23
Atividade 07......................................................................................................................................27
Atividade 08 .....................................................................................................................................29
Atividade 09 .....................................................................................................................................32
Atividade 10......................................................................................................................................36
Atividade 11 ......................................................................................................................................39
Atividade 12 .....................................................................................................................................45
Atividade 13 .....................................................................................................................................47
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MATEMÁTICA
ATIVIDADE 01 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______
1. Observe a ilustração abaixo.
Praça Rio Amazonas
Ru
aR
io d
Elba
as
Ve
O L
io
lha
Rua R
Responda.
Rua Rio Elba
a) O nome da rua em que a garota está é ____________________________
Rua Rio das Velhas
b) Qual o nome da rua situada à direita da garota? ______________________
Duas
c) Quantas árvores estão à esquerda da garota? _______________________
HABILIDADE: Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ponto de refe-
rência e orientação a partir de seu próprio corpo.
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MATEMÁTICA
2. Isabel desenhou sua casa, a igreja, um avião, o estádio e um ônibus.

Veja.
Isabel saiu de sua casa, foi até a igreja, passou pelo ônibus e chegou ao estádio. Marque com um X o
traçado do caminho que ela fez.
HABILIDADE: Realizar movimentação e/ou deslocamento de objeto a partir de determinadas orientações espaciais.
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MATEMÁTICA
3. Pesquise e escreva, no mapa, os nomes das ruas próximas à sua escola.
ESCOLA
(RESPOSTA PESSOAL)
Complete o que está a seguir com base no mapa acima.

a) Escreva os nomes das ruas que se localizam à esquerda e à direita da sua escola.
Rua à esquerda da escola:_______________________________________________________
Rua à direita da escola:_________________________________________________________
b) Escreva o nome da rua onde sua escola está localizada _______________________________
Qual o nome da sua escola?____________________________________________________
HABILIDADE: Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ou dois pontos
de referência distintos do seu próprio corpo.
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MATEMÁTICA
4. Desenhe, abaixo, o percurso que você faz da sua casa até a escola.
(RESPOSTA PESSOAL)
HABILIDADE: Traçar itinerários vivenciados nas situações do cotidiano.

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MATEMÁTICA
1. Desenhe uma peça de dama de cor preta, no quadrado (e,5) e uma de cor vermelha, no qua-
drado (f,7) ,da malha quadriculada abaixo.
8
7
6
5
4
3
2
1
a b c d e f g h
2. Esse é o mapa do Brasil.

RR
AP
AM PA RN
MA CE
PI PB
AC PE
RO AL
TO
SE
BA
MT
DF
GO
MG
MS ES
SP
RJ
PR
SC
RS
a) Localize o nosso estado e pinte-o de amarelo.

Piaui
b) Escreva o nome do estado que se limita com o nosso à esquerda: ___________
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MATEMÁTICA
3. Observe a ilustração e a posição do garoto.
Complete as sentenças, abaixo, com as expressões que indicam localização:
direita – esquerda - frente – trás
esquerda
a) A casa está localizada à ______________ do garoto.
trás.
b) Você está visualizando o menino pela parte de ______________
direita
c) O sol está nascendo à _______________ do garoto.
frente
d) O morro está na ___________________ do menino.
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MATEMÁTICA
4. Observe a planta de uma casa.

Marque, com X, os cômodos que aparecem do lado esquerdo da planta.
a) Sala, quarto, área de serviço ( )
b) Quarto, sala, cozinha ( )
c) Sala, cozinha, área de serviço (X)
ÁREA DE SERVIÇO
QUARTO
COZINHA
BANHO
SALA
QUARTO
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MATEMÁTICA
1. Ajude Mariana a ir para a escola seguindo as instruções abaixo.
ESCOLA
Instruções
A partir da menina, marque com X:
• Dois quadrinhos para cima
• Dez quadrinhos para sua direita
• Dois quadrinhos para cima
• Sete quadrinhos à direita
Ligue os quadradinhos com X e trace o caminho até a escola.
HABILIDADE: Realizar movimentação e/ou deslocamento de objeto a partir de determinadas orientações espaciais.
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MATEMÁTICA
2. Desenhe as peças, no jogo do xadrez, a partir das indicações das gravuras ao lado.
8 (c,7)
7
6
(d,1)
5
4
3
(f,8)
2
1
(e,3)
a b c d e f g h
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MATEMÁTICA
3. Pedro estava jogando trilha e, de repente, precisou abastecer o seu carro.

Escreva os números que faltam na trilha.
11 12
10 14 34 35
15 36
9 33
8 16 37
7 17
6
5 18
19
3 20 31 39
1 2
30 40
29 41
23 22 42
24
25 26 27 43
Marque com um X o número que indica a localização do carro de Pedro.

( ) 28 ( ) 38 (X)3 ( )7
HABILIDADES: - Inserir número em uma sequência numérica.

- Ler números até 100 observando a regularidade da sequência numérica.
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MATEMÁTICA
4. Desenhe os animais, abaixo, seguindo as direções das setas. Observe o modelo:
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MATEMÁTICA
ATIVIDADE 04 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: ____/____/______
1. Escreva os números para completar o quadro contando de 50 em 50.
50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
550 600 650 700 750 800 850 900 950 1 000
1 050 1 100 1 150 1 200 1 250 1 300 1 350 1 400 1 450 1 500
1 550 1 600 1 650 1 700 1 750 1 800 1 850 1 900 1 950 2 000
2 050 2 100 2 150 2 200 2 250 2 300 2 350 2 400 2 450 2 500
2 550
HABILIDADE: Realizar contagem oral da sequência numérica, de 10 em 10, 50 em 50, 100 em 100, 500 em 500,
1 000 em 1 000, a partir de determinado número. Ler e escrever números de até quatro algarismos.
2. Pedro, Joaquim e Ana estão jogando baralho. Cada criança irá receber três cartas. Escreva as possí-
veis cartas que cada uma receberá, lembrando que as cartas não poderão se repetir.
MENINOS CARTAS
0 1 2 PEDRO 314
3 4 5 JOAQUIM 679
6 7 9 ANA 058
Responda:
Somando os algarismos contidos em cada carta, qual soma tem
por exemplo, 679 (soma igual a 22)
a) o menor número? _____________________________ (RESPOSTA PESSOAL)
por exemplo, 314 (soma igual a 8)
b) o maior número ? _____________________________
HABILIDADE: Determinar os resultados dos fatos da adição e da subtração de forma automatizada.

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MATEMÁTICA
3. Forme, com essas cartas, os números:

709
a) Setecentos e nove _________________ 256
b) Duzentos e cinquenta e seis _____________
472
c) Quatrocentos e setenta e dois _________ 130
d) Cento e trinta____________
4. Associe o número à sua escrita.

(A) Seiscentos e cinquenta ( D ) 41
(B) Trezentos e vinte dois ( E ) 229
(C) Mil e sete ( A ) 650
(D) Quarenta e um ( F ) 935
(E) Duzentos e vinte e nove ( C )1 007
(F) Novecentos e trinta e cinco ( B ) 322
5. Descubra os números.
a) Sou maior que 400 e menor que 500. Meu algarismo da unidade é 7. Meu algarismo da centena
é igual ao da dezena. Que número sou? 447
_____________________________
b) Meus algarismos são todos iguais. Sou maior que 700 e menor que 900. Que número sou?
777 ou 888
____________________________________________________________________
c) Sou o maior número par que tem o algarismo 6 na ordem das centenas. Que número sou?
698
____________________________________________________________________
999
d) Sou o maior número ímpar escrito com três algarismos. Eu sou o número _________
6. Resolva os problemas.
a) Miriam tinha 16 reais e ganhou 20 da sua mãe. Com esse dinheiro, comprou uma blusa por 25
reais. Com quanto ficou? 16+20=36 36-25=11
b) Cristina deu 7 adesivos para Marcelo, que ficou com 23. Quantos adesivos Marcelo tinha?
23-7=16
c) Rafael desenhou 3 dezenas de estrelinhas e coloriu 18 delas. Quantas estrelinhas não foram
coloridas? 30-18=12
d) Maria tem um álbum onde colou 34 figurinhas. No álbum de Jorge, há 16 figurinhas a menos.
Quantas figurinhas há no álbum de Jorge? 34-16=18
HABILIDADES: - Escrever números de até três algarismos.

- Associar um número a sua escrita por extenso.
- Resolver problema envolvendo diferentes significados da adição e da subtração.
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MATEMÁTICA
HOJE, VOCÊ PRECISA DE UMA CALCULADORA.

PEÇA PARA SUA PROFESSORA LHE EXPLICAR AS FUNÇÕES E
COMO UTILIZÁ-LA.
1. Converse com a professora e escreva para que servem as seguintes teclas.
Para apagar apenas os números atuais

CE ________________________________
ON/
CE
OFF
% -:
7 Sinal da multiplicação
X _________________________________
8 9 X
4 5 6 - on—liga / off- desliga
On/off _______________________________
1 2 3
0 . +
= Porcentagem
% ___________________________________
2. Faça o que se pede.

215
a) Digite, nela, o número 215. Quais teclas você apertou? _____________
806
b) Apague este número e digite 806. Quais teclas você apertou? ___________
O número 5
c) Apague este número e aperte a tecla 5. Qual número apareceu no visor?_________
Deixe o 5 no visor e aperte a tecla com o sinal “+”. Depois, a tecla 5 e o sinal “=”.
10
Que número apareceu no visor?________
Porque 5+5=10
Por que apareceu 10?_____________________________________________
d) Vamos contar de 5 em 5 usando a calculadora. Digite “5 + 5 =” e apareceu 10. Deixe 10 no visor
15
e aperte a tecla do sinal “=”. Que número apareceu? _________________________________
e) Continue apertando a tecla do sinal “=” e vá contando até chegar em 100.
f) Vamos fazer o mesmo para contar de 10 em 10. Tecle o número 10, seguido do sinal “+” e depois
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aperte, novamente, 10 e o sinal “=”. Que número aparece no visor?_________
Aperte, seguidamente, a tecla do sinal “=” e vá contando, de 10 em 10, até 200.
g) Repita todos esses passos para contar de 10 em 10. Quantas vezes você conta grupos de 10 até
12 vezes
chegar a 120? ____________ 12
Então, 120 tem _______grupos de 10.
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MATEMÁTICA
3. a) Digite o número novecentos e trinta. Aperte a tecla “+”, digite 10 e o sinal “=”.
940
Qual número apareceu no visor? __________________
b) Aperte, seguidamente, a tecla do sinal “=” e vá contando, de 10 em 10, até depois do número
um mil. Observe os números que aparecem no visor. Depois, escreva os números completando a
sequência abaixo:
950- 960- 970- 980- 990- 1 000- 1 010- 1 020- 1 030- 1 040-
930 – 940 - ____________________________________________________________
____________________________________________________________________1 050
HABILIDADE: Utilizar a calculadora para produzir escritas numéricas.
Observe os quadros posicionais:
4ª ORDEM 3ª ORDEM 2ª ORDEM 1ª ORDEM

Unidades
Centenas Dezenas Unidades
de Milhar
||||||||| ||||||||| |||||||||

Unidades
de Milhar
|
4. Observe os números representados nos quadros e responda:

999
a) Qual número está representado no primeiro quadro? __________________________________
1 000
b) E o segundo quadro representa qual número? _______________________________________
1 000
c) Qual desses números é maior?__________ quatro ordens
Quantas ordens ele tem? _____________________
1
d) Quantas unidades o número maior tem a mais do que o outro? __________________________
1 001
e) Qual é o sucessor do número maior? ______________________________________________
1 000
f) Qual é o sucessor do número menor? ______________________________________________
g) Continue a escrever os números até 1 020
1 002- 1 003- 1 004- 1 005- 1 006- 1 007- 1 008- 1 009-
1 000 – 1 001 - _____________________________________________________________
1 010- 1 011- 1 012- 1 013- 1 014- 1 015- 1 016- 1 017- 1 018- 1 019- 1 020
____________________________________________________________________________
HABILIDADES: - Escrever e ler números de até quatro algarismos.

- Identificar o antecessor e o sucessor de um número
- Relacionar unidade de milhar/centenas/dezenas/unidades determinando que 1 unidade de milhar
é igual a 10 centenas, a 100 dezenas e a 1 000 unidades.
- Identificar as quatro primeiras ordens do sistema de numeração decimal, nomeando-as.
- Compor números naturais considerando suas ordens e a soma dos valores relativos dos seus algarismos.
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MATEMÁTICA
5. Complete os quadros.
ANTECESSOR NÚMERO SUCESSOR -1 NÚMERO +1

999 1 000 1 001 1 299 1 300 1 301
1 059 1 060 1 061 1 289 1290 1 291
1 119 1 120 1 021 1 039 1 040 1 041
1 198 1 199 1 200 1 599 1 600 1 601
6. Copie os números, abaixo, em ordem crescente.
1 003 1 014 1 007 1 017 1 004 1 008 1 018
1 003- 1 004- 1 007- 1 008- 1 014- 1017- 1018

______________________________________________________________________________
7. Agora, copie estes em ordem decrescente.
1 200 1 050 1 350 1 100 1 500 1 250 1 400
1______________________________________________________________________________
500- 1 400- 1 350- 1 250- 1 200- 1 100- 1 050
8. Escreva seis números com os algarismos 2, 0, 1 e 3, de modo que o algarismo 1 fique na 4ª ordem.
1 320 1 203 1 302 1230 1023 1032
_____________________________________________________________________
9. Complete a sequência.
1 000 2 000 3 000
a) Marque o número oito mil com X

4 000 5 000 6 000 7 000
X
8 000 9 000 10 000
b) Faça uma o no número três mil.

c) Risque o número dez mil.
6 000
d) Qual número está entre cinco mil e sete mil? _____________________
4 000
e) Escreva o número quatro mil __________________________________
10. Represente, nos quadros posicionais, os números indicados:

Unidades de
Centenas Dezenas Unidades 1 045
Milhar
I IIII IIIII

Unidades de
Centenas Dezenas Unidades 1 120
Milhar
I I II
23
MATEMÁTICA
1. Escreva o sucessor e antecessor dos números abaixo.
238 239 240 111 112 113
363 364 365 109 110 111
HABILIDADE: Identificar o antecessor e o sucessor de um número.
2. Faça, no quadro abaixo, os desenhos representativos das dezenas e das unidades.
1 Dezena 1 Unidade
NÚMEROS DEZENAS UNIDADES
54
68
72
36
HABILIDADE: Representar números de até quatro algarismos utilizando diferentes materiais.

24
MATEMÁTICA
3. Encontre o antecessor e sucessor de cada número e represente-os no quadro. O primeiro está iniciado.
ANTECESSOR NÚMERO SUCESSOR
D U D U D U
56 57 58
D U D U D U
71 72 73
D U D U D U
16 17 18
D U D U D U
48 49 50
4. Complete os quadros com números de quatro algarismos.
Um mil e dez 1 010 1 200 Um mil e duzentos

Um mil e vinte e um 1 021 1 300 Um mil e trezentos
Um mil e doze 1 012 1 180 Um mil cento e oitenta
Um mil e trinta 1 030 1 140 Um mil cento e quarenta
Um mil e quarenta 1 040 1 128 Um mil cento e vinte e oito
1 192 Um mil cento e noventa e dois
HABILIDADES: - Identificar o antecessor e o sucessor de um número.

- Ler e escrever números de até quatro algarismo.
- Associar um número à sua escrita por extenso.
25
MATEMÁTICA
Observe a ilustração e as duas operações correspondentes.
4 vezes 3 balas
Adição Multiplicação são 12 balas.
3 + 3 + 3 + 3 = 12 4 x 3 = 12
5. Escreva as duas operações observando as ilustrações.
3 3 6
___+___=___ 2 3
___x___=___6
Adição Multiplicação
2+2+2+2+2=10
Adição ___________________ 5 x 2=10
Multiplicação ______________
4+4=8
_____________ 2 x 4=8
_____________
Adição Multiplicação
4+4+4=12
Adição __________________
3x4=12
Multiplicação ______________
HABILIDADES: - Associar a adição à multiplicação.

- Identificar os fatos fundamentais da multiplicação e da divisão.
26
MATEMÁTICA
Veja a adição 123 + 456 representada no quadro posicional.
3ª ORDEM 2ª ordem 1ª ordem

1ª parcela | || |||
2ª parcela |||| ||||| ||||||
Soma ou total 5 7 9
123 + 456 = 579
6. Agora, você vai representar, no quadro posicional, as operações de adição indicadas.
3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

Centenas Dezenas Unidades Centenas Dezenas Unidades
IIIIIIII IIIIIII I II III IIII
I II IIIII III II
9 9 6 5 5 4
996
871 + 125 = ______ 554
234 + 320 = ______

III IIIII I IIIIII IIII
IIII II IIIIIIII II IIIIIIIII III
9 7 9 8 9 7
779
351 + 428 = ______ 897
604 + 293 = ______
HABILIDADE: Resolver adição com dois números de até quatro algarismos sem reserva.
7. Escreva os resultados.
33
Vinte e oito + 5 =____________ 53
Quarenta e sete + 6 = ____________
27
Dezenove + 8 = _____________ 82
Setenta e três + 9 = _______________
43
Trinta e cinco + 8 = ___________ 91
Oitenta e quatro + 7 = ____________
105
Noventa e nove + 6 = ____________ 65
Cinquenta e oito + 7 = ______________
HABILIDADE: Realizar cálculos utilizando estratégias como o uso de desenhos, símbolos, contagem, estimativa,
decomposição, composição e arredondamento de números.
27
MATEMÁTICA
1. Escreva por extenso os seguintes números ordinais.

Décimo oitavo
18º__________________________________________________________________________
Décimo
10º__________________________________________________________________________
Vigèsimo
20º__________________________________________________________________________
Sétimo
7º___________________________________________________________________________
Décimo sexto
16º__________________________________________________________________________
Terceiro
3º___________________________________________________________________________
2. Responda com numeral ordinal escrito por extenso. (RESPOSTA PESSOAL)
Na lista da frequência escolar, você é ________________________________

O mês do seu aniversário é o_________________________________ do ano.
Na fila da merenda de hoje, você foi o________________________________
3. Em que posição os animais chegaram? Anote nos quadros abaixo.
1º 2º 3º 4º 5º
A tartaruga. No 5º lugar.
a) Quem chegou por último? Em qual lugar ficou?____________________________
O gato
b) Que animal ficou em 2º lugar? ________________________________________
O cão
c) Quem ganhou a corrida?_____________________________________________
3º
d) O animal do meio da fila está em ________ lugar.
HABILIDADES: - Ler números ordinais até 50º.

- Escrever números ordinais até 50º.
28
MATEMÁTICA
4. Leia os números e faça o que se pede.
905 379 789 397 999 428 546 482 898
a) Copie esses números em ordem do menor para o maior.

379 - 397 - 428 - 482 - 546 -789 - 898 - 905 - 999
___________________________________________________________________________
1 000
b) Qual número vem logo após 999? ________________________________________________
789
c) Qual desses números tem 7 centena? ______________________________________________
379
d) Qual deles possui 37 dezenas? ___________________________________________________
546
e) Qual deles tem 5 centenas? _____________________________________________________
5. Relacione as letras aos números ordinais e descubra a mensagem abaixo.
C 2ª 6ª 1ª 9ª 4ª 6ª 1ª 9ª 5ª 2ª 1ª
D 3ª
E 4ª MATEMATICA
_____________________
I 5ª
A 1ª 11ª
M 6ª
É
___________
O 7ª
R 8ª
T 9ª 3ª 5ª 10ª 4ª 8ª 9ª 5ª 3ª 7ª
V 10ª
É 11ª DIVERTIDO
_____________________
6. Continue escrevendo os números e contando:

1 150- 1 200- 1 250- 1 300- 1 350- 1 400- 1 450-
1 000 – 1 050 – 1 100 - _____________________________________________________1 500.
1 200- 1 300- 1 400- 1 500- 1 600- 1 700- 1800- 1 900-

1 000 – 1 100 - _______________________________________________________2 000.
HABILIDADES: - Ler e escrever números ordinais até 50º.

- Ordenar números de até quatro algarismos em séries crescentes e decrescentes.
- Identificar a posição das quatro primeiras ordens do sistema de numeração decimal em número
de quatro algarismos.
- Realizar contagem oral da sequência numérica de 10 em 10, 50 em 50, 100 em 100, 500 em
500, 1 000 em 1 000, a partir de determinado número.
29
MATEMÁTICA
O sistema de numeração que utilizamos é o Sistema de Numeração

Decimal. Ele tem base dez, pois os agrupamentos são feitos de 10 em 10.
Os símbolos matemáticos utilizados para escrever os números são dez:
os algarismos. Esses algarismos são chamados de indo-arábicos porque
tiveram origem nos trabalhos iniciados pelos hindus e pelos árabes.
O que são algarismos?
Leia esta palavra A L G A R I S M O S
10
Quantas letras tem esta palavra? ________
As palavras são
E os números são escritas com letras.
escritos com algarismos.
2
Veja:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Estes são os algarismos usados para escrever os números.

Com os 10 algarismos, é possível escrever qualquer número.
0 (zero) é o algarismo que representa o menor valor.

9 (nove) é o algarismo que representa o maior valor.
1. Escreva:
209
a) O menor número com os algarismos 9, 0 e 2 _________
751
b) O maior número com os algarismos 5, 1 e 7 __________
638- 386- 683- 863
c) Quatro números diferentes com os algarismos 3, 6 e 8 _______________________
d) Escreva o número cento e vinte. Mude os algarismos de posição e escreva três números diferentes
120- 102 210 201
_________________________________________________
HABILIDADE: Escrever números de até quatro algarismo.

30
MATEMÁTICA
2. Complete:
Os agrupamentos no Sistema de
1
10 unidades formam ________ dezena. Numeração Decimal são realiza-
1
10 dezenas formam _________centena. dos de 10 em 10.
1
10 centenas formam ________ unidade de milhar.
10
1 dezena = ________ unidades.
10
1 centena = ____________dezenas.
100
1 centena = ________ unidades.
30
3 centenas = _________ 300
dezenas ou _________ unidades.
80
8 centenas = _________ 800
dezenas ou _________ unidades.
100
10 centenas = _________ 1 000 unidades.
dezenas ou _________
120
200
HABILIDADES: - Relacionar unidade de milhar/centenas/dezenas/unidades determinando que 1 unidade de milhar é

igual a 10 centenas, a 100 dezenas e a 1000 unidades.
- Representar números de até quatro algarismos utilizando diferentes materiais.
3. Ligue o número de cada frase ao quadrinho indicando se ele é unidade ou dezena.
Comprei 20 blusas. UNIDADE
Na festa, apareceram 60 convidados. DEZENA
Perdi 1 sapato no baile.
Mário tem 10 aves.
Eu tenho 30 funcionários.
Tenho 5 álbuns de fotos.
4. Desenhe as argolas nos ábacos para representar os números indicados.
C D U C D U C D U
328 530 712
31
MATEMÁTICA
5. Complete:
zero
a) Em 1 025, o algarismo da ordem das centenas é ________
2
b) O algarismo que ocupa a ordem das centenas no número 1 279 é_________
3
c) A ordem das dezenas no número 1 438 está ocupada pelo algarismo______
centenas e das unidades.
d) No número 1 434, o algarismo repetido está nas ordens _________________
6. Preencha as casas vazias.
1 040 1 060 1 080 1 100 1 120 1 140 1 160 1 180 1 200 1 220
2 000 2 010 2 020 2 030 2 040 2 050 2 060 2 070 2 080 2 090
2 100 2 200 2 300 2 400 2 500 2 600 2 700 2 800 2 900 3 000
7. Leia e responda às adivinhações numéricas.

20
a) Qual é o número que subtraído de 32 dá 12? ___________________
20
b) Qual é o número que adicionado à 12 dá 32? ___________________
zero
c) Qual número adicionado à 15 dá 15? __________________________
zero
d) Qual número subtraído de 25 dá 25? __________________________
8
e) Qual número que adicionado à 32 dá 40? _______________________
8
f) Qual número que subtraído de 40 dá 32? ______________________
Cláudia está lendo um livro de 128 páginas. Ela já leu 104.
24
Quantas páginas faltam para ela acabar de ler esse livro? ____________
64
Quantas páginas faltariam se ela tivesse lido a metade do livro? ______________
nenhuma
Se Cláudia tivesse lido 128 páginas, quantas faltariam para ela ler? _______________
28
E, se ela tivesse lido 100 páginas, quantas faltariam para ela ler? _______________
HABILIDADES: - Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração.

- Relacionar unidade de milhar/centenas/dezenas/unidades determinando que 1 unidade de milhar é
igual a 10 centenas, a 100 dezenas e a 1000 unidades.
- Escrever números de até quatro algarismos.
32
MATEMÁTICA
Veja a subtração 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

435–123 Centenas Dezenas Unidades
representada no quadro posicional. | | | | | | | | | | | |
3 1 2
Foi representado Os riscos indicam o
o minuendo 435 número tirado.
1. Agora é com você. Represente as operações de subtração nos quadros posicionais.

IIIIIIII IIIIIII I IIII IIIIIIII IIIIII
Corte III Corte II Corte I Corte II Corte III
5 5 1 3 1 2
551
871 - 320 = ______ 363
486 - 123 = ______

IIIII IIIIII IIII IIIIII IIII IIIIIIII
Corte II Corte III Corte IIII Corte I Corte III Corte IIIII
3 3 0 5 1 3
330
564 - 234 = ______ 513
648 - 135 = ______
2. Copie as contas no seu caderno e resolva.

201
a) 732 – 531 = _________ 401
b) 842 – 441 = _________ 278
c) 398 – 120 = _________
22
d) 198 – 176 = _________ 30
e) 260 - 230 = _________ 442
f) 493 – 51 = __________
HABILIDADE: Resolver subtração com números de até quatro algarismos sem reagrupamento
33
MATEMÁTICA
3. Escreva os números ordinais:
Número por extenso Número ordinal

Trigésimo sétimo 37º
Quadragésimo quinto 45º
Décimo terceiro 13º
Vigésimo oitavo 28º
Trigésimo segundo 32º
Trigésimo sexto 36º
Quinquagésimo 50º
Décimo sexto 16º
Décimo quarto 14º
HABILIDADE: Ler e escrever números ordinais
Vigésimo segundo 22º até o 50o.
Quadragésimo nono 49º
4. Você sabia que adição e subtração são operações inversas?
4 12
+8 é inversa a -8
HABILIDADE: Relacionar adição e subtração
12 4 como operações inversas
Escreva as operações inversas:

11-8=3
3 + 8 = 11 ______________ 8+5=13
13 – 5 = 8 ____________ 15-6=9
9 + 6 = 15 _____________
5. Descubra os números representados nos ábacos e escreva-os abaixo.
HABILIDADE: Compor números naturais

de quatro algarismos considerando suas
Centenas Dezenas Unidades Centenas Dezenas Unidades ordens e a soma dos valores relativos dos
126 239 seus algarismos
6. Agrupe as dezenas e descubra os números formados.
10 10 10 10 10 10 10 10 10 90
______________________________________________________________________________________
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 110
_____________________________________________________________________________
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 130
_________________________________________________________________
34
MATEMÁTICA
7. Os desenhos abaixo ilustram dois fatos da multiplicação. Invente e escreva, no seu caderno, um
problema para cada um deles.
a) Por exemplo: Há 2 pratos sobre a mesa.

Em cada um há 8 brigadeiros. Quantos
são os brigadeiros? 8+8=16 2x8=16
Em cada penca há 4 bananas. Quantas

b) são as bananas das 6 pencas? 6x4=24
Leia os problemas que você fez para seus colegas ouvirem.
8. Observe.
3x2=6 2 Você deve ler

x3 3 vezes 2 é igual a 6
6
2x3=6 3 Você deve ler

x2 2 vezes 3 é igual a 6
6
Escreva os fatos da multiplicação observando o que está acima.

4x5=20 5
4 vezes 5 é igual a 20 X4
20
3x7=21 7
21
2x8=16 8
16
HABILIDADES: - Associar a multiplicação aos seus significados.

- Resolver problema envolvendo adição/multiplicação.
- Registrar os fatos fundamentais da multiplicação na forma horizontal e vertical.
35
MATEMÁTICA
9. Transforme as operações de adição em multiplicação e escreva os resultados.

24
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = __________ 8 X ____
___ 3 = _____24
20
5 + 5 + 5 + 5 = _______________________ 4 X ____
___ 5 = 20
_____
18
6 + 6 + 6 = ___________________________ 3 X ____
___ 6 = 18
_____
18
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = ________ 9 X ____
___ 2 = _____
18
16
4 + 4 + 4 + 4 = _______________________ 4 X ____
___ 4 = _____
16
10. Resolva os problemas no seu caderno. Encontre as respostas fazendo adição e multiplicação.
• Para fazer uma salada de frutas, Marina usou 5 laranjas, 5 bananas e 5 mangas. Quantas frutas
ela usou? 5+5+5=15 3x5=15
• Francisco guarda suas bolinhas de gude em 4 caixas. Em cada uma ele coloca 6 bolinhas. Quan-
tas bolinhas Francisco tem? 6+6+6+6=24 4x6=24
• No álbum de José cabem 8 figurinhas em cada página. Ele tem 5 páginas completas. Quantas
figurinhas estão coladas nessas páginas? 8+8+8+8+8=40 5x8=40
• Veja o preço do bolinho de chocolate.
2 reais
Juliana comprou 9 bolinhos. Quanto ela pagou?

9x2reais= 18 reais.
• Qual é o preço de:

6 bolinhos? 6x2=12 8 bolinhos? 8x2=16 7 bolinhos? 7x2=14
• Uma semana tem 7 dias. Quantos dias tem 3 semanas? 3x7=21
• Um gato tem 4 patas. Quantas patas tem 4 gatos? 4x4=16
• Em uma camisa, há 6 botões. Quantos botões há em 5 camisas iguais? 5x6=30
11. Escreva seis números diferentes com os algarismos 1, 4 e 7.
417 - 714 - 174 - 741 - 147 - 471
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação utilizando estratégias próprias.
36
MATEMÁTICA
ATIVIDADE 10 ■ GRANDEZAS E MEDIDAS ■ DATA: ____/____/______
Antes de surgirem as unidades de medida do tempo e os instrumentos

que realizam de forma exata essa medição, o homem se orientava pela
posição do sol. Hoje, os relógios analógicos e digitais marcam, com
precisão, as horas, minutos e segundos.
1. Pesquise e converse com a sua professora sobre:

60
a) Quantos minutos têm uma hora?________________________
60
b) Quantos segundos têm um minuto?______________________
12
c) Quantas horas têm meio dia?______ 24
E o dia completo, quantas horas tem?____
2. Escreva as horas que os relógios marcam.
10h 10min
_____________ 8h 18min
______________ 7h 20min
____________ 6h 50min
_____________
Depois, desenhe relógios digitais marcando as mesmas horas que os relógios acima marcam.
(RESPOSTA PESSOAL)
HABILIDADES: - Ler horas e minutos em relógio analógico e digital

- Relacionar dia/hora, hora/minuto.
37
MATEMÁTICA
3. Complete as frases.
4 horas
a) São 10 horas da manhã. Quantas horas faltam para chegar às 2 horas da tarde? _________
6 horas
b) São 5 horas da tarde. Quantas horas já se passaram após 11 horas? __________
Podemos, também, medir o tempo através dos anos, meses, semanas e dias.
Para marcar essas medidas, usamos o calendário.
4. Escreva os dias que correspondem ao mês atual. Não se esqueça de registrar o ano em que estamos.
MÊS:________________ ANO:___________________
(RESPOSTA PESSOAL) DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB
Responda.
a) Quantos dias têm esse mês?____________________________________
b) Tem algum feriado?________________ Qual?_____________________
c) Escolha um dia que você mais gostou desse mês, pinte de amarelo e explique o porquê. ________
__________________________________________________________________________
5. Escreva os nomes dos meses que vêm logo antes e logo depois de:
agosto
_____________ outubro
setembro_______________ maio
________junho julho
_________
novembro dezembro ______________
_____________ janeiro abril
_________maio junho
_________
Pense, calcule e responda.
48 meses
a) Se um ano tem 12 meses , quantos meses tem 4 anos?____________________
b) Carlinhos faz aniversário em abril. Se estamos em janeiro, quantos meses faltam para seu aniver-
3 meses
sário?____________________________________
c) Bia recebeu as notas do último bimestre escolar. Isso quer dizer que ela recebeu as notas dos
2
últimos ___________ meses.
HABILIDADES: - Ler calendário relacionando dia do mês com o dia da semana.
- Relacionar ano/mês, mês/dia, semana/dia, dia/hora, hora/minuto
- Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de duração de um evento
ou acontecimento.
38
MATEMÁTICA
6. 0bserve o calendário dos três meses.
JULHO 2013 AGOSTO 2013 SETEMBRO 2013
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31 29 30
Responda:
a) Esses três meses estão em ordem na sequência dos meses do ano?________Sim
Junho
b) Que mês vem logo antes de julho? _______________
Outubro
c) E logo após setembro?______________________
7º
d) Janeiro é o 1º mês do ano. Julho é o ____________ 9º
mês e setembro é o ________ mês do ano.
Dois deles têm 31 dias e setembro
e) Quantos dias têm cada um desses meses? ______________________________ tem 30 dias
92
f) A soma dos dias desses três meses é __________________________ dias.
Janeiro, Março, Maio, Julho, Agosto, Outubro, Dezembro.
g) Quais são os meses que têm 31 dias? ______________________________________________
____________________________________________________________________________
6 meses
h) Quantos meses têm a metade de um ano? __________________
184 dias
i) Consulte um calendário anual para calcular o número de dias da metade do ano._________
365 dias
j) Quantos dias têm o ano? __________________
24
k) Um ano tem 12 meses. Quantos meses têm 2 anos? ________ 36
3 anos? ________
60
5 anos? _____________ 120
10 anos? _______________
Resposta pessoal
l) Quantos anos você tem? ________ Isso corresponde a quantos meses? _________
m) 2 meses formam 1 bimestre.
Trimestre
3 meses formam 1 _________________
Semestre
6 meses formam 1 _________________
HABILIDADES: - Ler calendário anual.

- Relacionar ano/mês/dia, ano/semestre/bimestre, semestre/trimestre, mês/quinzena/dia
39
MATEMÁTICA
1. Desenhe os ponteiros, no relógio analógico, marcando o horário do relógio digital.
2. Serginho precisa chegar cedo ao treino de futebol. Veja a hora que o despertador tocou para desper-
tá-lo. Agora, ajuste o relógio de pulso para o mesmo horário desenhando os ponteiros.
HABILIDADE: Ler e escrever horas utilizan-

do os símbolos específicos.
3. Escreva por extenso os horários:

uma hora e quarenta e cinco minutos
01h 45min _______________________________________________________
vinte e três horas e quinze minutos
23h 15min _______________________________________________________
dezoito horas e sete minutos
18h 07min _______________________________________________________
treze horas e cinquenta e seis minutos
13h 56min _______________________________________________________
4. A aula de inglês do Vicente começa às 14 horas e 45 minutos. Hoje, ele chegou às 15 horas e 10
Atrasado
minutos. Vicente chegou atrasado ou adiantado? ___________________
25 minutos
Por quantos minutos? ___________________ HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo unida-
de medida de tempo.
40
MATEMÁTICA
5. Escreva o que se pede. Não se esqueça de escrever o símbolo R$:
CÉDULAS E MOEDAS VALORES EM NÚMEROS VALORES POR EXTENSO
R$ 250,00 Duzentos e Cinquenta Reais
R$ 125,00 Cento e Vinte e Cinco Reais
R$ 315,00 Trezentos e Quinze Reais
R$ 327,00 Trezentos e Vinte e Sete Reais
6. Observe e responda. HABILIDADES: - Ler e escrever quantias com escrita decimal e utilizando a simbologia R$.
- Compor e decompor valores, utilizando ou não cédulas e moedas.
- Resolver problema envolvendo quantias.
Veja as notas de Vanessa.
Essas são as notas de Luis.
Complete as frases.
R$ 139,00
a) Vanessa possui uma quantia de _____________e R$ 145,00
Luis possui ____________
LUIS
b) Quem tem mais dinheiro?_________________ Qual é a diferença entre as quantias das crianças?
R$ 6,00
______________________
284,00
c) Juntando a quantia de Vanessa com a quantia de Luís a soma é R$____________
R$ 170,00
d) Se Luis ganhar mais 5 notas de 5 reais, com quanto ele fica? ________________
41
MATEMÁTICA
7. Decomponha os seguintes valores. Siga o modelo.
VALOR CENTENA DEZENA UNIDADE
HABILIDADE: Compor e decompor valores, utilizando ou não cédulas e moedas.
8.Observe o grupo de notas:
SIM
Você pode trocar algumas dessas notas para obter outra nota de 100 reais? ___________
Desenhe as notas depois dessa troca.
42
MATEMÁTICA
9. Tereza resolveu juntar suas moedas para comprar um CD novo que custa R$ 13,00.
Troque suas moedas por cédulas e descubra se ela possui todo o dinheiro.
MOEDAS DE TERESA
R$ 0,05 R$ 0,10 R$ 0,25 R$ 0,50 R$ 1,00 Total
R$ 0,50 R$ 0,70 R$ 2,75 R$ 3,00 R$ 11,00 R$ 17,95
R$ 17,95
Quanto Tereza tem?______________ Sim
O dinheiro dá para ela comprar o CD?__________
Sim
Sobrará dinheiro? __________________________ R$ 4,95
Quanto?_______________________
10. Veja, no quadro, quantos reais cada criança tem.
CRIANÇA MARILDA ROBSON ANDRÉ TELMA VÍTOR ALEX

Dinheiro que 7 notas de 2 6 notas de
R$ 35,00 42 reais R$ 50,00 28 reais
tem reais 5 reais
Responda:
Telma
a) A criança que tem a maior quantia é _________________
5 reais
b) Quantos reais Marilda tem a mais do que Vítor? ______________________
8 reais
c) Quantos reais André tem a menos do que Telma? ____________________
70 reais
d) Juntando o dinheiro de Alex com o de André, quanto dá? ________________
11 reais
e) Quantos reais faltam a Robson para comprar um brinquedo que custa 25 reais? _____________
15 reais
f) Qual é a diferença entre as quantias de Marilda e Telma? ________________
g) André tem 42 reais em cinco notas. Quais são essas notas? __________________
4 notas de 10 reais e uma de 2 reais. Pode ser também: 1 nota de 20 reais, 1 nota de 10 reais, 2 notas
de 5 reais e 1 de 2 reais.
HABILIDADES: - Ler e escrever quantias com escrita decimal e utilizando a simbologia R$.
- Compor e decompor valores, utilizando ou não cédulas e moedas.
- Resolver problema envolvendo quantias.
43
MATEMÁTICA
11. Troque as cédulas por moedas.
CÉDULAS TROCAR POR MOEDAS DE DESENHE AS MOEDAS
R$ 1,00
R$ 0,50
R$ 0,25
R$ 0,10
HABILIDADE: Realizar trocas entre cédulas e/ou moedas, manipulando-as ou não.

44
MATEMÁTICA
12. Veja os lápis:
Divida esses lápis por:
2
Quantos lápis você colocou em cada copinho? _________
Então, 12 dividido por 6 é igual a 2. 12 ÷ 6 = 2
Agora, divida os 12 lápis por 3

12÷4 = _____
HABILIDADE: Identificar os fatos fundamentais da divisão.

45
MATEMÁTICA
Você sabe que 1 ano tem 365 dias.

Vamos calcular quantos dias tem 2 anos?
Veja como Renato resolveu esse problema. 365 + 365 = _________
Veja como é fácil descobrir a soma ou total. 365 = 300 e 60 e 5
300 + 300 = 600
_________ Então, posso somar esses números.
60 + 60 = 120
+ _________
5+5 = 10
730
__________
730
Qual é o resultado? _________
Agora, é com você.

1. Resolva as contas abaixo da forma como fez o Renato. Faça no seu caderno.
a) 247 + 247 = _________
494 b) 317 + 428 = _________
745 c) 705 + 296 = _________
1001
HABILIDADE: Resolver adição com dois números de até quatro algarismos com uma reserva.
2. Complete com multiplicação:
1 bimestre = 2 meses 1 trimestre = __meses

3 1 semestre = ____meses
6
2 bimestres = 2 x 2 = 4 meses. 3 6
2 trimestres = 2x__=__meses 6 12 meses
2 semestre = 2x__=___
2 6 3 9 6 = 24 meses
4 semestres = 4x ______
3 bimestres = 3x__=___meses 3 trimestres”= 3x__=__meses
6 = 30 meses
5 semestres = 5x ______
2 10
5 bimestres = 5x__=___meses 3 15
5 trimestres = 5x__= __meses
7 semestres =7x ______
6 = 42 meses
7x2=14
7 bimestres = _______meses 6x3 =18 meses
6 trimestres = _______
3. A aula de Felipe começa às 7 horas e termina às 11 horas. HABILIDADE: Identificar os fatos

4 horas
Quantas horas de aula Felipe tem por dia? _______________ fundamentais multiplicação
Pense e complete:
8
Em 2 dias, Felipe tem ____________ horas de aula, porque 2 x 4___=___
8
12
12
20
20
28
28
46
MATEMÁTICA
4 8 3 5 7
x3 x2 x6 x5 x3
12 16 18 25 21
5. Resolva as contas nos quadros.
Você pode abreviar os nomes das ordens.
Veja as abreviaturas nos quadros.
ORDENS ORDENS ORDENS ORDENS

4ª 3ª 2ª 1ª 4ª 3ª 2ª 1ª 4ª 3ª 2ª 1ª 4ª 3ª 2ª 1ª
UM C D U UM C D U UM C D U UM C D U
I II III II IIIIIIII IIIIIII I I II III I IIII II IIII I IIIIIII
II IIII IIIII IIIII II I II III I III II IIIII III IIIII III I
3 4 7 9 4 9 9 4 2 5 6 0 5 9 4 8
1 023 + 2 456 2 871 + 2 123 1 234 + 1 326 2 417 + 3 531

HABILIDADE: - Resolver adição com dois números de até quatro algarismos sem reserva e com uma reserva.
- Resolver subtração com números de até quatro algarismos sem reagrupamento
6. Descubra os números que faltam nas subtrações.
C D U C D U C D U
7 3 2 8 4 5 5 9 0
5 0 1 2 4 4 2 4 0
2 3 1 6 0 1 3 5 0
C D U C D U C D U
3 9 8 1 9 8 5 6 0
1 7 8 0 7 6 2 6 0
2 2 0 1 2 2 3 0 0
C D U C D U C D U
1 3 7 2 9 5 5 4 1
0 3 7 2 9 1 3 1 1
1 0 0 0 0 4 2 3 0
47
MATEMÁTICA
ATIVIDADE 13 ■ TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO ■ DATA: ____/____/______
1. Observe o gráfico abaixo.
Estudantes que possuem telefone móvel celular com idade de 10 anos ou mais
70 64
Porcentagem (%)
63 62
60 56 58
50 44 42
40 37 36 38
30
20
10
0 Possuem
Norte
Nordeste
Sudeste
Sul
Centro-Oeste
Não Possuem
Regiões Brasileiras
Fonte: IBGE. Disponível em http://www.ibge.gov.br. Acesso em: 28 de abril de 2010 (adaptado).
a) Qual o título do gráfico?

Estudantes que possuem telefone móvel celular com idade de 10 anos ou mais.
_________________________________________________________________________
b) Qual é a região do Brasil com a maior quantidade de crianças que possuem celulares?
Região Sul
_________________________________________________________________________
c) Na região em que você mora, qual é a porcentagem de crianças que possuem celulares?
36%
_________________________________________________________________________
Fonte IBGE
d) Quem realizou essa pesquisa? __________________________________________________
abril de 2010
e) Em que mês e ano foi realizada? ________________________________________________
_________________________________________________________________________
HABILIDADE: Ler informações e dados em gráfico de colunas.

48
MATEMÁTICA
2. Gabriela fez um gráfico mostrando quantos brinquedos ela tem.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Bonecas Ursinhos Gibis
Observe o gráfico e responda.

9
a) Quantas bonecas Gabriela tem?_________________________
6
b) Quantos ursinhos?__________________________________________
4
c) E, quantos são os gibis?_____________________________________________
bonecas
d) Que brinquedos ela mais possui ?____________________________________
19
e) Quantos brinquedos ela tem ao todo?_____________________
f) Quais os brinquedos possuídos por Gabriela mais se aproximam de 1 dezena?
As bonecas
________________________________________________________________________

49
MATEMÁTICA
3. Veja o gráfico e responda o que se pede.
O TEMPO DE VIDA DOS ANIMAIS
35
30
25
20
15
10
5
0
Cachorro Cavalo Galinha Gato Papagaio Leão
Galinha
a) Qual animal vive menos ?_____________________________
20 anos
b) Quanto tempo vive o cavalo?____________________________
5 anos
c) E a galinha, quanto anos vive?________________________________
20 anos
d) Quantos anos o gato vive a menos que o leão?______________
Leão
e) Qual animal vive mais ?_________________________________
f) Qual é a diferença entre os anos de vida do animal que vive menos em relação ao que vive mais?
30 anos
_________________________

50
MATEMÁTICA
ANOTAÇÕES
51
MATEMÁTICA
4 ANO
o
MATEMÁTICA
2 o BIMESTRE
52
MATEMÁTICA
SUMÁRIO
2o Bimestre
Atividade 01......................................................................................................................................53
Atividade 02 .....................................................................................................................................56
Atividade 03 .....................................................................................................................................59
Atividade 04 .....................................................................................................................................63
Atividade 05 .....................................................................................................................................68
Atividade 06 .....................................................................................................................................72
Atividade 07......................................................................................................................................76
Atividade 08 .....................................................................................................................................79
Atividade 09 .....................................................................................................................................82
Atividade 10......................................................................................................................................86
Atividade 11 ......................................................................................................................................89
Atividade 12 .....................................................................................................................................92
53
MATEMÁTICA
1. Romário representou seus brinquedos na malha quadriculada.

Determine a localização de cada um seguindo a referência indicada pelas letras e números.
A B C D E F
1
2
3
4
5
(A,1) (B,3) (C,5) (D,4) (F,2)
54
MATEMÁTICA
2. Encontre o caminho para Camila chegar até a sua bola. Em seguida, desenhe o trajeto ao lado.
Desenhe o trajeto
HABILIDADE: Traçar itinerários vivenciados nas situações do cotidiano.
3. Na visão do homem que está bebendo água de coco, a lixeira está localizada
( X) à direita.
( ) à esquerda.
( ) à sua frente.
( ) atrás dele.
LIXO
HABILIDADE: Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ponto de referência
e orientação a partir de seu próprio corpo.
55
MATEMÁTICA
4. Serginho está no centro da ilustração abaixo. Seu esporte preferido está representado à direita dele
e o preferido da sua irmã está à esquerda.
Complete:
VÔLEI
O esporte preferido do Serginho é ________________________________ e o preferido da sua
TÊNIS
irmã é ___________________________________________________________
de referência distintos do seu próprio corpo
5. Observe a malha quadriculada e escreva o nome do esporte que está representado em cada espaço.
1 2 3
Vôlei
(1,A) ___________________ esgrima
(A,2) ______________________ futebol
(A,3) ___________________
(B,1) ___________________
Tênis (B,2) ______________________
musculação tênis de mesa ou ping pong
(B,3) ____________________
HABILIDADE: Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizandoum ou dois pontos
56
MATEMÁTICA
1. Escreva os números em ordem decrescente (do maior para o menor).
3 700 560 1 390 467 1 230 231 974 3 890 400
3 890 3 700 1 390 1 230 974 560 467 400 231
2. Agora, escreva os números abaixo em ordem crescente (do menor para o maior).
860 700 1 190 1 980 508 2 013 420 1 200 49
49 420 508 700 860 1 190 1 200 1 980 2 013
3. Escreva números de quatro ordens com os algarismos abaixo.
7 8 6 3 4 5
7 435 8 357 6 873 3 865
4. Observe o número 2 099 e responda o que se pede.

4 ordens
De quantas ordens esse número é formado? _____________
2
Quantas unidades de milhar ele tem? _________
20
Quantas centenas ao todo? _________________
209
Quantas dezenas ao todo? __________________
2100
Qual é o seu sucessor? _____________________
HABILIDADES: - Ordenar números de até quatro algarismos em série crescente e decrescente.

- Identificar a posição das quatro primeiras ordens do sistema de numeração decimal em número
de quatro algarismos.
57
MATEMÁTICA
5. Ligue as figuras às suas relações numéricas.
HABILIDADE: Reconhecer números no contexto diário.
09/02/2009
1/2 xícara de leite

02 ovos
1/2 kg de açúcar
100g de manteiga
ÇO
PRE
HWZ 0481
Rua 10, casa 65
R$: 125,00
D S T Q Q S S
01 02 03 04 05 06 07
08 09 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28 08:00
58
MATEMÁTICA
6. Leia os números.
2 043 1 895 3 058
1 597 2 348 5 912
Responda.
a) Qual desse números tem o algarismo 5 na ordem das:
5 912
unidades de milhar? _________ 3 058
dezenas? __________ 1 597
centenas? ___________
b) Qual deles tem 23 centenas? 2___________________________
348
2 348
c) Qual número tem o algarismo 3 com valor de 300? ________________
1 597
d) Qual é o menor desses números? _____________________________
HABILIDADE: Identificar a posição das quatro primeiras ordens do sistema de numeração decimal em número de
quatro algarismos.
59
MATEMÁTICA
1. Ligue cada objeto à forma geométrica semelhante.
Paralelepípedo Espera Cilindo Cone Cubo
HABILIDADE: Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza, nos objetos construídos pelo homem.
2. Os corpos redondos têm faces não planas, por isso, podem rolar com facilidade.
Observe e escreva os nomes das figuras.
Esfera Cone Cilindro
Cone e cilindro
Quais dessas figuras têm bases planas? ________________________________
HABILIDADE: Identificar as figuras tridimensionais, denominando-as.

60
MATEMÁTICA
3. Escreva se são poliedros ou corpos redondos.
Corpo Redondo
Poliedro
Poliedro
Corpo redondo
HABILIDADE: Apontar características observáveis nas figuras tridimensionais como: formas arredondadas ou pontu-
das; superfícies planas ou curvilíneas; possibilidade de rolar ou não; e outras.
4. Leia e responda.
Alguns objetos respresentados abaixo têm forma de poliedros. Outros, de corpos redondos.
a) Quais têm a forma de corpos redondos? O funil e o globo

__________________
b) Quais têm a forma de poliedros? O primeiro e o segundo objetos
________________________
c) Quais têm a forma de prisma? O primeiro objeto.
__________________________
HABILIDADE: Apontar características observáveis nas figuras tridimensionais como: formas arredondadas ou pontu-
das; superfícies planas ou curvilíneas; possibilidade de rolar ou não; e outras.
61
MATEMÁTICA
5. Veja o desenho do Tangran. Ele é formado por 7 peças geométricas.
Complete:
paralelogramo
a) A figura com o número 1 é um ___________________________
quadrado
b) A figura de número 2 é um ______________________________
retângulo
c) O __________________________ é a figura de número 3.
triângulos
d) Como se chamam as figuras que não estão numeradas? ____________________
6. Pegue um Tangram ou copie o que está acima, pinte as figuras e as recorte.

Forme estas figuras com as peças do Tangram e crie outras.
HABILIDADE: Identificar as figuras planas, nomeando-as.

62
MATEMÁTICA
7. Observe as figuras na malha quadriculada.
2 3 4
retângulo
Escreva os nomes das figuras: 1 ___________________ retângulo
2 ___________________
triângulo
3 ___________________________ 4 paralelogramo
____________________________________
Copie as figuras em um pedaço de folha quadriculada.
HABILIDADE: Identificar as figuras planas, nomeando-as.
8. Veja os objetos e marque os que têm a forma de poliedro.
HABILIDADE: Identificar as figuras tridimensionais, denominando-as.

63
MATEMÁTICA
1. Complete a tabela, abaixo, como no modelo.
1 000 + 800 Um mil oitocentos e 1 unidade de milhar, 8 centenas, 4

1 842
+ 40 + 2 quarenta e dois dezenas e 2 unidades
2 010 2 000 + 10 dois mil e dez 2 unidades de milhar e 1 dezena
Dois mil, trezentos e 2 unidades de milhar, 3 centenas, 2

2 327 2 000 + 300 + 20 + 7
vinte e sete dezenas e 7 unidades
um mil, seiscentos e 1 unidade de milhar, 6 centenas, 1

1 615 1 000 + 600 + 10 + 5
quinze dezena e 5 unidades
3 000 3 000 três mil 3 unidades de milhar
1 000 + 900 um mil, novecentos e 1 unidade de milhar, 9 centenas, 7

1 971
+ 70 + 1 setenta e um dezenas e 1 unidade
Um mil, oitocentos e 1 unidade de milhar, 8 centenas, 2

1 822 1 000 + 800 + 20 + 2
vinte e dois dezenas e 2 unidades
HABILIDADES: - Compor números naturais de até quatro algarismos considerando suas ordens e a soma dos valores
relativos dos seus algarismos.
- Escrever por extenso números de até quatro algarismos.
64
MATEMÁTICA
2. Descubra os números representados no ábaco.

a) b) c)
UM C D U UM C D U UM C D U
3 473 4 358 7 424
Escreva o sucessor de cada um.

3 474
__________ 4 359
___________ 7 425
__________
3 473 - 4 358 - 7 424

Escreva esses números em ordem crescente. __________________________________________
HABILIDADES: - Representar números de até quatro algarismos utilizando diferentes materiais.

- Ordenar números de até quatro algarismos em série crescente e decrescente.
- Identificar o sucessor de um número.
65
MATEMÁTICA
3. Complete a tabela, fazendo o arredondamento dos números conforme é pedido.
A dezena mais A centena mais A unidade de milhar

Número
próxima próxima mais próxima
1 730 1 700 2 000

1 726
Quilômetros
percorridos por
um automóvel
17 644 17 640 17 600 18 000
Brinquedos
numa fábrica
1 278 1 280 1 300 1 000
Alunos
numa escola
1 381 1 380 1 400 1 000
Frutas de
um pomar
HABILIDADE: Realizar aproximações (arredondamentos) de números para a dezena ou a centena ou o milhar próximos.
66
MATEMÁTICA
4. Resolva as contas de adição.
3657 2106 6347

+ 5231 + 283 + 1422
8 8 88 2 38 9 7 76 9
Verifique se acertou fazendo as operações inversas.
8888 2389 7769

-5231 - 283 -1422
3657 2106 6347
5. Veja quantos lápis estão em cada copinho.
a) Escreva a quantidade de lápis nos copos usando a multiplicação.

1x3=3 4 x 3 = 12 7 x 3 = 21
2x3=6 5 x 3 = 15 8 x 3 = 24
3x3=9 6 x 3 = 18 9 x 3 = 27
b) Agora, conte as folhas dos trevos e escreva os fatos da multiplicação correspondente.
1x4=4 4 x 4 = 16 7 x 4 = 28
2x4=8 5 x 4 = 20 8 x 4 = 32
3 x 4 = 12 6 x 4 = 24 9 x 4 = 36
HABILIDADES: - Identificar os fatos fundamentais multiplicação.

- Registrar os fatos fundamentais da multiplicação na forma horizontal.
- Resolver adição com dois números de até quatro algarismos sem reserva.
- Usar a adição como prova de verificação da subtração, e vice-versa.
67
MATEMÁTICA
c) Conte, de 5 em 5, preencha a tira e complete a tabela da multiplicação por 5.
5 10 15 20 25 30 35 40 45
1x5=5
O resultado da multiplicação se chama produto.
2 x 5 = 10
3 x 5 = 15
4 x 5 = 20
5 x 5 =25
6 x 5 = 30
7 x 5 = 35
8 x 5 = 40
9 x 5 =45
Observe a tabela e responda:

ímpar
a) 5 é um número par ou ímpar? _____________
10- 20- 30- 40
b) Os produtos de 5 que são números pares são _______________________________________
5- 15- 25- 35- 45
c) Os produtos de 5 que são números ímpares são ______________________________________
zero
d) Os produtos de 5 que são números pares terminam em___________________
5
e) Os produtos de 5 que são números ímpares terminam em__________________
HABILIDADES: - Organizar os fatos em tabelas de acordo com um padrão.

- Reconhecer regularidades nas tabelas dos fatos e utilizá-las ao determinar seus resultados.
68
MATEMÁTICA
1. Decomponha os números conforme mostra o exemplo.
1 548 = a) 1 000 + 500 + 40 + 8

b) 1unidade de milhar, 5 centenas, 4 dezenas e 8 unidades.
8 000 + 700 + 90 + 4
8 794 = a)_________________________________________________________
8 unidades de milhar, 7 centenas, 9 dezenas e 4 unidades
b) ________________________________________________________
9 000 + 400 + 70 + 8
9 478 = a)_________________________________________________________
b) _________________________________________________________
6 000 + 300 + 40 + 7
6 347 = a)_________________________________________________________
b)_________________________________________________________
2. Encontre os resultados das operações de subtração.
a) 385 – 182 = 203 c) 468 – 225 = 243 C) 728 – 317 = 411
3. Marque cada afirmativa com V ( verdadeiro ) ou F (falso) :

( V ) Somando zero a qualquer número , o resultado será o próprio número.
( V ) Numa adição, trocando-se a ordem das parcelas, a soma não se altera.
( F ) Na subtração, a ordem dos termos não altera o resultado.
( F ) Adicionando qualquer número a zero, o resultado será zero.
( F ) A mudança na ordem das parcelas da soma altera o resultado.
( V ) A adição e a subtração são operações inversas.
HABILIDADES: - Decompor números naturais de quatro algarismos em suas diversas ordens e na soma indicada dos
valores relativos dos seus algarismos.
- Resolver subtração com números de até três algarismos sem reagrupamento.
- Estabelecer relações entre os termos da adição e da subtração.
69
MATEMÁTICA
4. Descubra o valor do termo que está faltando.
518 249
- 412 -____
143
106 106
5. Vamos multiplicar por 6?
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 ++
Conte as bolinhas, de 6 em 6, e complete a tabela.
1x6=6 2 x 6 =12 3 x 6 = 18
4 x 6 = 24 5 x 6 = 30 6 x 6 = 36
7 x 6 = 42 8 x 6 = 48 9 x 6 = 54
6 é o multiplicando
x 3 é o multiplicador
Complete com a palavra pares ou ímpares.
18 é o produto
Pares
Todos os produtos de 6 são números __________.
HABILIDADES: - Resolver subtração com números de até três algarismos sem reagrupamento.
- Estabelecer relações entre os termos da multiplicação.
- Identificar os fatos fundamentais da multiplicação.
70
MATEMÁTICA
6. Pense e escreva:
a) Três fatos da multiplicação em que os produtos são números ímpares.
Por exemplo: 3x7=21 5x9=45 3x9=27
b) Quatro fatos da multiplicação em que os produtos são números pares.

Por exemplo: 4x5=20 4x8=32 6x3=18 2x6=12
ESTIMATIVA é o cálculo mental de certa quantidade

sem usar papel e lápis. Na maioria das vezes,
o resultado não é exato, mas, aproximado.
7. Sabendo o que é estimativa, ajude as personagens a resolver os problemas.
Cheguei atrasado ao aeroporto por

O bolo ficará no forno causa da chuva. Eu cheguei às 7h e o
por 50 minutos. A mamãe disse que o
avião partiu 25 minutos antes.
João ligou há mais ou
menos 20 minutos.
Faça a estimativa encontrando a solução do que está em cada quadro.

5 horas.
Quadro 1: O bolo estará assado aproximadamente antes das ____
3
Quadro 2: João ligou antes das ____ horas.
6 horas e meia.
Quadro 3: O avião partiu, aproximadamente às ____
8. Escreva o antecessor e o sucessor dos números indicados abaixo.
4 000 5 099 6 009
Antecessor Sucessor Antecessor Sucessor Antecessor Sucessor

3 999 4 001 5 098 5 100 6 008 6 010
HABILIDADES: - Resolver problema envolvendo medidas de tempo.

- Identificar o antecessor e o sucessor de um número.
71
MATEMÁTICA
9. Observe os preços dos objetos.
R$ 900,00 R$ 1 150,00 R$ 11 000,00
Marque um X no valor mais próximo da compra dos produtos.

a) Geladeira mais computador b) Geladeira mais carro c) Carro mais computador
( X ) R$ 2 000,00 ( ) R$ 15 000,00 ( X ) R$ 12 000,00
( ) R$ 1 900,00 ( X ) R$ 12 000,00 ( ) R$ 13 000,00
( ) R$ 3 000,00 ( ) R$ 20 000,00 ( ) R$ 15 000,00

35
5 x 7 = ____ 24
3 x 8 = ____ 12
4 x 3 = ____ 18
2 x 9 = ____
18
3 x 6 = ____ 25
5 x 5 = ____ 12
6 x 2 = ____ 28
4 x 7 = ____
14
2 x 7 = ____ 15
3 x 5 = ____ 16
4 x 4 = ____ 40
5 x 8 = ____
HABILIDADES: - Resolver problema envolvendo quantias.

- Dar os resultados de fatos da multiplicação
72
MATEMÁTICA
Você sabe ler as horas

Este relógio marca 17 horas, que é o
depois do meio dia?
mesmo que 5 horas da tarde.
1. Desenhe os ponteiros para marcar as horas indicadas.
13 horas ou 18 horas ou 14 horas ou Meia-noite ou
1 hora da tarde 6 horas da tarde

__ 2 horas da tarde
__ 24 horas
HABILIDADE: Identificar as horas da segunda metade do dia.

73
MATEMÁTICA
2. Complete:
15
a) 3 horas da tarde é o mesmo que _______________horas.
10
b) 22 horas é o mesmo que _________ horas da noite.
8
c) São 20 horas e 10 minutos. O ponteiro pequeno do relógio aponta para o número _________
2
e o grande para o número __________
35
d) São 16 horas e _________ 4
minutos. O ponteiro pequeno do relógio indica o número ______
e) o grande aponta para o número 7.
60
e) Uma hora tem _________________ minutos.
24
f) Um dia tem ________________ horas.
7
g) Uma semana tem __________________ dias.
3. Gustavo é um atleta e sua rotina de exercícios é bem rígida. Ele pratica, durante três dias da sema-
na, uma atividade diferente por 1h e 15min.
Escreva a hora que ele termina sua rotina de exercícios em cada dia.
Depois, desenhe os ponteiros dos relógios marcando o horário de início e de término em cada dia.
Terça-feira Quinta-feira Sábado

Início Término Início Término Início Término
17:00 18:15 19:30 20:45 06:20 07:35
HABILIDADES: - Relacionar ano/mês, mês/dia, semana/dia, dia/hora, hora/minuto.

- Utilizar o relógio analógico para marcar o tempo.
74
MATEMÁTICA
Um programa de música sertaneja pelo rádio começa às 6h e 55min. O programa seguinte

começa às 7h e 30min. Quantos minutos dura o programa de música sertaneja?
35 minutos
Faltam 31 dias para o aniversário de João. Quantas semanas completas faltam para o
aniversário dele?
4 semanas
Faltam 5 semanas e 5 dias para Antônio completar 9 anos. Quantos dias faltam para o
aniversário dele?
40 dias
Ontem, começou a chover às 15 horas e a chuva só parou às 8 horas da manhã do dia seguinte.
Quanto tempo ficou chovendo?
17 horas
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo unidades de medida de tempo.

75
MATEMÁTICA
O circo anuncia que o espetáculo vai começar às 15h e 20 min e terá duração de 2 horas
e 30 min. A que horas terminará o espetáculo?
17 h 50 min
Um operário começa a trabalhar às 8 horas e termina suas atividades às 14 horas.

Quantas horas ele trabalha?
6 horas
Valentina acorda às 6h 30min da manhã, gasta 20 minutos para se arrumar e toma seu café em
15min. Ela precisa de quanto tempo para ficar pronta para ir à escola?
35 min
Desenhe, no caderno, um relógio marcando a hora em que Valentina fica pronta para ir à
escola.
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo medidas de tempo.

76
MATEMÁTICA
1. Você sabe somar 35 + 17?
Eu faço 30 + 10 = 40. Faço 5 + 7= 12.

Eu conto e chego à resposta. Depois junto 40 + 12, que é igual a 52.
Você pode resolver esta adição usando o ábaco.

Na vareta das unidades, já estão desenhadas as 5 argolas da
1ª parcela.
Desenhe as 3 argolas da 1ª parcela na vareta das dezenas (D).
C D U Represente a 2ª parcela, fazendo 7 argolas nas unidades (U) e

1 argola na vareta das dezenas (D).
Quantas argolas estão na vareta das unidades? 12
1ª parcela 35
Com 12 unidades é possível formar 1 dezena? Sim
2ª parcela 17
Agrupe 10 unidades e troque-as por 1 dezena.
Agora, quantas argolas estão na vareta das dezenas? 5
Qual é o resultado? 52 Então, 35 + 17 = 52
Veja
1 1 é a reserva.
35 A) 5 unidades mais 7 unidades são 12 unidades; escrevo 2 unidades e
+ 17 reservo 1 dezena para somar à ordem seguinte.
52 B) 1 mais 3 mais 1 são 5.
HABILIDADES: - Representar números de até quatro algarismos utilizando diferentes materiais.

- Resolver adição com dois números de até quatro algarismos com uma reserva.
77
MATEMÁTICA
Agora, é com você. Resolva da forma que está indicada.
1 1 1
28 20 + 40 = 60 36 30 + 50 = 80 69 60 + 20 = 80
+43 8 + 3 = 11 + 57 6 + 7 = 13 +25 9 + 5 = 14
71 60 + 11 = 71 93 80 + 13 = 93 94 80 + 14 = 94
2. Represente, no ábaco e dê as somas.

62
a) 36 + 26 = ___ b) 54 + 67= 121
___ c) 139 + 26 = 165
___ 217
d) 142 + 75 = ___
Depois de resolver as operações, responda:

a) Qual das somas encontradas é um número de 2 algarismos?A soma da operação A
b) Quais dessas adições têm, como reserva, 1 dezena? As adições A, B e C
c) Em quais delas a reserva é 1 centena? 142+75= 217
Não vale contar nos dedos.
3. Faça os cálculos.
33
25 + 8 = _______ 45
38 + 7 = _________ 52
43 + 9 = _________ 72
64 + 8 = _________
142
137 + 5 = ______ 192
183 + 9 = ________ 215
209 + 6 = ________ 201
194 + 7 = _________
4. Vamos multiplicar por 7?
7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7
7
1 x 7 = ___ 2 x 7 = 14
___ 21
3 x 7 = ___
28
4 x 7 = ___ 35
5 x 7 = ___ 42
6 x 7 = ___
49
7 x 7 = ___ 56
8 x 7 = ___ 63
9 x 7 = ___
HABILIDADES: - Resolver adição com dois números de até três algarismos com uma reserva.
- Identificar os fatos fundamentais da multiplicação por 7.
78
MATEMÁTICA
Conte os quadradinhos e complete a tabela.

1 x 7 = ...7.. 2 x 7 = ...14. 3 x 7 = ..21
1x7=7 2 x 7 = 14 3 x 7 = 21
4 x 7 = ..28.. 5 x 7 = .35. 6 x 7 = ..42
4 x 7 = 28 5 x 7 = 35 6 x 7 = 42 7 x 7 = ..49 8 x 7 = ..56 9 x 7 = ..63
7 x 7 = 49 8 x 7 = 56 9 x 7 = 63
5. Os números da tira, abaixo, estão organizados de 7 em 7. Complete-a escrevendo os números que

faltam.
7 14 21 28 35 42 49 56 63
6. Qual é a soma...
43 reais
a) de 24 reais com 19 reais? ___________ 74 reais
b) de 36 reais com 38 reais? ___________
94 reais
c) de 76 reais com 18 reais? ___________ 72 reais
d) de 47 reais com 25 reais?___________
7. Ana comprou balas e separou-as em grupinhos de 2. Veja.
a) Observe e responda:
18
Quantas balas Ana comprou?_________
9
Dividir 18 balas em grupinhos de 2, quantos serão os grupos? ___________
b) Complete:
4 dividido por 2 = 2 12 dividido por 2 = 6 18 dividido por 2 = 9
8. Complete as tiras contando:

a) de 4 em 4.
4 8 12 16 20 24 28 32 36
b) de 6 em 6.
6 12 18 24 30 36 42 48 54
HABILIDADES: - Resolver adição com dois números de até três algarismos com uma reserva.
- Identificar os fatos fundamentais da multiplicação por 2, 4 e 6.
79
MATEMÁTICA
1. Escolha um colega para marcar o tempo e executem os seguintes comandos.
Tenham um relógio à mão.
a) Quantos pulos você consegue dar em 1 minuto? Pessoal

b) Em 1 minuto, até que número você consegue contar sem se enganar? Pessoal
c) Em 1 minuto, quantas vezes você consegue repetir a sequência do alfabeto sem errar?
Pessoal
d) Em 1 minuto, sem errar, quantas vezes você consegue falar: “O rato roeu a roupa do rei de Roma?”
Pessoal
e) Um minuto é muito ou pouco tempo? Pessoal
2. Veja o cartaz de um cinema com os horários das sessões.
Sessões
14:30
16:30
18:30
20:30
Observe os horários e responda:

a) Cristina e Luciana foram assistir a um filme, mas chegaram às 18:15. Qual o horário da sessão
mais próxima? 18:30
b) Quanto tempo elas vão ficar esperando para assistir o filme? 15 minutos
c) O filme tem duração de 1:45. Qual o horário em que as meninas irão sair do cinema? 20:15
d) Gustavo e Pedro chegaram ao cinema às cinco horas da tarde para assistir a 2ª sessão e não
conseguiram. Por quê? Porquê a 2a sessão começou às 16:30
e) Afonso chegou 15 minutos atrasado para assistir a sessão das 18 horas e 30 minutos. A que horas
ele chegou ao cinema? 18:45

80
MATEMÁTICA
3. Faça o que se pede, baseando-se nas informações das ilustrações

Circule, apenas, o que compramos aos metros.
Peixe Tecido Arame
Leite
Corda
Complete:
Leite é comprado aos litros.
Peixe é comprado aos quilos.
4. Relacione a primeira coluna com a segunda, de acordo com as informações.

(1) A altura de uma casa ( 2 ) Quilômetros
(2) O comprimento de uma estrada ( 3 ) Milímetros
(3) A espessura de uma régua ( 4 ) Centímetros
(4) O comprimento de um lápis ( 1 ) Metros
5. Resolva os problemas:
a) Para fazer uma parte da instalação elétrica de sua casa, Manuel precisou dividir os 24 metros de
fio que comprou em 3 pedaços de mesmo tamanho. Com quantos metros de fio ficou cada um
desses pedaços? 8 metros
b) O ônibus escolar passa pela casa de Marcelo às 6 horas e 40 minutos e chega à escola às 7 horas
e 10 minutos. Quantos minutos o ônibus leva nesse trajeto? 30 minutos
c) A largura de um rio é de 98 m. Carlos vai atravessá-lo a nado. Quando ele chegar à metade do
rio, quantos metros terá nadado? 49 metros
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento, tempo, massa e capacidade.
81
MATEMÁTICA
6. Escreva como se lêem as medidas.

Nove mil duzentos e quinze quilômetros
9 215 km _____________________________________________________________________
Quatro mil, trezentos e cinquenta e sete quilômetros
4 357 km _____________________________________________________________________
Noventa e dois metros e cinquenta centímetros
92,50 m _____________________________________________________________________
Quinze metros e 8 decímetros
15,8 m _____________________________________________________________________
Quatro metros e vinte centímetros
4,20 m _____________________________________________________________________
Seis mil, quinhentos e setenta e quatro quilômetros
6 574 km _____________________________________________________________________
Três mil, duzentos e quarenta e cinco quilômetros
3 245 km _____________________________________________________________________
7. Faça, com orientação do(a) professor(a), uma tira de papel do tamanho de 1 metro. Leve o metro
para casa e use-o para medir o que está indicado abaixo. Depois, escreva a medida.
a) A largura da porta do seu quarto pessoal
b) A altura da sua cama pessoal
c) Sua altura pessoal
d) O comprimento da sua cama pessoal
e) A distância da porta do seu quarto à uma parede pessoal
f) A altura da porta de entrada da sua casa pessoal
Comente com os colegas e o(a) professor(a) sobre as medições que você fez e as medidas que obteve.
8. Responda:
a) Qual é a unidade fundamental das medidas de comprimento? O metro
b) Quais são as unidades, que você conhece, menores do que o metro? Decímetro, centímetro e
milímetro.
c) 1 metro tem quantos decímetros? 10
d) Quantos centímetros têm 1 metro? 100
e) Meio metro é igual a 5 decímetros e 50 centímetros.
f) Mariana comprou 34 pedaços de fitas de cores diferentes. Cada pedaço mede meio metro. Quan-
tos metros de fita ela comprou? 17 metros
g) Marcela tem 2 metros de barbante e Jorge tem 1 metro e meio. Qual deles tem mais barbante?
Marcela. Quanto a mais? meio metro
HABILIDADES: - Estabelecer equivalência entre as unidades de medida: km/m, m/dm, m/cm, m/mm, dm/cm, cm/mm.
- Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de comprimento sem transformação.
- Ler e escrever medidas de comprimento utilizando os símbolos específicos e a forma decimal.
- Medir comprimentos utilizando o metro não graduado.
82
MATEMÁTICA
ATIVIDADE 09 ■ NÚMERO E OPERAÇÕES ■ DATA: ____/____/______
1. Ivete salta sobre uma reta dando pulos de 3 em 3. Veja.
0 3 6 9 12 15 18 21 24 27
a) Responda:
Quantos pulos ela dá até o ponto 12? 4
Então, até o ponto 12 cabem 4 pulos.
Logo, 12 dividido por 3 é igual a 4
Quantos pulos Ivete dá até o ponto 21? 7 Logo, 21 dividido por 3 é igual a 7
Quantos pulos ela dá até o ponto 27? 9 Logo, 27 dividido por 3 é igual a 9
b) Observe a reta e complete:

15 dividido por 3 é igual a 5 9 dividido por 3 é igual a 3
18 dividido por 3 é igual a 6 24 dividido por 3 é igual a 8
2. Veja como se escreve a divisão usando sinais.

12 : 3 = 4 12 dividido por 3 é igual a 4 12 3
0 4
Escreva as divisões com sinais:
10 : 2 = 5 10 2 21 : 3 = 7 21 3 18 : 3 = 6 18 3
0 5 0 7 0 6
HABILIDADES: - Identificar os fatos fundamentais da divisão por 3.

- Registrar os fatos fundamentais da multiplicação na forma horizontal e vertical e os da divisão na
forma horizontal com uso de chave.
0 é o resto 8 é o quociente

83
MATEMÁTICA
3. Sabe como se chamam os termos da divisão?

Veja. 24 3 24 é o dividendo 3 é o divisor
0 8 0 é o resto 8 é o quociente
Escreva os quocientes:
15 3 27 3 14 2 21 3 18 2
5 9 7 7 9
4. Resolva as subtrações.
9 988 7 975 7 697 8 974 6 987 Lembre-se que o maior

-4 503 -4 584 -4 584 -3 842 -3 756 minuendo é 18 e o
5 485 3 391 3 113 5 132 3 231 maior subtraendo é 9.
5. Escreva:
a) Seis fatos da subtração que tenham resto 5.
Por exemplo:
12-7=5 10-5=5 14-9=5 13-8=5 11-6=5
b) Quatro fatos com minuendos iguais a 13.

Por exemplo:
13-4=9 13-8=5 13-7=6 13-5=8
c) Cinco fatos com subtraendos iguais a 6.

Por exemplo:
10-6=4 13-6=7 15-6=9 9-6=3 11-6=5
HABILIDADES: - Organizar os fatos de acordo com um padrão.

- Identificar os fatos fundamentais da divisão por 3.
- Estabelecer relações entre os termos da divisão.
- Resolver subtração números de até quatro algarismos sem e com um reagrupamento.
84
MATEMÁTICA
6. Você sabe fazer a subtração 32 - 17 ?
Eu tiro 7 de 32 e encontro 25.

Depois, tiro 10 de 25 e chego a 15.
Vamos resolver a subtração usando dinheiro de brinquedo?

32 é o número do qual você vai tirar 17.
Representando 32 com dinheiro temos:
Para tirar 17 de 32, vamos trocar 1 nota de 10 por moedas de 1 real.

Ficam 2 notas de 10 e 12 moedas de1.
1
Foram tiradas 1 nota de 10 e 7 moedas de 1 real. Quantas notas de 10 sobraram? _______
Quantas moedas sobraram? 5
Qual é o resultado? 15 Então, 32 – 17 = 15
HABILIDADES: - Resolver subtração com números de até três algarismos com um reagrupamento.
- Resolver problemas envolvendo situações de compra e venda, cálculo do troco sem compensação,
conceito de caro e barato.
85
MATEMÁTICA
Veja a resolução da conta: 2 12

3 2
-1 7
1 5
Agora, é com você! Resolva:

51 63 45 82 74
-26 -34 -18 -46 - 29
25 29 27 36 45
7. Veja como é a decomposição de 41 e faça a decomposição dos números indicados.
41 = 4 dezenas e 1 unidade ou 3dezenas e 11 unidades.

62 = 6 dezenas e 2 unidade ou 5 dezenas e 12 unidades.
54 = 5 dezenas e 4 unidade ou 4 dezenas e 14 unidades.
HABILIDADES: - Decompor número em suas diversas ordens.

- Resolver subtração com números de até três algarismos com um reagrupamento.
86
MATEMÁTICA
1. A tabela, abaixo, apresenta as vendas de refrigerantes do mercadinho do Sr. João Paulo, em alguns dias.
VENDA DE REFRIGERANTES
DO MERCADINHO
DIAS QUANTIDADE
Segunda-feira 160
Terça-feira 220
Quarta-feira 180
Quinta-feira 240
Sexta-feira 260
a) Qual o dia em que as vendas foram melhores? Sexta-feira

b) E piores? Segunda-feira
c) Quantos refrigerantes foram vendidos na quinta-feira? 240
d) Quantos refrigerantes foram vendidos a mais, na sexta, do que na quinta-feira? 20
2. Construa um gráfico de barras com base nas informações acima.

Qual é a barra maior? A de sexta-feira
Quantidade
20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260
Dias
Segunda-feira
Terça-feira
Quarta-feira
Quinta-feira
Sexta-feira
Por quê? Foi o dia com maior venda
HABILIDADES: - Construir gráfico em malha quadriculada com dados coletados e obtidos em atividades de sala de aula.
- Ler e localizar informações e dados em tabela simples.
87
MATEMÁTICA
3. Leia.
Joaquim vende picolés, no seu carrinho, perto da escola. Do dia 20 de agosto até o dia 24, suas
vendas foram:
dia 20, 132 picolés; dia 21, 91 picolés; dia 22, 206 picolés; dia 23, 85 picolés e no dia 24, 110 picolés.
a) Faça uma tabela com os dados que você leu no texto acima.
VENDAS DE PICOLÉ NO CARRINHO DO JOAQUIM
Dias Número de picolés vendidos

20/08 132
21/08 91
22/08 206
23/08 85
24/08 110
b) Escreva três perguntas sobre a tabela que você fez. Depois, responda essas perguntas:
1) Respostas pessoais
HABILIDADE: Construir tabela simples com dados obtidos em atividades de sala de aula.
88
MATEMÁTICA
4. A professora do 4º ano A da Escola Castro Alves fez uma pesquisa sobre a preferência de esporte dos
seus alunos. Veja o gráfico com os resultados.
Esportes preferido pelos alunos do 4o ano A

14
12
Número de alunos
10
8
6
4
2
0
Natação Vôlei Futebol Basquete
Esportes
Agora, faça três perguntas sobre o gráfico para seus colegas responderem.
(RESPOSTA PESSOAL)
HABILIDADE: Ler informações e dados em gráficos de coluna.

89
MATEMÁTICA
1. Essa tabela apresenta o número de aniversariantes das turmas de 4o ano de uma escola, mês a mês.
Observe a tabela.
NÚMERO DO MÊS NOME DO MÊS NÚMERO DE ANIVERSARIANTES
1 Janeiro 4
2 Fevereiro 3
3 Março 7
4 Abril 4
5 Maio 5
6 Junho 6
7 Julho 0
8 Agosto 3
9 Setembro 10
10 Outubro 9
11 Novembro 7
12 Dezembro 8
Responda:
Setembro
a) Qual o mês com mais aniversariantes?_________________
Julho
b) Em um dos meses não há aniversário. Qual é esse mês? ____________________
3
c) Quantos alunos fazem aniversário no mês de fevereiro?_______________
Outubro
d) O aniversario de Paloma é no mês 10, que mês é esse? ______________
Além de Paloma há 8 aniversariantes
e) Quantos alunos estão aniversariando nesse mês, além de Paloma? __________________________
HABILIDADE: Ler informações e dados em tabela de dupla entrada.

90
MATEMÁTICA
2. Complete a tabela com as informações que estão faltando.
NÚMERO DE PONTOS NÚMERO DE PONTOS TOTAL DE PONTOS

JOGADOR
DA 1ª PARTIDA DA 2ª PARTIDA DE CADA JOGADOR
Nando 1 3 4
Bia 3 0 3
Lucas 2 2 4
Iara 3 2 5
Pedro 4 2 6
Lara 2 5 7
TOTAL DE PONTOS
15 14 29
DE CADA PARTIDA
Pedro
a) Quem fez mais pontos na 1ª partida? _________________
Lara
b) Quem fez mais pontos na 2ª partida? _________________
Lara
c) Quem obteve o maior número de pontos nas duas partidas? _________________
Sim. Lucas empatou com Nando
d) Houve empate no total de pontos das duas partidas? _______________________________
Zero
e) Quantos pontos Bia fez na segunda partida? _________________
15
f) Quantos pontos a turma fez na 1ª partida? _________________
14
g) Quantos pontos a turma fez na 2ª partida? _________________
Na primeira
h) Em que partida a turma teve o melhor desempenho? _________________
1 ponto
i) Quantos pontos Lara fez a mais que Pedro no total das duas partidas? _________________
HABILIDADE: Ler informações e dados em tabela de dupla entrada .

91
MATEMÁTICA
3. Foi realizada uma pesquisa, pela Folha de São Paulo, sobre onde se concentravam mais bilionários.
Veja o que a reportagem descobriu e responda.
EUA têm
mais bilionários
no mundo, em números.
108
46
$
35
EUA Alemanha Japão
Estados Unidos, Alemanha e Japão

a) Quais são os três países pesquisados? _____________________________________________
Estados Unidos
b) Qual desses países tem o maior número de bilionários? _______________________________
c) A soma dos bilionários do Japão e da Alemanha é maior ou menor do que a dos Estados Unidos?
Menor
__________________________________________________________________________
189
e) Qual é a soma dos bilionários dos três países? ______________________________________
HABILIDADE: Ler informações e dados em gráfico pictórico.

92
MATEMÁTICA
1. Veja o calendário do ano 2013. O calendário de um ano é chamado calendário anual.
Calendário 2013
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO

1 2 3 4 5 1 2 1 2
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 3 4 5 6 7 8 9
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 10 11 12 13 14 15 16
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 17 18 19 20 21 22 23
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 24 25 26 27 28 29 30/ 31
ABRIL MAIO JUNHO

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1
7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
28 29 30 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29/ 30
JULHO AGOSTO SETEMBRO

1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31 29 30
OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
Observe o calendário e faça o que se pede:

Janeiro, Março, Maio, Julho, Agosto,
a) Escreva os nomes dos meses que têm 31 dias ______________________________________
Outubro, Dezembro
_________________________________________________________________________
Abril, Junho, Setembro, Novembro
b) Escreva os nomes dos meses que têm 30 dias _____________________________________
_________________________________________________________________________
93
MATEMÁTICA
28
c) Quantos dias tem o mês cujo nome você não escreveu? ____________________
Quando o mês de fevereiro tem 29 O ano bissexto tem 366 dias.

dias o ano é chamado bissexto.
12
d) Um ano tem ________meses. 6
A metade do ano tem __________meses.
Semestre
e) O grupo de 6 meses tem o nome de _______________________________________________
Janeiro, Fevereiro, Março, Abril,
f) Escreva os nomes dos meses do 1º semestre do ano. __________________________________
Maio, Julho.
_________________________________________________________________________
Julho
g) O primeiro mês do 2º semestre é _________________________________________________
Trimestre
h) Como se chama o grupo de 3 meses? ______________________________________________
Janeiro, Fevereiro e Março
i) Escreva os nomes dos meses do 1º trimestre do ano: ___________________________________
___________________________________________________________________________
Outubro, novembro, Dezembro
j) Agora, escreva os nomes dos meses do 4º trimestre: ___________________________________
_____________________________________________________________________________
k) Seis meses de 2013 têm 4 semanas completas, indo da segunda-feira ao domingo.
Março, Junho, Agosto, Setembro, Novembro, Dezembro
Escreva os nomes desses meses__________________________________________________
Março, Junho, Setembro, Dezembro
l) Quais meses de 2013 têm 5 domingos? _____________________________________________
Julho e Agosto
m) Dois meses seguidos têm 31 dias. Quais são esses meses? ______________________________
184 dias
n) Conte os dias da segunda metade do ano. Quantos são? ________________________________
2º trimestre
o) O mês de junho pertence a qual trimestre? __________________________________________
Esses meses são Maio, Junho,
p) Quatro meses não tem a letra R no nome. Esses meses são: _____________________________
Julho, Agosto
__________________________________________________________________________
2014
q) O ano do calendário é 2013. Qual será o ano seguinte? ________________________________
Quarta-feira
r) Qual dia da semana será o primeiro dia do ano de 2014? _______________________________
HABILIDADE: Ler e interpretar calendário anual e relacionar ano/mês, mês/dia, semana/dia.

94
MATEMÁTICA
a) Júlio ficou, durante o mês de agosto e metade do mês de setembro, no sítio da sua avó.
46 dias
Quantos dias ele ficou no sítio? ____________________
b) Joana saiu de viagem, no dia 23 de novembro, e retornou em 4 de dezembro. Contando os dias de
12 dias
viagem, quantos dias ela ficou fora de sua casa? ____________________________
c) André foi ao dentista no dia 13 de abril e retornará 2 semanas após esse dia. Em que dia ele vol-
dia 27
tará ao dentista? ___________________________

95
MATEMÁTICA
ANOTAÇÕES
96
MATEMÁTICA
ANOTAÇÕES
97
MATEMÁTICA
ANOTAÇÕES
98
MATEMÁTICA
ANOTAÇÕES
Apoio
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4 Ano Matematica Caderno Do Professor Vol-1

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Coordenadora de Cooperação com os Municípios

Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais

Coordenação Editorial SEDUC

Coordenadora do Eixo Alfabetização

Equipe Eixo Alfabetização

Este caderno contém atividades elaboradas com o intuito de

ATIVIDADE 01 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______

1. Observe a ilustração abaixo.

Praça Rio Amazonas

2. Isabel desenhou sua casa, a igreja, um avião, o estádio e um ônibus.

3. Pesquise e escreva, no mapa, os nomes das ruas próximas à sua escola.

Complete o que está a seguir com base no mapa acima.

HABILIDADE: Traçar itinerários vivenciados nas situações do cotidiano.

ATIVIDADE 02 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______

2. Esse é o mapa do Brasil.

a) Localize o nosso estado e pinte-o de amarelo.

3. Observe a ilustração e a posição do garoto.

Complete as sentenças, abaixo, com as expressões que indicam localização:

direita – esquerda - frente – trás

4. Observe a planta de uma casa.

ATIVIDADE 03 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______

1. Ajude Mariana a ir para a escola seguindo as instruções abaixo.

3. Pedro estava jogando trilha e, de repente, precisou abastecer o seu carro.

Marque com um X o número que indica a localização do carro de Pedro.

HABILIDADES: - Inserir número em uma sequência numérica.

4. Desenhe os animais, abaixo, seguindo as direções das setas. Observe o modelo:

ATIVIDADE 04 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: ____/____/______

1. Escreva os números para completar o quadro contando de 50 em 50.

50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

HABILIDADE: Determinar os resultados dos fatos da adição e da subtração de forma automatizada.

3. Forme, com essas cartas, os números:

4. Associe o número à sua escrita.

HABILIDADES: - Escrever números de até três algarismos.

ATIVIDADE 05 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: ____/____/______

HOJE, VOCÊ PRECISA DE UMA CALCULADORA.

1. Converse com a professora e escreva para que servem as seguintes teclas.

Para apagar apenas os números atuais

2. Faça o que se pede.

HABILIDADE: Utilizar a calculadora para produzir escritas numéricas.

Observe os quadros posicionais:

4ª ORDEM 3ª ORDEM 2ª ORDEM 1ª ORDEM

4ª ORDEM 3ª ORDEM 2ª ORDEM 1ª ORDEM

4. Observe os números representados nos quadros e responda:

HABILIDADES: - Escrever e ler números de até quatro algarismos.

ANTECESSOR NÚMERO SUCESSOR -1 NÚMERO +1

6. Copie os números, abaixo, em ordem crescente.

1 003 1 014 1 007 1 017 1 004 1 008 1 018

1 003- 1 004- 1 007- 1 008- 1 014- 1017- 1018

1 200 1 050 1 350 1 100 1 500 1 250 1 400

1 000 2 000 3 000

a) Marque o número oito mil com X

b) Faça uma o no número três mil.

10. Represente, nos quadros posicionais, os números indicados:

4ª ORDEM 3ª ORDEM 2ª ORDEM 1ª ORDEM

4ª ORDEM 3ª ORDEM 2ª ORDEM 1ª ORDEM

ATIVIDADE 06 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: ____/____/______

1. Escreva o sucessor e antecessor dos números abaixo.

238 239 240 111 112 113

363 364 365 109 110 111

HABILIDADE: Identificar o antecessor e o sucessor de um número.

2. Faça, no quadro abaixo, os desenhos representativos das dezenas e das unidades.

NÚMEROS DEZENAS UNIDADES

ATIVIDADE 01 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: //__

ATIVIDADE 02 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: //__

ATIVIDADE 03 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: //__

ATIVIDADE 04 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 05 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 06 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 07 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 08 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 09 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 10 ■ GRANDEZAS E MEDIDAS ■ DATA: //__