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TIPOLOGIA DE PROPSITOS DE PESQUISA E PESQUISA-AO

Fonte do Quadro: Patton, M. Q. Qualitative Evaluation and Research Methods. Sage Publications, 1990. Obtido de http://spu.autoupdate.com/ler.php?modulo=21&texto=1370 Baixado em sexta-feira, 02 de fevereiro de 2007
TIPO DE PESQUISA PROPSITOS FOCO DA PESQUISA NVEL DE RESULTADOS HIPTESEGeneralizao ESPERADOS CHAVE Esperado PARMETRO DE JULGAMENTO

Questes Conheciconsideradas mento. como importantes um fim em si para rea de PESQUISA mesmo; estudo ou BSICA descoberta da interesse verdade. intelectual pessoal.

O mundo Rigor da padronizado, Atravs do pesquisa, seus padres Contribuio tempo e do universalidade e para a teoria. so espao (ideal). verificabilidade conhecidos e da teoria. explicveis. To Os problemas generalizvel humanos e no tempo e no sociais podem Rigor e espao quanto ser discernimento possvel, mas entendidos e terico em limitado ao solucionados relao ao contexto de com problema. aplicao. conhecimento.

Contribuio para teorias que Entender a podem ser Questes fonte e a usadas para PESQUISA consideradas natureza dos formular importantes programas e APLICADA problemas pela sociedade. humanos. intervenes de resoluo de problemas.

Determinar a Julgamento e efetividade Aquilo que se generalizaes de aplica a uma sobre tipos Generalidade situao sob intervenes Todas as efetivos de para esforos e aes Metas de intervenes condies Avaliao de futuros e para intervenes e interveno. especficas com metas humanas Resultado condies sobre outros programas (programas, similares. deve aplicaras quais os e fins polticos. polticas, se a outras esforos so situaes. pessoal, efetivos. produtos). AperfeioPontos fortes e ando uma fracos de um interveno: programa, um poltica, Recomendar programa, produto ou melhoramentos. uma poltica, pessoal organizao envolvido no ou produto. estudo. As pessoas podem ou vo Utilidade e uso Limitado usar real por usurios situao informao intencionais na especfica para melhorar situao estudada. o que esto estudada. fazendo.

Avaliao formativa

Pessoas em Resoluo de uma situao Impresses sobre problemas Ao imediata; Problemas podem o processo entre em um resolver organizaciosolucionar os participantes PESQUISAprograma, problemas to Aqui e agora. nais e problemas da pesquisa; AO organizao rpido quanto comunitrios. atravs do possibilidade da ou possvel. estudo destes. soluo gerada. comunidade.

"Pesquisa-ao um tipo de pesquisa social com base emprica que concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situao ou problema esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo." (THIOLLENT)
A pesquisa-ao uma forma de experimentao em situao real, na qual os pesquisadores intervm conscientemente. Os participantes no so reduzidos a cobaias e desempenham um papel ativo. As variveis, de seu lado, no so isolveis, posto que todas elas interferem no que est sendo observado. Portanto, assim como nas outras pesquisas da linha interpretativista, a substancialidade dos pesquisadores no total, pois o que cada pesquisador observa e interpreta nunca independente da sua formao, de suas experincias anteriores e do prprio "mergulho" na situao investigada. Sobre a concepo e organizao da pesquisa-ao, podemos considerar que o planejamento de uma pesquisa-ao dotado de uma flexibilidade considervel. Contrariamente a outros paradigmas, ele no segue uma srie de fases ordenadas de forma rgida. Portanto, os momentos aqui relatados so necessrios efetivao da pesquisa, contudo, no precisam seguir a ordem proposta. Momento 1 - Fase Exploratria - o momento de diagnosticar a realidade do campo de pesquisa. Estabelece-se a partir dele, um primeiro levantamento da situao, dos problemas de primeira ordem, e de eventuais aes. O diagnstico portanto, vai localizar o que falta no contexto investigado: educao, recursos, entre outras coisas. Ento, aps o levantamento das informaes iniciais, pesquisadores e participantes se dedicam a estabelecer os principais objetivos da pesquisa. Objetivos estes que se interligam aos problemas prioritrios, ao campo de observao, aos atores e ao tipo de ao que pretende-se focalizar no processo investigativo. Momento 2 - O Tema da Pesquisa - A definio do tema da pesquisa o momento de designar o problema prtico e a rea de conhecimento a ser abordada. Na maioria das vezes, o tema escolhido com base em compromissos assumidos entre a equipe de pesquisadores e os sujeitos da situao investigada. Portanto, o tema deve tanto interessar aos pesquisadores como aos sujeitos investigados, para que todos desempenhem um papel eficiente no desenvolvimento da pesquisa. Pode acontecer, e no raro, do tema ser solicitado pelos atores da situao. Neste mesmo momento ainda, um marco terico especfico escolhido para nortear a pesquisa. Assim, nesta fase, faz-se necessrio tambm a pesquisa bibliogrfica. Momento 3 - A Colocao dos Problemas - o momento de definir uma problemtica na qual o tema escolhido ganhe sentido. A colocao dos problemas abarca os seguintes pressupostos: "a) anlise e delimitao da situao inicial; b) delineamento da situao final, em funo de critrios de desejabilidade e factibilidade; c) a identificao de todos os problemas a serem resolvidos para permitir a passagem de (a) para (b); d) planejamento das aes correspondentes; e) execuo e avaliao das aes". Nesta fase, portanto, necessrio discutir a relevncia cientfica e prtica do que ser pesquisado. Dessa forma, seria possvel redirecionar a pesquisa ou at mesmo suspend-la. Momento 4 - O Lugar da Teoria - O projeto de pesquisa-ao precisa estar articulado dentro de uma determinada realidade com um quadro de referncia terica que adaptado de acordo com o setor em que se d a pesquisa. As informaes que sero levadas ao seminrio devem, portanto, ser interpretadas luz de uma determinada teoria. Momento 5 - Hipteses - Apesar de termos a falsa concepo de que na linha interpretativista de pesquisa no existem hipteses, chegado o momento de pensar com cuidado acerca desta proposio. Temos de compreender as hipteses como suposies formuladas pelo pesquisador a respeito de possveis solues para um problema colocado na pesquisa. Neste sentido, o uso do procedimento hipottico fundamental para que a partir de sua formulao o pesquisador identifique as informaes necessrias, evitando a disperso e focalizando segmentos determinados do campo de observao. Neste sentido, na linha interpretativista pode-se dizer acerca da formulao de hipteses, contudo, estas no so testadas. Em verdade, assumem um carter de condutoras do pensamento.

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Momento 6 - Seminrio - O seminrio desempenha o papel de exame, discusso e tomada de decises acerca da investigao. Alm disso, ele desempenha tambm a funo de coordenar as atividades dos grupos. Cabe ressaltar ainda que as reunies de seminrio do lugar a atas. Algumas das principais tarefas do seminrio so: "1 - Definir o tema e equacionar os problemas para os quais a pesquisa foi solicitada. 2 Elaborar a problemtica na qual sero tratados os problemas e as correspondentes hipteses da pesquisa. 3 - Constituir os grupos de estudos e equipes de pesquisa. Coordenar suas atividades. 4 - Centralizar as informaes provenientes das diversas fontes e grupos. 5 - Elaborar as interpretaes. 6 - Buscar solues e definir diretrizes de ao. 7 - Acompanhar e avaliar as aes. 8 - Divulgar os resultados pelos canais apropriados." (p.59) Momento 7 - Campo de Observao, Amostragem e Representatividade Qualitativa - Uma pesquisaao pode abranger uma comunidade geograficamente concentrada ou espalhada. A questo da amostragem e da representatividade fator discutvel: alguns excluem a pesquisa por amostra; Outros recomendam o uso de amostragem; e uma terceira posio ainda, consiste na valorizao de critrios de representatividade qualitativa. Momento 8 - Coleta de Dados - Efetuada por grupos de observao e pesquisadores sob controle do seminrio central. As principais tcnicas utilizadas so a entrevista coletiva ou individual, questionrios convencionais, estudo de arquivos ou jornais. So montados diversos grupos de observao. Para isso faz-se um treinamento especfico do pessoal. Todas as informaes coletadas pelos diversos grupos de observao e pesquisadores de campo so transferidas ao seminrio central, onde so discutidas, analisadas, interpretadas. Momento 9 - Aprendizagem - Na pesquisa-ao tem-se a associao entre uma capacidade de aprendizagem ao processo de investigao. Para Thiollent, tal associao tem relevncia especialmente na pesquisa educacional. Vale lembrar que a concepo de colaborao entre os participantes assemelha nossa proposta. Porm, possvel entrever tal colaborao apenas numa perspectiva do pesquisador para com o pesquisado. A colaborao entre pares e aquela entre pesquisado e pesquisador so esquecidas. Momento 10 - Saber Formal e Saber Informal - Partindo da suposio de que h diferentes formas de saber, num primeiro momento, os pesquisados so levados a descrever a situao ou o problema focalizado buscando explicao e soluo para eles. Neste sentido, encontramos tambm uma aproximao com nossa proposta. Contudo, os quatro passos intrnsecos escritura de dirios no se fazem presentes na pesquisaao. O se que tem, na verdade, a comparao de temticas procurando mostrar zonas de compatibilidades e incompatibilidades. O uso da comparao um ponto de partida que consiste em mapear os dois universos de representao (saber formal X saber informal) e em buscar meios de intercompreenso. Momento 11 - Plano de Ao - A elaborao do plano de ao consiste em definir com preciso: "a) Quem so os atores ou as unidades de interveno?; b) Como se relacionam os atores e as instituies: convergncia, atritos, conflito aberto?; c) Quem toma as decises? d) Quais so os objetivos (ou metas) tangveis da ao e os critrios de sua avaliao? e) Como dar continuidade ao, apesar das dificuldades? f) Como assegurar a participao da populao e incorporar suas sugestes; g) Como controlar o conjunto do processo e avaliar os resultados?" Momento 12 - Divulgao externa - Alm de dar o retorno aos participantes da pesquisa, possvel divulgar seus resultados em eventos, congressos, conferncias, etc. Para contemplar esse momento, os pesquisadores recebem um treinamento que inclui tcnicas de apresentao de resultados, tcnicas de comunicao por canais formais e informais, tcnicas de organizao de debates pblicos, suportes audiovisuais, entre outros.

Bibliografia do texto: THIOLLENT, Michel. METODOLOGIA DA PESQUISA-AO So Paulo: Cortez, 2000.