Escotistas em Acao Senior

Escotistas em ao - Ramo Snior
Este um documento ocial da UEB Unio dos Escoteiros do Brasil para escotistas do Ramo Snior, conforme sistema aprovado pelo CAN Conselho de Administrao Nacional, e produzido por orientao da Diretoria Executiva Nacional com base na experincia centenria do Movimento Escoteiro no Brasil. 1 Edio Abril de 2011 2.000 exemplares
Mensagem
Nos ltimos quinze anos a Unio dos Escoteiros do Brasil vem investindo na atualizao do seu Programa Educativo, buscando torn-lo, conceitualmente, o mais prximo possvel ao proposto por BadenPowell, considerando a realidade do mundo em que vivemos, com um contedo que desperte o interesse e produza experincias relevantes para contribuir no crescimento pessoal dos jovens. A partir da implantao de algumas propostas foi possvel perceber o impacto, os aspectos positivos e as diculdades, permitindo Instituio desenvolver uma anlise mais profunda, que nos levou a fazer algumas alteraes signicativas no sistema de progresso oferecido aos jovens, que o principal instrumento para direcionar e avaliar seu desenvolvimento. Nesse importante processo, que comeou com um estudo da ento Comisso Nacional de Programa de Jovens, somaram-se vrias foras da UEB, com a participao efetiva do CAN Conselho de Administrao Nacional, das Regies Escoteiras, do Escritrio Nacional e da nova estrutura da rea de Mtodos Educativos que criamos neste mandato.
Imagens:
Muitas ilustraes que aparecem neste Guia foram retiradas, com autorizao, de livros produzidos pelo Escritrio Escoteiro Mundial Regio Interamericana. Tambm foram usados desenhos produzidos ou adaptados por Andra Queirolo, Veridiana Kotaka e Luiz Cesar Horn, assim como imagens em geral que fazem parte do acervo da UEB ou so de domnio pblico. Tambm foram utilizadas fotograas de Estvo Salles, Joo Leonardo Madalosso e dos concursos promovidos pela UEB.
Diagramao e Montagem:
Andra Queirolo Raphael Klimavicius
Edio:
Luiz Cesar de Simas Horn
Todos os direitos reservados.

Nenhuma parte desta publicao poder ser traduzida ou adaptada a nenhum idioma, como tambm no pode ser reproduzido, armazenado ou transmitido por nenhuma maneira ou meio, sem permisso expressa da Diretoria Executiva Nacional da Unio dos Escoteiros do Brasil.
Unio dos Escoteiros do Brasil - Escritrio Nacional Rua Coronel Dulcdio, 2.107 - Bairro gua Verde 80250-100 - Curitiba - PR www.escoteiros.org.br
Escotistas em Ao - Ramo Snior
Graas a este esforo conjunto, que esta Diretoria Executiva Nacional teve a satisfao de coordenar, chegamos a um resultado totalmente positivo, de tal forma que lanamos, em abril de 2010, os quatro livros necessrios para aplicao no Ramo Escoteiro, e agora estamos lanando o Guia do Desao Snior, destinados s Guias e aos Seniores, bem como os livro de bolso Ramo Snior em Ao (para os jovens), e Escotistas em Ao Tropa do Ramo Snior (para os chefes). Mais uma vez agradecemos a todos que contriburam, de uma forma ou outra, para alcanarmos este momento. Estamos certos de que este passo ter um importante reexo no futuro da Unio dos Escoteiros do Brasil, para torn-la cada vez melhor e com maior capacidade de realizar a sua misso. Sempre Alerta Para Servir Rubem Tadeu C. Perlingeiro Diretor Presidente Marco A. Romeu Fernandes Diretor 1 Vice-Presidente Renato Bini Diretor 2 Vice-Presidente
Apresentao
Este livro, Escotistas em Ao - Ramo Snior, uma publicao dirigida aos adultos que atuam neste Ramo, e que se dedicam a oferecer aos jovens oportunidades de vivenciar atividades que lhes ajudem a descobrir seus prprios limites, a superar os seus desaos, ampliar conhecimentos, desenvolver habilidades e, principalmente, cultivar atitudes e valores que os tornaro pessoas melhores. Concluir o material de apoio ao Programa Educativo do Ramo Snior uma nova etapa de um sonho que agora se torna realidade. E foi graas ao esforo de muitos escotistas, dirigentes de todo o Brasil e prossionais do
Escritrio Nacional, a quem a UEB agradece, que foi possvel chegar at aqui. claro que ainda podemos aprimorar este livro, j que, a cada nova edio, queremos introduzir as modicaes necessrias. Portanto, envie suas sugestes para melhorar o trabalho para o e-mail - ueb.ramosenior@ escoteiros.org.br - pois a sua opinio e participao sero muito bem-vindas! Finalmente, importante dizer que existem outras publicaes disponveis para as atividades do Ramo Snior. So eles: o Manual do Escotista Ramo Snior, tambm destinado aos adultos, e os livros Ramo Snior em Ao e Guia do Desao Snior, destinados aos jovens, que podem ser adquiridos nas lojas escoteiras, e que so importantes instrumentos para que a dinmica das Tropas do Ramo Snior que cada vez mais interessante e educativa. Desejo que tenham timas atividades, que ajudem no crescimento de muitos jovens e que sejam muito felizes. Sempre Alerta! Alessandro Garcia Vieira Diretor de Mtodos Educativos
Prefcio
Para qualquer tipo de atuao necessrio possuir uma base slida. Por isso, em todas as reas, os prossionais estudam, prossionalizamse e adquirem conhecimentos diversos, principalmente nos chamados referenciais. No entanto, mesmo o mais competente prossional necessita, vez ou outra, de uma ajuda para se lembrar daquele pequeno detalhe sobre determinada ao ou operao. Para isso existem os manuais de consulta rpida. Este livro foi pensado desta forma. Nem de longe possui a pretenso de apresentar ou descrever todas as solues, nuances e detalhes a cerca da atuao de um Escotista em uma Tropa do Ramo Snior ou das situaes e contextos relativos a esta. Ao contrrio, apenas busca fornecer informaes teis e prticas que possam ser consultadas pelo adulto nas atividades de sede, acampamentos e outros, sem precisar folhear por vrios minutos o Manual do Escotista Ramo Snior ou o Guia do Desao Snior. Tambm pode fornecer uma ajuda valiosa ao Escotista durante sua formao e na consolidao de seu conhecimento. Aqui voc encontrar textos resumidos sobre a Histria do Escotismo, a personalidade e caractersticas dos jovens na faixa etria de 15 a 17 anos, dicas trabalhar com o Marco Simblico do Ramo, as atividades e as competncias a serem conquistadas pelos jovens, a estrutura da Tropa Escoteira e ans. Mas, os assuntos no sero esgotados. Por isso espera-se, sinceramente, que durante o uso deste material, aumente seus o interesse em pesquisar outras fontes e publicaes disponveis sobre o Mtodo Escoteiro, a atuao do Escotista na Tropa, Historia do Escotismo e muitos outros.
Histria do Escotismo
No nal do sculo XIX, que marcou o auge do Imprio Colonial Britnico, o exrcito daquele pas se encontrava em situao complicada, pois os territrios das colnias eram frequentemente ameaados por outros pases ou lutavam para obter sua independncia. Por isso mesmo, nos primeiros anos do Sculo XX, o povo ingls elegia seus heris tambm entre os que se destacavam nos campos de batalha espalhados pelo mundo. Robert Stephenson Smyth Baden-Powell (carinhosamente apelidado de B-P) foi um desses. Este, quando retorna de suas campanhas ao seu pas, j consagrado heri militar, encontra a Inglaterra imersa em graves problemas econmicos e sociais. Nas cidades no havia moradia digna, condies sanitrias, segurana e escolas. O trabalho nas indstrias era muito pesado e rendia salrios baixssimos para os trabalhadores. Nas ruas circulavam crianas, jovens e adultos desocupados de ambos os sexos, alcolatras, viciados e prostitutas. Foi sob este cenrio que B-P comeou a pensar que era indispensvel fazer alguma coisa pela juventude inglesa . Somouse a isso a constatao de que o livro Aids to Scouting, que ele escrevera para o exrcito, estava sendo usado por escolas como instrumento de apoio educao. Estimulado por essas circunstncias e tambm pelo grande nmero de cartas que recebia de jovens, B-P passou a estudar como usaria suas ideias de atividades ao ar livre para contribuir na educao. Essas ideias foram testadas em um acampamento experimental em 1907, culminando com a publicao do livro Scouting for Boys A Handbook for instruction in Good Citizenship, que no Brasil recebeu o titulo de Escotismo para Rapazes Um Manual para Instruo em Cidadania).
Em seu livro Lessons From The Varsity Of Life (publicado no Brasil com o ttulo de Lies da Escola da Vida), B-P clarica suas intenes:
Finalidade - Era procurar melhorar o padro dos futuros cidados, especialmente seu carter e sua sade. Era preciso descobrir os pontos fracos do carter nacional e esforar-se por erradic-los, substituindo-os por virtudes equivalentes, que os programas escolares no mencionavam. As habilidades manuais, as atividades ao ar livre e o servio ao prximo estavam na vanguarda desse programa. Atrao - O plano estava baseado no princpio do jogo educativo, numa recreao que levava o rapaz auto-educao. Como chamar o movimento? O nome inui muito. Se tivssemos adotado a denominao de Sociedade para a Propagao das Qualidades Morais (que era de fato), os rapazes no teriam se precipitado para entrar nela... Mas cham-lo de Escotismo e dar-lhes a oportunidade de se tornar escoteiros em potencial era outra coisa. Seu desejo inato de pertencer a um grupo era atendido fazendo-os ingressar numa tropa e numa patrulha Dar-lhes um uniforme, com distintivos a ganhar mostrando os progressos realizados por seus esforos pessoais e estavam assim, conquistados. Sob o termo escoteiro, os incontveis exemplos de exploradores, caadores, marinheiros, aviadores e pioneiros, os homens das orestas selvagens e das fronteiras, poderamos responder a seu desejo de admirar e imitar seus heris. At o rapaz da cidade poderia aprender a seguir uma pista, a acampar, a cozinhar ao ar livre, a rachar lenha e a se dedicar a outras atividades ao ar livre. Essas atividades teriam enorme atrao para ele e ao mesmo tempo iriam desenvolvendo sua sade, iniciativa, inteligncia, destreza e energia.
Com a publicao de Escotismo para Rapazes surgiram milhares de patrulhas - pequenos grupos de garotos com chapus de abas e lenos coloridos em volta do pescoo explorando todo o Reino Unido. As mes se viram obrigadas a converter calas compridas em calas curtas, enquanto os meninos enrolavam suas meias compridas e de cor preta, expondo seus joelhos plidos ao rigoroso inverno ingls, seguindo um desenho de Baden-Powell sobre a forma escoteira de se vestir. As lojas de ferragens tinham uma grande venda de bastes escoteiros. Em quase toda cidade ou povoado britnico, casas e ruas eram decoradas com grandes setas feitas com giz, para indicar aos retardatrios que Eu fui nessa direo ou crculos de giz com um grande ponto no centro que indicava Eu fui pra casa. Esta viso histrica nos apresenta um fato: Baden-Powell no havia planejado fundar uma nova organizao. Em suas citaes a respeito ele comenta que a inteno era que seu livro fosse usado por organizaes j existentes, como associaes de jovens, clubes ou igrejas. Mas, os rapazes e moas tinham outra idia: formaram, independentes, suas prprias patrulhas e iniciaram um Movimento que logo se expandiu por todo o mundo. O Escotismo chegou na Amrica do Sul em 1908, no Chile. No Brasil, comeou em 1910, no Rio de Janeiro.
O Movimento Escoteiro no Brasil

A primeira notcia sobre o Escotismo publicada no Brasil foi no dia 1 de dezembro de 1909, no nmero 13 da revista Ilustrao Brasileira, editada no Rio de Janeiro. A reportagem fora preparada na Inglaterra, pelo Tenente da Marinha de Guerra, Eduardo Henrique Weaver. poca encontrava-se na Inglaterra um contingente de Ociais e Praas da Marinha do Brasil que se preparava para guarnecer os novos navios da esquadra brasileira em construo. No retorno os militares trouxeram consigo uniformes escoteiros ingleses, a maioria embarcada no encouraado Minas Gerais, que
chegou ao Rio de Janeiro em 17 de abril de 1910. No dia 14 de junho do mesmo ano, reuniram-se todos os interessados pelo escotismo e foi ocialmente fundado o Centro de Boys Scouts do Brasil. Em 1914, em So Paulo, fundada a ABE Associao Brasileira de Escoteiros. Seu fortalecimento ajudou a irradiar o Movimento pelo pas. Em 1915, o Escotismo j estava presente em quase todos os Estados da Federao. No incio da dcada de 20, havia considervel nmero de instituies escoteiras. Naqueles anos, o Chefe Benjamim Sodr, conhecido como Velho Lobo, mantinha uma Seo sobre Escotismo na revista infanto-juvenil O TICO TICO. Na edio do dia 23 de janeiro de 1924, publicou um artigo que reetia a conjuntura do Escotismo quela poca e propunha a criao de uma confederao geral. Aps assistir a um discurso do Padre Leovigildo Frana, vicepresidente da Associao de Escotismo Catlico, sobre o Jamboree Mundial de 1924, renovou o seu apelo, remetendo cartas e fazendo contatos pessoais com os principais responsveis pelas Instituies Escoteiras do Brasil, convocando-os para se reunirem com o m de criarem uma Associao Nacional do Escotismo Brasileiro. Passaram a se reunir seguidamente, incentivados pelo prprio Fundador, e dado o grande interesse e a boa vontade de todos, a tarefa foi concluda em 4 de novembro de 1924, com a fundao da UNIO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL UEB.
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A Unio dos Escoteiros do Brasil

A nossa Associao Escoteira Nacional
A Unio dos Escoteiros do Brasil, normalmente citada como UEB, uma associao de mbito nacional, de direito privado e sem ns lucrativos, de carter educacional, cultural, benecente e lantrpico, no partidria e areligiosa, e que reconhecida de Utilidade Pblica Federal. Ela congrega todos quantos pratiquem o Escotismo no Brasil, e de acordo com o Decreto n 5.497 de 23 de julho de 1928 e o Decreto-
Lei n 8.828 de 24 de janeiro de 1946, assegurado que o Escotismo s poder ser praticado no Brasil por pessoas fsicas ou jurdicas autorizadas e regulamentadas pela UEB. A UEB, desde sua fundao, titular do registro internacional junto Organizao Mundial do Movimento Escoteiro (World Organization of the Scout Movement - WOSM), possuindo exclusividade para implantao, coordenao e prtica do Escotismo no Brasil. A UEB membro fundador da Conferncia Escoteira Interamericana (Conferencia Scout Interamericana). So ns da UEB: Organizar, scalizar e desenvolver o Escotismo no Brasil, sob a superviso dos rgos do nvel nacional; Representar o Escotismo Brasileiro junto aos poderes pblicos, setores da atividade privada nacional e organizaes internacionais; Propiciar a educao no-formal, valorizando o equilbrio ambiental e o desenvolvimento do propsito do Escotismo, junto s crianas e jovens do Brasil, na forma estabelecida pelo P.O.R. - Princpios, Organizao e Regras e pelo Projeto Educativo da UEB.
A Organizao da Unio dos Escoteiros do Brasil

A UEB est organizada em trs nveis: O NACIONAL, com autoridade em todo Territrio Nacional; O REGIONAL, com autoridade sobre a rea geogrca que lhe for xada pelo CAN (Conselho de Administrao Nacional), podendo ter personalidade jurdica prpria; e O LOCAL, com autoridade sobre os praticantes do Escotismo vinculados respectiva Unidade Escoteira Local (Grupos Escoteiros e Sees Escoteiras Autnomas).
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Escotistas em Ao - Ramo Snior Escotistas em Ao - Ramo Snior
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Nossos Regulamentos
Todos os associados e todos os rgos escoteiros seguem as normas nacionais que esto denidas em trs principais fontes: O Estatuto da UEB, que dene e orienta a organizao do Escotismo no Brasil; As Resolues Nacionais, que podem ser expedidas pelo CAN Conselho de Administrao Nacional ou pela DEN Diretoria Executiva Nacional; O P.O.R. que estabelece os Princpios, Organizao e Regras do Movimento Escoteiro; Manuais dos Ramos - que orientam a prtica do Escotismo. Embora todos os adultos devam conhecer todas as normas da organizao a que pertencem, na prtica os escotistas encontram a maior parte das informaes que necessitam no P.O.R.. importante ressaltar que, alm desses documentos, os rgos de nvel regional e local tambm podem ter seus prprios regulamentos, aprovados por suas Assemblias, desde que no sejam conitantes com os regulamentos estabelecidos pelo nvel nacional (, que so hierarquicamente superiores). Copia integral dos Estatutos e do POR podem ser obtidas no site da UEB www.escoteiros.org.br no link dedicado s publicaes.
Conhecendo os jovens do Ramo Snior

Os Estgios de Desenvolvimento
Mesmo usando diferentes denominaes, todas as principais linhas da psicologia que estudam o desenvolvimento do ser humano concordam na diviso de perodos e fases. Utilizamos o quadro abaixo como sistematizao dos perodos que o Movimento Escoteiro considera:
O Ramo Snior se ocupa com os jovens que esto no perodo da Primera Adolescncia entre 15 e 17 anos de idade. Evidentemente, neste perodo, os jovens tem caractersticas especcas, que se manifestam nos seus principais interesses e necessidades.
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Este captulo tem como objetivo ajudar a identicar claramente os anseios dos jovens da sua seo. Com isso, podero orientar as atividades a m de satisfazer suas necessidades e interesses. isso que vamos analisar em seguida.
Habituar-se ao corpo e sentimentos no processo de amadurecimento sexual

Mesmo que as mudanas graduais na infncia permitam que a criana v se acostumando mudana de imagem corporal, ou seja, a imagem que ele tem de seu prprio corpo; a velocidade e a intensidade das mudanas, nesta etapa torna muito difcil integrar-los mantendo um senso de familiaridade e at mesmo de estabilidade consigo mesmo. Deve se adaptar a um corpo que rapidamente dobrou de tamanho e adquiriu caractersticas sexuais. Isto signica que o jovem deve aprender a lidar com as mudanas biolgicas e sentimentos sexuais, estabelecendo uma identidade sexual e prtica de comportamentos saudveis e habilidades para desenvolver relacionamentos amorosos.
Um perl em linhas gerais sobre os distintos aspectos da personalidade

possvel que muitas das caractersticas apresentadas sejam familiares e o faam lembrar-se dos jovens da sua seo. Mas importante ressaltar que as caractersticas seguintes so genricas e que os jovens podem apresent-las em maior ou menor intensidade em diferentes momentos de seu desenvolvimento. Entre os 14 ou 15 anos e at os 17 ou 18 anos a principal caracterstica est na busca da identidade pessoal, ou seja, sentir-se estvel ao longo do tempo. Um dos sinais mais evidentes dessa busca o afastamento de sua famlia e a aproximao aos grupos de amigos. O grupo de amigos para o adolescente funciona como um espao intermedirio entre a famlia e a sociedade. Nos grupos eles encontram um elevado grau de intimidade e coeso o que proporciona a troca de sentimentos e idias gerando apoio e segurana. Quando estamos num grupo de iguais, ca mais fcil falar de incertezas, fantasias e desejos com a convico de se sentir compreendido e aceito.
Desenvolver e implementar habilidades especicas do pensamento formal

Os jovens se deparam com mudanas profundas em seu pensamento, agora tem a habilidade de compreender e coordenar de forma mais ecaz as idias abstratas, pensar em diversas possibilidades, testando hipteses, projetando para o futuro, construindo losoas e estabelecendo conceitos.
Processo de desenvolvimento
Para conhecer um pouco mais os jovens de 15 a 17 anos utilizaremos o conceito de reas de desenvolvimento. Refere-se aos desaos que se enfrentam em um determinado perodo da vida para conseguir dar o prximo passo, tendo assim uma slida plataforma.
Desenvolver e implementar um nvel mais complexo de perspectiva

Quando os jovens aprendem a se colocar na posio de outra pessoa aprendem a tomar a sua prpria perspectiva e as dos outros, usando essa nova habilidade para resolver conitos e problemas em suas relaes. A isso chamamos de empatia.
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Desenvolver e aplicar novas habilidades de adaptao, tais como a tomada de decises, resoluo de problemas e resoluo de conitos
A partir das novas capacidades de pensamento, os jovens adquirem novas habilidades para pensar e planejar o futuro. Assim, utilizam estratgias mais complexas no processo de deciso, resoluo de problemas e resoluo de conitos, bem como reduzem os riscos que assumem e atingem seus objetivos ao invs de coloc-los em risco.
na infncia. Elas deixam de ser amizades baseadas em compartilhar atividades e interesses para aquelas baseadas em compartilhar idias e sentimentos.
Estabelecer os principais aspectos da identidade pessoal

Embora o processo de formao da identidade dure toda a vida, aspectos fundamentais da identidade so forjadas na adolescncia, incluindo o desenvolvimento de uma identidade que reete um senso de individualidade e conexo com pessoas e grupos que so valorizados .Desenvolve uma identidade positiva sobre a sexualidade, relaes de gnero, atributos fsicos e sensibilidade a diferentes grupos, etnias e nveis scio-econmicos que compem a sociedade.
Identicar os valores morais, normas de conduta e crenas

Os jovens desenvolvem uma compreenso mais completa do comportamento tico. Questionam crenas apresentadas na infncia e adotam valores para orientar suas decises e comportamentos. Do ponto de vista religioso deve passar de uma f recebida no seio familiar para uma f prpria.
Responder as demandas que implicam em funes e responsabilidades decorrentes do amadurecimento

Gradualmente assume o papel que deles se espera na vida adulta, eles aprendem habilidades para adquirir e gerenciar os mltiplos requisitos que lhes permitam ser inseridos no mercado de trabalho, de modo a corresponder s expectativas da famlia e da comunidade, como cidados.
Compreender e expressar emoes mais complexas

Identicar e comunicar emoes mais complexas, entender as emoes dos outros de maneira mais sosticada e pensar sobre as emoes de forma mais abstrata. A estabilidade emocional conseguida nos anos que antecederam e a segurana dos afetos dentro da famlia vo conter as oscilaes e permitiro uma direo mais estvel. J aqueles que no contaram com esta unidade e coerncia familiar na infncia e puberdade, tero que lutar com mais esforos para enfrentar as naturais crises desta fase.
Reformulando relaes com os adultos que exercem o papel de pais ou responsveis

Embora s vezes o processo da adolescncia seja descrito como separar dos pais ou outros responsveis, hoje temos a interpretao no sentido de um esforo conjunto de adultos e adolescentes para estabelecer um equilbrio entre autonomia e conexo contnua, enfatizando um ou outro antecendentes de acordo com cada famlia e as tradies culturais1.
Formar amizades intima tendo apoio mtuo

Nesta fase, tendem a desenvolver relacionamentos com seus pares desempenhando um papel muito mais importante do que
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Analise cada um dos processos de desenvolvimento dos jovens de 15 a 17 anos e relacione com atividades da Tropa do Ramo Snior que podem ajud-los a enfrentar este processo.
Processos de Desenvolvimento Atividade orientada para enfrentar este processo
Identicar os valores morais, normas de conduta e crenas
Compreender e expressar emoes mais complexas
Habituar-se ao corpo e sentimentos no processo de amadurecimento sexual
Formar amizades mais prximas tendo apoio mtuo
Desenvolver e implementar habilidades especicas do pensamento formal
Estabelecer os principais aspectos da identidade pessoal
Desenvolver e implementar um nvel mais complexo de perspectiva (empatia, colocar-se no lugar do outro)
Responder as demandas de funes e responsabilidades decorrentes do amadurecimento
Desenvolver e aplicar novas habilidades de enfrentamento ou de adaptao, tais como a tomada de decises, resoluo de problemas e resoluo de conitos
Reformulando relaes com os adultos que exercem o papel de pais ou responsveis
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Cada jovem uma histria e um projeto que no se repete

Contudo, evidente que nem todos os jovens so iguais e que nem todos enfrentam as mesmas demandas do seu ambiente. Um jovem do interior possui prioridades e necessidades diferentes de um jovem de uma grande cidade, por exemplo. O mesmo princpio de aplica se consideradas diferenas culturais, econmicas, etc. Mesmo assim, todos os adolescentes compartilham certo numero de experincias e problemas comuns. Todos passam por mudanas fsicas e siolgicas na puberdade. Todos enfrentam a necessidade de estabelecer a sua identidade e traar o seu prprio caminho como membro independente da sociedade. Contudo e no obstante, diferentemente do que de forma comum se apresentam em muitas palestras, no existe uma identidade nica, um adolescente ou a possibilidade de generalizao os jovens de hoje. Essas so simplicaes equivocadas e exageradas, principalmente se vierem acompanhadas de percepes euforicamente positivas (como o futuro da Nao) ou negativas (como o reexo de todo o mal da nossa sociedade) Mas, no basta ao adulto educador no Movimento Escoteiro saber o que a adolescncia, a puberdade e quais so os desaos que se apresentam aos jovens de 15 a 17 anos. Para essa etapa de desenvolvimento e de grandes mudanas (irregulares e individuais), necessrio, conhecer a cada jovem pessoalmente. Para tanto, fundamental observar as particularidades que tornam nica a personalidade de cada jovem e que dependem da gentica e do ambiente - do lugar onde nasceu, da ordem que ocupa entre seus irmos, da escola em que estuda, dos amigos e amigas com quem convive ao seu redor, da forma na qual se tem desenvolvido sua vida. Enm, da sua histria nica e de sua realidade individual. Para obter essa informao de cada jovem que integra a Tropa do Ramo Snior ou Guia no bastam livros, cursos e nem manuais. necessrio tempo para compartilhar, conhecer o seu ambiente, viver
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os mesmos momentos, ser testemunha de suas reaes, entender as suas frustraes, escutar seu corao, decifrar seus sonhos... Esse esforo a primeira tarefa de um Escotista e seu xito depender da qualidade das relaes que estabelea com cada jovem. Uma relao educativa que expresse interesse, respeito e considerao. 1 Uma personalidade integrada com sucesso depender da vitria razovel na passagem de todos s fases anteriores do desenvolvimento. Alm disso, tambm depender da soluo de numerosas tarefas especcas da adolescncia a m de que ao nal deste perodo este adolescente se forme um adulto razoavelmente autossuciente. Neste perodo se alcanou o ponto decisivo de sua jornada. a hora de caminhar por si s.
Voc consegue fazer uma descrio das caractersticas dos jovens da sua Tropa do Ramo Snior, em cada uma das reas de desenvolvimento?
Caractersticas dos jovens da minha Tropa
reas de Desenvolvimento
Fsico
Intelectual
1 Mais detalhes sobre as caractersticas do jovem que faz parte da sua Tropa podem ser encontrados na publicao De Lobinho a Pioneiro ou no Manual do Escotista Ramo Snior, publicados pela UEB e disponveis em Lojas Escoteiras.
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O Sistema Escoteiro
Carter
O Propsito do Escotismo
Desde sua concepo inicial, at os dias de hoje, o objetivo do Escotismo contribuir, por meio de suas atividades, com o desenvolvimento da educao dos jovens. Nos documentos ociais da UEB est descrito que o Propsito contribuir para que o jovem assuma o seu prprio desenvolvimento, especialmente do carter, ajudando-os a realizar suas plenas potencialidades fsicas, intelectuais, sociais, afetivas e espirituais, como cidados responsveis, participantes e teis em suas comunidades, conforme denido pelo Projeto Educativo. A primeira misso dos Chefes garantir que as atividades da Tropa caminhem em direo a este Propsito, ou seja, preservar o seu contedo educativo.
Afetivo
Social
Os Princpios
Espiritual Os Princpios do Escotismo formam a base moral, que aceita por todos que participam do Movimento, e que se ajusta aos diferentes graus de maturidade. Esses valores devem ser vivos e presentes no dia-a-dia da Tropa, como uma referncia positiva que motive os jovens a incorpor-los como seus. Para o Escotismo, como Fraternidade Mundial, os Princpios esto denidos em trs pontos: a) Dever para com Deus Adeso a princpios espirituais e vivncia ou busca da religio que os expresse, respeitando as demais. b)Dever para com o Prximo Lealdade ao nosso Pas, em harmonia com a promoo da paz, compreenso e cooperao local, nacional e internacional, exercitadas pela Fraternidade Escoteira. Participao
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no desenvolvimento da sociedade com reconhecimento e respeito dignidade do ser humano e ao equilbrio do meio ambiente. c) Dever para consigo mesmo Responsabilidade pelo seu prprio desenvolvimento.
Com auxlio de um Sistema de Progresso Pessoal, apoiado por um esquema de distintivos e insgnias.
O Mtodo Escoteiro
As atividades se realizam de acordo com o Mtodo Escoteiro, composto por um conjunto de elementos que procuram converter ao jovem como principal agente de seu desenvolvimento, de maneira que chegue a e ser uma pessoa autnoma, solidria, responsvel e comprometida. O Mtodo Escoteiro, com aplicao planejada, ecaz e sistematicamente avaliada nos diversos nveis do Movimento, caracteriza-se pelo conjunto dos seguintes pontos: a) Aceitao da Promessa e da Lei Escoteira: Todos os membros assumem, voluntariamente, um compromisso de vivncia da Promessa e da Lei Escoteira. b) Aprender fazendo: Educando pela ao, o Escotismo valoriza: - o aprendizado pela prtica; - o treinamento para a autonomia, baseado na autoconana e iniciativa; - os hbitos de observao, induo e deduo. c) Vida em equipe, denominada nas Tropas Sistema de Patrulhas, incluindo: - a descoberta e a aceitao progressiva de responsabilidade; - a disciplina assumida voluntariamente; - a capacidade tanto para cooperar como para liderar. d) Atividades progressivas, atraentes e variadas, compreendendo: - jogos; - habilidade e tcnicas teis, estimuladas por um sistema de distintivos;
Para a realidade dos jovens oferecemos a Promessa e na Lei Escoteira como uma referncia prtica dos valores denidos nos Princpios, de maneira que possam orientar suas condutas e suas vidas.
O Programa Educativo
Os jovens, na idade do Ramo Snior, so atrados pelo Movimento Escoteiro por que querem fazer atividades interessantes e desaadoras, testando seus limites, eles se conhecero melhor e aceitaro e aprimoraro suas caratersticas pessoais em uma permanente busca de sua identidade. Em torno deste tema busca de sua identidade renem-se vrios contedos complementares, e este conjunto que forma o Programa Educativo do Ramo Snior. De maneira sinttica podemos dizer que o Programa Educativo do Ramo Snior um conjunto formado por: Atividades atraentes e progressivas com nfase na vida ao ar livre, contando com acampamentos, travessias, corridas de orientao, atividades aventureiras, excurses, reunies de sede, jogos, histrias, canes e danas, fogos de conselho e cerimnias; Conhecimentos e Habilidades com nfase nas tcnicas necessrias para desenvolver as atividades ao ar livre, as especialidades, o servio comunitrio, os debates, os estudos de caso e a boa ao; Uma Fraternidade Mundial, com um compromisso de valores para construir um mundo melhor e smbolos de identicao;
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- vida ao ar livre e em contato com a Natureza; - interao com a Comunidade; - mstica e ambiente fraterno. e) Desenvolvimento pessoal com orientao individual considerando: - a realidade e o ponto de vista dos jovens; - a conana nas potencialidades de cada jovem; - o exemplo pessoal do adulto; - Sees com nmero limitado de jovens e faixa etria prpria. Aplicao na Tropa do Ramo Snior
O Marco Simblico do Ramo Snior

Superar seus prprios desaos! Na faixa etria dos jovens do Ramo Snior se intensica o processo de formao da identidade pessoal. Para cada jovem j no se trata somente de descobrir o mundo, seno tambm de identicar o espao que ele ou ela ocupar neste mundo. Para isso, precisar se conhecer melhor testar seus limites, aceitar e aprimorar suas caractersticas pessoais, se desaar constantemente na busca de sua identidade. A aventura deixa de ser a sua propulso, no se trata mais de andar por a vendo como viver no nosso mundo, mas sim se preparar para ele. Por isso o marco simblico d nfase no carter pessoal do desao, prprio dessa fase. Chegou a hora de descobrir seus prprios limites, superar os seus desaos, e essa precisamente a expresso que o Programa prope aos sniores e guias como marco simblico.
Mtodo Escoteiro
Aceitao da Promessa e da Lei Escoteira
Aprender fazendo
Vida em equipe, denominada nas Tropas Sistema de Patrulhas
Atividades progressivas, atraentes e variadas
Desenvolvimento pessoal com orientao individual
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Superar seus prprios DESAFIOS

Como isso se d na sua Tropa do Ramo Snior? Desao A palavra desao diz respeito aos conceitos de enfrentamento, provocao a si prprio no intuito de conhecerse. O principal superar-se ao experimentar os diferentes papis a m de solidicar sua identidade, personalidade e carter. As atividades e projetos so tratados simbolicamente como desaos a serem superados, sucessos extraordinrios onde os jovens intervm como atores.
Quando se diz...
Signica que...
Superar
Os jovens so provocados/ estimulados a serem atores e no espectadores, engajandose em tudo o que feito. So incentivados a descobrirem seus limites, suas caractersticas pessoais, importante passo na formao da identidade Dessa maneira, os desaos que tentaro superar iro desenvolver todas as facetas da sua personalidade: o corpo, a inteligncia, o carter, os afetos, a sensibilidade social e a busca espiritual.
Prprios Desaos
A expresso seus prprios desaos no desestimula a vida em equipe. Somente destaca que a formao da identidade um processo pessoal. O importante interiorizar as experincias vividas em equipe.
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Como aplicar o Marco Simblico na Tropa?

O marco simblico atende s necessidades de desenvolvimento do jovem na fase da primeira adolescncia e vai de encontro nfase do ramo. Para isto ele deve ser expresso principalmente na construo e conduo das atividades. No se trata de uma palavra, jogo ou atividade e sim de um conceito que norteia a construo e conduo da Tropa e principalmente do jovem. Tomemos como exemplo o Compromisso Snior. Toda a cerimnia tem um desenvolvimento pessoal e estimula o jovem a assumir condutas transformadoras para com ele mesmo. Um acampamento volante desde a preparao da programao at a sua execuo estimula o jovem a uma reexo constante de sua postura com relao a si mesmo e aos demais, aceitao para com as diferenas, o seu desempenho fsico, seu raciocnio lgico para execuo e preparo de tarefas enm, um desao constante consigo prprio. um equvoco o escotista desaar o jovem para uma competio de desempenho entre ele e outro companheiro ou para com o prprio escotista. O papel do escotista estimular o desao do jovem para consigo mesmo no intuito da SUPERAO. Para isto, muitas vezes ser necessrio muito mais COOPERAO do que competio. Por exemplo, em tropas mistas onde as patrulhas podem ser do mesmo gnero ou mistas, algumas atividades podem trazer competies desvantajosas relacionadas ao desenvolvimento fsico. importante que o escotista mostre o desao de se conquistar a convivnica
harmnica, de se relacionar ecazmente, de se equilibrar os sentimentos, de contribuir para o sucesso do outro. Mostrar o que est realmente por trs do sentimento da vitria ou da conquista de algo: a superao ou a competio negativa gerando egosmo? A competio positiva que exercitada por jogos, atividades, etc. pode provocar um grande impacto feliz na Tropa se exercido de forma a atender aos cinco pontos do Mtodo, ao Marco Simblico (Desao) e a nfase do Ramo. O que queremos dizer que um acampamento competitivo pode ser muito til para animar a Tropa para superar-se em habilidades e conceitos, contudo deve sempre chegar a gerar mudanas de ATITUDES para tornar os jovens mais COMPETENTES em seu desenvolvimento.
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O Sistema de Progresso
Como parte do Programa Educativo, o Ramo Snior trabalha com um Sistema de Avaliao da Progresso Pessoal que visa oferecer ao jovem e ao escotista algumas atividades para avaliar o crescimento pessoal. Essas atividades revelam no s o seu impacto nos jovens, mas tambm pontos fortes e fracos de cada um, o que permite uma interveno mais direta dos escotistas.
O Sistema enxerga o jovem em todas as suas dimenses

Como estamos falando de um movimento educativo, que tem como propsito contribuir com a formao integral dos jovens, entendemos que o processo de desenvolvimento pessoal deve considerar o ser humano em sua totalidade, ou seja, o desenvolvimento em seis reas: Desenvolvimento Fsico, Intelectual, Social, Afetivo, Espiritual e do Carter. Se por um lado as atividades do Ramo Snior devem oferecer experincias educativas que auxiliem no desenvolvimento do jovem em todas essas reas, por outro o sistema de avaliao deve ter indicadores que incentivem os jovens a crescer nas seis dimenses e que nos ajudem a fazer uma avaliao de como isso est acontecendo.
O sistema se ocupa de jovens de 15 a 17 anos de idade.

Para efetivar o acompanhamento, foram desenvolvidas atividades que serviro de base para a avaliao dos jovens. E, para motivlos em busca do seu auto-desenvolvimento, estabeleceram-se trs Etapas de Progresso. Ou seja, a vivncia completa na Tropa do Ramo Snior passa por trs diferentes Etapas, conforme o grco abaixo:
ESCALADA
CONQUISTA
AZIMUTE
Observe que a diviso dos perodos e fases considera a maturidade apresentada pelos jovens em determinadas idades, mas embora o critrio de idade seja baseado no que se observa na maioria dos jovens, deveremos estar atentos para o fato de que as pessoas so diferentes, com diferentes histrias e possibilidades, razo pela qual deveremos, principalmente, avaliar como poderemos ajudar os jovens a crescer.
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O Sistema leva em conta os Objetivos Educativos do Movimento Escoteiro

Para efeitos de avaliao do processo educativo do Escotismo todo o sistema foi baseado na malha de Objetivos Educativos do Movimento Escoteiro. A malha de Objetivos foi formulada a partir de uma descrio do que chamamos de perl de sada, ou seja, da descrio de como gostaramos que fossem as condutas de algum que, depois de viver um bom perodo como escoteiro, deixasse o Movimento ao contemplar os 21 anos de idade. A estas condutas, que esto dentro das seis reas de desenvolvimento, chamamos de OBJETIVOS FINAIS ou OBJETIVOS TERMINAIS. Para que algum alcance esses Objetivos Finais ele deve, em cada perodo e fase de desenvolvimento, adquirir as condutas que levem em direo a estes. A estas condutas damos o nome de OBJETIVOS INTERMEDIRIOS ou OBJETIVOS EDUCATIVOS. So as condutas que esperamos que cada pessoa demonstre, em cada determinado estgio de desenvolvimento, pois caracterizam as condutas apropriadas para aquele perodo ou fase, e so caracterstica da maioria das pessoas.
Para ajudar os jovens a conquistar essas Competncias, so oferecidas atividades

Para que os jovens caminhem facilmente em direo a essas competncias, e para que os chefes tenham parmetros na avaliao do que os jovens conquistam, para cada uma dessas competncias foi criado um conjunto de atividades. Assim, no Guia Snior constam 32 Conjuntos de Atividades, cada uma com uma quantidade de itens que devem ser oferecidos aos jovens que esto neste perodo. O conhecimento dessas Competncias extremamente relevante para os escotistas, mas no tem muita importncia para os jovens. Por isso, no guia dos jovens sero encontrados apenas os Conjuntos de Atividades. Cada conjunto recebe um nmero que o relaciona com as Competncias Importante ressaltar que, alm desses 32 conjuntos de Atividades, tambm constam nos Guias, um conjunto adicional para a Modalidade do Mar e outro para a Modalidade do Ar.
O Sistema completo
Para avaliao dos jovens os Objetivos foram transformados em Competncias

Por COMPETNCIA dene-se a unio de CONHECIMENTO, HABILIDADE e ATITUDE em relao a algum tema especco. O aspecto educativo da Competncia que ela rene no s o SABER algo (Conhecimento), mas tambm o SABER FAZER (Habilidade) para aplicao do conhecimento e, mais ainda, SABER SER (Atitude) em relao ao que sabe e faz, ou seja, uma conduta que revela a incorporao de valores. No Ramo Snior, foram estabelecidas 32 Competncias para as trs Etapas de Progresso (Escalada, Conquista e Azimute).
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O Sistema de Progresso foi idealizado da seguinte maneira: 1. O ingresso pode ser feito por um jovem que veio do Ramo Escoteiro. Ele est, nesse caso, na faixa etria entre 14 a 15 anos de idade, ou pode ser feita por um jovem que no veio da Tropa Escoteira e cuja idade pode estar acima de 14 anos; 2. Independentemente da origem, todos ingressam na Tropa do Ramo Snior em um PERODO INTRODUTRIO, que ter uma durao mdia de 3 meses. Os jovens que vieram do Ramo Escoteiro tero mais facilidade nesse momento e por certo vivero esse perodo em tempo mais curto. Para considerarmos concludo o Perodo Introdutrio, o jovem dever passar por um conjunto de itens que validaro sua integrao na Tropa; 3. Ao nal do Perodo Introdutrio o jovem passar pela Cerimnia de Integrao, na qual receber o Leno do Grupo Escoteiro. Neste momento o jovem tambm poder fazer sua Cerimnia de Promessa, recebendo seu distintivo de Promessa e o distintivo da Patrulha que o acolheu. Os distintivos: Escoteiros do Brasil, o Distintivo da Organizao Mundial do Movimento Escoteiro, o distintivo anual e o Listel da Regio Escoteira j devem estar colocados no uniforme antes do momento da Promessa, j que se trata de um membro juvenil que j tomou a deciso de realizar sua promessa, possui registro na UEB e j est integrado no Grupo, na Tropa e na Patrulha. Caso isso no acontea, por deciso do jovem, os escotistas devero atuar para que ele faa sua Promessa em perodo futuro, que recomenda-se no seja superior a dois meses2;
4. Para decidir-se qual Etapa de Progresso o jovem recebe aps os itens do perodo introdutrio, existem duas formas, sendo que caber ao Grupo Escoteiro decidir qual delas adotar. 1. Acesso Linear Nesta opo, independente da Fase de Desenvolvimento e maturidade, todos os jovens ingressaro sempre na Etapa ESCALADA, e avanaro na Progresso pela conquista das atividades previstas em cada Etapa. 2. Acesso Direto - Ao aproximar-se do nal do Perodo Introdutrio o escotista que acompanhar a progresso do jovem conversar com ele, buscando concluir sua avaliao sobre o grau de desenvolvimento do novo membro da Tropa. Ao mesmo tempo, vericar quantas atividades ele j conquistou ou demonstra muita facilidade em conquistar, por exemplo, se o jovem aps o perdo introdutrio j completou ou demonstra muita facilidade em conquistar aproximadamente 25 atividades, ele dever ingressar diretamente na Etapa Conquista. Nesta opo, ser considerado o grau de maturidade do jovem, ou seja, ele ingressar na Etapa de Progresso correspondente a sua Fase de Desenvolvimento. 5. Para efeitos de progresso, devem ser levados em considerao os seguintes parmetros: Para passar da Etapa Escalada para a Etapa Conquista realizar 1/3 atividades propostas; Para passar da Etapa Conquista para Etapa Azimute realizar 2/3 da totalidade das atividades propostas; Uma vez na Etapa Azimute e realizadas todas as atividades previstas, o jovem poder conquistar o Distintivo de Escoteiro da Ptria, desde que atendidas s demais condies, estipuladas no POR (Princpios, Organizaes e Regras da UEB).
2 Essa recomendao tem uma razo de ser. No se concebe o Mtodo sendo aplicado parcialmente. Ele deve ser aplicado em sua totalidade, visando criar um ambiente de aprendizagem e motivao. Se um jovem que est a um longo perodo na Tropa no se sente apto a fazer sua Promessa, algo est errado. Ou estamos apresentando a ele um cdigo que o amedronta, afasta; ou, este cdigo no faz parte daquele grupo; ou ainda porque no o apresentamos de maneira adequada. Respeitar o tempo de cada um fundamental. Mas, devemos estimular a Promessa como estimulamos a participao em um acampamento: com disposio e insistncia!
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6. Depois da cerimnia de integrao o jovem pode comear a conquistar Especialidades. Ao somar os nmeros denidos, poder conquistar as Insgnias de Modalidade e o Cordo Dourado. 7. Depois da cerimnia de integrao poder tambm trabalhar para a conquista da Insgnia Mundial do Meio Ambiente. importante destacar o que se entende por realizar 1/3 dos itens. Em nenhum momento espera-se que um adulto impea a Progresso de um jovem pela falta de uma ou duas atividades. No procuramos nivelar ou modelar o desenvolvimento de um jovem a uma lista de atividades. Oferecemos experincias e avaliamos em conjunto com o jovem o desenvolvimento demonstrado. Tambm no se deve entender, de modo simplista, que a simples realizao de um conjunto de atividades referente uma Competncia garanta sua conquista. misso dos escotistas, mais do que vericar se uma atividade foi feita ou no, avaliar se o jovem est se aproximando do denido na competncia, e motivar os jovens nesta direo. Se o jovem, no momento de avaliao de sua Progresso no se sentir seguro acerca da aquisio de um conhecimento, habilidade ou atitude, deve ser estimulado a realizar outras atividades que o levem neste caminho. O contrrio tambm vale: um jovem que j demonstre uma competncia pode ser liberado de determinada atividade que julgue incua ou entediante, desde que acordado com o escotista. Tampouco se espera que todos faam exatamente as mesmas atividades. H a opo de substituio de itens por quaisquer outros que julgarmos interessantes, considerando a realidade de cada jovem. Montar um blog pode ser muito fcil para um deles, enquanto para outro exigir um esforo de disciplina tremendo. Este aspecto permite que jovens portadores de algum tipo de decincia desfrutem de todo o potencial que o Movimento Escoteiro lhes possa oferecer.
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O Perodo Introdutrio
O Perodo Introdutrio destinado integrao do jovem Tropa, ou seja, um tempo em que o jovem poder conhecer e ser conhecido. Neste perodo um escotista ser encarregado de observlo, acompanhando seu relao com seus pares e a capacidade em aprender, e principalmente para vericar se sua maturidade est de acordo com sua idade, ou seja, se suas condutas esto dentro do que est previsto. O jovem dever receber apoio de seu Monitor, da sua Patrulha e dos escotistas, para que, ao nal do perodo, tenha conquistado o conjunto de itens a seguir: Conhecer a estrutura da Tropa Senior/Guia e do Grupo Escoteiro. Conhecer os membros da sua Patrulha e os seus encargos. Entender e usar o lema do Escoteiro, o sinal, a saudao e o aperto de mo. Reconhecer os sinais manuais e apitos de comandos. Conhecer a histria, o grito e os demais smbolos da sua Patrulha Conhecer o uniforme/traje escoteiro e o signicado dos seus distintivos. Conhecer o sistema de progresso do Ramo Snior. Saber como hastear e arriar a Bandeira Nacional. Conhecer os aspectos mais importantes da histria do Escotismo e do seu Fundador. Conhecer a Lei e Promessa Escoteira. Participar das atividades com sua Patrulha durante pelo menos, dois meses.
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As competncias e os conjuntos de atividades

DESENVOLVIMENTO FSICO
meios de transporte improvisados e de urgncia para acidentados em trilhas. 7. Compreender a importncia de reconhecer e tratar rapidamente uma parada cardiorespiratria sabendo aplicar corretamente as tcnicas de reanimao cardiopulmonar (RCP). 8. Pesquisar e apresentar o resultado do trabalho Seo, sobre um dos temas a seguir: a) Anorexia Nervosa, b) Perigos do uso de anabolizantes, c) lcool e direo. 9. Identicar as doenas sexualmente transmissveis (DST) comuns e respectivas formas de preveno. Ser capaz de identicar comportamentos de risco e de tomar as devidas aes preventivas. 10. Identicar 3 drogas (dentre as quais uma estimulante, uma depressora e uma psicotrpica) e explicar seus efeitos no organismo e os riscos associados.
1 a 10
Cuido da minha sade, evito hbitos que possam compromet-la, e aceito a minha imagem corporal, compreendendo as diferenas fsicas e psicolgicas entre homens e mulheres. 1. Conhecer os limites normais de presso arterial, pulso e temperatura e saber como podem mudar devido a doena ou leso. Conhecer 3 pontos de vericao de pulsao e saber quando utilizar cada um. 2. Saber identicar a existncia de fraturas (internas e externas), entorses e luxaes, conhecendo seus tratamentos e socorro de urgncia. 3. Conhecer os sintomas e tratamento de urgncia de: estado de choque, traumatismo craniano e hemorragia (interna e externa). 4. Conhecer os principais sintomas e tratamento de urgncia para: picadas de animais venenosos, envenenamentos e queimaduras de todos os graus. 5. Explicar como agir e como evitar casos de insolao, hipotermia e queimaduras e as medidas de primeiros socorros para cada situao. 6. Compreender a importncia de se manter imvel uma pessoa suspeita de fratura na coluna vertebral, bacia e costelas. Saber aplicar controle cervical e imobilizao alternativa e conhecer
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11 a 16
Assumo tarefas permanentes na organizao e limpeza dos ambientes que utilizo e mantenho constantemente uma boa apresentao pessoal. 11. Organizar o material de primeiros socorros da patrulha para cada tipo de atividade por pelo menos 1 ms. 12. Conhecer o material individual necessrio para diferentes tpos de excurses, de acordo com o programa de atividade (acampamento, acantonamento, volante, xa, etc) sabendo arrum-la na mochila.
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13. Selecionar corretamente o material de campo para a um acampamento de patrulha ou Seo. 14. Demonstrar conhecer as regras de segurana no manuseio de faces e machadinhas, tomando cuidados para a manuteno e conservao das ferramentas da patrulha. 15. Construir com demais membros da Seo uma fogueira para o Fogo de Conselho, respeitando as regras de segurana na montagem e desmontagem da fogueira, bem como s normas do local. 16. Manter em conjunto com a patrulha o canto de patrulha limpo e organizando, colaborando tambm com a limpeza e organizao da sede.
19. Cozinhar lenha ao ar livre, sem o uso de utenslios (cozinha mateira) pelo menos 3 pratos e 1 sobremesa.
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Valorizo o meu tempo, adequando-o s minhas obrigaes, compromissos familiares e sociais, sem abrir dos momentos de descanso e lazer. 20. Planejar um calendrio mensal pessoal, distribuindo o tempo entre os estudos, obrigaes familiares e sociais, escotismo e lazer.
17 a 19
Preparo programas de alimentao apropriados para diversos tipos de atividades da minha patrulha, distribuindo-os corretamente ao longo do dia, incorporando tambm uma alimentao saudvel ao meu cotidiano. 17.Elaborar e executar um cardpio para a patrulha em um acampamento de 3 dias. 18. Elaborar a lista de compras e um cardpio individual, corretamente equilibrado em quantidade, variedade e valores nutricionais para um bivaque ou um acampamento volante de 2 dias devidamente balanceado e adequado ao clima e conservao dos gneros.
Acampo em boas condies tcnicas e participo freqentemente das atividades ao ar livre com minha patrulha.
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21. Incorporar ao cotidiano a prtica de um esporte ou atividades fsicas regulares. 22.Fazer e saber utilizar as seguintes amarras: quadrada, paralela,diagonal e trip na construo de pioneirias e engenhocas. 23.Fazer e saber utilizar os seguintes ns: volta redonda, pescador, oito, correr, balso pelo seio, catau, volta do salteador, n de andaime, boca de lobo e volta do enfardador. 24.Confeccionar sozinho uma das seguintes pioneirias:
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a) lixeira com tampa e pedal; b) prtico; c) canto de lenhador; ou d) intendncia suspensa. 25.Planejar na cidade com sua patrulha e executar no , acampamento a montagem do campo de patrulha, com as seguintes pioneirias bsicas: toldo, mesa com bancos , dispensa e canto do lenhador com porta ferramentas; observando a correta disposio de barracas e pioneirias, considerando o, fatores como tipo e a inclinao do terreno, vento, rios, rvores e demais fatores do local. 26.Planejar e executar a construo de uma das seguintes pioneiras: a) barraca suspensa ou b) torre de observao com capacidade para 4 pessoas 27.Mostrar conhecimento sobre os processos de ancoragem e estiramento de cabos 28.Participar de um acampamento volante (ou travessia) que tenha pelo menos 12 km. 29.Percorrer uma trilha previamente delimitada de pelo menos 2 km, calculando as distncias e azimutes entre os pontos demarcados. 30.Conseguir se orientar utilizando uma carta e uma bssola ao mesmo tempo, sabendo escolher a melhor rota na carta topogrca, calculando distncias, reconhecendo a direo do curso de um rio, cumes e depresses do terreno e as principais convenes topogrcas.
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31.Saber utilizar recursos/mtodos naturais para sua orientao no campo. 32.Participar (com outro membro de sua Seo) de uma jornada de pelo menos 15 km a p ou de embarcao, ou ainda 30 km de bicicleta, acampando e preparando suas refeies durante o trajeto e fazendo o Percurso de Gilwell de no mnimo 5 km. Cumprir pelo menos 4 tarefas dentre as relacionadas abaixo, sendo uma das tarefas indicada pelo escotista e apresentando no nal um relatrio de toda a jornada, fazendo um esboo do percurso realizado, com base nos dados coletados. Tarefas sugeridas: a)Estudo da fauna e ora; b) Estudo dos recursos minerais; c) Meios de transporte; d) Educao; e) Populao (aspectos histricos e culturais); f) Turismo; g) Recreao e lazer; h) Sade; i) Comrcio; j) Agronomia; k) Indstria; l) Impactos Ambientais provocados pelo Homem DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL
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Mantenho-me informado da atualidade pelos mais diversos meios, avaliando-os criticamente e fundamentando minhas opinies.
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33.Manter (sozinho ou com sua patrulha) um informativo escoteiro durante 3 meses, com atualizaes semanais, expondo tambm as principais notcias da semana colhidas em diversos meios de comunicao, junto com uma viso crtica de cada uma delas. O informativo poder ser impresso, um jornal mural na sede ou um blog pela internet.
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Exponho minhas criaes artsticas. 36.Escolher um tema de seu interesse e criar uma obra a partir dele, tal como uma escultura, pintura, esquete, cano, poesia, dentre outras sua escolha ou ainda criar uma campanha de divulgao para a seo.
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Demonstro capacidade de sintetizar, criticar e propor alternativas a serem analisadas pelos meus amigos. 34.Participar ativamente do planejamento e organizao de uma atividade de patrulha ou Seo, sendo posteriormente bem avaliado pelos companheiros e pela chea. Mantenho minha individualidade, analisando criticamente modismos e dolos.
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37.Participar ativamente de uma mesa redonda, debate ou estudo de caso com membros da sua Seo sobre um tema escolhido dentre vrios apresentados pela chea. Tais como: Os perigos da idolatria, A violncia entre as torcidas organizadas, Os conitos entre as diferentes tribos urbanas: emos, punks, rockeiros, pit boys, etc.
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Procuro conhecer diversas opes vocacionais, associadas aos meus interesses e aptides. 35.Escolher uma das seguintes opes: a) Conquistar 3 especialidades de nvel 2, em 3 dos ramos de conhecimento a seguir: Cultura, Desportos, Servios e Cincia e Tecnologia; OU b) Comparar pelo menos 4 opes prossionais, indicando vantagens e desvantagens de cada uma, identicando as decises que ter de tomar ao longo dos seus estudos e que iro inuenciar a escolha de sua prosso.
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Correlaciono meus valores e crenas pessoais com os mtodos empregados pela cincia. 38.Escolher uma descoberta cientca e explicar como esta contribui (ou pode vir a contribuir) para melhorar o mundo.
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DESENVOLVIMENTO DO CARTER
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Reconheo o signicado da Lei e Promessa Escoteiras, considerando os valores pessoais nelas contidos como teis para minha vida. 39.Exemplicar o signicado que atribui Lei e Promessa Escoteiras e os valores nelas contidos, identicando decises e comportamentos pessoais deles decorrentes e como tenta aplic-los no dia a dia, numa conversa com um dos escotistas da Seo. 40. Redigir o seu prprio Compromisso Snior, discutindo-o com um dos escotistas da Seo. Este compromisso dever ser validado pela Corte de Honra.
42.Denir as metas de sua progresso na Tropa do Ramo Snior/Guia, estabelecendo prazos para concluir as etapas e as especialidades que pretende conquistar. A cada etapa concluda, estas metas devero ser revisadas.
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Demonstro atravs de minhas atitudes em todos ambientes em que convivo, inclusive em minha Seo, os valores que me inspiram. 43.Participar, com empenho e sem distino, dos vrios tipos de atividade da Seo por pelo menos 6 meses, procurando sempre justicar previamente ao monitor ou escotista as suas ausncias.
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Possuo capacidade de auto-crtica, procurando identicar minhas capacidades e limitaes e a partir delas projetar melhorias para minha vida. 41. Fazer uma auto-avaliao, indicando os seus progressos desde o Compromisso Snior realizado e os pontos que possui mais diculdades.
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Sou reconhecido em todos os ambientes em que convivo como uma pessoa alegre e otimista, capaz inclusive de rir de meus prprios absurdos, mas sem praticar um humor hostil, preconceituoso ou vulgar. 44.Criar um lme, uma pea de teatro, uma poesia, um texto literrio ou uma charge que expressem sua viso otimista de encarar o mundo.
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Realizo aes para melhoria pessoal a partir de metas elaboradas em minhas auto-avaliaes e consigo avaliar os resultados alcanados.
45 e 46
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Reconheo que minha patrulha uma comunidade de vida com a qual posso contribuir com minha experincia pessoal e na qual posso receber crticas construtivas que auxiliem meu crescimento. 45.Descrever a importncia do correto funcionamento dos Conselhos de Patrulha, Tropa e Corte de Honra 46.Assumir e desempenhar plenamente seus encargos na patrulha durante os ltimos 3 meses, sendo bem avaliado pelos seus companheiros. DESENVOLVIMENTO AFETIVO
50
Sei expressar respeitosamente minhas opinies, sem menosprezar as alheias e mantenho amizades profundas. 50. Participar ativamente dos debates e processos decisrios realizados na Seo, expondo as suas opines e respeitando as opinies alheias.
51 a 53
Respeito e defendo o direito de todos serem valorizados pelo que so e no pelo que tm e atuo de forma solidria e fraterna sem esperar retribuio. 51.Identicar as principais organizaes sociais e de servio comunitrio de sua cidade com as quais possa colaborar. 52.Participar ativamente das campanhas de servio e de desenvolvimento comunitrio organizadas pelo seu Grupo Escoteiro, pelo Distrito ou pela Regio. 53. Participar ativamente de pelo menos 1 atividade de cunho comunitrio desenvolvida pela sua patrulha.
47 a 49
Consigo controlar progressivamente meus sentimentos e emoes, compartilhando-os com meus amigos e aceito sem depresses meus insucessos. 47.Conhecer os procedimentos bsicos para minorar a situao em caso de acidentes, mantendo a calma e o controle da situao. 48.Participar de jogos escoteiros ou competies esportivas, respeitando as regras e aceitando resultados negativos. 49. Participar de atividades aventureiras, respeitando as regras de segurana, buscando superar seus medos.
54
Assumo atitudes coerentes com meus valores, a respeito de temas relacionados com a sexualidade. 54.Organizar sozinho ou em conjunto com a patrulha, uma reunio social, com jovens de ambos os sexos.
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Amplio minha autonomia respeitando limites, contribuo para um ambiente familiar saudvel e valorizo o equilbrio nas relaes amorosas. 55.Assumir responsabilidades em casa, contribuindo assim com o aumento da conana por parte de seus pais 56.Organizar um debate com sua patrulha ou seo sobre um dos seguintes itens: indelidade, cimes, car ou namorar: eis a questo, relacionamentos emocionalmente desequilibrados. DESENVOLVIMENTO SOCIAL
58 a 60
Valorizo a democracia respeitando a autoridade legitimamente constituda, aceito e compreendo a importncia das normas, sem renunciar ao direito de lutar para modic-las, bem como respeito as idias opostas s minhas e exero minha autoridade sem abusos. 58.Acolher as decises de seus pais/responsveis, manifestando respeitosamente seus pontos de vista em contrrio. 59.Participar ativamente e de forma respeitosa das discusses e decises dos Conselhos de Patrulha, de Tropa e das eleio de monitores. 60.Participar de forma respeitosa e contributiva de pelo menos 1 das seguintes atividades realizadas na sua Seo: debates, estudos de caso ou jri simulado
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Assumo posio ativa diante dos abusos dignidade das pessoas. 57.Escolha uma das seguintes atividades abaixo: a) Identicar e discutir com sua patrulha as manifestaes mais evidentes de Bullying que observa na escola, bairro, famlia e dentro do movimento escoteiro. OU b) Assistir e debater com sua patrulha um lme ou pea teatral que proporcione a discusso a respeito dos direitos individuais e coletivos.
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Participo de atividades de servio comunitrio dentro e fora do Movimento Escoteiro, conhecendo as principais organizaes sociais e de servios comunitrios da minha cidade. 61.Planejar e executar o seu Projeto para Escoteiro da Ptria.
62 e 63
Conheo a rica herana cultural brasileira e sou capaz de express-la por meio de manifestaes artsticas.
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62.Escolher 1 das opes abaixo: a) Pesquisar sobre a cultura indgena predominante na sua Regio Geogrca (N, NE, CO, SE ou S) e apresentar uma dramatizao com a devida caracterizao.(itens 1 e 8 da especialidade de Tradies Indgenas) b) Pesquisar e aplicar na Seo 2 jogos indgenas oriundos de tribos brasileiras. 63. Escolher 1 das opes abaixo: a) Produzir com sua patrulha um trofu de um torneio ou lembrana para presentear outro GE ou alguma autoridade, utilizando alguma tcnica tpica do artesanato brasileiro. b) Preparar uma apresentao no Fogo de Conselho sobre a antiga cultura popular brasileira (histria, lenda, danas, msicas, mitos, artesanato, etc), com detalhes de vestimentas, canes e artefatos tradicionais.
65.Escolher 1 das atividades abaixo: a) Manter contato com um senior ou guia estrangeiro durante pelo menos 3 meses (mnimo de 4 mensagens ou cartas enviados) procurando aumentar seus conhecimentos sobre o escotismo, a histria, geograa e os costumes do pas em questo e apresentando o resultado para sua patrulha. OU b) Participar ativamente da organizao de um Jantar Internacional da Seo onde cada patrulha representar um pas diferente, apresentando alm da culinria, trajes e msicas caractersticos e informaes gerais sobre o Escotismo naquele pas.
66 e 67
Sou capaz de identicar os principais problemas que afetam o meio ambiente na minha comunidade, participando de projetos de conservacionismo com jovens no vinculados ao Movimento Escoteiro. 66.Tomar parte em pelo menos 1 atividade em cooperao com outras organizaes ligadas preservao do meio ambiente. 67.Apresentar Seo um estudo ilustrado de um problema ambiental de sua cidade, apontando suas causas e possveis solues. OU Escolher e executar com sucesso uma das atividades principais da IMMA, destinadas ao Ramo Snior
64 e 65
Valorizo a diversidade cultural e a fraternidade escoteira mundial, possuindo informaes gerais sobre o Escotismo na Amrica Latina. 64.Conhecer a Organizao Mundial do Movimento Escoteiro(WOSM), localizao do Escritrio Mundial, suas Regies e respectivos escritrios.
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DESENVOLVIMENTO ESPIRITUAL
68 e 69
Demonstro por meio de minhas atitudes diante da Natureza, que tenho conscincia de minha responsabilidade com a obra de Deus. 68.Conhecer a teoria e realizar pelo menos uma vez uma Cirurgia Vegetal junto com sua patrulha. OU Escolher e executar com sucesso uma das atividades complementares da IMMA, destinadas ao Ramo Snior 69.Aplicar em conjunto com a patrulha normas de campismo de baixo impacto.
71 a 73
Procuro reetir diariamente sobre a relao de coerncia entre meus atos e os valores de minha crena religiosa, especialmente diante das decises mais importantes de minha vida. 71.Participar, freqentemente, dos momentos de reexo realizados no incio e trmino das atividades escoteiras, buscando fazer oraes sinceras e reexivas; 72.Buscar reservar momentos de reexo e aproximao com Deus, por meio da orao; 73.Participar de uma das seguintes atividades de reexo (chas REME): Carta a mim mesmo ou Salmo 151. *
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Busco conrmar minha opo religiosa, aprofundando meus conhecimentos sobre ela. 70.Escolher 1 dos itens abaixo: a) Realizar uma pesquisa sobre as origens de sua crena religiosa e apresentar o resultado Seo ou Patrulha; OU b) Correlacionar os artigos da Lei Escoteira com os seus princpios religiosos e discuti-los com a chea.
74 e 75
Conheo os conceitos bsicos das principais religies e me interesso pelo pensamento religioso das pessoas com quem convivo. 74.Realizar (sozinho ou com sua patrulha) uma pesquisa sobre ao menos 4 religies, apontando suas similaridades e apresentando o resultado Seo. 75.Pesquisar e promover um debate com a sua patrulha ou Seo sobre a relao entre a intolerncia religiosa e conitos atuais no Brasil e no mundo.
* Estas atividades fazem parte do Livro de Projetos e Atividades Educativas para jovens de 15 e 21 anos.
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O Momento de Avaliao
A avaliao da Progresso do jovem no deve ser um momento formal. Deve acontecer naturalmente, decorrente da proximidade entre o adulto e o jovem. Mas, precisa ser sistemtico. Por isso, podemos dizer que ele ocorre em trs fases: Coleta da Percepo dos Pares: os prprios jovens opinam, no Conselho de Patrulha, sobre o desenvolvimento uns dos outros. Os adultos, sem inserir-se diretamente, devem acompanhar de perto este momento, visando evitar que ele se torne um tipo de julgamento. Coleta da Percepo dos Educadores: Sem formalismos, documentos ou entrevistas, os pais, responsveis, tutores e educadores (inclui-se aqui o chefe escoteiro) devem ser escutados. Isso permite que o adulto que acompanha o jovem tenha subsdios para auxiliar o jovem em seu desenvolvimento pessoal. Mas, muito cuidado para no transformar este momento no que as escolas costumam chamar de conselho de classe. Capte as impresses naqueles bate-papos rpidos que ocorrem no incio ou no m de uma reunio, de um encontro acidental num supermercado, nos relatos apresentados nas reunies dos Conselhos de Pais, etc. Coleta da Percepo do Jovem: o prprio, de maneira orientada, reporta-se a seu desenvolvimento no ltimo perodo, justicando as marcaes que fez em sua lista de atividades e, quem sabe, at dizendo em qual etapa se encontra.
A avaliao conclui-se com um consenso entre o jovem e o escotista encarregado do acompanhamento.

Para estabelecer este consenso conveniente que o jovem e o escotista encarregado de seu acompanhamento tenham uma conversa destinada somente a determinar quais atividades que sero consideras realizadas com xito durante o ciclo. Nesta conversa concludo o processo de avaliao de progresso do jovem durante o ciclo. Durante o dilogo, o escotista livre para chegar aonde mais conveniente para o desenvolvimento do jovem. A opinio do escotista importante para o jovem, mas em nenhum caso deve prevalecer somente a sua. Ao contrrio, o escotista deve estar sempre disposto a questionar seus pontos de vista, aceitando as concluses da auto avaliao do jovem. Caso existam discrepncias que no puderam ser resolvidas, sempre prevalecer a auto avaliao. prefervel que o jovem exceda em suas concluses e no afete sua autoestima, a que desanime de seguir em frente porque foi imposto o ponto de vista do escotista. Por experincia esta situao muito difcil de ocorrer. As palavras certas de um adulto que esteja efetivamente prximo de um jovem, que merea sua conana e estima, sempre sero consideradas. Numa situao de intransigncia total do jovem, deve-se agir com inteligncia. Uma das possveis solues considera que o jovem v permanecer no Grupo por mais tempo e que assim poder ser inuenciado positivamente durante as prximas atividades a mudar de pensamento. Nesta linha, o escotista dever tentar um acordo condicionado a uma mudana de postura, por exemplo: tudo bem, voc venceu. Mas, na prxima vez que conversarmos sobre este assunto, vou esperar este resultado . No mdio prazo, os resultados funcionam bem. No nal da conversa, o escotista convidar o jovem a marcar as atividades que foram consideradas concludas. Se o jovem tiver completado 1/3 atividades do Guia do Desao Snior com xito,
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estar apto a mudar de etapa de progresso, conforme explicado anteriormente. Deve ser informado Assemblia de Tropa para que programe a entrega do distintivo da etapa respectiva na cerimnia que se realiza para este motivo no nal do ciclo. possvel ainda que o jovem troque de etapa de desenvolvimento sem ter alcanado todas as atividades ou que alguma das faltantes seja concluda posteriormente. O sistema de Progresso deve ser visto sempre como motivador, nunca como obstculo ou empecilho.
A Estrutura Do Ramo Snior Uma sociedade de jovens e adultos

No Ramo Snior, o Sistema de Patrulhas o eixo central do Mtodo Escoteiro
A busca de uma identidade prpria, tarefa comum e exclusiva dessa idade, conduz o jovem a tomar cada vez mais decises com seus prprios critrios, o que representa uma individualizao do processo. Isto est reforado no marco simblico do Ramo, que convida os jovens a superar seus prprios desaos. Entretanto, essa nfase no exclui a vida em equipe nem o sistema de patrulhas, que atuam como ambientes que iro facilitar a tomada dessas opinies e decises pessoais. A opo e ser individual, mas ser gerada e se consolidar atravs de uma atmosfera comunitria. Nas Orientaes para a tarefa de um chefe escoteiro, livro conhecido em portugus como o Guia do chefe Escoteiro (1919), Baden-Powell deniu que o sistema de patrulha a caracterstica essencial que diferencia a educao escoteira das oferecidas por todas as demais organizaes. A originalidade do fundador consiste em ter descoberto as oportunidades que os pequenos grupos oferecem para o crescimento pessoal e o desenvolvimento da autonomia dos jovens, o que perfeitamente vlido entre os que tm 15 e 17 anos, onde o grupo de amigos permanece e sua composio ca cada vez mais eletiva. Ao usar o sistema de patrulhas como base para a maioria das atividades escoteiras, o mtodo apenas capitaliza essa tendncia natural. As possibilidades de xito em sua aplicao so quase totais, sempre que se utilizar apropriadamente, isto , como uma forma de entregar a iniciativa e a responsabilidade aos jovens e no como uma maneira de simplicar a tarefa do escotista ou subdividir administrativamente uma Tropa.
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B-P advertiu sobre esses possveis desvios: ...o principal propsito no trazer problemas ao Chefe da Tropa, mas sim oferecer ao jovem a responsabilidade, uma vez que este o melhor meio para desenvolver o carter.( Guia do Chefe Escoteiro,1919). O sistema de patrulha, bem aplicado, garante a participao dos jovens.
Como ajudar para que a Patrulha se comporte como um grupo de amigos? De que forma intervm? Diferenas entre a patrulha escoteira e a patrulha snior como grupo informal Patrulha Escoteira A patrulha escoteira um grupo de amigos mais orientado ao Patrulha do Ramo Snior A Patrulha Snior um grupo de amigos mais orientando relao
A Patrulha A Patrulha do Ramo Snior tem um carter duplo: formal e informal

A Patrulha um grupo informal e formal. informal porque resultado da vontade dos prprios jovens de estar juntos: e formal porque o Mtodo Escoteiro a utiliza para a formao de seus integrantes por meio da autoeducao. Para evitar o desperdcio de suas possibilidades educativas, a chave entender que a Patrulha cumprir seus objetivos como grupo formal na medida em que se respeita seu carter de grupo informal. Quando isso acontece, a Patrulha alcana seus nveis mais altos de lealdade, compromisso e energia servio dos ns organizacionais.
Isto produz consequncias: Tem de 6 a 8 integrantes Podem ser verticais ou horizontais Alm da amizade, sua coeso requer homogeneidade Todas as atividades dos pequenos grupos so por patrulha Tem de 4 a 6 integrantes Tendem a ser horizontais
A patrulha como grupo informal Organizao espontnea, reunida com nimo permanente e identidade prpria, integrada livremente por um grupo de amigos para desfrutar da amizade e apoio mtuo visando o desenvolvimento pessoal de cada um.
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A patrulha como grupo formal
Comunidade de aprendizado com base do Mtodo Escoteiro, a partir da qual um grupo de jovens empreende aes conjuntas, se compromete em projetos comuns e interage com outros grupos similares.
A coeso se baseia fundamentalmente na profundidade da relao Algumas atividades e projetos se realizam por equipes de interesse temporrias.
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A liderana mais permanente e o monitor da patrulha, que personica as aspiraes dos demais jovens, um iniciador de aes da patrulha Como existe uma relao de amizade, mas no seletiva, os conitos esto mais relacionados com a liderana, as operaes e a ao.
A liderana mais rotativa e menos personalizada, sem que o monitor perca seu carter de educador dos pares.
Como h relaes mais intensas e profundas com amigos mais seletivos, podem aumentar os conitos de carter emocional.
O Sistema de Patrulhas
O Sistema de Patrulhas , ento, a organizao de aprendizagem com base no Mtodo Escoteiro, pelo qual jovens amigos integram de forma livre e com nimo permanente um pequeno grupo com identidade prpria, com o propsito de desfrutar sua amizade, apoiarse mutuamente em seu desenvolvimento pessoal, comprometer-se em um projeto comum e interagir com outras Patrulhas. Para que o Sistema de Patrulhas funcione corretamente, seguem algumas orientaes importantes: ingresso na Patrulha voluntrio: o fato de pertencer ou no a uma Patrulha um ato que depende da prpria escolha do jovem e da aceitao do resto dos integrantes da mesma. No devemos montar uma Patrulha segundo a nossa vontade ou ponto de vista; um grupo coeso de carter permanente: no uma estrutura ocasional. um grupo estvel com membros estveis, que atravs
da vivncia e aes de seus integrantes constri uma histria, estabelece tradies e tem em comum seu compromisso; No menos de 4 e nem mais de 6 integrantes: a experincia recomenda esses nmeros. Dentro destas margens, o melhor nmero de integrantes o que os jovens consideram como seu grupo de amigos; Tem identidade prpria e autnoma: cada um da Patrulha Snior ou Guia tem sua identidade, seus smbolos (nome, livro de Patrulha, local da Patrulha), forma de ser e caractersticas diferentes das outras Patrulhas. Cada uma das Patrulhas da Tropa do Ramo Snior ou Guia deve ser autnoma, ou seja, ter sua prpria vida independente da Tropa, inclusive criando suas prprias normas, desde que coerentes com os valores propostos pela Lei Escoteira;. Realiza atividades por sua conta e com outras Patrulhas da Tropa: a Patrulha Snior/Guia tem vida prpria. Com isto queremos dizer que ela realiza suas prprias atividades, projetos e reunies independentemente das que realizam com a Tropa. As Patrulhas tambm propem atividades para fazer com as outras Patrulhas da Tropa. As funes so atribudas e h tarefas para cada integrante: as Patrulhas designam aos seus membros diferentes cargos. Cada jovem deve ter a oportunidade de ser responsvel por uma tarefa e exercer um cargo por um tempo no menor que o tempo de um Ciclo de Programa. Tambm devem ter a oportunidade de exercer diferentes responsabilidades. Tem um lder eleito pelos jovens: o Monitor de Patrulha Snior um jovem integrante da Patrulha, eleito pelos outros jovens, e que assume um papel relevante na direo e animao da equipe; Tem uma instncia formal de tomada de decises, o Conselho de Patrulha: espao que se toma as decises mais importantes da Patrulha e do qual todos participam. Suas reunies podem realizarse cada vez que a Patrulha perceba ser necessrio, sem que sua excessiva freqncia o converta numa reunio habitual de Patrulha (na que a Patrulha realiza atividades). Trata de assuntos como:
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aprovao das atividades e projetos da Patrulha para um Ciclo de Programa e das atividades e projetos propostos a serem realizadas pela Tropa; avaliao das atividades de Patrulha e autoavaliao de progresso pessoal de cada jovem; eleio do Monitor da Patrulha; administrao dos recursos; determinao de cargos e avaliao do seu desempenho; Aprende atravs das aes: os Escoteiros aprendem atravs das aventuras e das exploraes que vivem juntos na Patrulha, planejando atividades, organizando-as, gerando recursos, avaliando resultados e aprendizagens, auxiliando uns aos outros (os que mais sabem ajudam os que menos sabem); Interage com outras Patrulhas da Tropa: a Patrulha interage com as outras Patrulhas, competindo e cooperando. Interage tambm com os Escotistas e com os outros membros do Grupo Escoteiro. Alguns aspectos chaves do seu trabalho no Sistema de Patrulha: Zelar para que as Patrulhas conservem sua caracterstica de grupo natural de amigos; Ajudar para que as Patrulhas sejam autnomas, tenham identidade; Animar as Patrulhas para que elas tenham suas prprias atividades alm das que realizam com a Tropa; Capacitar os monitores de Patrulha para que sejam verdadeiros animadores das vidas de suas Patrulhas; Respeitar a autonomia das Patrulhas, tendo sempre em mente que a Tropa do Ramo Snior/Guia uma congregao de Patrulhas; Assegurar-se que todos os organismos (Conselho de Patrulha, Corte de Honra e Assembleia de Tropa ) sejam espaos democrticos e participativos.
Caractersticas
O que acontece na sua Tropa? Como se decide o ingresso dos jovens numa Patrulha? Quem opina? Como voc intervm nessa deciso?
Ingresso Voluntrio
um grupo coeso de carter permanente
Quantos so estveis nas Patrulhas de sua Tropa?
De 4 e a 6 membros
Quem dene o nmero de jovens de cada Patrulha? Quantos jovens h em cada Patrulha de sua Tropa? Poderia descrever brevemente as caractersticas de cada uma das Patrulhas de sua Tropa? Como ajuda para que cada Patrulha seja autnoma e tenha sua prpria vida e atividades? Conhece as normas internas da sua Patrulha? Como as denem? Pensa que essas normas so coerentes com a Lei Escoteira? Por qu?
Tem identidade prpria e autnoma
Realiza Suas Patrulhas tm atividades e projetos atividades por diferentes dos que fazem o restante da Tropa? sua conta e Com que frequncia eles se renem? Como com outras intervm para alcanar que tenham autonomia Patrulhas da e vida prpria? Como supervisiona as atividades Tropa que realizam cada uma das Patrulhas?
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Sua Patrulha toma decises em um Conselho de Patrulha? Pode dar um exemplo das decises Uma instncia que tomam as suas Patrulhas? Todos os jovens formal de participam destas decises? Respeitam-se as tomada de decises que so tomadas no Conselho de decises Patrulha? Como ajuda os monitores a fazer do Conselhos de Patrulha verdadeiros espaos democrticos? Que cargos existem dentro da Patrulha de sua Tropa? Como se designam os cargos dos integrantes de uma Patrulha? Quanto tempo Atribui papis permanecem em seus cargos? Os escoteiros e tarefas para conhecem as responsabilidades de seus cargos? cada integrante Recebem alguma orientao ou capacitao para desempenhar os cargos? Tem oportunidades de exercer distintos cargos? Como se elegem os Monitores? Cada um dos monitores conhece a responsabilidade do seu cargo? Recebem alguma orientao ou capacitao para desempenhar seu cargo?
Equipes de interesse: unidos por uma tarefa

Alm das Patrulhas no Ramo Snior, existem as Equipes de Interesse. Estes so formados por jovens de distintas Patrulhas da mesma Tropa. Eles tm como objetivo realizar alguma tarefa ou atividade especca dentro de uma atividade ou projeto. Por exemplo, em um projeto de navegao de um rio canoas, nem todos se ocupam da mesma coisa, por isso se formam equipes de interesse que se encarregaro do nanciamento do projeto, outros da compra dos materiais, outros das instrues das embarcaes, outros do menu...etc. Uma vez cumprida a tarefa especca para a qual se formou, a equipe de interesse se dissolve. Deste modo, enquanto as Patrulhas so permanentes, as Equipes de Interesse so temporrias.
A Tropa respalda o Sistema de Patrulhas

Se o eixo central do Mtodo Escoteiro o sistema de patrulhas, isto , o fortalecimento do dinamismo de grupos informais de amigos para que operem como comunidades de aprendizado; por que criar uma Tropa do Ramo Snior ao invs de deixar que as patrulhas operem por sua conta? Porque para cumprir seu duplo papel grupo de amigos e comunidade de aprendizado uma patrulha requer um mnimo de organizao que lhe d respaldo. Porque as patrulhas necessitam um espao onde possam interagir com outras patrulhas que lhe sirvam como modelo e medida do seu prprio rendimento. Porque os monitores precisam de um ambiente educativo aonde possam aprender e exercitar sua liderana para alm da sua patrulha Porque o Mtodo Escoteiro supe um espao onde se experimente a presena estimulante do adulto, sem que este interra dentro da patrulha.
Tem um lder eleito pelos jovens
Como se aplica em sua Tropa o conceito de Interage federao de Patrulhas? Como intervm para com outras Patrulhas da alcanar esse conceito em sua Tropa? Qual o Tropa do Ramo papel do Conselho da Tropa e da Corte de Honra Snior neste contexto? Como se aprende na Patrulha de sua Tropa? Poderia dar um exemplo? Como intervm para Na Patrulha facilitar essas aprendizagens? Avalia-se nas se aprende Patrulhas a progresso pessoal dos jovens? Os atravs da ao jovens de sua Patrulha so tutores um dos outros, ajudando-se em suas aprendizagens?
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Porque as patrulhas tm necessidade de um territrio seguro aonde possam atuar, que diminua ao mnimo os eventuais riscos do sistema Porque a tropa se conecta com as redes que as patrulhas e equipes de interesse necessitam para entrar em contato com o mundo exterior e facilitar a realizao de seus projetos Em conseqncia, a primeira razo para existir uma Tropa do Ramo Snior ou Guia ser uma organizao de respaldo, que vele pelo livre e completo funcionamento do sistema de patrulhas, apoiando e conectando a patrulhas e equipes de interesse, sem invadir seu campo de atuao ou criar condies que, direta ou indiretamente, as inibam, limitem ou anulem.
A Assembleia de Tropa
Quem a integra? A Assembleia de Tropa formada por todos os jovens da Tropa, que intervm nela individualmente e no como representante de suas Patrulhas. Com que freqncia se rene? Renem-se ao menos duas vezes em cada Ciclo de Programa ou quando as circunstncias o fazem necessrio. Que funes cumpre? Basicamente estabelece normas de convivncia e decide objetivos e atividades da Tropa. Cada vez que na Tropa se devem estabelecer normas de funcionamento ou convivncia, estas so determinadas pelo Conselho da Tropa. Como as normas afetam a todos, todos intervm em sua determinao. Essa a principal contribuio da Assembleia de Tropa no funcionamento do sistema. Tambm intervm em assuntos que igualmente afetam a todos: Determina os objetivos anuais da Unidade, tal como expressos no Plano de Grupo. Dito de outra forma, xa-se a viso; Decide as atividades da Unidade que se realizaro em um Ciclo de Programa e aprova o calendrio de atividades uma vez que estas tm sido organizadas pela Corte de Honra. Quem preside a Assembleia de Tropa? Preside o jovem que tenha sido eleito com este propsito no comeo da assembleia. Os escotistas participam dele sem votar. Que aspectos devem ser levados em conta na preparao de uma Assembleia de Tropa? Qual a funo de uma Equipe de Escotistas durante uma Assembleia de Tropa? Que aspectos se devem observar? Como melhoraria a participao e os processos democrticos na Assembleia de sua Tropa?
A tropa pode ser mista ou homognea em relao ao sexo

No Ramo Snior, a tropa pode ser formada s por rapazes, neste caso ser chamada: Tropa do Ramo Snior, ou formada somente por moas, intitulada de Tropa Guia ou por ambos os sexos, chamada ento de Tropa do Ramo Snior Mista, deciso que ser tomada primeiramente pela Assemblia do Grupo Escoteiro, pela Corte de Honra e pela Assemblia de Tropa, atendendo sua histria, suas opes educativas e as caractersticas culturais do meio em que se desenvolve, alm das normas estabelecidas pelo POR.
ESTRUTURA DA TROPA DO RAMO SNIOR

Alm das patrulhas, a estrutura da Tropa composta ainda por trs outros rgos ou instncias. Estas instncias so parte da Tropa e funcionam como rgos de respaldo do sistema de patrulha, no representando estruturas reguladoras, nem possuindo um carter hierrquico entre si: Assemblia de Tropa Corte de Honra Equipe de escotistas
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A Corte de Honra
Quem a integra? A Corte de Honra est constituda pelos monitores (e submonitores, quando assim decidido) das patrulhas e a equipe de escotistas. Com que frequncia se rene? Rene-se ao menos duas vezes a cada Ciclo de Programa. Qual a sua funo? A Corte de Honra cumpre uma dupla funo: organismo de governo e instncia de aprendizagem para monitores e submonitores. Como organismo de governo, se ocupa em geral de todos os aspectos que dizem respeito com a interao entre as Patrulhas, principalmente: - Prepara o diagnstico e a nfase para cada Ciclo de Programa e pr-seleciona as atividades da Tropa; - Organiza o calendrio as atividades e projetos de Tropa selecionadas pela Assembleia de Tropa e colabora em seu projeto e preparao; - Avalia o programa de atividades realizado em cada ciclo; - Obtm e administra os recursos necessrios para a realizao e nanciamento das atividades programadas; - Apia as Patrulhas e Equipes de Interesse em seu funcionamento e na integrao de novos jovens; - Supervisiona os processos de eleio de monitores e submonitores das patrulhas; - Desenvolve aes de captao de novas Patrulhas quando for necessrio; Como instncia de aprendizagem, se ocupam principalmente das seguintes funes: - Reexo sobre a vivncia da Lei e Promessa pelos seus integrantes; - Capacitao de monitores e submonitores para o desempenho de suas funes. Outro ponto chave. Deve-se recordar
que os Escotistas atuam como mediadores educativos e quase sempre por meio de monitores e submonitores3. - Prov, por meio de seus membros ou de terceiros, a capacitao especca e a informao tcnica que requerem certas atividades; - Captao e orientao aos instrutores externos para o apoio daquelas especialidades pelas quais os jovens optam; - Denio de aes de reconhecimento ou correo, quando for necessrio ou apropriado. Quem dirige a Corte de Honra? Um dos monitores, eleito dentre os participantes com direito a voto, que eventualmente contar, com um vice presidente, de acordo com o denido pela prpria Corte de Hora, Tambm dever existir a funo de secretrio (ou escriba), para redigir as Atas das reunies. Os Chefes participam apenas com direito a voz e poder de veto (que deve ser usado com bom senso). Que aspectos se deve ter em conta na preparao de uma Corte de Honra? Qual a funo de uma Equipe de Escotistas durante a Corte de Honra? Que aspectos se deve observar? Como melhoraria a participao e os processos democrticos da Corte de Honra da Tropa que dirige?
A Equipe de Escotistas
Quem a integra? Todos os adultos envolvidos com a Seo. Idealmente a equipe de Escotistas est constituda por um Escotista por cada Patrulha que integra a Tropa. Com que frequncia se rene? Recomenda-se que esta equipe rena-se uma vez na semana, alm da reunio natural decorrente das atividades da Seo.
3 (B-P, orientaes para a Tarefa do Escotista Escoteiro, 1919).
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Qual a sua funo? Os Escotistas, como equipe ou individualmente, atuam em geral como mediadores educativos: Projetando as condies em que atua a Tropa; Se preocupando com a aplicao de todos os elementos do Mtodo; Dando suporte para as reunies da Corte de Honra e Assemblia da Tropa do Ramo Snior; Assumindo individualmente a responsabilidade de acompanhar e contribuir na avaliao da progresso dos integrantes de uma Patrulha; Preparando e aplicando sesses de informaes para pais sobre seu papel educativo esperado com relao ao trabalho desenvolvido na Tropa do Ramo Snior; Apoiando-se mutuamente em seu desenvolvimento pessoal. De acordo com as suas caractersticas pessoais, os Escotistas atribuem tarefas entre si que derivam dessas funes ou daquelas que lhes correspondem como participantes da Corte de Honra. conveniente que esta distribuio seja dinmica e varivel e no esteja sujeita rgidas regulamentaes. Quem coordena a Equipe de Escotistas? Um dos adultos desempenhar o cargo de Chefe da Tropa do Ramo Snior. Os demais sero considerados seus assistentes. A postura educacional do adulto inclui uma atitude coerente, valorizando os jovens e conando no seu potencial de assumirem gradativamente o prprio desenvolvimento. O escotista comprometido com a transformao da sociedade valoriza a cooperao em detrimento da competio, se despe dos preconceitos de toda ordem e cultiva o reconhecimento do outro e o respeito diversidade. A tarefa educativa envolve proximidade com os jovens, favorecendo o crescimento pessoal mediante orientao segura e sem espaos para autoritarismo. O ambiente fraterno e descontrado deve ser cultivado pelo
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escotista, sempre atento realidade e ao ponto de vista de cada jovem. No Escotismo no h espao para a grosseria, o desrespeito ou para o ambiente ameaador. Entretanto, as atividades devem desenvolver-se em ambiente organizado e seguro, cabendo ao escotista zelar pela boa ordem sem que, para tanto, empregue postura de militarizao que de todo inadequada ao processo educacional que se desenvolve no Escotismo. E lembre-se, sempre, que o exemplo do Escotista fundamental! O escotista o mediador no processo de desenvolvimento dos jovens. responsvel por disponibilizar ferramentas e oportunizar momentos de aprendizagem voltados formao integral. A interao e a aprendizagem somente ocorrem quando se estabelece um vnculo de conana. de fundamental importncia estabelecer entre os jovens e os adultos uma relao de afetividade, respeito e dilogo, para que as particularidades sejam atendidas e os objetivos propostos sejam alcanados. Perante a Tropa o escotista um exemplo e, por esse motivo, deve sempre realizar a auto-avaliao de sua conduta, almejando o tratamento igualitrio ao ser relacionar com os jovens, fomento da amizade e do dilogo franco, linguagem adequada, rmeza quando houver necessidade, porm sem rispidez. O adulto nas suas atitudes necessita, ainda, desenvolver o bom-senso e o equilbrio, construindo laos para que o processo ua positivamente. importante ressaltar que o discurso deve ser coerente com a atitude, pois de nada adianta o escotista cobrar uma conduta ideal se as suas aes e reaes diante dos jovens, na prtica, no condizem com suas orientaes. Atitudes como rejeio, agressividade e intolerncia no devem estar presentes nas experincias cotidianas de uma Tropa. O escotismo um espao para construo da identidade, da personalidade. espao para vivenciar as diferenas e aprender a resolver conitos pacicamente. Da porque se deve ter ateno especial para que o jovem seja orientado sem ser tolhido ou desrespeitado, o que
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promove boa aceitao do interlocutor e permite o alcance de resultados positivos. O adulto precisa desenvolver empatia e perguntar-se: assim que eu gostaria de ser tratado? Alm disso o escotista deve atualizar-se constantemente para atuar na Tropa. O Movimento Escoteiro, como o prprio nome sugere, passa por mudanas, assim como todo processo educacional, o que exige constante leitura e troca de experincias, participao em cursos, indabas e outros momentos formativos. As tradies e o simbolismo devem ser vistos como uma ferramenta educativa e preciso reetir constantemente acerca dos objetivos educativos que se pretende alcanar, corrigindo distores e promovendo, assim, sua necessria atualizao e adequao aos interesses dos jovens participantes. responsabilidade do adulto multiplicar o conhecimento, zelar pelo cumprimento dos compromissos e pela tica nas relaes interpessoais. Deve, por m, atuar prazerosamente, ensinando e aprendendo com os jovens, nunca se descuidando do seu papel de ESCOTISTA-EDUCADOR.
As Atividades no Ramo Snior

Como regra geral, quando faltarem idias, no queira impor nas atividades escoteiras aquilo que pessoalmente voc julgue que deve ser apreciado. Procure, ao contrrio, descobrir (ouvindo ou perguntando) quais as atividades que eles mais gostam. Em seguida procure o modo de aproveit-las, tornando-as ecientes, teis e bencas aos jovens. (Baden-Powell, no Guia do Chefe Escoteiro)
Objetivos, Atividades e Experincias

Os jovens vm para a Tropa do Ramo Snior para realizar atividades. Ao mesmo tempo, para que adquiram as competncias previstas nos Objetivos Educativos, ns realizamos atividades. So objetivos convergentes com motivaes diferentes. E, assim se expressa o Aprender Fazendo, pois, seja na Patrulha ou na Tropa do Ramo Snior, os jovens so os protagonistas. Eles propem, escolhem entre si, preparam, desenvolvem e avaliam suas atividades com o apoio dos Escotistas. As atividades permitem que os jovens tenham experincias pessoais que contribuam para incorporar em seu comportamento as condutas desejveis propostas pelos objetivos educacionais do Movimento Escoteiro. Levantar uma grande pioneria em um acampamento boa forma de entender certas leis fsicas; plantar uma rvore e ajudar a crescer a melhor maneira de valorizar a natureza; compartilhar o que se faz ensina a vivenciar a solidariedade; cozinhar os prprios alimentos e limpar as panelas incorpora na personalidade habilidades elementares de uso cotidiano. Os jovens aprendem atravs das experincias que obtm nas atividades. Isso signica que: O programa de cada uma das patrulhas e da Tropa do Ramo Snior deve compreender uma grande variedade de atividades, de maneira a propiciar aos jovens diversas oportunidades de aprendizagem.
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As atividades no podem ser improvisadas. Elas devem ser selecionadas, preparadas, desenvolvidas e avaliadas adequadamente. No basta realizar atividades nem que elas tenham xito. necessrio tambm estar atento s experincias pessoais que cada jovem obtm, o que se realiza atravs do acompanhamento de sua progresso pessoal.
Exemplos de atividades xas
Exemplos de atividades variveis
Tipos de atividades
As atividades podem ser classicadas em FIXAS E VARIAVEIS As atividades xas Utilizam um mesmo formato e se relacionam com um mesmo contedo. Devem ser realizadas continuamente, para criar o ambiente desejado pelo mtodo escoteiro. Contribuem de forma genrica para a aquisio de competncias As atividades variveis Utilizam formatos variados e se referem a contedos os mais diversos, segundo as inquietaes expressas pelos jovens. No se repetem continuamente, a no ser que os jovens desejem faz-lo e depois de transcorrido certo tempo. Contribuem para a aquisio de competncias de forma especca.
Tcnica e habilidades As reunies de patrulha manuais As reunies de Tropa Meio ambiente Acampamentos e Excurses Reexo, conhecimento de Os Fogos de Conselho si mesmo e dos demais As cerimnias Desportes Os jogos Expresso artstica em suas As canes diferentes formas Servio comunidade Compreenso intercultural
As atividades variveis podem cobrir os mais variados assuntos, dependendo fundamentalmente dos interesses dos jovens e das necessidades da comunidade em que atuam. Os temas, ou grupos de temas, que surgem com mais freqncia entre as atividades variveis das Tropas de Seniores/Guias so: Tcnicas e habilidades manuais Reexo, conhecimento de si mesmo e dos demais Desportos Expresso artstica em suas diferentes formas Conhecimento e proteo natureza Servio comunidade Vida familiar Compreenso intercultural Direitos humanos e democracia Educao para a paz e o desenvolvimento
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O fato das atividades variveis se desenvolverem com maior freqncia em torno destes temas no signica que no possam ser considerados outros que podem surgir do interesse dos jovens ou da realidade social em que vivem. A nica exigncia consiste em que as atividades propostas sejam desaantes, teis, recompensantes e atraentes. Estas quatro condies das atividades variveis devem ser avaliadas no momento de pr-selecionar e selecionar as atividades, como veremos ao falar do ciclo de programa. Que sejam desaantes signica que devem conter um desao proporcional capacidade dos jovens, que os estimule a se superar. Uma atividade que imponha um esforo abaixo das condies pessoais de um jovem nada acrescentar a suas capacidades nem promover o desenvolvimento de novos conhecimentos, atitudes e habilidades. Se, ao contrrio, o desao est muito acima de suas possibilidades e grau de maturidade, os jovens desanimaro e no chegaro s condutas desejadas. Que sejam teis implica enfatizar que as atividades devem gerar experincias que proporcionem uma aprendizagem efetiva. Para ser considerada educativa, no basta que uma atividade seja espontnea, divertida, repetitiva ou com muita ao. preciso que se oriente para o aperfeioamento do jovem, isto , que oferea a oportunidade de pr em prtica alguma das condutas previstas em seus objetivos pessoais. Que sejam recompensantes signica que devem produzir nos jovens a percepo de que ganharam alguma coisa ao realizla, seja porque obtiveram alguma espcie de proveito ou porque alcanaram a satisfao de um desejo. Que sejam atraentes signica que cada atividade deve despertar no jovem o desejo de realiz-la, porque de seu agrado, porque a considera original ou porque se sente vinculado ao valor que nela est implcito.
A REUNIO DE RAMO SNIOR

A reunio de toda a Tropa se realiza, geralmente, aos nais de semana, durante um tempo de cerca de 3 horas. Use o espao na sede do Grupo Escoteiro, mas caso no disponha do local, procure um lugar prximo com algumas instituies da comunidade. Inicia-se, pontualmente, com uma parte mais solene, e recomendase: Hasteamento da Bandeira, feita pela Patrulha de Servio e coordenada pelo Chefe de Tropa. Orao, proferida por um jovem da Patrulha de Servio. Gritos de saudao das Patrulhas e Grito de Tropa. Avisos importantes Durante a maior parte do tempo disponvel se preparam, realizam ou avaliam algumas das atividades xas ou variveis previstas no calendrio do respectivo ciclo de programa. Na reunio podem ainda se alternar atividades de patrulha e atividades da Tropa dando-se tambm tempo para as atividades ou reunies de patrulha, conforme estabelecido no calendrio. No tempo destinado a reunies ou atividades de patrulha, os Escotistas devem estar disponveis para o apoio e acompanhamento pessoal e coletivo dos jovens. Em alguns casos participam nas atividades junto com eles. Terminadas as atividades e antes do encerramento, se destina certo tempo ao cumprimento da tarefas rotineiras e administrativas, tais como limpar o local, atualizar o dirio mural ou colocar em dia os registros e cotas. O encerramento do encontro pode adotar uma forma similar a sua abertura. Para que as reunies da Tropa mantenham seu sentido, recomendamos que se tenha presente as seguintes orientaes: Nas reunies habituais de Tropa conveniente mesclar atividades e tarefas administrativas, evitando separ-las em dois blocos, o que dividir a reunio em uma parte interessante e outra chata.
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Em qualquer caso, as reunies de Tropa devem ser ativas, evitando longos intervalos ou reunies passivas que chegam a eliminar o interesse dos participantes. Observao: As Tropas patrocinadas por escolas devem evitar se reunir exclusivamente no colgio, ao trmino das aulas ou em horrios semelhantes aos de aula, dando a falsa impresso de que o Movimento Escoteiro um dever escolar ou um assunto a mais na rotina escolar.
Planejamento das reunies da Tropa

Para ajudar no dia a dia, propomos que voc use um quadro simples, como ferramenta para incluir os principais elementos de uma reunio da Tropa.
danas, histrias, representaes, pequenos projetos, atividades manuais e artsticas, atividades criativas, boas aes, etc. Uma forma de estimular o Sistema de Patrulha em uma reunio de tropa se faz com o escotista treinando os monitores, para que estes treinem sua patrulha. O escotista pode ensinar aos monitores alguma tcnica em um momento da reunio, enquanto os outros integrantes da patrulha fazem outra atividade sob coordenao do submonitor. Depois os monitores ensinam esta tcnica para toda a patrulha, e ela ser usada em algum jogo. Tambm pode ser que o Escotista ensine aos monitores em uma reunio, e o conhecimento ser repassado aos membros da patrulha, numa reunio de patrulha, antes da prxima reunio de Tropa.
ATIVIDADES AO AR LIVRE
para fazer atividades ao ar livre que os jovens procuram o Movimento Escoteiro. Desde o comeo, mesmo que os jovens ainda no estejam muito bem preparados, a Tropa deve realizar atividades ao ar livre, que no sejam muito complexas nem exijam muita capacidade. Aos poucos, conforme os jovens sejam capacitados, nas reunies e nas prprias atividades ao ar livre, se ampliar a possibilidade de realizar atividades mais ricas e complexas. Acampamentos O acampamento a atividade xa mais importante da programao de atividades, pois o Mtodo Escoteiro no compreensvel sem a vida ao ar livre. Os Seniores/Guias devem acampar pelo menos trs vezes por ano, procurando alcanar um total de no menos que 15 dias de acampamento. Dependendo da temporada, a durao de um acampamento varia entre 2 e 5 dias. Mas, h grupos que promovem atividades de mais de 10 dias nos feriados letivos dos jovens. A ttulo de exemplo, a distribuio dos acampamentos durante um ano poderia ser a seguinte:
TROPA:_______________________ Data:___/____/______ Local:______________________________
Hora
Atividade
Durao
Responsvel Materiais
Os principais ingredientes de uma reunio de Tropa so: cerimnias, ensino e avaliao de conhecimento de tcnicas, jogos, canes e
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Um acampamento ou excurso, com 2 dias de durao, em cada ciclo de programa. Um acampamento de 3 a 5 dias de durao, que pode ocorrer nas frias escolares de meio de ano. Este acampamento pode coincidir com o intervalo entre dois ciclos de programa sucessivos. Um acampamento de cerca de 10 dias de durao, durante as frias de vero. preciso considerar que este acampamento marca o nal de um ano escoteiro, assinalando o encerramento de um ciclo de programa, e sua programao deve prever tempo suciente para as diferentes tarefas de avaliao. Tenha em mente que um acampamento no a ampliao de uma reunio urbana da Tropa, sendo na verdade uma oportunidade para realizao de grandes jogos, viglias, Fogo de Conselho, aes de servio, atividades de explorao, projetos ecolgicos, entre outros. Tambm no deve ser sobrecarregado com uma programao muito apertada. Deve oferecer oportunidade para o silncio interior e para o contato com a natureza, com tempo suciente para observar, descansar e, at, car sem fazer nada. uma oportunidade para realmente viver. Para desenvolver um acampamento, necessrio tomar as seguintes providncias: Ter um local adequado para acampar, previamente visitado, com segurana e que conte com a autorizao do proprietrio; Montar uma programao, denindo tempo para atividades e tempo de descanso; Ter uma equipe de escotistas, com responsabilidades previamente denidas; Denir os cardpios que devero ser executados pelas patrulhas; Organizar todo o material e equipamento necessrio; Denir transporte ida e volta; Ter denido estratgias de comunicao e atendimentos de urgncia;
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Ter autorizao da Diretoria do Grupo Escoteiro; e Ter autorizao expressa dos pais, por escrito. O acampamento deve favorecer a autonomia das patrulhas No Ramo Snior as patrulhas devem se instalar de forma que possam desenvolver suas atividades com independncia. As patrulhas organizam, ambientam e mantm seus campos de patrulha preparam sua alimentao e realizam suas atividades particulares nos tempos a isso destinados na programao do acampamento. Sobre a localizao das patrulhas em um acampamento de Tropa, Baden-Powell recomendou enfaticamente que as patrulhas devem estar cada uma em barracas separadas e em locais distintos, de modo que os escoteiros no se sintam parte de um grande rebanho, mas como membros de pequenos grupos responsveis e independentes. As patrulhas devem permanecer integradas, sob quaisquer circunstncias. (Baden-Powell, Jornal do Escritrio Nacional, junho de 1910). O acampamento em conjunto deve manter intacta a identidade das patrulhas em qualquer circunstncia. Por esta razo, a escolha do lugar de acampamento uma das condies para seu xito. Deve ser um lugar que oferea espaos independentes e seguros, que convide a descobrir, que torne possvel viver o desao, em meio a uma natureza rica e variada, que estimule a explorao. A equipe de escotistas acampa em um local prprio, idealmente equidistante dos campos de patrulha. Para sua alimentao, os integrantes se alternam, aceitando convite das patrulhas. Excurses As excurses e excurses com pernoite, por seu turno, so sadas de curta durao - 1 ou 2 dias - que, no linguajar escoteiro, no chegam a ser consideradas como um acampamento propriamente dito. Geralmente, so realizadas por patrulhas e em qualquer momento do ano, conforme acordado no calendrio do respectivo ciclo de programa.
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JOGOS O jogo faz parte da natureza do ser humano. uma atitude natural nos jovens e o escotismo est concebido como um grande jogo. Esta atitude de jogo leva o jovem a se mostrar sem temores, permitindo aos escotistas conhec-lo melhor e identicar a forma de apoi-lo. Por outro lado o jogo pode ser visto como uma atividade, um meio espontneo de explorao de si mesmo, dos demais e do mundo. Jogar implica experimentar, provar at onde se pode chegar, aventurar, se esforar, comemorar. Jogar com os outros inclui compartilhar, ajudar uns aos outros, se organizar, saber ganhar e saber perder. Visto assim, o jogo um fator de introduo vida social pois, como na vida cotidiana, existem regras que todos devem respeitar. Nos jogos organizados cada participante desempenha uma funo, aportando inteligncia e destreza; cada um deve se concentrar no que faz, pois uma distrao pode prejudicar sua equipe. Pelo jogo os jovens aprendem que no se pode ganhar sempre, que necessrio se pr no lugar do outro, governar seus impulsos fsicos, conter-se e dominar a tendncia a interpretar as regras em proveito prprio. Os mais hbeis compartilham com os que tm menor habilidade e estes aprendem com aqueles. O jogo permite que at os menos hbeis se destaquem em algum aspecto particular. Para ampliar seu resultado educativo, o jogo deve prover alternadamente a sensao de xito e de insucesso, razo pela qual a variedade de estilos e de exigncias dos jogos assegurar a todos a oportunidade de experimentar a emoo de triunfar. Para que os jogos tenham sucesso necessrio: Conhecer jogos variados ou dispor de material de consulta. Assegurar a continuidade do jogo, que no deve ser interrompido sem um motivo vlido. Escolher bem o jogo, de acordo com a ocasio.
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Terminar o jogo antes que o interesse comece a decair.4 Preparar com antecedncia todo o material necessrio. Fazer respeitar o perdedor e reconhecer o mrito do vencedor. Estabelecer regras simples e explic-las com clareza no momento oportuno; No repetir um jogo com demasiada freqncia. Animar o jogo constantemente, sem que os escotistas se convertam em jogadores. Avaliar o jogo, o desempenho dos participantes e o cumprimento das tarefas atribudas aos que o conduziram. No deixar ningum fora do jogo ou sem funo.5 HISTRIAS, CASOS, CONTOS E RELATOS Quando se lida com adolescentes, no h um momento particular para se dedicar a narrar. Mas o desejo de desaar os limites, a curiosidade, o prazer de mergulhar no desconhecido e misterioso esto presentes com intensidade nos jovens de 15 a 17 anos. Sempre apreciaro um relato histrico, um caso, uma lenda importante e ces da boa literatura universal, principalmente se reforam elementos que rondam em sua mente graas ao marco simblico: superar seus prprios desaos. Os relatos so como o tempero na comida, percebido tanto por sua falta como pelo excesso. Via de regra encontram-se boas oportunidades ao se comear ou encerrar uma reunio, antes de sair para uma excurso, antes de ir dormir, numa noite de acampamento, no descanso a meio de uma longa caminhada, durante uma viagem prolongada, de nibus ou de trem.
4 Isso sempre que sua nalizao seja regulvel, pois existem jogos em que a soluo do enredo exige ir at o nal e que no podem ser abreviados sem que se frustre o objetivo. Um jogo que terminou em um bom momento ser bem lembrado e deixar desejos de voltara jog-lo. 5 Salvo nos casos em que algum deva sair em razo das regras do prprio jogo e que, se sua dinmica o permite, devem considerar o pronto reingresso dos que sarem. Escotistas em Ao - Ramo Snior
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CANTO E DANA O canto e a dana contribuem de maneira importante para o desenvolvimento das aptides artsticas dos jovens, o controle de seu corpo e a aprendizagem de compartilhar com o grupo. Cantar e danar so atividades que unem, que ajudam a superar inibies e que despertam a alegria. Alm disso, comum encontrar, entre os jovens, quem toque algum instrumento musical e acompanhe o canto de todos. Os prprios jovens, de maneira espontnea, costumam cantar canes populares que expressam o que lhes interessa e o que sentem. Um escotista que, no momento mais inesperado, inicia uma cano, estimula sua Tropa a cantar a todo momento. Ao contrrio, uma Tropa que no canta porque seus escotistas no costumam faz-lo. ESTUDOS DE CASO O objetivo dos Estudos de Caso apresentar um tema de forma prtica, permitindo a identicao dos jovens com a situao e levando-os a considerar que poderiam estar na mesma situao. O estudo de casos pode ser desenvolvido para discutir uma questo especca da Tropa ou um problema em potencial. Os Estudos de Caso desenvolvem diversos aspectos do indivduo como capacidade de expor suas ideias, raciocnio, liderana, autoconana (todos apresentam suas idias), criatividade, disciplina (anal, h hora de falar e hora de ouvir), alm de ampliar as ideias sobre determinado tema. Esta ser tambm uma ferramenta til para que voc conhea melhor seus seniores e guias. Como aplicar a atividade H vrias formas que voc pode utilizar para aplicar os Estudos de Caso:
SUGESTO 1: Rena toda a tropa e um dos jovens l a apresentao do caso. Todos emitem suas opinies sobre o tema, baseado nas perguntas feitas no nal do estudo. SUGESTO 2: Divida a tropa por patrulhas. Os temas so inicialmente discutidos por patrulha e posteriormente discutidos em uma plenria geral com toda a tropa. SUGESTO 3: Os jovens se dividem em duplas e discutem o assunto. Depois cada dupla se junta a uma nova dupla, voltando a discutir o assunto e chegar ao seu consenso. As equipes de quatro se renem duas a duas chegando a um novo consenso. Por m se rene toda a tropa em busca de uma concluso nal. SUGESTO 4: Estas atividades tambm podem ser realizadas em Reunies de Patrulha, com as concluses sendo discutidas pela tropa na reunio seguinte ou em uma atividade. SUGESTO 5: Alguns temas especiais podem contar com participantes de fora. Por exemplo, ao discutir a gravidez de uma guia da tropa, pode ser chamado um mdico que trabalhe com adolescentes grvidas para complementar as opinies. SUGESTO 6: Alguns temas podem ser enriquecidos com pesquisas prvias ou tarefas posteriores, inseridas dentro de uma programao de mdio prazo. Assim, antes de se discutir um caso de envolvimento com drogas pode haver uma pesquisa sobre as drogas mais comuns e sua ao. Em outra oportunidade, aps a discusso sobre o snior que dirigia aos 16 anos pode ser feita uma visita a uma unidade de polcia de trnsito. Caractersticas de um moderador de debates Como em todo Debate, os Estudos de Caso exigem para sua boa execuo a conduo por parte de um moderador. Normalmente este moderador ser o prprio chefe de tropa ou um dos seus assistentes, mas em alguns casos um monitor mais experiente poder conduzir a discusso. O primeiro cuidado que o moderador deve ter conhecer os objetivos do estudo em questo, ou seja, como se pretende
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estimular os jovens e onde se pretende chegar com cada novo caso apresentado. Os pontos que no forem espontaneamente abordados pela Tropa devem ser estimulados pela Chea. Outra tarefa manter a discusso ativa e direcionada, evitando conversas paralelas, jovens dispersos e discusses fora do tema proposto. Isto deve ser feito interrompendo os jovens que sarem do tema e retomando a discusso a partir do ponto de vista de um outro participante. Importante tambm fazer com que todos participem, pedindo opinies dos mais calados e tmidos. Caso algum jovem se apresente monopolizador, falando por longo perodo ou por diversas vezes, o moderador deve delicadamente interromp-lo e passar a palavra a outro participante. Por m o moderador deve fazer o encerramento do Estudo de Caso atravs de um resumo das opinies. Lembre-se que o estudo no precisa obrigatoriamente levar a uma concluso geral, mas importante que todos percebam os caminhos atingidos atravs da discusso. Treine bastante, pois apenas a experincia prtica dar desenvoltura e domnio na conduo de um Estudo de Caso. FOGO DE CONSELHO O Fogo de Conselho consiste basicamente em um encontro artstico ao redor da fogueira, com durao aproximada de uma hora a uma hora e meia. Uma diverso planejada, em que se mesclam canes, pequenas encenaes, histrias breves, danas e outras atividades artsticas apresentadas pelos jovens. Sobre o contedo de um Fogo de Conselho recomendamos: A programao deve ser preparada previamente, com a participao de todos os jovens e das patrulhas, seguindo as orientaes denidas pela Corte de Honra. Os nmeros artsticos das patrulhas devem ser curtos, variados e de bom gosto.
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Para convocar os participantes, acender a fogueira e dar incio ao Fogo de Conselho, cada Tropa costuma adotar um ritual prprio, o que faz aumentar o sabor, a tradio e o senso de pertencer da cerimnia. Em algumas Tropas, esses rituais variam a cada Fogo de Conselho. Como o ritmo do dia, que se inicia cheio de alegria e movimento para chegar ao repouso da noite, o ritmo do Fogo de Conselho vai da alegria expansiva ao recolhimento. Por isso, as atividades mais expansivas aparecem no comeo e as mais tranqilas ao nal, at que se encerre com um momento de reexo e de orao. No acampamento, o nal do Fogo de Conselho coincide com o momento em que os jovens se retiram para seu campo de patrulha e vo dormir. ATIVIDADES DESAFIANTES So assim denominadas por apresentarem caractersticas comuns, tais como: Presena do fator risco, hostilidade dos locais onde so realizadas, necessidade de equipamentos e o conhecimento de tcnicas especcas e complexas. Como escaladas, travessias, acampamentos volantes, rafting, canoagem, mergulho, etc. Planejando uma atividade desaante Para que as atividades escoteiras sejam seguras e se transformem em boas oportunidades educacionais precisam ser preparadas com ateno. As atividades desaantes, devido a sua complexidade deve ser planejada com cuidados redobrados. Segurana e acidentes Fatores que isolados ou associados podem provocar acidentes: Liderana inecaz
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Tcnica deciente Falta de autocontrole Equipamentos inadequados Condies climticas desfavorveis Condicionamento fsico incompatvel com a atividade
Treinamento prvio - A prtica faz o mestre. Este um ditado que no pode ser esquecido durante a elaborao de uma atividade aventureira. A preparao tcnica especca indispensvel para o sucesso e a segurana da atividade. Planeje as aes necessrias e aproveite todas as oportunidades. Reunies de Seo, reunies de patrulhas, cursos e as atividades preparatrias. Atividades preparatrias - Todas as aes no Escotismo devem ser contnuas e progressivas. Por que queimar etapas? Por que levar a Seo para uma escalada de quinto grau se os jovens ainda no experimentaram outras menos complexas? Para que o risco desnecessrio e at mesmo irresponsvel? As atividades preparatrias sero teis para desenvolver o treinamento tcnico necessrio, a autoconana, a coragem, a iniciativa, a disciplina, a preparao fsica, o trabalho de equipe, a liderana dos graduados e permitir que conheamos melhor os jovens da seo. Equipamento adequado - Um dos fatores preponderantes para o sucesso das atividades aventureiras. Inesquecveis e emocionantes momentos em contato com a Natureza podero ser desfrutados com conforto e segurana. Equipamentos Tcnicos - Estabelecidos de acordo com o tipo da atividade aventureira a ser realizada e do nmero de participantes. Qualidade e quantidade so dois pontos indiscutveis. Materiais mal conservados, improvisados e insucientes podem criar srios transtornos. Um conselho: Se no possuir material de qualidade e na quantidade necessria no realize a atividade. Pense nisso! Equipamento Individual - Devem ser denidos e quanticados considerando as seguintes variveis: - Tipo de atividade - Local - Estao do ano
Pontos a serem observados no planejamento de atividades desaantes: Lder capaz - Na maioria das vezes ns escotistas da seo no estamos preparados para guiar nossos jovens em todos os tipos de atividades aventureiras. O que no nenhum problema, pois a gama de atividades e tcnicas necessrias so bastante signicativas. Precisaremos do auxlio de desportistas, guias ou prossionais tecnicamente habilitados para dirigirem a atividade. Na escolha dessas pessoas no podemos esquecer que as atividades ao ar livre, aventureiras ou no, so meios educacionais que utilizamos para o desenvolvimento da proposta pedaggica do Escotismo. Assim sendo, o lder da atividade dever reunir alm dos conhecimentos tcnicos, educao, cortesia e outros atributos necessrios para dar um bom exemplo aos jovens da Seo. Conhecimento do local - Aprendemos no livreto Padres de Acampamento que a visita prvia ao local da atividade indispensvel. No caso das atividades aventureiras nem sempre ser possvel, visto que muitos locais so distantes e de difcil acesso e os custos de deslocamento bastante elevados. Procure conversar com outros escotistas que j zeram esse tipo de atividade, com excursionistas experientes, com os guias e prossionais de empresas de ecoturismo, pesquise na Internet e em revistas especializadas. Levante a maior quantidade possvel de informaes. Envolva todos os membros da seo nesta busca, realize reunies especiais para anlise e estudo dos materiais.
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- Durao - Peso e volume Os escotistas da Seo devem estar atualizados e aptos a prestar assessoria aos jovens no que diz respeito a aquisio de equipamentos e materiais. Preparao fsica - Todo participante de atividades aventureiras deve constituir uma base slida e um bom condicionamento fsico. Esta base slida o que chamamos de Preparao Global: Um conjunto de exerccios de resistncia muscular localizada, resistncia aerbica e alongamentos. Para que este trabalho seja bem feito, alguns aconselham passar previamente por uma avaliao fsica orientada, antes mesmo de comear a treinar. De qualquer modo, fundamental contar com os conselhos de um prossional. Estabelecer atividades acima da capacidade dos jovens da seo no mnimo falta de bom senso. Permitir que sniores e guias despreparados sigam para uma atividade aventureira uma irresponsabilidade. Todo escotista conhece bem os jovens da Seo e saber interagir com bastante antecedncia com aqueles que esto despreparados para enfrentar a atividade e que precisam de uma ateno especial e prossional para perder alguns quilos ou ampliar a capacidade aerbica ou muscular. Alimentao adequada - Caminhar, subir montanhas, remar e nadar consome energia - caloria, centenas de calorias. Sem um suprimento razoavelmente constante de calorias o corpo perde o ritmo, enfraquece, vacila, tropea, a mente tende a cometer lapsos de deciso, e o sistema perde sua resistncia ao frio. Durante uma atividade devemos manter sempre um nvel de ingesto de calorias, para repor as que vo sendo consumidas - ao menos por questo de segurana. Comer em acampamento, ao m de um duro dia de caminhada, um brinde prpria vida. No por estarmos na trilha, longe da cidade, que precisamos
comer mal, ou nos contentarmos com cardpios limitados, pobres e montonos. Ao contrrio, justamente por estarmos longe de tudo, que uma refeio merece a mesma ateno que damos, por exemplo, ao equipamento que carregamos, ou a direo que tomamos atravs das montanhas. Requisitos a serem considerados na elaborao de um cardpio: - Alimentos repositores de energia. - Variedade, com nutrientes necessrios para uma boa sade: carbohidratos, protenas, gorduras, vitaminas minerais. - Baixo peso e volume. - Conservveis sem refrigerao. - Facilidade no preparo. - Baixo consumo de energia para coco. - Baixo consumo de gua para o preparo. Previso do tempo - necessrio conhecermos as caractersticas climticas do local. interessante monitorarmos a previso do tempo nas semanas que antecedem a atividade. Com a internet cou mais fcil e mais convel realizar esta tarefa. Existem vrios sites, entre eles o do INPE - Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais, que fornecem informaes meteorolgicas em tempo real. Ser surpreendido por mudanas bruscas do tempo pode ser muito perigoso. ATIVIDADES COMUNITRIAS Para desenvolver nos jovens o gosto por ajudar os outros a Tropa pode planejar diferentes atividades comunitrias. Um ponto importante olhar ao redor da sede do prprio Grupo, na comunidade prxima, e levantar como os escoteiros podem ajudar. Os escoteiros podem desenvolver atividades de servio, onde usam suas capacidades para resolver um problema, geralmente com
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aes pontuais, ou atividades de desenvolvimento comunitrio, em que os escoteiros ajudam a comunidade a encontrar a soluo para um problema, geralmente atravs de um projeto mais elaborado. As duas aes so vlidas, deve-se atentar para um detalhe: o assistencialismo presente nas aes de servio deve, sempre que possvel, ceder lugar a projetos que ajudem efetivamente a comunidade. Se um colgio precisa de reformas, uma das aes pode ser auxiliar nos reparos. Mas, descobrir o motivo do vandalismo e executar uma ao que reduza este comportamento gera muito mais comprometimento e aprendizado. Como ponto importante deve-se ressaltar, ainda, que os jovens no devem ser usados apenas como mo de obra barata para instituies que promovem eventos, e que se sempre h riscos quando se coloca jovens em contato com o trabalho e com pblico. As regras de segurana devem ser bem planejadas, comunicadas e cobradas de todos. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS NO RAMO SNIOR O que um projeto? um conjunto de atividades inter-relacionadas e interdependentes que se realizam para alcanar uma meta planejada pela patrulha, equipe ou tropa. um conjunto de atividades: um projeto no realizado por uma nica atividade, voc precisa de uma srie de atividades que, em muitos casos so muito diferentes umas das outras, dependendo da abordagem do grupo que articulou a meta, por exemplo, no caso de um projeto de navegao ao longo de um rio em balsas, o objetivo este: navegar em um rio com uma balsa, mas para efetuar esta navegao pode-se precisar de nanciamento para obter o grupo pode realizar um festival de bandas ou um jantar com exmembros da comunidade, a venda de doces ou o que quiserem, eles tambm devem aprender a construir um barco, levando as medidas de segurana, tambm precisam melhorar sua condio
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fsica, que pode envolver remar, correr juntos, praticar esportes e etc. Como o tempo so atividades muito diferentes entre si que so feitos com o mesmo objetivo, cumprindo o objetivo que surgiu , no caso. navegar o rio em uma balsa. Inter-relacionados e interdependentes: eles no so um mosaico de atividades que nada tm a ver uns com os outros, mas so feitos para atingir a meta, pois uma atividade est relacionada outra e depende da outra. Sem a atividade de nanciamento no haver dinheiro para comprar os materiais para a balsa, sem preparo fsico no podem remar durante vrios dias, sem treinamento em navegao no poder conduzir o barco, etc. So feito para alcanar um objetivo: quando os jovens levantaram a ideia de um projeto nada mais so do que uma ideia ou a vontade ou a inteno de fazer algo que os atrai e eles gostam. Os jovens nunca comeam considerando os objetivos do projeto, materiais, tempo e recursos necessrios, etc. O que eles dizem, que bom seria velejar num rio por vrios dias juntos, e no mais do que isso. Para coloc-lo mais simples, jovens primeiro tem um sonho, que com a ajuda dos adultos torna-se um projeto e, nalmente, uma realidade. Particularidades do projeto em um ciclo do programa: 1. Um projeto pode ser uma patrulha ou grupo ou de toda a tropa. Isto depende de pelo menos duas coisas: a) se o projeto complexo demais para levar por diante uma nica equipe, b) se os jovens de uma patrulha querem faz-los sozinhos ou com toda a tropa. 2. Projeto pode levar mais de um ciclo do programa. Enquanto atividades do ramo deve ser condensada em um nico ciclo, os projetos podem se mover de um ciclo para outro sem problemas, especialmente quando eles so mais complexos e de larga durao
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3. Antes de vir para a Assembleia de Tropa, onde so eleitos, as equipes o divulgam. Nos dias antes da Assembleia a equipe que props um projeto para fazer com toda a tropa , faz a divulgao no sentido de convencer os outros membros da tropa para votar sua ideia. 4. Antes de vir para a Assembleia de Tropa, onde voc escolhe os projetos, se faz necessrio o apoio dos adultos para dar forma s suas ideias. Lembre-se que os jovens tem uma ideia, um sonho e temos de dar forma aos projetos. Adultos com os jovens avaliam a viabilidade dos projetos, ou, se possvel, se esto dentro dos valores que propomos e outros aspectos. 5. Nos projetos de Tropa, os jovens trabalham em patrulhas e equipes de trabalho. Por exemplo, em um teatro, as tarefas de nanciamento do projeto podem ser realizadas pelas patrulhas, tais como o fabricao e venda de doces para angariar dinheiro para as despesas do projeto de teatro. Porm no momento de montar a pea de teatro, podem-se formar os grupos de trabalho de acordo com as inclinaes dos jovens ai pode ter uma equipe de atores, outra de iluminao, uma outra de vesturio, etc. Isso garante que todos se sintam vontade e empenhados em papis que lhes permitam alcanar competncias. 6. Os projetos devem prever a possibilidade de cumprir funes que so experincias vlidas para a realizao das competncias. Lembre-se que as competncias so adquiridas nas atividade, de modo que os projetos proporcionam excelentes oportunidades para exercer diferentes papis. Quanto mais ricos so os projetos, mais oportunidades de aprendizagem oferecem. Fases do Projeto: 1. Sonhar: O que queremos fazer? Expresso das aspiraes dos jovens.
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2. Escolher: O que vamos realizar e por qu? Eleio de que se far e os objetivos 3. Organizar: Como faremos? Preparando-se para faz-lo. 4. Realizar: Vamos fazer isso! Execute o projeto. Faa acontecer. 5. Avaliar: O que zemos e como? Reexo sobre as realizaes e como ele foi feito. 6. Comemorar: Comemorar as nossas conquistas. As funes a serem executadas por jovens e adultos em cada fase do processo so diferentes, a tabela a seguir indica quais so elas:
Fases do Projeto
Que coisas devem ser feitas pelos jovens?
Que coisas devem ser feitas pelos adultos?
SONHAR
ESCOLHER ORGANIZAR REALIZAR AVALIAR COMEMORAR
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Campos de ao dos projetos Existem diversos campos de ao para realizar projetos, seguem alguns deles, como um exemplo. De qualquer forma, importante notar que esta classicao apenas um exemplo e normal que um projeto esteja ligado a mais de um campo de ao.
Planejamento
O Ciclo de Programa no Ramo Snior
uma ferramenta de planejamento participativo, pois se preocupa em valorizar a opinio e os desejos dos jovens e suas patrulhas, no caso os benecirios deste Programa, sem deixar de considerar os Escotistas da seo. O diagnstico do estado atual da Tropa, as mudanas previstas para o futuro, a execuo de um programa de atividades e a avaliao dos resultados alcanados completam o Ciclo, todo ele realizado com participao pr-ativa dos seniores e guias. A equipe de Escotistas e os jovens organizam tudo o que acontece na vida da Tropa, como as suas atividades e projetos, sejam de patrulha e ou da Tropa. E, como acontece com toda ferramenta, sua habilidade em aplic-la ir melhorando medida que utilizada. Um ciclo de programa tem 4 fases sucessivas: FASE 1. Diagnstico de Tropa FASE 2. Proposta e seleo de atividades e projetos FASE 3. Organizao e preparao de atividades e projetos FASE 4. Desenvolvimento e avaliao de atividades e projetos As fases de um ciclo esto articuladas umas com as outras, de maneira que cada uma delas seja continuao natural da anterior e se prolonga na seguinte, como na gura abaixo.
Campo de Ao
Exemplos de Projetos Construo de balsas e navegao de um rio Limpeza dos rios e crregos Campanha de Vacinao Produo e venda de artesanatos Programa de radio Campeonato de voley inter-tropas
Ar Livre
Meio ambiente
Servio comunitario
Produtivo Cultural Desportivo Cincia e Tecnologia Fraternidade e Movimento Escoteiro

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Construo de cozinhas solares
JOTA - JOTI
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Sugesto de Etapas para Montagem do Ciclo

Como sugesto, segue uma seqncia simples (mas que inclui todas as partes das fases 1, 2 e 3 acima descritas) e que pode ser aplicada em Tropas de qualquer tamanho. A RENEM-SE OS CONSELHOS DE PATRULHA: Um pouco antes do nal de um Ciclo de Programa oriente as patrulhas para que renam seus Conselhos de Patrulha, com o propsito de conversar sobre o ciclo que est terminando. Neste Conselho de Patrulha, que pode ser feito horas antes ou logo depois da reunio da Tropa, deve acontecer o seguinte: Discusso sobre como anda a patrulha e a Tropa, sobre o que gostaram e o que no gostaram, e elaborao de sugestes de atividades (de patrulha e de Tropa) que gostariam de realizar no prximo ciclo. Cada membro da patrulha fala sobre a sua progresso que atividades acha que realizou e seus amigos analisam e ponderam, concordando ou no. Com o resultado dessa anlise cada jovem, nos prximos dias, conversa com o escotista encarregado de acompanhar a progresso pessoal da patrulha, para concluir a sua avaliao pessoal.
A fase 4 ocupa a maior parte do tempo disponvel em um ciclo e as fases 1, 2 e 3 no implicam uma interrupo nas atividades para que a Tropa se dedique exclusivamente a planejar. Elas no se desenvolvem como atividades especcas, mas junto s outras atividades que j estejam acontecendo na Tropa.
Em um ano, se realizam de 2 a 3 ciclos. varivel a durao de um ciclo de programa, podendo chegar a 4 ou 6 meses. a Corte de Honra que determina a durao de cada ciclo, de acordo com sua experincia, com a realidade da Tropa, com o calendrio de atividades xas e com o tipo de atividades e projetos selecionados pelos jovens, sendo este ltimo fator o que mais inuencia a durao de um ciclo.
B REUNE-SE A CORTE DE HONRA Logo aps os Conselhos de Patrulha deve ser marcada uma reunio da Corte de Honra, especialmente para discutir o prximo Ciclo de Programa, e para isso os monitores e submonitores usaro o que foi concludo nos seus respectivos Conselhos de Patrulha. Nesta reunio, que pode ser ao longo da semana ou no logo no prximo sbado, deve acontecer o seguinte: Elaborar o Diagnstico da Tropa, ou seja, obter uma viso atual de como est a Tropa. Para isso os escotistas podem alimentar a
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discusso fazendo perguntas que envolvem diretamente a aplicao do Mtodo Escoteiro, como por exemplo: como est a vivncia da Lei Escoteira nas patrulhas?, ou os membros das patrulhas esto aprendendo as tcnicas?, ou os cargos da patrulha esto distribudos e funcionando?, ou, ainda, vocs esto satisfeitos com as atividades ao ar livre que zemos?.
de acampamento, ou a constante falha no uso do traje ou uniforme, por exemplo, devem ser trabalhadas diretamente e em paralelo, sem necessidade de ser a nfase, por iniciativa dos escotistas. Exemplos de diagnstico e da nfase correspondente
Observao importante: Idealmente, os escotistas da Tropa devero tambm se reunir para discutir estes mesmos assuntos antes da Corte de Honra, para depois encaminharem as questes mais crticas aplicao correta do programa e do Mtodo Escoteiro, conforme a realidade de cada Tropa. Algumas questes bsicas para os escotistas discutirem entre si, antes de orientarem a formao do diagnstico da Corte de Honra:
As atividades tm sido DURAS: desaantes, teis, recompensantes e atraentes? A aplicao de todos os elementos do mtodo escoteiro se reete na vida das patrulhas e da Tropa? Existe um equilbrio entre atividades xas e variveis? As atividades realizadas oferecem aos jovens oportunidades equilibradas de desenvolvimento em todas as reas? Etc.. Esse diagnstico vai dizer onde a Tropa est, e ento se deve escolher para onde se quer ir, ou, como a Tropa quer estar no futuro prximo. assim que ser denida a nfase para o prximo Ciclo, que sinaliza o caminho a seguir. Uma observao importante: Na reunio de diagnstico da Corte de Honra podem aparecer vrios pontos importantes que merecem ser trabalhados, porm, a nfase deve ser escolhida entre aquilo que diz respeito a toda a Tropa, ou seja, questes de aplicao do programa e do Mtodo Escoteiro. Os pontos que meream uma ao corretiva ou de motivao, como a falta de preenchimento da cha individual, necessidade de material
DIAGNSTICO Os jovens esto satisfeitos com as atividades da Tropa. H equilbrio entre atividades xas e variveis e todas as reas de desenvolvimento so atendidas.
NFASE
Manter a atratividade e incrementar a variedade de atividades.
A vida das patrulhas pouco intensa, h falta de comprometimento e interesse dos seniores e guias .
Fortalecer o esprito de patrulha, suas tradies, seus encargos, incrementar o torneio interpatrulhas e melhorar a formao dos Monitores e Submonitores. Ampliar a participao dos jovens nas decises da Tropa. Estimular a criao de Equipes de Interesse voltadas para o tema de Especialidades que despertem maior interesse dos jovens.
H falta de interesse pela conquista de especialidades.
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Os pais no apoiam as atividades da Tropa.
Estabelecer vnculos com as famlias dos jovens. Desenvolver campanhas planejadas para entrada de novos membros am de possibilitar a abertura da nova patrulha.
A tropa posui trs patrulhas e deseja abrir a quarta.
cinco sugestes para apreciao da Assembleia de Tropa. Somente so pr-selecionadas atividades variveis, excepcionalmente alguns aspectos das atividades xas, como por exemplo, o lugar no qual ir se acampar ou a denio de um projeto de longa durao, como a denio da prxima Aventura Snior da Tropa. recomendvel pr-selecionar o dobro de quantidade de atividades que se consideram viveis para serem realizadas durante o ciclo. Isso aumenta a possibilidade de opes e promove o surgimento de outras ideias. Considerando as atividades variveis da Tropa e as atividades xas, mais aquilo que est no calendrio anual do Grupo Escoteiro, e tambm as atividades de patrulha, ser montada a proposta de calendrio para o prximo ciclo, reservando as datas disponveis para as atividades que sero decididas na Assembleia de Tropa. Na montagem do calendrio conveniente considerar certos critrios: - As atividades devem ser coerentes com a nfase xada e contribuir para a conquista de competncias em todas as reas de desenvolvimento, mesmo quando a nfase privilegia uma ou vrias reas. - As atividades devem ser variadas e deve-se evitar repetir atividades realizadas recentemente. - Comece colocando no calendrio as diferentes atividades xas, tendo em mos o calendrio nacional, regional e de grupo (exemplo: aniversrio do Grupo Escoteiro, acampamentos da tropa, excurses ao ar livre, atividades regionais, etc..). - So consideradas todas as atividades selecionadas, sejam de patrulha ou de Tropa. provvel que a articulao de todas as atividades necessite adiar ou modicar algumas atividades selecionadas; neste caso, preciso considerar as prioridades estabelecidas no processo de seleo. As alteraes devem ser aprovadas pela Assemblia da Tropa.
Revistar todo material de atividades nanceiras, O material de atividades recuperando o que for possvel aventureiras da Tropa dentro dos limites de segurana se encontra em estado e elaborar campanhas precrio. nanceiras para adquirir novos equipamentos. As atividades de montanhismo realizadas no Ciclo passado foram consideradas muito DURAs e os jovens querem se aprofundar neste tema em um prximo Ciclo.
Incluir neste Ciclo pelo menos uma excurso e um Acampamento Volante.
Uma vez que j existe uma nfase, na Corte de Honra so acolhidas sugestes de atividades variveis para o prximo ciclo, que atendam este interesse. Nesta discusso j se faz uma pr-seleo daquilo que a Corte de Honra acha melhor, cando com quatro ou
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- Em seguida, trabalhe com as atividades variveis, levando em conta que muitas delas so realizadas de maneira simultnea e que, durante as atividades xas (reunies, acampamentos) se desenvolvem vrias atividades variveis. Comece pelas de maior durao. - Sem afetar a nfase xada, conveniente incluir atividades variveis que permitam aos jovens avanar em todas as reas de desenvolvimento. - No necessrio incluir no calendrio a variedade das atividades xas de curta durao (jogos, canes, etc...). - Considere o tempo necessrio para se projetar e preparar uma atividade. - Logo que comecem os projetos, considerando que se tenha escolhido como prioritrio um projeto de longa durao, no recomendvel realizar ao mesmo tempo outro projeto. - Sem que se deixe de fazer atividades, preciso estimar um tempo, ao nal do ciclo de programa, para a concluso do processo de avaliao da progresso pessoal dos jovens. - O calendrio deve ser exvel, permitindo redistribuir ou substituir atividades diante de situaes imprevistas, porm, esta no deve ser uma prtica constante. A Corte de Honra deve apresentar, ento o diagnstico, a nfase, a proposta de calendrio com as atividades pr-selecionadas Assembleia de Tropa. C A ASSEMBLIA DA TROPA DECIDE. A Assembleia de Tropa ento convocada para, escolher quais, dentre as atividades variveis sugeridas devem ser realizadas. De maneira participativa, sero escolhidas uma ou duas atividades variveis para o prximo Ciclo de Programa. Em uma Assembleia de Tropa (todos da tropa), acontece o seguinte:
O presidente da Corte de Honra e os demais monitores e submonitores apresentam a nfase xada pelo Corte de Honra, explicando sua fundamentao. Divulgam a proposta de calendrio com as atividades e projetos pr-selecionados, incluindo a durao estimada de cada um. Motivam uma troca de opinies sobre as diversas ideias de atividades que esto em discusso: as propostas pelo Corte de Honra e outras que podem surgir no momento, como resultado da anlise da nfase xada. Neste debate a Assembleia elege as atividades que deseja realizar, numa ordem de prioridade de acordo com as preferncias. A troca de ideias se encerra com uma deciso sobre as atividades que a Tropa realizar no prximo ciclo, e se for o caso, indicando as equipes de interesse que propem criar. Importante: O debate na Assembleia de Tropa permite que se expresse a vontade da maioria. Atravs da Assembleia de Tropa, os jovens apresentam suas ideias, defendem posies, aprendem a argumentar e a aceitar posies contrrias a sua, fazem opes, e desenvolvem muitas outras habilidades e atitudes que so prprias de um processo democrtico de tomada de decises. Desta maneira, a seleo de atividades, assim como todas as demais fases do ciclo de programa, resulta num grande debate, que se funde com todas as outras atividades que a Tropa realiza habitualmente. Vez por outra, pode-se aplicar um jogo democrtico, mas o foco deve ser o debate com a participao ativa dos jovens.
APROVADO O CALENDRIO (EM ASSEMBLIA DA TROPA), AS ATIVIDADES SO PROJETADAS E EXECUTADAS. DURANTE TODO O CICLO, AVALIA-SE NATURALMENTE AS ATIVIDADES E A PROGRESSO PESSOAL DOS JOVENS.
No que tange execuo, as patrulhas organizam suas atividades e a Corte de Honra organiza as atividades de Tropa.
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O adulto cumpre o papel de motivador/facilitador, mantm o calendrio fresco na cabea dos jovens, observa o interesse dos jovens e prope ajustes na programao, corrige desvios e auxilia os monitores a realizar suas tarefas e cobrar as tarefas dos demais integrantes. Alm disso, os escotistas estaro presentes nas atividades, garantindo que aconteam dentro do que preconizam as normas da UEB. Durao de um ciclo de programa A durao do ciclo de programa varivel, geralmente em torno de 4 a 6 meses. Ou seja, em um ano se desenvolvem, dois ou trs ciclos. De toda forma, a Corte de Honra que determina a durao de cada ciclo de acordo com a realidade da Tropa e ao tipo de atividades que sero realizadas, sendo este ltimo fator o que mais inui em sua durao. No mais, a durao prevista inicialmente pode ser alterada durante sua aplicao, o que depende da exibilidade do ciclo: um que contem muitas atividades de curta e mdia durao mais exvel que outro que contem poucas de longa durao. Utilizar o Ciclo de Programa d aos jovens a oportunidade de: Aprender a ter uma opinio, a express-la e a tomar decises que sejam coerentes com essa opinio; Exercitar mecanismos de participao que lhes ensine a respeitar e valorizar a opinio alheia; Aprender a elaborar um projeto, apresent-lo e a defendlo; Adquirir a capacidade de organizao e desenvolver habilidades de negociao.
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As distintas fases de um ciclo de programa especialmente as trs primeiras articulam distintos momentos e instancias que permitem aos jovens participar e exercitar a vida democrtica. Pode parecer, em princpio, que esses distintos passos sejam muito complexos, considerando o que as Tropas realizam habitualmente. Mas, apenas se ordenou e se deu nomes a processos que tornam possvel a efetiva participao dos jovens. Se, num primeiro momento, voc entender que a sistemtica de Ciclos muito distante da realidade que sua Tropa vivencia, considere as orientaes a seguir: 1. Enumere os passos lgicos que, do seu ponto de vista, se deve realizar para planejar quatro ou seis meses de atividade com a sua Tropa; 2. Considere nesse processo uma ou mais formas de realizar uma consulta aos jovens sobre as atividades que eles desejam fazer com sua patrulha e com a sua Tropa; 3. Aplique sua sistemtica; 4. Aps dois ou trs Ciclos, verique se esses passos de planejamento se parecem ou estejam contemplados com os apresentados com os passos utilizados no Ciclo de Programa. 5. Em um, ou no mximo dois, anos sua Tropa conseguir se adaptar facilmente proposta apresentada neste livro.
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Resumo do Desenvolvimento de um Ciclo de Programa
Tempo
Atividades
Conselhos de Patrulha: Fazem um diagntico da patrulha e da Tropa. Fazem sugestes para atividades de patrulha e atividades e projetos para a Tropa.
2 semana
Decide as atividades e projetos que sero realizados pela Tropa durante o Ciclo de Programa. Aprova o Calendrio para o prximo Ciclo de Programa.
Assemblia de Tropa:
1 semana
Corte de Honra: Organiza a diviso de tarefas para a implementao do Calendrio da Tropa. Corte de Honra: Elabora o diagnstico da Tropa. Dene a nfase para o Ciclo de Programa. Pr-seleciona as atividades e projetos da Tropa para o prximo Ciclo de Programa para apreciao da Assembleia de Tropa. Monta o calendrio para o prximo ciclo, reservando as datas disponveis para as atividades que sero decididas na Assembleia de Tropa. Apresenta a nfase, o calendrio e as atividades pr-selecionadas Assembleia de Tropa.
Desenvolvimento e avaliao de atividades e projetos

Desenvolvimento de atividades e projetos Aquisio de competncias Avaliao de atividades e projetos Avaliao da progresso pessoal
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Como ensinar tcnicas e avaliar o conhecimento adquirido.

Para que acontea a efetiva aplicao do Escotismo, ou seja, para que os jovens faam coisas e se aproveite as imensas possibilidades das atividades ao ar livre, eles devem ser ensinados e capacitados tecnicamente para isso. Cabe aos escotistas a tarefa de oferecer estes ensinamentos conhecimentos e habilidades - aos seus escoteiros, para que eles possam chegar s atividades com um mnimo que lhes permita desfrutar das experincias educativas. Na maioria das vezes os chefes ensinam aos monitores, para que estes transmitam o conhecimento ou a habilidade aos membros de suas patrulhas. Outras vezes o ensino planejado para ser aplicado em sistema de bases, em forma de rodzio, em que cada base recebe uma patrulha por um determinado tempo, e l um escotista ensina alguma coisa. No importa qual seja o sistema, existem algumas formas diferentes para ajudar neste processo de ensino-aprendizagem. Vamos ver os mais comuns. Demonstrao Nesse processo os escotistas demonstram como se faz alguma coisa, passo a passo. Por exemplo: para ensinar a montar uma barraca o escotista alcana melhor resultados se usar este processo. Para isso deve conduzir a demonstrao seguindo algumas etapas: 1. Em primeiro lugar o escotista informa exatamente o que vai ser ensinado. 2. Depois executa a montagem, passo a passo, em uma ordem lgica.
3. Repete a demonstrao, reforando os pontos chaves; 4. Orienta os jovens para que eles reproduzam a montagem, destacando cuidados especiais. 5. Refora com uma segunda montagem feita pelos jovens, preferencialmente sem interferncia do escotista. Este mesmo processo de demonstrao pode ser usado para ensinar ns e amarras, uso de ferramentas, tcnicas de acender fogos, receitas para cozinha, etc., mas deve merecer alguns cuidados: S serve para grupos pequenos uma patrulha, no mximo pois necessrio preocupar-se com o envolvimento dos jovens. Tudo aquilo que merece um gesto especco, como por exemplo: pegar o cabo com a mo direita e cruzar sobre a esquerda, deve ser ensinado com o jovem olhando do mesmo ngulo do escotista, ou seja, por detrs de seu ombro ou ao seu lado. Se o jovem estiver em posio invertida o risco de erro muito grande.
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Instruo dirigida um processo em que os jovens so levados a fazer alguma coisa, seguindo as instrues escritas, e aprendem com isso. Normalmente muito til quando existem vrias etapas complexas, que se memorizam mais facilmente quando se executam as operaes. Na seqncia segue um exemplo de Instruo Dirigida para ensinar a avaliao de altura, em que os jovens so levados, passo a passo, a cumprir as etapas necessrias para a concluso nal.
MAQUETE Maquete, maqueta, ou modelo uma representao em escala de estruturas maiores. Tem a grande vantagem de ser um modelo tridimensional, em escala, que possibilita a visualizao por vrios e diferentes ngulos. Com o uso de uma maquete de um acampamento, com todos os detalhes, ser muito fcil para que os chefes explique aos jovens como montar um canto de patrulha. Uma maquete com as vrias etapas de construo de um n ou de uma amarra vai ajudar aos jovens no aprendizado desta tcnica.
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JOGOS Os jogos se prestam a ensinar, reforar conhecimento e avaliar a aprendizagem. Em muitas oportunidades o jogo pode ser usado para introduzir conhecimentos, como por exemplo, para ensinar os pontos cardeais (Rosa dos Ventos). Isso pode ser feito desenhando no cho uma rosa dos ventos, com os pontos cardeais, e um jovem ocupa lugar em cada um dos pontos, enquanto um ou mais jovens cam xos bem no meio do desenho. O escotista chamar conjuntamente dois pontos, por exemplo: norte e sudoeste!, e os jovens que ocupam estes pontos devem trocar de lugar, enquanto o que est no meio tenta entrar no lugar de um deles. Assim o jogo segue, com o escotista chamando os mais diferentes pontos para trocas. Como resultado, alm da diverso, os jovens lembraro os diversos pontos. O jogo tambm serve para reforar a aprendizagem, como, por exemplo, fazendo um jogo de revezamento, em que cada jovem deve correr com um pequeno cabo (corda) at um ponto e at-lo com um n especco no cabo que j est l. CARTA PREGO Recurso muito usado no Movimento Escoteiro, formado por uma seqncia de instrues lacradas, abertas uma por vez, que levam os jovens a tomar contato com diferentes situaes e cumprir diferentes tarefas. As instrues tambm ensinam como fazer determinadas coisas. Por exemplo, um conjunto de cartas que instruem sobre uma excurso, em determinado momento pode ensinar como fazer um curativo ou uma tipia. Ou uma carta de um grande jogo ensinar como transmitir uma mensagem curta com lanterna e cdigo Morse. O importante das Cartas Pregos que uma sempre orienta quando a outra dever ser aberta, mantendo um toque de mistrio na atividade.
Administrao da Tropa
Recebendo novos membros
Normalmente o jovem chega ao Grupo Escoteiro por uma das seguintes maneiras: com amigos, com os pais ou, no caso de adolescentes, sozinhos. Nosso POR diz que: nenhum jovem com menos de dezoito anos poder se inscrever no Grupo Escoteiro sem a participao dos pais. Portanto, o jovem deve ser esclarecido que o processo para iniciar a sua participao no Grupo Escoteiro s se realizar com o comparecimento na secretaria e a realizao da inscrio, feita pelos seus pais, tutores ou responsveis. Efetuada a inscrio dos pais ou responsveis, junto Diretoria do Grupo, o jovem ser encaminhado ao Chefe da Tropa do Ramo Snior ou Guia, caso sua idade esteja dentro do perodo de abrangncia deste Ramo. O Chefe de Tropa dever tomar as seguintes providncias: Conversar com os pais, explicando como funciona a Tropa, sua Chea, Calendrio de Atividades, etc., e deixando claro que necessita da presena dos pais quando convocados, seja para as reunies do Conselho de Pais da Tropa ou para apoio em eventos. Conversar com o jovem, levando-o a conhecer os monitores e suas patrulhas, para decidir, juntamente com o interesse do jovem e a opinio da Corte de Honra, em que patrulha vai ingressar. Caso o jovem tenha algum amigo que o trouxe, muito provvel que queira car na mesma Patrulha, e isso deve ser assegurado. Providenciar o preenchimento da Ficha Individual do jovem; e Combinar com o jovem seu Perodo Introdutrio.
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Ficha individual
Tambm conhecida como Ficha Modelo 120, um formulrio impresso ou digital que contm os dados pessoais e o registro de toda a vida escoteira dos jovens e dos adultos, tais como data da Cerimnia de Integrao, data da Promessa, datas de passagens, acompanhamento da progresso pessoal, especialidades, distintivos especiais, condecoraes, etc.* A responsabilidade pela atualizao e a guarda do Chefe de Tropa, e acompanhar o jovem quando ele transferir-se para outra seo ou Ramo. Junto com a Ficha Individual deve estar, sempre atualizada, a cha com dados de sade do jovem.
Calendrio do prximo perodo de planejamento; Participao dos pais no prximo perodo de planejamento; Situao nanceira da Tropa; Projetos da Tropa; Etc.
Os Escotistas devero criar mecanismos para incentivar a participao de todos os responsveis nos Conselho de Pais. Dever ser encaminhada, com antecedncia, um informativo contendo a pauta da reunio e a importncia da participao dos mesmos na vida Escoteira dos jovens dos quais so responsveis. Patrimnio e Finanas Os escotistas devem acompanhar o uso e conservao do material e equipamento colocado disposio das Patrulhas. Os jovens devem acostumar-se de que, no caso de perda ou dano a qualquer coisa que seja patrimnio do Grupo, eles sero responsabilizados e devero repor o item em questo. Faz parte do processo educativo, tambm, que a Tropa incentive os jovens a ganhar dinheiro com uso do seu trabalho e suas economias. As boas aes dirias no podem ser transformadas em fontes de receita e por elas os membros juvenis no devero receber nem remunerao, nem gorjeta. O trato de valores em todos os nveis da UEB, seja por membros adultos ou por jovens, deve ser conduzido com absoluta transparncia e scalizado com rigor. vedado aos membros do Movimento, nesta qualidade, isoladamente ou em grupos, tomar parte em pedidos de dinheiro nas ruas ou de casa em casa, por meio de coletas, livros de ouro, subscries ou qualquer outro meio que possa ser interpretado como uma forma de esmolar quer para suas prprias UEL - Unidades Escoteiras Locais (Grupos Escoteiros ou Sees Escoteiras Autnomas) e rgos escoteiros quer para instituies ou obras de caridade, pois
* Um sistema virtual que, alm de muitas outras, agrega as mesmas funes da Ficha 120, o SIGUE (Sistema de Gerenciamento de Unidades Escoteiras). Ele est disponvel no stio dos Escoteiros do Brasil (www.escoteiros.org.br)
Reunio do Conselho de Pais

O Estatuto da UEB diz: O Conselho de Pais o rgo de apoio familiar educao escoteira, e se rene periodicamente, pelo menos a cada semestre, para conhecer o relatrio das atividades passadas, assistir as atividades escoteiras dos membros juvenis e participar do planejamento. Mas, como h cerca de 2 a 3 Ciclos de Programa num ano, interessante realizar uma Reunio do Conselho de Pais por Ciclo. no Conselho de Pais da Seo que os Escotistas tm a oportunidade de entrar em contato direto com os pais ou responsveis dos jovens da sua Seo. Na pauta deste Conselho devem constar os seguintes assuntos: Atividades j realizadas e suas avaliaes;
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essa prtica sempre nociva aos jovens e pode dar motivo a fraudes e exploraes por parte de pessoas mal intencionadas e estranhas ao movimento. Em casos excepcionais de calamidade pblica, e mediante expressa autorizao da Diretoria Regional, as UEL - Unidades Escoteiras Locais (Grupos Escoteiros ou Sees Escoteiras Autnomas) podero permitir aos seus membros a participao em atividades organizadas por entidades legalmente reconhecidas para o recolhimento de materiais e produtos em proveito das vtimas. A orientao nanceira da UEB aos membros juvenis parte integrante do processo educativo e visa formao de hbitos de independncia nanceira e de correo no trato do dinheiro. Os escotistas devem acompanhar o uso e conservao do material e equipamento colocado disposio das Patrulhas. Os jovens devem acostumar-se de que, no caso de perda ou dano a qualquer coisa que seja patrimnio do Grupo Escoteiro, eles sero responsabilizados, e devero repor o item em questo. Faz parte do processo educativo, tambm, que a Tropa incentive os jovens a ganhar dinheiro com uso do seu trabalho e suas economias. SIGUE O Sistema de Informaes e Gerenciamento de Unidades Escoteiras - SIGUE um programa desenvolvido para auxiliar as Unidades Escoteiras Locais UEL (Grupos Escoteiros ou Sees Escoteiras Autnomas) na administrao das informaes relacionadas Secretaria, aos Benecirios, aos Escotistas, a Controle Financeiro e Patrimonial, ao Controle das Atividades e aos Contatos Externos da UEL. O SIGUE est disponvel, gratuitamente, para todas as Unidades Escoteiras Locais UEL devidamente reconhecidas, conforme estabelecido na Resoluo 002_2008 disponvel no site da Unio dos Escoteiros do Brasil www.escoteiros.org.br (http://www.escoteiros. org.br/menus/can/resolucoes/em_vigor/docs/002_2008.pdf).
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O SIGUE funciona atravs de acesso direto a Internet, no sendo necessria instalao de nenhum programa e nem download de arquivo. Todas as informaes caro armazenadas em um servidor localizado no Escritrio Nacional da UEB. O SIGUE utilizar todas as informaes do Sistema de Registro para alimentar os dados de todos os associados, sendo assim, no ser necessrio cadastrar informaes enviadas no seu registro ou na sua renovao. O SIGUE ADMINISTRATIVO um programa voltado para os responsveis pela administrao de informaes da Unidade Escoteira Local UEL (Grupos Escoteiros ou Sees Escoteiras Autnomas) so os diretores, escotistas e voluntrios da rea administrativa. Todos os usurios do SIGUE ADMINISTRATIVO podem, de acordo com o seu nvel de acesso, fazer alteraes, incluses, excluses e consultas. O SIGUE JOVEM o programa para os membros juvenis da UEL. Nele os Lobinhos, Escoteiros, Seniores e Pioneiros podem fazer consultas de suas informaes e da Seo a que pertencem. Os benecirios (membros juvenis) podero alterar somente o seu endereo residencial, o seu e-mail, o seu telefone residencial e celular, e a sua foto.
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A Transio Entre Ramos

do conhecimento de todos que um dos perodos mais crticos na vida escoteira de um jovem quando ele se encontra prximo da idade de se desligar da sua seo, e partir para Ramo seguinte. Muitos so os fatores que levam a esta insegurana: o medo do novo, a perda do status quo, as diculdades de relacionamento com jovens mais velhos e por a, vai. nesta fase que vericamos a maior taxa de evaso no Movimento Escoteiro. Por isso, visando melhorar este perodo crtico, seguem algumas orientaes: Recomendaes Gerais: 1. muito importante que o jovem saiba o que lhe espera no novo Ramo. Fazer com que ele se sinta bem com essa mudana a obrigao de todos. 2. A melhor maneira de se preparar uma transio fazer com que o jovem conhea cada vez mais e melhor seu futuro Ramo. Isso pode ser feito atravs de atividades em conjunto ou at mesmo no convvio aps a reunio, na sede do Grupo. 3. Evitar o famoso NHS (Na Hora Sai). A recepo e a despedida devem ser planejadas. 4. conveniente que seja bem compreendido que TODA a seo deve ser envolvida no processo de transio, sobretudo quando se RECEBE um novo membro. 5. O jovem precisa sentir-se acolhido quando chega ao Ramo seguinte. Para tanto, h que preparar a Seo como um todo e em especial a patrulha para a qual ele dever ser transferido;
6. Evitar ameaas de trote e batismos a todo o custo. Pesquisa recente mostrou que o medo de que isso ocorra, ou as ameaas de que venha a ocorrer, a maior razo para o abandono de jovens que mudam de Ramo. Deve ser assegurado, de maneira inequvoca, que isso no ir acontecer! O melhor fazer uma festa onde o jovem seja o centro das atenes e receba congratulaes e cumprimentos de todos(leia mais detalhes no captulo referente s Cerimnias no Ramo Snior); 7. No menosprezar o Ramo anterior, uma vez que o jovem que est a se transferir tem orgulho e ainda uma ligao muito forte com os seus colegas de patrulha/matilha e seo; 8. O chefe deve contar fatos interessantes do Ramo seguinte e dizer palavras de estmulo para os novos desaos. 9. Enfatizar que o importante manter o jovem no Escotismo, recebendo os benefcios educacionais de nosso Movimento. Um bom perodo de preparao para a passagem dever durar cerca de trs meses. Durante este tempo o jovem dever participar de pelo menos trs atividades com a nova Seo, sendo pelo menos duas atividades de sede e uma fora da sede (ao ar livre, social, comunitria, etc.); importante o planejamento prvio entre os Chefes das Sees para evitar que, na primeira reunio do jovem na nova Seo, seja uma atividade burocrtica ou menos intensa, como limpeza de material de acampamento. Para facilitar o planejamento de todas as Sees (tanto as que recebem como as que passam), cada Seo dever informar, no incio de cada ano, previso dos jovens que passaro para o Ramo seguinte.
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No planejamento anual de cada Seo dever estar previsto as datas de passagem e recebimento dos jovens, facilitando a acolhida na Seo. Os jovens devem ser ouvidos sempre. Assim, aqueles que apresentarem resistncia devero ser estimulados a conhecer melhor o Ramo seguinte. A melhor forma aumentar a quantidade de atividades em contato com o prximo Ramo, comeando a transio o mais cedo possvel. E em ltimo caso, postergando a passagem, tendo em vista sempre que o Escotismo possui uma proposta educativa para cada faixa etria e que devemos sempre estar adequadas a esta classicao.
Cerimnias no Ramo Snior

As cerimnias no Ramo Snior tem a mesma importncia que nas demais sees. Foram idealizadas com o propsito de marcar de forma positiva o esforo despendido pelo jovem em busca de sua progresso pessoal ou o nal de mais uma etapa de sua vida no Escotismo. De acordo com a viso de nosso fundador para as cerimnias atingirem seus objetivos educacionais, devem ser: simples, sinceras e curtas.
Hasteamento e Arriamento da Bandeira

As cerimnias de Hasteamento e Arriamento so importantes formas de expressar nosso respeito nossa ptria. Por isso, todos os Grupos Escoteiros costumam comear suas atividades com uma cerimnia especial, na qual todos demonstram respeito. Antes da cerimnia de hasteamento comear, as bandeiras j devem estar preparadas nos mastros. A Bandeira Nacional deve ocupar sempre posio de destaque, sendo colocada no mastro mais alto ou, caso os mastros tenham a mesma altura, deve ocupar o centro do conjunto (nmero mpar de mastros) ou o primeiro mastro direita.. Por direita entenda-se o lado direito de uma pessoa colocada junto a ele e voltada para a rua, para a platia ou de modo geral, para o pblico que observa o dispositivo.. Pode-se seguir com a mesma lgica para se posicionar as demais bandeiras que os Grupos Escoteiros costumam incluir nas cerimnias de hasteamento e arriamento, deixando as bandeiras mais importantes (na seqncia: Estado, Municpio, WOSM, GE, Sees, etc.) em mastros mais prximos da Bandeira Nacional. Quando vrias bandeiras so hasteadas ou arriadas simultaneamente, a Bandeira Nacional a primeira a atingir o tope e a ultima a dele descer.
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Estas cerimnias podem acontecer a qualquer hora do dia ou da noite, desde que a Bandeira Nacional esteja devidamente iluminada.
Hasteamento
Tradicionalmente fazemos o hasteamento com duas pessoas, um com as costas junto ao mastro e o outro a alguns passos a sua frente, formando com a adria um algo como um tringulo retngulo. A Bandeira deve fazer parte do tringulo, mas caso seja muito grande o jovem pode apoi-la no brao, apenas para que no arraste no cho. O jovem que est com a Bandeira Nacional anuncia ao Chefe que a bandeira est pronta para ser iada. Quando o Chefe que estiver dirigindo a cerimnia determinar, todos cam em posio rmes, sadam a Bandeira com a Saudao Escoteira, e ela ser iada at o alto do mastro. importante salientar que, caso estejam sendo hasteadas vrias bandeiras, a Bandeira Nacional deve ser a primeira a chegar no topo do mastro. Quando o chefe que estiver dirigindo a cerimnia determinar, todos voltam posio rmes e a adria presa ao mastro. Aqueles que a iaram colocam-se de frente para a Bandeira, fazem a saudao escoteira e retornam as suas patrulhas.
Arriamento
Pode acontecer a qualquer hora do dia ou da noite, desde que a Bandeira Nacional esteja devidamente iluminada. Ao incio, as pessoas que faro o arriamento fazem a saudao bandeira, e posicionam-se, um com as costas junto ao mastro e outro mais distante, formando com a adria um tringulo retngulo. O jovem que est de frente para o mastro anuncia ao Chefe que a bandeira est pronta para ser arriada. Conforme o chefe que estiver dirigindo a cerimnia determinar, todos cam em posio rmes, fazem a saudao escoteira e a bandeira descer atravs da adria at as mos do jovem que est posicionado frente para o mastro. importante salientar que, caso existam outras bandeiras, a Bandeira
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Nacional deve ser a ltima a chegar embaixo. Da mesma forma que no arriamento a Bandeira deve fazer parte do tringulo. Quando o escotista que estiver dirigindo a cerimnia determinar, todos voltam posio de rmes. Em seguida a bandeira solta da adria, dobradas de maneira adequada e aqueles que participaram do arriamento voltam a suas patrulhas. importante ressaltar que alguns Grupos Escoteiros possuem suas tradies e costumes em relao a estas cerimnias. Por isso, converse com seus chefes para saber exatamente como elas acontecem no seu Grupo. A Bandeira Nacional, no arriamento, aps ser retirada do mastro, pode ser dobrada da seguinte forma: 1. Dobrar ao meio em seu sentido longitudinal, cando para baixo a parte em que aparecem a estrela isolada Espiga e a parte do dstico Ordem e Progresso; 2. Dobrada ao meio, novamente no seu sentido longitudinal, cando voltada para cima a parte em que aparece a ponta de um dos ngulos obtusos do losango amarelo; 3. A seguir dobrar no seu sentido transversal, em trs partes, com as duas partes extremas dobrando por baixo, 4. Ao nal da dobragem, a Bandeira Nacional apresenta a maior parte do dstico para cima;
Cerimnia de recepo de um escoteiro

O dia da recepo de um escoteiro na Tropa do Ramo Snior um momento marcante. O escoteiro estar se despedindo de amigos queridos e estar entrando em uma nova seo, onde novos desaos o aguardam, dentre eles conquistar o seu espao, tarefa j realizada na antiga Tropa. Ansiedade e apreenso costumam acompanhar este momento e tarefa dos Escotistas e dos integrantes da Tropa minimiz-lo com uma recepo calorosa e sincera.
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O Chefe da Tropa do Ramo Snior vai at o local onde est reunida a Tropa de Escoteiros e recebe o jovem. Aps a despedida de sua antiga Tropa o Chefe se dirige com ele ao local onde os Seniores e Guias esto reunidos. Durante o caminho vai conversando sobre a honra de seu ingresso na Tropa e sobre os novos Desaos que o esperam. Ao chegar ao local onde est a Tropa do Ramo Snior est esta deve receb-lo com entusiasmo de forma a car claro que ele aguardado por seus novos amigos. No momento da recepo o jovem pode ser convidado a passar por um corredor onde os demais integrantes da tropa o esperam. No momento da passagem todos ento do a palma escoteira. Aps atravessar o corredor todos podem cantar a Cano ou o Hino do Snior e o jovem ser convidado pela primeira vez a dar o Grito da Tropa. Esta no uma cerimnia fechada e os pais do jovem podem ser convidados para assisti-la, iniciando desta forma tambm a recepo dos pais neste novo Ramo. Ateno: As cerimnias de passagem nunca devem se constituir em momentos de constrangimento fsico ou psicolgico. Trotes nunca devem ser permitidos, incentivados ou tolerados.
Recomenda-se que esta cerimnia seja realizada no incio da atividade onde toda tropa ou grupo estejam presentes a m de que o maior nmero de pessoas possvel possa receb-lo. A tropa ou Grupo esto formados em ferradura em frente ao local de hasteamento j com as bandeiras hasteadas ou desfraldadas. Em seguida, o escotista da seo responsvel pela cerimnia solicita que o monitor traga o jovem a ser integrado. O chefe apresenta-o Tropa ou ao Grupo. O Diretor Presidente ou seu representante entrega-lhe o leno do Grupo e diz algumas palavras ao jovem juntamente com o certicado da cerimnia. O monitor entrega o distintivo de patrulha e ao trmino, todos podem dar um bem vindo! ao jovem que retorna para a patrulha com o monitor.
Uma Promessa para toda a vida

Os jovens que j foram escoteiros j efetuaram a sua Promessa Escoteira, logo, no tero que efetu-la novamente, embora precisem passar igualmente pelo perodo introdutrio para facilitar sua adaptao Tropa. Os jovens que no foram escoteiros, aps terminar o Perodo Introdutrio devero optar por realizar a Cerimnia de Promessa em conjunto com a Cerimnia de Integrao. Este o momento em que ele ir conrmar que realmente deseja seguir sua vida pelos valores contidos na Promessa e nos artigos da Lei Escoteira. Para que isto acontea, o jovem deve ser orientado a reetir sobre seus valores e sobre o que representa ser um membro do movimento escoteiro em sua vida. Esta uma reexo muito importante e deve ser feita com um dos escotistas da seo que est acompanhando a progresso deste jovem. O monitor da patrulha do jovem vai avisar ao chefe da seo que o jovem concluiu as atividades do perodo introdutrio e que est pronto para tomar a deciso de realizar sua promessa. Quando o jovem decidiu realizar a Promessa deve-se vericar se ele j realizou a cerimnia de Integrao ou se far diretamente a Promessa. No primeiro caso, o jovem j estar de uniforme ou traje
Uma Cerimnia para integrar o jovem ao Grupo

Quando o jovem ingressante na tropa no vier do Ramo Escoteiro ele no fazia parte do Grupo e, portanto, deve ser integrado a ele. Como em qualquer grupo social quando comeamos a participar dele todos devemos ser apresentados para que possamos ser reconhecidos pelos demais. Esta cerimnia tem como objetivo integrar o jovem ao Grupo Escoteiro e principalmente a Tropa do Ramo Snior. Para isto sugerese que aps o perodo de experincia determinado pelo Grupo que pode variar de um a dois meses, o jovem realize esta cerimnia. Este prazo um tempo varivel em cada grupo onde o jovem e os pais decidem por continuar participando das atividades escoteiras.
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e na cerimnia de Promessa receber o distintivo de Promessa e seu certicado. No segundo caso, o jovem receber todos os distintivos da cerimnia de integrao alm do distintivo de promessa. Sugere-se que esta cerimnia seja realizada com a participao de todos os componentes da tropa e tambm os pais e responsveis do jovem, alm de um representante da Diretoria do Grupo e demais convidados que sejam importantes para o jovem como amigos e parentes. Esta cerimnia requer uma certa formalidade e deve ser realizada, sempre que possvel, com a presena de uma Bandeira Nacional previamente hasteada sempre que possvel ou desfraldada. Por isso geralmente realizada no incio ou nal de uma atividade. Devemos recordar que o texto da Promessa remete aos deveres para com Deus, o Prximo e Consigo Prprio. Os jovens em ferradura esto de frente para a bandeira e o escotista Chefe da Seo solicita ao monitor da patrulha que pertence o jovem que traga-o para frente da ferradura. O monitor apresenta-o ao escotista e retorna para a ferradura. O escotista explica ao jovem como ser realizada sua Promessa e o deixa tranqilo para a cerimnia. Em seguida, o escotista faz o sinal para que toda a tropa que em alerta e diz: A Promessa em saudao! Neste instante o jovem faz o sinal da promessa e fala o texto da mesma em voz alta. Todos ouvem e no nal cam em posio de alerta novamente. O jovem tambm ca em alerta e recebe o distintivo de promessa do escotista e seu cumprimento. Alm disso, recebe o certicado de Promessa Escoteira do Diretor Presidente do Grupo ou seu representante. Aps os cumprimentos de seus familiares o jovem volta-se para a tropa, pronuncia sua saudao: Sempre Alerta! e volta para sua patrulha que celebra a promessa dando o seu Grito de Patrulha. comum logo ao trmino da Promessa os membros da tropa cantem a Cano da Promessa em tom baixo enquanto se fazem os cumprimentos de todos para com o jovem.
Um Compromisso Pessoal
Os jovens na faixa etria do Ramo Snior apresentam maior capacidade de reexo e abstrao. Neste perodo tambm passam a relacionar seus valores pessoais com as experincias vividas e observadas, sabendo valorizar e criticar as informaes que recebem e criar suas prprias concluses. Por estes motivos a Promessa Escoteira aprofundada para os jovens de 15 a 17 anos atravs do Compromisso Snior. Assim, o Compromisso alm de uma conrmao da promessa escoteira, um exerccio de reexo sobre a mesma, onde o jovem amplia seu comprometimento de acordo com sua maturidade. O Compromisso um documento formal, rmado pelo jovem no dia da Cerimnia do Compromisso Snior, aps elaborao individual e a discusso de seu contedo com os escotistas e com seus companheiros de patrulha e de tropa. O compromisso deve ser rmado aps a promessa e entre a primeira e a segunda etapa de progresso que atinja no Ramo Snior. O Compromisso inicia com o seguinte texto:
Quero como Snior (ou Guia): Orientar minha vida pela Promessa e Lei Escoteiras...
A partir da o jovem dever escrever seu compromisso pessoal de valores, abordando obrigatoriamente alguns aspectos, estreitamente ligados ao seu desenvolvimento nas seis reas que o Escotismo procura desenvolver: fsico, social, afetivo, espiritual, intelectual e do carter. Algumas sugestes que podem ser abordadas pelos jovens em seu Compromisso: Importncia de assumirem atitude pr-ativa em relao vida; Valorizao do desenvolvimento fsico; O conhecimento da Constituio Brasileira, especialmente os Direitos e Deveres individuais e coletivos e os direitos sociais; O comportamento tico em todas suas atitudes;
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Fortalecimento das relaes com a famlia; Convivncia construtiva em todos os grupos que faz parte, sendo mais que um mero integrante de diferentes grupos sociais; Valorizao da educao e do trabalho; Importncia de valores em sua vida, tais como honestidade, lealdade, altrusmo, cortesia, gentileza e bondade; Conscincia de suas responsabilidades para com a comunidade e seu Pas, inclusive do exerccio do voto; Respeito s diferentes condies sociais, raas, credos, convices polticas, gnero e opo sexual; Atitude pr-ativa de servio comunidade e de conservao do meio ambiente; Vivncia cotidiana e ampliada de sua espiritualidade.
Caractersticas da cerimnia do Compromisso Snior

Local - O alto de uma montanha, uma praia deserta, o interior de uma caverna, uma clareira no meio da oresta so locais excelentes para a realizao das cerimnias. Caso disponhamos de um lugar como esses, timo. Mas se cam distantes da sede ou se so de difcil acesso, dicultando a operacionalizao precisam ser evitados. Ter um local nico, especial e marcante timo, mas no pode ser de forma alguma um impeditivo na realizao da Cerimnia. Seria um contra-senso fazer um jovem esperar meses ou at mesmo dias para que a Seo possa se deslocar at o local. Sugerimos que, preferencialmente, as Cerimnias do Compromisso Snior sejam realizadas ao ar livre. Caso no seja possvel, realize-a num momento de exclusividade da Seo, num local agradvel da sede. Ambientao - A cerimnia deve ser envolvida com seriedade, no devendo ser confundido, sob nenhuma hiptese com um clima assustador. Alguns elementos especiais podem ser utilizados para criar este ambiente favorvel. Horrio - Um bom momento para a realizao de uma Cerimnia do Compromisso Snior a noite, ao entardecer, ao nal de um fogo de conselho ou de um dia de atividades. O silncio caracterstico da noite, o luar, o som dos animais noturnos, o barulho das guas do rio ou do mar e o vento tocando as folhas das rvores assumem dimenses especiais. Iluminao Em uma cerimnia noturna pode-se utilizar a luz de fogueira, velas ou tochas. Se a cerimnia for realizada durante o dia, um local sombreado, como as runas de uma velha construo ou abaixo de uma rvore frondosa podem ser boas opes de forma a criar um clima intimista. Msica - Uma bela msica ajuda a criar um bom clima. Prera msicas instrumentais e no esquea de levar a mdia e o player com bateria carregada.
O Livro de Compromissos da Tropa

O Compromisso Snior aps elaborado e discutido, dever ser registrado no LIVRO DE COMPROMISSOS DA TROPA. Este um livro com a capa devidamente decorada (que pode conter o logotipo da Tropa ou uma gura que sugira o esprito do Ramo, ou mesmo com uma capa de couro pirogravado) composto de uma abertura assinada pelo Presidente da Corte de Honra e pelo Chefe da Seo. Em suas pginas dever ser registrado o texto do Compromisso Snior de cada jovem que ser lido no dia da Cerimnia do Compromisso Snior, rmado pelo jovem que est assumindo seu compromisso e por todas as testemunhas deste momento. A guarda deste livro deve car sob a responsabilidade da Corte de Honra. A Cerimnia de Compromisso Snior, como toda cerimnia escoteira, deve ser uma cerimnia simples, sincera e objetiva. Alm disso, deve ser marcante, de forma a valorizar o esforo do jovem e seu compromisso voluntrio em renovar e aprofundar a sua promessa escoteira. A cerimnia ocorre aps a elaborao do Compromisso Snior pessoal.
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Decorao Sugere-se a utilizao das Bandeiras Nacional e da Seo desfraldadas, o Livro de Cerimnias do Ramo, O Livro de Compromissos da Tropa e os demais itens citados anteriormente. Lembre-se tambm que de forma alguma a Cerimnia do Compromisso Snior deve ser transformada em algum tipo de ritual de iniciao mstica ou performance teatral com tema medieval ou de realismo fantstico. Reforamos o que j foi dito, e que uma orientao que vem do prprio Fundador: as cerimnias escoteiras devem ser simples e objetivas. Ressalte-se que, durante a realizao do cerimonial, os procedimentos adotados devero servir apenas como uma ambientao e referencial, porm, estes nunca devero sobrepor gura do jovem que est se comprometendo. Exclusividade: Sugere-se que apenas os jovens que j zeram compromisso participem da cerimnia, com o objetivo de manuteno de um estmulo de participao. De forma alguma deve ser uma cerimnia secreta e sim de carter privado e intimista. uma cerimnia especca do Ramo, por isso no se recomenda a participao de jovens de outros Ramos. Escotistas, dirigentes e adultos responsveis ligados ao jovem podem participar deste momento quando convidados pelo prprio jovem ou pelo escotista responsvel pela Tropa. Unidade e Tradio: Importante lembrar que as cerimnias devem seguir uma padronizao, de modo que, com o correr dos anos, torne-se uma tradio da Seo e nenhum snior ou guia sinta-se aborrecido ou triste, pois sua cerimnia foi pior que outra. Preparativos: Os Sniores e Guias devem participar ativamente da preparao e desenvolvimento da cerimnia, zelando para que tudo saia na mais perfeita ordem. Direo: Preferencialmente o Chefe da Tropa dever dirigir a cerimnia, contudo poder ser realizada por outro escotista da seo quando o primeiro no puder ou delegar a sua realizao.
Cada Tropa deve criar a sua prpria cerimnia, mas apresentamos um exemplo de como ela pode ser realizada de forma simples, mas atingindo os objetivos a que se prope. Exemplo Prtico: Os sniores e guias esto reunidos em ferradura ou crculo numa rea ao ar livre ou de outra escolha da tropa. A Bandeira Nacional e a Bandeira da Tropa esto desfraldadas atrs do chefe. O Monitor traz o snior que realizar sua Cerimnia do Compromisso Snior e que se posiciona no centro do crculo. O chefe ento conversa com o snior que ir assumir o compromisso destacando alguns pontos do texto escrito por ele reforando a importncia deste momento. A tropa est toda em silncio, atenta, escutando a breve conversa. Aps este breve dilogo, o escotista avisa a tropa que o snior assumir seu Compromisso e pede que ele leia em voz alta de forma que todos possam escut-lo. Aps a leitura, o jovem assina o documento que elaborou. O chefe parabeniza-o e convida a todos a realizarem o sinal escoteiro para que o jovem renove sua Promessa. Aps a renovao da Promessa o jovem assina o Livro de Compromissos e todos do um bravo saudando o jovem. Para terminar a cerimnia o escotista responsvel pede a todos que faam a saudao s bandeiras e todos participam do grito da tropa! Sugere-se que a cerimnia dure no mximo 20 minutos e que seja individualizada.
Uma despedida para um novo horizonte

Para marcar a despedida do Ramo Snior realizamos uma cerimnia de despedida onde o jovem naliza suas conquistas. Trata-se de uma cerimnia simples e marcante em que os companheiros de tropa podem externar os sentimentos de gratido e alegria por
A Cerimnia
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todas as conquistas de seu amigo. Sugere-se que a tropa esteja formada em ferradura/crculo e tanto os chefes quanto os jovens da seo digam breves palavras a ele salientando todas as suas qualidades e conquistas. Em seguida a patrulha e a tropa podem dar seus respectivos gritos e o chefe snior encaminha o jovem para o Diretor Presidente e o Mestre Pioneiro. Em seguida o jovem ser levado ao Cl que tambm estar pronto para receb-lo. Cabe lembrar que neste momento no so permitidos qualquer tipos de trote ou qualquer tipo de situao que deixe o jovem constrangido, mas possvel a tropa organizar uma comemorao como uma festa para celebrar este momento. Conquistando Especialidades Ampliando Horizontes Toda vez que o jovem conquista uma nova especialidade ou um novo nvel em uma especialidade que j possua, deve haver uma cerimnia simples para entrega da mesma. A entrega deve ser feita diante de toda a Tropa e o chefe da seo deve dirigir palavras que valorizem a conquista do jovem e estimulem os demais a seguirem seu exemplo. Neste momento deve ser entregue ao jovem o certicado referente a conquista. Em certos grupos os distintivos so adquiridos pelos prprios jovens e em outros so fornecidos pelo grupo. Em ambos os casos o ideal que a entrega do distintivo seja feita na mesma cerimnia.
da ferradura onde destacar os avanos na vida escoteira e dos aspectos pessoais do jovem, incentivando-o a progredir cada vez mais. Neste momento deve ser entregue ao jovem o certicado referente a conquista. Em certos grupos os distintivos so adquiridos pelos prprios jovens e em outros so fornecidos pelo grupo. Em ambos os casos o ideal que a entrega do distintivo seja feita na mesma cerimnia. Aps a entrega o jovem ser saudado com a palma escoteira e/ou o grito da patrulha e da tropa. Escoteiro da Patria Momento Especial A entrega do Distintivo de Escoteiro da Ptria deve ser um momento de festa na Tropa Senior. O jovem, aps cumprir seu perodo na tropa, normalmente j prximo da sua despedida, ir receber um distintivo que mostra sua dedicao, seu esforo e seu crescimento pessoal. Estes motivos fazem com que seja uma conquista a ser celebrada no apenas pela Tropa, mas por todo o Grupo, devendo contar sempre com a presena de familiares e por antigos seniores que possam ter se afastado da tropa mas que conviveram com o jovem na seo. Embora seja ideal que a entrega seja feita em um dia de festa (Aniversrio de Grupo, Acampamento de Grupo, abertura ou encerramento de atividades no ano, Semana Escoteira) no convm que a entrega seja adiada por longos perodos somente para conciliar as datas. A entrega pode ser feita ao nal de uma reunio de sede, contando com a presena dos convidados. O dirigente da seo deve chamar o jovem ao centro da ferradura. Deve destacar de forma breve algumas das passagens que o levaram a esta conquista, demonstrando a sua ntida progresso pessoal no perodo vivido no Ramo Snior. O Presidente do Grupo deve ser chamado a entregar o Certicado de Escoteiro da Ptria, valorizando
Avanando na Progresso Pessoal

A entrega do distintivo de Progresso Pessoal de um jovem pode ser realizada no encerramento da reunio, podendo acontecer diante de todo o Grupo ou somente da Tropa, e os pais podem ser convidados. O chefe da seo deve convidar o jovem a se dirigir ao centro
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o momento junto a todo o Grupo Escoteiro e o dirigente da Seo ir entregar o distintivo correspondente. Os pais devem ser chamados a cumprimentar o jovem e depois os seus companheiros de seo. Alm da palma escoteira o jovem pode ser saudado com os gritos de patrulha, de tropa e de grupo, deixando claro que uma conquista verdadeiramente escoteira. Depois da celebrao pode ser feita uma recepo na tropa para os convidados.
Colaboraram na produo da literatura para o Ramo Snior:

Adriano Chaves, Alessandro Vieira, Altamiro Vilhena, Ana Brbara Cerff de Ornelas, Andre Torricelli F. da Rosa, Carmen Barreira, Carolina Conceio de Jesus Rodrigues, Enrico Miguel Nichetti, Ezequiel dos Santos Souza, Fbio Augusto Giunti Ribeiro, Fabio Conde, Fabricio Gabriel da Silva, Felipe E. P. de Paulo, Fernanda C.S. Soares, Fernanda Vogt, Frederico Leal Costa, Gibran Augusto Laux, Hector Omar Carrer, Joo Rodrigo Frana, Jos Carlos Riva, Juvenal Correia Jnior, Karina Puppin M. da Silva, Lino Gil Fonseca, Luciano Antonio Rodrigues, Luis Gustavo Fogaroli, Luiz Alexandre Ferro, Luiz Cesar de Simas Horn, Luiz Salgado Klaes, Manoel Salles, Marcelo Motta, Marcelo Xaud, Mrcio N. Chehab, Mrcio Randig, Marco Aurlio Ortega Terra, Marcus Vincius Ribeiro Lima, Marize Ribeiro Pisoni, Megumi Tokudome, Mitterrand C. Brum, Nelson W. Hey Jr., Nemo de Souza, Nerivaldo Costa, Paulo Henrique Maciel Barbosa, Pedro Ti Lima Rodrigues, Ricardo Valente Cruz, Rodrigo Valentim, Snia Jorge, Theodomiro M. Rios Rodrigues, Thiago Martins Barbosa Bueno, Thiago Soares M. de Moraes e William Barbosa da Rocha. A organizao de contedos, coordenao das discusses e reviso nal foi realizada por intermdio da Diretoria de Mtodos Educativos, por meio da Equipe Nacional de Atualizao do Programa Educativo.
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O Movimento Escoteiro no Brasil

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A Unio dos Escoteiros do Brasil

A Organizao da Unio dos Escoteiros do Brasil

Conhecendo os jovens do Ramo Snior

Habituar-se ao corpo e sentimentos no processo de amadurecimento sexual

Um perl em linhas gerais sobre os distintos aspectos da personalidade

Desenvolver e implementar habilidades especicas do pensamento formal

Desenvolver e implementar um nvel mais complexo de perspectiva

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Estabelecer os principais aspectos da identidade pessoal

Identicar os valores morais, normas de conduta e crenas

Responder as demandas que implicam em funes e responsabilidades decorrentes do amadurecimento

Compreender e expressar emoes mais complexas

Reformulando relaes com os adultos que exercem o papel de pais ou responsveis

Formar amizades intima tendo apoio mtuo

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Identicar os valores morais, normas de conduta e crenas

Compreender e expressar emoes mais complexas

Habituar-se ao corpo e sentimentos no processo de amadurecimento sexual

Formar amizades mais prximas tendo apoio mtuo

Desenvolver e implementar habilidades especicas do pensamento formal

Estabelecer os principais aspectos da identidade pessoal

Responder as demandas de funes e responsabilidades decorrentes do amadurecimento

Reformulando relaes com os adultos que exercem o papel de pais ou responsveis

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Cada jovem uma histria e um projeto que no se repete

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O Marco Simblico do Ramo Snior

Aceitao da Promessa e da Lei Escoteira

Vida em equipe, denominada nas Tropas Sistema de Patrulhas

Atividades progressivas, atraentes e variadas

Desenvolvimento pessoal com orientao individual

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Superar seus prprios DESAFIOS

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Como aplicar o Marco Simblico na Tropa?

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O Sistema enxerga o jovem em todas as suas dimenses

O sistema se ocupa de jovens de 15 a 17 anos de idade.

O Sistema leva em conta os Objetivos Educativos do Movimento Escoteiro

Para ajudar os jovens a conquistar essas Competncias, so oferecidas atividades

Para avaliao dos jovens os Objetivos foram transformados em Competncias

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TROPA:_____________________ Data:_// Local:____________________________