ANLISE ERGONOMIA DAS SALAS DE AULA TEORIA E PRTICA MUSICAL DE UMA ESCOLA DE MSICA

Maria Clara M. ROQUE

IFPB, email: clara_roque@hotmail.com

RESUMO
Para que se possa desenvolver qualquer tipo de atividade uma boa postura fundamental, em atividades musicais no diferente, a boa postura influi consideravelmente no desempenho e na qualidade do ensino e da aprendizagem do fazer musical, por isso, o mobilirio e o arranjo fsico do posto de trabalho de um msico, profissional ou aprendiz, devem considerar as medidas antropomtricas do indivduo e proporcionar condies para que seja mantida uma postura adequada cada atividade realizada, evitando esforos desnecessrios e tenso corporal ao tocar um instrumento. Assim, esse trabalho tem como objetivo desenvolver uma analise, sob o ponto de vista da ergonomia, das salas de aula teoria e prtica musical da Escola de Msica Toque de Vida, com foco no arranjo fsico do espao e no desempenho dos mobilirios, pra tanto realiza uma comparao dos mobilirios j existentes na escola estudada com os parmetros pesquisados na bibliografia e analisa questionrios aplicados aos alunos e professores da escola em questo. Os resultados das anlises e das comparaes mostraram quanto o arranjo fsico mal elaborado e o mobilirio inapropriado da escola causa desconforto em seus usurios. Palavras-chave: boa postura, fazer musical, mobilirio, arranjo fsico e ergonomia

INTRODUO

Uma escola de msica precisa, alm de proporcionar ensino da msica propriamente dita, ter conhecimento que preciso ensinar a tocar saudavelmente, respeitando as posturas corretas. Para que o desenvolvimento dessa aprendizagem seja satisfatrio preciso uma boa estrutura fsica nas salas de aula, que proporcione aos usurios condies que facilitem a permanncia do corpo na postura correta. Uma boa postura fundamental para um bom desempenho na execuo da atividade, por isso o mobilirio disponvel nas salas de aula de uma escola de msica importante para que no se tenha desconforto. Dentro desta perspectiva o presente trabalho teve como objetivo desenvolver uma analise, sob o ponto de vista da ergonomia, das salas de aula teoria e prtica musical da Escola de Msica Toque de Vida, com foco no arranjo fsico do espao e no desempenho dos mobilirios. Pois, todas as condies fsicas necessrias ao bom desempenho musical no esto sendo inteiramente proporcionadas aos alunos. Assim, pode-se notar que os problemas da Escola de Msica Toque de Vida so o arranjo fsico mal elaborado e o mobilirio inapropriado, alm de ineficiente e em mal estado de conservao.

FUNDAMENTAO TERICA

2.1 Ergonomia
De acordo com a definio da Associao Internacional de Ergonomia (IEA) em 2000, a ergonomia a disciplina cientfica relacionada ao entendimento das interaes entre seres humanos e outros elementos de um sistema, e tambm a profisso que aplica teoria, princpios, dados e mtodos para projetar a fim de otimizar o bem-estar humano e o desempenho geral de um sistema.

2.2 A antropometria
Segundo Iida (2005), a antropometria trata das medidas fsicas do corpo, de uma populao, composta por indivduos de vrios tipos e dimenses e dividi-se em: esttica, dinmica e funcional.

2.2.1 Critrios para aplicao dos dados antropomtricos

Iida (2005) afirma que para fazer adaptao de produtos ao usurio h cinco princpios para a aplicao das medidas antropomtricas, apresentados a seguir. 1 Princpio - Os projetos dimensionados para a mdia da populao: produtos para 50% de da populao. 2 Princpio - Os projetos dimensionados para um dos extremos da populao: princpio que emprega um dos extremos, superior (percentil de 95%) ou inferior (5%) para dimensionamento de projetos. 3 Princpio Os projetos para faixas da populao: produtos so fabricados em diversos tamanhos. 4 Princpio - Os projetos de dimenses regulveis: produtos para se adaptar aos usurios individuais. 5 Princpio - Os projetos adaptados ao indivduo: produtos projetados especificamente para um indivduo.

2.3 Parmetros ergonmicos em salas de aula

Em ambientes destinados ao ensino e aprendizagem devem-se ter as condies ergonmicas e espaciais adequadas para as atividades realizadas. Para isso faz-se necessrio o seguimento de parmetros ergonmicos relacionados aos seguintes pontos: Arranjo fsico; Superfcies de trabalho e assentos (mesas e cadeiras de alunos e professores); Suportes de comunicao (quadros, murais e estantes de partitura) e Mobilirio para guardar material escolar (estantes, armrios e suportes para instrumentos).

2.3.1

Parmetros ergonmicos em salas de teoria musical

a. Arranjo fsico: Neufert (1974) relata que a superfcie de aula deve ser maior ou igual a 1,5m por aluno e que o comprimento da aula deduz-se do nmero de filas de carteiras, a razo de 80 cm de corredor entra a ltima fila e parede do fundo, mais 2,20 a 2,35m de espao entre a primeira fila e a parede frontal. b. Superfcies de trabalho e assentos: FUNDESCOLA (1999) aponta que cadeira e mesa so um todo, devendo ter suas medidas relacionadas. Alguns modelos de critrios para o relacionamento dessas medidas so apresentados a seguir: Critrios dimensionais para mesas e cadeiras Neufert Neufert (1974) diz que as dimenses dos bancos devem estar de acordo com o tamanho do corpo da criana, a tabela a seguir mostra algumas dessas dimenses.
Tabela 1 Critrios dimensionais para mesas e cadeiras segundo Neufert NEUFERT Estaturas (mm) 1410 a 1500 1500 a 1600 1600 a 1700 Mais de 1700 398 mm 426 mm 456 mm 488 mm Altura do assento 706 mm 750 mm 798 mm 995 mm Altura total 370x400 mm 400x430 mm 400x430 mm 400x430 mm Tamanho do assento

A distncia entre o fim do tampo de uma mesa e a beira do tampo de outra mesa deve ser de 85 cm (NEUFERT, 1974). Critrios dimensionais para mesas e cadeiras - CEBRACE A FUNDESCOLA (1999) mostra os padres dimensionais de mesas e cadeiras recomendados pela CEBRACE, algumas dessas dimenses se encontram na tabela a seguir.
Tabela 2 Padres dimensionais para mesas e cadeiras CEBRACE CEBRACE Estaturas (mm) 1410 a 1600 Mais de 1600 398 mm 488 mm Altura do assento 706 mm 995 mm Altura total 370x400 mm 400x430 mm Tamanho do assento

Critrios dimensionais para mesas e cadeiras - NBR14006 ABNT A ABNT editou em 1997 duas normas referentes ao mobilirio escolar: NBR 14006 e NBR 14007 (FUNDESCOLA, 1999). A tabela a seguir mostra algumas dessas dimenses.

Tabela 3 Padres dimensionais para mesas e cadeiras ABNT ABNT Estaturas (mm) 1350 1500 1650 340 mm 380 mm 420 mm Altura do assento 620 mm 690 mm 750 mm Altura total 290x330 mm 320x360 mm 340x380 mm Tamanho do assento

1800 460 mm 820 mm 360x400 mm

Critrios para mesa e cadeira do professor Para o professor recomenda-se o uso de uma cadeira de maior tamanho e uma mesa com gavetas e painel frontal com tampo de 1200 x 600 mm (FUNDESCOLA, 1999). c. Suportes de comunicao: A altura de fixao dos suportes de comunicao deve ser de 800mm do cho at uma altura mxima de 2000mm (FUNDESCOLA, 1999.). d. Mobilirio para guardar material escolar: A profundidade dos armrios deve ser de 300 mm a 450 mm, conforme o material a ser guardado. O limite de altura de 2000 mm at o fim do armrio (FUNDESCOLA, 1999).

2.3.2 Parmetros ergonmicos em salas de prtica musical

a. Arranjo fsico: Em salas de aula de msica, o arranjo fsico tem uma maior mobilidade e poder variar de acordo com a necessidade de cada aluno e da atividade desenvolvida. b. Assentos: Paull e Harrison, 1997 (apud Costa, 2005), afirmam que os joelhos devem permanecer abaixo da altura dos quadris, de modo a favorecer a lordose lombar. Para tanto, o assento precisa ser mais alto na parte posterior. Observe-se que o encosto tem a funo de ajudar no relaxamento face fadiga provocada pela manuteno da posio sentada. c. Suportes de comunicao: Em salas de prtica musical, deve haver um quadro com pentagrama e alm dos quadros e murais convencionais, que devem seguir os parmetros ergonmicos das salas de aula comuns, existe outro suporte de comunicao ainda mais importante na prtica musical, a estante de partitura. A ausncia de regulagens neste item, assim como nos demais mobilirios do praticante da msica, contribui significativamente para que o posto de trabalho do instrumentista no seja equipado de forma adequada (COSTA, 2005). d. Mobilirio para guardar material escolar: De acordo com Neufert (1974) os armrios de uma sala de msica devem ter 40cm de profundidade para guardar as partituras e para arrecadao dos instrumentos: 1/3 da sala. Os mveis para guardar material escolar em uma sala de prtica musical, alm de compreender estantes, escaninhos e armrios, compreendem tambm os suportes para instrumentos musicais. Onde os limites de alcance do usurio devem ser observados na determinao da distncia entre o praticante musical e a situao espacial do suporte, para evitar esforos desnecessrios. 3

METODOLOGIA

1 Etapa Observao das atividades e do mobilirio: Etapa destinada ao conhecimento do ambiente e de suas atividades e observao do mobilirio e do comportamento dos usurios em sua utilizao. 2 Etapa Levantamento de dados bibliogrficos: Etapa dirigida ao levantamento de projetos correlatos, normas e parmetros relacionados ao tema. 3 Etapa Levantamento fsico: Etapa reservada ao levantamento das dimenses da edificao, para representao grfica, e do mobilirio, para, comparao de suas medidas com as estabelecidas pelos parmetros de ergonomia. 4 Etapa Aplicao de questionrios aos usurios: Etapa destinada percepo dos problemas causados aos usurios da escola, pelo mobilirio. 5 Etapa Tratamento e anlise dos dados: Etapa dirigida seleo, sntese e julgamento dos dados levantados, para a realizao da analise dos mesmos, a fim de comparar os resultados com outros estudos.

ANLISE DOS DADOS E RESULTADOS

4.1 Caracterizao da Escola de Msica Toque de Vida

A Escola de Msica Toque de Vida uma instituio sem fins lucrativos localizada no bairro de Jaguaribe na cidade de Joo Pessoa-PB, que atende alunos a partir de 11 anos de idade. As disciplinas oferecidas na Escola so teoria musical, canto coral, tcnica vocal e prtica instrumental.

Figura 1 Planta baixa da Escola de Msica Toque de Vida

Os ambientes da escola considerados no presente trabalho so: Duas salas de teoria musical: A sala 1 possui 49 carteiras em mdf e base de metal, uma carteira de madeira macia, um armrio de metal e um quadro negro. A sala 2 possui 50 carteiras de madeira macia, duas cadeiras de plstico e base de metal, um armrio de metal e um quadro negro. Quatro salas de prtica musical: A sala de instrumentos de sopro (sala 3) possui 28 carteiras de madeira macia, um armrio de metal e um quadro negro. A sala de percusso (sala 4) possui quatro cadeiras de plstico e base de metal, um armrio de metal, um quadro negro, uma bateria e um instrumento de percusso. A sala de msica 1 possui trs cadeiras de plstico e base de metal, 17 carteiras de madeira macia e um quadro negro. A sala de msica 2 possui sete cadeiras de plstico e base de metal, um armrio de metal e um quadro negro com trip. Trs depsitos para instrumentos: Possuem prateleiras de alvenaria, e um possui um armrio de metal.

4.2

Apresentao e anlise dos dados coletados

4.2.1 Comparao dos mobilirios utilizados na escola estudada com os parmetros ergonmicos em salas de aula terica 4.2.1.1 Arranjo fsico
Considerando os critrios adotados por Neufert (1974), as salas de aula terica da instituio estudada no esto em conformidade, pois, apresentam os seguintes dados: A sala de aula 1 apresenta 50 carteiras, adicionando a do professor, e tem aproximadamente 1m de superfcie de aula por carteira. Apresenta tambm espao entre a primeira fila e a parede frontal de 1,75m e corredor de 55cm.

A sala de aula 2 apresenta 52 carteiras, adicionando a do professor, e tem 0,9m de superfcie de aula por carteira. Apresenta tambm espao entre a primeira fila e a parede frontal de 1,86m e corredor de 40cm.

4.2.1.2 Superfcies de trabalho e assentos

Dentro das superfcies de trabalho e acentos foram comparadas as carteiras das salas de aula, como se pode ver nas figuras a seguir.

Figura 2 Vistas das carteiras 1 e 2 e da cadeira 1

O mobilirio utilizado nas salas de aula terica diverge do mobilirio indicado em todos os parmetros, pois, ao contrrio dos critrios referenciais, que indica mesa e cadeira de alunos separadas e leves, na escola so utilizados dois tipos carteiras universitrias e a carteira do tipo 1, que muito pesada. Alm disso, o mobilirio dos professores o mesmo que utilizado pelos alunos. Os valores empregados nas comparaes feitas correspondem a pessoas com mais de 11 anos.

a. Comparao com os critrios para mesas e cadeiras de alunos

De acordo com a comparao com os critrios estabelecidos por Neufert, pela CEBRACE e pela ABNT uma mesma carteira escolar tem algumas partes com dimenses especficas para uma determinada estatura e outras partes com dimenses correspondentes a outro tipo de estatura. A altura do assento da carteira 1 se iguala apenas a altura de assento estabelecida pela ABNT, para a faixa de estatura de 1800 mm. A altura do assento da carteira 2 se iguala s alturas estabelecidas pela CEBRACE e pela ABNT, para a faixa de estatura de mais de 1600 mm. As alturas totais das carteiras 1 e 2 se aproximam da altura total estabelecida por Neufert para a faixa de estatura de 1410 a 1500 mm pela ABNT, e pela CEBRACE, para a faixa de estatura de mais de 1600 mm. Os dados relatados encontram-se na tabela a seguir.
Tabela 4 Comparao dos critrios dimensionais para mesas e cadeiras

As comparaes foram feitas apenas com as dimenses gerais das carteiras, outras medidas no foram aqui consideradas porque o tipo de carteira existente na escola significativamente diferente do tipo de carteira indicada pela bibliografia.

b. Comparao com os critrios para mesa e cadeira do professor

Os assentos e as superfcies de trabalho dos professores da escola esto totalmente fora dos critrios, pois eles utilizam o mesmo mobilirio dos alunos, como pode-se observar na tabela a seguir.
Tabela 5 Comparao dos critrios ergonmicos para mesas e cadeiras de professor Variveis Critrios da FUNDESCOLA Mobilirio da escola estudada Cadeira do prof. Cadeira maior que dos alunos Cadeira igual as dos alunos (carteira (A FUNDESCOLA no informa a medida) universitria) Mesa do prof. Tampo da mesa de 1200 x 600 mm No apresenta mesa, s apoio de 260 x 270 mm

4.2.1.3 Comparao com os critrios para suportes de comunicao

Neste tpico foram comparados os quadros negros das salas de aula terica com os critrios da FUNDESCOLA. Os suportes de comunicao da escola esto fixados um pouco acima do recomendado, como se pode ver na tabela a seguir.
Tabela 6 Comparao dos critrios para suportes de comunicao Critrios da FUNDESCOLA Mobilirio existente na escola estudada Alt. de fixao do cho ao inicio do quadro = 800 mm Altura de fixao do cho ao inicio do quadro = 940 mm Alt. de fixao do cho ao final do quadro = 2000 mm Altura de fixao do cho ao final do quadro = 2120 mm

4.2.1.4 Comparao com os critrios para mobilirio para guardar material escolar
O mobilirio para guardar material escolar tem as medidas prximas das indicadas pela FUNDESCOLA, porm a profundidade est um pouco acima do indicado e a altura est uma pouco abaixo do valor mximo recomendado, como se pode constatar na tabela a seguir.
Tabela 7 Comparao dos critrios de mobilirio para guardar material escolar Critrios da FUNDESCOLA Mobilirio existente na escola estudada Profundidade de armrios de 300 a 450 mm Profundidade de armrios de 500 mm Altura mxima dos armrios de 2000 mm Altura dos armrios de 1880 mm

4.2.2 Comparao dos mobilirios utilizados na escola estudada com os parmetros ergonmicos em salas de prtica musical a. Arranjo fsico

As salas de msica da escola estudada, apesar de menores que as salas tericas, tm espao suficiente, pois comportam turmas bem menores, o que facilita a proximidade do professor com cada aluno, sendo assim, a importncia de um arranjo fsico varivel prezado na escola, porm, na sala de instrumentos de sopro e na sala de msica 1 essa mobilidade prejudicada pelo peso das carteiras de madeira macia.

b. Assentos
Nas salas de msica, os assentos utilizados no obedecem todos os critrios indicados por Paull e Harrison como: assento mais alto na parte posterior, parte frontal do assento sem quinas acentuadas, encosto para relaxamento, regulagens no mobilirio e ngulos de conforto entre assento e encosto (95 a 105). Em cada sala de msica so usados tipos diferentes de acento. Na sala de percusso so utilizados um banco regulvel prprio para bateria e a cadeira 1, na sala de instrumentos de sopro e na sala de msica 1 so utilizadas as carteiras de madeira macia 1 e na sala de msica 2 tambm utilizada a cadeira 1. O banco para bateria no apresenta assento mais alto na parte posterior, encosto para relaxamento, porm apresenta parte frontal do assento sem quinas acentuadas e regulagem. A carteira de madeira macia 1 no apresenta assento mais alto na parte posterior, parte frontal do assento sem quinas acentuadas ou regulagens, apresenta apenas encosto com utilizao de ngulos de

conforto entre assento e encosto, porm, a existncia do apoio para escrever, prprio das carteiras, dificulta consideravelmente a execuo do fazer musical. A cadeira 1 no apresenta assento mais alto na parte posterior ou regulagens, porm apresenta parte frontal do assento sem quinas acentuadas e encosto com utilizao de ngulos de conforto.

c. Suportes de comunicao
Nas aulas de msica geralmente no so usadas estantes de partitura, na sala de msica 2, por exemplo, onde so estudados os instrumentos de corda, este item substitudo por uma mesa redonda, sem regulagens ou inclinao, o que contribui significativamente para que o posto de trabalho dos estudantes e professores no seja adequado, acarretando esforos extras. As estantes de partitura so usadas mais frequentemente pelos integrantes da orquestra da escola, as estantes utilizadas nos ensaios so totalmente regulveis, tanto sua altura quanto sua inclinao, j as que so utilizadas nas apresentaes so de madeira e no apresentam nenhum tipo de ajuste ao usurio. Em cada sala da escola de msica existe um quadro com pentagrama. Na sala de instrumentos de sopro, na de percusso e na de msica 1 os quadros so fixos na parede, iguais aos das salas tericas, j analisados, onde foi constatado que esto fixados um acima do recomendado. Na sala de msica 2 o quadro apoiado por um trip e, de acordo com os critrios da FUNDESCOLA, est posicionado abaixo da altura recomendada, como mostra a tabela a seguir.
Tabela 8 Comparao dos critrios para suportes de comunicao segundo a FUNDESCOLA Critrios da FUNDESCOLA Mobilirio existente na escola estudada Alt. de fixao do cho ao inicio do quadro = 800 mm Alt. de fixao do cho ao inicio do quadro = 700 mm Alt. de fixao do cho ao final do quadro = 2000 mm Alt. de fixao do cho ao final do quadro = 1600 mm

d. Mobilirio para guardar material escolar

Os armrios e prateleiras usados para guardar as partituras e para arrecadao dos instrumentos tm 50 cm de profundidade, obedecendo aos critrios de Neufert que dizem que os armrios devem ter pelo menos 40cm de profundidade, obedecem tambm os critrios de armrios da FUNDESCOLA, que determinam uma altura mxima de 2 metros. J os suportes para instrumentos musicais, tambm includos na compreenso de mveis para guardar material escolar no existem na escola de msica estudada.

4.2.3 Questionrios aplicados aos alunos da escola em questo

O questionrio foi aplicado a 50 alunos e professores que estudavam em mdia duas horas por semana, tendo comeado os estudos na escola entre duas semanas at 5 anos atrs, com idades de 12 a 73 anos e alturas entre 1,48m e 1,89m. Sendo 33 do sexo masculino e 17 do sexo feminino. Tais alunos foram questionados sobre a avaliao do conforto do mobilirio, o mobilirio considerado mais desconfortvel, a ocorrncia de dores por conta do desconforto, os locais onde ocorrem as dores e a intensidade das dores.

4.2.3.1 Resultados do questionrio a. A avaliao do conforto do mobilirio da escola (carteiras, bancos e mesas...):
Os alunos e professores avaliaram o conforto do mobilirio da escola da seguinte forma: 2 avaliaram como totalmente desconfortvel, 8 como desconfortvel, 30 como normal, 9 como parcialmente confortvel e 1 como totalmente confortvel. Tais resultados mostram que o mobilirio est atendendo de forma adequada 40 dentre as 50 pessoas submetidas ao questionrio, ou seja, 80% das pessoas, o que, conforme o referencial terico, no um resultado satisfatrio, pois, de acordo com os princpios para a aplicao das medidas antropomtricas, 95% dos usurios deveriam estar sentindo o mnimo de conforto.

b. O mobilirio considerado mais desconfortvel

Os assentos mais utilizados pelos alunos so as carteiras 1 e 2 e a cadeira 1, dentre as trs, o assento considerado desconfortvel pelos usurios foi a cadeira 1. Este resultado aponta que o assento causa desconforto nos usurios, pois considerando o referencial terico, ao tocar algum instrumento, os joelhos do msico devem permanecer abaixo da altura dos quadris, e o que acontece com a cadeira 1 exatamente o inverso, a angulao do assento faz com que ao quadris permaneam abaixo da altura dos joelhos do usurio.

c. A ocorrncia de dores por conta do desconforto

A ocorrncia de dores foi relatada por 23 dos alunos, sendo que 5 das pessoas que disseram no sentir dores por conta do desconforto relataram logo na questo seguinte a ocorrncia de dores, totalizando assim 28 de alunos com dores por conta do desconforto. O resultado desta questo mostra a necessidade de se tomar providncias quanto ao conforto do mobilirio, j que mais da metade dos alunos se queixam de dores em pelo menos um lugar do corpo.

d. Os locais onde ocorrem as dores

Dentre os 28 que sentem dores, 13 relataram dores em mais de um lugar, 9 disseram sentir dores no pescoo, 4 nos ombros, 7 nas costas-superior, 5 nas costas-mdio, 11 nas costas-inferior, 2 nos punhos, 4 na bacia, 2 nas mos, 1 nas coxas, 1 nas pernas, 4 no tornozelo e nos ps. Os resultados indicam a inadequao das medidas antropomtricas principalmente nos acentos e encostos.

e. A intensidade das dores

Tambm entre os 28 que sentem dores 7 disseram sentir algum desconforto, 15 um desconforto moderado e 6 bastante desconforto. O resultado desta questo confirma a necessidade de se tomar providncias, pois a maioria das pessoas que sente dores apontam nvel de moderado a bastante.

DISCUSSO E CONSIDERAES FINAIS

O presente trabalho abordou os parmetros ergonmicos em salas de aula de uma escola de msica sem fins lucrativos, considerando o arranjo fsico, as superfcies de trabalho e assentos, os suportes de comunicao e o mobilirio para guardar material escolar. Assim, pde-se entender que o correto dimensionamento e o arranjo apropriado do posto de trabalho podem contribuir no fazer musical. No estudo de caso foi realizada a caracterizao da escola de msica, alm disso, os dados coletados foram apresentados e analisados, atravs de comparaes com os critrios empregados no referencial. As comparaes dos mobilirios utilizados na escola estudada com os parmetros ergonmicos mostraram que tanto o arranjo fsico quanto o mobilirio das salas, em sua maioria, no esto em conformidade com os critrios vistos. Para confirmar as constataes feitas atravs das comparaes do mobilirio da escola estudada com o mobilirio indicado pelo referencial terico foram aplicados questionrios aos alunos e professores da escola em questo e os resultados mostraram que 28 dos 50 usurios questionados sentem dores por conta do desconforto, o que revela a necessidade de se tomar providncias quanto ao conforto do mobilirio. Diante disto importante que rgos competentes do setor educacional dem maior ateno criao e divulgao de manuais para serem usados como critrio ergonmico neste tipo de ambiente.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BERGMILLER, Karl Heinz; SOUZA, Pedro Luiz Pereira de; BRANDO, Maria Beatriz Afflalo. Ensino fundamental: mobilirio escolar. Braslia: FUNDESCOLA - MEC, 1999 COSTA, Cristina Porto. Contribuies da ergonomia sade do msico - Consideraes sobre a IIDA, Itiro. ERGONOMIA Projeto e Produo. 2. ed. So Paulo: Ed. Edgard Blcher, 2005. NEUFERT, Ernst. Arte de projetar em arquitetura. So Paulo: Ed. Gustavo Gili do Brasil, S.A, 1974. Site da International Ergonomics Association. Disponvel em <http://www.iea.cc/>. Acesso em: 17 de julho de 2009.