ESCOLA ESTADUAL ARAJO BARRETO

PLANO DE CURSO 2012

I CICLO 1 FASE

JACIARA 2012

ESCOLA ESTADUAL ARAJO BARRETO

DIRETORA: VALDIZIA COORDENADORA: MARYANA CALAA DA SILVA

PLANO DE CURSO I CICLO 1 FASE

TURMA: A

PROFESSORA: CELMA RIEIRO TEIXEIRA

REAS DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS: LNGUA PORTUGUESA; ARTES; EDUCAO FSICA. CINCIAS NATURAIS E MATEMTICA CINCIAS HUMANAS: HISTRIA; GEOGRAFIA; EDUCAO RELIGIOSA

JACIARA MT 2012

INTRODUO Este planejamento tem o objetivo de atender os alunos do I Ciclo 1 fase, durante o ano de 2012, nesta escola. Sabendo que o planejamento anual um guia norteador das aes do educador em sala de aula, buscaremos assim detalhar o nosso trabalho a ser desenvolvido durante o ano corrente. Diante da proposta de trabalho deve-se estar respeitando os diferentes ritmos de aprendizagens, comportamentos, experincias, trajetrias pessoais, entre outros aspectos que fazem parte do desenvolvimento da aprendizagem de cada educando num processo flexvel, medida que os alunos constroem capacidades e conhecimentos, suas vivncias devero ser enriquecidas com outras informaes e conhecimentos, dando a necessria continuidade ao processo de aprendizagem. Para desenvolver o trabalho em sala de aula ser utilizado o livro didtico como suporte para o professor, no significando, porm, que o mesmo deva ser cumprido na sua totalidade, buscando, portanto, alternativas nas mais variadas fontes de pesquisa e atividades diferenciadas. Os contedos, alm de incorporarem elementos especficos da realidade dos alunos sero articulados AO PROJETO TEARES DA PAZ e integrados ao programa SIGA SISTEMA INTEGRADO DE GESTO DA APRENDIZAGEM E DAS ORIENTAES CURRICULARES. Assim, os conhecimentos passam por um processo de construo e reconstruo contnuo e no por etapas fixas de ano letivo/Ciclo/fase. Diante do exposto acima, neste planejamento constaro todos os temas, (eixos geradores) a serem desenvolvidos por rea do conhecimento, abordando todas as disciplinas, com os objetivos, contedos, metodologia, avaliao e os recursos a serem utilizados para o desenvolvimento de cada aula.

JUSTIFICATIVA DA REA DE LINGUAGEM

No primeiro ciclo o processo de aprendizagem focaliza, sobretudo, o desenvolvimento das capacidades de interao por meio da leitura, escrita, oralidade, cultura corporal de movimento, coordenao motora, criao e reflexo na interlocuo de ser e estar no mundo, no fazer e no aprender a fazer fazendo. O trabalho pedaggico nesse processo pressupe uma ao integradora a partir das necessidades de aprendizagens da criana para esta apropriar - se de diferentes linguagens, desenvolverem seu pensamento, transformar atitudes e construir conhecimentos. Cabe a ns educadores e escola o desafio de organizar um ambiente propcio construo de conhecimentos relacionados aos componentes curriculares que integram a rea de Linguagens concebendo a criana como capaz de se constituir autnoma por meio das diferentes linguagens. atravs das diversas linguagens que a criana consegue expor seus pensamentos, suas idias e seus sentimentos construindo a sua prpria identidade e tornando-se mais crtico e participativo. Trabalhar linguagens vivenciar diante do mundo da leitura e escrita tudo aquilo que possa desenvolver na criana o saber, o desejo de saber e tambm a vontade de crescer diante do que se deve aprender. Diante das diversas linguagens, a criana poder desenvolver inmeras habilidades que envolvem a oralidade e a escrita.

OBJETIVO GERAL DA REA DE LINGUAGEM Dar oportunidade ao educando para conhecer as riquezas e variedades de textos que circulam nos espaos sociais, compreendendo a sua importncia para o intercmbio de informaes, desenvolvendo a criatividade, espontaneidade e oralidade de nossos alunos, atravs de atividades interdisciplinar envolvendo a rea do conhecimento e saber socializar-se com os colegas durante as aulas propostas, reconhecendo e obedecendo as

regras impostas nas atividades, tanto em sala de aula como em atividades que sero desenvolvidas fora da sala de aula. OBJETIVOS ESPECFICOS DA REA DE LINGUAGEM: CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

- Identificar seu nome em uma relao dada; - Identificar no alfabeto, as letras do prprio nome; - Acompanhar em texto impresso a leitura realizada por outrem; - Ler historias representadas por desenhos; - Representar personagens de historia ouvida; - Antecipar a leitura utilizando-se de estratgia prpria; - Ler em voz alta palavras conhecidas; - identificar os nomes dos colegas e professor(a) em uma relao dada; - Antecipar informaes baseando-se nos desenhos; - Corresponder palavras conhecidas s figuras; - Cumprir instrues de jogos ou brincadeiras lidas por outrem; - Ler em voz alta pequenos textos conhecidos; - Localizar informao explcita em um pequeno texto; - Inferir sentido de uma palavra ou expresso com base no contexto; - Identificar incio, meio e fim de uma historia ouvida; - Relacionar fato do texto vida real; - Ler em voz alta versos de poemas conhecidos ou pequenos textos; - Reconstruir a historia ouvida, por meio de desenhos; - Escolher, dentre alternativas, ttulo para historia ouvida ou lida;

- Ordenar partes de um pequeno texto ; - Ler em voz alta pequenos textos, obedecendo a pontuao; - Comunicar-se por meio de desenhos; - Diferenciar letras de nmeros ou smbolos; - Agrupar nomes que se iniciam com a mesma letra; - Agrupar palavras considerando o mesmo nmero de letras; - Escrever o prprio nome por completo; - Escrever palavras do contexto em estudo; - Relatar experincias do cotidiano; - Escutar atentamente as leituras feitas pelo professor(a); - Representar a fala de personagens de historias infantis ou outros; - Escrever nomes de desenhos; - Escrever listas temticas; - Completar palavras, com apoio de desenho, cuja lacuna inicial corresponda slaba simples; - Escrever palavras com base em uma letra ou slaba dada; - Localizar os espaos sem branco entre palavras, em pequenas frases dadas; - Escrever pequenas frases com palavras conhecidas ou do contexto em estudo; - Classificar nomes de pessoas ou objetos, com base na letra inicial; - Ouvir os outros com ateno; - Atender solicitaes de mensagens orais; - Comentar as historias lidas ou ouvidas; - Cooperar com idias nos trabalhos em grupo ou coletivos;

- Copiar textos em letra cursiva; - selecionar, dentre alternativas, palavra que completa a frase; - Ordenar quadrinhos de historia obedecendo a temporalidade; - Completar pequenas palavras cruzadas, com base em desenho e letra inicial; - Escrever pequena frase com base em uma figura; - Dialogar sobre temas alternando momentos de escuta e de fala; - Recontar historias lidas ou ouvidas; - Elaborar perguntas em situao de intercmbio oral; - Escrever controlando a segmentao de letras em palavras; - Completar com substantivo pequena frase; - Empregar ponto final em frase escrita; - Empregar letra maiscula na escrita de nomes prprios e no incio de frases; - Escrever pequenas frases com base em gravuras em sequncia; - Ouvir as explicaes e opinies dadas por outros, para ampliar a discusso; - Demonstra posturas favorveis aprendizagem da escrita: falar/ouvir/ ler/escrever e recontar; - Utiliza os objetos de escrita presentes no contexto escolar; - Compreende a funo social de diferentes gneros textuais; - Escuta demonstrando compreenso; - Socializa informaes; - Interage fazendo uso da oralidade; - Usa as regras do discurso: quando falar? quando no falar? q quem falar? Com quem? Onde? De que maneira? E por que falar?;

- Emprega novas palavras em seu discurso/vocabulrio e marcadores de tempo (hoje, ontem, amanh, antes, depois...) - Narra acontecimentos ou historias com comeo, meio e fim; - Realiza tarefas a partir de instruo oral; - Compreende a orientao e o alinhamento da escrita; - Escreve o prprio nome e sobrenome; - Usa diferentes tipos de letras (imprensa, cursiva, maiscula e minscula); - Escreve textos grafando as palavras de acordo com princpio alfabtico; - Segmenta o texto em palavras; - Diferencia letras de outros sinais grficos; - Identifica as letras do alfabeto relacionando fonemas e grafemas; - Reconhece a ordem alfabtica; - decodifica palavras a partir do texto; - Antecipa informaes levantando hipteses sobre o texto; - Infere o significado de palavras; - Localiza palavras em texto memorizado; - Identifica palavras e letras do alfabeto em diferentes gneros textuais.

EIXOS ARTICULADORES DA REA DE LINGUAGEM

- Prtica de leitura; - Lngua oral; - Prtica escrita e Produo de texto;

- Compreenso e Valorizao da Cultura Escrita; - Oralidade; - Produo de Escrita.

CONTEDOS DA REA DE LINGUAGENS

PORTUGUS

- Discriminao visual e auditiva (semelhanas e diferenas, percepo de figura-fundo, constncia de percepo, orientao espacial dos smbolos grficos); - Tipos de letras: forma/manuscrita, maisculo-minscula; - Leitura oral com fins especficos de textos e palavras j conhecidas; - Relacionamentos de sons/imagens com smbolos grficos (leitura de placas, sinalizao, avisos etc.); - Produo de texto coletivo registrado pelo professor seguido de leitura oral; - Atividades criadoras (desenho, pintura, recortes, colagens, dramatizaes, construes etc.); - Estratgias para relato de vivncias (passeios, entrevistas, excurses, festas), leitura de pequenas historias e poesias com vocabulrio acessvel; - Leitura de livros com linguagem verbal e no verbal; -Palavra: significado/contextualizao. - Utilizao de textos diversos (verbais e no verbais, livros, revistas em quadrinhos, jornais, embalagens, outdoors, etc.); - Discriminao visual e auditiva;

- Leitura oral: fluncia de palavras e frases; - Emisso de opinies e conceitos oralizados s questes levantadas no grupo; - Construo de listas temticas conforme interesse e necessidade levantadas no decorrer das aulas; - Letras do alfabeto/ordem alfabtica; - Narrativas de histrias, lidas ou contadas; - Atividades ldicas: musicais, brincadeiras, adivinhaes e jogos (smbolos, regras, construo, etc.); - Relao entre palavras, slabas e letras na formao de novas palavras; - Estratgia para relato de vivncia (leituras de pequenas historias e poesias, etc.); - Dramatizao de acontecimentos construindo a identidade dos personagens nos diversos contextos; - Compreenso do texto (idia principal do texto, seqncia lgica dos fatos, etc.); - Formao de hbitos de leitura; - Uso da expresso oral e gestual na leitura de textos diversificados como: poema, contos, fbulas, etc.; - Discriminao visual e auditiva para a Anlise Fontica e Estrutural; - Construo e registro de regras sociais de convivncia com grupo, entendendo o papel da cooperatividade e respeito a este; - Atividade com a msica, dana, teatro, expresso corporal e artes visuais, manifestaes plsticas, desenho, etc. - Escrita de frases: segmentao de palavras-espao em branco entre elas; - Audio e reproduo de historias; - Elaborao de listas temticas; - Textos diversos que se sabe de cor;

- Audio de leitura gneros diversos; - Dramatizao; - Debate, pesquisa, seminrio, anlise comparativa; - Cpia de textos que se sabe de cor; - Organizao de lista (famlia, colegas, cesta bsica, destaque); - Leitura de gibi ou historias em quadrinhos; - Ordenao de cenas de historias; - Uso das slabas simples; - Listas e textos diversos que se sabe de cor; - Anlise de vocbulos e expresses; - Narrao oral; - Cpia de textos produzidos coletivamente; - Agrupamento de substantivos com base na letra final, com estratgias variadas; - Reproduo de historias atravs de quadrinhos; - Cpia de textos significativos; - Palavras cruzadas; - Reproduo de historias; - Ttulo de historias; - Pontuao; - Produo de pequenas frases; - Estruturao de textos; - Produo de textos atravs de imagem; - Substantivos;

- Vogais e consoantes; - Vogais nasais; - Encontros voclicos; - Escrever palavras que rimam; - Criar adivinhas; - Cantigas de roda; - Produzir lista de compra; - Poemas; - Texto Enigmtico; - Produzir cartaz.

CONTEDOS DE ARTES

- Pintura de desenhos; - Desenhos livres; - Dramatizaes; - Ilustraes de textos; - Recortes e colagens; - Cobrir pontilhados; - Pontilhismo; - Origami; - Atividades com geometria; - Simetria;

- Outros.

CONTEDOS DE EDUCAO FSICA

- Jogos; -Pular cordas; - Amarelinha; - Domin; - Quebra cabea; - Jogo da memria; - Banco imobilirio; - Jogos de montar; - Jogos com bola, queimadinha, pingar a bola, outros; - Brincadeiras livres, cu e terra, pega-pega, esconder objetos; lata barulhenta; - brincadeiras de roda, ciranda cirandinha, roda cutia; passa meu bom barqueiro; pio entrou na roda; - Arremesso de bola no cesto; - Passar anel; - Outras.

METODOLOGIA

As aulas sero desenvolvidas da seguinte maneira: Introduzir a aula com o apoio do livro didtico para ler, explicar e realizar as atividades e os temas a serem abordados, dando oportunidade ao aluno de expor suas idias. Quando se tratar de leituras de livros de literatura infantil, realizar na biblioteca, na sala de aula e at mesmo leituras para serem feitas em casa como atividade de apoio ao desenvolvimento do aluno, e ao retornar sala de aula dar nfase s historias lidas e cobrar das crianas com algum tipo de atividade, que seja oral, seja escrita ou at mesmo ilustrada, e quando possvel realizar a roda da conversa sobre as historias lidas, dando oportunidade para cada aluno falar. As atividades do laboratrio devem ser agendadas e entregar o plano antecipado tcnica responsvel pelo laboratrio antes de conduzir os alunos ao laboratrio explicar primeiro como vai ser procedido aula, ensinando as crianas trabalhar em grupo. Os DVDs assistidos pelos alunos sero planejados para assistirem e depois preparar debates e discusses em sala de aula, tambm ser agendado antecipadamente. Quando precisar de materiais didticos ldicos, os mesmos devem ser providenciados com antecedncia aula. O desenvolvimento do aluno ser anotado num caderno de capo para possveis avaliaes do processo de ensino, e posteriormente transcrito para o relatrio anual. Nas aulas de recreao tambm deve obedecer rotina e as brincadeiras sero desenvolvidas junto com as crianas no ptio da escola.

RECURSOS

- Revistas; - Tesoura; - CD; - DVD; - Lpis; - Borracha; - Livros de literatura; - Gibis; - Revistas; - Cartaz; - Papel pardo; - Cartolina; - Papel carto e papel crepom; - Cola glitter e cola branca; - EVA; - Fita para afixar cartazes nas paredes; - Tinta guache; - Pincel atmico e pincel para pintura; - Xrox; - Quadro de giz e apagador; - Laboratrio de informtica;

- Biblioteca; - Computadores; - Impressoras; - Materiais didticos do professor e do aluno; - Bola; - Cordas; - Elsticos; - Outros;

HABILIDADES DE MATEMTICA

- Contar objetos e registrar quantidades de objetos de uma coleo, utilizando-se de estratgias prprias; - Construir agrupamentos distintos baseando-se em uma coleo de objetos; - Estabelecer relao um a um entre dois agrupamentos de objetos; - Reconhecer a mesma quantidade de objetos independentemente da disposio em que foram agrupados; - Comparar colees identificando aquela com mais elementos que outra; - Ler nmeros usados na vida real: telefones, placas de carros, nmero da casa em que mora, etc.; - Representar, contar, ler e registrar quantidades por meio de desenhos; - Representar, contar, ler e registrar os nmeros at 9, por meio de estratgias prprias; - Resolver situao-problema utilizando-se de estratgias prprias; - Representar, contar, ler e registrar os nmeros at 20;

- Reconhecer antecessor e sucessor de um nmero at 19; - Relacionar uma dezena a 10 unidades; - Completar uma sequncia numrica at 20; - Representar um nmero at 20, no quadro valor de lugar; - Somar e subtrair os termos at 20, por meio de estratgias prprias ou por tcnicas convencionais; - Resolver situaes-problema que envolvam adio e subtrao at 20, por meio de tcnicas convencionais ou por estratgias prprias; - Estimar quantidade de elementos em uma coleo; - Representar, contar e ler os nmeros at 50; - Organizar, em escala ascendente e descendente, nmeros at 50; - Contar de dois em dois, a partir de um nmero dado, at 50; - Representar um nmero at 50, no quadro valor de lugar; - Somar e subtrair os termos at 50, por meio de estratgias prprias ou por tcnicas convencionais; - Resolver situaes-problema que envolvam adio e subtrao at 50, por meio de tcnicas convencionais ou por estratgias prprias; - Distinguir objetos que rolam dos que no rolam; - Identificar em objetos conhecidos da criana os que se parecem com determinado slido geomtrico; - Registrar seus dados pessoais: data de nascimento, altura e peso, nmero do calado, nmero da roupa etc.; - Representar com desenhos o dia e a noite; - Manifestar-se acerca de suas observaes quanto colocao da mesma quantidade de lquido em frascos de diferentes formas e tamanhos;

- Comparar 2 objetos quanto ao tamanho e espessura; - Registrar informaes obtidas por meio de estratgias prprias; - Organizar informaes pessoais, como nmeros de telefones, data de nascimento, altura, peso, nmero do calado ou de roupa que usa; placas de carros conhecidos; linhas de nibus etc.; - Localizar objeto ou pessoa ao lado de uma referncia dada; - Localizar objeto ou pessoa entre duas referncias; - Comparar 2 colees de objetos tridimensionais distintos quanto s formas de seus objetos; - Registrar a medida de objetos utilizando-se de estratgia prpria para medir; - Representar com desenhos suas atividades durante a manh, tarde e noite; - Ler informaes contidas em imagens; - Localizar objeto ou pessoa frente de ou atrs de uma referncia dada; - Relacionar uma semana a 7 dias e um ms a 30 dias; - Comparar um calendrio a quantidade de dias dos meses do ano; - Nomear os dias da semana; - Assinalar datas significativas em calendrio; - Organizar informaes em calendrio; - Representar o itinerrio de locomoo de um lugar a outro; - Ler horas em relgios digitais; - Nomear os meses do ano; - Descrever o caminho percorrido para chegar a sua concluso nas atividades propostas; - Adiciona e subtrae pequenas quantidades com material manipulvel; - Compara colees e indica a que tem maior quantidade de elementos (intuitivo);

- Associa numeral (smbolo) ao nmero (quantidade); - Compara colees e indica a que tem maior quantidade de elementos (contagem); - Calcula o resultado de adies sem reserva; - Identifica e d exemplos de formas geomtricas bsicas presentes em objetos do cotidiano; - Identifica formas arredondadas em representaes de objetos tridimensionais; - Localiza a si prprio a partir de um referencial; - Localiza o outro a partir de um referencial; - Localiza objetos a partir de um referencial; - Identifica diferentes formatos em objetos do contexto; - Compara quantidades usando materiais disponveis e unidades de medidas no convencionais; - Compreende a conservao de volume; - Identifica e agrupa de acordo com grandezas;

HABILIDADES: REA DAS CINCIAS DA NATUREZA E MATEMTICA:

-Identificar, ler, interpretar e utilizar em forma oral e escrita: smbolos, cdigos e nomenclaturas cientficas; - Conhecer, escrever, representar e argumentar os conhecimentos cientficos na sua construo como ser social; - Investigar em dada situao- problema as informaes relevantes, construindo estratgias pra resolv-las; - Identificar e compreender os fenmenos naturais e grandezas matemticas;

- Selecionar e utilizar instrumentos de mediao e de clculo, representar dados numricos e algumas formas geomtricas, utilizar escalas, levantar hipteses e comparar resultados; - Realizar experimentos simples com materiais e objetos no/do ambiente para investigar alguns fenmenos naturais e relat-los; - Interagir e trabalhar de forma coletiva, possibilitando a percepo de forma crtica do mundo em constante transformao; - Compreender o conhecimento cientfico e tecnolgico com resultado de uma construo humana, inseridos em um processo histrico e social; - Conhecer e utilizar algumas tecnologias, suas relaes com as cincias, seu papel na vida humana e seus impactos na vida social; - Relacionar-se socialmente, respeitando a diversidade cultural, social, sexual; - Conhecer algumas noes de sade corporal/ambiental; - Construir noes e alguns conceitos interativos de cincia e tecnologia, contextualizada nas relaes entre o ser humano, a sociedade e a natureza.

HABILIDADES DE CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS:

- Construir conceitos de identidade e grupo social, desenvolvendo atitudes de respeito s diferenas; - Reconhecer as caractersticas identitrias dos diversos grupos-cidade, regio, estadopercebendo semelhanas e diferenas; - Reconhecer a si e ao grupo de convvio como sujeitos da Historia, alm do reconhecimento de outros grupos em sua historicidade; - Identificar as caractersticas dos diversos grupos sociais, nos diferentes tempos e espaos-hbitos, costumes, manifestaes artsticas e sociais;

- Reconhecer as formas e regras de convvio social nos diversos grupos, culturais e religiosos, que compe a sociedade; - Compreender o fenmeno religioso na construo da identidade do ser humano no contexto scio-histrico e cultural mato-grossense e brasileiro; - Compreender a historicidade presente em aspectos diversos da vida social, promovendo o processo de desnaturalizao do mundo sua volta; - Compreender o tempo cronolgico, utilizando instrumentos de marcao e datao do tempo passado, presente, futuro, sucesso, simultaneidade, mudanas, permanncias, semelhanas e diferenas; - Distinguir prticas sociais e bens culturais como construes coletivas, que resultam das experincias de diferentes grupos sociais espacialmente situados, por meio dos tempos; - Analisar a historicidade presente em aspectos diversos da vida social, promovendo o processo de desnaturalizao do mundo sua volta; - Compreender a luta das populaes tradicionais em defesa de seus direitos e de sua prpria cultura; - Demonstrar atitudes de respeito expresso e diversidade cultural religiosa na cidade, no Estado de Mato Grosso, no Brasil e no mundo, vedadas quaisquer formas de proselitismo; - Reconhecer, valorizar e respeitar a sociodiversidade como patrimnio cultural dos deres humanos; - Compreender os processos de interao dos seres humanos e meio ambiente, conhecendo os impactos ambientais que resultam desta interao, desenvolvendo atitudes com conscincia ecolgica; - Identificar a ao da sociedade e da natureza na construo das diferentes paisagens; - Identificar e comparar caractersticas de seu entorno local: o clima, as caractersticas da superfcie e as atividades exercidas por seus habitantes que envolvam relaes espaciais e ambientais;

- Participar de discusses e aes acerca dos limites de uso dos bens naturais pela sociedade; - Compreender a relao entre o crescimento urbano e as mudanas na vida da cidade e do campo; - Relacionar diferentes tipos de atividades humanas em sua cidade, em regies rurais e associ-las com outros lugares; - Identificar a relao existente entre a cultura e aes sociais presente em uma formao socioeconmica; - Descrever as relaes campo e cidade, tendo com referncia o lugar em que vivee o espao brasileiro; - Compreender que os produtos agropecurios ou industrializados e outros so provenientes de diferentes regies e que chegam ao nosso cotidiano pela interligao dos lugares atravs da rede de transportes; - Comparar diferentes lugares do planeta Terra, em textos e em imagens, tendo como referncia o seu lugar do mundo; - Comparar diferentes modelos de ocupao urbana e rural; - Interpretar, nas paisagens rurais e urbanas, e espacialidade socialmente construda e as mltiplas temporalidades que elas contm; - Conhecer as relaes existentes entre o mundo urbano e rural e as interaes que a sua coletividade estabelece com coletividades de outros lugares; - Identificar as atividades econmicas envolvidas nos produtos de seu cotidiano: comercializao, indstria, agricultura, pecuria e servios; - Problematizar e argir sobre prticas relacionadas ao acondicionamento e transporte de produtos, ao reaproveitamento de materiais e coleta seletiva de lixo; - Argumentar sobre os impactos que o estilo de vida e os hbitos de consumo exercem sobre os ecossistemas naturais, demonstrando proposies de aes de interventivas; - Conhecer e discutir a interdependncia entre os elementos naturais;

- Identificar nas paisagens da cidade e do campo os arranjos que explicam o lugar, o territrio e o tempo em relao qualidade de vida e justia social; - Problematizar os valores que tm norteado os padres de produo e de consumo na sociedade atual; - Problematizar a sociedade de consumo e o esbanjamento dos recursos naturais, estabelecendo relao entre consumismo e desperdcio; - Relacionar os atuais padres de produo e consumo insustentveis com os tipos de poluio (ar, gua, solo), o aquecimento do planeta (efeito estufa), o lixo e as desigualdades sociais; -Compreender a dimenso social da relao entre sociedade e natureza e os problemas socioambientais decorrentes do uso/abuso dos bens naturais pela sociedade urbanoindustrial; - Propor projetos de interveno na realidade socioespacial que envolvam aes de conservao das paisagens urbanas e rurais; - Propor atitudes conservacionistas em relao aos resduos slidos, ao saneamento bsico, ao abastecimento de gua, produo de alimentos, s reas de lazer e aos bens pblicos do patrimnio comum; - Participar de discusses e aes acerca dos limites de uso dos bens naturais pela sociedade; - Usar a construo de maquetes para representar diferentes fenmenos da dinmica terrestre e das realidades socioespaciais; - Ler mapas temticos a partir de indicadores econmicos e sociais.

EIXOS: MATEMTICA

- Nmeros e operaes;

- Espao e forma; - Grandezas e medidas; - Tratamento da informao.

EIXOS: REA DAS CINCIAS DA NATUREZA E MATEMTICA

- Representao e comunicao; - Investigao e compreenso; - Contextualizao scio-cultural.

EIXOS: REA DAS CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS

- Identidade; - Temporalidades e espacialidades; - Natureza e sociedade: A construo do espao geogrfico, histrico e cultural de Mato Grosso; - Processos de formao histrico-social e econmica das regies brasileiras; - Alfabetizao cartogrfica.

CONTEDOS DE CNCIAS DA NATUREZA E MATEMTICA

- Nmeros;

- Noo de nmeros (leitura, interpretao e escrita numrica); - Quantificao (contagem, estratgia de percepo global); - Utilizao de diferentes tipos de registros; - Estratgia pessoal na resoluo de problemas; - Dados, informaes e seu uso social; - Criao de registros pessoais; - Identificao das formas geomtricas que aparecem na natureza e nos objetos produzidos pelo homem; - Uso de unidades de medidas espontneas e convencionais; - Utilizao de diferentes tipos de registro a partir de contagens; - Elaborao de estratgias pessoais na resoluo de problemas; - Comparao de grandezas mensurveis: tempo, comprimento, massa, capacidade e largura; - Quantificao (emparelhamento, agrupamento e contagem); - Localizao e organizao do espao; - Significado das operaes (adio e subtrao); - Anlise, interpretao e formulao de situaes-problema para compreenso dessas operaes; - Utilizao de diferentes tipos de registro a partir de contagens; - Smbolos convencionais; - Realizao e comunicao de clculos e resultados (oral e/ou por escrito); - Construo de fatos fundamentais das operaes a partir de situaes-problema; - Uso de unidades de medidas espontneas e convencionais; - Criao de registros pessoais;

- Noes de antecessor e sucessor; - Frente/atrs; - Esquerda / direita; - Em cima/em baixo; - Dentro/fora; - Uso do Calendrio; - Dia da Semana; - Noo de Semana; - Dia do ms; - Noo de ms; - Estaes do Ano; - Fases da Lua; - Datas Festivas (aniversrio dos alunos e outras datas); - Unidade e Dezena; - Uso dos nmeros, na vida cotidiana; - Smbolos dos sinais de Adio e Subtrao (mais + positivo e menos negativo); - Clculos de Adio e Subtrao (vertical e horizontal); - Problemas que envolva Adio e Subtrao at 20; - Sistema de Numerao Decimal; - Uso do calendrio para assinalar datas significativas; - Representao de Caminhos; - Quantificao de elementos de uma coleo; - Contagem;

- Estimativa de correspondncia de agrupamentos; - Classificao de objetos atravs de uma referncia dada; - Leitura, interpretao e escrita dos nmeros at 50; - Tcnicas operatrias de Adio e Subtrao; - Localizao e organizao no espao, trabalhos a partir dos jogos corporais e de percurso; - Ilustrao de horas no relgio digital; - Identificao dos meses com estratgias variadas; Classificao, sequncia e seriao; - Letras, nmeros e outros cdigos; - Juntando e acrescentando; - Tirando, completando e comparando; O corpo; A higiene; A natureza; As plantas; Os animais (selvagens e domsticos); A gua; O lixo; O ar; O sol e a terra; Dia e noite; As estaes do ano;

Os alimentos; Os rgos do sentido;

CONTEDOS DAS CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS

Voc; A famlia; A casa; A escola; A comunidade; Datas comemorativas; Meios de transportes; Meios de comunicao; O trnsito; As profisses; Projeto Teares da Paz; Mensagens; Parbolas; Msicas; Valores e princpios; Valores e atitudes;

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Centurin, Marlia Ramos: Porta Aberta; alfabetizao matemtica: 1 ano/Marlia Ramos, Centurin, Arnaldo. Bento Rodrigues; Mrio Batista dos Santos Neto So Paulo: FTD, 2008 (coleo porta aberta: alfabetizao matemtica)

Buranello, Cristiane: Letramento e alfabetizao lingstica, 1 ano/Cristiane Buranello. 2 Ed. So Paulo: Escala Educacional, 2008 (Coleo conhecer e crescer).