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----------------------- Page 1----------------------MSZROS, Istvn. A educao para alm do capital. 2. ed. Traduo Isa Tavares. So Paulo: Boitempo, 2005.

128 p. A educao necessria para enfrentar a barbrie Joelma de Oliveira Albuquerque Doutoranda em Educao, Universidade O livro do filsofo hngaro, professor emrito da Universidade de Campinas (Unicamp) de Sussex, Istvn Mszros, intitulado A educao para alm do Celi Nelza Zlke Taffarel capital, foi escrito para a conferncia de abertura Frum Professora Titular da Faculdade de Educao, Universidade Federal da Mundial de Educao, realizado em Porto Alegre, em 2004. Sua Bahia (UFBA) segunda edio desenvolvimento . Para explicitarmos a tese levantada nessa obra, necessrio esclarecer o sentido da expresso para alm do capital utilizada pelo autor. Em seu livro, Para alm do capital (2002), Mszros deixa claro que capital e capitalismo so fenmenos distintos. O ital antecede ao capitalismo, e tambm posterior a este. O capitalismo uma das formas possveis da realizao do capital, sso concretamente na explorao do homem pelo homem e pela propriedade privada dos meios de produo da existncia. Para o autor, o sistema de sociometabolismo do capital mais poderoso e abrangente, constitudo pelo trip capital, trabalho e Estado (burgus), sendo os trs materialmente constitudos e interrelacionados e, portanto, impossvel superar o capital s em ar fundamental, que se apresenta enquanto o sistema hierarquizado de trabalho atrelado sua alienante diviso social, que o subordina ao capital, tendo como elo de complementao o Estado poltico. No incio da sua obra sobre a educao, destaca trs epgrafes acerca da educao de diferentes pensadores e tempos histricos: uma de Paracelso (sculo XVI); outra de Jos Mart e outra de Marx. Analisando-as, o autor aponta que no apenas a citao de Marx, mas de alguma forma, as trs, durante um perodo de quase cinco sculos, enfatizam a urgncia de se instituir uma mudana estrutural radical e irreversvel, que nos leve para alm do capital, no sentido verdadeiramente vivel do termo. R. Faced, Salvador, n.14, p.175-178, jul./dez. 2008 175 Miolo_Faced_14.pmd 175 a eliminao do conjunto desses elementos. Neste sentido, o desafio superar o trip em sua totalidade, incluindo seu pil expre ampliada inclui contnuo o apndice: Educao: o da conscincia socialista

do

cap

9/3/aaaa, 14:03 ----------------------- Page 2----------------------Ao tratar da incorrigvel lgica do capital e seu impacto sobre a educao, ressalta que os processos educacionais e os processos sociais tando l sem a correspondente transformao do quadro social no qual as prticas educacionais prir as mais vitais e historicamente importantes funes de mudana. Ou s eja, caso no sejam destrudos os pilares deste sistema, se ro permitidos apenas alguns ajustes menores em todos os mbitos , dentre eles o da educao. Esta compreenso a na seo As solues no podem ser apenas formais: elas devem ser es senciais. A educao institucionalizada serviu, nos ltimos 150 anos , ao propsito de fornecer os conhecimentos e o pessoal necessri o expanso do sistema do capital, bem como gerar e transmit ir um quadro de valores , de, como seja se na e no pudesse que legitima os interesses dominantes haver nenhuma alternativa gesto da socieda internalizada estrutural sta. O autor considera que as instituies de edu cao tiveram que histria, apital, como oltamos a a grande indstria. do modo de produo atingem profundamente cada mbito particular, c om influncia na educao em geral, no somente nas instituies educ acionais formais. A educao entendida neste sentido, como uma questo de A partir da as determinaes histria, no momento da passagem da produo da manufatura par possvel observar quando nos v de acordo com as determinaes reprodutivas em mutao do sistema do c ser adaptadas no decorrer da uma subordinao hierrquica implacavelmente impo ou atravs de uma dominao vai ser trabalhad se inserem e devem cum intimamente ligados, uma reformulao nos primeiros inconcebve mais abrangentes de produo es

forma

internalizao dade da posio com que lhes juntamente suas rtas, mais ou atribuda

pelos na

indivduos hierarquia

da

legitimi

social,

expectativas adequadas e as formas de conduta ce menos explicitamente estipuladas nesse terren o. Segue-se uma sntese acerca dos confrontos necessrios para a educao neste sculo: omo indivduos socialmente ricos humanamente oposto ao indivdu o que est a servio da do ordem social alienante capital; 2) O conhecimento como elemento necessrio para tran sformar em realidade o ideal da emancipao humana oposto ad oo pelos 176 . 2008 Miolo_Faced_14.pmd 9/3/aaaa, 14:03 176 R. Faced, Salvador, n.14, p.175-178, jul./dez e definitivamente incontrolvel da perpetuao, consciente ou no, 1) Autorrealizao dos indivduos c

----------------------- Page 3----------------------indivduos, de modos de comportamento que apenas favorecem a concretizao dos objetivos reificados do capital; 3) Mudana verdadeiramente radical oposta a reformas reparos institucionais formais, passo a passo, em crculo vicioso institucional mente articulado e protegido da lgica do capital; 4) Concepo em que nenhuma atividade humana da qual se possa excluir qu alquer interveno intelectual o homo faber no pode ser separado do homo sapiens, contrria abordagem elitista educao como atividade intelectual, como forma de preservar os padres civilizados; 5) Universalizao da educao e do trabalho como atividade humana autorrealizada oposta negao dos requisitos mnimos para a satisfao humana e a destruio produtiva; 6) Sistema produtivo, no marco da sustentabilidade enquanto controle consciente do processo de reproduo metablica social por parte de produtores livremente associados, em contraste com a insustentvel e estruturalmente estabelecida caracterstica de adversrios e a destrutibilidade fundamental da ordem reprodutiva do capital; 7) Gesto da educao, onde prevalea a autogesto, o que significa intervir na educao a partir do estabelecimento de prioridades e das reais necessidades mediante plena e livre deliberao dos indivduos envolvidos. O autor aponta, portanto, a educao como transcendncia positiva da autoalienao do trabalho, ao considerar as condies de desumanizao alienante e de uma subverso fetichista do real

estado om as

das

coisas

na

conscincia.

Assim,

para

romper

condies geradas pelo sistema sociometablico do capital, exigese uma interveno consciente em todos os domnios e nveis da nossa existncia individual e social. Sendo a alienao do trabalho, a raiz da alienao, atravs do prprio trabalho que ser possvel super-la com uma reestruturao radical das condies de existncia. A necessria interveno consciente no processo histrico deve ser orientada pela adoo da tarefa de superar a alienao por meio de um novo metabolismo reprodutivo social d os produtores a educao de importncia vital para romper com a internalizao predominante nas escolhas polticas circunscritas legitimao constitucional democrtica do estado capitalista que defende seus prprios interesses. Frente a isso, a contrainternalizao exige a antecipao de uma viso geral, concreta, abrangente, de ma R. Faced, Salvador, n.14, p.175-178, jul./dez. 2008 177 Miolo_Faced_14.pmd 9/3/aaaa, 14:03 177 livremente associados. Dessa forma, o papel d

----------------------- Page 4----------------------forma radicalmente diferente de gerir as funes g lobais de deciso da sociedade. Diante do (2005), ansformao social, inseparveis. ncreta e ativa contribuio da educao no seu sentido amplo. O inverso tambm verdadeiro: a educao no pode funcionar suspe nsa no ar, podendo e devendo ser articulada dialet icamente com as condies modificveis e as necessidades da transfor mao social emancipadora e progressiva em curso. Neste sen tido, as premissas tericas no podem se opor s premissas programticas, devem estar o s tticas imediatas, mediatas, e histricas para que possamos enfrent ar o capital com uma de superao da barbrie qual foi levada a humanidade diante da subsuno do educao que reconhea a necessidade relacionadas entre si, bem com A transformao social radical inconcebvel sem uma co ampla e emancipadora. Elas so a tarefa educacional simultaneamente a tarefa de uma tr exposto, segundo Mszros

trabalho ao capital. 178 2008 Miolo_Faced_14.pmd 9/3/aaaa, 14:03 178 R. Faced, Salvador, n.14, p.175-178, jul./dez.