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Psicologia: Teoria e Pesquisa Out-Dez 2011, Vol. 27 n. 4, pp.

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Prticas Educativas Parentais em Mulheres Vtimas e No Vtimas de Violncia Conjugal


Ana Isabel Sani1 Dlia Maria Moreira da Cunha Universidade Fernando Pessoa
RESUMO - Este estudo analisa o impacto da violncia conjugal exercido contra as mulheres nas prticas educativas parentais. A amostra constituda por 60 mes divididas em dois grupos, vtimas de violncia conjugal (n=30) e no vtimas de violncia conjugal (n=30), com idades entre os 21 e os 60 anos, a maioria casadas ou a viver em unio de facto, com baixas habilitaes literrias e pertencentes a famlias desfavorecidas de uma regio do Norte de Portugal. Os dados recolhidos atravs do Inventrio de Prticas Educativas revelaram que as mulheres vtimas de violncia utilizam de modo mais corrente prticas educativas inadequadas na interaco com os seus filhos, classificando-as tambm como adequadas, mais do que as mulheres no vtimas de violncia conjugal. Palavras-chave: Prticas educativas parentais; mulheres; violncia conjugal

Parenting Practices of Women Victims and Not Victims of Domestic Violence


ABSTRACT - This study examines the impact of domestic violence against women on parenting practices. The sample consists of 60 mothers divided into two groups, victims of domestic violence (n = 30) and non victims of domestic violence (n = 30). The mothers were between 21 and 60 years of age, mostly married or living together, with low qualifications and belonging to poor families from a province in the North of Portugal. The data collected with the Inventory of Educational Practices revealed that in comparison to women who were not victims of domestic violence, abused women more often use inadequate educational practices in the interaction with their children, while classifying these practices more frequently as being adequate. Keywords: parenting practices; woman, domestic violence

A violncia conjugal sobre mulher tem implicaes negativas ao nvel o exerccio da parentalidade, ao interferir no modo como esta se reconhece como mulher e como progenitora (Holden, Stein, Ritchie, Harris & Jouriles, 1998; Sani, 2008). A literatura sobre o tema sustenta que o stress proveniente da violncia domstica afecta as prticas educativas da progenitora (e.g. Levendosky, Lynch & Graham-Bermann, 2000), podendo esta tornar-se inconsistente, menos responsiva, negligente ou usar mesmo com os seus filhos estratgias mais duras, como ameaa, coaco ou abuso fsico (Bowker, Arbitell & McFerron, 1990; Dias, 2004; Dubowitz, Black, Kerr, Hussey, Morrel, Everson & Starr Jr., 2001; Hester, Pearson & Harwin, 2002; Magen, Conroy, Hess, Panciera & Simon, 2001; Monteiro, 2000). Para os filhos, as prticas disciplinares coercivas potenciam uma srie de consequncias negativas, alm do risco de reexperienciao de violncia como ofensor e/ou vitima nas relaes futuras (Almeida, Gonalves & Sani, 2010; Cecconello, De Antoni & Koller, 2003). A mulher vtima de violncia domstica pode experienciar uma baixa auto-estima, depresso, ansiedade, sentimentos de impotncia e culpa, os quais afectam as suas competncias de coping, as suas capacidades parentais e o sentimento de
1 Endereo para correspondncia: Faculdade de Cincias Humanas e Sociais da Universidade Fernando Pessoa, Praa 9 de Abril, 349, 4249-004 Porto Portugal. Tel: +351 22 507 13 00. Fax: +351 22 550 82 69. Email: anasani@ufp.edu.pt

segurana na vinculao com os seus filhos (Levendosky, Huth-Bocks, Shapiro & Semel, 2003). Levendosky et al. (2003) concluem a partir de um estudo em que examinaram o papel mediador da relao me-criana no funcionamento de 103 crianas em idades pr-escolares com experincia de violncia domstica, que as mulheres que estavam deprimidas devido violncia apresentavam uma menor eficcia parental e uma vinculao mais insegura com as suas crianas. Graham-Bermann e Levendosky (1998) num estudo comparativo com crianas em idade pr-escolar, filhas de mulheres agredidas e no agredidas concluram no que respeita s qualidades parentais que havia maior punio dos filhos no caso das mulheres vtimas de violncia. No entanto, h autores que afirmam que algumas mes como forma de compensar os filhos pelo ambiente instvel originado pela violncia, proporcionam mais afecto e suporte, semelhana das mes que no vivenciam esta problemtica (Holden, Stein, Ritchie, Harris & Jouriles, 1998). McCloskey, Figueredo e Koss (1995) a fim de estudarem a relao entre diversas formas de agresso na famlia e os comportamentos parentais entrevistaram 365 mes e uma das suas crianas entre os 6 e os 12 anos e avaliaram o suporte dado s crianas pelas mes, tendo concludo que as famlias violentas do menos apoio s crianas do que as famlias no violentas, mas que quando o suporte ocorre tal compensa nas crianas o efeito negativo da violncia. Como este, outros estudos (e.g. Levendosky, Lynch & Graham-Bermann, 2000; Van Horn & Lieberman,
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2002) analisam os efeitos da violncia sobre o companheiro, partindo das percepes de mulheres vtimas, concluindo que por vezes as experincias de vida negativas podem originar novas aprendizagens e fortalecer competncias ao nvel da parentalidade (e.g. a mobilizao de recursos para responder violncia em defesa das suas crianas, o providenciar estrutura, a melhoria no afecto pelos filhos, a disponibilidade emocional para as crianas ou a orientao para as reforar positivamente). Tal quer significar que mesmo em situaes de elevado stress o ser humano consegue mobilizar recursos pessoais para responder da melhor forma. A existncia de uma rede de suporte social importante para que a mulher vtima de violncia consiga superar os efeitos indesejveis resultantes dessa experincia abusiva. O presente estudo pretende analisar o impacto da violncia conjugal exercida contra as mulheres nas prticas educativas parentais. Concretamente pretende-se fazer a leitura das prticas educativas parentais, analisando o exerccio cometido por mes vtimas e por mes no vtimas de violncia conjugal e averiguar se existem diferenas no uso dessas prticas educativas em funo de se vivenciar ou no uma experincia de violncia na conjugalidade. Neste sentido e partindo da reviso da literatura existente foram traados alguns objectivos especficos, designadamente: verificar se as mulheres vtimas de maus tratos conjugais utilizam, com regularidade, prticas educativas inadequadas na interaco com os seus filhos (Bowker, Arbitell & McFerron, 1990); averiguar o risco para os filhos de serem maltratados pelas mes quando estas so tambm alvo de violncia (Magen, Conroy, Hess, Panciera & Simon, 2001) e analisar se as mes de famlias violentas diferem no uso de prticas educativas adequadas na educao dos seus filhos (McCloskey, Figueredo, & Koss, 1995). Com base nos objectivos propostos foram levantadas proposies provisrias (Quivy & Campenhoudt, 1998) que enunciavam conjecturalmente relaes entre duas ou mais variveis (Kerlinger, 1980), dando origem s seguintes hipteses: Hiptese 1 As mes vtimas de violncia conjugal diferenciam-se ao nvel das prticas educativas das mulheres e mes que no apresentam histria de vitimao (Levendosky & Graham-Bermann, 2000). Hiptese 2 - As mes vtimas de violncia conjugal tm mais probabilidade de abusar fisicamente das suas crianas do que as mes que no sofrem essa vitimao (Bowker, Arbitell & McFerron, 1990; Danoso & Ricas, 2009). Hiptese 3 - As mulheres agredidas pelo cnjuge apresentam mais prticas de maus-tratos psicolgicos e/ou emocionais na interaco com os filhos do que as mes que no experienciam violncia nas suas relaes conjugais (Monteiro, 2000; Dias, 2004). Hiptese 4 As mes vtimas de violncia utilizam mais punio fsica com os filhos (Graham-Bermann & Levendosky, 1998; Monteiro, 2000; Dias, 2004) do que as mes que no esto expostas a este tipo de stressor. Hiptese 5 - As mes vtimas de violncia apresentam mais prticas inadequadas no abusivas na interaco com os filhos do que as mes que no experienciam violncia nas suas relaes conjugais.
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Hiptese 6 - As mes de famlias violentas apresentam diferenas quanto ao uso de prticas educativas adequadas na educao dos seus filhos relativamente s mes de famlias no violentas (McCloskey, Figueredo, & Koss, 1995).

Mtodo
Participantes A amostra do presente estudo constituda por 60 mulheres com filhos (ou com crianas a cargo) pertencentes a famlias beneficirias da medida do Rendimento Social de Insero (R.S.I)2 de uma regio do Norte de Portugal. Estas famlias em acompanhamento psicossocial constituem agregados familiares socialmente desfavorecidos. As 60 participantes foram contactadas individualmente na sequncia do plano de interveno em curso com cada famlia, tendo a informao social conhecida pelos servios da Segurana Social e o relato das inquiridas permitido perceber que estvamos perante dois grupos distintos. Um grupo era composto por mulheres vtimas de violncia conjugal (n=30) e o segundo por mulheres que no experienciaram este tipo de factor de risco (n=30). No que diz respeito s caractersticas demogrficas desta populao feminina de ambos os grupos, enunciamos como variveis para esta anlise a idade, o estado civil e as habilitaes literrias. As idades destas mulheres variam entre os 21 e os 60 anos de idade, sendo a mdia de idade das vtimas de 39 anos, com um desvio padro de 7,03. As mulheres no vtimas possuem uma mdia de idade de 38 anos, com um desvio padro de 7,26. Em ambos, o grupo etrio mais frequente situa-se entre os 31 e os 40 anos, correspondendo respectivamente a 50% e 53,3% da amostra de mulheres vtimas e no vtimas de violncia. Estas mulheres so na sua maioria casadas ou vivem em unio de facto, nomeadamente 56,7% no grupo de vtimas e 86,7 do grupo das no vtimas. Ressalta no primeiro grupo referenciado uma percentagem significativa de mulheres divorciadas ou separadas (43,3%), o que no outro grupo apenas de 10%. Em ambos os grupos sobressai como habilitaes literrias o primeiro ciclo, correspondendo este a uma percentagem de 66,7% das mulheres vtimas de violncia e 46,7% das no vtimas. Estas ltimas detm em 36,7% o segundo ciclo e 6,7% o terceiro ciclo, enquanto que no grupo das mulheres vtimas a percentagem respectiva de 16,7% e 3,3%. A percentagem de mulheres que no sabe ler nem escrever situa-se nos 13,3% para as mulheres vtimas e 10% para as mulheres no vtimas de violncia. Procurando neste estudo analisar-se as prticas educativas parentais, a amostra conta exclusivamente com participantes
2 O rendimento social de insero que consiste numa prestao includa no subsistema de solidariedade e num programa de insero, de modo a conferir s pessoas e aos seus agregados familiares apoios adaptados sua situao pessoal, que contribuam para a satisfao das suas necessidades essenciais e que favoream a progressiva insero laboral, social e comunitria (Lei n. 13/2003 de 21 de Maio).

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Prticas Educativas Parentais e Violncia

com filhos e/ou que tenham ou tivessem tido crianas a cargo. Os resultados relativos ao nmero de filhos descritos pela amostra revelam que, tanto as vtimas como as no vtimas tm maioritariamente dois filhos, o que corresponde a 46,7% do total para cada grupo. Ter trs ou mais filhos o que caracteriza seguidamente um e outro grupo. No caso das mes com mais do que um filho com menos de 18 anos de idade, foi-lhes pedido que respondessem em relao criana que foi a ltima a fazer anos em casa. Dado tratar-se de uma amostra proveniente de um nvel socioeconmico precrio (por serem beneficirias do R.S.I), no difcil de conceber o tipo de profisses que cabem na nossa amostra. Relativamente s vtimas, os valores mais elevados aparecem em duas actividades, 56,7% so domsticas e 33,3% dedicam-se agricultura. Quanto s no vtimas, 73,3% situam-se no exerccio da agricultura estando as restantes distribudas uniformemente pela actividade domstica e como auxiliares (de fisioterapia e de aco escolar). Instrumento No presente estudo usamos como instrumento para a recolha de dados o Inventrio de Prticas Educativas (I.P.E.) de Machado, Gonalves e Matos (2007), o qual tem como objectivo tipificar as prticas educativas usadas pelos pais ou cuidadores das crianas. Este Inventrio apresenta 29 itens relativos a prticas educativas, teoricamente agrupadas em cinco dimenses: Maus-tratos fsicos; Maus-tratos emocionais; Prticas punitivas que envolvem punio fsica; Prticas inadequadas embora no abusivas e Prticas educativas adequadas. Uma outra categoria designada de Comportamentos potencialmente maltratantes foi criada pelo facto dos itens que a compem ser entendidos de forma no consensual pelos peritos em Psicologia forense e clnica, que colaboraram no agrupamento terico destas prticas educativas, ora como maltrato fsico ora como punio fsica. Em termos de preenchimento solicita-se aos pais que indiquem com que frequncia, no ltimo ano, utilizaram as prticas enunciadas em cada item, registando a sua resposta de acordo com a seguintes opes: nunca usei, usei uma nica vez, usei menos do que uma vez por ms, usei mais do que uma vez por ms. Neste inventrio podem ainda os pais avaliar cada prtica como adequada ou inadequada. A escala pode ser administrada individualmente ou em grupo no estando estipulado um limite de tempo. Tratar-se de uma escala comportamental, pelo que dever proceder-se a uma leitura item a item (Machado, Gonalves & Matos, 2007). Procedimento Prvio realizao do estudo foi solicitada autorizao ao Centro Distrital da Segurana Social, especificamente do Ncleo de Qualificao Familiar e Territrios. Seguiu-se a administrao do Inventrio (I.P.E.) individualmente s beneficirias do R.S.I. mediante consentimento informado obtido por escrito. A aplicao do inventrio decorreu numa sala ao lado do gabinete de atendimento do R.S.I., com a privacidade necessria de modo a assegurar o carcter annimo, volunPsic.: Teor. e Pesq., Braslia, Out-Dez 2011, Vol. 27 n. 4, pp. 429-437

trio e confidencial da participao dos sujeitos. Os dados foram recolhidos no decurso do segundo semestre de 2008. Para encontrar as respostas para as questes levantadas e testarmos as hipteses formuladas, submetemos os dados recolhidos a tratamento estatstico atravs do programa SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) verso16.0. O tratamento estatstico contemplou primeiramente uma anlise descritiva e, posteriormente, anlises diferenciais, atravs da utilizao do teste paramtrico T Student, para amostras independentes.

Resultados
Os dados obtidos sero apresentados segundo a percentagem de respostas aos itens de cada uma das prticas educativas pelos dois grupos de mulheres constitudos, vtimas de violncia (V) e no vtimas (NV). Esta descrio far-se- tendo em considerao as categorias tericas do I.P.E., desde prticas parentais inadequadas ou mesmo abusivas a prticas parentais adequadas. Quanto aos comportamentos abusivos identificados como maus tratos fsicos (Tabela 1), a maioria das mes [vtimas (89,5%) e no vtimas (99%)] no os utiliza como prticas educativas regulares, no entanto, o seu uso existe e prevalece maioritariamente junto das vtimas de violncia conjugal. De referir que, das mulheres vtimas, 4 (13,3%) admitiram ter usado pelo menos uma vez por ms a prtica bater deixando marcas. Relativamente a dar murros ou pontaps, 13,3% apontaram o seu recurso uma vez por ms, uma (3,3%) refere que praticou este acto menos do que uma vez por ms e outra mais do que uma vez por ms. Nos itens bater com cinto e abanar ou sacudir com fora crianas com menos de dois anos de idade, duas mulheres (6,7%) assumem a sua utilizao menos que uma vez por ms. O comportamento atirar objectos foi apontado por 13,3% (4) como tendo sido utilizado menos do que uma vez por ms pelas mes vtimas. Quando questionadas sobre o facto de considerarem estes comportamentos como adequados ou inadequados, uma das vtimas aponta como prtica adequada o dar murros ou pontaps e duas bater com cinto, sendo todos outros, apesar de utilizados, so relatados como inadequados. Quanto s no vtimas, referem que todos estes comportamentos so inadequados, excepto uma que considera adequado, especificamente, o atirar objectos. Relativamente aos trs comportamentos considerados pelos peritos como potencialmente maltratantes (Tabela 2), a prevalncia recai maioritariamente sobre as vtimas de violncia conjugal, das quais 20% (6) admitiram recorrer a estas prticas, principalmente dar uma bofetada na cara mais do que uma vez por ms e 10% (3) o de dar sovas com a mo. Os comportamentos desta categoria no so usados pela maioria das mulheres de um e outro grupo, observando-se as percentagens acima de 53,3% no grupo de mulheres vtimas e de 73,3.% no grupo das no vtimas para a opo de resposta Nunca usei. Alis, no total da amostra, s 2 a 3 mulheres consideram o recurso a estes comportamentos como adequados, sendo igual o valor obtido em ambos os grupos (6,7% e 10% para os dois primeiros itens e para o segundo respectivamente).
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AI Sani & DMM Cunha Tabela 1. Percentagens de resposta aos itens na categoria maus tratos fsicos do I.P.E.

Inventrio de Prticas Educativas (IPE) Maus tratos fsicos 6. Dar um murro ou pontaps 13. Abanar ou sacudir com fora (crianas < 2 anos) 18. Bater com cinto 19. Bater com outros objectos 20. Atirar objectos 27. Bater na criana deixando marcas 28. Bater na criana deixando ferimentos
V = Vtima; NV = No Vtima.

% Nunca usei V 80,0 93,3 93,3 90,0 86,7 86,7 96,7 NV 96,7 100 100 100 96,7 100 100 V

% Usei uma nica vez NV 3,3 13,3 6,7 6,7 10,0 13,3 3,3

% Usei menos 1 vez /ms V 3,3 13,3 NV 3,3 V 3,3 -

% Usei mais 1 por ms NV -

Quanto s prticas emocionalmente abusivas definidas como o conjunto de comportamentos claramente lesivos da auto-estima, sentimento de aceitao, pertena ou segurana da criana (Machado, Gonalves & Matos, 2004, p.39), os resultados obtidos (Tabela 3), revelam que, no total das mulheres no vtimas, 11 (36,7%) assumiram utilizar como prtica o insultar a criana, e destas, apenas 3 (10%) a consideram uma prtica adequada. As mulheres vtimas de violncia apresentaram registo em todos os comportamentos descritos, obtendo tambm nesta categoria relativa ao insulto criana valores mais elevados (56,7%) comparativamente s restantes prticas. As restantes prticas no so usadas pela generalidade das mulheres dos dois grupos. O comportamento de insultar a criana referido por duas das mulheres do grupo das vtimas e por trs do grupo das no vtimas como uma prtica adequada. Partimos desde j para a anlise de um conjunto de comportamentos categorizados em punio fsica e que, apesar da inexistncia de consenso quanto (in)adequabilidade, no so pelos autores da escala includos no rol de comportamentos abusivos, embora factores tais como a sua frequncia, intensidade e idade da criana possam convert-los em prticas abusivas. Para esta categoria, os resultados (Tabela 4), levam-nos a concluir pelo uso disseminado da punio fsica como prtica educativa entre as progenitoras da nossa amostra, sendo de salientar que as mulheres vtimas manifestam maior recurso a estas prticas, dado que 80% das mes vtimas dizem ter usado pelo menos uma vez. Esta parece constituir uma estratgia punitiva que as mes usam com alguma regularidade. contudo de notar que das inquiridas que afirmam recorrer a estes comportamentos, 40% f-lo menos do que uma vez por ms, aparentemente procurando evitar uma frequncia excessiva da punio fsica das crianas. Tanto as vtimas como as no vtimas percepcionam a punio fsica como prtica educativa adequada, prevalecendo, sobretudo, o bater no rabo com a mo (respectivamente 80% e 63,3%), puxar as orelhas (53,3% e 33,3%) e dar palmadas na mo, brao ou perna (36,7% e 20%). Quanto aos itens pertencentes categoria das prticas inadequadas mas no abusivas, ou seja, comportamentos que embora no sejam, em princpio, abusivos, correspon432

dem a formas ineficazes ou indesejveis (pelos seus efeitos secundrios) de gesto do comportamento infantil (Machado, Matos & Gonalves, 2004) os resultados revelam que estas so estratgias amplamente utilizadas pelas progenitoras da nossa amostra (Tabela 5). Estes comportamentos so utilizados com elevada regularidade por parte das vtimas, por exemplo, em relao a dar sermes, 26 das inquiridas (86,7%), referiram usar mais do que uma vez por ms e, 19 (63,3%) afirmaram recorrer ameaa de bater (embora no o fazendo) com a mesma regularidade. Apesar da prevalncia se revelar mais baixa, as no vtimas assumiram utilizar estes comportamentos usualmente e de forma regular. Relativamente prtica de dar sermes, 21 mulheres (70%) utilizaram esta estratgia mais do que uma vez por ms. Em grau mais ou menos semelhante, estas estratgias so tidas por ambos os grupos como sendo adequadas enquanto prticas educativas parentais, excepto a prtica Ameaar a criana de que se lhe vai bater que amplamente percepcionado pelo grupo das mulheres no vtimas como prtica inadequada. Os resultados relativos utilizao de prticas educativas usualmente consideradas adequadas e eficazes na gesto do comportamento infantil (Machado, Matos & Gonalves, 2004) evidenciam uma frequente utilizao de estratgias indutivas e reforadoras do bom comportamento da criana, a par de um uso relativamente comum de estratgias punitivas de cariz no fsico. De um modo geral, o recurso a estas estratgias comum e frequente por parte da totalidade das progenitoras em estudo (Tabela 6). De entre os comportamentos descritos, e apesar de terem sido usados com regularidade (mais do que uma vez por ms) tanto entre as vtimas como entre as no vtimas, prevalece em menor percentagem o mandar a criana para o quarto sem fechar a porta (vtimas: 13,3%; no vtimas: 6,7%) e castigar a criana quando se porta mal retirando-lhe coisas que gosta (vtimas: 30%; no vtimas: 16,7%). Com maior percentagem de utilizao, por ambos os grupos de mulheres, ressaltam os comportamentos dar conselhos, explicar o que a criana fez de mal e elogiar a criana quando se porta bem. No total, a amostra revela adoptar estes comportamentos como prticas adequadas.
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Prticas Educativas Parentais e Violncia Tabela 2. Percentagens de resposta aos itens na categoria comportamentos potencialmente maltratantes do I.P.E.

Inventrio de Prticas Educativas (IPE) Comportamentos poten-cialmente maltratantes 4. Dar uma bofetada na cara, cabea ou orelhas 12. Dar vrias bofetadas 16. Dar sovas com a mo
V = Vtima; NV = No Vtima.

% Nunca usei V 53,3 56,7 63,3 NV 73,3 90,0 83,3 V

% Usei uma nica vez NV 13,3 33,3 23,3

% Usei menos 1 vez /ms V 13,3 3,3 3,3 NV 23,3 6,7 16,7 V 20,0 6,7 10,0

% Usei mais 1 por ms NV 3,3 3,3 -

Tabela 3. Percentagens de resposta aos itens na categoria maus-tratos emocionais do I.P.E.

Inventrio de Prticas Educativas (IPE) Maus-tratos emocionais 8. Fechar a criana num quarto chave 9. Fechar a criana num quarto escuro 21. Insultar a criana 25. Dizer que no se gosta da criana 23. Dizer criana que nunca devia ter nascido
V = Vtima; NV = No Vtima.

% Nunca usei V 96,7 96,7 43,3 83,3 90,0 NV 100 100 63,3 100 100

% Usei uma nica vez V 3,3 3,3 6,7 3,3 6,7 NV 6,7 -

% Usei menos 1 vez /ms V 16,7 3,3 NV 20,0 -

% Usei mais 1 por ms V 33,3 10 3,3 NV 10,0 -

Tabela 4. Percentagens de resposta aos itens na categoria punio fsica do I.P.E.

Inventrio de Prticas Educativas (IPE) Punio fsica 3. Bater no rabo com a mo 5. Puxar as orelhas 10. Dar palmadas na mo, brao ou perna 14. Abanar ou sacudir com fora (crianas > de 2 anos) 15. Bater no rabo com um objecto duro
V = Vtima; NV = No Vtima.

% Nunca usei V 20,0 46,7 63,3 93,3 93,3 NV 36,7 66,7 80,0 100 100

% Usei uma nica vez V 13,3 10,0 10,0 6,7 3,3 NV 10,0 10,0 6,7 -

% Usei menos 1 vez /ms V 40,0 23,3 20,0 NV 33,3 20,0 10,0 -

% Usei mais 1 por ms V 26,7 20,0 6,7 3.3 NV 20,0 3,3 3.3 -

Tabela 5. Percentagens de resposta aos itens na categoria prticas inadequadas no abusivas do I.P.E.

Inventrio de Prticas Educativas (IPE) Prticas inadequadas no abusivas 2. A me ameaar a criana que o pai lhe vai bater 22. Ameaar a criana de que se lhe vai bater 24. Dizer se te portares mal no gosto de ti 26. Dar sermes
V = Vtima; NV = No Vtima.

% Nunca usei V 53,3 16,7 36,7 3,3 NV 80,0 23,3 73,3 6,7

% Usei uma nica vez V 6,7 10,0 16,7 3,3 NV 3,3 6,7 10,0 -

% Usei menos 1 vez /ms V 13,3 10,0 20,0 6,7 NV 6,7 40,0 13,3 23,3

% Usei mais 1 por ms V 26,7 63,3 26,7 86,7 NV 10,0 30,0 3,3 70,0

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Em suma, numa anlise global dos resultados verificamos que as diferenas encontradas so sobretudo ao nvel das prticas inadequadas (abusivas ou no abusivas), revelando o grupo de mulheres vtimas de violncia mais frequncia na utilizao dessas prticas na educao dos seus filhos. As mes vtimas de violncia tendem a mostrar mais tolerncia a este tipo de comportamentos, que incluem entre outros os maus tratos fsicos e psicolgicos. Quanto s prticas adequadas no se destacam diferenas particulares, excepo do item 7 (Mandar a criana para o quarto sem fechar a porta), diferentemente classificado pelas vtimas como prtica adequada e pelas no vtimas como inadequada. Os comportamentos potencialmente maltratantes so igualmente representados por ambos os grupos como prticas inadequadas. Neste estudo procuramos averiguar se as prticas educativas utilizadas pelas mes vtimas de violncia conjugal e as mes no expostas a esse tipo de experincia seriam distintas. Para tal recorremos aplicao de estatsticas paramtricas (Teste t Student para amostras independentes) aos dados obtidos com o Inventrio de Prticas Educativas (I.P.E.). Os resultados obtidos (Tabela 7) sugerem que, no geral, as prticas educativas das mes que so vtimas de violncia conjugal tendem a diferenciar-se das prticas exercidas por mes que no experienciam essa situao de vida stressante. Estes valores levam-nos a aceitar a nossa primeira hiptese

na qual afirmamos que as vtimas de violncia conjugal diferenciam-se a nvel das prticas educativas das mulheres que no apresentam histria de vitimao. No que diz respeito ao exerccio de comportamentos categorizados como maus tratos fsicos, maus tratos emocionais e prticas educativas consideradas inadequadas mas no abusivas podemos verificar que as vtimas de violncia conjugal tm maior tendncia para o uso deste tipo de prticas na interaco com os filhos do que as mulheres no vtimas de violncia nas suas relaes conjugais. As diferenas encontradas revelaram ser estatisticamente significativas (p <0,01) confirmando a segunda, terceira e quinta hipteses deste estudo. Quanto ao uso de punio fsica, as diferenas entre os grupos tambm se revelam estatisticamente significativas (p <0,05), revelando as mes vtimas de violncia conjugal utilizar mais punio fsica com os filhos do que as mes que no esto expostas a este tipo de stressor, confirmando-se desta forma a quarta hiptese. Convm referir, que a significncia estatstica apurada deveu-se sobretudo ao facto das vtimas referirem ter recorrido prtica de abanar ou sacudir crianas com mais de dois anos de idade assim como bater no rabo com um objecto duro uma vez que tais prticas no foram referenciadas por parte do grupo das no vtimas. Todos os outros itens avaliados neste factor foram

Tabela 6. Percentagens de resposta aos itens na categoria prticas educativas adequadas do I.P.E.

Inventrio de Prticas Educativas (IPE) Prticas educativas adequadas 1. Dar conselhos 7. Mandar a criana para o quarto sem fechar a porta 11. Elogiar a criana quando se porta bem 17. Explicar criana o que fez mal 29. Castigar a criana quando se porta mal retirando-lhe coisas que gosta
V = Vtima; NV = No Vtima.

% Nunca usei V 3,3 60,0 10,0 6,7 43,3 NV 70,0 3,3 46,7

% Usei uma nica vez V 3,3 16,7 6,7 3,3 3,3 NV 3,30 13,3

% Usei menos 1 vez /ms V 13,3 10,0 3,3 3,3 23,3 NV 10,0 20,0 6,7 23,3

% Usei mais 1 por ms V 80,0 13,3 80,0 86,7 30,0 NV 90,0 6,7 93,3 96,7 16,7

Tabela 7. Teste t de Student para os grupos de vtimas e no vtimas nas categorias do I.P.E.

n Maus-tratos Fsicos Comportamentos potencialmente maltratantes Maus-tratos Emocionais Punio Fsica Prticas inadequadas no abusivas Prticas educativas Adequadas Vtimas No Vtimas Vtimas No Vtimas Vtimas No Vtimas Vtimas No Vtimas Vtimas No Vtimas Vtimas No Vtimas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Mdia 7,83 7,10 5,53 4,13 7,03 5,77 8,93 7,33 11,47 9,27 15,10 15,47

D.P. 1,34 0,40 3,06 1,74 2,17 1,10 2,84 1,77 3,04 2,48 3,46 2,16

t 2,868 2,180 2,846 2,620 3,075 -0,493

g.l. 34,2 45,9 43,0 48,5 55,7 58,0

p 0,006 0,033 0,006 0,011 0,003 0,624

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Prticas Educativas Parentais e Violncia

evidenciados por ambos os grupos, no entanto, o recurso sua utilizao mais vincado no grupo das mulheres que experienciaram a vitimao Finalmente no que diz respeito s prticas educativas adequadas, os dados obtidos revelam no existir diferenas significativas (p >0,05) entre o grupo das vtimas e o grupo das no vtimas. Verificamos que no obstante a vivncia de violncia conjugal, as mes pertencentes a este grupo no usam prticas educativas adequadas distintas das mes no sujeitas a este factor de stress. A sexta hiptese foi assim infirmada.

Discusso
Vrios estudos internacionais referem que a violncia conjugal um factor que interfere negativamente no exerccio da parentalidade. Os estudos nacionais a este nvel so parcos o que motivou a realizao do presente estudo, que procurou verificar se existe ou no implicaes da experincia de violncia nas prticas parentais de mulheres vtimas de maus tratos conjugais. As mulheres sinalizadas como vivenciando esta problemtica compunham agregados familiares socialmente desfavorecidos e que eram acompanhados por tcnicos em projecto social de insero, tal como era tambm o grupo de mulheres sem experincia de violncia. Os resultados obtidos a partir do inventrio de prticas educativas (IPE) mostram que as mulheres vtimas de maus tratos conjugais utilizam de modo mais corrente prticas educativas inadequadas na interaco com os seus filhos, comparativamente ao grupo de mulheres que no experienciavam esse acontecimento de vida stressante. Para uma mulher vtima de violncia conjugal, a concretizao efectiva do seu papel enquanto progenitora tornar-se uma tarefa complicada. Muita da ateno e energia esto direccionadas para a preveno, segurana dela e dos filhos, sendo muito possvel que esta possa descurar a satisfao das necessidades das suas crianas, tenha dificuldades em exerce a sua autoridade enquanto me, se percepcione e seja percepcionada como incapaz de dar proteco e segurana (Sani, 2008). Os elevados nveis de dominao e criticismo experienciados e a alteraes sentidas em termos de ajustamento psicolgico podem efectivamente coincidir com mudanas considerveis na forma da progenitora exercer o seu papel parental, diferenciando-as nas prticas educativas de mulheres e mes que no apresentam histria de vitimao (Bowker, Arbitell & McFerron, 1990; Graham-Bermann & Levendosky, 1998; Levendosky & Graham-Bermann, 2000). As pesquisas efectuadas na rea da violncia sobre as mulheres apontam uma tendncia para o uso de agresses fsicas e psicolgicas contra os filhos (Monteiro, 2000; Dias, 2004; Danoso & Ricas, 2009). Os resultados do estudo revelam a existncia de diferenas significativas quanto ao uso de prticas inadequadas abusivas, fsicas e emocionais, entre as vtimas e as no vtimas. As mulheres vtimas de violncia na conjugalidade recorriam de forma mais regular a prticas educativas abusivas. Em certos casos, a adopo pelas mes de comportamentos coercivos como estratgia parental para lidar com os filhos resulta, muitas vezes, da m relao e disrupo comportamental que as crianas passam
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a manifestar, influenciadas tambm pela exposio violncia interparental (Almeida, Gonalves & Sani, 2010). Danoso e Ricas (2009) apresentaram recentemente um estudo cujos resultados revelam que a prevalncia do castigo fsico se mantm enraizada e ainda uma prtica considerada adequada para a educao dos filhos. Os dados do nosso estudo permitem-nos concordar com estes resultados, ou seja, apesar da prevalncia da punio fsica se ter verificado sobretudo entre as vtimas, ambos os grupos recorrem a este tipo de estratgia educativa considerando-a como adequada. A utilizao de prticas coercivas e a crena nos valores autoritrios podem ser potenciais factores para o desencadear de abuso fsico e acarretam uma srie de consequncias negativas que aumentam o risco quer de perpetrao quer de vitimao nas relaes futuras (Cecconello, De Antoni & Koller, 2003). Quanto aos comportamentos inadequados embora no abusivos concluiu-se que as mes vtimas de violncia apresentam significativamente mais prticas inadequadas no abusivas na interaco com os filhos do que as mes que no experienciam violncia nas suas relaes conjugais. Estas prticas consideradas como indesejveis e ineficazes so utilizadas com regularidade e percepcionadas como adequadas enquanto estratgias educativas por ambos os grupos, havendo contudo a maior prevalncia de uso no grupo das vtimas. possvel que esta tendncia de reproduo de comportamentos decorra de uma representao mais favorvel quanto ao uso de tais prticas, motivada em muito pela experincia normalizada de violncia. A experincia vivida por estas mes pode ter aumentado a probabilidade de repetir determinada prtica parental na educao dos filhos. Por fim e no obstante as mulheres vtimas de violncia se diferenciarem das no vtimas no recurso a prticas educativas inadequadas, tal no compromete o uso idntico, ao das mulheres no vtimas, de prticas educativas adequadas, capazes de compensar o efeito negativo da experiencia de violncia (McCloskey, Figueredo, & Koss, 1995). As prticas adequadas mais utilizadas pelas mes expostas violncia tem subjacentes, sobretudo, reforos negativos (e.g. mandar a criana para o quarto sem fechar a porta; castigar a criana quando se porta mal retirando-lhe coisas que gosta), enquanto as mes de famlias no violentas exprimem frequentemente condutas mais ajustadas e positivamente reforadoras (e.g. dar conselhos; elogiar; explicar criana o que fez mal) na educao dos seus filhos. A reaprendizagem e fortalecimento de competncias ao nvel da parentalidade pode, eventualmente, acontecer no decurso de experincias de vida negativas (Levendosky, Lynch & Graham-Bermann, 2000; Van Horn & Lieberman, 2002), no podendo perspectivar-se estas mes como fazendo uso exclusivo de prticas inadequadas. No entanto, a mobilizao de recursos pessoais (empowerment) para responder da melhor forma deve um objectivo na interveno com vtimas de violncia conjugal (Sani, 2008). A violncia conjugal um problema complexo que no ser facilmente resolvido e que tem consequncias devastadoras para as vtimas e custos sociais e econmicos avultados (Lisboa, Carmo, Vicente & Nvoa, 2003). A violncia exercida sobre a mulher no mbito da conjugalidade produz efeitos srios ao nvel da sua identidade, papel e experincia parental (Sani, 2008). Focalizando-nos na questo das pr435

AI Sani & DMM Cunha

ticas educativas parentais pretendemos demonstrar a partir de um estudo elaborado com mulheres e mes, a influncia negativa que a experincia de violncia domstica pode exercer a nvel da parentalidade materna. Os resultados obtidos confirmam, para a amostra em anlise, que viver ou no uma experincia de violncia conjugal pode influenciar o exerccio da parentalidade materna. Os dados obtidos para o grupo de mulheres com historial de violncia revelou que estas tendiam a usar com mais frequncia prticas educativas inadequadas, abusivas ou no abusivas, do que o grupo de mulheres que nunca experienciaram esse stressor. O reconhecimento desta condio relevou essencialmente em termos prticos, nomeadamente na redefinio de algumas linhas do acompanhamento preconizado com cada famlia, que incluem a mobilizao dos mecanismos de suporte, o apoio psicolgico vtima, o reforo do seu sentido de competncia enquanto me e a reabilitao das relaes de vinculao com os filhos. O estudo produziu-se numa lgica de investigao-aco sublinhando a importncia de fundamentarmos na prtica as mudanas individuais e/ou sociais que promovemos. A amostra intencional que comps este estudo tem, num dos grupos, a violncia conjugal como uma das problemticas centrais da condio de vida dessas mulheres, no entanto no podemos descurar o facto de que alm de violentas, ambos os grupos so de famlias caracterizadas por insuficientes recursos econmicos aliados tambm ao acentuado desemprego de uma regio especfica do Norte de Portugal. Embora esse seja um factor de stress associado, no podemos afirmar que o mesmo tenha tido peso nos resultados visto que h equivalncia dos grupos nos principais aspectos caracterizadores (e.g., gnero, grupos etrios, habilitacionais, etc.). Em todo o caso somos comedidos quanto a generalizao de resultados e indicmos na projeco de estudos futuros o empenho na constituio de uma amostra mais significativa, no obstante a dificuldades conhecidas na constituio de uma amostra to especfica. Apontmos tambm o interesse atender a outras caractersticas demogrficas, de modo a compreender de forma mais clara as implicaes que a violncia conjugal acarreta para o exerccio das prticas educativas. Releva tambm de interesse o cruzamento de perspectivas (me - filhos), na medida em que embora possam estar a percepcionar uma mesma realidade de vitimao podem ter representaes distintas sobre o exerccio da parentalidade materna.

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Recebido em 25.09.2009 Primeira deciso editorial em 03.09.2010 Verso final em 04.10.2010 Aceito em 28.01.2011

XXIX Congresso Brasileiro de Psiquiatria Acesso a Tratamento e Justia Social


05 de Novembro de 2011 Rio de Janeiro, RJ, BR

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