UPE - UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO CAMPUS III PETROLINA PE DEPARTAMENTO DE COMUNICAO E EXPRESSO

PROJETO DE PESQUISA
Estgio Supervisionado II

Petrolina 2010

ALISSON FERNANDO CARNEIRO RIOS TELES

PROJETO DE PESQUISA
ESTGIO SUPERVISIONADO II

Trabalho apresentado ao Curso de Letras-Ingls da UPE-Universidade de Pernambuco Campus III, para as disciplinas Estgio Supervisionado II como atividade avaliativa da 1 unidade

Orientadora: Prof. Zaira

Petrolina 2010

SUMRIO

1- Sumrio.....................................................................................................3 2- Objetivos...................................................................................................4 3- Perfil da instituio de ensino....................................................................6 4- Justificativa................................................................................................7 5- Referencial terico....................................................................................8 6- Anexos....................................................................................................10

OBJETIVOS

1. Objetivo geral: verificar como so inseridas as atividades de produo escrita no contexto em que est inserida a escola-campo, bem como as relaes que a norteiam, tendo em vista a realizao de atividades didticopedaggicas, artstico-culturais e/ou cientfico-filosficas para a aquisio de experincias. 2. Objetivos especficos: Especificar, detalhadamente, quais as atividades que se pretende realizar durante o estgio. Por exemplo: Conhecer a cultura da escola-campo; Analisar quais os tipos de atividades desenvolvidas; Planejar as atividades, considerando as diversidades dos alunos; Exercer a docncia, trabalhando de forma interdisciplinar; Avaliar as competncias, as habilidades e atitudes do aluno.

PERFIL DA INSTITUIO DE ENSINO

O Colgio Deciso, situado a Rua Jos Petitinga, s/n, prximo ao depsito dos Correios, bairro Santo Antnio em Juazeiro-BA, uma instituio particular, onde seus docentes so contratados, em sua maioria com, com nvel superior completo. A instituio possui tima estrutura com salas climatizadas e amplas, um auditrio bem equipado com datashows e retroprojetores, assim como um grande laboratrio de informtica com acesso a internet, alm das salas dos professores e da coordenao pedaggica. Os alunos so de classes sociais mdia e alta, residindo em diversos pontos da cidade.

JUSTIFICATIVA

Apesar de termos a disciplina de lngua estrangeira (LE) inserida na grade curricular das nossas instituies de ensino, percebe-se que existe pouca ou nenhuma preocupao com produo escrita, o que aumenta a deficincia no aprendizado dessa disciplina. atravs da escrita que aprendemos a verdadeira estrutura das palavras e no caso da LE, essa prtica torna-se ainda mais importante. Nas escolas pblicas o ensino dessa disciplina inserido tardiamente, o que faz com que tudo seja estranho ento se os docentes apenas usarem da oralidade ser difcil para os alunos aprenderem a falar e escrever. Precisamos verificar se existe e de que forma essas atividades so aplicadas para podermos futuramente, usarmos em sala de aula os conhecimentos adquiridos e assim, obtermos um melhor aproveitamento dos nossos alunos.

REFERENCIAL TERICO

O estgio o primeiro passo para o estudante de letras obter o conhecimento prtico em sala de aula. A disciplina une a teoria prtica, ajudando na formao contnua do aluno. Pimenta mostra ainda que o estgio nos faz refletir sobre a prtica docente e dicas de como ter um maior aproveitamento. Essa prtica nos coloca em contato com as mudanas sociais, das polticas educacionais e da formao dos docentes. O ensino nos cursos de formao de professores deve levar em considerao tambm a prtica, usando o formando de uma anlise crtica e reflexiva do observado em sala de aula.

REFERNCIAL BIBLIOGRFICO

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estgio e docncia. 4.ed. So Paulo: Cortez, 2009

ANEXOS

LESSON PLAN

1- Aim: Teach students how use the verb to be; Structure: Verb to be in simple past tense; Lead in: Give students pictures with some people saying what are their professions; Presentation: Put the pictures at the board and ask them to they listen and repeat the sentences and after alone to fix the content and learn pronunciation; Teacher asks: What kind of professional is this person? He is a doctor or an alpinist? With this questions the teacher pretends stimulate the students to practice the language; Practice: Ask them in Portuguese the name of some professions and they say this name in English; Production: The students form some sentences and read for their classmates. 2- Aim: How to use the verb there to be; Structure: Verb there to be in simple present tense; Lead in: Revision of verb to be; Presentation: Ask them to speak in English, using the verb to be; Teacher asks: What there is over your desk? Can you speak one by one? Practice: Put at very places of the classroom objects and ask to them what there is in each location; Production: The students will ask between they speaking in English. 3- Aim: How to use the verb there to be; Structure: Verb there to be in simple past tense; Lead in: Ask students what there was over their desks last lesson; Presentation: Show them the structure of past tense; Teacher asks: Was there a pencil over here? What were there more? Practice: Ask them what the meaning of the sentences formed for the classmate by their side; Production: Ask them to form some sentences telling what there were in the classroom last lesson.