Estatstica Organizao de dados.

Medidas de localizao maio de 2012

Mat emtica A 10 Ano - 1 - A professora: Sandra Reis

1. Num questionrio, aplicado a 40 alunos de uma escola, sobre o nmero de livros lidos por
aluno, nas frias de Vero, obtiveram-se os resultados que se encontram organizados no
Grfico 1.
Grfico 1













1.1. A mdia uma medida de localizao do centro da distribuio dos dados.
Justifique o facto de a mdia, nesta amostra, no ser um bom indicador do nmero de
livros lidos por aluno, nas frias de Vero.
Na sua resposta, deve:
apresentar a mdia, arredondada s unidades, do nmero de livros lidos por aluno,
nas frias de Vero;
relacionar a mdia do nmero de livros lidos por aluno, nas frias de Vero, com a
distribuio dos dados apresentada no Grfico 1.


1.2. O diagrama de extremos e quartis tambm d informao relevante sobre a
localizao do centro da amostra, bem como sobre a variabilidade e a simetria da
mesma.
Descreva essa informao, depois de representar os dados do Grfico 1 num
diagrama de extremos e quartis.
Na sua resposta, deve:
indicar os valores dos extremos, do 1. quartil, do 3. quartil e da mediana;
apresentar o diagrama de extremos e quartis;
referir a forma como os dados se distribuem quanto variabilidade;
referir a forma como os dados se distribuem quanto simetria.



Matemtica A - 10 Ano - 2 - A professora: Sandra Reis
2. No mbito da disciplina de MACS, os alunos de uma turma da Escola Secundria
APRENDERMAIS desenvolveram um trabalho de projeto que inclua um estudo sobre a
inteno dos jovens da sua regio, que frequentavam o ensino secundrio, de
prosseguirem os estudos, aps terminarem esse nvel de ensino.
Para a recolha dos dados, elaboraram um inqurito e selecionaram uma amostra aleatria,
constituda por 300 jovens, representativa da populao em estudo.
No trabalho, incluram grficos e tabelas, alguns dos quais se apresentam em seguida:
o grfico circular, que representa os dados recolhidos quanto autoavaliao do
desempenho escolar dos alunos inquiridos











- o diagrama de extremos e quartis, que traduz os dados relativos idade, em anos, dos
alunos inquiridos







2.1. No grfico circular, no constam as percentagens referentes a Muito Bom e No
Responde, mas, no trabalho, refere-se que a percentagem de alunos que se
autoavaliaram com Muito Bom o dobro da percentagem de alunos que
responderam Insuficiente.
Determine a percentagem de alunos inquiridos que no responderam questo
relativa autoavaliao do desempenho escolar.


2.2. Com base nos dados representados no diagrama de extremos e quartis, indique,
justificando, se verdadeira ou falsa a seguinte afirmao: 50% dos alunos
inquiridos tm 18 ou mais anos de idade.



Matemtica A - 10 Ano - 3 - A professora: Sandra Reis
3. A seco de controlo de qualidade de uma fbrica de parafusos escolhe, aleatoriamente,
uma amostra de 100 parafusos produzidos por uma determinada mquina e regista o
comprimento dos parafusos selecionados.
Na tabela seguinte, esto indicados os dados, agrupados, dos comprimentos dos
parafusos da amostra, esquerda do correspondente histograma.















3.1. Qual a varivel associada representao feita pelo histograma?

3.2. Determine, nesta amostra, a percentagem de parafusos cujo comprimento inferior a
5,5 cm.

3.3. Calcule um valor aproximado para a mdia do comprimento dos parafusos da
amostra selecionada.
Nos clculos intermdios, utilize duas casas decimais, apresentando o resultado final
arredondado s dcimas.

3.4. Os dados disponveis para a construo do histograma indicam-nos as frequncias
absolutas dos comprimentos, distribudos em intervalos de amplitude 0,1. costume
aconselhar um nmero de classes que depende da dimenso da amostra e que, no
caso presente, nos conduziria a 7 classes.
Numa pequena composio, explique como procederia para obter o histograma
correspondente ao mesmo conjunto de dados constitudo apenas por 7 classes.
Admita que o menor valor registado foi de 5,025 cm e que o maior valor foi de
6,070 cm.

Deve incluir, obrigatoriamente, na sua resposta:
a amplitude de cada classe;
os extremos das 7 classes que compem o histograma;
uma justificao da impossibilidade de associar a cada uma das classes construdas
a respetiva frequncia absoluta, face aos dados de que dispe.
Matemtica A - 10 Ano - 4 - A professora: Sandra Reis
4. Diversos estudos destacam a importncia dos hbitos de leitura no
desenvolvimento do nvel de literacia (capacidade de processamento da
informao escrita na vida quotidiana). No sentido de incentivar o gosto pela
leitura, o Governo Portugus tem implementado vrios projetos como, por
exemplo, o Plano Nacional de Leitura.
Em Outubro de 2007, o Gabinete de Estatstica e Planeamento da Educao
(GEPE), do Ministrio da Educao, publicou um estudo intitulado Os Estudantes
e a Leitura, cuja inteno foi fornecer indicaes sobre o desenvolvimento de
apetncias e capacidades de leitura dos estudantes portugueses dos ensinos
bsico e secundrio.
O estudo foi conduzido, no ano letivo 2006/2007, por meio de inquritos a
estudantes portugueses dos diferentes ciclos de escolaridade, utilizando amostras
representativas de cada uma das populaes em estudo.
Relativamente aos alunos que frequentavam o ensino secundrio, a amostra foi
recolhida em 61 escolas do Continente, sendo constituda por 4738 alunos, dos
quais 43% pertenciam ao sexo masculino e 57% ao feminino.
Uma das questes includas no inqurito era:
Qual das seguintes frases exprime melhor o teu gosto pela leitura?
Sou viciado na leitura.
Gosto muito de ler.
Gosto de ler de vez em quando.
Gosto pouco de ler.
No gosto nada de ler.

O grfico e a tabela que se apresentam de seguida traduzem as respostas obtidas
questo anterior, em funo do sexo:

o grfico refere-se ao sexo feminino e apresenta as frequncias relativas em
percentagem








a tabela refere-se ao sexo masculino e apresenta as frequncias relativas
acumuladas em percentagem.
Matemtica A - 10 Ano - 5 - A professora: Sandra Reis








4.1. Quantos alunos do sexo feminino fizeram parte da amostra?

4.2. Quantos alunos do sexo masculino responderam Gosto muito de ler ?

4.3. Num pequeno texto, tendo em conta os dados apresentados no grfico e na
tabela, indique, justificando, se verdadeira ou falsa a seguinte afirmao:
A moda da intensidade do gosto de ler a mesma para ambos os sexos,
mas, neste inqurito, as raparigas revelaram um maior gosto pela leitura do
que os rapazes.
No seu texto deve, obrigatoriamente, apresentar todas as percentagens
necessrias sua fundamentao.



5. Na escola da Marta, o professor de MACS resolveu questionar os alunos de duas
turmas distintas sobre o nmero de mensagens que cada aluno recebeu, num
sbado, no telemvel. Os resultados obtidos encontram-se representados num
diagrama de barras, os da Turma A e numa tabela, os da Turma B.












Matemtica A - 10 Ano - 6 - A professora: Sandra Reis
5.1. Considera os dados referentes Turma B para responder aos itens
seguintes.
5.1.1 Determina as frequncias relativas simples e as frequncias relativas
acumuladas do nmero de mensagens recebidas pelo conjunto dos
alunos, nesse sbado.
Apresenta as frequncias com duas casas decimais.

5.1.1. Representa, num diagrama de barras, os dados relativos s
frequncias absolutas.

5.1.2. Um dos setores de um diagrama circular utilizado para apresentar a
mesma informao tem de amplitude 57,6. Identifica o nmero de
mensagens recebidas a que corresponde esse setor.

5.2. Considera os dados referentes Turma A para responder aos itens
seguintes.
5.2.1. Quantos alunos receberam no mximo 11 mensagens no sbado?

5.2.2. Qual a percentagem de alunos que receberam, pelo menos, 15
mensagens no sbado?

5.3. Construa os diagramas de extremos e quartis, que traduzam os dados
relativos ao nmero de mensagens recebidas pelos alunos das turmas A e B
e escreva um pequeno texto onde comente os mesmos.

5.4. Num trabalho para a disciplina de MACS, depois de ter calculado a mdia e
o desvio padro do nmero de mensagens recebidas pelo conjunto dos
alunos, para cada uma das turmas, a Marta comentou:

A mdia do nmero de mensagens recebidas pelos alunos da turma A
e a mdia do nmero de mensagens recebidas pelos da turma B so
iguais, mas o mesmo no acontece com os desvios padro.

O Antnio, aluno da turma da Marta, com quem ela estava a tratar os dados,
comentou:
Quando me disseste que as mdias eram iguais, eu, observando as
representaes grficas, conclu logo que os desvios padro eram
diferentes.
Matemtica A - 10 Ano - 7 - A professora: Sandra Reis
Num pequeno texto, apresente as mdias e os desvios padro obtidos e
justifique o raciocnio do Antnio.
No seu texto deve:
indicar o valor da mdia e o do desvio padro, com aproximao s
centsimas, do nmero de mensagens recebidas pelos alunos da turma A;

indicar o valor da mdia e o do desvio padro do nmero de mensagens
recebidas pelos alunos da turma B;

incluir a justificao do raciocnio do Antnio.


6. A empresa FUTUROLIMPO quis saber o tempo necessrio para a recolha seletiva
dos resduos na zona residencial do municpio de Ponta Delgada. Para tal,
selecionou, aleatoriamente, uma amostra de 22 registos dos tempos necessrios
a essa recolha.
O diagrama de caule-e-folhas seguinte apresenta os 22 registos dos tempos, em
minutos, que foram necessrios para a recolha seletiva dos resduos. No caule,
consta o valor das dezenas e, nas folhas, o algarismo das unidades de cada
registo.







Tendo em conta os dados apresentados no diagrama de caule-e-folhas, relativos
amostra selecionada, responda aos itens seguintes:

6.1. Organiza os dados em classes de igual amplitude e constri o respetivo
histograma das frequncias absolutas.


6.2. Qual a percentagem de registos superiores a 1,5 horas?






Matemtica A - 10 Ano - 8 - A professora: Sandra Reis
7. Uma empresa de telecomunicaes e multimdia pretende lanar um novo
produto. Para isso, encomendou uma sondagem a um especialista no assunto.
No seu trabalho, o especialista procurou determinar o nmero de televisores e o
nmero de leitores de DVD, por habitao. Numa amostra aleatria de 1000
habitaes, recolhida em 2009, verificou que o nmero de televisores e o nmero
de leitores de DVD se distribuam como consta do Grfico 1 e do Grfico 2,
respetivamente.











7.1. Determine a mediana e os quartis do nmero de leitores de DVD, por
habitao.

7.2. Comente a afirmao seguinte, tendo em conta os dados que constam dos
Grficos 1 e 2.

O aspeto do grfico e o valor do desvio padro de uma varivel estatstica
esto relacionados.

Na sua resposta, deve:
calcular os valores da mdia e do desvio padro da varivel nmero de
televisores, por habitao, na amostra;

calcular os valores da mdia e do desvio padro da varivel nmero de
leitores de DVD, por habitao, na amostra;

concluir, comparando o aspeto dos Grficos 1 e 2; nessa comparao,
use os valores obtidos para os desvios padro.

Apresente os valores das mdias e dos desvios padro arredondados s
centsimas.




Matemtica A - 10 Ano - 9 - A professora: Sandra Reis
8. O Toms gosta muito de avies e costuma consultar com regularidade o stio da
internet do Instituto Nacional de Estatstica, onde se encontram publicados os
dados referentes ao trfego areo nos diversos aeroportos portugueses.
Ao analisar as tabelas de Dezembro de 2007, referentes ao nmero de
aeronaves aterradas/descoladas nos aeroportos nacionais por localizao
geogrfica, tipo de trfego e natureza do trfego, o Toms reparou que o 1 era,
com muita frequncia, o algarismo inicial de cada nmero. Por exemplo, o nmero
de avies aterrados num determinado aeroporto, nesse ms, foi de 157, nmero
cujo algarismo inicial 1.
Tal facto deixou o Toms muito intrigado e curioso. Para investigar a situao,
resolveu determinar a percentagem de vezes em que cada algarismo, de 1 a 9,
aparecia como algarismo inicial dos nmeros registados. Os resultados,
apresentados no grfico da figura, foram surpreendentes.
Esta distribuio teve por base uma amostra de 216 dados.









8.1. Quantos nmeros se iniciaram com o algarismo 1?
Apresente o resultado arredondado s unidades.

8.2. Quantos nmeros se iniciaram com um algarismo par?
Apresente o resultado arredondado s unidades.

8.3. Tendo em conta o grfico de barras da figura 5 e com base nas respetivas
definies, justifique que a mediana 3 e o terceiro quartil desta
distribuio 5.

8.4. Recorrendo calculadora, determine o valor da mdia
( )
x e o valor do
desvio padro
( )
s do algarismo inicial dos nmeros registados.
Apresente o valor do desvio padro arredondado s centsimas.
Apresente a(s) lista(s) que introduzir na calculadora para obter as
estatsticas solicitadas.

8.5. Determine a percentagem dos nmeros registados com algarismo inicial
que pertencem ao intervalo , x s x s
(
+

.
Caso no tenha respondido questo 8.4. e somente neste caso,
considere 3, 51 x ~ e 2, 57 s ~ .