MARCO DOUTRINAL

A contribuio que a escola se prope a dar sociedade consiste em incorporar no seu processo educativo em estudo rigoroso e perspicaz dos problemas e preocupaes cruciais do ser humano. O ensino, a pesquisa e tudo o que faz parte do processo educativo tm a maior importncia no Instituto Estadual Coronel Genuno Sampaio, porque rejeita e refuta toda a viso parcial e deformada da pessoa humana. Com isso, quer reforar um conceito de educao universal no fragmentrio, que levaria ao distanciamento pelo interesse central na pessoa humana. Assim, a escola refora a necessidade de um desenvolvimento completo da pessoa humana. Este conceito de educao pede que aspiremos a algo que ultrapasse o adestramento e o saber normalmente verificado num bom aluno. Assim, a educao busca superao, sem que isso represente uma competio com os outros, mas busca do desenvolvimento pleno de suas capacidades, para coloc-las a servio dos demais. O Instituto Estadual Coronel Genuno Sampaio acredita que a educao no humaniza automaticamente. Tambm, no acredita a idia de que toda a educao, seja qual for sua qualidade ou objetivo, conduzir virtude. Est ficando cada vez mais evidente que, se a educao quer ser uma fora moral na sociedade, temos que insistir em que o processo educativo se desenvolva num contexto moral. E, para que a nossa ao seja eficaz, a famlia precisa estar presente, acompanhando o desempenho da criana e do adolescente na escola, conhecendo o Projeto Poltico Pedaggico e incentivando as suas atividades. No seu objetivo de proporcionar uma educao que v alm da simples transmisso de conhecimentos e que eduque pessoas intelectualmente bem preparadas, conscientes e que se percebam como sujeitos histricos, para transformar a realidade na qual inseridos, o Instituto Estadual Coronel Genuno Sampaio baseia-se nos seguintes princpios ou conceitos: Contexto: Situar-se na verdadeira histrica, enfrentar a realidade. Essa situao supe ver os condicionamentos sociais, econmicos, polticos e culturais, que podem distorcer a percepo e compreenso da realidade e o dinamismo da situao pessoal do individuo.

Experincia: A tarefa educativa fundamental, neste nvel, consiste em desenvolver na pessoa a capacidade de perceber a realidade e os fenmenos que esto ocorrendo, e responder prontamente, no de maneira intelectualizada, mas tambm de forma vivencial.

Reflexo: perceber qual o significado e que relaes tm com cada uma das dimenses de nossa vida e com prprio contexto em que foi experimentado. um ponto de chegada para as perguntas que surgiram na experincia, um ponto de partida para buscar a verificao da

experincia, a fim de verificar a adequao entre o experimentado; entre a hiptese formulada e que foi apresentado pelos sentidos, e poder conscientemente optar por sua forma de participao.

Ao: Todo o processo no se complementaria se ficasse no aspecto de formulao e comprovao de hiptese ou da omisso de juzos crticos sobre o que foi estudado. Ele deve desafiar o educando a assumir uma postura pessoal frente verdade, revelada ou construda, atuar de maneira consciente com esta postura . Assim, a ao estendida como a manifestao operativa de uma deciso livremente assumida, para transformao da pessoa e da realidade institucional e social em que vive.

Somos responsveis, enquanto educadores, pela transformao dessa realidade, pois a desigualdade social um dos maiores problemas do Brasil. Este fato atinge no s as prprias condies de vida, mas a moral e a dignidade do individuo. Precisamos vislumbrar a incluso dos benefcios do desenvolvimento para todas as parcelas da sociedade, onde todos possam usufruir desta construo.

Para isto, ns consideramos:

A Sociedade: formada pelas relaes do homem entre si e com a natureza num processo dinmico e harmnico.

O Homem: um ser inacabado, sempre procura da verdade, dinmico e que se constri como cidado-sujeito dentro de uma sociedade justa, democrtica e humanista.

O trabalho: com dimenso fundamental da vida humana e como valor essencial sociedade, ligado ao pedaggica, compreenso do funcionamento do sistema produtivo, aos instrumentos tecnolgicos, organizao da produo, ao acmulo, e distribuio de riquezas.

A Educao: um processo de busca de identidade pessoal e de grupo, visando maior produo da justia social, fundada em valores humanistas.

A Escola: instituio que tem como finalidade, a construo, a sistematizao e assimilao do conhecimento e dos valores, na busca permanente da transformao social, buscando identificar, na sua realidade local, elementos explicativos para realidade global, instigando o aluno a ser, efetivamente, um ser ativo e transformador da realidade em que vive.

Para que se alcance esta realidade sonhada ou idealizada, faz-se necessrio a vivncia de valores democrticos, como a liberdade responsvel, a conscincia critica e respeito,a criatividade, levando-se em conta: