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DIRETRIZES
UTILIZAO DAS TIC:
- FERRAMENTAS AUXILIARES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E PESQUISA - INSTRUMENTOS POSSIBILITADORES DE AES INTERDISCIPLINARES - RECURSOS POTENCIALIZADORES DA FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES
NIED
LINHAS DE ATUAO
FORMAO CONTINUADA PROFESSORES DE
SEMEC
PROGRAMA DE INFORMTICA EDUCATIVA
2005 - 2012
2005
22 227 48 16 53
2009
59 770 97 39 106
2012
60 1514 155 60 114
Fonte: NIED/SEMEC/PMB
FORMAO
INCLUSAO DIGITAL
PROFESSORES DE SIE
PROFESSORES REGENTES C2
INCLUSO DIGITAL
CURSO DE FORMAO DE PROFESSORES EM INFORMTICA APLICADA EDUCAO Linux Educacional
Pblico alvo: professores a serem lotados em salas de informtica da Rede
Horrio: das 8h s 13h / das 15h s 20h (de 2 a 5) C.H. = 140h
INCLUSO DIGITAL
GESTO DAS TIC NA ESCOLA
Pblico Alvo Gestores das escolas da Rede
INCLUSO DIGITAL
INTRODUO EDUCAO DIGITAL
Carga Horria = 40h
INCLUSO DIGITAL
INCLUSO DIGITAL
ELABORAO DE PROJETOS
Carga Horria = 40h
PROFESSORES DE SIE
OFICINA DE BLOG
Pblico Alvo: Professores de SI
PROFESSORES DE SIE
OFICINA DE HAGAQU
Pblico Alvo: Professores de SI
PROFESSORES DE SIE
OFICINA DE SCRIBUS
Pblico Alvo: Professores de SI
PROFESSORES DE SIE
OFICINA DE OPENSHOT
Pblico Alvo: Professores de SI
ALFAMAT
Alfabetizao matemtica, leitura e escrita
OBJETIVO
A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS EM LNGUA PORTUGUESA E MATEMTICA, A PARTIR DO USO DAS DIVERSAS FERRAMENTAS DISPONVEIS NO ESPAO ESCOLAR .
OBJETIVOS ESPECFICOS
Contribuir para a melhoria do desempenho dos alunos do Ciclo II nas reas da Lngua Portuguesa e Matemtica, na perspectiva de refletir positivamente nos resultados da Prova Brasil;
OBJETIVOS ESPECFICOS
Promover formao continuada para integrar as aes educativas desenvolvidas pelos professores de sala de aula e de informtica da RME, com base nas matrizes de referncia e nos descritores de Lngua Portuguesa e de Matemtica especificados para a Prova Brasil;
OBJETIVOS ESPECFICOS
Elaborar e orientar a aplicao de testes, a fim de que os alunos se familiarizem com as questes de mltipla escolha e com a folha de respostas que caracterizam a Prova Brasil;
OBJETIVOS ESPECFICOS
Realizar avaliao diagnstica a partir da anlise dos resultados dos testes aplicados aos alunos, utilizando-os como referencial para o planejamento de atividades visando superao das dificuldades dos alunos.
METODOLOGIA
OFICINAS PARA OS PROFESSORES TESTES BIMESTRAIS PARA OS ALUNOS PBLICO ALVO
~530 professores que atuam com turmas de C2 1 e 2 anos: ~415 lotados em sala de aula e ~115 lotados em sala de informtica.
ABRANGNCIA
~13.000 alunos de 56 escolas da RME.
OFICINAS ALFAMAT
O que so? Encontros pedaggicos com os professores das turmas do segundo ciclo.
Quando so realizadas?
Nas horas pedaggicas (hps) do professor do segundo ciclo.
Segunda a quinta-feira: 7h 30 s 10h 30 11h 30 s 14h 30 15h 30 s 18h 30
DIRETRIZES
Temporalidade Tematicidade Aplicabilidade Diagnosticidade Contextualizao Criticidade
Detalhes
PROVA BELM
EXEMPLOS DE QUESTES
DE LNGUA PORTUGUESA
Questo (63%): D13 identificar efeitos de ironia ou humor em textos diversos Medo infantil
A professora pergunta aos alunos: Pedrinho,doquevoctemmaismedonomundo? DaMula-sem-cabea, fessora! E voc, Mariazinha? Do que tem mais medo? Ai, fessora, eu morro de medo do Saci-perer! Joozinho,doquevoctemmaismedo? Ai,tia...EutenhomedodoMalamem!!! Malamem?QuemessetaldeMalamem,menino?Perguntaa professora, abismada. Olha, quem eu no sei, mas todos os dias, antes de dormir, minha me pede a Deus: "No nos deixe cair em tentao, mas livrai-nos do Malamem!"
Adaptado de http://criancagenial.blogspot.com/2008/08/piada-medo-infantil.html
O trao de humor no texto percebido quando: (A) Pedrinho diz que tem medo da Mula-sem-cabea. (B) a professora pergunta aos alunos sobres seus medos. (C) Joozinho explica porque tem medo do Malamem. (D) Mariazinha afirma que tem medo do Saci-perer.
Foi realizada na minha escola uma pesquisa sobre os filmes preferidos dos alunos. O resultado pode ser observado no grfico abaixo:
Quais os filmes que os alunos MAIS gostaram? (A)AladimeAEradoGelo (B)AEradoGeloeHarryPotter (C)TarzaneMadagascar (D)HarryPottereAladim
3,1 3,4
2011
4,4
4,99
0,88
3,8
46,67%
24,12%
No pas o crescimento foi de 3,6 (em 2005) para 4,7 (em 2011), significando 30,56%, o da SEMEC foi de 3,0 (em 2005) para 4,4 (em 2011), significando 46,67%.
Entre as 26 capitais, somente 2 tiveram crescimento percentual 2005/2011 superior a Belm: Joo Pessoa (58,62%) e Palmas (52,63%). Belm teve 46,67%.