Modelo de auto-avaliação das

bibliotecas escolares
A. apoio ao desenvolvimento curricular
Subdomínio A.2
Indicador A .2.2
“Promoção do ensino em contexto de competências de
informação da escola/agrupamento”

Subdomínio A.5
Indicador A .2.5
“Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao 1
longo da vida ”
 Preâmbulo
 Este modelo de auto-avaliação enquanto instrumento
pedagógico tem subjacente o conceito de eficácia, na
medida em que pretende determinar não só o impacto da
BE nas aprendizagens dos alunos como também a sua
influência ao nível do funcionamento geral da escola e
dos benefícios trazidos à Comunidade Escolar.
Pretende-se que a partir dos resultados obtidos se possa
delinear planos de desenvolvimento realistas, definindo
objectivos e prioridades que possam conduzir à
mudança (estabelecendo factores críticos de sucesso,
determinando pontes fortes e fracos e dando sugestões
de melhoria).
2
 Relação da avaliação biblioteca/escola


 “A relação da avaliação da biblioteca com a avaliação da

escola ganha ainda mais pertinência se tivermos em conta o
carácter transversal e a grande interacção que a biblioteca
deve estabelecer com todos os órgãos da escola. A avaliação
a realizar no final do ano deve necessariamente integrar a
biblioteca enquanto parte da política e estratégia global
conduzida pela escola ao longo do ano e tomar em conta os
seus resultados no processo de planeamento do ano
seguinte”.


3
 Problema/Diagnóstico
 A Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas de
Valdevez irá este ano pela primeira vez implementar o
Modelo de Auto-Avaliação.
 E agora?! Que desenvolvimento queremos para este
serviço?...
 Este ano lectivo, a BE propõe-se seleccionar o Domínio A -
APOIO AO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR -
para a realização da auto-avaliação. Embora já tenha
sido feito um investimento nesse domínio, parece-nos
importante desenvolver o trabalho nessa área, com vista a
uma identificação mais clara dos aspectos que necessitam
de melhoramento.
4
 Plano de Acção


 “Um plano é um instrumento que parte da

identificação de problemas para a proposta de
soluções para esses problemas. O seu objectivo é
servir de enquadramento a todas as intervenções
para a promoção do desenvolvimento, num
planeamento integrado e articulado. “

5
A Implementar

6
 Problema
“A.2.2 Resolução das dificuldades dos alunos na elaboração de
trabalhos de pesquisa”
Objecto de Modelo de Métodos e Intervenient Recolha e Calendarizaç Levantamento
avaliação avaliação Instrumentos es tratamento de ão das necessidades
Evolução da Interacção e Observação
  
Equipa da
 Registo da
dados No final de Adequação do


capacidade observação directa; BE; observação cada número de

dos alunos; dos alunos em questionários; docentes

directa; período; docentes e
guiões
 trabalho na grelhas
 de colaboradore
preenchime membros da
no final do
elaborados BE; observação de s; equipa;
actividades; nto de ano lectivo
para esses questionários

alunos verificação da


fins; aos alunos registos

 dos grelhas; necessidade
actuação da sobre a trabalhos de análise

de alunos
equipa e utilidade dos pesquisa estatística monitores;
docentes; guiões; elaborados dos dados verificação da

adequação do análise dos pelos alunos; obtidos adequação do

fundo recursos da registo da fundo
documental BE em função bibliografia documental
da sua consultada
utilização

7
 Problema
A.2.5 “análise de cumprimento dos níveis da utilização da BE”
Objecto de Modelo de Métodos e Intervenient Recolha e Calendarizaç Levantamento
avaliação Instrumentos es tratamento de ão das necessidades
avaliação
Evolução do Feedback Observaçã Equipa da Registo No inicio do Implementaç
dados 

cumprimento dos alunos o directa; BE; obtidos ano lectivo; ão do

das normas no que fichas de directores
 através da no final de conhecimento
respeita aos de turma observação cada das normas
registo directa e de período; nos alunos
cumprimento
s das normas fichas; ao longo do
dos quintos

elaboração de anos e alunos
ano lectivo
gráficos de transferidos
frequência;
análise

estatística

8
Impactos pretendidos

9
Impactos pretendidos

10
 conclusão
 No contexto da sociedade actual, pretende-se que os alunos
desenvolvam competências de informação, que lhes
permitam aprender ao longo da vida. Os alunos necessitam de
adquirir múltiplas literacias nomeadamente de leitura e
informação, não descurando a informática.
 Afigura-se-nos, pois, ser necessário articular o trabalho dos
intervenientes acima mencionados, mediante:
 a uniformização/sistematização do ensino de técnicas de
pesquisa e produção de informação;
 a avaliação conjunta do impacto do trabalho realizado, quer no
que respeita à aprendizagem organizacional, como ao nível
das competências desenvolvidas pelos alunos.

11
 conclusão


 Assim, a Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas de
Valdevez tenciona, no presente ano lectivo, dotar os alunos
de competências de pesquisa, compreensão e comunicação.
Com estas medidas, não se pretende sobrecarregar ainda mais
os professores, mas antes, facilitar e tornar mais coerente e
eficiente o trabalho de todos. Pretende também que as
atitudes, valores e conhecimentos emanados da BE para os
alunos tenham impacto dentro das salas de aula.
 A coordenadora da Biblioteca
 Regina da Costa Azevedo

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 Algumas medidas para a sua
implementação


o Presença da Coordenadora da Biblioteca nas

reuniões dos Directores de Turma e das ACND, de
final de período do presente ano lectivo, para
sensibilizar os colegas e para avaliar o projecto,
bem como abordar o problema do incumprimento,
pelos alunos, de regras definidas e aprovadas;
o criar momentos de diálogo e reflexão com
Departamentos e Docentes e definir o contributo de
cada um;
o apresentar e discutir o processo em Conselho
Pedagógico.
13
 Biografia



 Textos da Sessão;
 Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar – RBE
12 de Novembro de 2009

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