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Faculdade de Educao
Educao Infantil
Introduo
O presente trabalho discorrer sobre o processo de
incluso na educao infantil. Tendo como base um
relato de um caso real onde um criana com
deficincia pde ser includa dentro de uma sala de
aula e ser considerada como igual s demais. Com
mesmos direitos e deveres. Para isso, traaremos o
contexto histrico do processo de
incluso
educacional, os documentos que norteiam o proceder
do processo de incluso e o papel do professor diante
de tudo isso.
Termos rotulados
Contextualizao
da Incluso de
Crianas com
Deficincia na
Educao Infantil
Contextualiza
o da Incluso
de Crianas
com Deficincia
na Educao
Infantil
Alunos com
deficincia
Pblico alvo
Altas
Transtornos
habilidades/
gerais do
superdotao
desenvolvimento
Estigma
Definies
Preconceito
Processo
hitrico
O caso de Mariana
e Felipa!
A construo histrica - os
estigmas e os preconceitos
da incluso na educao
infantil.
Processo pelo qual a sociedade
se adapta para poder incluir, em
seus sistemas sociais gerais,
pessoas com necessidades sociais
e, simultaneamente estas se
preparam para assumir seus
papis na sociedade. A incluso
social
constitui
ento,
um
processo bilateral no qual as
pessoas ainda excludas e a
sociedade buscam em parceria,
equacionar problemas, decidir
sobre solues e efetivar a
equiparao de oportunidades
para todos.
(SASSAKI,1997,
apud SILVA E LIBRIO,2005.
p.92).
A proposta da Incluso
Escolar na perspectiva da Ed.
Infantil
Formao de
Mentalidades
Incluso escolar
Incluso
Social
Declarao
de
Salamanca
III
professores
com
especializao
adequada em nvel mdio ou superior, para
atendimento
especializado,
bem
como
professores do ensino regular capacitados
para a integrao desses educandos nas
classes comuns;
ECA
escolarizao nos
Acessibilidade urbanstica,
arquitetnica, nos mobilirios e
equipamentos, nos transportes,
na comunicao e informao
o atendimento educacional
especializado e demais
pblicas
deve
auxiliar
no
processo
da
verdadeira
O projeto de
incluso e a
prtica
pedaggica
especial.
Referncias
BRUNO, Marilda Moraes Garcia. Educao Inclusiva: Problemas e Perspectivas. In Anais de Polticas Pblicas:
Diretrizes e Necessidades da Educao Bsica. Unesp: II Encontro de Educao do Oeste Paulista, Presidente
Prudente/SP: 2000.
BRASIL, MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Referencial Curricular para Educao Infantil. Braslia:
MEC SEF, 1998.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil / Secretaria de Educao Bsica. BrasliaDF: MEC, SEB, 2010.
_______. Estatuto da criana e do adolescente ECA. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm> Acesso em fevereiro de 2013.
_______. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB (Lei n. 9394/96). Braslia-DF. 23/dez/1996.
_______. Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva. Disponvel em
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf> Acesso em: junho de 2013.
OLIVEIRA FORMOSINHO, Julia e ARAJO, Sara Barros. O modelo de interveno da Associao Criana:
uma gramtica ecolgica para incluso. In: OLIVEIRA FORMOSINHO, Julia e FORMOSINHO, Joo (orgs.),
Associao Criana: um contexto de formao em contexto. Braga: Coleo Minho Universitria, 2001.
SILVA, Divino Jos da e LIBRIO, Renata Maria Coimbra (orgs.). Valores, preconceitos e prticas educativas.
So Paulo: Casa do psiclogo, 2005.
Anexos:
Entrevista com a professora Rita Vieira sobre a Incluso de
Crianas com deficincia na Educao Infantil.
Dinmica