Aspectos

Lingusticos
da Lngua
Brasileira de
Sinais
ANDR LUS ONRIO CONEGLIAN
andre.coneglian@gmail.com

Sobre a Lngua de Sinais

No universal; cada pas possui uma lngua de sinais
prpria. Ex.: Lengua de Seas de Chile, American Sign
Language, Lngua Gestual Portuguesa, Lngua Brasileira
de Sinais, etc.
Porque, assim, como nas lnguas orais, pertencem a
uma determinada comunidade ou cultura, estando a elas
intrinsecamente ligadas.
No est subordinada Lngua Portuguesa, ainda
que sofra influncia da mesma; ouvintes aprendizes da
LIBRAS buscam constantemente a relao entre os
sinais e as palavras do Portugus; digamos que em 90%
essa relao no existe. As lnguas so arbitrrias, a
Lngua de Sinais tambm.

Sobre a Lngua de Sinais

Sobre a Lngua de Sinais

Assim como na Lngua Portuguesa, temos palavras

diferentes para nos referir ao mesmo objeto/coisa, a
LIBRAS possui sinais diferentes para objetos/coisas
semelhantes.

Termos e Nomenclaturas
Deficiente Auditiv@: termo mais usado na rea
da
sade;
profissionais
como
otorrinolaringologistas e fonoaudilogos. Est
relacionado aos graus de perda:

Audio Normal:
Deficincia Auditiva Leve:
Deficincia Auditiva Moderada:
Deficincia Auditiva Severa:
Deficincia Auditiva Profunda:

0 25 dB
26 40 dB
41 70 dB
71 90 dB
Acima de 91 dB

Termos e Nomenclaturas
Surd@: pessoas com surdez profunda,
provavelmente sero usurias da lngua
de sinais, dependendo da poca do
diagnstico da perda, da habilitao oral,
uso de aparelhos, podem tambm
oralizar. Preferem ser referidas como
Surdas do que como Deficientes
Auditivas.

Termos e Nomenclaturas
Surd@-mud@: termo obsoleto, inadequado e
incorreto, pois o dficit auditivo, em nenhum
momento prejudica as pregas vocais. O surdo
no oraliza porque no ouve!
Mudinh@: diminutivo do termo inadequado e
incorreto, pejorativo, despersonaliza o indivduo,
normalmente conhecido por mudinh@, faz
com que as pessoas nem saibam seu
verdadeiro nome. Muito desrespeitoso!

Parmetros Lingusticos
As reas da lingstica que estudam os
vrios aspectos da linguagem humana
so: a fonologia, a morfologia, a
sintaxe, a semntica e a pragmtica.
(QUADROS & KARNOPP, 2004)

Fontica / Fonologia
Estudo dos sons como entidades fsicoarticulatrias isoladas.
Estudo dos sons do ponto de vista
funcional como elementos que integram
um sistema lingstico determinado.

PORTUGUS
produo e expresso

PORTUGUS
recepo

LIBRAS
produo e expresso

LIBRAS
recepo

Circuito da Comunicao
Ouvintes

Circuito da Comunicao
Surdos

Produo, Expresso e Recepo

LNGUA PORTUGUESA:
oral-auditiva
Principal caracterstica:
linearidade

LNGUA DE SINAIS:
espao-motora-visual
Principal caracterstica:
simultaneidade

Portugus
Unidades Mnimas
Os fonemas da lngua portuguesa
classificam-se em vogais, semivogais e
consoantes.
A Lngua Portuguesa tem:
12 fonemas voclicos (vogais e semivogais):
Ex.: /a/ // /i/ // /u/ // /e/ /i/ /o/ /u/ // //

19 fonemas consonantais:
Ex.: /p/ /b/ /m/ /f/ /v/ /t/ /d/ /n/ /nh/ /l/ /lh/ /r/ /rr/ /z/ /s/
/j/ /x/ /g/ /q/

Obs.: 26 letras / 31 fonemas

LIBRAS
Configuraes
de Mos
unidades
mnimas sem
significado

Alfabeto Manual ou Datilologia

Alfabeto Manual ou Datilologia

O Alfabeto Manual NO Lngua de
Sinais, faz parte dela. Usado para soletrar
com a mo o nome das coisas/objetos
na forma do Portugus. Ex.: nomes
pessoais (M-A-R-I-A/ J-O-S-); endereo
ou palavras que no possuem sinais.

Nmeros

LIBRAS
Parmetros Primrios:
Configuraes de Mos (CM)
Ponto de Articulao (PA)
Movimento (M)

Parmetros Secundrios:
Expresso Facial e ou Corporal
Orientao da(s) palma(s) da(s) mo(s)
Direcionalidade

LIBRAS
exemplos de parmetros
APRENDER:
CM: C e S
PA: testa
Movimento: abrir e fechar

SBADO:
CM: C e S
PA: frente boca
Movimento: abrir e fechar

LIBRAS
exemplos de parmetros
SBADO:
CM: C e S
PA: frente boca
Movimento: abrir e fechar

LARANJA (fruta e cor):

CM: C e S
PA: frente boca
Movimento: abrir e fechar
Expresso facial: bochechas
comprimidas, chupando.

Curiosidades sobre a
comunidade surda
No necessrio gritar ao falar com o surdo,
nem articular a boca exageradamente;
A maioria dos surdos profundos no fazem
leitura orofacial;
Nem todos os surdos profundos compreendem
textos escritos;
Convenes sociais, normalmente devem ser
ensinadas ou reforadas: comer de boca
fechada, sem fazer barulhos; levantar os ps
enquanto andam, outros...

Curiosidades sobre a
comunidade surda
O surdo hiper-sensvel expresses
faciais e movimentos diversos;
Em palestras e demais eventos para
surdos e, que tenha servio de
interpretao, preciso considerar um
espao adequado para todos os surdos,
evitando distraes visuais (movimento
constante de pessoas, por exemplo);
Sndrome de Usher (surdocegueira).

Surdez, Interpretao e tica

Exatamente, todas as informaes sonoras (a fala
humana e fontes sonoras diversas) precisam ser
transmitidas ao surdo;
anti-tico falar apenas por meio da oralidade, na
presena de surdos que no fazem leitura orofacial; e se
faz, preciso falar, olhando em sua direo;
Qualquer informao transmitida aos ouvintes, precisam
ser transmitidas, tal e qual, aos surdos tambm
(considerando que muitos deles no fazem uso da leitura
e escrita em lngua portuguesa);
Etc...

Acessrios Tecnolgicos

Despertador com vibrador

Alarme visual

TDD ou TS

e outros...

Os surdos por eles mesmos...

Helen Keller (1880-1968, escritora surdacega americana)

Vrias vezes pensei que seria uma beno se todo ser humano, de
repente, ficasse cego e surdo por alguns dias no principio da vida
adulta. As trevas o fariam apreciar mais a viso e o silncio lhe
ensinaria as alegrias do som.

Emmanuelle Laborrit (atriz e escritora surda francesa) A

gaivota cresceu e voa com suas prprias asas. Olho o mundo do
mesmo modo com que poderia escutar. Meus olhos so meus
ouvidos. Escrevo do mesmo modo com que me exprimo por sinais.
Minhas mos so bilnges. Ofereo-lhes minha diferena. Meu
corao no surdo a nada neste duplo mundo...

Gladis Perlin (1 doutora surda do Brasil) - evidente que as

identidades surdas assumem formas multifacetadas em vista das
fragmentaes a que esto sujeitas face presena do poder
ouvintista que lhe impe regras, inlcusive, encontrando no
esteretipo surda uma resposta para a negao da representao
da identidade surda ao sujeito surdo.

O corpo fala...
em lngua de sinais
A Lngua de Sinais nos remete a uma
percepo diferenciada em tempo e espao,
sobretudo da expresso do corpo e do
ambiente produzido por esse movimento,
por essa dinmica. O rosto se dilata, o
corpo requerido em posies, posturas,
sentidos que nos tiram do eixo construdo
por uma prvia educao culturalmente
ouvinte (LULKIN, 1998, p. 56).

Reflexo
Aprender sempre adquirir uma fora para
outras vitrias, na sucesso interminvel da
vida. Os adultos aconselham freqentemente
s crianas a vantagem de aprender, vantagem
que to pouco conhecem e que a si mesmos
dificilmente seriam capazes de aconselhar.
Pode ser que um dia cheguem a mudar muito, e
dem tais conselhos a si mesmos. Da por
diante, o mundo comear a ficar melhor
(Ceclia Meireles).

A lngua a chave para o corao de um povo.

Se perdemos a chave, perdemos o povo. Se
guardamos a chave em lugar seguro, como um
tesouro, abriremos as portas para riquezas
incalculveis, riquezas que jamais poderiam ser
imaginadas do outro lado da porta (Eva
Engholm)

AGRADECIMENTOS

Correio eletrnico: andre.coneglian@gmail.com

Referncias

FERNANDES, S.; STROBEL, K. L. Aspectos lingusticos da lngua brasileira

de sinais. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao.
Departamento de Educao Especial. Curitiba: SEED/SUED/DEE, 1998.

FERREIRA-BRITO, L. Por uma gramtica de lngua de sinais. Rio de Janeiro:

Tempo Brasileiro: UFRJ, Departamento de Lingustica e Filologia, 1995.

______ [et al.]. Lngua brasileira de sinais. V. 3. Braslia: SEESP, 1998.

KARNOPP, L. B.; QUADROS, R. M. Lngua de sinais brasileira: estudos

lingusticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

LULKIN, S. A. O discurso moderno na educao dos surdos: prticas de

controle do corpo e a expresso cultural amordaada. In: SKLIAR, C. (Org.). A
surdez: um olhar sobre as diferenas. 1 ed.Porto Alegre: Mediao, 1998, p.
33-49.

SALLES, H. M. M. L. [et al.] Ensino de lngua portuguesa para surdos:

caminhos para a prtica pedaggica. V. 1, Braslia: MEC, SEESP, 2004.

WILCOX, S.; WILCOX, P. P. Aprender a ver. Petrpolis: Editora Arara-azul,

2005.