Neurocincia...

NEUROCINCI

o conjunto de cincias que se interessam

A
pelo sistema nervoso: de que ele feito,
como varia entre animais, como funciona,
como se desenvolve, como se modifica
com o aprendizado, como gera a mente, os
pensamentos e as emoes. Como os
interesses da neurocincia so vastos,
muitas abordagens so utilizadas: biologia
molecular, gentica, biologia celular,
biofsica,
engenharia,
matemtica
e
filosofia so todas teis, cada uma sua
maneira, para estudar o sistema nervoso.

Se educar promover a aquisio de

novos comportamentos e os
comportamentos resultam do
funcionamento do crebro, poder-se-ia
concluir que o
conhecimento das bases
neurobiolgicas do processo ensinoaprendizagem seria
fundamental na formao do
educador.

Pode-se afirmar ser possvel conhecer

uma pessoa, ou explic-la, apenas em
termos moleculares, ou fisiolgicos, ou
qunticos, sem incluir os seus aspectos
sociais e interacionais? (Campos)

Crebro

Estrutural

Cerebelo

Sistema nervoso central

Medula espinhal
Neurnios

NEUROCINCIA
Estudo cientfico do crebro e do
sistema nervoso

Convergncia
de
muitas
tecnologias

Memria

Cognitivo
Aprendizage
m

Inteligncia

Aspectos Biolgicos
O crebro controla a temperatura corprea, a presso arterial, a
freqncia cardaca e a respirao. Aceita milhares de informaes
vindas dos nossos vrios sentidos (viso, audio, olfato, tato e
paladar) controla nossos movimentos fsicos ao andarmos, falarmos,
ficarmos em p ou sentarmos, nos deixa pensar, sonhar, raciocinar e
sentir emoes. Todas essas tarefas so coordenadas, controladas e
reguladas por um rgo que tem mais ou menos o tamanho de uma
pequena couve-flor
O crebro humano dividido em dois hemisfrios, cada um com
quatro lobos diferentes, todos funcionando juntos para criar,
controlar e regular a fala, os movimentos, as emoes e um bilho
de outras subfunes. O lobo frontal a seo responsvel pelas
habilidades motoras, como o movimento e a fala, e pelas funes
cognitivas, como planejamento e organizao. (Freudenrich)

O crtex cerebral, que a parte mais externa no crebro, onde reside o

pensamento e o raciocnio, que so as funes primordiais do crebro. As
funes secundrias, que esto relacionadas sobrevivncia bsica,
ocorrem em um local mais profundo do crebro.

FP1 FP2
F7 F3 Fz F4 F8
T3 C3 Cz C4
T4
T5 P3 Pz P4
T6
O1 Oz O1

O crtex cerebral a maior parte do crebro e ele cheio de rugas e

dobras, que permitem que ele caiba dentro do crnio. Ele se divide em
vrios lobos e as diferentes regies dentro desses lobos lidam com tarefas
especficas relacionadas a como se pensa.
Frontal: fala, pensamento e memria
Parietal: entrada sensorial do corpo
Temporal: informaes auditivas
Occipital: informaes visuais (Wilson)

Estrutura dos neurnios:

Nosso crebro composto por aproximadamente 100 bilhes de
clulas nervosas, chamadas de neurnios. Os neurnios tm a incrvel
habilidade de juntar e transmitir sinais eletroqumicos, como se fossem
entradas, sadas e fios de um computador.
Os neurnios compartilham as mesmas caractersticas e tm as
mesmas partes que as outras clulas, mas o aspecto eletroqumico os
deixa transmitir sinais por longas distncias e passar mensagens de
um para o outro. Os neurnios possuem trs partes bsicas: corpo
celular, axnio e dendritos (Freudenrich)

Corpo celular

- essa parte principal

contm todos os componentes necessrios
da clula, como o ncleo (que contm
DNA),
retculo
endoplasmtico
e
ribossomos (para construir protenas) e
mitocndria (para produzir energia). Se o
corpo celular morrer, o neurnio morre.

Axnio

- essa projeo da clula, longa

e semelhante a um cabo, transporta a
mensagem
eletroqumica
(impulso
nervoso ou potencial de ao) pela
extenso da clula; dependendo do tipo do
neurnio, os axnios podem ser cobertos
por uma fina camada de mielina, como
um fio eltrico com isolamento. A mielina
feita de gordura e ajuda a acelerar a
transmisso de um impulso nervoso
atravs de um axnio longo. Os neurnios
com mielina costumam ser encontrados
nos
nervos
perifricos
(neurnios
sensoriais e motores), ao passo que os
neurnios sem mielina so encontrados no
crebro e na medula espinhal.

Dendritos
ou
terminaes
nervosas - essas projees pequenas e
semelhantes
a
galhos
realizam
as
conexes com outras clulas e permitem
que o neurnio se comunique com outras

Tipos de neurnios bsicos

Existem neurnios de vrios tamanhos. Por exemplo, um nico neurnio
sensorial da ponta do nosso dedo tem um axnio que se estende por todo o
comprimento do nosso brao, ao passo que os neurnios dentro do crebro
podem se estender por somente alguns poucos milmetros. Os neurnios
possuem formatos diferentes, dependendo de sua funo.
Os neurnios motores, que controlam as contraes dos msculos,
possuem um corpo celular em uma ponta, um axnio longo no meio e
dendritos na outra ponta. J os neurnios sensoriais tm dendritos nas
duas pontas, conectados por um longo axnio com um corpo celular no
meio. (Freudenrich)

Os neurnios tambm variam no que diz respeito a suas funes:

os neurnios sensoriais transportam sinais das extremidades do nosso
corpo (periferias) para o sistema nervoso central;
os neurnios motores (motoneurnios) transportam sinais do sistema
nervoso central para as extremidades (msculos, pele, glndulas) do nosso
corpo;
os receptores percebem o ambiente (qumicos, luz, som, toque) e
codificam essas informaes em mensagens eletroqumicas, que so
transmitidas pelos neurnios sensoriais;
os interneurnios conectam vrios neurnios dentro do crebro e da
medula espinhal.
O tipo mais simples de via neural um arco reflexo monossinptico
(conexo simples), como o reflexo patelar. Quando o mdico bate no ponto
certo do nosso joelho com um martelo de borracha, os receptores enviam
um sinal para a medula espinhal atravs de um neurnio sensorial. Esse
neurnio passa a mensagem para um neurnio motor, que controla os
msculos da nossa perna. Os impulsos nervosos viajam pelo neurnio
motor e estimulam o msculo especfico a se contrair. A resposta um
movimento muscular que acontece rapidamente e no envolve
nosso crebro. Os seres humanos possuem vrios reflexos desse tipo,

Tronco
enceflico
o
tronco
enceflico consiste em bulbo, ponte e
mesencfalo; o tronco enceflico
controla
os
reflexos
e
funes
automticas
(freqncia
cardaca,
presso arterial), movimentos dos
membros e funes viscerais (digesto,
mico);

Principais divises do
crebro
Medula espinhal
Tronco enceflico
Cerebelo
Crebro anterior
1.Diencfalo - tlamo,
hipotlamo
2.Crtex cerebral

Cerebelo - integra informaes do

sistema vestibular que indicam posio
e
movimento
e
utiliza
essas
informaes
para
coordenar
os
movimentos dos membros;
Hipotlamo e glndula pituitria controlam
as
funes
viscerais,
temperatura corporal e respostas de
comportamento, como alimentar-se,
beber, respostas sexuais, agresso e
prazer;
Crebro superior, tambm chamado
de crtex cerebral ou apenas
crtex- o crebro consiste no crtex,
grandes tratos fibrosos (corpo caloso) e
algumas estruturas mais profundas
(gnglio basal, amgdala, hipocampo);

bulbo - o bulbo contm ncleos para regular a

presso arterial e a respirao, assim como
ncleos para transmitir informaes dos rgos
dos sentidos que vm dos nervos cranianos;

Medula espinhal
A medula espinhal pode ser vista como
um rgo separado do crebro ou
simplesmente como uma extenso
inferior do tronco enceflico. Ela
contm vias sensoriais e motoras do
corpo, assim como vias aferentes e
eferentes do crebro. E ainda possui
arcos
reflexos
que
reagem
independentemente do crebro, como o
reflexo patelar.

ponte - a ponte contm ncleos que

transmitem informaes sobre movimento e
posio do cerebelo para o crtex. Alm de
tambm conter ncleos que esto envolvidos na
respirao, no paladar e no sono;
mesencfalo - o mesencfalo contm ncleos
que ligam as vrias sees do crebro
envolvidas nas funes motoras (cerebelo,
gnglio basal, crtex cerebral), movimentos
oculares e controle auditivo. Uma parte,
chamada de substncia negra, est envolvida
nos movimentos voluntrios; quando no
funciona, aparecem os tremores caractersticos
do mal de Parkinson;
tlamo - o tlamo conecta vias sensoriais
aferentes at as reas apropriadas do crtex,
determina que informaes sensoriais realmente
chegam conscincia e participa da troca de
informaes motoras entre o cerebelo, o gnglio
basal e o crtex;
hipotlamo - contm ncleos que controlam
secrees hormonais da glndula pituitria. Esse
centro governa a reproduo sexual, a
alimentao, a ingesto de lquidos, o

RESUMINDO.....

 ... a aprendizagem um processo mental que

envolve o processamento de informao e a sua
passagem da memria de curto prazo para a de
longo prazo. Neste processo, o conhecimento
prvio do aluno e a construo de sentido tem
um papel determinante em toda a aprendizagem.
O que cada um capaz de aprender num dado
momento depende em grande parte daquilo que
ele j sabe. (Doolittle, 2002, p. 2).

Crebro

Estrutural

Cerebelo

Sistema nervoso central

Medula espinhal
Neurnios

NEUROCINCIA
Estudo cientfico do crebro e do
sistema nervoso

Convergncia
de
muitas
tecnologias

Memria

Cognitivo
Aprendizage
m

Inteligncia

Neurocincia Cognitiva
Pode ser definida como o estudo de como a cognio e a emoo so
implementadas no crebro , procurando ser uma ponte entre Mente e
Crebro, e objetiva estudar as representaes neurais dos atos
mentais. (Catarino)
Kandel et al classifica cinco abordagens :
1) Estabelecer a correlao entre clulas individuais especficas e
determinados comportamentos, para isso usou-se a observao de
atividade individual dos neurnios de animais no anestesiados e
sem restrio fsica;
2) Correlacionar padres de disparo em clulas individuais, em
regies especficas, com processos cognitivos superiores, como
ateno e tomada de deciso. Estudo esse feito em macacos;
3) Estudo em pacientes com leses enceflicas que interefem no
comportamento;
4) Uso de imagens radiolgicas e tomografias;

Neurocincia Cognitiva
A
aprendizagem
est
ligada
ao
processo
de
desenvolvimento biolgico. A evoluo determinada pela
gentica da espcie. Nosso crebro demora vinte anos para
amadurecer. Por isso, a criana faz atividades que
interessam ao amadurecimento. Se voc quiser jogar damas
com uma menina de 3 anos, ela vai relacionar-se com as
pedrinhas, no com as regras.
Aos 6 ou 7 anos, ela comea a organizar suas aes em
razo de outros elementos: capaz de se concentrar, ficar
sentada ouvindo o professor, compreender orientaes
externas. Mesmo louco para jogar futebol, um garoto sabe
que precisa primeiro fazer a lio. Com os adultos, o
processo de aprendizagem diferente. Com o passar do
tempo, os hormnios passam por transformaes que
afetam os processos da memria. Por isso, sabemos hoje
que os adultos aprendem mais lentamente, mas precisam

Memria

A memria a aquisio, a formao, a conservao e a invocao

de informaes. A aquisio tambm chamada de aprendizagem:
s se grava aquilo que foi aprendido. A evocao tambm chamada
de recordao, lembrana, recuperao. S lembramos aquilo que
gravamos, aquilo que aprendido. (IZQUIERDO)

A memria o meio pelo qual voc recorre s suas expoerincias

passadas a fim de usar essas informaes no presente ( STERNBERG)

Memria
A memria basicamente a capacidade humana de inscrever, conservar,
e relembrar mentalmente vivncias, conhecimentos, conceitos,
sensaes e pensamentos experimentados em um tempo passado.
A memria humana focaliza coisas especficas, requer grande
quantidade de energia mental e deteriora-se com a idade. um
processo que conecta pedaos de memria e conhecimentos a fim de
gerar novas idias, ajudando a tomar decises dirias.
Os psiclogos e neurologistas distinguem memria declarativa de
memria no-declarativa (ou memria procedural). Grosso modo, a
memria declarativa armazena o saber que algo se deu, e a memria
no-declarativa o como isto se deu.
De maneira geral, psiclogos tendem a ocupar-se da memria
declarativa, enquanto neurobilogos tendem a se ocupar da memria
procedural.
Psiclogos distinguem dois tipos de memria declarativa, a memria
episdica e a memria semntica. So instncias da memria episdica
as lembranas de acontecimentos especficos. So instncias da
memria semntica as lembranas de aspectos gerais.
Memria, segundo diversos estudiosos, a base do conhecimento. Como

Memria

FP1 FP2
F7 F3 Fz F4 F8

Fundamento do desempenho cognitivo

T3 C3 Cz C4
T4
T5 P3 Pz P4 T6
O1 Oz O1

Imediata /
Sensorial

Curto Prazo
(Trabalho)

Longo
Prazo

No-Declarativa,

Declarativa
(Psiclogos e Neurologistas)

(Neurobilogos)
(Neurobilogos)

Expresso verbal

NO
NO expressos
expressos
verbalmente
verbalmente

Episdica

Semntica

Evocao de fatos especficos

Cenrio Espao Temporal

Conceitos , Aptides,
Acontecimentos e
Realizaes.

Procedural
Priming
Associativa

SQUIRE E KANDEL in TABACOW

No
Associativa

Memria
O hipocampo, juntamente com outra parte do crebro chamada de crtex
frontal, responsvel por analisar as diversas entradas sensoriais e decidir
se vale a pena lembrar delas. Se valerem a pena, elas podem se tornar parte
de sua memria de longo prazo.;
A criao de uma memria comea com sua percepo: o registro de
informaes durante a percepo ocorre no breve estgio sensorial, que
geralmente dura somente uma frao de segundo;
A memria de curto prazo tem uma capacidade um pouco limitada - ela pode
manter sete itens, por no mais de 20 ou 30 segundos por vez. Voc pode
conseguir aumentar bastante essa capacidade utilizando diversas estratgias
de memorizao;
Diferentemente das memrias sensoriais e de curto prazo, que so limitadas
e se desfazem rapidamente, a memria de longo prazo pode armazenar
quantidades ilimitadas de informaes;
A maioria das pessoas pensam na memria de longo prazo ao pensar na
"memria" em si, mas a maioria dos especialistas acredita que a informao
precisa passar pelas memrias sensorial e de curto prazo antes de poder ser
armazenada como uma memria de longo prazo. (Mohs)

Memria
Efeitos do envelhecimento na memria
O hipocampo, rea essencial para a memria, perde cerca de 20% de clulas
nervosas at a pessoa chegar aos 80 anos
O envelhecimento causa uma perda de clulas enorme em uma pequena
regio na parte frontal do crebro que leva a uma queda na produo de um
neurotransmissor chamado acetilcolina. A acetilcolina vital para o
aprendizado e para a memria.
Alm disso, o prprio crebro encolhe e se torna menos eficiente conforme
voc vai envelhecendo.
claro que outras coisas podem ocorrer com o crebro que podem acelerar
esse declnio.
Os exerccios fsicos e a estimulao mental tambm podem melhorar a
funo mental.
Estudos mostram que, conforme ficamos idosos, um ambiente estimulante
encoraja o crescimento dos dendritos, ao passo que um ambiente maante
impede esse crescimento.
O ponto importante a ser lembrado que, conforme envelhece, pode ser que
no se aprenda nem lembre to rapidamente quanto quando estava na

Inteligncia
in.te.li.gn.cia
s. f. 1. Faculdade de entender, pensar, raciocinar e interpretar; entendimento, intelecto.
2. Compreenso, conhecimento profundo. 3. Pessoa de grande esfera intelectual.
(Michaelis)
# A inteligncia pode ser definida como a capacidade mental de raciocinar, planejar,
resolver problemas, abstrair idias, compreender idias .
pt.wikipedia.org/wiki/Inteligncia
# compreenso fcil, ntida e profunda de qualquer coisa; faculdade que tem o esprito
de pensar, conceber e compreender; capacidade de resoluo de novos problemas e de
adaptao a novas situaes; entendimento; discernimento; juzo, raciocnio, talento;
percepo
pt.wiktionary.org/wiki/inteligncia
# capacidade de adaptao do organismo a uma situao nova.
www.pedagogiaemfoco.pro.br/per09a.htm
# Faculdade de pensar, conhecer e compreender; conjunto de funes psquicas
superiores. Interaco constantemente activa entre a habilidade herdada ea
experincia, que d como resultado que o individuo capaz de adquirir, recordar e usar
conhecimentos, de entender conceitos concretos ...
www.animacorpus.net/glossario/

Inteligncia
No h resposta exata para o que Inteligncia;
Existe uma srie imperfeita de conexes
entre sistemas
cognitivos e emocionais, provocando capacidades (quantas e
quais?) no plenamente integradas;
O crebro visto , hoje, pela neurocincia, como vrios
mdulos distintos , donde surgiu a viso das Inteligncias
multiplas;
Inteligncia apenas uma indicao de que o crebro est
em bom funcionamento.
Experimento mostra que ao desligar partes do crebro, h
uma melhoria no desempenho de capacidades cognitivas
como melhores desenhos, habilidade musical e desenho e
raciocnio numrico;

DESCOBERTAS
Em 1999, uma anlise do crebro de Albert Einstein verificou que, seu
crebro era um pouco menor do que o crebro mdio. Partes de seu lobo
parietal, entretanto, eram mais largas do que o crebro da maioria das
pessoas. As reas maiores no crebro de Einstein esto relacionadas ao
raciocnio matemtico e espacial. Seu lobo parietal quase no apresentava
uma fissura que encontrada no crebro da maioria das pessoas. Analistas
formularam uma teoria de que a ausncia da fissura significa que as
diferentes regies do crebro de Einstein poderiam se comunicar melhor.
Em 2004, em um estudo na Universidade da Califrnia, descobriu-se que o
volume da massa cinzenta em partes do crtex cerebral tinha um impacto
maior na inteligncia do que o volume total do crebro.
Em 2006, um ensaio na revista "Nature" teorizou que a forma como o crebro
se desenvolve mais importante do que seu prprio tamanho. O crtex
cerebral de uma pessoa fica mais espesso durante a infncia e mais fino na
adolescncia. De acordo com o estudo, o crebro das crianas com QIs mais
elevados ficou mais espesso mais rapidamente do que o das outras crianas.
Os estudos tambm sugerem que, at certo ponto, as crianas herdam a
inteligncia dos pais e que isso ocorre porque a estrutura fsica do crebro

Mitos e Verdades

Mitos
Beber no destri neurnios.
Beber em excesso durante muitos anos pode reduzir o tamanho do crebro, mas, pelo
geral, se trata de um fenmeno reversvel. O vinho tinto pode inclusive proteger o
crebro, ao reduzir o risco de derrames cerebrais, desde que a dose oscile entre dois
copos por semana e at trs taas ao dia como mximo.

Um golpe forte na cabea no cura a amnsia.

Por mais que o cinema tenha se empenhado em nos convencer do contrrio. Tambm
no se consegue com hipnose nem com a viso de um objeto muito apreciado; em
relao neurocirurgia, mais provvel que, em lugar de remediar a perda de memria,
a cause.

A metade esquerda no "racional".

Essa regio do crtex cerebral a que produz a linguagem e resolve os problemas, mas
isso no quer dizer que seja a "metade racional". A parte esquerda do crebro precisa
de lgica e ordem, at o ponto de que, se algo no fizer sentido, o habitual que o
crebro invente uma explicao verossmil.

Mitos
As marcas faciais no guardam relao com inteligncia.
As circunvoluo ou relevos esto mais relacionadas com o tamanho do crebro,
porque graas a essa disposio cabe mais crebro num espao mais reduzido. Nos
crebros maiores, a crtex contm assim mesmo mais matria branca, as fibras de
associao que conectam regies distantes do crebro.

Os cegos no ouvem melhor.

No gozam de melhores condies que as pessoas que enxergam para identificar os
sons, ainda que seja verdadeiro que tm uma melhor memria, especialmente para a
linguagem. Tambm so mais capazes de localizar sons dbeis. Ambas habilidades
podem lhes ajudar a reconhecer melhor tudo aquilo que lhes rodeia

Escutar Mozart no deixa um beb inteligente.

Este mito surgiu de uma pesquisa realizada entre estudantes de ensino superior que
detectou que essa atividade produzia um efeito limitado, que durava s meia hora. No
entanto, aprender a tocar um instrumento musical associa-se com um incremento da
capacidade para o raciocnio espacial.

Mitos

Mitos

falso que s utilizamos 10%.

Nos Estados Unidos, esta afirmao apareceu pela primeira vez nos escritos de Dale
Carneige, um autor de livros de auto-ajuda. Carneige citou erradamente uma
considerao do psiclogo William James, que na realidade tinha afirmado que
utilizamos mal uma frao do potencial do crebro.
O mito dos 10% a falsa crena sobre o crebro mais conhecida, pois apela a nosso
desejo de melhorar. Algumas pesquisas descobriram que isto o que pensa a maioria
das pessoas dos Estados Unidos e do nosso pas. Hoje em dia os cientistas sabem que
a totalidade do crebro necessria para seu funcionamento normal, tal como
demonstram as conseqncias dos derrames ou danos cerebrais. Inclusive o dano
limitado a uma parte muito pequena do crebro pode ser detectada pelos sintomas
neurolgicos.

VERDADES
A fora de vontade aumenta quando conseguimos algo.
como um msculo e pode ser treinada. Aps terminar uma tarefa que requeira
autocontrole, as pessoas j no precisam do mesmo grau de esforo para faz-la
novamente, ainda que uma e outra tarefa no sejam parecidas. Esta reserva comum de
fora de vontade vai se fortalecendo com a prtica. Em conseqncia, a disciplina
acrescenta a fora de vontade.
O exerccio fsico favorece o crebro na velhice.
Faz que o oxignio e a glicose sigam fluindo quando a pessoa envelhece. Pratic-lo de
forma regular melhora o funcionamento do crebro nas pessoas mais idosas, que
podem sofrer problemas de planejamento e de pensamento abstrato porque o crtex
frontal se reduz com a idade. (HERCULANO-HOUZEL)

VERDADES
Tomada de atalhos pode ser equivocada.
O crebro costuma buscar rapidamente uma resposta adequada, em lugar de empregar mais
tempo para ter a resposta perfeita. Isto significa que s vezes trocamos os ps pelas mos.
Responda ao seguinte problema o mais rapidamente possvel, sem fazer as operaes
matemticas: uma raquete e uma bolinha custam juntas 1,10 reais. A raqueta custa um real a mais
que a bolinha. Quanto custa a bolinhas? Se respondeu rpido possivelmente voc disse 10
centavos, mas a resposta correta 5 centavos.

Quem sofre abusos durante a infncia mais vulnervel ao estresse.

Foi descoberto em experimentos com ratos que uma boa criao torna os adultas
menos vulnerveis ao estresse ao se reduzir a intensidade das respostas de seu
sistema de hormnios do estresse. Uma m criao aumenta o risco de depresso,
ansiedade, obesidade, diabetes, hipertenso e doenas cardacas.

Sim, se aprende melhor um idioma na infncia.

As crianas reconhecem os sons de todos os idiomas, mas, a partir dos dois anos de
idade, seus crebros comeam a encontrar dificuldades para diferenciar sons que no
so habituais em sua lngua materna.

VERDADES
Nem sempre interpretamos os fatos com lgica.
Durante a maior parte do tempo, o crebro interpreta aquilo que presenciamos de
acordo com umas regras gerais que so fceis de aplicar, mas que nem sempre
guardam uma lgica. Requer muitssimo esforo aplicar uma anlise pausada e
meticulosa, que apropriada para realizar clculos matemticos ou resolver quebracabeas.
S consome o equivalente a duas bananas.
Todo o consumo de energia pode ser medir com a mesma unidade de potncia: o watt.
O crebro s emprega 12 watts, menos que a lmpada de sua geladeira, mas pode
gastar bem mais. A cada dia o crebro utiliza a quantidade de energia que contm duas
bananas grandes. No muita potncia, mas uma grande proporo do oramento
energtico de todo o corpo, que de aproximadamente 70 watts.

VERDADES
Dispe de uma espcie de relgio.
Quando realizamos vos de longa distncia para o leste ou o oeste, este relgio demora
algum tempo em se ajustar. Permanecer acordado no ajusta este relgio, mas a luz
sim muda sua hora. A luz fixa o relgio interno segundo a hora que o crebro calcula.
Pelo geral, quando pela tarde no lugar do destino de uma viagem, a luz ajusta o
relgio cerebral de forma correta, independentemente de que se tenha viajado para o
leste ou para o oeste. No obstante, no bom viajar demais.
Atravessar muitas zonas horrias mais de duas vezes ao ms perigoso para a sade,
pois pode ocasionar dano cerebral e problemas de memria, provavelmente devido aos
hormnios do estresse.
A cada vez que recordamos algo, apagamos e recebemos a lembrana.
isso que permite que, ao final, recordemos coisas que na realidade no ocorreram
jamais. Isso explica por que freqente que diferentes pessoas recordem os mesmos
fatos de maneira diferente.
A tenso crnica faz perder a memria.
Uma excitao emocional incrementa a acumulao de detalhes importantes na
memria de longo prazo. A tenso nervosa ativa a secreo de hormnios que atuam
sobre o hipocampo e a amgdala para reforar a memria. A tenso crnica, pelo
contrrio, pode prejudicar o hipocampo e dar lugar a perdas permanentes de memria.
(HERCULANO-HOUZEL)

VERDADES
Espirrar depois de um orgasmo uma "falha" cerebral.
Acontece freqentemente com muitos homens. A razo que as ramificaes cerebrais
so uma malha intrincadssima que pode levar a que estranhos cruzamentos de cabos
produzam movimentos com diferentes reflexos. Outro efeito produzido pelo mesmo:
uma de cada quatro pessoas espirra quando olha uma luz resplandecente como, por
exemplo, o Sol.
Ningum pode fazer ccegas em si mesmo.
A razo que o prprio crebro prediz o que cada um vai sentir em resposta a suas
prprias aes. Pode-se aproveitar esta faculdade do crebro para defender-se de
quem tente lhe fazer ccegas: simples, coloque sua mo em cima da mo da outra
pessoa.

VERDADES
Os bebs desligam as conexes neurais que no utilizam.
Em geral, eliminam as que no usam o suficiente durante os dois primeiros anos de
vida. Se o crebro fosse um roseiral, as experincias do mundo exterior seriam a
tcnica que utilizariam para podar, no o fertilizante.

VERDADES
Os adolescentes esto "equipados" para comportar-se bem.
Durante a adolescncia, aprecia-se nos indivduos uma melhora no planejamento e
organizao do comportamento, na inibio das reaes, na capacidade de ateno, na
memria e no autocontrole emocional. Provavelmente devido a isso que as conexes
no crtex cerebral pr-frontal, que so importantes na regulao do comportamento,
seguem desenvolvendo at os 20 anos de idade.
O envelhecimento faz-nos mais felizes.
medida que as pessoas envelhecem aprecia-se uma melhora na superao dos
pensamentos negativos e no controle das emoes. Isto pode explicar por que as
pessoas idosas tendem a ser mais felizes que as jovens.
Os videojogos melhoram o funcionamento cerebral.
Estudantes do Ensino Superior que jogam regularmente este tipo de jogos so capazes
de registrar mais objetos num estmulo visual breve que os que no jogam. Ademais, os
que jogam reelaboram a informao mais rapidamente, reconhecem mais objetos de
uma vez e podem mudar de tarefa com maior facilidade.

VERDADES
No memoriza a matria da prova de uma vez s.
O crebro retm informao durante mais tempo se forem feitos descansos entre
sucessivas tarefas de estudo. Duas sesses separadas podem facilitar que seja
assimilado o dobro de conhecimentos que numa nica sesso da mesma durao total.
Escolher no o seu forte.
As pessoas tendem a sentir-se mais satisfeitas com as decises que tomam quando
tm que escolher entre poucas alternativas que quando tm muitas opes. Ter que
fazer muitas comparaes pode reduzir a sensao de satisfao porque leva a
lamentar no ter escolhido as outras alternativas que desprezamos.
A depresso moderada pode ser curada sem remdios.
Se ao trmino do dia relacionarmos trs coisas boas que tenham ocorrido e uma breve
exposio das circunstncias que propiciaram a cada uma delas, teremos um acrscimo
da sensao de felicidade que pode extirpar os sintomas de depresso moderada num
prazo de poucas semanas.

VERDADES

O amor uma droga.

As regies do crebro que causam ao vcio tambm reagem a estmulos positivos
naturais como o amor. Estas regies ajudam aos animais a estabelecer vnculos com
seus iguais o que pode explicar as razes de sua existncia, apesar dos danos
colaterais causados por um vcio.

Os orgasmos nos deixam mais confiantes.

A oxitocina, um hormnio que liberada durante o orgasmo, faz com que aumente a
confiana entre as pessoas nas relaes sociais. Pessoas que receberam a oxitocina
pulverizada por via nasal apresentaram mais que o dobro de probabilidades de
emprestar dinheiro a outra pessoa que as quais no receberam o tratamento, o que d
a entender que a experimentao de orgasmos pode influir diretamente na tomada de
decises.

VERDADES
Os homens e as mulheres tem viso espacial bem diferente.
As mulheres no tem viso espacial, dependem mais de pontos de referncia para
navegar, e muitas costumam dar indicaes do tipo de "vire esquerda no terceiro
semforo e procure uma casa de cor verde piscina.
Ao contrrio os homens identificam a direo correta a partir de um mapa mental do
espao: "Siga para o leste um quilmetro e depois vire em direo norte". No entanto,
as mulheres recordam o lugar onde esto guardados os objetos mais facilmente que os
homens. (PEASE)
Somos cada vez mais inteligentes.
As pontuaes mdias nas provas de inteligncia aumentaram entre trs e oito pontos
por dcada no sculo XX em muitos pases industrializados. O fato no se deve
evoluo seno melhora das condies de vida das crianas economicamente mais
desfavorecidas.
Certos danos dos derrames cerebrais podem ser evitados.
Entre os sintomas de um derrame cerebral figuram a impossibilidade repentina de
mover um membro, ou de falar, ou tambm o intumescimento de uma parte
considervel do corpo. O tratamento do derrame cerebral pode evitar danos em longo
prazo, mas s se o paciente vai a um hospital num prazo de poucas horas.

VERDADES
Aps a amputao de um membro, os pacientes podem sentir a presena de um
"membro fantasma".
A razo que o crebro ainda tem registrado um mapa do corpo e demora algum tempo
em assimilar que no existe mais a representao do membro perdido.
A dor reside no crebro e pode ser controlada.
A atividade cerebral determina totalmente a sensao de dor e sua intensidade. Os
cientistas esto tentando empregar imagens do crebro e tcnicas de retro-alimentao
para ensinar s pessoas a ativar, por sua prpria conta, as zonas do crebro que
controlam a dor.
Em uma experincia conseguiu-se que o crebro de um experiente em meditao
inibisse sua resposta a picada de uma agulha na sua bochecha. Este mtodo poderia
ser empregado para que os doentes de dor crnica reduzissem a sensao de malestar ativando voluntariamente o efeito placebo.
A cincia trabalha em conseguir que os paralticos movam seus membros.
Os pesquisadores esto trabalhando no desenho de prtese de braos para ajudar a
pacientes que sofrem de paralisia. Mediante uma monitorao da atividade do crebro,
os pesquisadores podem deduzir qual o movimento que pretendem reproduzir e
utilizar essa informao para guiar um brao artificial.

VERDADES
Por que sempre esquecemos os nomes dos outros?
A memria est ligada s vrias reas do crebro responsveis por sentidos
determinados. Quanto mais rica e forte for a rede de associaes ou representaes
que voc instalou em seu crebro, mais ele fica protegido contra a perda de uma
representao especfica.
Quando voc conhece uma pessoa, seu crebro liga um nome a algumas informaes
sensoriais, como a aparncia visual dela. Quando o crebro mais jovem, essas
poucas associaes so bastante fortes para que no prximo encontro voc lembre o
nome dela. Quanto mais velho voc fica, porm, vai conhecendo mais pessoas, o que
deixa menos caractersticas visuais especficas disponveis para representar cada nova
pessoa. Por isso, as ligaes associativas entre caractersticas visuais e nomes so
mais frgeis.
Imagine fechar os olhos quando conhece algum. As outras informaes sensoriais,
alm da viso, tornam-se muito mais importantes como base para formar as
associaes necessrias recordao do nome: a sensao da mo da pessoa, seu
cheiro, sua voz. Agora voc no ligou o nome de algum a uma ou duas associaes,
mas a pelo menos quatro. Mas nunca fazemos isso. (LAWRENCE)

VERDADES
verdade que perdemos capacidade cerebral quando envelhecemos?
H muitos mitos sobre o envelhecimento do crebro, mas os neurocientistas esto
lutando para provar que ele no tem que envelhecer necessariamente junto conosco.
Tudo depende da maneira como o usamos.
Outro mito diz que o declnio mental que a maioria das pessoas experimenta resultado
da morte constante das clulas nervosas. A verdade que h uma reduo do nmero
e complexidade das dendrites, que so os prolongamentos das clulas nervosas que
recebem e processam informaes de outras clulas nervosas, formando a base da
memria. Mais uma vez, se estimulado, o crebro capaz de manter a rede de
comunicao entre as clulas nervosas to forte e eficiente como na juventude.
(LAWRENCE)

VERDADES
As interaes sociais tm alguma influncia na nossa capacidade cerebral?
Est provado, atravs de inmeros estudos, que a capacidade da pessoa de lembrar
alguma coisa depende em grande parte do contexto emocional. Temos mais
probabilidade de arquivar uma informao na memria de longo prazo se essa
informao possui um significado emocional de maior peso. por isso que as emoes
agradveis, atravs das interaes sociais, constituem uma estratgia fundamental na
neurbica.
Como as situaes sociais so em geral imprevisveis, h mais possibilidade de
resultarem em atividades fora da rotina. Quando as situaes sociais diminuem, o
desempenho mental declina. E quando ficamos mais velhos, nossos crculos sociais
tendem a encolher, levando o crebro a diminuir sua atividade.(LAWRENCE)

VERDADES
Se diariamente nos defrontamos com situaes novas, o que faz com que apenas
algumas atividades sejam neurbicas?
Embora o crebro seja bombardeado de novos estmulos, nem todos eles so fortes o
suficiente para ativar novas reas. Por exemplo: se voc escreve sempre a caneta e um
dia resolve escrever tudo a lpis, quebrou sua rotina e est fazendo algo diferente. Mas
uma mudana to pequena no acarretaria uma nova e importante associao
sensorial. No seria suficiente para engajar os circuitos exigidos e dar ao crebro um
exerccio realmente eficaz.
Compare isso com a deciso de escrever com a outra mo. Se voc destro, controlar
uma caneta normalmente responsabilidade do lado esquerdo do seu crebro. Quando
voc se empenha em escrever como um canhoto, a vasta rede de conexes, circuitos e
reas do crebro envolvida em escrever com a mo esquerda - quase nunca usada -
agora ativada, no lado direito do crebro. Subitamente, ele confrontado com uma nova
tarefa absorvente, desafiadora e potencialmente frustrante. Em resumo, para uma
atividade ser considerada neurbica, deve ter um ou mais dos seguintes elementos:
envolver um ou mais sentidos num novo contexto (como vestir-se de olhos fechados);
concentrar sua ateno (como virar as foto da sua mesa de cabea para baixo) e
transformar uma atividade rotineira em algo inesperado e no-trivial (como escolher um
caminho diferente para chegar ao trabalho). (LAWRENCE)

VERDADES
Como aprendemos a fazer associaes?
As associaes so representaes de eventos, pessoas e lugares que se formam
quando o crebro decide ligar diferentes tipos de informaes, sobretudo se a ligao
pode ser til no futuro. Antes de fazer as conexes mentais, ele leva em conta vrias
coisas diferentes . Por exemplo, se alguma coisa proporciona informaes a dois ou
mais sentidos quase ao mesmo tempo - o aspecto, cheiro e gosto de um cheeseburger o crebro vai ligar as sensaes de uma maneira quase automtica. Ou seja, ao sentir o
cheiro de um cheeseburger, a pessoa pode imediatamente lembrar o aspecto e o gosto
do sanduche.
Uma famosa experincia com cachorros explica de maneira simplificada o que acontece
no processo de aprendizado. Todos sabemos que os cachorros salivam vista de
comida. Todos os dias, Ivan Pavlov tocava uma campainha na hora de alimentar os
ces. Depois de alguns dias, o simples toque da campainha fazia os cachorros
salivarem, mesmo que no houvesse comida. O mesmo acontece com as pessoas,
apesar de, obviamente, termos uma capacidade mental bem maior que a dos ces.
(LAWRENCE)

VERDADES
verdade que perdemos capacidade cerebral quando envelhecemos?
H muitos mitos sobre o envelhecimento do crebro, mas os neurocientistas esto
lutando para provar que ele no tem que envelhecer necessariamente junto conosco.
Tudo depende da maneira como o usamos.
Outro mito diz que o declnio mental que a maioria das pessoas experimenta resultado
da morte constante das clulas nervosas. A verdade que h uma reduo do nmero
e complexidade das dendrites, que so os prolongamentos das clulas nervosas que
recebem e processam informaes de outras clulas nervosas, formando a base da
memria. Mais uma vez, se estimulado, o crebro capaz de manter a rede de
comunicao entre as clulas nervosas to forte e eficiente como na juventude.
(LAWRENCE)

REFERNCIAS:
Craig Freudenrich, Ph.D.. "HowStuffWorks - Como funciona o crebro". Publicado em 06 de junho de 2001
(atualizado em 09 de maio de 2008) http://saude.hsw.uol.com.br/cerebro.htm (01 de setembro de 2008)
Charles W. Bryant. "HowStuffWorks - Como funciona a sndrome da mo aliengena". Publicado em 12 de setembro
de 2007 (atualizado em 08 de novembro de 2007) http://saude.hsw.uol.com.br/sindrome-mao-alienigena.htm (31
de agosto de 2008)
Tracy V. Wilson. "HowStuffWorks - Como funcionam os gnios". Publicado em 01 de setembro de 2006 (atualizado
em 09 de julho de 2008)
http://pessoas.hsw.uol.com.br/genios1.htm (31 de agosto de 2008)
Richard C. Mohs, Ph.D.. "HowStuffWorks - Como funciona a memria humana". Publicado em 08 de maio de 2007
(atualizado em 11 de abril de 2008) http://saude.hsw.uol.com.br/memoria-humana4.htm (31 de agosto de 2008)
Bertolozzi, Marcia Regina. Um estudo sobre memria e soluo de problemas: enfoque das neurocincias. So
Paulo , 2004 79p.
DOOLITTLE, P. E. (2002). Online Teaching and Learning Strategies: An Experiential Exploration of Teaching, Learning,
and Technology. Virginia: Department of Teaching and Learning. 2003. apud J Rodrigues, R Melo, S Ferreira, S Pinho,
T. A Formao on-line - Um olhar sobre a importncia da concepo e implementao de cursos de Ensino
Distncia , 2003 - netprof.pt
http://www.neurolab.com.br/
CAMPOS, F. S. Psicanlise E Neurocincia: Uma Relao To Delicada.
http://br.geocities.com/materia_pensante/psic_neuro_sollero.html#_ftn1
LIMA, E.S. A funo antropolgica do ensinar. http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0138/aberto/mt_246808.shtml
ROCHA, A. F. ( 2000 ) O crebro na escola. EINA, Jundia
TABACOW, L. S. Contribuies da neurocincia cognitiva para a formao de professores e pedagogos. Campinas: PUCCampinas, 2006. 266p

Sugestes para leitura

Alfabetizao Emocional: Novas Estratgias

Autor: Celso Antunes
Editora: Vozes
Ano de lanamento: 2001
Edio atual: 8
Nmero de pginas: 109
ISBN: 8532621708
Apresenta aos educadores uma proposta aberta e interativa, sobretudo aos que
acreditam que o aprendizado est mudando e que o ser humano demonstra potencial
para desenvolver mltiplas inteligncias. O autor, com sua larga experincia na direo
e orientao educacional, expe de forma transparente e didtica que a educao da
emoo possvel. Respaldando-se nas pesquisas de Gardner e Goleman sobre os
novos conceitos de inteligncia, esta obra prope um currculo, estratgias e meios de
avaliao da 'Alfabetizao Emocional', incorporando-se aos princpios e fins de nossa
escola, para uma nova educao.

Cem Bilhes de Neurnios: Conceitos Fundamentais de Neurocincia

Autor: Roberto Lent
Editora: Atheneu
Ano de lanamento: 2004
Edio atual: 1
Nmero de pginas: 698
ISBN: 857379383X
Um dos primeiros livros sobre neurocincia integrado, publicado no Brasil. Faz um
apanhado de todos os aspectos do tema. Dividido em cinco partes, aborda a
neurocincia celular, sensorial, dos movimentos, dos estados corporais e das funes
mentais.

Vygotsky: Aprendizado e Desenvolvimento, um processo sciohistrico

Autor: Marta Kohl de Oliveira
Editora: Scipione
Ano de lanamento: 1993
Edio atual: 4
Nmero de pginas: 111
ISBN: 8526219367
Apresenta um sntese das idias de Lev Vygotsky, situando o autor russo em seu
contexto histrico e apresentando os principais conceitos de sua vasta e complexa
obra. O objetivo terico de Vygotsky levou a uma abordagem qualitativa,
interdisciplinar e orientada para os processos de desenvolvimento do ser humano,
capaz de manter o interesse ainda hoje. Trata-se da tentativa de reunir, em um modelo
explicativo, tanto os mecanismos cerebrais subjacentes ao funcionamento psicolgico
como o desenvolvimento do indivduo e da espcie humana, ao longo de um processo
scio-histrico. Enfatiza a importncia da cultura e da linguagem na constituio do ser
humano, e comenta algumas convergncias e divergncias entre Vygotsky e Piaget.
Obs. Destaque para o captulo "A base biolgica do funcionamento psicolgico: a
neuropsicologia de Luria

Neurocincias: Desvendando o Sistema Nervoso

Autores: Mark F. Bear, Barry W. Connors, Michael A. Paradiso
Editora: Artmed Editora
Ano de lanamento: 2002
Edio atual: 2
Nmero de pginas: 856
ISBN: 8573079118
Oferece a voc um primeiro contato com os mecanismos do sistema
nervoso, suas molculas e clulas, e os sistemas que esto por trs
do
comportamento.
Esta 2 edio combina todos os atributos que garantiram o sucesso
do livro original com as ltimas novidades cientficas da rea e uma
abordagem sintonizada com as necessidades dos estudantes. Voc
desvendar o sistema nervoso em toda sua complexidade,
recebendo a informao na medida exata, alm de atualizada e
impregnada dos valores humanos que fazem da pesquisa em
neurocincias uma rea fascinante.

NEUROCINCIA DO COMPORTAMENTO
Autores: Bryan Kolb, Ian Q. Whishaw
Editora: Manole Editora
Ano de lanamento: 2002
Edio atual: 1
Nmero de pginas: 664
ISBN: 8520413927
A neurocincia possibilita a compreenso de como o crebro rege processos como a
memria, o sono, o corpo e aprendizado no apenas em humanos como em outras
espcies. Neurocincia do Comportamento possui uma proposta de ensino inovada
proporcionando uma leitura interessante. uma obra completa que nos ajuda a
entender como aprendemos, como nos desenvolvemos e como podemos ajudar as
pessoas que sofrem de distrbios cerebrais e comportamentais.

ESTRUTURAS DA MENTE
Autor: Howard Gardner
Editora: Artmed Editora
Ano de lanamento: 1994
Edio atual: 1
Nmero de pginas: 340
ISBN: 8573073462
Juntando elementos tericos da neurologia, da psicologia cognitiva, do
estudo de superdotados e de crianas diferentes, o autor examina as
implicaes educacionais de suas concepes tericas, contrapondo-as com
outras orientaes.

O cerbro nosso de cada dia: Descobertas da Neurocincia Sobre a

Vida Cotidiana
Autor: Suzana Herculano-Houzel
Editora: Vieira & Lent
Ano de lanamento: 2002
Nmero de pginas: 206 (1 edio)
ISBN: 8588782014
A neurocincia o conjunto de reas da cincia que se interessam pelo sistema
nervoso: como ele funciona, se desenvolve, evolui, alterado por substncias
qumicas, e como resultado disso tudo produz a mente e os comportamentos. Neste,
que foi o primeiro livro da neurocientista Suzana Herculano-Houzel, voc descobre
como a neurocincia explica vrios aspectos da vida cotidiana, da dificuldade de
lembrar dos sonhos s vantagens cognitivas das mes, passando pela razo da falta de
originalidade da fico cientfica e pela descoberta intrigante das falsas memrias. Um
livro escrito em linguagem gil, acessvel e bem-humorada, para o leitor noespecialista curioso com o que traz dentro da prpria cabea.

Neuropscicologia hoje
Autores: Vivian Mara Andrade, Flvia Helosa dos Santos, Orlando F. A.
Bueno
Editora: Artes Mdicas editora
N de pginas: 454 (1 edio)
ISBN: 8536700084
Esta obra uma aquisio indispensvel para profissionais, professores e estudantes
envolvidos com avaliao neuropsicolgica, reabilitao cognitiva e os aspectos
tericos da neuropsicologia. De forma abrangente, aborda os principais momentos da
evoluo humana (infncia, adultez e envelhecimento) fornecendo protocolos de
avaliao, estudos de casos e um rol dos testes padronizados. A reabilitao
apresentada sob vrias facetas e em diferentes indicaes, algo raro

DESCOBERTAS RECENTES
Crianas criadas em condies de pobreza tm mais dificuldade para
aprender, no s por questes socioeconmicas, mas tambm biolgicas.
Pesquisas realizadas nos ltimos anos comprovam que a pobreza tem
impacto direto no desenvolvimento do crebro, justamente no perodo mais
crtico da infncia, deixando seqelas neurolgicas que diminuem a
capacidade de aprendizado.
Esquecer uma informao menos importante, mediante um processo de
memria seletiva, torna mais fcil lembrar um dado mais relevante, segundo
um estudo elaborado por cientistas dos Estados Unidos.
As partes do crebro responsveis pela memria sofrem com a perda de uma
noite de sono, mostra pesquisa publicada pelo peridico Nature
Neuroscience.
Uma variao gentica associada longevidade tambm parece estar ligada
preservao da memria e da capacidade intelectual em idosos, sugere um
estudo feito nos Estados Unidos e publicado na revista cientfica Neurology.
Um grupo de cientistas franceses conseguiu identificar uma zona do crebro
indispensvel leitura e demonstrar a importncia do inconsciente na
percepo das palavras, disse hoje o principal autor dos dois estudos