O MTODO

DA CAPO

Joel Barbosa (1964)

O Mtodo DA CAPO

Mtodo Elementar para o Ensino Coletivo e/ou

Individual de Instrumentos de Banda tese de
doutorado do Prof. Joel Barbosa.

A partir de 2004,
editado como livro.


Dividido em: - livro de Regncia (com todas
as orientaes didticas e as grades dos
Instrumentos de sopro e Percusso)
- E um para cada instrumento que integra a
banda
(Trompa, Tuba, Bombardino, Clarinete, Saxhorn,
Trompete, Trombone, Flauta, Saxofone tenor,
Saxofone alto e percusso)

Mtodo americano * Mtodo Da

capo

O mtodo Da Capo teve como motivao os princpios

pedaggicos dos mais conceituados mtodos americanos
de ensino coletivo de banda da dcada de 1980,
adaptando-os ao contexto brasileiro, comprometido, ainda,
com sua cultura (ANPPOM, 1997, p. 194)
A diferena dos mtodos estadunidenses para o mtodo Da
Capo
est na valorizao da percepo por meio de tocar de ouvido e do canto,
com incluso das letras das canes. Ele se fundamenta na premissa de que a
educao musical por meio de canes de tradio oral conhecidas uma
abordagem eficaz. (LUZ, RODRIGUES, 2011, p. 238

Para o professor Joel

Barbosa:

O ensino coletivo de instrumentos musicais

heterogneos pode ser um dos meios mais eficientes e
viveis economicamente para inserir o ensino da
msica instrumental no ensino escolar de primeiro
grau (ABEM, 1996, p. 39)

E ainda, segundo ele (idem, p. 44) o ensino

coletivo de instrumentos musicais j tem sido
realizado com sucesso em vrios estados do
Brasil.

Acerca do mtodo

Organizao didtica, passo a passo, aprendizagem do

instrumento, de teoria aplicada, alm de estmulos ao
desenvolvimento da percepo musical.
Em cada lio introduzida uma nova nota no instrumento;
bem como ritmo e um conceito terico, todavia aplicado ao
fazer musical.
Todos esses elementos so experienciados atravs da
execuo e do canto em unssono, em duos, em cnone e,
ainda, de arranjos para bandas elaborados pelo autor, tendo
como principal suporte a msica de tradio oral brasileira.
(PAZ, 2013, p. 311)

Partes especficas para cada

instrumento

Divididas em 3 sees:
1 - Princpios bsicos de produo sonora, ou seja, as notas de mais
fcil produo no registro mdio dos instrumentos (de sopro), o quadro
de dedilhados, alm de um repertrio de fcil execuo, com divises
musicais simples;
2 - notas de outros registros, alm de mais exerccios tcnicos e
tericos, intercalados com adaptaes de canes da tradio oral; e
na
3 - melodias de tradio oral mais trabalhadas, com insero de
diferentes dinmicas, articulaes e fraseados, incluindo, ainda,
exerccios de diviso musical e escalas.
Nessa ltima fase o repertrio inclui formas, estilos e gneros variados.

Segundo Prof. Joel,

As classes no devem ultrapassar trinta alunos.

Observar a importncia do apoio da famlia no
sucesso a ser alcanado, incentivando a prtica
diria.
Rodas de Conversa utilizadas por ele para
propiciar um maior envolvimento e conhecimento
dos interessados nesse processo, numa aluso aos
crculos de cultura do eminente educador Paulo
Freire.

Recomendaes, livro
- Regncia

Mescle as aulas entre partes instrumentais e tericas.

Sempre toque as pginas j aprendidas nas aulas.
Toque, algumas vezes, os exerccios das primeiras pginas
sequencialmente, sem interromper a cada um deles.
Use as primeiras pginas para aquecimento instrumental, porm,
aps a lio 58, utilize a escala de si bemol maior e as demais que
iro aparecer.
Pratique as canes com cada aluno tocando ou cantando
individualmente, um aps o outro sem interrupo, e mantendo o
acompanhamento de percusso de maneira contnua.
Toque nas aulas para exemplificar.

Apresente gravaes e vdeos para os alunos.

Realize provas tericas e instrumentais.
Acompanhe o crescimento de cada aluno, avaliando-o individualmente
e colocando notas no livro dele para cada exerccio.
Se possvel, tenha um quadro na parede onde cada aluno pode saber
em que lio seu companheiro est na avaliao individual.
Mostre a forma musical de algumas canes e comente a riqueza da
construo de certas linhas meldicas.
Organize os alunos em grupos de cmara.
Explique ao aluno a importncia da prtica diria com qualidade
(concentrao e planejamento). (BARBOSA, 2004, p. 1-2)

Dicas
Atividades
de
ensino

Tocar e Cantar - Toda cano com letra deve ser cantada e tocada. Se
possvel, use um instrumento harmnico (violo, piano, teclado, etc.)
para acompanhar essas atividades. Procure cantar em tonalidades
apropriadas para a classe.
Praticar todas as vozes individualmente, possibilitando posteriormente
a execuo nas mais diferentes combinaes instrumentais.
Dueto com Palmas Um grupo canta e outro bate o ritmo ou, enquanto
um grupo toca, o outro bate o ritmo. Cantam e batem o ritmo
simultaneamente.
Decorar Prtica valorizada desde o incio da aprendizagem. Alm de
propiciar o desenvolvimento da memria, possibilita tocar as
passagens mais difceis com maior desenvoltura. Essa recomendao
aparece de modo explcito nas msicas 18, 31, 36, 53, 65, 77, 89, 99 e
114.

Exerccio Terico - So importantes para verificar o

aprendizado, por isso corrija os resultados de cada aluno.
Tenha certeza que os alunos esto fazendo-os
individualmente. Crie mais exerccios semelhantes.

Exerccio Tcnico Instrumental (34, 101 e108) - Oua cada

aluno individualmente.

Exerccio Rtmico - Pratique-os de vrias maneiras; por

exemplo: (1) contando os tempos do compasso e batendo o
ritmo da cano, e vice versa, e (2) batendo o tempo com os
ps e o ritmo com as mos.

Completar a Melodia - Esse tipo de exerccio muito

importante para o desenvolvimento auditivo do aluno. Tenha
certeza que cada aluno fez individualmente. Verifique um por
um antes de corrigir em grupo.


Improvisando Todos so estimulados individualmente a
improvisar.
Exerccio de Diviso Musical (119-126).
Concerto As apresentaes individuais em grupos de cmara
ou banda completa so estimuladas, com convites distribudos
para os responsveis, parentes, amigos e colegas dos
integrantes.
Tenha horrios especficos para o atendimento do aluno com
dificuldade.


Valorize a qualidade e o equilbrio sonoro da
banda, dos grupos e, ainda, de cada
integrante.
Oferea oportunidade de audio de bons
profissionais e conjuntos atravs de
gravaes, visando a ampliar o juzo esttico
do grupo com modelos que possam servir de
referncia sonora.

Programa de Ensino
Teoria Aplicada

In: PAZ,
2013, p.
314.

Programa de Ensino
Repertrio

As msicas mais popularmente conhecidas da

tradio oral encontram-se ali representadas,
alm de duos, cnones e exerccios para
treino de emisso e diviso da unidade, bem
como verses facilitadas para o trabalho
inicial com a banda, de autoria de Barbosa.

Programa de Ensino
Improvisao

Propostas para improvisar com a sugesto das

notas entre parnteses (msicas 90 e 117)

Completar a melodia (msicas 47, 74 e 86),

completar os compassos com ritmo (msica 85).
Na partitura do regente as notas ou ritmos se
encontram entre parnteses e no livro do aluno
em branco, para que ele complete.

Programa de Ensino
Exerccios
auditivos

O professor prope pequenos motivos de dois

compassos e os alunos repetem, por audio,
nos seus instrumentos. De incio, o mesmo
som com variantes rtmicas. Em seguida dois
sons, trs, at chegar a seis sons.

Programa de Ensino
Ordem de cada nota nos diferentes
instrumentos

Obedecem facilidade de embocadura e

digitalizao. Assim que, a cada nova lio,
aparece no livro do regente a nota especfica de
cada instrumento remetendo, ainda, pagina
em que a mesma se encontra no livro do aluno.
Ao final do livro do regente encontramos um
quadro de dedilhados com fotos e indicaes
visuais para todos os instrumentos, seguido de
um breve histricos dos mesmos.

Mtodo, 2008 Da Capo Criatividade

Serve de complemento ao anterior.

nfase nos processos que envolvem a criao

musical, alm de o autor aprofundar os
conhecimentos de leitura musical, tcnica
instrumental e prtica de conjunto.

Espao de atividades composicionais e de

arranjo, bem como a prtica solista.

Outros mtodos:

Da Capo Arco e Da Capo Dedilhadas, juntamente com os

respectivos livros de Regncia para os professores. (Cita-se
que esperava-se, para 2013, a edio dos livros).
A metodologia de ambos semelhante ao Da Capo para
instrumentos de banda.
O Da Capo Arco para formar orquestras de cmara, possui
livros para violino, viola, cello e contrabaixo.
O Da Capo Cordas Dedilhadas para formar orquestra de
cordas dedilhadas e possui os livros: cavaquinho e banjo
(mesmo livro com cordas em mesma afinao), bandolim,
violo tenor, viola, violo, baixo eltrico ou baixolo.

Da Capo Arco e Da
Capo Dedilhadas

Aprimoramento e valorizao da tcnica que

envolvem a criao, exerccios de transposio,
percepo de notas tocadas propositalmente
erradas para aguar a percepo.
Introduo modal com propostas nos modos
mixoldio, ldio e ldio-mixoldio.
Jogos Musicais (atentando para a importncia do
ldico na Educao Musical)

Sobre a proposta de Barbosa

em Da Capo - Bandas:

Existem nos livros lies para cantar, cantar

e tocar, exerccios rtmicos e tericos. Porm o
professor, de acordo com o momento, poder
ministrar conhecimentos musicais que no
esto listados nos livros, mas so incentivados
pelo autor do mtodo, como: anlise,
harmonia e histria da msica. Nascimento
(2007,p. 45)

Segundo PAZ (2013):

H que se registrar a grande ateno que

vem merecendo o ensino coletivo de
instrumentos musicais heterogneos , da
ltima dcada do sculo XX ao limiar do
sculo XXI, tanto da parte de autoreseducadores quanto de instituies (exemplo:
Colgio Pedro II, R.J.), motivando o surgimento
de relevantes trabalhos acadmicos, bem
como de uma produo que eclodiu e que
vem servindo de referncia na prtica do
ensino coletivo.
(PAZ, 2013, p. 320)

Para maiores
esclarecimentos, consultar:

www.dacapo.mus.br

Referncia
Bibliogrfica

BARBOSA, Joel. Regncia. Da Capo. Mtodo Elementar Para o Ensino

Coletivo e/ou Individual de Instrumentos de Banda. Jundia, So
Paulo: Keyboard Editora Musical, 2004.
BARBOSA, Joel. Percusso. Da Capo. Mtodo Elementar Para o
Ensino Coletivo e/ou Individual de Instrumentos de Banda. 2. ed.
Jundia, So Paulo: Keyboard Editora Musical, 2009.
BARBOSA, Joel. Saxofone Alto Mi bemol. Da Capo. Mtodo Elementar
Para o Ensino Coletivo e/ou Individual de Instrumentos de Banda.
2. ed. Jundia, So Paulo: Keyboard Editora Musical, 2009.
BARBOSA, Joel. Saxofone tenor. Da Capo. Mtodo Elementar Para o
Ensino Coletivo e/ou Individual de Instrumentos de Banda. 2. ed.
Jundia, So Paulo: Keyboard Editora Musical, 2009.
BARBOSA, Joel. Flauta. Da Capo. Mtodo Elementar Para o Ensino
Coletivo e/ou Individual de Instrumentos de Banda. 2. ed. Jundia,
So Paulo: Keyboard Editora Musical, 2009.


BARBOSA, Joel. Trombone. Da Capo. Mtodo Elementar Para o Ensino
Coletivo e/ou Individual de Instrumentos de Banda. Jundia, So Paulo:
Keyboard Editora Musical, 2004.
BARBOSA, Joel. Trompete. Da Capo. Mtodo Elementar Para o Ensino
Coletivo e/ou Individual de Instrumentos de Banda. 2. ed. Jundia, So
Paulo: Keyboard Editora Musical, 2009.
BARBOSA, Joel. Saxhorn. Da Capo. Mtodo Elementar Para o Ensino
Coletivo e/ou Individual de Instrumentos de Banda. Jundia, So Paulo:
Keyboard Editora Musical, 2004.
BARBOSA, Joel. Clarinete. Da Capo. Mtodo Elementar Para o Ensino
Coletivo e/ou Individual de Instrumentos de Banda. 2. ed. Jundia, So
Paulo: Keyboard Editora Musical, 2009.
BARBOSA, Joel. Bombardino. Da Capo. Mtodo Elementar Para o Ensino
Coletivo e/ou Individual de Instrumentos de Banda. 2. ed. Jundia, So
Paulo: Keyboard Editora Musical, 2009.


BARBOSA, Joel. Tuba. Da Capo. Mtodo Elementar Para o Ensino
Coletivo e/ou Individual de Instrumentos de Banda. 2. ed. Jundia, So
Paulo: Keyboard Editora Musical, 2009.
BARBOSA, Joel. Trompa. Da Capo. Mtodo Elementar Para o Ensino
Coletivo e/ou Individual de Instrumentos de Banda. Jundia, So Paulo:
Keyboard Editora Musical, 2004.
BARBOSA, Joel. Considerando a viabilidade de inserir msica
instrumental no ensino de primeiro grau. In: Revista da ABEM, v. 3, p.
39-49, 1996.
BARBOSA, Joel. Desenvolvendo um mtodo de banda brasileiro. In:
Anais do X Encontro Anual da ANPPOM, 1997.
BARBOSA, Joel. Produo cientfica em ensino coletivo de instrumentos
de banda e o terceiro setor: avaliao e perspectivas. In: Anais do XIV
Encontro Anual da ANPPOM. Porto Alegre: 2003, v.1, p. 1-5.
PAZ, Ermelinda A. Pedagogia Musical Brasileira no Sculo XX,
Metodologia e Tendncias. 2 ed. revista e aumentada. Braslia: Editora
MusiMed, 2013.