NTM - MACAÉ

EDUCAÇÃO DE HOJE -
A TECNOLOGIA
PRECISA ESTAR NA
SALA DE AULA
 Em um mundo cada vez mais
globalizado, utilizar as novas
tecnologias de forma integrada
ao projeto pedagógico é uma
maneira de se aproximar da
geração que está nos bancos
escolares.

Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida - Pesquisadora da PUC-SP

A TECNOLOGIA NÃO É UM ENFEITE E O
PROFESSOR PRECISA COMPREENDER
EM QUAIS SITUAÇÕES ELA
EFETIVAMENTE AJUDA NA
CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.
TECNOLOGIAS, MÍDIAS E EDUCAÇÃO

ALUNO

TECNOLOGIA

APRENDIZAGEM
MUDANÇA
Por que utilizar
TECNOLOGIAS
EDUCACIONAIS
na sala de aula?
 As novas
tecnologias e
mídias educacionais
quando usadas de
maneira
colaborativa e
interdisciplinar,
estimulam a
renovação
pedagógica e a
qualificação
contínua do
processo ensino-
aprendizagem.
 ISTO SIGNIFICA TRABALHO POR
PROJETOS!

QUE PROJETOS?

PROJETO DE CONSTRUIR
CONHECIMENTO PARTINDO-SE DE UM
PROBLEMA REAL, QUE REQUER
PESQUISA, SOLUÇÃO E MUITO
ENVOLVIMENTO DE TODA A
COMUNIDADE ESCOLAR.
 Na pedagogia de
projetos, o aluno
aprende no processo
de produzir, de
levantar dúvidas, de
pesquisar e de criar
relações, que
incentivam novas
buscas, descobertas,
compreensões e
reconstruções de
conhecimento.
 E, o papel do professor deixa de ser
aquele que ensina por meio da
transmissão de informações – que
tem como centro do processo a
atuação do professor –, para criar
situações de aprendizagem cujo foco
incide sobre as relações que se
estabelecem neste processo,
cabendo ao professor realizar as
mediações necessárias para que o
aluno possa encontrar sentido naquilo
que está aprendendo, a partir das
relações criadas nessas situações.
A esse respeito Valente (2000, p. 14)
acrescenta:

“(...) no desenvolvimento do projeto o

professor pode trabalhar com [os alunos]
diferentes tipos de conhecimentos que
estão imbricados e representados em
termos de três construções:
procedimentos e estratégias de
resolução de problemas, conceitos
disciplinares e estratégias e conceitos
sobre aprender”.
É fundamental que o
professor tenha clareza
da sua intencionalidade
pedagógica para saber
intervir no processo de
aprendizagem do aluno,
garantindo que os
conceitos utilizados,
intuitivamente ou não, na
realização do projeto
sejam compreendidos,
sistematizados e
formalizados pelo aluno.
Ter acesso à mídia é importante para o desenvolvimento
de projetos de sala de aula, mas não é suficiente para que
seu uso pedagógico seja efetivo, proporcionando ao
aluno novas formas de aprender, integrando as diferentes
linguagens e representações do conhecimento. Por outro,
lado o trabalho por projetos favorece a integração das
mídias e de conteúdos de diferentes áreas do
conhecimento, bem como o trabalho em grupo, que
favorece o desenvolvimento de competências, as quais se
tornam cada vez mais necessárias na sociedade atual.
 Num projeto, a responsabilidade e
autonomia dos alunos são essenciais:
os alunos são co-responsáveis pelo
trabalho e pelas escolhas ao longo do
desenvolvimento do projeto. Em geral,
fazem-no em equipe, motivo pelo qual a
cooperação está também quase
sempre associada ao trabalho de
projetos.
 A autenticidade é uma
característica fundamental de
um projeto: o problema a
resolver deve ser relevante e tem
caráter real para os alunos. Não
se trata de mera reprodução de
conteúdos prontos. Além disto, o
problema não é independente do
contexto sócio-cultural e os
alunos procuram construir
respostas pessoais e originais.
Um problema???
Um projeto envolve complexidade e
resolução de problemas: o objetivo
central do projeto constitui um
problema ou uma fonte geradora de
problemas, que exige uma atividade
para sua resolução.
Um projeto tem um caráter faseado:
um projeto percorre várias fases:
escolha do objetivo central e
formulação dos problemas,
planejamento, execução, avaliação,
divulgação dos trabalhos.
Como surgem os projetos?
Quem propõe o tema?
Um tema pode surgir
dos alunos, mas isso
não garante uma efetiva
participação destes no
desenvolvimento de
projeto.
 O que caracteriza o trabalho com
projetos não é a origem do tema,
mas o tratamento dado a esse tema,
no sentido de torná-lo uma questão
do grupo como um todo e não apenas
de alguns alunos ou do professor.
 Os problemas ou temáticas
podem surgir de um aluno em
particular, de um grupo de
alunos, da turma, do professor
ou da própria comunidade.
O que se faz necessário
garantir é que esse problemas
passe a ser de todos.
Quais as etapas de um projeto?

1.PROBLEMATIZAÇÃO

2.DESENVOLVIMENTO

3.SÍNTESE
 1)Problematização:
É o início do projeto.
Nessa etapa , os alunos
irão expressar suas
idéias e conhecimentos
sobre o problema em
questão.
Esse passo é muito importante, pois dele
depende todo o desenvolvimento do projeto. Os
alunos já trazem hipóteses explicativas,
concepções sobre o mundo que o cerca. E é a
partir dessas hipóteses que a intervenção
pedagógica deve partir; pois, dependendo do
nível de compreensão inicial dos alunos, o
processo toma um outro caminho. Nessa fase, o
professor levanta o que os alunos já sabem e o
que ainda não sabem sobre o tema em questão. É
também a partir das questões levantadas nesta
etapa que o projeto é organizado pelo grupo.
 2) Desenvolvimento:

É o momento em que se criam

as estratégias para buscar
respostas às questões e
hipóteses levantadas na
problematização.
 Aqui, a ação do aluno e do professor é fundamental.
Por isso, é preciso que os alunos se deparem com
situações que os obriguem a comparar pontos de
vista, rever suas hipóteses, colocar novas questões,
deparar-se com outros elementos postos pela ciência.
Para isso, é preciso que se criem propostas de
trabalho que exijam a saída do espaço escolar, a
organização em pequenos e/ou grandes grupos, o uso
da biblioteca, da própria internet, enciclopédias, a
vinda de pessoas convidadas à escola, entre outras
ações. Nesse processo, os alunos devem utilizar todo
o conhecimento que têm sobre o tema para que
surjam conflitos e inquietações que as levarão ao
desequilíbrio de suas hipóteses iniciais.
 3) Síntese
Em todo esse processo, as
convicções iniciais vão sendo
superadas e outras mais complexas
vão sendo construídas. As novas
aprendizagens passam a fazer parte
dos esquemas de conhecimento dos
alunos e vão servir de conhecimento
prévio para outras situações de
aprendizagem.
A Pedagogia de
Projetos é um
caminho para
transformar a
escola em um
espaço aberto à
construção de
aprendizagens
significativas
para todos que
dele
participam.
 No entanto, para atuar nesta
perspectiva, o professor precisa estar
preparado no sentido de compatibilizar o
projeto de sala de aula dos alunos com
os conteúdos curriculares e com a
realidade da escola. A integração das
mídias também não acontece de forma
espontânea. O professor precisa
conhecer suas especificidades e suas
implicações no processo de construção
de conhecimento pelo aluno, para que
possa orientar o uso das mídias de forma
significativa e adequada ao contexto do
projeto desenvolvido.
Laboratório de Informática –
Quantas vezes por semana?
Quanto tempo de uso?
Referências:

Série Pedagogia de projetos e integração de mídias - Programa

Salto para o Futuro/TV Escola:
Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida
Maria Elisabette Brisola Brito Prado

HERNÁNDEZ, F. Transgressão e Mudança na Educação: os

projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.

VALENTE, J. A. Formação de Professores: Diferentes

Abordagens Pedagógicas. In: J. A. Valente (org.) O computador
na Sociedade do Conhecimento. Campinas, SP: UNICAMP-
NIED, 1999.