INTRODUÇÃO

APRENDIZADO
E CONTROLE
MOTOR

P R O F. B R U N O M O R E I R A D O S
ASPECTOS DA APRENDIZAGEM MOTORA

• Arranquem uma folha de caderno;

• Façam um avião de papel;
• Acerte o objeto identificado;
• Vcs tem 10 tentativas.
ASPECTOS DA APRENDIZAGEM
MOTORA
• Quais os obstáculos vcs verificaram durante a execução da
tarefa??

• Entender o objetivo estipulado descrito na forma de texto e

verbal;
• Estresse relacionado ao tempo ;
• Controle motor inconsciente de ajuste de diferentes sistemas
envolvidos na realização da tarefa.
CONCEITO E DEFINIÇÃO DE
APRENDIZAGEM MOTORA
• A aprendizagem motora é influenciada pela idade cronológica;
– O adulto possui vantagens em relação a criança;
– Quais?

• sistema cognitivo elevado, várias habilidades motoras já desenvolvidas

• compreensão clara e objetiva da ação realizada
CONCEITO APRENDIZAGEM MOTORA

• Todo Processo envolvido dentro dos diferentes mecanismos que o

corpo possui para desenvolver, ou mesmo aprimorar uma
determinada habilidade motora a fim de executar uma ação
definida ou não, resulta em complexas mudanças internas no
indivíduo.

• Se fosse apenas lançar uma bola de papel, a exigência de

aprendizado e desenvolvimento de habilidades seria muito menor.
CONCEITO E DEFINIÇÃO DE CONTROLE
MOTOR
• Define a organização das funções motoras já aprendidas de forma a
desenvolver uma atuação prática definida.

• Diferente da aprendizagem motora, os conceitos de lançar o avião de

papel, neste caso, já são conhecidos.

• O controle motor irá se encarregar de ordenar e coordenar as diferentes

capacidades físicas que estão envolvidas na função exigida.
CONTROLE MOTOR

• Habilidade de regular ou direcionar os mecanismos essenciais do

movimento.
• Interação entre 3 fatores: indivíduo, a tarefa e o meio ambiente.

• Dependem da percepção, cognição e ação.

RELACIONE COM A FISIOLOGIA

• O aprendizado e controle motor dependem de quais

sistemas do corpo?

• Programadores
• Executores
 VIAS DE DESENVOLVIMENTO E
APRENDIZADO
Via de Ensino Direto
(Ouvir instruções)

Via de Ensino Indireto

(Assistir o ato)

A execução de uma ação depende do movimento e habilidade

 DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
• Geramos movimentos  coordenados pelo sistema nervoso e músculos 
executar Ação.

– Os erros e os acertos definirão o grau de aprendizado.

– A persistência no movimento aprimora a habilidade.

– O tempo gasto para adquirir a habilidade mensura o aprendizado.

* Os parâmetros são mensuráveis e podem ser apresentados em forma de gráficos .

FAÇA VC MESMO...
• Crie um gráfico para medir o nível de aprendizado de um aluno
em fazer cestas em lançamentos de basquete .
• (5 min)
• Gráfico de curva de desempenho

• 1. Elemento a ser definido : Tempo (s, min, dias ou semanas).

• II. Mensurar acertos e erros. (cestas finalizadas).

• Resultados
– Linear ascendente
– Acelerado
– Descontinuo
CRIE UM GRÁFICO

• Arremessar bola de papel no cesto com o membro superior não

dominante.

• Um aluno será testado

• Um aluno será o avaliador
CONCEITOS NECESSÁRIO

• Pesquise

• Aprendizagem Motora: Desempenho Motor:

• Movimento:
• Habilidade Motora:
• Habilidade Motora Grossa:
• Habilidade Motora Fina:
• Controle Motor
CONCEITOS NECESSÁRIO

• Pesquise

• Aprendizagem Motora: A aprendizagem motora (AM) é definida como o conjunto de processos internos associados à prática
e à experiência, que produzem mudanças relativamente permanentes na capacidade de produzir atividades motoras, por
meio de uma habilidade específica. Mudança interna no individuo inferida a partir de uma melhora relativamente
permanente na performance que resulta da prática ou experiência
• Desempenho Motor:
• Movimento:
• Habilidade Motora: Uma aptidão que requer a coordenação de movimentos e ou dos membros com um intuito de atingir um
objetivo
• Habilidade Motora Grossa:
• Habilidade Motora Fina:
• Controle Motor: Diz respeito ao papel do sistema neuromuscular na produção dos movimentos, aspecto vital do
comportamento. controle motor é o resultado da integração de informações sensíveis e motoras (aprendizagem
motora) pelo controle do sistema nervoso central (SNC).
APRENDIZAGEM MOTORA

• Processos e mecanismos envolvidos na aquisição de habilidades motoras e

os fatores que a influenciam, ou seja, como o indivíduo se torna eficiente na
execução de movimentos para alcançar uma meta desejada, com a prática
e a experiência.
• Mudança no estado interno do indivíduo, entendida a partir da melhora
permanente ou não, no desempenho motor como resultado da prática.
DESEMPENHO MOTOR

• Refere-se à capacidade de realização de tarefas motoras, que agrupam

componentes da aptidão física relacionados à saúde (força muscular,
resistência muscular, resistência aeróbica, flexibilidade articular e
composição corporal) e ao desempenho (velocidade de movimento,
agilidade, coordenação, equilíbrio e energia) (MAGILL, 1984).
MOVIMENTO

• Trata-se da capacidade de deslocamento e/ou comportamento de um

membro específico ou de uma combinação de membros. São partes que
compõem as habilidades.
• (Ex.: deslocar-se em diferentes direções e superfícies).
HABILIDADE MOTORA

• Tarefa com finalidade específica que exige movimentos voluntários do

corpo e/ou membros para alcançar um objetivo (ex.: correr, lançar bola,
tocar piano, dançar, etc) (MAGILL, 2000).
• De acordo com a definição dada por Schmidt (1988), habilidade motora é o
movimento voluntário realizado de forma a atingir uma meta com máxima
certeza e o mínimo de esforço e tempo.
HABILIDADE MOTORA GROSSA/FINA

• São habilidades motoras fundamentais que utilizam um grupo muscular maior

para que haja uma produção de ação ou ações, que necessitem de uma menor
precisão na execução dos movimentos (ex.: caminhar, pular, saltar, arremessar,
etc.).

• Requer maior controle de músculos menores, principalmente os envolvidos na

coordenação das mãos e dos olhos, pois esses movimentos necessitam de um alto
grau de precisão (ex.: desenhar utilizando as mãos de maneira livre, a técnica da
digitação, o ato de pintar, costurar, e o fino movimento de abotoar, etc.).
CONTROLE MOTOR

• Reporta-se sobre como os movimentos são produzidos e controlados, dando

ênfase na relação entre o Sistema Nervoso Central e a coordenação de
músculos e articulações, facilitando os movimentos e proporcionando
informações sensoriais do meio ambiente e do próprio corpo, que são
utilizadas na coordenação e controle dos mesmos.
ESTUDE E TRAGA A TEORIA

• Teoria Hierarquica
• Teoria da Programação Motora
• Teoria dos Sistemas
• Teoria da ação dinâmica
• Teoria Ecológica
APRENDIZADO MOTOR

• Porque adultos possuem mais dificuldade na

aprendizagem motora em relação as crianças?
AMBIENTE ESTÁVEL E NÃO ESTÁVEL

• Ambiente estável.
– Uma habilidade motora realizada em um ambiente estável,
recebe o nome de habilidade motora fechada.

• Ambiente Não Estável

– Uma habilidade motora realizada em ambiente não estável,
recebe o nome de habilidade motora aberta.
 SISTEMA DE CONTROLE MOTOR
• Sistema de circuito aberto
– Movimento planejado

– Elemento executivo e efetor

• Sistema de circuito fechado

– Mais complexo e mais lento

– Elemento comparador e de feedback

• Feedback é o principal fator que diferencia ambiente aberto

e fechado.
CIRCUITO ABERTO - KEELE (1968)
• Controle automático;

• Memória motora (permite que a sequência inteira seja executada sem

influencia do feedback periférico).

Pontos Positivos:

•Produção de Movimentos Rápidos- movimentos balísticos.

•Disponibilidade de Atenção- Direta para a execução da habilidade motora.

CIRCUITO FECHADO – ADAMS (1970)
• Traço de memória
– Perceptiva
– Habilidade motora
• Importante a repetição do movimento através da prática.
• Feedback contínuo;

• Erros
• Não explica movimentos inéditos
• Não explica movimentos na ausência defeedback sensorial.
ATIVIDADE

• Descreva dentro de um esporte qualquer uma atividade no

conceito de habilidade motora fechada e habilidade motora
aberta (ambiente estável e ambiente não estável).

• Pense em uma tarefa ou esporte simples. Descreva como a

tarefa pode ser realizada em circuito aberto e em circuito
fechado. Fique atento aos aspectos ambientais.
ESTÁGIOS DO APRENDIZADO MOTOR

• Estágio verbal-cognitivo
• Estágio associativo ou estagio motor;
• Estágio autônomo.

• Ração da dificuldade de ensinar um habilidade adquirida

ELEMENTOS ENVOLVIDOS NOS
ESTÁGIOS DA APRENDIZADO MOTOR
• Capacidade de aprender uma habilidade específica

– A prática leva a perfeição

– Meta como objetivo de aprendizado
• Metas de performance - evoluir com eficácia
• Meta de processo – melhorar movimentos
• Objetivo final
ESTAGIO VERBAL COGNITIVO

• Estagio em que ocorre a verbalização das duvidas a respeito da atividade

• Maior compreensão dos aspectos envolvidos;

• Estipule uma atividade ou habilidade adquirida ou em processo de aprendizagem e

comente quais as perguntas realizadas internamente vc fez para alcançar o objetivo final.

• Permite utilizar feedback de outras atividades, conceitos de movimento, habilidade e

ação.
• Processo intenso e cheio de insucessos.
ESTÁGIO ASSOCIATIVO

• Acontece conjuntamente ao final do estágio cognitivo de acordo com alguns

autores;

• Momento de depuração e aprimoramento das capacidades físicas;

• Altamente influenciado pela prática

ESTÁGIO AUTONOMO

• Automatização da função;

• Necessário treinos intensos;

• Antecipação de movimentos e compreensão de padrões ambientais;
IMPORTÂNCIA DA COMPREENSÃO

• Determinar em qual estágio o aprendiz se encontra

• Compreender qual feedback deve ser exposto ao aprendiz
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TÍTULO
2017 2018 2019
IPSUM
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