Aula preparatória para o

ENEM
Linguagens e Códigos
 A REDAÇÃO NO ENEM

• Texto em prosa, tipo dissertativo-argumentativo;

• Com tema de ordem social, científica, cultural ou política;

• Estrutura: introdução (com apresentação de tema–assunto e

tese–posicionamento), desenvolvimento (argumentos) e
conclusão (com ratificação da tese e proposta de intervenção).
 ASPECTOS AVALIADOS
O texto será avaliado por dois professores, independentemente, observando os seguintes critérios:

Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.

Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de

conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-
argumentativo em prosa.

Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e

argumentos em defesa de um ponto de vista.

Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a

construção da argumentação.

Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os

direitos humanos.
 RAZÕES PARA ATRIBUIR NOTA
ZERO
• Fuga total ao tema;

• não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa;

• texto com até 7 linhas;

• impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação ou parte do

texto deliberadamente desconectada do tema proposto;

• desrespeito aos direitos humanos; e

• folha de redação em branco, mesmo que haja texto escrito na folha de

rascunho.
IMPORTANTE!

Para efeito de avaliação e de contagem do mínimo de

linhas, a cópia parcial dos textos motivadores ou de
questões objetivas do caderno de prova acarretará a
desconsideração do número de linhas copiadas, valendo
somente as que foram produzidas pelo autor do texto.
IMPORTANTE!

Procure escrever sua redação com letra legível, para evitar

dúvidas no momento da avaliação. Redação com letra
ilegível não poderá ser avaliada.

O título é opcional.
 DETALHAMENTO DA AVALIAÇÃO
EM CADA COMPETÊNCIA
Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da
Língua Portuguesa.
• Ausência de marcas de oralidade e de registro informal.
• Precisão vocabular.
• Obediência às regras de concordância nominal e verbal.
• Pontuação.
• Colocação de pronomes oblíquos.
• Grafia das palavras, inclusive a acentuação gráfica.
• Divisão silábica na mudança de linha (translineação).
 DESEMPENHO POR CADA COMPETÊNCIA
Competência 1: dominar a norma padrão.

200 pontos Demonstra excelente domínio da norma padrão da Língua Portuguesa. Desvios
gramaticais serão aceitos somente como excepcionalidade, sem reincidência.

160 pontos Demonstra bom domínio da norma padrão, com poucos desvios gramaticais.

120 pontos Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal, com alguns desvios
gramaticais.

80 pontos Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal, com muitos desvios
gramaticais.

40 pontos Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal, com diversificados e

frequentes desvios gramaticais.

0 Demonstra total desconhecimento da modalidade escrita formal.

 DETALHAMENTO DA AVALIAÇÃO
EM CADA COMPETÊNCIA
Competência 2: Compreender a proposta e aplicar as diversas áreas do
conhecimento:
• Leia com atenção a proposta da redação e os textos motivadores, para compreender bem o que está
sendo solicitado.
• Evite ficar preso apenas às ideias desenvolvidas nos textos motivadores.
• Não copie trechos dos textos motivadores.
• Reflita sobre o tema proposto para decidir como abordá-lo, qual será seu ponto de vista e como
defendê-lo.
• Examine, com atenção, a introdução e a conclusão para ver se há coerência entre o início e o fim.
• Utilize informações de várias áreas do conhecimento, demonstrando que você está atualizado em
relação ao que acontece no mundo.
• Evite recorrer a reflexões previsíveis, que demonstram pouca originalidade.
• Mantenha-se dentro dos limites do tema proposto, tomando cuidado para não se afastar do seu foco.
 EXEMPLOS DE TANGENCIAMENTO DO
TEMA
Proposta: “O movimento imigratório para o Brasil no século XXI”

• Possibilidade 1: redação completamente estruturada no debate sobre

imigração para o Brasil em geral (mas não no século XXI).

• Possibilidade 2: : redação completamente estruturada no debate sobre a

situação e a presença do estrangeiro, sem associação ao processo de sua
vinda para o Brasil, ou seja, sobre questões genéricas do estrangeiro sem
vinculação com o fenômeno imigratório para o Brasil.
 DESEMPENHO POR CADA COMPETÊNCIA
Competência 2: compreender a proposta e aplicar
conhecimentos das diversas áreas do conhecimento.

200 pontos Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório
sociocultural produtivo, e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.

160 pontos Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, apresentando bom domínio do
texto dissertativo-argumentativo.
120 pontos Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível, apresentando domínio mediano do
texto dissertativo-argumentativo.
80 pontos Desenvolve o tema recorrendo à cópia dos textos motivadores ou apresenta domínio
insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura: intr., des. e concl.
40 pontos Apresenta o assunto tangenciando o tema ou apresenta domínio precário do texto dissertativo-
argumentativo, não atendendo à estrutura: introdução, desenv. e conclusão.
0 Fuga ao tema/ não atendimento ao texto dissertativo-argumentativo.
 COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar,
organizar e interpretar informações, fatos,
opiniões e argumentos em defesa de um
ponto de vista.
O texto precisa ser inteligível (que tenha coerência e plausibilidade entre as ideias
apresentadas). Para que isso ocorra, são necessários alguns fatores:
• relação de sentido entre as partes do texto;
• progressão temática adequada ao desenvolvimento do tema, revelando que a redação foi
planejada e que as ideias desenvolvidas são pouco a pouco apresentadas, em uma ordem
lógica;
• adequação entre o conteúdo do texto e o mundo real;
• apresentação clara da tese e seleção dos argumentos que a sustentam;
• encadeamento das ideias, de modo que cada parágrafo apresente informações novas,
coerentes com o que foi apresentado anteriormente, sem repetições ou saltos temáticos.
 DESEMPENHO POR CADA COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA 3 : Selecionar, relacionar, organizar e
interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em
defesa de um ponto de vista.

200 pontos Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e
organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
160 pontos Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios
de autoria, em defesa de um ponto de vista.
120 pontos Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos
motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
80 pontos Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou
contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
40 pontos Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de
um ponto de vista.
0 Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de
vista.
 COMPETÊNCIA 4 – Demonstrar conhecimento dos
mecanismos linguísticos necessários para a construção da
argumentação.

Encadeamento lógico e formal entre as partes da redação, expresso pelo uso de conjunções, na construção
do texto (coesão). Para que isso ocorra, é necessário:

• Estruturação dos parágrafos (unidades textuais formadas por uma ideia principal) – podem ser
construídos através de comparações, relação de causa-consequência, exemplificação, etc. Deve haver
articulação entre eles.

• Referenciação – referências a pessoas, lugares e fatos, através de pronomes, advérbios e palavras

sinônimas.

• Substituir termos e expressões por pronomes ou sinônimos, para evitar repetições.

 DESEMPENHO POR CADA COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA 4 – Demonstrar conhecimento dos mecanismos
linguísticos necessários para a construção da argumentação.

200 pontos Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos
coesivos.
160 pontos Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório
diversificado de recursos coesivos.
120 pontos Articula as partes do texto de forma mediana, com inadequações e apresenta
repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
80 pontos Articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações e
apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
40 pontos Articula as partes do texto de forma precária.

0 Ausência de marcas de articulação, resultando em fragmentação das ideias.

 COMPETÊNCIA 5 – Elaborar proposta de
intervenção para o problema abordado, respeitando os
direitos humanos.

• Deve, obrigatoriamente, iniciar com conectivo conclusivo (conjunção ou

expressão conclusiva).
• É necessário ratificar sua tese, antes de adentrar na proposta.
• A proposta deve considerar os pontos abordados na argumentação, deve
manter vínculo direto com a tese desenvolvida no texto e coerência com os
argumentos utilizados, já que expressa a sua visão.
• A proposta de intervenção precisa ser detalhada (apontando o que deve ser
feito, como, quem e para que) e possível de ser executada.
• Procure evitar propostas vagas, gerais; busque propostas mais concretas,
específicas, consistentes com o desenvolvimento de suas ideias.
 DESEMPENHO POR CADA COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA 5 – Elaborar proposta de intervenção para o
problema abordado, respeitando os direitos humanos.

200 pontos Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e
articulada à discussão desenvolvida no texto.
160 pontos Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à
discussão desenvolvida no texto.
120 pontos Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e
articulada à discussão desenvolvida no texto.
80 pontos Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema ou
não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
40 pontos Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao
assunto.
0 Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao
tema ou ao assunto.

Introdução: apresente o tema ( através da sua
definição; diga do que se trata; contextualize-o
historicamente); e sua tese (seu ponto de vista
sobre o assunto, sua opinião).
O automóvel foi uma das invenções do
homem. Ao longo dos anos, a espécie
humana foi se organizando em
sociedades e desenvolvendo meios
para facilitar seu deslocamento. Dessa
forma, o sistema rodoviário foi
implantado e aprimorado
progressivamente. A intensificação
desse processo gerou maior mobilidade
à população, mas também possibilitou
a ocorrência de ações maléficas por
parte dos cidadãos que dirigem após
consumir bebida alcoólica. A lei seca,
iniciativa do governo federal, evidencia
a necessidade de discutir sobre a
segurança no trânsito.
REDAÇÃO NOTA 1000
Desenvolvimento: defenda sua tese por
meio de argumentos que a justifiquem.
Convença o leitor de que seu
posicionamento é o correto.
Dirigir é uma prática coletiva, pois
além de ser preciso ter um bom
desempenho, também é necessário
prestar atenção no comportamento
dos outros ao volante. Tendo em
vista essa complexidade, conduzir
um veículo estando embriagado é
uma irresponsabilidade, uma vez
que a bebida alcoólica afeta
negativamente o controle do
homem sobre si.
(...) é fundamental que o ser
humano compreenda que prezar
pela vida de seus semelhantes é
mais importante do que atingir um
prazer pessoal, por isso, a Lei Seca
deve ser respeitada.
Conclusão: inicie com um conectivo conclusivo,
ratifique a sua tese e apresente a proposta de
intervenção, respondendo às perguntas: o quê
fazer? Como? Quem? para quê?
Portanto, medidas devem ser tomadas a
fim de dirimir as perigosas
consequências que o álcool pode
ocasionar aos motoristas. É obrigação
do governo cobrar da Polícia Rodoviária
Federal a intensificação da fiscalização
da Lei Seca, e papel da escola de
ressaltar nas aulas a importância em
cumprir esse dever. A mídia também
pode colaborar, com propagandas que
incentivem o cidadão a respeitar essa
lei. Dessa forma, a sociedade poderá se
tranquilizar e aguardar melhorias de
conduta de suas futuras gerações.
 COMO FAZER A INTRODUÇÃO?

• Deve apresentar o tema, ou seja, o assunto da

proposta de redação;

• Apresentar a tese (seu posicionamento, sua opinião

sobre o tema), que será defendida no texto;

• Deve trazer a ideia nuclear que será desenvolvida no

desenvolvimento.
 TIPOS DE INTRODUÇÃO
• Conceituando uma ideia, situação ou processo. Ex.: (tema: corrupção na política)

Política é uma ciência que busca organizar, administrar e

dirigir uma nação. No entanto, ao logo do tempo, vem sendo
uma atividade através da qual indivíduos se ocupam para
apenas satisfazer seus próprios benefícios. Para que esse
cenário de corrupção se altere, é imprescindível haver uma
maior atuação por parte dos cidadãos, aliada a punições mais
severas.
 TIPOS DE INTRODUÇÃO
• Alusão histórica

Em setembro de 1992, estudantes, vestidos e pintados com

as cores da bandeira, foram às ruas protestar e pedir o
impeachment de Collor. O movimento dos “caras-pintadas” foi um
marco na luta contra a corrupção na política brasileira. No entanto,
o que se vê, hoje, é uma acomodação da sociedade diante dos
problemas. É fundamental o engajamento político para que se
possa combater esse entrave para o progresso.
 TIPOS DE INTRODUÇÃO
• Enumeração

Mensalão, desfalque na Petrobrás, superfaturação de obras,

suborno, troca de favores políticos, compra de votos. Muito se
discute sobre os vários casos de corrupção na política brasileira.
Nesse contexto, questões como o histórico de impunidades e a falta
de credibilidade devem ser aprofundadas. É fundamental haver maior
engajamento político por parte dos cidadãos para que, dessa forma,
esse cenário de desrespeito à sociedade possa mudar.
 TIPOS DE INTRODUÇÃO

• Declaração inicial

É condenável a postura de alguns políticos no Brasil.

Escândalos acontecem, denúncias são feitas, comissões de
inquérito são formadas, mas ainda assim a situação não
muda. É necessário que a população cobre mais das
autoridades e se imponha diante desse cenário pessimista
e conturbado.
 TIPOS DE INTRODUÇÃO
• Divisão de assunto

De um lado escândalos envolvendo políticos que

utilizam seus cargos públicos em benefícios próprios; de
outro, cidadãos inertes diante dos casos de corrupção. O
cenário político nacional inspira descrença que, quando se
associa à irresponsabilidade no ato do voto, prejudica os
preceitos da cidadania.