DIDÁTICA

E
FILOSOFIA
 EDUCAÇÃO E ENSINO

EDUCAÇÃO NO SENTIDO
EDUCAÇÃO NO SENTIDO SOCIAL
INDIVIDUAL
É a ação que as gerações adultas
A educação refere-se ao
exercem sobre as gerações jovens,
desenvolvimento das aptidões e
orientando condutas por meio da
potencialidades de cada individual,
transmissão do conjunto de
tendo em vista o aprimoramento de
conhecimentos, normas, valores,
sua personalidade.
crenças, usos e costumes aceitos em
um grupo social.
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 Significados

EDUCAÇÃO NO SENTIDO
EDUCAÇÃO NO SENTIDO SOCIAL
INDIVIDUAL
A educação nesse sentido tem
Nesse sentido o termo educação se
origem no verbo latino EDUCARE,
refere ao verbo latino EDUCARE,
que significa alimentar, criar.
que aqui significa fazer sair,
Conclui-se que a educação é algo
conduzir para fora. Nesse caso ele
externo, concedido a alguém.
expressa a ideia de estimulação e
liberação de forças latentes.
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 A escola

A escola surge como instituição social à medida que

a organização das sociedades foi se tornando mais
complexa, tecnológica e as aquisições culturais
mais vastas e sistematizadas.
 Ensinar é uma ação
deliberada e organizada.
Utiliza métodos
adequados e orientação
da aprendizagem.

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 DIDÁTICA
DIDÁTICA
ramo específico da
pedagogia, refere-se aos
PEDAGOGIA conteúdos do ensino e
ESTUDO aos processos próprios
para a construção do
SISTEMÁTICO
conhecimento.
DA EDUCAÇÃO

ENSINO
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Didática e Filosofia

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A Filosofia, por ser uma reflexão sistemática sobre a
vida, exerce influência direta na Pedagogia que, por
sua vez, é a reflexão sistemática sobre o ideal da
educação e da formação humana.
Isso explica o fato de que todo sistema de educação
está baseado numa concepção do homem e do
mundo.

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 Evolução histórica da Didática
Antiguidade até início Prática pedagógica:
séc. XX passivo e receptivo

Características:
 prioriza a memorização e pouco na
compreensão;
 baseado na repetição de exercícios graduados;
 conhecimentos reduzidos para priorizar a
repetição;
 exercícios orais e escritos utilizando o método
catequético (katechein = fazer eco);
 reprodução literal de palavras e frases decoradas;
 ausência de reflexão dos educandos; 9
 Novos princípios formulados...
Filósofo/Educador Princípio
SÓCRATES “O saber não é algo que alguém
(professor) transmite à pessoa
que (aprende). O saber é uma
descoberta que a própria
pessoa realiza. Conhecer é um
ato que se dá no interior do
indivíduo. A função do mestre é
apenas ajudar o discípulo a
descobrir, por si mesmo a
verdade.”
Método
IRONIA
- refutação: de objeção em
objeção, o aluno ia tentando
responder às dúvidas
levantadas por Sócrates.
- maiêutica: parte do
conhecido para o
desconhecido, do fácil para
o difícil, Sócrates estimula o
aluno a refletir, a descobrir
e a formular as próprias
respostas.
Filósofo/Educador Princípio Método

JOÃO AMOS COMENIUS “O objetivo da educação é INDUTIVO

ajudar o homem a atingir a - Observação de fatos e
felicidade eterna fenômenos particulares, e, a
desenvolvendo o domínio de si partir deles, criar uma
mesmo através do hipótese universal ou uma
conhecimento de si próprio e referência geral com base no
de todas as coisas.” conhecimento de certo
número de dados
singulares.
- Apresentação do objeto ou ideia de
forma direta; mostrar a utilidade
específica do conhecimento
transmitido e sua aplicação; fazer
referência à natureza e origem dos
fenômenos estudados; explicar os
princípios gerais, depois os
específicos; só seguir o
conhecimento posterior quando o
anterior for compreendido pelo
alunos.
Filósofo/Educador Princípio Método
JOHANN HEINRICH “O ser humano nasce bom e seu PESTALOZZIANO
PESTALOZZI caráter é formado no ambiente - Apresentar o conhecimento
que o rodeia.” (defensor da começando por seus elementos
doutrina naturalista, em mais simples e concretos, para
especial de Roussean) estimular a compreensão; utilizar
“A transformação da sociedade o processo de observação ou
se processa através da percepção pelos sentidos,
denominado intuição; fixar o
educação, que tem por
conhecimento por meio de uma
finalidade o desenvolvimento
série progressiva de exercícios
natural, progressivo e graduados.
harmonioso de todas as - Métodos inovadores: cálculo
faculdades e aptidões do ser mental; técnicas silábicas e
humano” fonéticas na linguagem; estudo
“O principal objetivo da da Geografia e das ciências feito
educação deve ser favorecer o em contato direto com o
desenvolvimento físico, ambiente natural; combinar
intelectual e moral da criança e atividades intelectuais com
do jovem, através da vivência de atividades manuais, práticas.
experiências selecionadas e - Princípios educacionais de
graduadas, necessárias ao Pestalozzi
exercício dessas capacidades”
 relação instrução escolar
objetivo do ensino: auxiliando no
professor/
desenvolvimento desenvolvimento
aluno intelectual do
baseado no orgânico
jovem
amor

desenvolvimento desenvolvimento
respeito a físico, mental e das habilidades e
individualidade moral do do domínio técnico
educando

método de o ensino deve domínio

instrução: seguir a inteiro do
observação ou ordem conteúdo por
percepção psicológica parte do
sensorial aluno
Filósofo/Educador Princípio Método

JOHN FREDERICK “O ser humano não é INSTRUCIONAL

HERBART compartimentalizado em Consiste numa série de passos
faculdades, mas é uma baseados na ordem psicológica
unidade”. de aquisição do conhecimento.
“A generalização das Preparação, apresentação,
representações primárias associação, sistematização,
forma conceitos, e a interação aplicação.
dos conceitos conduz aos atos - Despertar no aluno o
de julgamento e raciocínio”. interesse pelos materiais de
“Ao nascer, o ser humano não estudo;
é bom nem mau, mas - O interesse não é apenas um
desenvolve-se num sentido ou meio de garantir a atenção do
no outro, a partir das aluno, mas uma forma de
influências externas, das assegurar a assimilação de
representações formadas e de novas ideias ou representações
suas combinações. Assim, a integradas organicamente
característica fundamental do àquelas já existentes,
ser humano é o seu poder de formando uma base de boa
assimilação. conduta.
Filósofo/Educador Princípio
JOHN DEWEY “A ação é inerente à natureza
humana. Ela precede
conhecimento e o pensamento.
Antes de existir como ser
pensante, o homem é um ser
que age”.
“O homem é um ser social.
Suas necessidades sociais
norteiam sua concepção de
vida e de educação. Os
motivos morais devem estar a
serviço de fins sociais”.
Método
ATIVO
o Vida humana = Vida social =
Cooperação
- A escola é uma verdadeira
comunidade de trabalho não
um lugar isolado onde se
aprende lições sem ligação
com a vida;
- A criança tem natureza ativa,
essencialmente produtiva;
- Saber pela experiência e pela
experimentação próprios;
- A escola deve adquirir o
saber quando necessário;
- Na aquisição do saber, o
fundamental é a atividade
mental, podendo ou não vir
acompanhada de atividade
física.
O que esses filósofos e educadores
têm em comum?
Tentaram fazer com que a reforma
do ensino não ficasse restrito a
uma elite, mas fosse estendida a
parcelas cada vez maiores da
população.

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“A árvore quando está sendo
cortada observa, com
tristeza, que o cabo do
machado é de madeira”
(autor desconhecido)

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