UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - UEMA

NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO - UEMAnet

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB
LICENCIATURA EM GEOGRAFIA

Fundamentos da Educação Especial e Inclusiva

Tutores: Lucio Flávio (presencial)
Eduardo A Ramos (à distância)

São Luís
2021
 PLANO DE ENSINO

Curso: Licenciatura em Geografia

Disciplina: Fundamentos da Educação Especial e Inclusiva
Carga Horária: 60h
EMENTA
:

Pressupostos teóricos e metodológicos da Educação Inclusiva.

Análise histórica da Educação Especial e das tendências atuais, no
âmbito nacional e internacional. Questões políticas, ideológicas e
éticas da Educação Inclusiva. Os sujeitos do processo educacional
especial: portadores de necessidades educacionais especiais.
Perspectivas da Educação Inclusiva no sistema escolar: currículo,
avaliação e didática. Perspectivas para a construção de uma
sociedade inclusiva: sujeito, família, escola e sociedade.
OBJETIVO GERAL

Entender os fundamentos teóricos e metodológicos da educação

especial e inclusiva, partindo de suas abordagens históricas,
políticas, legais e pedagógicas.
UNIDADE I - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS, POLÍTICOS E LEGAIS
DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Subtópicos

1. - Conceituações da Educação Especial e Educação Inclusiva;

2.- Contextualização histórica da deficiência na humanidade desde
a Antiguidade até os tempos atuais;
3.- Marcos Legais internacionais e brasileiros da Educação Especial
e Educação Inclusiva;
4. - Paradigma da segregação, integração e inclusão.
 UNIDADE I - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS, POLÍTICOS E LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Objetivos da Unidade:

• Caracterizar a Educação Especial e Educação Inclusiva;

• Analisar a partir de uma relação diacrônica a história da deficiência desde
a Antiguidade até os tempos atuais;
•Contextualizar os marcos legais internacionais e brasileiros da educação
especial e educação inclusiva.
 UNIDADE I - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS, POLÍTICOS E LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Nesta Unidade, deveremos focar no fundamento histórico, político e legal da

educação especial e inclusiva, uma discussão que irá nortear os
conhecimentos sobre a totalidade da disciplina. Pensando em construir um
conhecimento coeso. É importante que consigamos alcançar os objetivos
propostos nesta Unidade, construiremos uma base a partir de leituras de
textos e atividades e ao final da Unidade que o aluno tenha conhecimento
sobre:
• Conceitos sobre a Educação Especial e Educação Inclusiva;
• Análise histórica da deficiência na humanidade até a atualidade;
• Aspectos Legais internacionais e brasileiros da Educação Especial e
Educação Inclusiva; e
• Contextos sociais da segregação, integração e inclusão.
 UNIDADE II - CAUSAS, FATORES, IDENTIFICAÇÃO,
CARACTERÍSTICAS E PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E
APRENDIZAGEM

Subtópicos

1.- Os processos de desenvolvimento e aprendizagem das Pessoas

com Deficiência: múltipla, física, visual, auditiva e surdo-cegueira;
2.- Os processos de desenvolvimento e aprendizagem das Pessoas
com Transtornos do Espectro Autista;
3.- Os processos de desenvolvimento e aprendizagem das Pessoas com Altas
Habilidades/Superdotação.
 UNIDADE II - CAUSAS, FATORES, IDENTIFICAÇÃO, CARACTERÍSTICAS E PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM

Objetivos da Unidade:

• Relacionar segregação, integração e inclusão;

• Construir conhecimentos sobre identificação, características,
desenvolvimento da aprendizagem das pessoas com deficiência, transtornos
do espectro autista e altas habilidades/superdotação.

Neste Unidade é importante garantir que os alunos entendam a importância

de obter conhecimento sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem
de pessoas com deficiência, bem como, sobre o termo deficiência de forma
coesa e embasada nos aspectos científicos, pois: De acordo com Freire(1996),
“a inclusão acontece quando se aprende com as diferenças e não com as
igualdades”.
 UNIDADE III - ASPECTOS TEÓRICOS E PEDAGÓGICOS DA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Subtópicos

1. – A escola enquanto espaço inclusivo;

2. - Adequações curriculares destinadas aos estudantes com
necessidades
específicas;
3.- Atendimento Educacional Especializado voltado para os estudantes com
deficiência e Altas Habilidades/Superdotação e Transtorno do Espectro Autista;
4. - Avaliação na Educação Inclusiva.
 UNIDADE III - ASPECTOS TEÓRICOS E PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Objetivos da Unidade:

• Entender a escola como comunidade da aprendizagem e espaço inclusivo;

• Relacionar currículo e necessidades específicas;
•Explicitar a importância do Atendimento Educacional Especializado voltado
para os estudantes com deficiência, transtorno do espectro autista e altas
habilidades/superdotação.
 UNIDADE III - ASPECTOS TEÓRICOS E PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Neste Unidade, temos que garantir que os discentes adquiram conhecimento

sobre a escola como território da aprendizagem e da inclusão. Entendam que
o currículo é a base para o processo inclusivo , e que as políticas
educacionais para a construção deste currículo são fundamentais para que a
inclusão realmente ocorra. Sendo importante entender que, precisamos
construir conhecimento sobre a importância do Atendimento Educacional
Especializado na escola e suas contribuições para o processo de aprendizado
na escola.
 PLANO DE ENSINO

METODOLOGIA DE ENSINO:

Teremos como processo metodológico a interação, autonomia, disciplina e

cooperação, visando a construção de um sujeito ativo e autônomo, tendo
como atividade básica a participação nas atividades propostas e provas na
objetividade de construir uma aprendizagem significativa.

RECURSOS DIDÁTICOS:
 Videoaulas;
 Textos; e
 Fóruns.
 PLANO DE ENSINO

AVALIAÇÃO
:
Acontecerá a partir da participação nas atividades propostas no decorrer da
disciplina, por meio da elaboração de atividade para postagem no AVA,
participações no Fórum, elaboração de um mapa mental e um plano de aula.
 NOTA 1 - FÓRUM

“Educação Especial e Inclusiva, seus marcos legais a aplicabilidade

na educação básica”

• Olhar a educação especial e inclusiva de maneira ética e justa é um dos

maiores desafios da educação contemporânea.

• Pois, a educação deve ser inclusiva e proporcionar a todos o mesmo direito

de acesso à educação. A partir da observação da imagem abaixo, reflita!

Fonte: http://comolidarcomalunosespecias.blogspot.com/p/tirinhas-sobre-nee.html
 NOTA 1 - FÓRUM

Qual o papel das políticas educacionais, e dos aspectos legais para a melhoria
da educação inclusiva? Como nós professores podemos reduzir as desigualdades
em sala de aula? Quais os impactos da segregação social na vida escolar da
pessoa com deficiência? Discuta e reflita com seus colegas e tutores sobre os
questionamentos propostos.

OS CRITÉRIOS AVALIATIVOS

• Compreensão do papel das políticas educacionais, e dos aspectos legais

para a melhoria da educação inclusiva (5,0 pontos);
• Postagem de, pelo menos, 3 mensagens em dias alternados (2,5 pontos);
• Interação com colegas no debate (2,5 pontos).
 NOTA 2 - ATIVIDADE

MAPA MENTAL

A partir da leitura dos textos da Unidade 2, faça um Mapa Mental, discutindo

os desafios da educação inclusiva, e o desenvolvimento e aprendizagem das
pessoas com deficiência.
 NOTA 2 - ATIVIDADE

ITENS A SEREM ABORDADOS NO MAPA

MENTAL

1- O desenvolvimento e a aprendizagem das Pessoas com Deficiência:

Múltipla;
Física;
Visual;
Auditiva;
Surdo-
cegueira
;
Pessoas
com
Transtor
nos do
Espectro
Autista;
 NOTA 2 - ATIVIDADE

CRITÉRIOS AVALIATIVOS
Entendimento sobre desenvolvimento e
das Pessoas
aprendizagem Deficiência, Desafios da Educação Inclusiva
com
(5,0 pontos);

Articulação entre os pontos abordados no mapa mental (3,0

pontos); Posicionamento crítico sobre a temática discutida (2,0 pontos).

DICAS PARA ELABORAR O MAPA MENTAL

Você pode escolher a melhor forma para elaborar seu mapa, mas segue e sites
que já possuem templates de mapas mentais, que você pode somente inserir
suas informações e baixar o mapa e ou compartilhar o link, escolha o que
melhor se adequa a sua realidade.
 NOTA 3 - ATIVIDADE

PLANO DE AULA
 ATIVIDADE NO AVA

Pensando na relação teoria- pratica, foi planejado a execução de um plano de

aula articulado com a BNCC, e você deve escolher um conteúdo de sua área de
formação, buscar uma habilidade na BNCC, que se articule com o conteúdo, e
produzir um plano, seguindo o seguinte roteiro:

CABEÇALHO

• Nome da Escola (pode ser fictícia)

• Nome do professor (seu nome)
• Ano (ano a ser aplicada a aula planejada)
• Duração (50 minutos)
 ATIVIDADE NO AVA

ESTRUTURA DO
PLANO
• Habilidade (Pesquise na BNCC)

• Objeto de Conhecimento (É a nova nomenclatura utilizada pela BNCC, para

se referir a conteúdo)

• Percursos Metodológico (Procure dividir a aula em momentos e descreva

como ocorrerá cada momento)

• Recursos (Insira recursos que coloque o aluno como sujeito ativo, busque
levá-los a uma interação, escolha recursos tecnológicos também)

• Avaliação (Informe que instrumento irá utilizar para avaliar os alunos na

aula planejada)
OBRIGADO!