CURSO DE TREINADORES DE NATAÇÃO – GRAU I

ÉTICA NO
DESPORTO
INSTITUTO PORTUGUÊS DO DESPORTO E JUVENTUDE, I.P.
 Personal Trainer e Group Trainer há 9 anos;
 Fev/2021 a Fev/2015 - Holmes Place COI - PT e coordenador de uma equipa de PT, GT e Trainer Kids;
 Fev/2015 a Set/16 – Victorious Movement, projeto pessoal ligado ao Fitness;
 Set/2016 a Nov/18 – Fitness Hut de COI - PT e GT;
 Nov/2018 a Out/19 – Fitness Hut VIS - Club Manager no FH de Viseu
 Out/2019 ao Presente – Fitness Hut COI – PT e GT.

 Árbitro de Futebol desde 2004, atualmente assistente da FPF.

 Formador no CEFAD desde de 2017 ao presente.

 Contactos:
• Telemóvel – 910895733
• E-mail: mendonca.fitnesshut@gmail.com
 UNIDADE DE FORMAÇÃO
01 ÉTICA E VALORES NO DESPORTO

- A ética como sistema de valores no contexto desportivo

- Valores pessoais, interpessoais e cívicos

- Os valores do desporto
- Espírito desportivo, Olimpismo e fair-play
- Problemáticas da ética no desporto (racismo, violência, discriminação, doping, …)

02 PROMOÇÃO DA ÉTICA NO DESPORTO

- O papel do treinador na promoção dos valores humanistas no desporto e sua deontologia
- O código de ética
- Os deveres e compromisso do treinador
- Os valores do treinador
- A importância do exemplo
- Recursos pedagógicos para a promoção da ética desportiva
- Aplicação dos valores em contexto de treino
- Exemplos práticos
 O QUE É
ÉTICA?
A Ética representa a adequação do comportamento
humano à vida em sociedade, manifestando-se
através de valores norteados pela honestidade, a
integridade e  o respeito.

Enquanto ciência que estuda as virtudes da

humanidade, vem sendo debatida desde os tempos
antigos por ilustres filósofos como Sócrates, Platão,
Aristóteles, Kant, e outros.
 ÉTICA VS MORAL

HÁ DIFERENÇAS?

A ética é formada pelos princípios

fundamentais que orientam as ações
humanas. A moral é um conjunto de
regras construídas socialmente para
regular as ações.

A ética é compreendida em sua universalidade, mas está sujeita à reflexão e a mudanças ao longo do tempo.
A moral tende a ser consistente dentro de um determinado contexto, pouco sujeita a mudanças. Porém, pode variar de acordo
 com cada cultura ou grupo.
 4 VALORES PRESENTES
EM QUALQUER ÁREA…


HONESTIDADE 
CONDUTA


RESPONSABILIDADE 
RESPEITO

ACRESENTARIAM MAIS ALGUM VALOR?

 VALORES NO
DESPORTO

INCLUSÃO INTEGRIDADE AMIZADE

 VALORES NO
DESPORTO

ENTREAJUDA DISCIPLINA DETERMINAÇÃO

 NIKKI HAMBLIN

Na meia-final dos 5000 metros, as duas ficaram fora da final após a neozelandesa ter
provocado a queda da norte-americana, que ajudou-a a levantar-se e a cumprir os
2.000 metros finais.

«Estou muito agradecida pelo gesto que a Abbey teve comigo. Esta mulher é a
personificação do espírito olímpico», afirmou Hamblin, que, após retomarem a
corrida, retribuiu o gesto, ajudando D’Agostino a terminar.

    
 ESPIRITO
DESPORTIVO
Nikki Hamblin de 28 anos, da equipa Olímpica
de atletismo da Nova Zelândia. O
acontecimento reporta-se aos Jogos olímpicos
do Rio de Janeiro do ano passado, onde esta
atleta foi distinguida com a medalha Pierre de
Coubertin pelo Comité Olímpico Internacional,
conseguindo assim entrar no restrito grupo de
galardoados com esta medalha, que está ao
alcance de todos, mas muito raramente é
conquistada.




Esta é atribuída apenas a participantes que demonstrem um elevado grau de desportivismo e o verdadeiro espírito
olímpico, tendo somente sido concedida 17 vezes na história dos jogos olímpicos. O episódio em causa ocorreu nas
meias-finais femininas de 5000 metros. Quando a prova ia nos 3000 metros a Neozelandesa Nikki Hamblin caiu depois de
tropeçar, provocando ao mesmo tempo a queda da Norte-Americana Abbey D’Agostino. Esta última ajudou Nikki a
levantar-se e ambas continuaram a prova. Poucos metros à frente Nikki reparou que Abbey precisava de ajuda pois seu
tornozelo cedera. A neozelandesa, sem hesitar parou para ajudar a sua adversária, não conseguindo ignorar as
dificuldades pelas quais passava a corredora Norte-Americana. Terminando a prova, ambas em último lugar, as corredoras
abraçaram-se na meta confortando-se uma à outra. Perante o sucedido e devido ao gesto de Nikki, o juiz tomou a decisão
de qualificar as duas atletas para as finais, apesar da sua qualificação à partida não o permitir

 
 “Educação para Valores e Ética pela prática desportiva”
JUST DO IT
A sociedade foi sendo construída em torno desta ambiguidade e
perda cíclica dos valores éticos que, quanto a nós, é a razão da grave
crise económico-financeira do mundo atual: a ética é necessária,
desejada pela maioria das pessoas, mas não se manifesta em muitos
domínios da atual sociedade.

É neste contexto que hoje importa repor a ética como fator central da
mudança, da alteração dos paradigmas socias vigentes objetivando a
construção de uma sociedade mais equilibrada, solidária e justa, na
qual se conciliem não apenas nos aspetos sociais e económicos como
nestes também se vislumbrem os princípios da ética.

Neste sentido, o desporto pode assumir um papel determinante, uma vez que ele
atravessa transversalmente toda a sociedade, ao ponto de muitos autores o
considerarem como um reflexo da mesma, com o seu tipo de funcionamento, as suas
crises e contradições e também os seus sonhos e as suas esperanças

AS FEDERAÇÕES DESPORTIVAS DEVEM:

RECUSAR E DENUNCIAR A FRAUDE OU ESTABELECER RELAÇÕES INSTITUCIONAIS

MANIPULAÇÃO DE RESULTADOS, DURADOURAS COM ORGANIZAÇÕES

CRIAR UM CONSELHO DE ÉTICA DESPORTIVA QUE
DEFENDENDO SEMPRE A VERDADE DESPORTIVAS QUE FOMENTEM BOAS
RECONHEÇA OS ATOS DE BOA CONDUTA ÉTICA DOS
DESPORTIVA. PRÁTICAS NO ÂMBITO DA ÉTICA
AGENTES DESPORTIVOS QUE SE RELACIONEM COM A
DESPORTIVA.
MODALIDADE DESPORTIVA (PRATICANTES, CLUBES,
ASSOCIAÇÕES DESPORTIVAS, ENTRE OUTROS), QUE
CRIE FORMAS DE ASSEGURAR O RESPEITO PELOS
FOMENTAR PRÁTICAS QUE CONTRIBUAM PRINCÍPIOS DA ÉTICA DESPORTIVA E SANCIONE AS ZELAR PELO COMPRIMENTO DOS
PARA A DEMOCRATICIDADE E A INFRAÇÕES REFERENTES AOS ATOS DE DESRESPEITO E PRINCÍPIOS ENUNCIADOS PARA OS
TRANSPARÊNCIA DE TODOS OS ATOS VIOLAÇÃO DOS PRINCÍPIOS DA ÉTICA DESPORTIVA. RESTANTES AGENTES DESPORTIVOS SOBRE
PRATICADOS NO SEU SEIO.
SUA TUTELA..

OS TREINADORES DEVEM:

CONSIDERAR OS COLEGAS DE ATIVIDADE COMO

FOMENTAR O DESPORTIVISMO ENTRE OS
PARCEIROS NO QUE RESPEITA AO
PRATICANTES, INCLUSIVÉ NOS PRÓPRIOS
DESENVOLVIMENTO DAS MODALIDADES
TREINOS.
DESPORTIVAS QUE TREINAM.

RESPEITAR, POR TODAS AS FORMAS E EM TODOS OS

RESPEITAR AS REGRAS TÉCNICAS DO MOMENTOS, E DE MODO IGUAL, OS PRATICANTES QUE CONSTITUIR UM MODELO ÉTICO PARA TODOS,
DESPORTO E CONTRIBUIR PARA A SUA ESTEJAM SOB A SUA ALÇADA, PRESERVANDO A SAÚDE SOBRETUDO PARA OS MAIS JOVENS.
MELHORIA QUALITATIVA. E A INTEGRIDADE FÍSICA E MENTAL DOS MESMOS.

RECUSAR E DENUNCIAR A FRAUDE OU NÃO EMPREGAR MÉTODO DE TREINO, PRÁTICAS

MANIPULAÇÃO DE RESULTADOS, DEFENDENDO E REGRAS QUE POSSAM PREJUDICAR A SAÚDE E
SEMPRE A VERDADE DESPORTIVA. O BEM-ESTAR DO PRATICANTE,
 MÚLTIPLOS DESAFIOS DA ÉTICA NO DESPORTO

Vamos agora abordar, de uma forma sucinta, alguns desafios que presentemente o desporto coloca à ética, e esta ao desporto. Hoje em dia os temas
éticos mais prementes que se colocam no desporto passam pela dopagem, violência, segregação sexual, incumprimento de regras, nacionalismos,
entre outros.

Iremos começar pela falta ou incumprimento da regra. Sempre que cometemos uma falta ou não cumprimos uma regra, estamos a colocar de lado
determinados valores e desta forma não estamos a ser éticos. Mas muitas faltas são estratégicas e não são contraditórias à finalidade de uma
determinada modalidade desportiva; por exemplo, as faltas no basquetebol tornam o jogo mais intenso do ponto de vista competitivo

Outra área que nos últimos tempos tem tido uma grande notoriedade a nível do desporto é o doping. Não se trata de um tema pacífico, no entanto,
existem valores que fundamentam a proibição do doping no desporto: a proteção da saúde do desportista, o jogo limpo (equidade entre atletas), a
integridade e unidade do desporto (valores internos ao desporto).
 MÚLTIPLOS DESAFIOS DA ÉTICA NO DESPORTO

ARISTÓTLES, ÉTICA E NICÓMACO, NOVA CULTURAL, 1991, PP. 18.

“E, assim como nos Jogos Olímpicos não são os mais belos e os mais fortes que conquistam a coroa, mas os que competem (pois é dentre estes que
hão-de surgir os vencedores), também as coisas nobres e boas da vida só são alcançadas pelos que agem correctamente.”

CAILLOIS, R., OS JOGOS E OS HOMENS, COTOVIA, LISBOA, 1990, PP. 11.

“Todo o jogo é um sistema de regras que define o que é e o que não é jogo, o que é permitido e o proibido (…) estas regras não podem ser violadas, se
assim for, o jogo acaba imediatamente e é destruído.”

ARISTÓTELES, ÉTICA E NICÓMACO, NOVA CULTURAL, 1991, PP. 17..

“Se houver um único fim para todas as ações realizadas pelo homem esse será o bem que deverá ser alcançado.”
FAIR PLAY

MARTENS (1978)

 O fair play assume-se como um comportamento moral

no meio desportivo

OMMO GRUPE (1992)

 é uma adesão voluntária às regras desportivas, princípios e

códigos de conduta, obedecendo ao princípio da justiça e
renunciando a vantagens injustificadas.

HON E O´CONNOR (1994)

 o conceito deve assumir uma forma mais global, não sendo

apenas uma maneira de jogar o jogo, mas uma filosofia de
vida.
 Performance e realização: o desempenho deve ser sempre

 associado ao esforço utilizado para a concretição dos

objetivos.

 Cumprimento de Regras: o desempenho é meritório se

efetuado no cumprimento das regras

Igualdade de oportunidades: todos sem exceção têm acesso

 à prática desportiva, usufruindo nesta dos mesmos direitos e

dos mesmos deveres. As condições de prática (e competição)
devem também ser as mesmas para os diferentes praticantes,
não devendo haver benefício prévio de uns sobre os outros

Respeito: necessidade de manifestação de tolerância e

 aceitação em relação a todos os envolvidos no desporto e

fora dele

Saúde: a prática desportiva e os comportamentos a ela

 associados nunca devem colocar em causa a saúde e o

bemestar dos praticantes e seus companheiros/adversários.

Concluindo, apesar de não existir um claro consenso acerca da definição do conceito de fair play, podemos afirmar que
este tem os seus alicerces no respeito pelos adversários, colegas de equipa, árbitros e juízes, procurando renunciar a
vantagens injustificadas.

No fundo, jogar com fair play, implica reconhecer que o resultado desportivo é imprevisível e que por isso, se deve estar
sempre preparado para perder com serenidade e ganhar com humildade.

Neste sentido, a prática desportiva demonstra um capital único, o qual pode e deve ser aproveitado com vista ao seu
desenvolvimento para fins educativos, uma vez que está vinculado a um conjunto alargado de valores que lhe são


potencialmente associados.


OLIMPISMO
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO OLÍMPICA

 Criado pelo Comité Olímpico de Portugal em 2015, é um

programa educativo que pretende promover o Olimpismo,
os Jogos Olímpicos, o gosto pela prática desportiva e os
hábitos de vida saudável, através dos Valores Olímpicos:
EXCELÊNCIA, AMIZADE e RESPEITO.

Satisfação pelo esforço: desenvolvimento de habilidades

físicas e mentais através do permanente desafio a si próprio e
aos outros.

Busca pela excelência: desenvolvimento de cultura de

excelência associada ao bem-fazer.

Equilíbrio entre corpo, mente e espírito: promoção de

competências intelectuais e éticas através do
desenvolvimento da literacia motora.
PRATICAR DESPORTO COM
ÉTICA É MUITO IMPORTANTE  A Violência no Desporto;

PORQUE PODE AJUDAR…

 A Corrupção no Desporto;

 A Dopagem;

 O Racismo;

 A Xenofobia;

 A Discriminação;

 A Exclusão.
PROMOVER…
 A Saúde física e psicológica;

 O Desenvolvimento de Competências Pessoais, Interpessoais,

Cívicas e Sociais;

 O Respeito pelos os outros e por nós proprios,

 O Respeito pelas regras e pelo o bem colectivo;

 O Respeito pela diversidade

 A vivência e interiorização de VALORES

 COMPORTAMENTOS A
TER
 Apoiar/Valorizar a equipa:


 Respeito – por todos os agentes desportivos;
 Não protestar;
 Não questionar as decisões do treinador/árbitro;
 Respeito pela equipa adversária e pelos respectivos pais,
 Ser ponderado nas críticas e exigências referentes aos colegas.

DO PONTO DE
COMPORTAMENTOS REPROVÁVEIS
VISTA DA
ÉTICA 

Insulto;
Estar sempre a protestar;
DESPORTIVA  Constestar as decisões do árbitro/juiz;
 Pôr em causa as decisões do treinador;
 Pôr em causa a equipa com as minhas atitudes;
 Violência, verbal, emocional e física.
 COMO ACHAM QUE DEVE SER A CONDUTA
DOS TREINADORES DE NATAÇÃO PERANTE OS SEUS
ALUNOS/ATLETAS?

DEBATE – 10 MINUTOS
 RESPEITAR OS DIREITOS, A DIGNIDADE E O ESFORÇO DE CADA

 INDIVIDUO A SEU CARGO;

CONDUTA RESPEITAR O PRINCIPIO DA IGUALDADE, NO QUE SE REFERE AO

 DIREITO À ATIVIDADE FISICA E DESPORTIVA;

COM OS
DESPORTISTAS ENCONRAJAR A AUTONOMIA DOS DESPORTISTAS NA TOMADA DE
DECISÕES E OPÇÕES, EVIDENCIANDO, NO ENTANTO, A

 RESPONSABILIDADE INERENTE AOS ATOS QUE SE POSSAM REPERCUTIR

NO AMBIENTE DE AULA/TREINO, NOS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM
/DESPORTIVOS E NO RELACIONAMENTO SOCIAL;

FORNECER UM AMBIENTE SEGURO PARA A CONDUÇÃO DAS

 ATIVIDADES DE ENSINO/TREINO, DESENVOLVIDAS DE ACRODO COM

OS OBJECTIVOS PREVIAMENTE DEFINIDOS, COERENTES COM O SEU
ESTÁDIO MATURACIONAL, EXPERIÊNCIA E NÍVEL DE COMPETÊNCIA;
 RESPEITAR O DIREITO À PRIVACIDADE DO DESPORTISTA, NÃO DIVULGADO,

 SEM A SUA ANUÊNCIA (E DOS SEUS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO QUANDO

MENOR) QUALQUER INFORMAÇÃO SOBRE A SUA PESSOA, EXCETO PARA
PROPÓSITOS DE CONTROLO ANTIDOPING, DE TRATAMENTO MÉDICO DE
EMERGÊNCIA E POR OUTROS MOTIVOS PREVISTOS PELA LEI PORTUGUESA;

CONDUTA EVITAR COMPORTAMENTOS E ATITUDES QUE PODEM SER CONSIDERADOS

 INAPROPRIADOS OU ABUSICOS, NA EXTENSÃO DA INTERVENÇÃO ENQUANTO

COM OS TÉCNICO, NO QUE SE REFERE À INTIMIDADE FÍSICA OU EMOCIONAL COM OS

DESPORTISTAS.

DESPORTISTAS OPOR-SE À UTILIZAÇÃO DE QUISQUER SUBSTÂNCIA OU MÉTODOS

PROIBIDOS, NOS TERMOS DOS REGULAMENTOS ANTIDOPAGEM

 APLICÁVEIS E À UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS QUE NÃO ESTEJAM EM

CONFORMIDADE COM A ÉTICA MÉDICA OU COM DADOS CIENTIFICOS
CONSISTENTES;

SER PROATIVO NA FORMAÇÃO DOS SEUS DESPORTISTAS (ASSIM COMO

 DOS MEMBROS DO PESSOAL DE APOIO A SEU CARGO), NO SENTIDO DE

OS SENSIBILIZAR PARA OS VALORES DA LUTA CONTRA A DOPAGEM, NA
DEFESA DA SAÚDE DOS DESPORTISTAS E DE UM DESPORTO LEAL.
 01
A competição deve ser entendida como uma ferramenta


educativa, participativa e convivencial, além de um válido
instrumento de transmissão de valores.

SER TREINADOR
02
O objetivo associado à competição deverá ser o de criar hábitos e
atitudes favoráveis e positivos relativamente à prática desportiva e
Necessidade de entender a COMPETIÇÃO ao próprio ato de competir

como uma manifestação desportiva que é

parte do PROCESSO EDUCATIVO e não o
seu produto!

03
Necessidade de entender a COMPETIÇÃO não apenas no seu
sentido formal e normativo, mas como uma atividade com grande
potencial educativo que pode e deve ser estimulada em
DIFERENTES CIRCUNSTÂNCIAS E TAREFAS desenvolvidas no
contexto de treino.
 • Estar impregnada de espírito lúdico.

• Ser aberta, não descriminando

ninguém por qualquer razão.

A
COMPETIÇÃO
• Promover o total respeito para com os
regulamentos, os outros, o espaço e o

EDUCATIVA próprio.

DEVERÁ: • Estimular o esforço, pessoal e grupal.

• A finalidade não pode recair apenas

nos resultados, mas também no
desenvolvimento pessoal e coletivo.
 “O meu comportamento como treinador é exemplar promovendo
valores éticos junto daqueles com quem me relaciono? De que
forma influencio os meus atletas?”
Serei demasiado rígido ou
excessivamente permissivo com os


São os meus comentários e ações praticantes? Consigo manter o equilíbro
adequados relativamente às crenças adequado aos contextos e situações de
e experiências dos outros? envolvência dos praticantes?

A minha postura física demonstra

anseio de dominância? Ou, pelo PEDAGOGIA DO Quão bem conheço os meus praticantes
como pessoas? Que provas tenho que
contrário, demonstra disponibilidade
para o diálogo? EXEMPLO possam fundamentar esse
conhecimento?

Qual é a minha reação quando um Estimulo a orientação da motivação dos

atleta comete um erro? meus praticantes para a tarefa ou para o
ego?
  Admitir a possibilidade de que cometemos
erros.
ESTAREI
AGIR BEM?
Identificar honesta e sinceramente que erros
 são cometidos e que formas de prejuízo são
ONDE desenvolvidos em consequência.

POSSO
MELHORAR Identificar ações específicas que reflitam os

?  erros cometidos e que alternativas podem ser

utilizadas.

PARA A CORREÇÃO DE COMPORTAMENTOS ETICAMENTE

Solicitar o apoio de outros colegas no sentido
DESADEQUADOS, DEVEM SER CONSIDERADOS OS SEGUINTES  de que nos possam ajudar a solucionar os erros
cometidos, a preveni-los e a corrigi-los.
PASSOS DE REFLEXÃO E AÇÃO POR PARTE DO TREINADOR:
 5 TÓPICOS PARA MELHORAR
A INTERVENÇÃO EDUCATIVA
DO TREINADOR
- Manter presentes os objetivos educativos da prática

 desportiva:
De que forma posso educar para os valores através da prática
desportiva? O que pretendo atingir com a minha intervenção?
Recomendação 1: com base nas caraterísticas do grupo,

 identificar os objetivos de ordem pessoal, inter-pessoal e cívica

que pretendemos ver atingidos.

- Promover o diálogo


De que forma posso integrar a participação dos praticantes nas
reflexões relacionadas com a sua participação na atividade e as
aprendizagens daí decorrentes?

Recomendação 2: nos momentos de diálogo desenvolvidos ao

longo das sessões de treino, estimular a discussão através de
algumas perguntas que orientem esse diálogo e permitam ao
atleta refletir sobre a sua perspetiva sobre as coisas
 - Utilizar linguagem que promova proximidade, confiança e compreensão
De que forma devo comunicar perante diferentes públicos e diferentes praticantes?

 É o adulto quem deve adaptar a linguagem à capacidade de entendimento das crianças e dos jovens. Por
exemplo, em vez de assinalar a necessidade de “aprendam como se trabalha em equipa!”, expressão esta que,
sem exemplos concretos sobre o que se pretende, se torna demasiado imprecisa, concretizar a instrução
dizendo, por exemplo, “olhem para onde estão os vossos colegas antes de continuar o jogo”.
Recomendação 3: ter cuidado com as palavras, mantendo o discurso numa lógica de simplicidade, perguntando
no final se a mensagem foi percebida.

- Ter tempo para planear o futuro e refletir o passado

De que forma posso manter o controlo e a intencionalidade da minha intervenção educativa?

 Planear e organizar o processo de ensino-aprendizagem é muito importante, tal como consultar, discutir e
refletir com os praticantes sobre os objetivos e importância dos conteúdos trabalhados ou a trabalhar. Neste
sentido, é relevante perguntar de que forma os atletas experienciam e percebem os jogos, as aprendizagens e a
relação entre eles.

Recomendação 4: visualizar a realização das sessões de treino, considerando espaço para a reflexão e discussão
com os praticantes. Prever o tipo de perguntas que possam ser utilizadas na orientação da discussão produzida.

- Estimular a assunção de responsabilidade e proatividade

De que forma posso orientar a aquisição por parte dos praticantes de comportamentos responsáveis? De que
 forma posso orientar os atletas na sua transformação de indivíduos passivos para indíviduos ativos?
Recomendação 5: conceder diferentes responsabilidades na organização dos treinos (fazer grupos, arrumar
material, assumir a tarefa de “capitão” ou de “árbitro”). Todos os praticantes devem passar por todos os papéis,
devendo ser também responsáveis pela gestão deste calendário de tarefas.
 ATITUDE DO TREINADOR

 Quem concordou com atitude do treinador? Quem não

concroda? Porquê?

MARCELO PRESTAÇÃO VS RESULTADO

 Existem diferentes caminhos que existem para se chegar à

Vitória. A vitória deve/pode ser conseguida a todo o custo?

BIELSA
IMPACTOS DA DECISÃO
 (económicos, desportivos, sociais, no seio do grupo/clube, etc.)

VALORES

 Quais são os valores presentes nesta história?

DILEMAS

ÉTICOS
 
OBRIGADO PELA
ATENÇÃO

DÚVIDAS?