Teorias da

FAMEC Aprendizagem

Neurobiologia
da inteligência Paulo Pedro P. R. Costa
costapppr@gmail.com
http://brainmuseum.org/
Reflexo é uma reação corporal automática
(leia-se imediata e constante) à
estimulação. Segundo Piéron, o reflexo
corresponde a toda e qualquer atividade ou
variação de atividade de um efetor
(músculo, glândula, etc.) ou de um grupo de
efetores que possa ser provocada de
maneira regular pela estimulação natural ou
experimental de um receptor ou de um
grupo de receptores determinados, ou
ainda, pelas fibras nervosas aferentes que
lhe correspondem.

PIÉRON, Henri. Dicionário de psicologia. Porto

Alegre, Globo, 1969 (Reflexo, p.368-370)
 The Virtual Atlas of the Honeybee Brain
http://www.neurobiologie.fu-berlin.de/beebrain/

http://www.bio-pro.de
http://wutheringexpectations.blogspot.com.br
 http://research.mssm.edu/jianjing/Aplysia.html

http://www.gopixpic.com/ Journal of Neurophysiology Dec 2000,84

http://www.pnas.org/
Cebus capucinus
Cebus apella
 Espectro Primata
Primatas Volume do cérebro em C3

Cebóides (Novo mundo) 45 - 112

Velho mundo,
Cercopitecos, Rhesus, Babuíno 60 - 200

Gibão 97.5

Orangotango 416

Chimpanzé 400

Gorila 550

Ramapithecus

Australopithecus 700 - 800

Homo erectus 860

Homem de Java 900

H. de Pequim (Sinanthropus) 1075 - 1250

1500
Homo neandertal
Homo sapiens sapiens 1350
H. F. Harlow
(1905 –1981)
Jose M.R. Delgado
(1915-)

Neuroetologia & Neuropsicanálise

 Modelo triúnico

Paul D. MacLean (1913 –2007)

 Modelo Hierárquico do Aprendizado.

Idade humana
Nível cognitivo Nível filogenético
(modal) em anos
Inventivo
VII Homo sapiens > 34
Imaginação
Interpretação
VI Hominídeos 20 a 34
simbólcia
Construção
V Grandes primatas 13 a 19
formal
Concreto
IV Mamíferos 6 a 12
Lógico
Emoção
III Répteis 2a5
integrada
Associações Anfíbios e Peixes
II 1a2
sensitivo-motoras vertebrados
Reflexos
I Invertebrados <1
sensitivo-motores

Décio Gilberto Natrielli Filho Neurobiologia da Personalidade

http://www.psiquiatriageral.com.br/psicopatologia/Neurobiologia_da_Personalidade.htm
Distinguir:

• Velocidade de aprendizagem • Nootrópicos (smart drugs)

• Capacidade de atenção • Efeitos de estimulantes
• Inibição comportamental • Fadiga (efeito sedativo
http://www.humansfuture.org/genetic_engineering_human_brain.php.htm

http://brainmind.com/images/BrainDevelopment56.gif
 Edward Lee
Thorndike
(1874-1949).

Lei do Efeito

Um ato pode ser alterado na sua força por suas consequências

 Hábito
IMAGINAÇÃO
(vivência simbólica)

--------------------

EXPERIÊNCIA

Tentativa

Acerto Erro
 Ivan Petrovich
Pavlov (1849 —1936)

Universidade S Petersburgo
 Alimento Salivação
Estimulo incondicionado Resposta incondicionado

Alimento Salivação

Luz Tempo óptimo

de ocorrência simultânea

Luz Salivação

Aprendizagem é a transferência do
poder reflexogênico e a força do hábito

Condicionamento Clássico
 Resposta A

LUZ Resposta B Alimento

Resposta C

Aprendizagem Instrumental
Burrhus Frederic Skinner (1904 — 1990)

Aprendizagem instrumental é a mudança

no desempenho que resulta da experiência.
(discriminação e generalização seletiva)

LUZ Resposta B Alimento

Distinguir:

• Velocidade de aprendizagem • Nootrópicos (smart drugs)

• Capacidade de atenção • Efeitos de estimulantes
• Inibição comportamental • Fadiga (efeito sedativo)
 aprender
[De apreender, com síncope.]
Verbo transitivo direto.
1.Tomar conhecimento de:
2.Reter na memória, mediante o estudo, a observação ou a experiência:
Aprende línguas estrangeiras com facilidade;

inteligência
[Do lat. intelligentia.]
Substantivo feminino.
1.Faculdade de aprender, apreender ou compreender; percepção, apreensão,
intelecto, intelectualidade.
2.Qualidade ou capacidade de compreender e adaptar-se facilmente; capacidade,
penetração, agudeza, perspicácia.
Distribuição da inteligência na População

Francis Galton (1822 —1911)

foi um antropólogo, meteorologista, matemático e estatístico
inglês.

Genios > 130

Eminente 120 -130
Normal 90 - 120
Limitrofe 70 - 90
Educável 55 - 70
Leve / Treinável 40 - 55
Moderado / Educável 25 - 40
Severo / Custodial 25 - 40
Profundo < 25
Vida vegetativa Estupor
Coma
 Alfred Binet (8 de julho de 1857, Nice - 28 de outubro de 1911,
Paris) foi um pedagogo e psicólogo francês. Ele ficou conhecido
por sua contribuição à psicometria, a saber, foi o inventor do
primeiro teste de inteligência, a base dos atuais testes de QI.

Segundo Bintet para reconhecer os estados inferiores de inteligência, pode-se utilizar

diferentes métodos. Após muitos anos de pesquisa desenvolveu o ponto de vista sintético da
utlização combinada de três métodos:

1. O método médico, que permite identificar os sinais anatômicos, fisiológicos e patológicos

tipicamente correspondentes à uma inteligência inferior.

2. O método pedagógico, que visa avaliar a inteligência de acordo com a soma dos
conhecimentos adquiridos.

3. O método psicológico, que faz observações diretas e medidas do grau de inteligência.

Alfred Binet (1905)

Acreditava ser possível avaliar a inteligência natural e independente da instrução.

Apesar de considerar que quase todos os fenômenos com que se refere a
psicologia em si são os fenômenos de inteligência. A sensação, percepção são
manifestações intelectuais tanto quanto o raciocínio, contudo julgar bem,
compreender bem, raciocinar bem, estas são as atividades essenciais da
inteligência. Segundo ele muito se ganha quando pode-se somar a esse exame
uma avaliação (em separado) da atenção e memória.
 As clássicas definições da deficiência mental, a exemplo da Associação
Americana Deficiência Mental têm como referência a limitação da atividade
intelectual (leia-se praticamente habilidades lógico matemáticas) e a
capacidade de adaptação (leia-se socialização).

Carga das doenças

genéticas na população

Frequên
Categoria cia %

Monogênica
Autossômica dominante 0,14
Autossômica recessiva 0,17
Ligada ao X 0,05
Monogênicas (total) 0,36
Cromossômicas 0,19
Multifatorial
Congênita 2,3
Outras 2,4
Multifatorial total 4,7
Genética não classificada 0,12
Total 5,37
Thomson & Thompson, , 1993
Causas da Deficiência Mental
 Genios > 130
120 -
Eminente 130
FAIXA QI (Quociente de Inteligência) 90 -
Normal 120
Limitrofe 70 - 90
Educável 55 - 70
50 - 69 F70 Retardo Mental Leve
Leve / Treinável 40 - 55
Moderado /
Educável 25 - 40
Severo / Custodial 25 - 40
Retardo Mental Profundo < 25
35-49 F71 Moderado
Vida vegetativa Estupor
Coma

20 – 40 F72 Retardo Mental Grave

Desvio à esquerda na área

da Curva Normal
 As tentativas de estudo e avaliação da inteligência evoluiram em duas
vertentes: Entendendo esta como resultado, voltando-se para sua aferição ou
buscando a natureza do processo intelectual e seu funcionamento.

- Psicometria

Inteligência como resultado: Inteligência como processo:

Alfred Binet (1857 – 1911) Charles Edward Spearman (1863 - 1945)

Théodore Simon (1872 - 1961)
Lewis Madison Terman (1877 -1956)
Maud Merrill James (1888-1978)
Edward Lee Thorndike (1874-1949).
James McKeen Cattell (1860 - 1944)
David "Wex" Wechsler (1896 - 1981)
Louis Leon Thurstone (1887 –1955)
Edward Lee Thorndike (1874-1949).
Teoria Fatorial -
Cyril Lodowic Burt (1883 –1971)
(Teoria Hierarquica 1940)

Jean W. F. Piaget (1947)

(Epistemologia Genénica)
Teoria Genética -
Lev Semenovitch Vygotsky (1896 -1934)
Alexander Romanovich Luria (1902 - 1977)

Neuropsicologia -
- Teoria as Inteligências Múltiplas
 G
(RACIOCÍNIO)

Verbal - Social Simbólico - Abstrato Espacial - Concreto

W N Ss

V R Sm

W – Capacidade de manejar
agilmente significantes (fala)

V – Raciocínio verbal. Nível M

semântico da atividade verbal
MEMÓRIA
Fator G & Habilidades Multimodais
N – Raciocínio númerico Thurstone, Thorndike, Mira y Lopez

R – Lógica (dedução / indução) Modificado de Seminério, Franco Lo Presti.

Ss – Habilidade espacial
P Infraestrutura e sistêmica da cognição
humana: fatores ou liguagens. Arq. Bras.
Psic., RJ 32 (1): 536-544 jan/mar. 1980
ATENÇÃO
Sm – Habilidade mecânica
 Allen Rat Brain Atlas

Hipocampo / Sistema Reticular Ativador

M P
MEMÓRIA ATENÇÃO
Para Piaget a inteligência é um prolongamento da adaptação orgânica,
o progresso da razão consiste numa conscientização da atividade
organizadora da própria vida. Essa definição, talvez a única que tente
definir lógica e conhecimento a partir da atividade reflexa do homem e
doa animais.

Em seus estudos, revela sua opção de pesquisa a partir de um

conceito básico da biologia moderna, a adaptação, sem o qual não
poderíamos compreender as relações entre forma e função e/ou a
teoria da evolução.

Inteligência é adpatação, concebida como assimilação e acomodação

de sucessivas estruturas de relação entre o organismo e seu
ambiente. O equilíbrio e a organização definem a inteligência.

Jean William Fritz Piaget

(1896 —1980)
Professor Reuven Feuerstein (nascido em 21 de Agosto de 1921 em
Botosan, Romênia) (hebraico ‫ )פוירשטיין‬um psicólogo judeu-israelense,
criador da teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (MCE), a teoria da
Experiência da Aprendizagem Mediada (MLE), e o Programa de
Enriquecimento Instrumental (PEI). A ideia de que inteligência pode ser
desenvolvida focalizando em cada um dos três componentes de uma
interação: o aprendiz, o estímulo e o mediador, com o objetivo de aumentar
a eficiência do processo de aprendizagem.

PEI - Programa de Enriquecimento Instrumental

Exemplo de atividade

Complete a tarefa de forma que em cada quadro

contenha um ponto, uma flecha e a indicação do lado
em que o ponto está localizado em relação à flecha.

http://www.cdcp.com.br/pei.php
Capacidade de Adaptação

1 – Cuidado pessoal
1 – Cuidado pessoal
• Hábitos à mesa 2 – Comunicação
• Locomoção
• Higiene 3 – Socialização
• Vestuário
2 – Comunicação
4 – Ocupação
• Linguagem falada
• Linguagem escrita
• Atividade numérica
• Conceitos básicos (usa advérbios* discrimina diferenças)
Lugar: aqui, lá, perto, longe, centro (meio) através; Tempo: ontem, hoje, amanhã, antes, durante depois;
Modo: muito, pouco, bom, ruim
3 – Socialização
• Atividades domésticas
• Atividades recreativas Uma versão resumida do PAC
• Comportamento em sala de aula (Primary Progress Assessment
• Sexualidade Chart - P=P.A.C.) desenvolvido por
H.C Günzburg, traduzido e testado de modo
4 – Ocupação independente por Pereira, O.; Silveira, L.M.R. e
• Agilidade Facion, J.R abrange uma investigação de:

• Destreza
• Concentração
• Responsabilidade (capacidade de cumprir ordens)
Teoria das Inteligências Múltiplas
Howard Gardner
(Pennsylvania, 11 de
Potencial prejuízo com dano cerebral julho de 1943) Professor
A exemplo das capacidades lingüísticas no AVC de Cognição e Educação
na Universidade de
Existência de gênios, ou indivíduos eminentes Harvard, professor
com habilidades especiais adjunto de neurologia na
Onde se pode observar tal capacidade isolada ou prejudicada Universidade de Boston.

Um conjunto de operações identificável

A música, por exemplo consiste da sensibilidade de uma pessoa para melodia,
harmonia, ritmo, timbre e estrutura musical.

Uma história de desenvolvimento distintiva para cada indivíduo, junto com uma
natureza definível de desempenho especialista.
É possível identificar os passos para atingir tais perícias
Uma história evolutiva e plausibilidade evolutiva.
A exemplo das formas de inteligência espacial em mamíferos ou inteligência musical em pássaros.

Testabilidade
A exemplo dos testes psicológicos
Distições psicométricas
Susceptíveis de confirmação e re-testagem com múltiplos instrumentos

Suscetibilidade para ser codificada em um sistema de símbolos.

Códigos como idioma, aritmética, mapas e expressão lógica, entre outros.
 HOWARD GARDNER

1. LINGÜÍSTICO
Um domínio e gosto especial ao idioma e palavras um desejo para os explorar.
Poetas, escritores, os lingüistas: o T. S. Eliot, Noam Chomsky, W., H. Auden

2. LÓGICO-MATEMÁTICO
Capacidade de confrontar e avaliar objetos e abstrações e discernindo as suas
relações e princípios subjacentes. Matemáticos, cientistas, os filósofos: Stanislaw
Ulam, Alfred North Whitehead, Henri Poincaré, Albert Einstein, Marie Curie,

3. MUSICAL
Uma competência não só de compor e executar pedaços de ouvido, ritmo
e timbre mas também escutando e discernindo. Pode ser relacionada a outras
inteligências, como lingüístico, de espaço ou corporal-cinestésico.
Compositores, condutores, músicos, os críticos de música: furgão de Ludwig
Beethoven, Leonard Bernstein, Midori, John Coltrane,
 FALA - ESCRITA

CORTEX MOTOR

SAÍDA MOTORA DISARTRIA

SAÍDA
7
ÁREA PRÉ – MOTORA F LE
S
NA IONA
6 PROGAMAÇÃO MOTORA DE AFA DA
COD. ARTICULATÓRIA BR SIA
OC
A
PROCESSAMENTO SAÍDA

COTEX FRONTAL
ANT – INF E 4
ASSOCIAÇÃO SEMÂNTICA 5 5a
4a

CORTEX TEMPORO PARIETAL CORTEX ESTRIADO

A DA A
N SI KE CODIFICAÇÃO FONOLÓGICA CODIFICAÇÃO
O A C
E SI AF NI VISUAL
L A ER
N W
ENTRADA AUDITIVA
3 ENTRADA VISUAL
DE

Wernicke – Geshwind PALAVRA FALADA PALAVRA ESCRITA

Modificado p/ E. Kandel
 HOWARD GARDNER
4. ESPACIAL

Uma habilidade para perceber o mundo visual com precisão, transformar,

modificar percepções e recriar experiências visuais até mesmo sem estímulos
físicos. Arquitetos, artistas, escultores, mapmakers, navegantes, os jogadores de
xadrez: Michelangelo, Frank Lloyd Wright, Garry Kasparov, Louise Nevelson,
Helen Frankenthaler,
5. CORPORAL-CINESTÉSICO

Controlar e orquestrar movimentos de corpo. Dançarinos, atletas, os atores:

Marcel Marceau, Martha Graham, Michael Jordan,

6. e 7. INTELIGÊNCIAS PESSOAIS

Humores com precisão determinando, sentimentos e outros estados mentais em

a si mesmo (inteligência intrapessoal) e em outros (interpessoal) e usando a
informação como um guia para comportamento. Psiquiatras, políticos, líderes
religiosos, os antropólogos: Sigmund Freud, Mahatma Gandhi, Eleanor
Roosevelt,
 HOWARD GARDNER

8. NATURALISTA

Reconhecendo e categorizando objetos naturais. Biólogos, naturalists:Rachel

Carson, John James Audubon,

9. EXISTENCIAL

(possível intelligence):Capturing e ponderando as perguntas fundamentais de

existência. Porém, mais evidência é precisada determinar se esta é uma
inteligência. Líderes espirituais, os pensadores filosóficos: Jean-Paul Sartre,
Søren A., Kierkegaard Maya Angelou a Paul Erdös Frida Kahlo a Alvin Ailey
Margaret a Mead Dalai Lama o Charles Darwin Joni Mitchell
1. Hemisfério esquerdo:
Interpretação, síntese e expressão da fala e símbolos.
Reduzida capacidade de falar, escrever, ler, compreender materialidade verbal,
dificuldade em iniciar a ação.

2. Hemisfério direito:
Interpretação, síntese e expressão de conceitos espaciais.
Prejudicado o reconhecimento de faces ou familiaridade com os objetos, dificuldades
acompanhar ritmos e musica, dificuldade de copiar desenhos, dificuldade com as tarefas
de construção e montagem de objetos, desorientação espacial, dificuldade de
discriminação de cor, percepção de profundidade prejudicada, falta de persistência e
capacidade previsão do resultado de ações (futuro), problemas com exploração visual de
varredura (scanning), reduzido a capacidade de percepção de tempo e tempo de reação.

3. Indeterminado:
Sintomas mostram nenhuma correlação com o local ou o grau da lesão:
Fadiga, espanto (perplexidade, insegurança) distração.
Problemas com a memória de longo prazo, (geralmente depois de apenas danos
generalizados no cortex).
Seqüelas psicológicas - negação, raiva, irritabilidade, ansiedade, depressão, problemas
com a auto-estima.

Frank McDonald Townsville General Hospital, Queensland, Australia.

 Controle voluntário
de movimentos
Coordenação da atividade física

Imaginação Informação tactil

Dor
Pressão Processamento
Posição
Mutisensorial
Planejamento, Movimento
de informação
Temperatura
Emoção,
Julgamento Nomeação
(substantivos) Memória
visual
Antecipação
e Verbos
Memória de sons
Visão
 Imagens
http://guerreirodaluzblog.blogspot.com/2009/05/teoria-do-cerebro-triunico.html
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Gardner, Howard. Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas. SP, ARTEMED, 1994

Lent, Roberto. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociência. São Paulo,
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Seminério, Franco Lo Presti. Infraestrutura e sistêmica da cognição humana: fatores ou liguagens.

Arq. Bras. Psic., RJ 32 (1): 536-544 jan/mar. 1980

Frank McDonald ~ Consultation-Liaison Psychologist at Townsville General Hospital, Queensland,

Australia. Web Page ~ a collection of psychological articles, links and images.
-http://www.users.bigpond.com./fmcdonald/index.html