Desafios do Cinema na Escola na era digital

Jos da Silva Ribeiro

Centro Local de Aprendizagem da Mda

Cinema na Escola 2012

Desafios do Cinema na Escola na era digital

I parte - experincias desenvolvidos no mbito do cinema na escola. II parte - encontro com a alteridade na educao e na escola.
As representaes em o Clube dos poetas mortos de e Fanny e Alexander (1982) de Ingmar Bergman

III - parte - Le plan pour les arts et la culture lcole (2002). Le Cinma: un art et une culture . IV - parte Bergala, Hiptese cinema na escola. V - parte - Perspectivas de desenvolvimento do cinema na escola.

Experincias desenvolvidos no mbito do cinema na escola

Representao imagtica dos acontecimentos histricos
De Tordesilhas Amrica Latina

Cinema no ensino da historia

Spartacus (1960) de Stanley Kubrick Im Spartacus 2001 Odisseia no espao (1968) de Stanley Kubrick (elipse mais incrvel de sempre / o tempo e a histria)

A cmara na escola e a relao com os encarregados de educao

Interdisciplinaridade na escola

Encontro com a alteridade na educao e na escola

hiptese do cinema, ou da arte, na escola a do encontro com a alteridade
Desestabilizao e rutura Clube dos poetas mortos (Dead Poets Society) (1989) de Peter Weir

Arte na famlia
Desafios e ruturas Fanny e Alexander (1982) Ingmar Bergman

Le plan pour les arts et la culture lcole Le Cinma: un art et une culture
Dirigia-se inteligncia sensvel, focaliza-se na realizao de projectos artsticos na escola, oferece aos estudantes valores de emoo, fornece meios de expresso: Elle sadresse lintelligence sensible, trop souvent nglige, en faisant appel des dmarches nouvelles et concrtes qui mettent laccent sur la ralisation de projets artistiques dans lcole. Elle offre aux enfants des expriences qui mettent en valeur lmotion dans une grande varit de moyens dexpression (2001:5). Objetivos
A generalizao a todas as crianas de prticas mais experimentais e personalizadas / ntimas; diversificao das reas artsticas abrangidas (artes em todos os seus estados); continuidade das aes do jardim de infncia at ao fim do secundrio.

reas do programa
Artes da representao (o corpo, o gesto, a voz e a lngua literatura, teatro), artes visuais (do olhar mo artes plsticas, cinema, fotografia), artes da construo e da cultura da memria (patrimnio e arquitectura), artes do quotidiano e o mundo da cincia (artes do gosto, design, msicas atuais, cultura cientfica e tcnica).

artes visuais - do olhar mo artes plsticas, cinema, fotografia

Cinema uma arte e uma cultura
A escolha de Alain Bergala
Sua histria de vida Ligao ao cinema, ao ensino, aos Cahier du cinema

Principais linhas de orientao

1) Reintroduzir uma cultura cinematogrfica onde ela desapareceu do territrio nacional equipando o maior nmero possvel de salas de aula com dispositivos polivalentes a fim de que o ecr constitua um segundo quadro na escola; 2) Visionamento de obras integrais em sala e nas aulas, promover a aproximao interativa de extratos, documentos, de acordo com as noes temticas ou histricas, e permitindo prticas simples de filmagens e montagem de sons e imagens; 3) Promover e realizar uma pedagogia (criativa) da criatividade em que cada aluno ter que fazer um experimento pessoal, concreto e prtico do ato criativo usando uma cmara mini-DV e um software simples de montagem de modo a permitir que as crianas compreendam a imagem em movimento atravs da manipulao concreta; 4) Fornecer um fundo de filmes de referncia, cujos direitos sero libertados para projeo em sala de aula; 5) Dar continuidade aos dispositivos e prticas existentes - "Escola e cinema", e "Estudantes secundrio no cinema", e incluir nos cursos profissionais de cinema projeces em sala e fazer intervir na formao o mais possvel profissionais do ofcio realizadores, tcnicos, autores, roteiritas, etc

Bergala, Hiptese cinema na escola

Declogo de perspetivas de abordagem do cinema:
Trabalhar com o cinema como arte promovendo um encontro com a alteridade na escola; Analisar minuciosamente filmes obras integrais e fragmentos de filmes a partir de um tema ou questes histricas do cinema e de documentos fundamentais anlise; Criar um acervo de filmes alternativos aos de cinema de consumo Bergala no esclarece parmetros para as escolhas a integrar neste acervo; Organizar a possibilidade do encontro com os filmes em contextos diversificados da cultura cinematogrfica (cineclubes, cinemas, sala de aula equipadas para o efeito); Designar, iniciar, tornar-se passador (seleo de filmes sem desconsiderar o gosto pessoal); Aprender a ver os filmes - visionamento repetido dos filmes, respeito pelo tempo da criana e dos jovens e estabelecer ligaes e redes de ligaes entre os filmes ou fragmentos de filmes explorado relaes temticas, temporais, espaciais; Decompor os filmes em planos com fotografia digital e produzir planos com dispositivos / tecnologias simples (importncia do plano) Criar oportunidades de edio no-linear como oportunidade para repensar a criao; Criar oportunidades de criao individual e coletiva; Fazer exerccios: Minuto Lumire - resgate do primeiro cinema.

O cinema sempre jovem

O cinema sempre jovem quando parte verdadeiramente do gesto que o fundou, das origens. Quando algum pega numa cmara e encara o real por um minuto, num enquadramento fixo, com uma ateno extrema a tudo vai acontecer, retendo a respirao perante o que h de sagrado e irremedivel porque uma pelcula qumica ao rodar na cmara capta a fragilidade do instante, e cria o sentimento de que este minuto nico e no se reproduzir jamais no tempo. O cinema renasce para aquele que filma tal como no primeiro dia em que uma cmara rodou. Quando se est neste momento nativo do acto cinematogrfico, -se sempre o primeiro cineasta, de Louis Lumire a um ou uma jovem de hoje. Talvez tenha sido esta essncia no cinema que descobriram os que fizeram este filme: filmar um plano estar j no centro do ato cinematogrfico, que existe neste ato bruto de captar um minuto do mundo, o grande poder do cinema, e esta convico torna-se efectiva, aps a revelao dos planos, estes mostram-nos o mundo sempre de uma forma surpreendente, nunca como julgamos v-lo, este na maioria das vezes mostra-se mais imaginativo que o prprio cineasta, o cinema ultrapassa aquele que o faz. Este filme um filme completo, tem as virtudes da experincia ntima na qual tem origem. Mostra-nos o estado de algumas cidades francesas em 1995, sem qualquer ostentao por parte do autor, com a humildade maravilhosa dos operadores Lumires, mas tambm a sacralidade que um jovem ou uma criana sente na sua primeira vez, como que uma experincia inaugural decisiva. O mundo revela-se cmico e angustiante, familiar e enigmtico, tenso e sinuoso, satisfatrio e enganador, previsvel e surpreendente, agressivo e tranquilizador, aleatrio e determinado, e oferecido e renitente, naturalista e fantstico, opaco e transparente, comum e sublime, prximo do real e cheio de histrias, de suspense, de personagens, de fices latentes. Em suma, o cinema.
Alain Bergala

Cinema e base de dados

O homem e a cmara de filmar de Vertov no s uma base de dados da vida urbana dos anos 1920, das tcnicas de cinema e das novas operaes da epistemologia visual, mas tambm uma base de dados de novas operaes de interface que chegam, em conjunto, alm da circulao humana no espao fsico (Manovich) Cinema como base de dados:
base de dados de acontecimentos (de vida) imagens e sons. Das tcnicas de cinema efeitos visuais e sonoros Da gente que faz o cinema e das suas histrias de vida as que passam para os e as que aparentemente no esto nos filmes. Interfaces tradicionais sala de cinema e seus rituais, os outros ecrs As imagens que viajam cinema online. As escritas do cinema e acerca do cinema (crtica, ensaios, entrevistas com quem o faz, o frequenta, o debate, o divulga cine-clubes, festivais, amostra)

Perspectivas desenvolvimento do cinema na escola

Marca decisiva de Bergala e do Plano Lang no Cinema na Escola Fora de Frana em Le Cinma: un art et une culture e inspirados em Bergala

Nria Aidelman Feldman (discpula de Bergala): A Bao A Qu (personagem de Jorge Luis Borges) Barcelona primeiro fora de Frana. Cinema em curs - Cinema integrado no curriculum escolar (2004). Os filhos de Lumire em Portugal (2006) Cineteca di Bologna (2008-2009)
Cinema na Escola - Escrita para o cinema e novos media Cinema na escola Arte e Tecnologia Cinema na Escola Cinema Cincia / Cinema Conhecimento Cinema na Escola - empreendedorismo e desenvolvimento local
Cine clubes e Film Comisions (como os pensar o cinema a nvel local) Economia da cultura / economia criativa cultura como valor Os filmes e impacto no local: Casablanca - Ricks Caf in Casablanca , Bem-Vindo ao Norte (Bienvenue chez les Ch'tis)

Nossas propostas

Nossos parceiros, nosso mbito, nossos projetos

Ao Norte: Associao de Produo e Animao Audiovisual, Universidades e Institutos politcnicos, Rede de Grupos de Investigao ICCI, CEDIPP Campo de aco:
Formao: Mestrados (MAE, MRI, Estudos Cinematogrfico), Doutoramento, ALV, UC Singulares Extenso Universitria CLAs-UAb, Cincia Viva, Festivais, Comunidades Locais e Aldeias ndigenas

Desafios do Cinema na Escola na era digital

cinema na escola

Obrigado

Jos da Silva Ribeiro jribeiro@uab.pt CEMRI Laboratrio de Antropologia Visual Universidade Aberta - Portugal