Cinema

Cinema na
na escola
escola
Profa. Cátia Amara Horst
 1. pergunta
• O que é cinema?
• Quais as sensações ao
assistir a um filme
provocam em você?
 Cinema
• “O cinema é sempre ficção, ficção
engendrada pela verdade da câmera [...] o
espectador nunca vê cinema, vê sempre
filme” (Almeida, 2001)
• “é o campo no qual a estética, o lazer, a
ideologia e os valores sociais mais amplos
são sintetizados numa mesma obra de arte”
(Napolitano, 2003)
 Cinema é...
• “...uma forma de criação artística, de circulação de
afetos e fruição estética. É também uma certa
maneira de olhar. É uma expressão do olhar que
organiza o mundo a partir de uma ideia sobre esse
mundo. Uma ideia histórico-social, filosófica,
estética, ética, poética, existencial, enfim.
Olhares e ideias postos em imagem em
movimento...” “...é arte da memória, da memória
individual, coletiva, histórica(Teixeira e Lopes,
2003)
 Cinema é lazer...
• Comercial? Educativo?
• Fruição estética? Uso didático?
• Mas, então, o que é cinema na escola?
– participação ativa da cultura e não
repetição e divulgação de
conhecimentos massificados e
defasados.
 E você?
• Quais sensações vem a mente quando
você lembra dos filmes que assistiu
na escola?
• As obras não foram produzidas para
uso didático em sala de aula, mas para
fruição estética na sala de projeção.
• LOGO – a sua exploração não pode
abarcar somente história/conteúdo,
mas também...
 Fruição estética
• PERFORMANCE: a construção do
personagem e os diálogos;
• LINGUAGEM: a montagem e os planos;
• COMPOSIÇÃO CÊNICA: figurino, cenário,
trilha sonora e fotografia;
• IR ALÉM DO CONTEÚDO – É O COMO E
NÃO SOMENTE O “O QUE”.
• O significa de um texto/filme é o todo.
 A linguagem do cinema
• Do argumento ao roteiro:
• Argumento: idéia básica do filme –
apresentado a um roteirista, que
desenvolve as sequências do roteiro.
• Roteiro: guia básico para o diretor
• Do roteiro à produção:
• Escolha da equipe, atores, recursos
• Da edição à exibição:
• Diretor e editor selecionam o material –
organizam a sequência narratica até o
desfecho final – aí efeitos sonoros,
especiais
• Aí vai para a venda...distribuidora...
 Na escola
• Trabalhar com filmes de época,
linguagens diferentes, de diferentes
origens...
• Gêneros: drama, comédia, aventura,
suspense
 Escola e cinema
• Como unir a escola (uso
didático) e o cinema (lazer
e fruição estética)?
• “A escola vai ao cinema ou
o cinema vai à escola?”
 O cinema é...
• Importante para a educação e para os
educadores, por ele mesmo,
independentemente de ser uma fonte
de conhecimento e de servir como
recurso-didático-pedagógico como
introdução a inovações na escola.
 Professor?
• O professor é o mediador - propor leituras
além do puro prazer - ponte entre a
emoção e a razão de forma direcionada -
incentivará o aluno a ser tornar um
espectador mais exigente e crítico –
formar a sensibilidade de sentir a arte -
propor relações de conteúdo/linguagem do
filme com o conteúdo escolar.
 Professor?
• A imagem precisa ser decifrada e
compreendida...as novas gerações
precisam formar sensibilidades a
essa linguagem...
• O filme na escola não é uma fórmula
mágica de salvação da escola.
• ... Não é tapa-buraco...
• ...não é enrolação...
• ...não é deslumbramento...inovação
tecnológica
• ...não é só vídeo...
• Como transformar leitores passivos
do cinema em leitores críticos e
esclarecidos, sem, com isso,
restringir o prazer contido na
experiência estética proporcionada
pelo cinema de qualidade?
 Questionamentos
iniciais?
• Qual o uso possível desse filme?
• A que faixa etária e escolar ele ´mais
adequado?
• Como vou abordar o filme na minha
disciplina ou em um projeto
interdisciplinar?
• Qual é a cultura cinematográfica dos meus
alunos?
 Obstáculos?
• Tecnologia;
• Espaço;
• Tempo;
• .....
• Logo: cuidado com as possibilidades
técnicas e organizativas.
 Possibilidades?
• Articulação com o
currículo/conteúdo, habilidades e
conceitos:
• Conteúdo curricular- temas definidos
pelos PCNs;
 Vídeo como...
• Sensibilização: despertar a
curiosidade sobre um tema, desejo de
pesquisa...
• Ilustração: mostrar o que se fala em
aula, cenários desconhecidos –
(romanos, amazônia...)
 Vídeo como...
• Simulação: mostrar experiências
químicas, com plantas...
• Conteúdo: determinado assunto de
forma direta.
 Abordagem conforme a faixa
etária e etapa de aprendizagem
• Qual o objetivo didático-pedagógico geral
da atividade e específico do filme?
• O filme será exibido na íntegra ou alguma
parte?
• Cuidados: respeitar os valores culturais,
religiosos e morais dos alunos e de suas
famílias, mesmo discordando deles.
 O cinema na educação
infantil e séries inicias
• Professor deverá estar preparado para
lidar com o olhar infantil...respeitando e
valorizando a fantasia...
• Crianças desenvolvem habilidade de ler
imagens em movimento cedo – TV;
• Compreenderão convenções narrativas –
contribuirá para os textos escritos;
• Incentivará a ler textos mais complexos.
Uso do conteúdo do filme
• Fonte – questões que surgem com
base no argumento do filme, no
roteiro, nas personagens –
aprimoramento do olhar, MAS é o
filme que vai delimitar a abordagem –
lembre é ficção – não tente mudar o
final!!!!
• Texto-gerador – menos compromisso
com o filme – séries iniciais –
primeiras atividades – até o aluno
acostumar-se com uma análise mais
estética.
 Uso da linguagem
• O objetivo não é o conteúdo, mas sim a
linguagem cinematográfica – exercício do
olhar, formação do espectador – foco será
na narrativa e nos recursos expressivos.
• Interação com outras linguagens – criação
de outras situações, expressão corporal
por meio do estudo do personagem e da
cena, reprodução em forma de desenho,
cenário, figurino, dramatização.
 Planejamento das
atividades
• Fase1: planejando
• Inserir no planejamento geral –
objetivo;
• Selecionar uma sequência de filmes;
 Antes de assistir...
• Procure informações básicas sobre
cinema – linguagem, estilos, história;
• Cultura cinematográfica da classe: o
que gostam, o que já assistiram...
•
Fase 2: analisando o filme
• Assistir na sala de aula, em casa, partes do filme;
• Fornecer um roteiro:
• a) informativo – aluno procura informações sobre o filme
• ficha técnica – nome do diretor, nacionalidade, ano de
produção, nome dos atores;
• Gênero e tema central;
• Sinopse da história;
• Lista dos personagens principais;
• Informações sobre o contexto, país
• B)Interpretativo: provocar o olhar do aluno.
 Questões – roteiro
básico
• Qual o tema do filme? O que os
realizadores do filme tentaram nos contar?
Eles conseguiram? Justifique sua resposta.
• Você assimilou, aprendeu alguma coisa com
este filme? O quê?
• Algum elemento do filme não foi
compreendido?
• Do que você mais gostou neste filme?? Por quê?
• Qual o seu personagem favorito no filme? Por quê?
• Qual o personagem que você menos gostou? Por
quê?
• Descreva o uso da cor no filme. Ela enfatiza as
emoções que os realizadores tentaram provocar?
Como você usaria a cor no filme em questão?
• Analise o uso da música. Ela criou um clima
adequado ao filme. Como você usaria a música
neste filme?
• Todos os eventos retratados no filme
são verossímeis? Quais sequências
são mais reais e quais parecem menos
reais?
• Qual é a síntese da história contada
pelo filme?
 Analise o enredo
• O que é?
• Quais partes são importantes?
• Qual é a função do enredo?
 Cena recursos

Situação
inicial
Complicação
Ações
Clímax

Desfecho/res
olução
 Personages/tempo/espaço
• Qual a importância desses elementos
para a narrativa...para um filme?
 tempo espaço personagens

Situação
inicial
Complicação
Ações

Clímax

Desfecho/r
esolução
Imagine que você assistiu a um filme de mistério....
Que características do personagem principal podemos perceber no texto?
Escreva-as nos quadrinhos
abaixo, justificando cada característica dada com passagens do texto.

Característica:_________________
Passagem do texto:
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

5- Quem narra a história? Justifique.

6- Ordene os fatos do texto. Em seguida, represente esses momentos em
forma de desenho.
O texto apresenta fatos em seqüência. Complete o quadro abaixo de
modo a resumir os acontecimentos narrados.

Quanto tempo se passa desde o momento em que o fato impressionante

aconteceu até o momento em que ........?
Faça um levantamento de todos os fenômenos sobrenaturais que são
mencionados no texto.
Explique o título do filme.
Procure descrever como o filme caracteriza:
As casas:.......................................................................................................................
A rua:.....................................................................................................................
O mato:................................................................................................................

Desenhe como você imagina que poderia ser o espaço em que ocorrem as
ações narradas.
O que você concluiu, então, sobre as cenas do espaço nas narrativas de
terror e mistério? E dos personagens?
• Às vezes, um espaço aparentemente
simples pode transformar-se em um
local de muito mistério. A
• partir do desenho abaixo, construa
um cenário para uma possível história
de terror e mistério. Em
• seguida, descreva este cenário.
Muitas vezes também um simples ato de um personagem, como um
encontro amoroso, uma noite
de sono ou uma refeição, por exemplo, podem suscitar muito
mistério. Transforme os seguintes atos
dos personagens em ações de muito mistério, a partir da descrição
de espaço que sugira esse mistério.
a) Uma menina precisa ir comprar pão.

b) Um garoto vai ao treino de futebol.

 Mais atividades...
• Selecione textos de apoio: entrevistas com
o diretor e atores, críticas em jornais;
• Forme grupos de discussão: painéis
ilustrados, comparação de leituras entre
grupos, comparação entre filme e livro,
desenho animado e filme;
• Organize uma síntese da discussão grupal,
relacionando com o conteúdo do projeto
geral – valorize a diversidade de opiniões;
 Procedimentos e etapas
de análise fílmica
• Informações sobre o tratamento temático
do filme – roteiro original, adaptado de
fatos reais ou inspirado em fatos reais;
• Biografia e currículo do diretor;
• Observações sobre a equipe técnica, sobre
os atores;
• Impacto da obra no seu tempo: bilheteria,
crítica, prêmios, polêmicas.
 Procura da poesia
Chega mais perto e
contempla as palavras
Cada uma
Tem mil faces
secretas sob a face
neutra
E te perguntas, sem
interesse pela
resposta
Pobre ou terrível
que deres:
Trouxeste a chave?
Carlos Drummond
de Andrade
 Referências
• NAPOLITANO, Marcos. Como usar
cinema na sala de aula. São Paulo:
Contexto, 2003.
• TEIXEIRA, Inês Assunção de Castro;
LOPES, José de Souza Miguel. A
escola vai ao cinema. (orgs) 2.ed.
Belo Horizonte: Autêntica, 2003.