O PROCESSO DE COACHING EM UMA ABORDAGEM TRANSPESSOAL

Dezembro/2007.

INSTITUTO HUMANITATIS CAMPINAS/SP FORMAO EM TRANSPESSOAL

O PROCESSO DE COACHING EM UMA ABORDAGEM TRANSPESSOAL

FACILITADORAS: Leyde Christina R.R.Resende Mani Alvarez MONITORAS: Rita de Cssia Batistella Marta Elizabete Gehringer

So Paulo, Dezembro 2007.

INSTITUTO HUMANITATIS CAMPINAS/SP FORMAO EM TRANSPESSOAL

O PROCESSO DE COACHING EM UMA ABORDAGEM TRANSPESSOAL

Elaborado por:

Maria Aparecida Corra Priscila S.P.Godoy Abate

E APROVADO POR TODOS OS MEMBROS DA BANCA EXAMINADORA FOI ACEITA PELO INSTITUTO HUMANITATIS E HOMOLOGADA COMO REQUISITO PARCIAL OBTENO DO CURSO DE: FORMAO EM TRANSPESSOAL DATA:___________/___________/ 2007.

NOTA:

BANCA EXAMINADORA: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

INTRODUO ........................................................................................................5 1. COACHING......................................................................................................6 1.1. O que Coaching? .......................................................................................6 1.2. Sobre quais premissas se fundamenta o Coaching? .........................................6 1.3. Origens Desportivas do Coaching...................................................................7 1.4. Essncia do Coaching ...................................................................................7 1.5. O que Coach?............................................................................................9 1.6. Definies e tica do Coach ........................................................................10 1.6.1. O International Coach Federation (ICF)..................................................10 1.6.2. A Filosofia ICF......................................................................................10 1.6.3. Compromisso tico ...............................................................................10 1.6.4. Padres de Conduta .............................................................................11 1.7. Diferenas entre Coaching , Terapia e Consultoria.........................................12 1.8. Tipos de Coaching ......................................................................................12 1.8.1. Coaching Executivo ..............................................................................12 1.8.1.1. Retorno Sobre Investimento (ROI) ..................................................14 1.8.2. Coaching De Vida .................................................................................14 1.9. FASES DO COACHING.................................................................................17 1.9.1. Entendimento da necessidade da Empresa/cliente ..................................17 1.9.2. Comprometimento................................................................................17 1.9.3. Avaliao (Assessment e Feedback) .......................................................17 1.9.4. Metas e Objetivos.................................................................................18 1.9.5. Plano de Ao /Obstculos ....................................................................18 1.9.6. Implementao do Plano de Ao..........................................................18 1.9.7. Monitorao do Programa ( No caso de coaching executivo) ....................18 1.9.8. Feedback de Encerramento ( Coaching Executivo) ..................................18 2.0. A PSICOLOGIA TRANSPESSOAL...................................................................19 2.1. Histria da Psicologia Transpessoal ..............................................................19 2.2. Conceitos e fundamentos da Psicologia Transpessoal ...................................20 2.3. O processo de Coaching em uma abordagem Transpessoal............................21 3. Concluso .....................................................................................................22 4. 5. 6. Bibliografia....................................................................................................24 Rsum dos Alunos .......................................................................................25 Anexos .........................................................................................................26

INTRODUO
Durante o curso de Formao em Transpessoal , ministrado pelo Instituto Humanitatis, tivemos a oportunidade de entrar em contado com todos os fundamentos da Transpessoal, o que muito nos agregou , no s para o nosso auto-desenvolvimento como para a utilizao em nosso trabalho dentro das empresas em que atuamos. Uma vez que a nossa experincia profissional est voltada para a rea organizacional ,e, uma de nossas principais atividades o Coaching, decidimos dissertar o nosso trabalho final sobre o processo de Coaching em uma abordagem Transpessoal. Esperamos que este trabalho auxilie as pessoas e os profissionais interessados em se aperfeioarem nestas reas, trazendo informaes que os auxilie em seu desenvolvimento prprio ou de terceiros.

1. COACHING
1.1. O que Coaching?
Coaching um processo de relacionamento continuado de alto nvel que auxilia as

pessoas a produzirem resultados extraordinrios em suas vidas, carreiras, negcios ou organizaes. Atravs dele os clientes aprofundam seus conhecimentos, aumentam sua performance e aprimoram sua qualidade de vida. A cada reunio o cliente escolhe o foco da conversa, enquanto o coach escuta e contribui com observaes e perguntas. Esta interao cria clareza e impele o cliente a agir. O Coaching acelera o progresso do cliente ao propiciar foco mais relevante e conscincia na escolha. O processo concentra-se em onde os clientes esto agora e no que desejam fazer para chegarem aonde desejam estar no futuro.

1.2. Sobre quais premissas se fundamenta o Coaching?

O Concise Oxford Dictionary define o verbo coach como ensinar, treinar, dar dicas e preparar. Porm , isso pode ser feito de vrias maneiras, sem necessariamente ser Coaching. No entanto, o coaching diz respeito ao modo como essas coisas so feitas e ao que feito. Apresenta resultados em larga escala devido relao de apoio entre o coach e a pessoa a quem orienta (chamado de coachee ou cliente). O coachee obtm fatos no do coach, mas de si prprio, estimulado pelo coach. O Coaching parte da premissa bsica que o seu cliente ou coachee capaz de encontrar a melhor resposta aos seus questionamentos, pois ele possui todos os recursos internos necessrios para o seu auto-desenvolvimento, capaz de atingir e melhorar os seus resultados. As palavras: COACHING - o processo em si. COACH (plural COACHES) - Representa o profissional capacitado para realizar o processo. COACHEE (ou CLIENTE) - Pessoa que recebe o coaching.

1.3. Origens Desportivas do Coaching

As origens desportivas do Coach, surgiram nas ltimas duas dcadas de dois esportes: o tnis e o golfe. O educador, Timothy Gallwey da Universidade de Harvard em seu livro The Inner Game of Golf , ou, O jogo interior do tnis , revolucionou o papel do Coach no mundo desportivo. O termo inner foi usado para indicar o estado interno do jogador ou, para usar as palavras de Gallwey, o oponente dentro da cabea de algum mais extraordinrio do que aquele do outro lado da rede. Qualquer um que tenha tido um daqueles dias na quadra em que no se consegue fazer nada direito vai entender a que Gallwey esta se referindo. Ele reinvidicava que, se um coach pode ajudar um jogador a remover ou reduzir os obstculos internos sua performance, uma habilidade natural inesperada fluir sem que haja necessidade de muitos ensinamentos tcnicos por parte do coach. Na poca em que seus livros surgiram, logo em seguida lanou The Inner Skking, poucos coaches , instrutores ou profissionais puderam acreditar em suas idias, muito menos abra-las, embora os jogadores tenham devorado sofregamente as obras, em nmeros equivalentes aos dos best-seller. O terreno dos profissionais estava ameaado. Eles acharam que Gallwey estava tentando virar o ensino de esporte de ponta-cabea e que estava subestimando seus egos, autoridades e os princpios em que tanto haviam investido. De certo modo ele estava, mas o medo exarcebou suas fantasias sobre as intenes de Gallwey. Ele no os estava ameaando desmedidamente, mas, meramente propondo que seriam mais eficientes se mudassem sua abordagem.
Um coach reconhece que os Obstculos internos so com freqncia mais assustadores do que os externos.

1.4. Essncia do Coaching

Gallwey tinha tocado na essncia do coaching: liberar o potencial de uma pessoa para maximizar sua performance ( desempenho) , ajud-la a aprender ao invs de ensinar.Isso no era novidade: Scrates havia dito as mesmas coisas dois mil anos antes, mas por algum motivo sua filosofia se perdera na febre do reducionismo

materialista dos ltimos dois sculos. O pendulo fez o caminho de volta e o coaching, independente de Scrates , veio para ficar por uma gerao ou duas? Os livros de Gallwey coincidiram com o surgimento, no entender psicolgico, de um modelo mais otimista de humanidade, do que a antiga viso-behaviorista de que no passamos muito de recipientes vazios dentro dos quais tudo tem que ser derramado. O novo modelo sugeria que somos mais como uma bolota, que contem dentro de si todo o potencial para ser um carvalho magnfico. Precisamos de alimentao, incentivo e de uma luz a alcanar, mas a qualidade de carvalho est em ns. Se aceitarmos este modelo, o modo como aprendemos, e mais importante, o modo como ensinamos e instrumos, precisa ser questionado. Infelizmente, hbitos custam a ter fim e velhos mtodos persistem ainda que a maioria de ns conhea suas limitaes. Pode-se no ter conhecimento de que jovens carvalhos, projetando-se das bolotas em seu estado natural, rapidamente desenvolvem uma nica e delgada raiz principal para procurar gua. Esta pode-se estender at um metro para baixo, embora o jovem carvalho tenha apenas trinta centmetros de altura. Quando so cultivados comercialmente em uma sementeira, a raiz principal tende a se enroscar no fundo do pote e cortada quando o jovem carvalho transportado, atrasando seriamente seu crescimento enquanto uma substituta se desenvolve. No se gasta tempo suficiente preservando a raiz principal e a maioria dos cultivadores nem mesmo sabe de sua existncia ou propsito. O jardineiro sbio ao transplantar uma rvore nova, vai desenrolar a delicada raiz principal, carregar sua extremidade e cuidadosamente tranc-la em uma vara de metal acomodada verticalmente em um buraco profundo na terra. A pequena quantidade de tempo gasto neste processo, nos primeiros estgios da vida da rvore, garante sua sobrevivncia e permite que cresa mais rpido e se torne mais forte do que seus
Jonh Whitmore Pode ser mais difcil desistir de instruir do que aprender a orientar.

pares desenvolvidos comercialmente. Os sbios usam o coaching para emular o bom jardineiro.

1.5. O que Coach?

Coach uma palavra inglesa, mas que tem vrias origens: francesa (coche), do alemo

arcaico (Kotsche), holandesa e Sul Africana (Koets) e hngara (kocsi). Kocs uma cidade na Hungria que fica no condado de Komrom-Esztergom, s margens do rio Danbio e da estrada que liga Viena (na ustria) Budapeste. No sculo XV comeou a produzir carruagens que se tornaram as mais cobiadas da poca por seu conforto - elas foram as primeiras a serem produzidas com suspenso feita de molas de ao. Assim, as carruagens de kocs eram chamados de kocsi szeker. Os nativos desta cidade tambm so chamados de kocsi. A palavra coach possui vrios significados. Dois so os mais comuns: Veculo para o transporte de pessoas, originalmente carruagens, mas hoje alguns vages de trem e tipos de nibus tambm so chamados de coaches. Tcnico ou treinador de profissionais. A passagem da palavra para este significado possui duas histrias: A primeira de que se trata de uma metfora. O coach era o tutor que no sculo XVIII guiava as crianas pelos diversos campos do conhecimento - em analogia s carruagens da poca que carregavam as famlias pelos campos da Inglaterra. Esta a passagem mais aceita. A outra, tambm de origem britnica, diz que as famlias muito ricas quando em longas viagens pelo interior da Inglaterra a passeio ou a negcios, levava servos que liam em voz alta para as crianas no interior das carruagens (coaches) aquilo que elas deveriam estudar. Assim, ao se referir a esta forma de aprendizagem dizia-se que as crianas foram coached. (em uma traduo livre: foram instrudas dentro da carruagem.) Por esta segunda referncia que se diz no mundo executivo que desenvolver algum para a liderana significa fazer o coaching. O salto deste significado acadmico para o coach (treinador) em esportes no foi muito grande. A partir das primeiras dcadas do sculo XX as universidades americanas

comearam a chamar deste modo os instrutores de seus atletas, especialmente os dos esportes coletivos.

1.6. Definies e tica do Coach

1.6.1. O International Coach Federation (ICF)
O ICF (International Coach Federation) a maior associao profissional de coaches sem fins lucrativos do mundo que atualmente conta com 11.000 associados em 82 pases e mais de 145 representantes (chapters) em mais de 40 paises. a associao de coaches (de negcio e pessoal) que busca preservar a integridade da prtica do coaching por todo o mundo. O ICF busca ajudar o pblico a encontrar o coach que melhor servir as suas necessidades. D suporte e promove o desenvolvimento da profisso de coaching, tem programas que mantm e melhora os padres da profisso, conduz programas de certificao que so os mais exigentes para coaches ao redor do mundo e promove o principal congresso

1.6.2. A Filosofia ICF

International Coach Federation mantm-se fiel forma de coaching que parte das

premissas que, primeiro, o cliente o especialista sobre sua prpria vida pessoal e/ou profissional e , segundo, todo cliente criativo, habilidoso e completo. Baseado nestes fundamentos, a responsabilidade do coach consiste em: Descobrir, esclarecer e ficar alinhado com o que o cliente deseja alcanar. Encorajar a autodescoberta do cliente Trazer tona as estratgias e solues geradas pelo cliente Manter o cliente como responsvel e encarregado

1.6.3. Compromisso tico

Como coach profissional, tenho cincia e honro minhas obrigaes ticas com meus clientes e colegas e com o pblico em geral. Eu me comprometo a observar os Padres de Conduta ICF , respeitar as pessoas tratando-as com dignidade como seres humanos livres e iguais e ser o exemplo destes padres frente s pessoas que eu aplico coaching. No caso de eu violar este Compromisso ou qualquer um dos Padres de

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Conduta ICF, concordo que a ICF, a seu critrio, possa me responsabilizar por isto. Ainda, concordo que a ICF, responsabilizando-me pela violao destes padres, pode caar meu ttulo de associado da ICF ou minha certificao ICF.

1.6.4. Padres de Conduta

Eu me comporto de forma a garantir a boa imagem da profisso de coach e me

privarei de fazer qualquer coisa que fira o entendimento do pblico ou a aceitao do coaching como profisso.

Eu classifico meu nvel de competncia de coaching no melhor da minha capacidade e

no exagero minhas qualificaes, habilidades ou experincias como coach.

No incio de cada relacionamento de coaching, irei sempre garantir que meu cliente
compreenda os termos do acordo de coaching celebrado entre ns.

No prometerei ou anunciarei resultados que no possa garantir. Respeitarei o sigilo das informaes de meu cliente, exceto quando autorizado por
ele, ou quando exigido por lei.

Obterei permisso de cada um de meus clientes antes da divulgao de seus nomes

como clientes ou referncias.

Estarei sempre atento para perceber quando meu cliente no mais estiver se
beneficiando do nosso relacionamento de coaching e, portanto, quando seria melhor atendido por outro coach ou por outro tipo de profissional e, neste momento, irei encorajar o cliente a efetuar a mudana.

Evitarei conflito entre os meus interesses e os de meus clientes. Sempre que surgir a possibilidade de conflito de interesses, discutirei prontamente a
questo com meu cliente a fim de acordar uma forma de lidar com isso, que melhor atenda os interesses de meu cliente.

Prontamente, revelarei a meu cliente todas as comisses ou recompensas que por

ventura receber de terceiros por dar ao cliente referncias, indicaes, orientaes ou conselhos.

Honrarei todos os termos do contrato celebrados com meus clientes ou, se em

separado, com quem quer seja que me remunere para o coaching de meus clientes.

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No fornecerei informaes ou conselho que reconheo como confidenciais,

equivocados ou alm da minha competncia a clientes ou potenciais.

Reconhecerei o trabalho e as contribuies dos outros; respeitarei direitos autorais,

marcas registradas e os direitos da propriedade intelectual e cumprirei as leis aplicveis e meus contratos relativos a esses direitos.

Utilizarei as listas de membros da ICF somente da forma autorizada e at onde estou

para tanto autorizado pela ICF ou pela Diviso da ICF aplicvel ou pelo Comit ICF.

Eu coach de forma compatvel com a Definio de Coaching da ICF e, sempre que

indagado por meus clientes a respeito dos padres ticos, informarei a eles meu compromisso e concordncia no cumprimento do Compromisso tico da ICF e dos Padres de Conduta da ICF.

1.7. Diferenas entre Coaching , Terapia e Consultoria

CONSULTORIA
Prov solues para resolver problemas, faz um diagnstico e acompanha a implantao, lidando com processos. Soluo: Futuro

TERAPIA
Objetivo principal lidar com traumas emocionais oriundos do passado. O propsito entender os porques e conseguir um alivio da dor ou desconforto que sentem, mais do que se preparar para alcanar os seus objetivos. Soluo: Passado

COACHING
Coach no fornece soluo para o seu cliente, e no especialista no assunto que o cliente quer desenvolver. Atravs de perguntas ele facilita o objetivo do cliente e a estratgia para alcan-lo. Soluo: Presente

1.8. Tipos de Coaching

Existem vrios tipos de processos de coaching atualmente, Coaching Executivo, Coaching de Carreira, Coaching de Vida , Coaching Esportivo,etc. Neste trabalho vamos nos abordar dois dos principais: Coaching Executivo e Coaching de Vida.

1.8.1. Coaching Executivo

1-O Coaching Executivo alinha as metas profissionais com as organizacionais, objetivando os resultados corporativos. um trabalho oferecido pelas empresas,

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grande parte das vezes, com o intuito de gerar alta performance em seus colaboradores. um processo focado nas aes do cliente, com o objetivo de desenvolver

competncias, que podem incluir metas, tais como:

resolver conflitos, dentre outros 2. 3.

Desenvolver habilidades de estrategicamente;

liderana; criar equipes efetivas; ser mais assertivo; pensar mais

H um acordo por escrito delineando o objetivo, durao e honorrios (quando possvel que a(s) pessoa(s) a ser(em) treinada(s) no tenham completo

aplicvel) para os servios de coaching a serem fornecidos. controle sobre a durao e renovao do contrato de coaching porque a deciso de contratao pode estar nas mos de outra pessoa na organizao. 4. 5. As intervenes do coach podem incluir indivduos e/ou equipes alm da pessoa Um contrato explcito de confidencialidade, com relao ao que poder ou no que est sendo treinada. (por exemplo: superior na hierarquia, colaborador, cliente). ser compartilhado com outros representantes da organizao (RH, superior na hierarquia, contratante do servio) deve ser acordado com todas as partes envolvidas antes do incio do coaching. 6. O contato inicial com o coach pode no ter sido feito pela pessoa a ser treinada; assim, deve ser criada uma oportunidade para que um relacionamento seja estabelecido e a pessoa a ser treinada deve estar aberta e pronta para participar do coaching antes que o coach possa prosseguir. 7. O estabelecimento de uma relao de confiana entre o coach e a pessoa a ser treinada pode ser um processo mais longo no ambiente organizacional devido ao envolvimento da organizao no incio do processo e devido as preocupaes sobre sigilo, por parte da pessoa que estar sendo treinada. 8. 9. seu Coaching pode envolver a obteno de feedback de componentes chave da O acordo de confidencialidade somente pode ser quebrado/modificado com a melhor julgamento, torne-se consciente de comportamento ilegal e/ou equipe da(s) pessoa(s) a ser(em) treinada(s). expressa autorizao da pessoa que est sendo treinada, a menos que o coach, em potencialmente prejudicial da parte da pessoa que est sendo treinada. 13

1.8.1.1. Retorno Sobre Investimento (ROI)

Atravs De uma pesquisa realizada por uma empresa de consultoria americana, MetrixGlobal , com executivos do Mxico e USA, foi constatado que o retorno de um trabalho de coaching cinco maior do que o investimento realizado. Conforme demonstrado no grfico abaixo:
% DE MELHORIAS DO COACHING EXECUTIVO
80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 FONTE: REVISTAFORTUNE 500 Relacionamento com Liderados Trabalho em Equipe Relacionamento com Pares Satisfao no Trabalho Aumento de Produtividade Reduo de Conflitos Organizao Comprometimento com Empresa Reteno de Talentos

1.8.2. Coaching De Vida Enquanto, no coaching executivo, a nfase no aperfeioamento de competncias

que levam os profissionais a atingirem o alto desempenho, eficcia de liderana, e desenvolvimento profissional, alinhados com as metas, valores e prioridades da organizao; no coaching de vida o objetivo principal encorajar as pessoas a ir alm dos limites que elas prprias se impem, para realizar o seu potencial total de vida. 1. No coaching de vida, a pessoa que est sendo treinada tem completo controle tanto na escolha do coach quanto na determinao da durao do processo de coaching. No Coaching Corporativo, o contato inicial pode no ter sido feito pela pessoa a ser treinada, portanto, a adeso e o compromisso pessoal de estar aberto a ser treinado, assim como um acordo para trabalhar com o coach escolhido (se a seleo foi feita fora do controle do indivduo) so exigidos antes do incio do processo. 14

2.

A construo de uma relao de confiana entre o coach e a pessoa a ser

treinada pode ser um processo mais longo no ambiente corporativo do que no coaching individual. Isto se deve dinmica cultural da organizao, questes relativas confidencialidade, e/ou processo utilizado para a tomada de deciso sobre incio do coaching e a seleo do coach. 3. No coaching de vida, devido ao coach e ao cliente serem as nicas partes envolvidas, a confidencialidade clara. No coaching corporativo, devido existncia de outras partes envolvidas, a confidencialidade deve ser definida explicitamente. Portanto, qual, quando e com quem a informao ser compartilhada, precisa ser estabelecido e acordado entre o coach corporativo, a pessoa que est sendo treinada e quem toma a deciso (ou comprador dos servios de coaching), antes de iniciar o processo. O Coaching de Vida ganhou popularidade nos USA em 1992, quando Thomas J.Leonard (1955-2003) fundou o Coach University, que atualmente a maior entidade em treinamento de coaching no mundo. O objetivo do coaching de vida fazer com que o cliente equilibre todas as reas de sua vida e se torne a melhor pessoa que ele pode ser, atravs de:
Focar no presente, ajudando a gerenciar a sua vida para construir o futuro que deseja. Auxiliar no desenvolvimento de estratgias e planos de ao para realizar metas e sonhos. Ajudar a superar seus limites, vencendo obstculos e desafios em todas as reas da vida. Potencializar e desenvolver seus talentos e habilidades. Reforar sua auto-estima e motivao para partir para ao.

Um dos exerccios que compe este trabalho a realizao da conforme grfico abaixo:

Roda da Vida,

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familiar 10 9 social 8 7 6 8 7 6

10 9 8 7 6 5 5 4 3 4 3 2 2 2 2 3 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 3 3 4 3

lazer

10 9 8 7 6 5 7 8 9 10 profissional financeira

10

in te le ct u al 10 9

4 3 3

2 2 2

5 6

4 5 6 7

10

fsica 9 10

7 8 9 10 emocional

Relacionamento ntimo

espiritual

9 10

O objetivo do exerccio pedir ao cliente para que ele de diga como est satisfao das reas que compem a sua vida no momento atual, dando nota de 1 (mais baixa)a 10 (mais alta). Depois, uma a uma cada rea focada, traando-se um plano de ao dentro das metas que o cliente deseja alcanar. O Coaching de vida tambm pode ser chamado de coaching quntico, pois se baseia no principio da atrao, tendo como base os fundamentos da fisica quntica, ou seja, uma massa de energia influencia outra mesmo sem ter contato direto com esta, e,

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neste padro de influncia, afeta resultados de uma maneira no-linear, mas no menos lgica. Atravs de um mapeamento de aes/comportamentos possvel verificar se o cliente possui atitudes que drenam energia ou acumulam energia, pois quanto maior o acumulo de energia , mais o cliente desenvolve a capacidade de atingir as suas metas, sem grande esforo.

1.9. FASES DO COACHING

1.9.1. Entendimento da necessidade da Empresa/cliente
Caso seja Coaching executico, verificar o entendimento da cultura da organizao e, da possvel definio de competncias do executivo, alinhando as necessidades deste com os objetivos organizacionais. Reunies com lideranas envolvidas no processo, a fim de entender o histrico do coachee na empresa. No coaching de vida, identificar o que faz com o que o cliente esteja buscando o coaching.

1.9.2. Comprometimento
Nesta etapa, acertado a forma de conduzir o projeto e discutido: Cronograma do trabalho. As expectativas de ambas as partes com relao ao projeto. Logstica necessria para o desenvolvimento do projeto. Contrato de confidencialidade.

1.9.3. Avaliao (Assessment e Feedback)

Avaliao 360 ( no caso da empresa , o coachee entregar a avaliao para 10 a 12 pessoas entre, lder, pares e colaboradores e, far a sua autoavaliao. A mesma coisa acontece com o cliente de coaching de vida, porm as avaliaes so distribudas para famlia, amigos, parentes, etc. Clarificao de valores, propsito e misso de vida.

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1.9.4. Metas e Objetivos

O Coachee ir priorizar as metas e objetivos a serem atingidos, e possveis indicadores para determinar o seu progresso, com a orientao do coach.

1.9.5. Plano de Ao /Obstculos

O coachee desenvolver um plano de ao com metas especficas e prazo de concluso, sendo acompanhado pela Coach. Tambm ir gerar planos de contingncia, caso apaream alguns obstculos, fazendo com que as suas metas especficas se concretizem.

1.9.6. Implementao do Plano de Ao

Esta fase prev encontros semanais e acompanhamento do cliente na execuo do seu plano de ao. Ser fornecido apoio contnuo, feedback e orientao para que o cliente integre as mudanas desejadas rotina no seu dia a dia.

1.9.7. Monitorao do Programa ( No caso de coaching executivo)

Relatrios mensais de progresso sero encaminhados organizao, tendo como foco o envolvimento do coachee com o processo. No meio do processo, haver reunio com o lder imediato ou/e recursos humanos, para verificar o desenvolvimento do coachee no processo, e, alinhar possveis distores. Reunio de acompanhamento (01), aps o trmino do processo para verificao da manuteno da competncia desenvolvida.

1.9.8. Feedback de Encerramento ( Coaching Executivo)

realizada novamente uma avaliao 360, com as competncias trabalhadas no plano de desenvolvimento do cliente, a fimde averiguar o seu progresso. Reunio com liderana imediata.Em conjunto com o Coach o cliente far uma avaliao regular do seu progresso e efetuar ajustes em seu Plano de Ao.

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2.0. A PSICOLOGIA TRANSPESSOAL 2.1. Histria da Psicologia Transpessoal

A Psicologia transpessoal surgiu na dcada de 60, nos Estados Unidos, como um ramo da psicologia que reconhece e integra o anseio espiritual como uma necessidade bsica do ser humano. A partir das idias da psicologia humanista surgiu a 4 fora. Maslow acreditava que vivenciar o aspecto transcendente era importante e crucial em nossas vidas. " Maslow anuncia o aparecimento da quarta fora em psicologia - para alm dos interesses personalizados, mais elevada e centrada no cosmo. Em 1968, ele concluiu: "Considero a Psicologia Humanista, a Psicologia da Terceira Fora, transitria, uma preparao para uma Quarta psicologia ainda "mais forte", transpessoal, transumana, centrada no cosmos e no em necessidades e nos interesses humanos, que vai alm da condio humana, da identidade, da auto-realizao, etc." Algo maior do que somos e que seja respeitado por ns, e ao qual nos entregamos num novo sentido no materialista. Vitor Frankl, Stanislav Grof, James Fadiman e Antony Sutich uniram-se a Maslow e oficializaram, em 1968, a Psicologia Transpessoal, enfocando o estudo da conscincia e o reconhecimento dos significados das dimenses espirituais da psique. Esse evento foi anunciado por Antony Sutich, em seu artigo Transpersonal Psychology. Foi assim que nasceu a Psicologia Transpessoal, como disciplina autnoma, no final dos anos sessenta. Porm, as tendncias desse movimento j existiam h muito tempo, Carl Gustav Jung, Roberto Assagioli e o prprio Maslow j haviam lanado as bases para o movimento transpessoal (Grof, 1988). Foi

Abraham Maslow quem primeiro formulou, explicitamente, os princpios da

contribuies seu estudo sobre pessoas que vivenciaram,

psicologia transpessoal como uma abordagem diferenciada. Uma de suas mais importantes espontaneamente, as chamadas experincias msticas de "pico". Na psicoterapia tradicional, experincias msticas de qualquer tipo so sempre consideradas como srias psicopatologias. Em seu estudo, Maslow demonstrou que as pessoas que tiveram experincias espontneas de "pico" beneficiavam-se delas e mostravam grande tendncia para a auto-realizao, que o objetivo da psicoterapia

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humanstica. Ele julgou estas experincias como supernormais em vez de subnormais. A partir desse fato, ele criou os fundamentos da nova psicologia. Essa nova psicologia que surge, apoiada numa concepo holstica e sistmica, considera o organismo humano como um todo integrado que envolve padres fsicos, mentais, sociais e espirituais. Sua metodologia totalmente vivencial e integrativa. Associa conhecimentos transculturais de diferentes pocas com as mais modernas descobertas cientficas da fsica, da biologia, da psicologia, da neurofisiologia, da teoria sistmica, da emotologia (inteligncia emocional), entre outras. Seu objeto de estudo a conscincia e os estados modificados de percepo da realidade.

2.2. Conceitos e fundamentos da Psicologia Transpessoal

Podemos conceituar Psicologia Transpessoal como o estudo e aplicao dos diferentes nveis de conscincia em direo unidade fundamental do ser. A viso de mundo, na transpessoal, a de um todo integrado, em harmonia, onde tudo energia, formando uma rede de inter-relaes de todos os sistemas existentes no universo. A Psicologia Transpessoal uma cincia holstica que estuda o ser humano em sua totalidade, abrangendo outros enfoques cientficos, tais como: Medicina, Antropologia, Sociologia, Fsica, Qumica, Biologia e Metafsica. Tem como objeto de estudo os estados de conscincia que transcendem a pessoa e o conceito de ego. Busca transcender os aspectos pessoais do ser, elevando-o a uma condio totalmente espiritual. Est baseada na fsica moderna subatmica, cujo modelo quantumrelativstico busca apresentar um ponto de vista integrado da teoria de quantum e relatividade, onde o Universo todo (matria/energia) uma entidade dinmica em constante mudana num todo indivisvel. Reconhece o fato de que estamos em constante crescimento. Essa perspectiva auxilianos a restituir sentido e valor vida, e ajuda-nos a determinar o que somos e o que desejamos. Tambm pode contribuir para a percepo de nossas responsabilidades pessoais e para com o mundo como um todo. Pode acrescentar um sentido de personalidade dinmico ao momento presente e a sensao de sentido nossa existncia e ao nosso futuro.

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2.3. O processo de Coaching em uma abordagem Transpessoal

A abordagem transpessoal e os princpios da fsica quntica esto bastante interligados ao processo de coaching. A fsica quntica, atravs de suas leis, vem mostrando e comprovando as possibilidades de transformao da vida. Ela constitui uma ponte entre a cincia e o mundo espiritual, levando-nos ao encontro com a nossa essncia. uma cincia de possibilidades que nos oferece caminhos para o crescimento pessoal. Realizar o processo de coaching, utilizando as leis da fsica quntica e as tcnicas transpessoais, dar oportunidade para o cliente buscar internamente, sua energia criativa e conduzi-lo a perceber sua capacidade interna de encontrar a melhor resposta, para seus questionamentos, reconhecendo sua fora poderosa, capaz de criar sua realidade, entender seus relacionamentos mais adequados e realizar suas metas. Dentro dessa linha o papel do Coach, consiste tambm em facilitar ao cliente, que ele utilize todos os seus recursos internos existentes, para uma ao mais efetiva, sobre as reais questes, que impedem seu desenvolvimento integral e suas potencialidades pessoais. Utilizando a metodologia da transpessoal que vivencial e integrativa, o coach poder facilitar ao cliente o processo de autodesenvolvimento, conduzindo-o para o processo da transformao e crescimento pessoal, atingindo suas metas de maneira efetiva.

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3. Concluso
Vivemos em um mundo de muitas transformaes onde se faz necessrio um contato profundo do ser humano com os seus recursos interiores ( mente, corpo, emoo e esprito) seja no ambiente social, comunitrio ou corporativo. Ao tomarmos contato com os nossos recursos interiores, conhecemos a nossa potencialidade e percebemos que o respeito ao ser humano s suas diferenas, que nos leva a criao do novo e do diferente. Tomarmos a conscincia de que o caminho do individualismo, da no prtica de nossos valores , da violncia , do stress ,da vida material que nos envolve , s nos leva , ao medo e a desconfiana mtua , fundamental. Atravs de vnculos de relacionamento mais fortes, baseados no amor, na compaixo, solidariedade, cooperao, que construmos uma sinergia social e atramos o sucesso em todas as reas de nossa vida. Com o fortalecimento destes vnculos o todo

interdependente torna-se maior do que a soma das partes, nos tornamos um s.

Sabemos que um dos maiores desafios do ser humano sair do seu processo de identificao. Ao nos apegarmos arraigadamente a todos os papis que desempenhamos ( me, pai, filho, profissional, amigo etc), alm das idias, imagens, crenas e julgamentos que fazemos de ns mesmos e dos outros, ocultamos o nosso verdadeiro eu. Para quem atua com desenvolvimento humano necessrio levar o seu cliente a entender as suas identificaes para que ele atinja o seu pleno potencial, caso contrrio a pessoa viver limitada em um processo de racionalizao, justificando o porqu das coisas, permanecendo atada aos seus papeis, sem transformao. Ao deixarmos os nossos velhos padres de comportamento e crenas, iniciamos uma nova jornada , uma jornada de infinitas possibilidades, onde importante termos objetivos a serem alcanados , mas, mais importante prestarmos ateno se estes objetivos esto alinhados com os nossos valores e a nossa misso de vida, pois eles que nos impulsionam a construir uma sociedade e um mundo melhor para ns mesmos e para os outros.

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A proposta que deixamos aqui, para o desenvolvimento do potencial humano, independente de suas atividades profissionais. Cada um de ns responsvel pela obteno do nosso melhor e do melhor das pessoas com quem convivemos. Somente atravs do abandono de nossas identificaes, acharemos a nossa verdadeira essncia. E isso que faz com nos tornemos seres transpessoais. Como dizia Shantideva , Guia do Bodhsativa, No sou um ser humano tendo uma

experincia espiritual. Sou um ser espiritual tendo uma experincia humana.

Namast!

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4. Bibliografia
Capra, Fritjof. - O Ponto de Mutao, Editora Cultrix, So Paulo, 1986. Coach U Press, Becoming a Coach, 2004. Goldswith, Marshall Coaching o Exerccio de Liderana, Ed.Campus, 2003 Grof, Stanislav. - Alm do Crebro, Editora McGraw-Hill, So Paulo, 1988. Kofman, Fredy, Metamanagement, Willis Harman House, 2001 Rogers, Carl R e outros.- Em Busca de Vida: Da Terapia Centrada no Cliente

Abordagem Centrada na Pessoa. Summus Editorial, So Paulo, 1983.

Stephen, Covey Os 7 hbitos das pessoas altamente eficazes, Ed.Best Seller, 2005 Stephen, Covey O 8.Hbito, Ed.Campus, 2005 Whitmore, Jonh Coaching para Performance, Ed.Qualimark, 2006 Walsh, R. & Vaughan, F.- Alm do Ego: Dimenses Transpessoais em Psicologia, Editora Cultrix, So Paulo, 1991.

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5. Rsum dos Alunos

Maria Aparecida Corra ,
Psicloga Organizacional e Ps-graduada em Administrao de Recursos Humanos, com mais de 25 anos de experincia em Gesto de Pessoas, atuando em Recrutamento e Seleo, Clima Organizacional, Avaliao de Desempenho, Treinamento e Desenvolvimento de Pessoas. Experincia em desenvolvimento de Projetos de Programas de Trainees, para formao de profissionais nas reas de Tecnologia da Informao. Possui TTULO DE ESPECIALISTA em PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO, registrado no CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA/SP (CRP/SP), sob o processo N 1850/01 em 17/08/02. Formao bsica em tnicas de Renascimento pelo Intituto Pieron. Formao em Transpessoal, pelo Instituto Humanitatis, filiado a Association Franaise Du Transpersonnel.

Priscila S. P. Godoy Abate, Mais de 20 anos de experincia profissional na rea de

Gesto de Pessoas, desenvolvendo projetos em conceituadas empresas nacionais e multinacionais nas seguintes reas: Coaching (Executivo/ Pessoal), Aconselhamento de Carreira para Executivos, Aconselhamento de Carreira e Orientao para Universitrios e Pr-Universitrios, Seleo de Executivos, Programa de Trainees, Desenvolvimento de Liderana, Programas de Downzising, Treinamentos comportamentais e Assessment Center. Possui certificao emitida pela Sucess Insights/TTI- Target Training International, baseado na metodologia DISC. Psicloga, Ps-Graduada em Administrao de Recursos Humanos , com especializao em Psicodiagnstico (Instituto Sedes Sapientiae). Practioner em Programao Neurolingstica (Sociedade Brasileira de Programao Neurolingstica). Possui Certificao Internacional em Coaching Integrado e Master-Coach, certificada pelo ICI-Integrated Coaching Institute (USA). Membro do ICF - International Coaching Federation. Formao em Transpessoal, pelo Instituto Humanitatis, filiado a Association Franaise Du Transpersonnel.

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6. Anexos Exerccio final de visualizao

Viagem ao futuro - festa de aniversrio dos 80 anos Objetivo: O Legado da vida
Nessa visualizao voc visitar a si mesmo no futuro. Sente-se confortavelmente procure acomodar-se bem. Faa algumas respiraes profundas, inspire profundamente trs vezes, levando a energia do ar para todo o seu corpo, expire colocando para fora tudo que est lhe incomodando. Aquiete seus pensamentos e apenas sinta um estado de calma, de profunda Paz e contentamento. Vamos iniciar uma viagem para o futuro, imagine que vc est agora com alguns anos a mais da sua idade atual, est muito saudvel e muito feliz. primavera, e tudo est muito florido. Voc est agora num lindo jardim, comece a caminhar por esse jardim, as flores exalam um perfume suave, sinta esse perfume, observe esse jardim, veja todos os detalhes. O que h de diferente nesse jardim?? O que te chama mais ateno?? Ao continuar caminhando pelo jardim, vc ouve um som ao longe de muitas pessoas conversando e dando risadas, at parece um ambiente de festa. Isto, desperta a sua curiosidade, e voc decide se aproximar para ver o que est acontecendo. Ao chegar perto, voc percebe que muitas pessoas, que fizeram parte da sua vida, at seus antepassados, esto neste lugar. Voc comea a caminhar no meio dessas pessoas, e de repente, todos comeam a cantar parabns para voc, pois, O SEU ANIVERSRIO DE 80 ANOS. Nesse momento, a emoo e a felicidade, tomam conta de voc, pois, todos esto a para celebrar a sua vida. Agora, aproximam-se de voc 03 pessoas que fizeram diferena em sua vida, elas te dizem por que voc foi to importante na vida delas. Oua o que elas tm a lhe dizer, Sinta a emoo, agradea-as e traga isto para o seu corao. A partir de agora, 26

quando voc desejar, poder acessar todas as palavras e emoes, trazidas por estas pessoas...pois elas fazem parte da sua vida e so importantes para voc. Nesse momento, a sua festa est chegando ao final, voc se despede de todas as pessoas, agradece por esse momento to emocionante da sua vida e comea a sua viagem de volta, passe novamente pelo jardim e venha caminhando para o seu presente, que aqui e agora, nesse ambiente. Volte para essa sala, abra seus olhos bem devagar, mexa seu corpo, estique os braos e desperte-se. Em silncio, peguem uma folha de sulfite, os lpis de cera e coloquem nesse papel toda sua experincia.

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