Liberdade de Educao e Qualidade Educativa

Por Fernando Ado da Fonseca A Liberdade de Educao uma condio prtica e essencial para a qualidade do sistema educativo, principalmente num Mundo como o actual em que a mudana permanente e muito rpida, exigindo dos cidados uma redobrada capacidade para se actualizarem. dessa liberdade que depende a possibilidade de concretizao de propostas educativas alternativas e flexveis, adaptadas s realidades das comunidades que as envolvem, sendo que delas depende, por extenso, a prpria qualidade do sistema educativo. Como bvio, ao Estado compete regular e garantir o funcionamento do sistema mas no, como at agora tem acontecido, ser ele prprio um participante no sistema. () FLE Frum para a Liberdade de Educao www.fle.pt / secretariado@fle.pt

Tambm condio fundamental para a prpria liberdade das pessoas. Sem Liberdade de Educao no existe livre pensamento e, sem ele, a prpria liberdade global que fica em perigo. Na verdade, isto bastante visvel, por exemplo, nos Pases assentes em regimes ditatoriais onde no existe liberdade poltica, e nos quais nunca existe liberdade de educao. Os pases que desejam controlar o pensamento das pessoas, so sempre pases que impedem a criao de um sistema educativo livre. Em contrapartida, naqueles onde politicamente o regime assenta na liberdade, a Liberdade de Educao um dos pressupostos bases na organizao dos seus sistemas educativos. Nesta dinmica, cruzando liberdade com qualidade ao nvel da escola, o prprio conceito de Liberdade de Educao assenta em dois pilares que do forma a todo o sistema: a liberdade de aprender e a liberdade de ensinar. A liberdade de aprender pressupe a liberdade de escolher a educao por parte das crianas e pelas suas famlias, assegurando que o seu caminho escolar e educativo se faz em linha com aquilo que consideram ser as suas necessidades em termos do desenvolvimento da sua personalidade. ()

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A liberdade de ensinar, do lado dos professores e educadores, assente na sua capacidade de serem livres para escolher a forma como vo ensinar. S eles, que tm as crianas e os jovens pela frente, possuem o conhecimento de causa suficiente para adaptar as metas educativas que receberam ao perfil dos seus educandos. S eles, num regime pleno de liberdade, possuem o conhecimento suficiente para poderem reformular as prticas e as metodologias de maneira a adaptar o ensino s caractersticas especficas do seu grupo no ambiente social e cultural em que ele se insere. Em ltima instncia, isso significa tambm uma liberdade em termos de oferta de escolas. Os professores, quando acreditam que tm uma proposta que vlida devem poder apresenta-la aos cidados e comunidade que posteriormente optar (ou no) por escolher essa proposta. Num ambiente de liberdade como este que defendemos, a sociedade, representada pelo Estado, assume o papel de regulador de vrias aspectos bsicos que so essenciais para a qualidade geral do sistema. a ele que compete que as propostas e o conjunto de prticas e valores praticados pela escola, esto dentro dos parmetros que a sociedade considera aceitveis. Se, num exemplo extremo, a escola viesse defender o homicdio como forma de resolver um litgio entre duas pessoas, o Estado deveria intervir por considerar socialmente inaceitvel essa prtica FLE Frum para a Liberdade de Educao www.fle.pt / secretariado@fle.pt

O consenso social, garantido pelo Estado, define os limites dentro dos quais a escola funciona, fazendo com que a prpria proposta educativa representa os valores bsicos da sociedade em que estamos inseridos. Num clima de liberdade como este, em que alunos e famlias, por um lado, as escolas e os professores, pelo outro, e a sociedade e o Estado, passam a ter a capacidade de decidir o que fazer em relao educao, ficam criadas as condies que qualificaro a escola e que garantiro que a mesma responde com significncia quilo que so os interesses especficos de um determinado lugar, num determinado tempo e de determinadas pessoas. E isto qualidade educativa.

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