(Edital n 22/2012-IFMT e complementares)

CADERNO DE PROVA
Nome do Candidato

Nmero de Inscrio

Assinatura do Candidato

Coordenao de Concursos e Exames Vestibulares

Instrues
LEIA COM ATENO
1. Este Caderno de Prova, com pginas numeradas de 1 a 12, constitudo de uma Prova Objetiva com 40 (quarenta) questes de mltipla escolha, cada uma com quatro alternativas, assim distribudas: 01 a 10 Lngua Portuguesa 11 a 20 Fundamentos de Educao e Legislao 21 a 40 Conhecimentos Especficos 2. Caso o Caderno de Prova esteja incompleto ou tenha qualquer defeito de impresso, solicite ao fiscal que o substitua. 3. Sobre a Marcao do Carto de Respostas
As respostas das questes da Prova Objetiva devem ser, obrigatoriamente, transcritas com caneta esferogrfica de tinta preta no porosa para o Carto de Respostas, que ser o nico documento vlido para correo. No haver substituio do Carto de Respostas por erro do candidato.

3.1. Para cada questo existe apenas uma alternativa que a responde acertadamente. Para a marcao da alternativa escolhida no CARTO DE RESPOSTAS, pinte completamente o crculo correspondente. Exemplo: Suponha que para determinada questo a alternativa C seja a escolhida. N. da Questo A B C D 3.2. Ser invalidada a questo em que houver mais de uma marcao, marcao rasurada ou emendada, ou no houver marcao. 3.3. No rasure nem amasse o CARTO DE RESPOSTAS. 4. Todos os espaos em branco, neste caderno, podem ser utilizados para rascunho.
5. A durao da prova 4 (quatro) horas, j includo o tempo destinado ao preenchimento do CARTO DE

RESPOSTAS.

6. Ser permitida a sada de candidatos da sala de prova somente aps decorridas 2:30 h (duas horas e trinta

minutos) do incio da Prova Objetiva. 7. O candidato que insistir em sair da sala de prova antes de transcorridas 2:30 h (duas horas e trinta minutos) do incio da Prova Objetiva dever assinar Termo de Ocorrncia declarando desistncia do Concurso.
8. Antes de se retirar da sala de prova, o candidato dever, obrigatoriamente, entregar ao fiscal este Caderno de

Prova e o Carto de Respostas. Este Caderno de Prova poder ser levado pelo candidato somente na ltima meia hora de prova.

9. vedado ao candidato copiar as marcaes feitas no Carto de Respostas.

LNGUA PORTUGUESA
INSTRUO: Leia o artigo abaixo e responda s questes de 01 a 05.

Mundo que vai

1 No todo dia que se assiste a uma pgina virada na histria do mundo. O modesto estado americano de Indiana (modesto em relao federao a que pertence) comear a vir-la a partir do incio do prximo ano letivo, em setembro, quando suas escolas deixaro de ensinar obrigatoriamente a letra de mo aos alunos. J h algum tempo corre nos Estados Unidos o debate sobre a utilidade de ensin-la. O tempo a empregado seria mais bem aproveitado em disciplinas hoje bem mais pertinentes, a comear pelo manejo do teclado do computador. Mas Indiana o primeiro estado a tornar a medida oficial, por meio de instruo s escolas. Obrigatrio ser o ensino do teclado. A letra de mo, que tambm atende pelo bonito nome de cursiva, com origem em correr e corrente, ter ensino facultativo. Ela hoje corre bem menos, coitada, e bem menos corrente que os caracteres do computador. O traado cursivo, como at os chimpanzs saberiam prever, foi atropelado impiedosamente pela eletrnica. Que as crianas precisam desde cedo familiarizar-se com o computador ponto pacfico. Discutvel se o abandono do cursivo trar perdas s novas geraes. Especialistas acenam com possvel involuo na capacidade motora e na coordenao entre olho e mo. Outros perguntam como as crianas de hoje assinaro os cheques que as esperam na vida adulta se que ainda haver cheques, e se que algum truque digital no vir substituir as assinaturas. A mquina de escrever j foi um golpe na letra de mo. A rigor, a imprensa de Gutemberg, muito antes j fora um golpe. Mas nenhum deles acertou em cheio. O computador sim, com seu avano totalizante sobre a vida. A morte do cursivo pode resultar no fenmeno, indito na histria, de uma criana de hoje no conseguir ler o que o pai escreveu na escola, ou numa carta, ou num dirio. Aqueles traados redondos, argolas inclinadas para a direita como matagal ao vento, engatadas umas s outras, como vages de trem, que diabos seriam? O cursivo difere bastante da letra de forma. O filho achar que o pai escrevia em rabe. A ilegibilidade de um texto em letra de mo no ocorrncia nova na histria. Documentos do sculo XVI s os palegrafos so capazes de decifrar. Mas sempre se passou um tempo considervel, at que uma maneira de escrever caducasse aos olhos dos vindouros. O que se desenha de indito no horizonte o fenmeno se dar no espao de apenas uma gerao. Os avanos tecnolgicos tm ocorrido velozmente, mas corte to ntido e abrupto, muro geracional intransponvel, ainda estava por vir. um mundo que vai embora.
(TOLEDO, Roberto P. de. Revista Veja, 27/07/2011. Adaptado)

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Questo 01 Sobre o artigo, pode-se afirmar: [A] Discute as mudanas do ensino da escrita do ingls no estado americano de Indiana. [B] Enfatiza o debate sobre o ensino da letra maiscula nos Estados Unidos. [C] Questiona se o abandono do traado cursivo trar benefcios s crianas. [D] Prope que o Brasil adote a medida americana do uso da letra cursiva. Questo 02 Na sua tessitura, o artigo apresenta-se complexo, trazendo argumentos e contra-argumentos sobre a inovao. Em relao construo argumentativa, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda. 1 Argumento 2 Contra-argumento ( ( ( ( ) ) ) ) Prejuzo na capacidade motora de movimentos fsicos. Familiaridade do aluno com o computador desde cedo. Racionalidade e melhor aproveitamento do tempo escolar. Fosso no entendimento dos escritos cursivos da gerao mais velha pela criana de hoje.

Assinale a sequncia correta. [A] 1, 1, 2, 2 [B] 1, 2, 2, 1 [C] 2, 1, 1, 2 [D] 2, 2, 2, 1

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Questo 03 Este artigo prenhe de figuras de linguagem que, alm de trazerem nuanas de poeticidade, do leveza ao texto. Assinale o trecho que NO constitudo por figura de linguagem. [A] Aqueles traos redondos, argolas inclinadas para a direita como matagal ao vento, engatadas umas s outras, como vages de trem, que diabos seriam? [B] A letra de mo, que tambm atende pelo bonito nome de cursiva, com origem em correr e corrente, ter ensino facultativo. [C] Os avanos tecnolgicos tm ocorrido velozmente, mas corte to ntido e abrupto, muro geracional intransponvel, ainda estava por vir. [D] O tipo cursivo, como at os chimpanzs saberiam prever, foi atropelado impiedosamente pela eletrnica. Questo 04 A respeito de recursos coesivos no texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ( ( ( ) Em O tempo a empregado (linha 4), o sentido retomado por a refere-se ao ensino da letra cursiva. ) Em O computador sim (linha 15), a palavra sim substitui a expresso acertou em cheio. ) Em Mas nenhum deles acertou em cheio (linha 15), o pronome deles recupera os golpes citados anteriormente a mquina de escrever e a prensa de Gutemberg. ) Em um mundo que vai embora (linha 24), se substituir um por o, o sentido do final do texto volta ao incio dele, devido expresso histria do mundo.

Assinale a sequncia correta. [A] V, V, F, F [B] V, V, V, F [C] F, V, V, V [D] F, F, V, V Questo 05 O trecho Que as crianas precisam desde cedo familiarizar-se com o computador ponto pacfico obedece ordem da estrutura cannica da lngua. Qual trecho foge dessa ordem? [A] Discutvel se o abandono do cursivo trar perdas s novas geraes. [B] Outros perguntam como as crianas de hoje assinaro os cheques [C] A ilegibilidade de um texto em letra de mo no ocorrncia nova na histria. [D] O cursivo difere bastante da letra de forma. INSTRUO: Leia atentamente parte da entrevista concedida pelo educador espanhol Antoni Zabala revista Educao (ano 10, n 120) e responda s questes 06 e 07. RE: O senhor tem sido um crtico da Educao Bsica voltada ao ensino universitrio. Pelo que conhece do sistema educacional brasileiro, o que preciso fazer para mud-lo? AZ: O ensino voltado universidade o resultado de uma escola pensada para a minoria que pode vir a ser universitria. Finalmente conseguimos entender que o sistema educativo deve ser para todos, e se caminha para sua universalizao. imprescindvel modificar a interpretao de sua funo social. Em ltima instncia, o objetivo a formao de todos, entre eles, evidentemente, tambm os universitrios. [...] Definida essa direo, necessrio estabelecer os meios para que cada aluno encontre o caminho adequado a seus interesses e capacidades. As mudanas que essa interpretao da educao exige do ensino so enormes. No se consegue mudar de um modelo propedutico e seletivo a outro de formao integral apenas com a elaborao de propostas curriculares. Isso exige um processo que, por suas dimenses, deve ser dilatado no tempo. Deve-se ter em conta que a pea fundamental para a mudana o professor.
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Questo 06 Sobre o texto, analise as afirmativas. I- Os vocbulos Finalmente e evidentemente funcionam como advrbios de modo por acompanharem verbos. II- Est implcita na pergunta do entrevistador a necessidade de mudanas no sistema educacional brasileiro. III- O gnero entrevista apresenta uma estrutura geral comum, mas tambm manifesta estilos e propsitos diversos. Est correto o que se afirma em [A] I e II, apenas. [B] I e III, apenas. [C] I, II e III. [D] II e III, apenas. Questo 07 Fica claro na resposta de Zabala que a educao [A] no tem como finalidade precpua a preparao do aluno para a universidade. [B] deve voltar-se para o modelo propedutico, universalizando o conhecimento. [C] precisa priorizar os materiais didticos inovadores em detrimento do professor. [D] visa formao integral, mantendo a mesma funo social e realizada em curto espao de tempo. INSTRUO: Leia atentamente excerto da reportagem de enlouquecer, publicada em 28 de setembro de 2011, na revista Veja, e responda s questes de 08 a 10. O Brasil vem acertando o passo com a modernidade em diversas esferas da vida nacional. Existem ilhas de excelncia na iniciativa privada e bem-sucedidas experincias de gesto pblica em muitos estados da federao. Mas o corao da mquina legal que rege as relaes produtivas no Brasil um aparato pombalino, complexo e totalmente inadequado para os desafios propostos aos brasileiros neste sculo XXI. O Brasil tem leis demais, lavradas em linguagem rebuscada demais, o que deixa dvida sobre sua interpretao. Essas leis se embaralham acima com artigos da Constituio, que sofre dos mesmos pecados, e abaixo com um cipoal de portarias e resolues que brotam como erva daninha todos os dias. O resultado de tantas leis um emaranhado jurdico que, em vez de promover o funcionamento das instituies, tem o efeito contrrio, de provocar o caos, o estado semisselvagem das sociedades sem lei. [...] No apenas o excesso de leis que atrapalha, so os absurdos que saem da cabea do legislador brasileiro. Enquanto isso, leis que realmente ajudariam a fazer do Brasil um pas menos pesado para os brasileiros ficam paradas no Congresso Nacional. Questo 08 A leitura do trecho permite afirmar que o assunto em foco trata de uma crtica [A] ao descaso do Congresso Nacional em aprovar maior nmero de leis. [B] aos estados brasileiros que no cumprem as leis, apesar de terem excelente gesto. [C] ao excesso de leis que complexizam a vida do brasileiro, das instituies, do pas. [D] aos legisladores brasileiros que no conseguem atingir a modernidade. Questo 09 Os vocbulos semisselvagem e bem-sucedidas constituem exemplos das regras do hfen segundo o atual Acordo Ortogrfico. Assinale a alternativa em que todas as palavras obedecem ao Acordo. [A] vice-presidente, desumano, contra-regra [B] bem-vindo, sala de jantar, co-herdeiro [C] extra-regular, superhomem, ex-diretor [D] co-produo, hiper-realista, interregional
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Questo 10 Sobre o trecho Mas o corao da mquina legal que rege as relaes produtivas no Brasil um aparato pombalino, complexo e totalmente inadequado para os desafios propostos aos brasileiros neste sculo XXI., marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) A expresso o corao da mquina legal metafrica, podendo ser entendida como as ordenaes jurdicas do Pas. ( ) Os vocbulos pombalino, complexo, inadequado delineiam a viso negativa do articulista sobre o assunto em foco. ( ) Em pleno sculo XXI, a linguagem rebuscada e arcaica um empecilho para o cumprimento das leis. ( ) O operador Mas reorienta o eixo da direo argumentativa. Assinale a sequncia correta. [A] V, V, F, V [B] F, V, F, V [C] F, F, V, F [D] V, F, V, V

FUNDAMENTOS DE EDUCAO E LEGISLAO

Questo 11 A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), Lei n. 9.394/96, estabelece a respeito da educao profissional: [A] O ensino regular e a educao profissional no podem ser integrados. [B] Os diplomas de cursos de educao profissional de nvel mdio, quando registrados, tero validade apenas na regio onde o aluno efetuou os estudos. [C] As escolas tcnicas e profissionais podero ofertar cursos regulares e tambm cursos especiais, abertos comunidade, sem condicionar a matrcula. [D] O conhecimento adquirido na educao profissional, inclusive no trabalho, poder ser objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento de estudos. Questo 12 A Lei n. 11.892, de 29 de dezembro de 2008, institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, e d outras providncias. Em relao aos objetivos dos Institutos Federais, conforme determina essa lei, considere: I- Ministrar educao profissional tcnica de nvel mdio; prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o pblico da educao de jovens e adultos. II- Ministrar cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitao, o aperfeioamento, a especializao e atualizao de profissionais, em todos os nveis de escolaridade, nas reas de educao profissional e tecnolgica. III- Realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de solues tcnicas e tecnolgicas, estendendo seus benefcios comunidade. IV- Desenvolver atividades de extenso com a finalidade de fornecer comunidade em geral espao com infraestrutura para o seu entretenimento. So objetivos dos Institutos Federais: [A] II e III, apenas. [B] I e IV, apenas. [C] I, II, III e IV. [D] I, II e III, apenas.

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Questo 13 A Constituio Federal da Repblica, em seu Captulo III, seo I, Art. 208, estabelece que o dever do Estado com a educao ser efetivado mediante a garantia de [A] educao obrigatria e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela no tiveram acesso na idade prpria. [B] regressiva universalizao do ensino mdio gratuito. [C] educao infantil em creche e pr-escola s crianas at 7 (sete) anos de idade. [D] atendimento ao educando, na etapa das sries iniciais do ensino fundamental, por meio de programas suplementares de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia sade. Questo 14 Em relao gesto e organizao do trabalho escolar, a perspectiva histrico-crtica aponta, dentre outras importantes consideraes, que a educao pblica brasileira precisa constituir a sua prtica educativa, fundamentalmente, em prxis revolucionria. De acordo com tal perspectiva, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) As equipes administrativa e pedaggica da escola precisam ter conscincia crtica da realidade social, desenvolver um trabalho voltado aos interesses das classes trabalhadoras, buscando, sistematicamente, a transformao social. ( ) A funo dos educadores e intelectuais que buscam a efetiva democratizao da escola pblica lutar pela eliminao da dominao e das desigualdades sociais. ( ) no contexto da unidade escolar, de forma desvinculada do movimento social mais amplo, que a escola pblica pode alcanar uma prtica efetiva de democratizao em sua funo educativa. ( ) As condies concretas da administrao e organizao do trabalho escolar, hoje, revelam-se contraditrias e com muitos desafios que dificultam a democratizao no sentido substancial. Assinale a sequncia correta. [A] F, V, F, V [B] F, V, V, F [C] V, V, F, V [D] V, F, F, V Questo 15 Trabalhando em sala de aula com atividades relativas ao estudo de textos, o professor identifica em alguns alunos grande dificuldade no desenvolvimento do trabalho. Orienta aos alunos que trabalhem em pequenos grupos para discutirem, debaterem e socializarem a compreenso do texto. Identifica que, dessa forma, os alunos conseguem assimilar melhor o significado do texto e apresentam timo desempenho em relao atividade dada. Com essa prtica, o professor revela conceber o conhecimento na perspectiva [A] inatista. [B] sociointeracionista. [C] empirista. [D] condicionante. Questo 16 A histria das ideias educacionais no Brasil marcada por um conjunto de tendncias que do suporte organizao e gesto do trabalho pedaggico na escola. A par disso, o momento atual vem sendo caracterizado pela necessidade de rompimento com o burocratismo, autoritarismo, rotinas rgidas em favor de uma prtica pedaggica que favorea a participao, o trabalho coletivo, a criatividade, a inovao e a valorizao da diversidade. Um professor comprometido com esses princpios desenvolver o seu trabalho ancorado [A] na criao e funcionamento de conselhos escolares e indicaes de diretores pelos rgos de gesto superior. [B] na prtica avaliativa com funo classificatria. [C] em Pedagogia de Projetos, prticas pedaggicas que estimulem a curiosidade e a investigao do aluno, projeto poltico pedaggico construdo por uma equipe de especialistas na rea. [D] em Pedagogia de Projetos, eleies de diretores, estmulo ao aluno para avaliar o seu prprio desempenho e avaliar o docente e este, por sua vez, avaliar a turma.
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Questo 17 A chamada Tecnologia da Informao e Comunicao (TIC) tem revolucionado o trabalho de professores que aderem s inovaes tecnolgicas em suas atividades pedaggicas. Todavia, pertinente observar as implicaes que esse novo modelo gera para o processo educacional, quando se constata a no efetivao do acesso s novas tecnologias da informao. As inovaes decorrentes do uso das TIC podero assegurar ao sistema educacional efetiva qualidade se visarem aos seguintes fins: [A] desenvolvimento humano; desenvolvimento sustentvel; reduo das desigualdades sociais; e prtica pedaggica de perspectiva crtica, reflexiva e emancipadora. [B] apropriao individual dos conhecimentos inovadores; prtica pedaggica eficaz; massificao da tecnologia e expanso do ensino por meio da educao a distncia. [C] processos pedaggicos rgidos e automatizados; individualizao do uso de instrumentos tecnolgicos; extino de prticas didticas tradicionais; e capacitao para o uso das TIC in lcus para os professores. [D] desenvolvimento humano; prtica pedaggica reflexiva; expanso do conhecimento informacional em massa; e formao escolar com dimenso operacional da tecnologia emergente. Questo 18 As discusses sobre avaliao educacional ganharam um espao amplo nos ltimos anos, especialmente em funo de variadas mudanas que as propostas curriculares oficiais indicam s instituies de ensino, fomentando uma multiplicidade de concepes, de instrumentos e reflexes sobre a avaliao da aprendizagem. Sobre essa temtica, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ( ( ( ( ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma avaliao classificatria consideram o resultado obtido pelo aluno como consequncia do seu desempenho em reproduzir/construir os contedos. ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma avaliao com funo diagnstica buscam analisar os problemas de aprendizagem dos alunos de forma a propiciar imediata promoo para os anos/sries seguintes. ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma concepo de avaliao considerada criterial implicam respeitar as diferenas individuais e, sem comparar um aluno em relao a outros, faz um julgamento com base nos objetivos alcanados por ele. ) Os procedimentos docentes que caracterizam a avaliao formativa buscam analisar as vrias manifestaes dos alunos em situaes de aprendizagem, considerando suas hipteses, para exercerem uma ao educativa. ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma avaliao com funo formativa verificam o desempenho do aluno ao final do perodo letivo.

Assinale a sequncia correta. [A] V, F, V, V, F [B] V, V, F, F, V [C] F, F, V, V, F [D] F, F, V, F, V Questo 19 A avaliao deve ter como ponto de partida uma inteno educacional que, por sua vez, deve estar explcita nas polticas e diretrizes do sistema, nos projetos pedaggicos das instituies, escolas e no planejamento do professor. Assim, em diversos mbitos de ao, preciso ter clareza quanto s finalidades, meios, processos e produtos esperados, o que significa, para a escola, construir, executar e avaliar um projeto poltico pedaggico. Sobre a avaliao e sua relao com o planejamento, assinale a afirmativa INCORRETA. [A] Instrumentos como provas, anlise de casos, mapas conceituais, portflios, entrevistas, projetos, favorecem a construo do projeto pedaggico na perspectiva da gesto democrtica. [B] A avaliao diagnstica, a formativa, a somativa utilizam, como instrumentos, provas dissertativas, operacionais, de mltipla escolha, e tcnicas e metodologias especficas prevalecendo os aspectos qualitativos. [C] O projeto pedaggico construdo coletivamente implica uma avaliao democrtica em que os dados quantitativos so trabalhados de forma articulada com descries qualitativas, de modo a que se compreenda alm das estatsticas. [D] Na construo do projeto poltico pedaggico numa perspectiva democrtica, a avaliao realizada por meio de avaliaes externas, como prova Brasil, SAEB e ENADE.
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Questo 20 A educao uma prtica social que ocorre em todas as instncias da sociedade humana, portanto, constitutiva e constituinte das relaes sociais. O Estado na sua relao com a sociedade concebe e implementa polticas pblicas de educao que visam garantir a manuteno e reproduo de um determinado projeto de sociedade. Nos marcos do capitalismo-liberal, NO finalidade da educao escolar: [A] Reproduzir a sociedade e manter a diviso social. [B] Conscientizar os indivduos, tendo como horizonte a formao de sujeitos crticos, autnomos e emancipados. [C] Promover a democracia representativa com controle do poder econmico. [D] Garantir fora de trabalho capacitada para o crescimento econmico.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Questo 21 A norma NBR 5410 apresenta diversos tipos de linhas eltricas utilizadas em instalaes eltricas. NO tipo de linha previsto nessa norma: [A] Condutores isolados ou cabos unipolares em eletroduto de seo circular embutido em alvenaria. [B] Cabos unipolares ou cabo multipolar em bandeja perfurada horizontal ou vertical. [C] Condutores isolados sobre paredes ou espaados delas menos de 0,3 vez o dimetro do condutor. [D] Condutores nus ou isolados sobre isoladores. Questo 22 O quadro de cargas de uma instalao eltrica residencial contm diversos circuitos, conforme mostrado abaixo. N. Circuito 01 02 03 04 05 Descrio das cargas Iluminao incandescente + fluorescente Tomadas de uso geral Tomadas de uso geral Tomadas de uso especfico Tomadas de uso especfico Tenso [V] 127 127 127 127 220 Potncia ativa [W] 600 + 300 1300 1200 1600 4400 Potncia reativa [Var] 0 + 500 975 900 0 0 Potncia aparente [VA] 1030 1625 1500 1600 4400 Distribuio nas fases [W] L1 L2 900 1300 1200 1600 2200 2200

Qual a carga a ser utilizada no dimensionamento do circuito alimentador do quadro de cargas? [A] Carga total de 10.155 VA. [B] Carga instalada da fase L2. [C] Carga instalada da fase L1. [D] Carga total de 9400 W. Questo 23 A norma de instalaes eltricas de baixa tenso prev os casos em que o uso do dispositivo diferencial residual de alta sensibilidade como proteo adicional obrigatrio. Essa obrigatoriedade ocorre em circuitos [A] que, em locais de habitao, sirvam a pontos de utilizao situados em quartos e salas. [B] contendo equipamentos eletrnicos sensveis. [C] de iluminao que contenham luminrias de sobrepor no teto a uma altura superior a 2,50m do piso. [D] que alimentam tomadas de corrente situadas em reas externas edificao.
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Questo 24 A tenso aplicada no circuito abaixo = 141,42 sen(377t).

Considerando-se R = 12,5 ; XL = 10 e XC = 25 , a corrente eficaz total fornecida pela fonte vale, aproximadamente: [A] 22,0 A [B] 2,1 A [C] 10,0 A [D] 7,1 A Questo 25 Em relao inspeo visual na verificao final nas instalaes eltricas, antes de serem colocadas em servio, INCORRETO afirmar: [A] Permite testar o funcionamento dos dispositivos e equipamentos da instalao. [B] Deve preceder os ensaios e ser realizada normalmente com a instalao desenergizada. [C] Permite verificar se os componentes usados na instalao fixa permanente esto conforme as normas aplicveis. [D] Permite verificar se os componentes da instalao eltrica no apresentam danos aparentes que possam comprometer seu funcionamento e segurana. INSTRUO: As questes 26 e 27 so baseadas nos esquemas da figura abaixo.

(I)

(II)

(III)

Questo 26 Os esquemas mostram algumas possibilidades para a polarizao de transistores bipolares. Em relao ao tipo de polarizao, correto afirmar que I, II e III so ligaes do tipo [A] coletor comum, emissor comum e base comum, respectivamente. [B] emissor comum, coletor comum e base comum, respectivamente. [C] emissor comum, emissor comum e base comum, respectivamente. [D] coletor comum, coletor comum e seguidor de emissor, respectivamente.
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Questo 27 Em relao aos esquemas bsicos de amplificadores de pequenos sinais utilizando transistores bipolares, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ( ( ( ) No amplificador com polarizao de emissor comum, no ocorre rotao/deslocamento de fase entre a tenso de entrada e sada. ) No amplificador com polarizao de base comum, o ganho de corrente (A i) maior que 1. ) No amplificador com polarizao de coletor comum, tem-se rotao/deslocamento de fase nula. ) O amplificador com polarizao de emissor comum oferece ganho de corrente (A i) maior que 1.

Assinale a sequncia correta. [A] V, V, V, F [B] F, V, F, F [C] F, V, V, F [D] F, F, V, V Questo 28 A tabela abaixo apresenta tipos de lmpadas eltricas e seus dados caractersticos. Tipo de lmpada Incandescente comum Fluorescente universal Vapor de mercrio Vapor de sdio
(*)

Potncia [W] 100 40 125 70

Tenso [V] 127 127/220 220 220

Fluxo luminoso [lm] 1470 2700 6200 5600

IRC(*) [%] 100 60-90 40-49 20-29

Vida til [horas] 750-1000 7500-12000 10000-24000 20000-32000

IRC ndice de reproduo de cores

Considerando a mesma iluminncia, o mesmo tempo de uso e tendo em vista somente a economia de energia eltrica, assinale a lmpada mais indicada. [A] Fluorescente universal [B] Incandescente comum [C] Vapor de sdio [D] Vapor de mercrio Questo 29 Em relao aos esquemas de aterramento de baixa tenso, correto afirmar: [A] O esquema TT caracteriza-se por ter dois aterramentos independentes, um na fonte/origem da instalao eltrica e o outro prximo s massas metlicas dos equipamentos/aparelhos. [B] O esquema TN-S possui o aterramento da fonte/origem da instalao eltrica independente do aterramento das massas metlicas dos equipamentos/aparelhos. [C] O esquema TN-C possui aterramentos independentes para a fonte/origem da instalao e para as massas metlicas dos equipamentos/aparelhos. [D] O esquema IN possui a fonte/origem da instalao sem aterramento e as massas metlicas dos equipamentos/aparelhos com aterramento independente. Questo 30 Um motor eltrico de induo trifsico, 220/380/440/760 V, encontra-se armazenado em um almoxarifado. Sobre esse motor, assinale a afirmativa INCORRETA. [A] Numa rede de 440 V, possvel ligar esse motor em uma chave estrela-tringulo. [B] A corrente nominal da bobina a corrente nominal do motor em 760 V. [C] A corrente nominal desse motor tem o mesmo mdulo, independente da tenso do sistema ser 220 V ou 380 V ou 440 V ou 760 V. [D] Numa rede de 380 V, o motor dever ser ligado em estrela-paralelo.
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Questo 31 Seja a carga trifsica abaixo, composta somente por resistncias. A fonte de alimentao trifsica equilibrada, sequncia ABC, com VAB=220 . Os mdulos das correntes na carga esto indicados na figura.

Dados: 1 1 1 = 1 +j0 = -0,5 + j0,866 = -0,5 j0,866

A corrente IA vale: [A] 10 + j8,66 A [B] 10 j8,66 A [C] 0 j8,66 A [D] 5 + j10 A Questo 32 Para que um sistema eltrico opere adequadamente, cada dispositivo de comando e proteo deve realizar a sua funo especfica, conforme as recomendaes dos fabricantes. Sobre o assunto, assinale a afirmativa correta. [A] O que diferencia construtivamente um fusvel limitador de um no limitador o nvel de tenso. [B] O rel bimetlico de sobrecarga tem a funo de proteger o condutor, na condio de um curto-circuito. [C] Ao instalar somente 1(um) conjunto de fusveis em uma instalao eltrica, a alternativa recomendvel ser o mais prximo da carga. [D] O contator um dispositivo interruptor que no pode interromper a corrente de curto-circuito. Questo 33 Para manter um sistema eltrico funcionando adequadamente conforme as caractersticas dos materiais e equipamentos utilizados, torna-se necessria uma manuteno efetiva. Em relao ao assunto, assinale a afirmativa correta. [A] A manuteno corretiva o tipo de manuteno mais apropriada, pois s avaliado o custo do material ou do equipamento com defeito. [B] Na manuteno preditiva, o equipamento avaliado em funo do tempo de funcionamento. [C] Na manuteno de diagnstico, o estado do equipamento avaliado continuamente. [D] Na manuteno preventiva, o estado do equipamento avaliado continuamente. Questo 34 Um motor de induo trifsico de 100 kVA, 380/660 V, encontra-se conectado numa rede trifsica de 380 V, em regime permanente. O mdulo da impedncia Z de cada bobina vale, aproximadamente: [A] 4,3 [B] 1,4 [C] 2,5 [D] 3,0 Questo 35 Para que um sistema de automao funcione de forma integrada em um sistema eltrico, deve-se conhecer as caractersticas dos dispositivos utilizados. Sobre o assunto, assinale a afirmativa INCORRETA. [A] O CLP pode enviar informaes de estado ao inversor de frequncia via sadas digitais. [B] A entrada analgica de tenso de um CLP padro varia de 0 a 24 Vcc. [C] O encoder um transdutor utilizado para avaliar velocidade de rotao. [D] Em um sistema supervisrio, os tags so variveis numricas e alfanumricas envolvidas numa aplicao.
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Questo 36 Os Controladores lgicos programveis utilizam a linguagem ladder em suas programaes. De acordo com a equao booleana: S1 = E1 . ( E2 + S1 ), a linguagem ladder equivalente :

[A]

[B]

[C]

[D]

Questo 37 Os microprocessadores utilizados nos sistemas de automao reconhecem somente o sistema binrio, no entanto, nas programaes, o sistema hexadecimal muito utilizado. O valor 5BH tem o seu equivalente binrio: [A] 01011011 [B] 01011101 [C] 01101010 [D] 11001100 Questo 38 No estudo de conservao da energia eltrica, fundamental o conhecimento prvio das principais caractersticas dos materiais e equipamentos. Nesse contexto, assinale a afirmativa INCORRETA. [A] Para uma mesma potncia e para o critrio da Ampacidade, as perdas nos condutores eltricos em 220 V maior do que em 380 V. [B] O rendimento das lmpadas fluorescentes compactas inferior a 50%. [C] A chave Soft Starter tem como objetivo controlar a velocidade de um motor eltrico de induo. [D] O conversor de frequncia tem um rendimento acima de 90%.

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Questo 39 Deseja-se instalar um dispositivo de proteo em um circuito terminal, de forma que atue da maneira mais adequada possvel. Em relao ao ponto de instalao do dispositivo de proteo, analise as afirmativas. IIIIIIIVInstalar um conjunto fusvel prximo da carga. Instalar um rel de subtenso prximo da carga. Instalar um disjuntor no incio do circuito terminal. Instalar um rel de falta de fase no incio do circuito terminal.

Est correto o que afirma em [A] I, II e III, apenas. [B] II e III, apenas. [C] I e IV, apenas. [D] I, II, III e IV. Questo 40 Um sistema eltrico bem conservado requer a utilizao de instrumentos especficos. Em relao aos tipos de instrumentos que podem ser utilizados na manuteno, assinale a afirmativa INCORRETA. [A] O megmetro apropriado para medidas de resistncias elevadas (M). [B] A ponte de Kelvin apropriada para medidas de pequenas resistncias (). [C] A ponte LCR apropriada para medir indutncia. [D] O multitester apropriado para medidas de pequenas resistncias ().

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