O DESENVOLVIMENTO DA COMPREENSO ORAL NO CESB ATRAVS DE MEIOS AUDIOVISUAIS

Aldmir Oliveira de JESUS (GEMADELE, UFS) Nayara Costa DIAS (GEMADELE, UFS)

RESUMO: O Curso de Espanhol Bsico (CESB) trata-se de um curso de extenso oferecido comunidade interna da Universidade Federal de Sergipe e promovido pelo Departamento de Letras Estrangeiras, juntamente com o Centro de Educao Superior Distncia da mesma instituio de ensino. Tal curso ofertado na modalidade distncia e tem como coordenadora a Prof Msc Valria Jane Siqueira Loureiro e a Prof Msc Jorgelina Tallei. O mesmo, conta com a colaborao de 12 monitores (tutores), participantes do grupo de pesquisa Elaborao e anlise de materiais didticos em ELE (GEMADELE) e pesquisadores do projeto As TICs no processo de ensino/aprendizagem de ELE, que ajudam na elaborao e na postagem do contedo programtico por meio da plataforma Moodle. Sendo assim, o objetivo do trabalho proposto apontar os benefcios e tambm as problemticas trazidas pela utilizao de meios audiovisuais para o desenvolvimento da habilidade de compreenso oral da lngua espanhola no CESB. A ideia para a utilizao de tais recursos est baseada no conceito de que o contato com o mundo real constri o conhecimento. Deste modo, a insero de tais meios nos materiais elaborados tem como funo primria aproximar os alunos da realidade do mundo hispnico se atendo aos sentidos da viso e da audio, estimulando-os para que consequentemente haja a construo do conhecimento relacionado compreenso oral. Aps cumprir com os objetivos primrios almejados, o que se espera que todos os envolvidos no projeto possam, por fim, afirmar que os inscritos no CESB aprenderam, no s as regras gramaticais, mas tambm as diversidades lingusticas constituintes da lngua espanhola.

Palavras-chave: lngua espanhola, materiais didticos, ensino distncia.

Introduo: apresentao do curso

O Curso de Espanhol Bsico (CESB) um curso de extenso oferecido comunidade interna da Universidade Federal de Sergipe (UFS), que futuramente ser estendido tambm comunidade externa, e promovido pelo Departamento de Letras Estrangeiras (DLES) em parceria com o Centro de Educao Superior a Distncia (CESAD) da mesma instituio de ensino. ofertado totalmente na modalidade distncia e tem como coordenadora a Prof Msc Valria Jane Siqueira Loureiro e como coordenadora adjunta a Prof Msc Jorgelina Tallei. O mesmo, conta tambm com a colaborao de 12 monitores (tutores distncia), todos participantes do grupo de pesquisa Anlise e elaborao de materiais didticos em ELE (GEMADELE) e pesquisadores do projeto As TICs no processo de ensino/aprendizagem de ELE, tambm coordenado pela Prof Msc Valria. As funes desempenhadas pelos monitores consistem em ajudar na elaborao e na postagem semanal do contedo programtico por meio da plataforma Moodle, auxiliar aos alunos quando necessrio e avaliar o desenvolvimento de cada um dos inscritos, sempre por meio da superviso prvia das coordenadoras. Tal curso tem por finalidade ensinar aos alunos a se comunicar e interagir atravs da lngua espanhola valendo-se da estrutura bsica das habilidades de compreenso e expresso oral e escrita do idioma. Sendo assim, o trabalho proposto tem como objetivo apresentar o trabalho que est sendo desenvolvido e apontar os futuros benefcios e tambm as possveis problemticas trazidas pela utilizao de meios audiovisuais, especificamente de vdeos, canes e trailers de filmes, para induzir o desenvolvimento da habilidade de

compreenso oral da lngua espanhola no Curso Bsico de Espanhol (CESB) vinculado plataforma.

Fundamentao terica

Tendo como base o pensamento de Piaget, que afirma basicamente que a construo do conhecimento humano se d por meio do contato direto com o mundo real, visamos adotar a insero de vdeos e canes nos materiais elaborados. Deste modo, se tem como funo primria aproximar os alunos da realidade do mundo hispnico, atendo-se aos sentidos da viso e da audio e estimulando-os para que consequentemente haja a construo do conhecimento relacionado compreenso oral. A escolha de tais sentidos se deu tendo em vista o veculo utilizado para avaliao contnua de cada aluno: a internet, que nos dias atuais se destaca como ferramenta de grande importncia nas atividades interativas por sua capacidade de aglutinar os diferentes meios de comunicao existentes. Com tais ferramentas almeja-se tornar o processo de aprendizagem da lngua espanhola mais natural, agradvel e interativo. Ao conseguirmos atingir o objetivo proposto pela funo primria, provvel que um leque de possibilidades de abordagem do contedo programtico se abra. Levando-se em conta tambm o pensamento de Vygotsky a respeito da interatividade, consideramos que a aprendizagem acontece atravs do compartilhamento de diferentes perspectivas pela necessidade de tornar explcito seu pensamento e pelo entendimento do pensamento do outro, mediante interao oral e escrita (Vygotsky, apud MANTOVANI, 2005, p.12). Sendo assim, ao trabalharmos com vdeos e canes, pretendemos fazer com que os alunos se aproximem da realidade hispnica ouvindo falantes nativos se expressando e assimilando os fonemas emitidos por eles. Por fim, considera-se o fato de que era necessrio buscar algum meio capaz de suprir a necessidade de apontar para os alunos que a lngua espanhola, assim como toda lngua, homognea e dinmica e que por isso, a depender de cada regio aonde ela falada, tambm mutvel (Saussure, 2007).

Propostas de atividades para o CESB

Para que haja uma organizao maior com relao aplicao de cada atividade e considerando a diviso prvia em duplas do grupo dos monitores encarregados de postar as atividades no curso, cada material foi separado seguindo a lgica proposta pelos temas a serem abordados nos exerccios referentes a cada mdulo, que divide o curso em quatro etapas (MDULO 1: Identificndote, MDULO 2: Describiendo a las personas y cosas, MDULO 3: La alimentacin e MDULO 4: La rutina). Cada vdeo selecionado segue o tema central proposto em cada uma das unidades. Desse modo, o Mdulo 1 por exemplo, intitulado Identificndote, trabalha basicamente com as saudaes, apresentaes, despedidas e alguns verbos que auxiliam no processo de socializao. Alm disso, o mesmo traz um link que facilita o desenvolvimento da expresso oral de alguns fonemas caractersticos da lngua espanhola. Com isso, percebe-se que o desenvolvimento no s da habilidade de compreenso e expresso escrita est sendo trabalhado, visto que as respostas de todos os exerccios devem ser dadas em lngua espanhola, mas h tambm o envolvimento e o compromisso de fazer com que os alunos tenham o mximo do aproveitamento com relao aprendizagem e ao desenvolvimento da expresso oral. A proposta da implantao de meios audiovisuais se fez presente ao chegarmos a esse ponto de anlise crtica com relao ao trabalho que est sendo desenvolvido nos ltimos meses. Os exerccios postados estavam suprindo as habilidades necessrias a se desenvolver no aprendizado de cada aluno, no entanto, particularmente, percebemos que havia como trabalhar de um modo mais aprofundado a questo da compreenso oral. Por tal habilidade estar diretamente relacionada com a audio, conclumos que o ideal a se utilizar seriam vdeos que atingissem aos alunos de uma maneira que o envolvessem com a atividade proposta. Assim, decidimos selecionar vdeos onde nativos estivessem se expressando oralmente de forma espontnea e buscamos isso principalmente em

vdeos de publicidades e videoclipes de canes na lngua espanhola, visando a possibilidade de o aluno assistir e em pouco tempo depois responder s questes propostas. Pretendemos tambm utilizar trailers de filmes para apresentar, algumas obras da indstria cinematogrfica de alguns pases hispnicos. Na seleo do material, levamos em considerao fatores que envolviam desde o tema de cada vdeo, assimilando-o sempre possvel realidade dos alunos inscritos no curso, at a popularidade das marcas e dos artistas que estavam presentes nos mesmos. Consideramos tambm vdeos com legendas ou textos que facilitem inicialmente a compreenso do contedo proposto, levando em considerao que o CESB se trata de um curso bsico e que possivelmente a maioria dos alunos est tendo o seu primeiro contato com o idioma atravs dele. Para explicar de modo mais detalhado a utilizao dos materiais escolhidos, retomemos o exemplo j citado do Mdulo 1 do curso. Com base no ttulo dado a tal, foram separados dois vdeos. O primeiro trata-se de um vdeo clipe de uma cano do colombiano Juanes, intitulada Dmelo. Nela h uma estrofe que se trata de uma apresentao informal:
Hola, qu tal?, nena, cmo ests? Me llamo Juan, t? De dnde eres?, donde vives? Trabajas o estudias? Viniste sola o viniste con tu novio?

Considerando tal estrofe, pode-se trabalhar com os alunos pedindolhes para que descrevam quais elementos da cano podem ser utilizados para apresentar-se e para conhecer outras pessoas. Desse modo, os elementos presentes em tal estrofe responderiam questo. Outra opo de trabalhar tal estrofe pedir para que os alunos respondam s perguntas feitas pelo cantor e nos enviem como um arquivo de udio, assim, seria possvel testar no s a compreenso acerca do contedo, mas a expresso oral dos mesmos. Outra maneira que tal cano pode ser abordada por meio de uma comparao com outro vdeo que tambm foi separado com o fim de ser trabalhado. Para esse caso o vdeo escolhido foi a publicidade da empresa de

telefonia mvel argentina Personal intitulada Me voy de casa, elaborada para homenagear as mes no dia das mes do ano de 2006. Em tal vdeo um menino fala: Mam, me voy de casa. Chau. Me voy . Utilizando os trechos de cada vdeo, e levando em conta a funo desempenhada por cada um deles, no primeiro de apresentar-se ao chegar para falar com uma pessoa ainda desconhecida e o segundo despedir-se de algum, poderamos pedir uma comparao dos alunos para que eles explicassem o que difere cada um dos vdeos com as prprias palavras. Utilizando tais mtodos e nos valendo de tais meios, o propsito de utilizar recursos audiovisuais basicamente expandir os conhecimentos implcitos que muitos j possuem da lngua espanhola, tratando-se de que esta, por ser originria do latim assim como a nossa lngua materna, se parece muito com a tal. Porm, nos deparamos com a possvel problemtica com a qual alguns alunos podem desenvolver medida que estiverem se familiarizando com a lngua espanhola, que envolve a questo de no conseguir definir as particularidades existentes em cada idioma e acabar misturando as regras gramaticais e/ou os vcios de linguagem da lngua materna ao idioma a ser aprendido. Para que isso no ocorra, visamos trabalhar de maneira que possamos apontar, por meio do contedo utilizado, as variaes que existem no espanhol assim como no portugus, introduzindo vdeos de diferentes reas hispnicas. Assim, apresentamos para os alunos, alm das diferenas lingusticas as diferenas culturais existentes entre os pases que possuem o espanhol como lngua materna. Dessa maneira buscamos dissolver a ideia criada de que existe um espanhol correto e que este s falado na Espanha.

Consideraes finais

Todas as ideias citadas esto sendo executadas atualmente pela primeira vez. Diante de tudo o que foi exposto, os resultados ainda no podem ser dados com exatido, entretanto, at o presente momento no houve nenhum tipo

de reao negativa da parte dos inscritos que estivesse relacionada aos mtodos adotados, ao contrrio, recebemos elogios de alguns conhecidos que fazem parte desse projeto como alunos. Em suma, ao continuarmos colocando em prtica o que foi proposto no presente trabalho e visando sempre ampliar e inovar o processo de aprendizagem de lngua estrangeira, pretendemos utilizar recursos que nunca saem de moda, tal como a os meios escolhidos, associados s novas tecnologias e aos mais novos mtodos de ensino, como podem ser considerados os cursos, que assim como o CESB so ofertados em ambientes virtuais de aprendizagem.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

KENSI, Vani Moreira. Educao e novas tecnologias: O novo ritmo da informao. Campinas, SP. Papirus, 2007. (Coleo Papirus Educao). MONTOVANI, Ana Marg. Weblogs na Educao: Construindo Novos Espaos de Autoria na Prtica Pedaggica, 2005. Disponvel em http://educivica.com.sapo.pt/blogsnaeduca.pdf. SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Lingustica Geral, 27ed. So Paulo: Cultrix, 2006. Disponvel em http://uepaingles1.files.wordpress.com/2011/03/curso-delinguc3adstica-geral-saussure1.pdf.

PGINAS DA WEB

Videoclipe: Juanes - Dmelo (En Vivo):

http://www.youtube.com/watch?v=35AiC9h2y4k&feature=player_embedded#! Vdeo de anncio publicitrio: Personal Me voy de casa:

http://www.youtube.com/watch?v=0P8-m0Xr1q0

ANEXO Dmelo - Juanes Qu tengo que hacer para tener En mis labios esos tus labiecitos bonitos? Qu tengo que hacer para tener De tu sabor un poquito? Qu tengo que hacer para tener En mis manos ese tu cuerpecito bonito? Qu tengo que hacer para tener De tu sabor un poquito? Dmelo dmelo dame lo que quiero Eso es todo lo que quiero Dmelo dmelo dame lo que quiero Esta noche yo te quiero conocer Y estoy seguro de que t tambin Esta noche a m me quieres conocer As que ya no hay tiempo que perder Hola, qu tal?, nena, cmo ests? Me llamo Juan, t? De dnde eres?, dnde vives? Trabajas o estudias? Qu tengo que hacer para sentir Entre mis piernas el roce de tus piernas divinas? Qu tengo que hacer para sentir De tu olor un poquito Qu tengo que hacer para llegar Hasta la magia que ocultas en tu selva divina? Qu tengo que hacer para llegar A mi lugar favorito? Ah, que no, no tienes novio Ah qu bien, eso me suena a m mucho mejor Por qu no vamos entonces a bailar? Perdn mejor debo decir primero qu quieres tomar? Viniste sola o viniste con tu novio? Dmelo dmelo dame lo que quiero Sin excusas ni rodeos Dmelo dmelo dame lo que quiero Mira nena soy sincero As que ya no hay tiempo que perder T ya sabes lo que quiero

Esta noche yo te quiero conocer Y estoy seguro de que t tambin Esta noche a m me quieres conocer