UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR

XV Semana Universitria

TECNOLOGIAS DIGITAIS EM EDUCAO: trajetrias e perspectivas

Dennys Leite Maia
(Mestrando)

Marclia Chagas Barreto

(Orientadora)

Fortaleza - CE Novembro/2010

INTRODUO

Disseminao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) em diversas atividades da sociedade moderna Sociedade em Rede (Castells, 2003); A educao no deve ficar alheia a esse processo PCNs reforam essa ideia; Dcada de 1990 Documentos oficiais recomendam a insero e incentivo ao uso das tecnologias digitais em educao

OBJETIVOS

Compreender como se deu a insero das tecnologias digitais, mais especificamente os computadores, no espao escolar brasileiro; Como est sendo feita a formao de pedagogos, na UECE Campus do Itaperi, para o uso das TDs.

METODOLOGIA

Tipo de Pesquisa:

Qualitativa Anlise de documentos. Aes voltadas para a recomendao e instalao dos equipamentos; Formao docente ferramentas. inicial para o uso das novas

Mtodo de Pesquisa:

Categorias anlise:

Recorte:

Foco na formao dos professores para o anos iniciais do Ensino Fundamental Pedagogia - UECE.

AS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS E AS CORRENTES PEDAGGICAS

Tecnologias em Educao Pedagogia tecnicista? Abordagens Pedaggicas:

Instrucionista Comportamentalista Skinner Construcionista Cognitivista Papert

Pedagogia tecnicista ainda presente em algumas posturas pedaggicas e recursos instrucionais digitais e, inclusive, analgicos. Efetivao de abordagem mais significativa demanda questes ligadas gesto e formao de professores.

RECOMENDAES PARA A INSERO DE TICS NA EDUCAO BRASILEIRA

Informtica Educativa surge em 1970:

UFRJ Ensino de Qumica; UFRGS Avaliao de alunos da ps-graduao; UNICAMP:

Foco na Educao Bsica (D'Ambrsio); Visita de Papert e Minsky; Projeto com Logo Criao do NIED. Seminrio Internacional de Informtica Educativa (1981 e 1982) Desperta interesse do MEC; EDUCOM (1984) Estudos e Aes;

FORMAR (1986) Formao de pessoal;

PRONINFE (1989) Criao dos CIEDs; PROINFO (1997 - ) Criao de LIEs atravs dos NTEs.

RECOMENDAES PARA A INSERO DE TICS NA EDUCAO BRASILEIRA

Em Fortaleza CE o NTE est localizado no CRP; Nos ltimos anos o poder pblico tem traado formas de adoo e insero de tecnologias digitais nos ambientes escolares. Todavia, desarticuladas com a formao inicial de professores; 1990 LDBEN, PCN dentre outros recomendam o uso das TIC no ensino. O ideal que o professor aprenda a lidar com as Tecnologias da Informao durante sua formao regular (CYSNEIROS, 2000);

AS TIC NAS INSTITUIES DE ENSINO

Insero das TD na Educao Bsica, se d, via de regra pela criao de LIEs; Nas primeiras experincias o professor do LIE no passava de um tcnico em TI e o professor regente um mero auxiliar; Falta de planejamento pedaggico (Borges Neto, 1999); No significa aprender sobre computadores, mas sim atravs deles (Valente, 1999) Inovao Conservadora (Cysneiros, 2000)

AS TIC NAS INSTITUIES DE ENSINO

Estudos da OECD revelam que o corpo tcnicoadministrativo das escolas so quem mais usa os computadores:

Alunos: 47% Professores: 39% Tcnico-administrativo: 18%

suficiente lembrar que o corpo discente representa a maioria da comunidade escolar, seguida por professores e pessoal tcnico-administrativo

A FORMAO INICIAL DO PEDAGOGO PARA O USO DAS TIC EM EDUCAO

Poder pblico no regulamentou a formao inicial docente; Parecer do CNE/CP n 9/2001 (Formao de professores da E.B.) Reconhece a necessidade; Parecer CNE/CP n 3/2006 (Diretrizes para o Curso de Pedagogia) Egresso deve ter domnio das TIC para o desenvolvimento de aprendizagens significativas; Estudo de Gatti e Barreto (2009):

Disciplinas obrigatrias que exploram TD: menos de 1%; Disciplinas optativas que exploram TD: menos de 3%; Apenas 1* disciplina optativa, ofertada no turno da tarde Postura anacrnica Currculo antigo tinha 2 disciplinas.

Curso de Pedagogia da UECE (Fortaleza) Recm-formulado (2008):

CONSIDERAES FINAIS

Evidencia-se uma desarticulao entre a insero das tecnologias digitais em educao e a formao docente para o uso; Sugere-se uma atuao mais contundente na formao inicial de professores para o uso das TIC; Esta perspectiva vislumbra alteraes significativas no mbito da gesto pedaggica e, consequentemente, da qualidade do ensino.

REFERNCIAS
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OBRIGADO!
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