MINISTRIO DA EDUCAO

Despacho Normativo n. 50/2005

9 de Novembro de 2005

SUMRIO:
Define, princpios e normas orientadoras para a implementao, acompanhamento e avaliao sumativa interna dos planos de recuperao, de acompanhamento e de desenvolvimento dos alunos do ensino bsico

NMERO: 215 SRIE I-B PGINAS DO DR: 6461 a 6463

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MINISTRIO DO TRABALHO E DA SOLIDARIEDADE SOCIAL

Portaria n.o 1152/2005
de 9 de Novembro

Comerciantes de Pescado e o SINDEPESCAS Sindicato Democrtico das Pescas e outros, publicadas no Boletim do Trabalho e Emprego, 1.a srie, n.o 29, de 8 de Agosto de 2004, so estendidas, no territrio do continente: a) s relaes de trabalho entre empregadores no filiados na associao de empregadores outorgante que se dediquem ao comrcio de pescado e trabalhadores ao seu servio das profisses e categorias profissionais nela previstas; b) s relaes de trabalho entre empregadores filiados na associao de empregadores outorgante que exeram a actividade econmica referida na alnea anterior e trabalhadores ao seu servio das referidas profisses e categorias profissionais no representados pelas associaes sindicais outorgantes. 2 A retribuio do nvel 11 da tabela salarial da conveno apenas objecto de extenso em situaes em que seja superior retribuio mnima mensal garantida resultante de reduo relacionada com o trabalhador, de acordo com o artigo 209.o da Lei n.o 35/2004, de 29 de Julho. 2.o A presente portaria entra em vigor no 5.o dia aps a sua publicao no Dirio da Repblica. O Ministro do Trabalho e da Solidariedade Social, Jos Antnio Fonseca Vieira da Silva, em 13 de Outubro de 2005.

As alteraes do contrato colectivo de trabalho celebrado entre a ACOPE Associao dos Comerciantes de Pescado e o SINDEPESCAS Sindicato Democrtico das Pescas e outros, publicadas no Boletim do Trabalho e Emprego, 1.a srie, n.o 29, de 8 de Agosto de 2004, abrangem as relaes de trabalho entre empregadores e trabalhadores representados pelas associaes que as outorgaram que no territrio do continente se dediquem ao comrcio de pescado. As associaes subscritoras requereram a extenso das alteraes referidas a todas as empresas no filiadas na associao de empregadores outorgante que na rea da sua aplicao pertenam ao mesmo sector econmico e aos trabalhadores ao seu servio das categorias profissionais nele previstas representadas pelas associaes sindicais outorgantes. As alteraes do CCT actualizam a tabela salarial. O estudo de avaliao do impacte da extenso da tabela salarial teve por base as retribuies praticadas no sector abrangido pela conveno, apuradas pelos quadros de pessoal de 2002 e actualizadas com base no aumento percentual mdio das tabelas salariais das convenes publicadas nos anos intermdios. Os trabalhadores a tempo completo do sector, com excluso de aprendizes e praticantes, so cerca de 2268, dos quais 918 (40,5 %) auferem retribuies inferiores s convencionais, sendo que 424 (18,7 %) tm retribuies inferiores s da tabela salarial da conveno em mais de 7 %. A maioria destes trabalhadores encontra-se nas empresas dos escales de dimenso at 10 trabalhadores. Por outro lado, as alteraes da conveno actualizam o abono para falhas (2,9 %), as diuturnidades (2,6 %) e algumas ajudas de custo nas deslocaes (cerca de 3,1 % em mdia). No se dispe de dados estatsticos que permitam avaliar o impacte destas prestaes. Atendendo ao valor das actualizaes e porque as mesmas prestaes foram objecto de extenses anteriores, justifica-se inclu-las na presente extenso. A retribuio do nvel 11 da tabela salarial da conveno inferior retribuio mnima mensal garantida. No entanto, a retribuio mnima mensal garantida pode ser objecto de redues relacionadas com o trabalhador, de acordo com o artigo 209.o da Lei n.o 35/2004, de 29 de Julho. Deste modo, a referida retribuio da tabela salarial apenas objecto de extenso para abranger situaes em que a retribuio mnima mensal garantida resultante da reduo seja inferior quela. A extenso das alteraes da conveno tem, no plano social, o efeito de melhorar as condies de trabalho de um conjunto significativo de trabalhadores e, no plano econmico, promove a aproximao das condies de concorrncia entre empresas do mesmo sector. Foi publicado o aviso relativo presente extenso no Boletim do Trabalho e Emprego, 1.a srie, n.o 26, de 15 de Julho de 2005, qual no foi deduzida oposio por parte dos interessados. Assim: Ao abrigo dos n.os 1 e 3 do artigo 575.o do Cdigo do Trabalho, manda o Governo, pelo Ministro do Trabalho e da Solidariedade Social, o seguinte: 1.o 1 As condies de trabalho constantes das alteraes do CCT entre a ACOPE Associao dos

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Despacho Normativo n.o 50/2005 A avaliao, enquanto parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem, permite verificar o cumprimento do currculo, diagnosticar insuficincias e dificuldades ao nvel das aprendizagens e (re)orientar o processo educativo. Atendendo s dimenses formativa e sumativa da avaliao, a reteno deve constituir uma medida pedaggica de ltima instncia, numa lgica de ciclo e de nvel de ensino, depois de esgotado o recurso a actividades de recuperao desenvolvidas ao nvel da turma e da escola. Esta concepo determina, necessariamente, a reorganizao do trabalho escolar de forma a optimizar as situaes de aprendizagem, incluindo-se nestas a elaborao de planos de recuperao, de desenvolvimento e de acompanhamento. Atendendo aos objectivos e parmetros enunciados na alnea c) do artigo 3.o e na alnea d) do artigo 6.o, ambos da Lei n.o 31/2002, de 20 de Dezembro, da responsabilidade da direco executiva do agrupamento ou escola a promoo de uma cultura de qualidade e de rigor que assegure a todos os alunos as condies adequadas obteno do sucesso educativo. Assim, e em desenvolvimento das principais orientaes e disposies relativas avaliao da aprendizagem no ensino bsico que se encontram consagradas no Decreto-Lei n.o 6/2001, de 18 de Janeiro, com as

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alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n.o 209/2002, de 17 de Outubro, determina-se o seguinte: 1.o
Objecto e mbito

8 O plano de recuperao planeado, realizado e avaliado, quando necessrio, em articulao com outros tcnicos de educao, envolvendo os pais ou encarregados de educao e os alunos. 3.o
Plano de acompanhamento

1 O presente despacho normativo define, no mbito da avaliao sumativa interna, princpios de actuao e normas orientadoras para a implementao, acompanhamento e avaliao dos planos de recuperao, de acompanhamento e de desenvolvimento como estratgia de interveno com vista ao sucesso educativo dos alunos. 2 O presente despacho aplicvel aos alunos do ensino bsico. 3 As actividades a desenvolver no mbito dos planos de recuperao e de acompanhamento devem atender s necessidades do aluno ou do grupo de alunos e so de frequncia obrigatria. 2.o
Plano de recuperao

1 Para efeitos do presente despacho normativo, entende-se por plano de recuperao o conjunto das actividades concebidas no mbito curricular e de enriquecimento curricular, desenvolvidas na escola ou sob a sua orientao, que contribuam para que os alunos adquiram as aprendizagens e as competncias consagradas nos currculos em vigor do ensino bsico. 2 O plano de recuperao aplicvel aos alunos que revelem dificuldades de aprendizagem em qualquer disciplina, rea curricular disciplinar ou no disciplinar. 3 O plano de recuperao pode integrar, entre outras, as seguintes modalidades: a) Pedagogia diferenciada na sala de aula; b) Programas de tutoria para apoio a estratgias de estudo, orientao e aconselhamento do aluno; c) Actividades de compensao em qualquer momento do ano lectivo ou no incio de um novo ciclo; d) Aulas de recuperao; e) Actividades de ensino especfico da lngua portuguesa para alunos oriundos de pases estrangeiros. 4 Sempre que, no final do 1.o perodo, um aluno no tenha desenvolvido as competncias necessrias para prosseguir com sucesso os seus estudos no 1.o ciclo, ou, no caso dos restantes ciclos do ensino bsico, obtenha trs ou mais nveis inferiores a trs, deve o professor do 1.o ciclo ou o conselho de turma elaborar um plano de recuperao para o aluno. 5 O plano de recuperao apresentado direco executiva do agrupamento ou escola, para os efeitos previstos no artigo 6.o 6 Na primeira semana do 2.o perodo, o plano de recuperao dado a conhecer, pelo responsvel da turma, aos pais e encarregados de educao, procedendo-se de imediato sua implementao. 7 Os alunos que, no decurso do 2.o perodo, nomeadamente at interrupo das aulas no Carnaval, indiciem dificuldades de aprendizagem que possam comprometer o seu sucesso escolar so, igualmente, submetidos a um plano de recuperao.

1 Para efeitos do presente despacho normativo, entende-se por plano de acompanhamento o conjunto das actividades concebidas no mbito curricular e de enriquecimento curricular, desenvolvidas na escola ou sob sua orientao, que incidam, predominantemente, nas disciplinas ou reas disciplinares em que o aluno no adquiriu as competncias essenciais, com vista preveno de situaes de reteno repetida. 2 O plano de acompanhamento aplicvel aos alunos que tenham sido objecto de reteno em resultado da avaliao sumativa final do respectivo ano de escolaridade. 3 O plano de acompanhamento pode incluir as modalidades previstas no n.o 3 do artigo 2.o e ainda a utilizao especfica da rea curricular de Estudo Acompanhado, bem como adaptaes programticas das disciplinas em que o aluno tenha revelado especiais dificuldades ou insuficincias. 4 Decorrente da avaliao a que se refere o n.o 2, o plano de acompanhamento elaborado pelo conselho de turma e aprovado pelo conselho pedaggico para ser aplicado no ano escolar seguinte, competindo direco executiva do agrupamento ou escola determinar as respectivas formas de acompanhamento e avaliao. 5 O plano de acompanhamento planeado, realizado e avaliado, quando necessrio, em articulao com outros tcnicos de educao, envolvendo os pais ou encarregados de educao e os alunos. 4.o
Reteno repetida

1 Quando, no decurso de uma avaliao sumativa final, se concluir que um aluno que j foi retido em qualquer ano de escolaridade no possui as condies necessrias sua progresso, deve o mesmo ser submetido a uma avaliao extraordinria que ponderar as vantagens educativas de nova reteno. 2 A proposta de reteno ou progresso do aluno est sujeita anuncia do conselho pedaggico, com base em relatrio que inclua: a) Processo individual do aluno; b) Apoios, actividades de enriquecimento curricular e planos aplicados; c) Contactos estabelecidos com os encarregados de educao, incluindo parecer destes sobre o proposto; d) Parecer dos servios de psicologia e orientao; e) Proposta de encaminhamento do aluno para um plano de acompanhamento, percurso alternativo ou cursos de educao e formao, nos termos da respectiva regulamentao. 3 A programao individualizada e o itinerrio de formao do aluno so elaborados com o conhecimento e acordo prvio do encarregado de educao.

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4 A direco executiva do agrupamento ou escola coordena a execuo das recomendaes decorrentes do processo de avaliao previsto nos nmeros anteriores, sendo especialmente responsvel pela promoo do sucesso educativo desses alunos. 5.o
Plano de desenvolvimento

1 Para efeitos do presente despacho normativo, entende-se por plano de desenvolvimento o conjunto das actividades concebidas no mbito curricular e de enriquecimento curricular, desenvolvidas na escola ou sob sua orientao, que possibilitem aos alunos uma interveno educativa bem sucedida, quer na criao de condies para a expresso e desenvolvimento de capacidades excepcionais quer na resoluo de eventuais situaes problema. 2 O plano de desenvolvimento aplicvel aos alunos que revelem capacidades excepcionais de aprendizagem. 3 O plano de desenvolvimento pode integrar, entre outras, as seguintes modalidades: a) Pedagogia diferenciada na sala de aula; b) Programas de tutoria para apoio a estratgias de estudo, orientao e aconselhamento do aluno; c) Actividades de enriquecimento em qualquer momento do ano lectivo ou no incio de um novo ciclo. 4 Decorrente da avaliao sumativa do 1.o perodo, o professor do 1.o ciclo ou o conselho de turma elabora o plano de desenvolvimento e submete-o direco executiva do agrupamento ou escola para os efeitos previstos no artigo 6.o 5 O plano de desenvolvimento planeado, realizado e avaliado, quando necessrio, em articulao com outros tcnicos de educao, envolvendo os pais ou encarregados de educao e os alunos. 6.o
Gesto e avaliao

2 As propostas constantes dos planos a que se refere o nmero anterior so elaboradas, realizadas e avaliadas pelos diferentes rgos e intervenientes no processo, segundo o critrio de adequao s situaes diagnosticadas, os recursos disponveis e os efeitos positivos nas aprendizagens. 3 Os planos so objecto de avaliao contnua, participada e formativa, e de avaliao global, a realizar pelo conselho pedaggico, no final do ano lectivo. 4 No final do ano lectivo, e aps a avaliao sumativa final, a direco executiva envia direco regional de educao respectiva um relatrio de avaliao, no qual devem constar: a) b) c) d) Pblico alvo; Recursos mobilizados; Modalidades adoptadas; Resultados alcanados, incluindo: i) Alunos que foram objecto de plano de recuperao e que transitaram de ano; ii) Alunos que foram objecto de plano de recuperao e que no transitaram de ano; iii) Alunos que no foram sujeitos a um plano de recuperao e ficaram retidos; iv) Alunos sujeitos a um plano de acompanhamento e que ficaram retidos; v) Alunos em situao prevista no artigo 5.o do presente despacho; vi) Alunos encaminhados para outros percursos educativos e formativos. 5 Incumbe a cada direco regional de educao elaborar um relatrio sntese sobre a aplicao do presente despacho normativo que dever ser submetido ao membro do Governo competente at 1 de Setembro de cada ano. 7.o
Norma revogatria

revogado o despacho n.o 1438/2005, de 4 de Janeiro, publicado no Dirio da Republica, 2.a srie, n.o 15, de 21 de Janeiro de 2005. 8.o
Produo de efeitos

1 A direco executiva do agrupamento ou escola assegura os recursos humanos e materiais necessrios execuo dos planos de recuperao, de desenvolvimento e de acompanhamento, atendendo, designadamente, ao preceituado no despacho n.o 17 387/2005, de 28 de Julho, publicado no Dirio da Republica, 2.a srie, n.o 155, de 12 de Agosto de 2005.

O presente despacho normativo produz efeitos a partir da data da sua assinatura. Ministrio da Educao, 20 de Outubro de 2005. O Secretrio de Estado da Educao, Valter Victorino Lemos.