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Matriz da Prova de Equivalncia Frequncia e Melhoria de Classificao de Matemtica B (Cdigo 335) Ensino Secundrio Cursos Tecnolgicos DL 74/04 1 Modalidade da Prova: Prova Escrita 2 Durao da Prova: 150 minutos 3 Estrutura e Caracterizao da Prova: A prova constituda por dois grupos.
No grupo I sete questes de escolha mltipla No grupo II sete questes de desenvolvimento A prova tem um formulrio anexo. A quantidade de frmulas includas ultrapassa largamente o nmero das que sero eventualmente necessrias realizao de cada prova. Este formulrio comum a todas as provas (1 Fase e 2 Fase).

Ano Lectivo 2006/2007 Formao Cientfica

Cotaes da prova: A cotao total da prova de 200 pontos A cotao do grupo I de 63 pontos A cotao do grupo II de 137 pontos Contedos referentes aos trs anos do curso do Ensino Secundrio e respectivas cotaes Probabilidade e Estatstica 40 pontos Modelos de Funes 120 pontos Modelos Discretos (Sucesses) 25 pontos Optimizao 15 pontos

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4 Material a utilizar
O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferogrfica de tinta azul ou preta.

O examinando deve ainda ser portador de material de desenho (rgua, compasso, esquadro e transferidor) e de calculadora grfica.

A lista das calculadoras admissveis fornecida pela Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular.

O uso de lpis s permitido nas construes que envolvam a utilizao de material de desenho.

No permitido o uso de esferogrfica-lpis, nem de corrector.

5 Critrios gerais de classificao da Prova

5.1 Quando o examinando responder ao mesmo item mais do que uma vez, deve eliminar inequivocamente a(s) resposta(s) que no deve(m) ser classificada(s). No caso de tal no acontecer, ser classificada a resposta que surge em primeiro lugar. 5.2 Num item em que a respectiva resoluo exija clculos e/ou justificaes, a classificao deve ser: a soma algbrica das cotaes atribudas a cada etapa, de acordo com o disposto nos pontos 5.4, 5.5, 5.6, 5.7 e 5.8 destes critrios gerais, e das desvalorizaes previstas nos pontos 5.9 e 5.10 destes critrios gerais. Se a soma for negativa, a classificao a atribuir de zero pontos; de zero pontos se o examinando se limitar a apresentar o resultado final. 5.3 Sempre que o examinando utilizar um processo de resoluo no contemplado nos critrios especficos, caber ao professor classificador adoptar um critrio de distribuio da cotao que julgue adequado. Salienta-se que deve ser aceite qualquer processo cientificamente correcto, mesmo que envolva conhecimentos ou competncias no contemplados no Programa da disciplina.

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5.4 A cotao de cada item est subdividida pelas etapas que o examinando deve percorrer para o resolver. 5.4.1 Em cada etapa, a cotao indicada a mxima a atribuir. 5.4.2 O classificador no pode subdividir, em cotaes parcelares, a cotao de cada etapa. Caso uma etapa envolva um nico passo, testando apenas o conhecimento de um s conceito ou propriedade, e a sua resoluo no esteja completamente correcta, deve ser atribuda a classificao de zero pontos. Caso uma etapa envolva mais do que um passo (por exemplo, a resoluo de uma equao, a obteno de uma expresso em funo de uma varivel, etc.) e a sua resoluo esteja incompleta, ou contenha incorreces, a classificao a atribuir deve estar de acordo com o grau de incompletude e/ou com a gravidade dos erros cometidos. Por exemplo: erros de contas ocasionais devem ser desvalorizados em um ponto; erros que revelem desconhecimento de conceitos, regras ou propriedades devem ser desvalorizados em, pelo menos, metade da cotao da etapa; transposies erradas de dados do enunciado devem ser desvalorizados em um ponto, desde que o grau de dificuldade da etapa no diminua; transposies erradas de dados do enunciado devem ser desvalorizadas em, pelo menos, metade da cotao da etapa, caso o grau de dificuldade da etapa diminua. 5.4.3 Nas etapas cuja cotao se encontra discriminada por nveis de desempenho, o classificador deve enquadrar a resposta do examinando numa das descries apresentadas. O classificador no pode atribuir uma classificao diferente das indicadas. 5.4.4 No caso de o examinando cometer um erro numa das etapas, as etapas subsequentes devem merecer a respectiva classificao, desde que o grau de dificuldade no tenha diminudo, e o examinando as execute correctamente, de acordo com o erro que cometeu. 5.4.5 Caso o examinando cometa, numa etapa, um erro que diminua o grau de dificuldade das etapas subsequentes, cabe ao classificador decidir a classificao mxima a atribuir a cada uma destas etapas. Em particular, se, devido a um erro cometido pelo examinando, o grau de dificuldade das etapas seguintes diminuir significativamente, a classificao mxima a atribuir em cada uma delas no dever exceder metade da cotao indicada. 5.4.6 Pode acontecer que o examinando, ao resolver um item, no percorra explicitamente todas as etapas previstas nos critrios especficos. Todas as etapas no percorridas explicitamente pelo examinando, mas cuja utilizao e/ou conhecimento estejam inequivocamente implcitos na resoluo do item, devem receber a cotao indicada.

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5.5 Nas etapas em que est previsto o recurso calculadora, os critrios especficos subdividem-se em: Explicao do mtodo utilizado e Apresentao do(s) valor(es). 5.5.1 Explicao do mtodo utilizado: De acordo com as instrues gerais para a realizao da prova, o examinando deve apresentar todos os elementos recolhidos na utilizao da calculadora. Esta apresentao deve ser classificada de acordo com o critrio que se segue, no qual, para cada nvel de desempenho, indicada uma percentagem. Esta percentagem deve ser aplicada sobre a cotao prevista para a explicao do mtodo utilizado, e o valor obtido deve ser arredondado s unidades (por excesso, se a mantissa do nmero a arredondar for 0,5 ou superior). 5.5.2 Apresentao do(s) valor(es): Para cada valor que o examinando deve apresentar, os critrios especficos podem indicar um intervalo admissvel. O valor apresentado pelo examinando pode pertencer, ou no, a esse intervalo. Se o valor pertencer ao intervalo, deve ser atribuda a classificao mxima prevista para essa apresentao, a menos que haja lugar a qualquer desvalorizao prevista nos critrios especficos, por desrespeito relativo ao nmero de casas decimais com que o resultado deve ser apresentado. Se o valor no pertencer ao intervalo, deve ser atribuda a classificao de zero pontos. 5.6 Quando, num item, pedida uma forma especfica de apresentao do resultado final (por exemplo, em minutos, em percentagem, etc.), este deve ser apresentado na forma pedida. Se o resultado final apresentado pelo examinando no respeitar a forma pedida no enunciado (por exemplo, se o enunciado pedir o resultado em minutos, e o examinando o apresentar em horas), devem ser atribudos zero pontos na etapa correspondente ao resultado final. No entanto, o examinando no deve ser desvalorizado se no indicar a unidade em que pedido o resultado (por exemplo, se o resultado final for 12 minutos, ou 12 metros, e o examinando escrever simplesmente 12, no deve ser desvalorizado). 5.7 O examinando deve respeitar sempre a instruo relativa apresentao de todos os clculos e de todas as justificaes. Se, numa etapa, o examinando no respeitar esta instruo, apresentando algo (valor, quadro, tabela, grfico, etc.) que no resulte de trabalho anterior, deve ser atribuda a classificao de zero pontos a essa etapa. Todas as etapas subsequentes que dela dependam devem ser igualmente classificadas com zero pontos. 5.8 O examinando deve respeitar sempre qualquer instruo relativa ao mtodo a utilizar em cada resoluo (por exemplo, equacione o problema, resolva graficamente, etc.). Na resoluo apresentada pelo examinando, deve ser inequvoco, pela apresentao de todos os clculos e de todas as justificaes, o cumprimento da instruo. Se tal no acontecer, considera-se que o examinando no respeitou a instruo. A etapa em que se d o desrespeito e todas as subsequentes que dela dependam devem ser classificadas com zero pontos. Matriz da Prova de Matemtica B Pgina 4 de 6

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5.9 Se, na resoluo de um item, o examinando utilizar simbologia, ou escrever uma expresso, inequivocamente incorrecta do ponto de vista formal (por exemplo, se escrever o smbolo de igualdade onde deveria estar o smbolo de equivalncia), deve ser desvalorizado em um ponto, na cotao total desse item. Esta desvalorizao no se aplica no caso em que tais incorreces ocorram apenas em etapas cotadas com zero pontos, nem a eventuais utilizaes do smbolo de igualdade, onde, em rigor, deveria estar o smbolo de igualdade aproximada. 5.10 Existem itens em cujo enunciado dada uma instruo relativa ao nmero mnimo de casas decimais que o examinando deve conservar, sempre que, em clculos intermdios, proceder a arredondamentos. Indicam-se, a seguir, as desvalorizaes a aplicar, na classificao total a atribuir ao item, em caso de desrespeito dessa instruo e/ou de arredondamentos mal efectuados. Todos os valores intermdios esto de acordo com a instruo, mas existe, pelo menos, um valor intermdio mal arredondado................................................................. 1 pontos Todos os valores intermdios esto bem arredondados, mas existe, pelo menos, um que no est de acordo com a instruo...................................................................... 1 pontos Existe, pelo menos, um valor intermdio mal arredondado e existe, pelo menos, um que no est de acordo com a instruo............................................................... 2 pontos 5.11 As classificaes a atribuir s respostas dos examinandos devem ser expressas, obrigatoriamente, em nmeros inteiros.

6 Objectivos da prova
Resolver problemas que envolvam a organizao e a interpretao de caracteres estatsticos; Resolver problemas envolvendo modelos e distribuies de probabilidade, em situaes simples; Resolver problemas recorrendo a funes e seus grficos; Resolver problemas de Trigonometria; Utilizar modelos de regresso na resoluo de problemas; Resolver problemas que envolvam diferentes tipos de funes; Elaborar modelos de situaes reais utilizando diversos tipos de funes; Estudar sucesses definidas de diferentes formas; Resolver problemas de optimizao em situaes simples.

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7 Competncias
Analisar situaes da vida real (simplificadas), identificando modelos matemticos que permitam a sua interpretao e resoluo; Seleccionar estratgias de resoluo de problemas; Formular hipteses e prever resultados; Interpretar e criticar resultados no contexto do problema; Resolver problemas em contextos de Matemtica, de Fsica, de Economia e de Cincias Humanas; Descobrir relaes entre conceitos de Matemtica; Formular generalizaes a partir de experincias; Comunicar conceitos, raciocnios e ideias com clareza e rigor lgico; Interpretar e criticar textos de Matemtica (apresentados em diversas formas ou com diferentes linguagens); Exprimir o mesmo conceito em diversas formas ou linguagens; Usar correctamente o vocabulrio especfico da Matemtica; Usar e interpretar a simbologia da Matemtica; Apresentar os textos de forma clara e organizada. A utilizao da calculadora grfica objecto de avaliao nas seguintes competncias: Modelar, simular e resolver situaes problemticas; Utilizar mtodos grficos para resolver equaes e inequaes; Elaborar e analisar conjecturas.

Calvo, 9 de Maio de 2007 Guida Reis e Carlos Loureno

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