A EDUCAO AMBIENTAL FRENTE S MUDANAS CLIMTICAS GLOBAIS CONTRIBUIES DA ANLISE CRTICA DA MDIA Rosana Louro Ferreira Silva UFABC

BC Agncia Financiadora: CNPq Introduo A educao ambiental brasileira vem crescendo como rea de ensino e pesquisa, sempre buscando articular questo ambiental com aspectos sociais, ticos, histricos, polticos, entre outros, atuando como prtica social, inserida em diferentes espaos de uma sociedade marcada por conflitos socioambientais e crise de valores. O dilogo entre o campo ambiental e o campo educacional, situa-se em uma esfera interdisciplinar, criando uma rea de confluncia marcada pela pluralidade temtica e uma abordagem socioambiental. Atualmente, o problema das Mudanas Climticas Globais ganhou espao na mdia e na sociedade, particularmente aps fevereiro de 2007, com a publicao do quarto relatrio do Painel Intergovernamental de Mudanas Climticas - IPCC1 (Intergovernamental Panel Climate Change IPCC), contendo previses a respeito do problema do aquecimento global, dando questo ambiental um destaque poucas vezes visto nos meios de comunicao (ANDI, 2008). Tal relatrio considerado o divisor de guas na formao de uma opinio consistente sobre o assunto (ISER, 2008). Quando um problema ambiental toma essa proporo, h um certo consenso social da necessidade da educao ambiental e at mesmo um incremento dessas aes. Cabe perguntar qual seria o lugar da educao ambiental frente a uma problemtica to controversa e complexa como essa. Muitas vezes observamos aquilo que Gaudiano (2006) registrou em diversos momentos histricos, onde se atribui educao um carter socialmente transcendente, separando-a da necessidade de conseguir mudanas noutras esferas da vida pblica, bastando educar a populao para modificar qualitativamente o estado das coisas (p. 31), que o autor considera uma concepo teleolgica e voluntarista da educao, assumindo que pode, por si s, modificar o estado das coisas. Para Carvalho et al. (2009) ao tratar da pesquisa em EA, so grandes os riscos e limitaes de atitudes ingnuas em relao ao real significado das possibilidades que
1

O relatrio representa o resultado de cinco anos de estudos realizados por cientistas de vrios pases. O IPCC foi criado em 1988, a partir da Organizao Meteorolgica Mundial (WMO) e do Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA) para organizar uma base de dados com informaes tcnicas, cientficas e socioeconmicas sobre o fenmeno do aquecimento global (LUCKMAN, 2007).

36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO1

a educao, como processo de transformao social, pode desencadear, embora destaquem que a educao um caminho reconhecido por todos como de grande significado na compreenso e na busca de solues para os complexos e diversificados problemas relacionados com as alteraes ambientais provocadas pelas atividades humanas. Conforme j abordava Paulo Freire se a educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela to pouco a sociedade muda (FREIRE, 2001). Jacobi et al. (2011) consideram que h uma enorme lacuna em termos de pesquisa, processos de interveno e uso de metodologias inovadoras, e mais ainda em debates de profundidade sobre o tema das mudanas climticas globais no contexto educativo e destacam a necessidade de iniciativas educacionais estratgicas para motivar os cidados a agir em direo s metas de sustentabilidade. Coerente com o entendimento desses autores, compreendemos que a EA deve estar presente dentro de um conjunto de instrumentos de gesto ambiental e na formulao de polticas pblicas para o enfrentamento das MCGs. A principal contribuio da EA seria subsidiar os cidados, mais do que encontrar sua contribuio individual, a ter condies de participar das decises coletivas que envolvem o tema, encontrando sentido na frase da ex ministra Marina Silva: A sociedade precisa exigir urgncia (entrevista no jornal O Estado de So Paulo, 29/11/2009, p. A27). Esta investigao parte de um projeto de pesquisa, financiado pelo CNPq, que busca identificar como a mdia veicula o conhecimento cientfico e ambiental na sociedade e como esses materiais podem ser mediados no contexto de formao de professores e alunos da educao bsica. Neste trabalho, tivemos por objetivos realizar, primeiramente, uma breve discusso da questo conceitual das mudanas ambientais globais e a percepo do papel da educao ambiental frente a essa problemtica, pontuando algumas concepes e pontos controversos, a partir de documentos oficiais. Depois, apresentamos e discutimos dados sobre discursos recentes temtica das MCGs nos meios de comunicao, particularmente no rdio e na televiso. Por fim, tecemos brevemente alguns comentrios sobre possibilidades de trabalhar com a mediao crtica desses recursos na formao de professores e na educao em geral, na perspectiva de uma educao formadora da cidadania.

A institucionalizao do tema na sociedade brasileira e sua interface com a educao ambiental

36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO2

Embora sempre tenham ocorrido variaes e mudanas climticas, em escalas de tempo variveis, decorrentes de causas naturais, no ultimo sculo, a essas causas naturais vieram somar-se aquelas decorrentes da ao humana. O estado do conhecimento cientfico sobre o tema, expresso nos relatrios do IPCC, tem sido a plataforma a partir da qual os governos, ONGs e as corporaes tm subsidiado suas decises sobre o que fazer para lidar com o problema. H uma expectativa que as incertezas cientficas sobre o aquecimento global e seus efeitos diminuam sistematicamente. O ltimo relatrio do IPCC diferiu dos demais porque, com os modelos e simulaes computacionais, houve uma maior certeza de que o ser humano vem alterando o clima no Planeta (NOBRE et al, 2008). O conceito Mudanas Climticas est em constante processo de construo e interpretao, debate e negociao, ancorado nos marcos cientficos do Painel Intergovernamental sobre Mudanas Climticas (IPCC) e de todas as negociaes diplomticas no mbito das convenes da ONU (BRASIL, 2010, p. 13). Entretanto, o relatrio do MMA destaca que no pelo fato de ser um tema novo e ter conceito em constante construo, que desistiremos de ao menos, compreender minimamente o fenmeno e para essa compreenso necessitamos de discusses com a sociedade, onde a Educao Ambiental crtica pode contribuir. Jacobi et al. (2011) apresentam os resultados de um estudo internacional envolvendo 10 pases, denominado Mudana climtica e Desenvolvimento sustentvel: a resposta da educao onde constatou-se que as atividades referentes ao tema na educao encontram-se no incio e que, enquanto em alguns pases o poder pblico tem assumindo essa tarefa, em outros, como o Brasil, tem modelos menos centralizados, onde o estado compartilha com outros atores sociais, como ONGs e iniciativas empresarias, o protagonismo nesse campo de atuao. O Frum Brasileiro de Mudanas Climticas (FNMC), criado pelo Decreto n 3.515, de 20 de junho de 2000, tem por objetivo conscientizar e mobilizar a sociedade para a discusso e tomada de posio sobre os problemas decorrentes da mudana do clima por gases de efeito estufa, bem como sobre o Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL). O FBMC pretende ser um instrumento que auxilie o governo na

incorporao das questes sobre mudanas climticas nas diversas etapas das polticas pblicas. Dentre os objetivos desse frum, temos alguns diretamente ligados EA, como: Ampliar e difundir o debate concernente s mudanas climticas nas diversas regies do pas; Divulgar a problemtica nas escolas de primeiro e segundo graus;
36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO3

Qualificar jornalistas atravs de cursos sobre o tema. Ressalta-se o destaque para a importncia da escola e da mdia nesse documento. Em novembro de 2007, foi criado pelo Decreto presidencial n 6.263/2007, o Comit Interministerial sobre Mudana do Clima, com a funo de elaborar a Poltica Nacional sobre Mudana do Clima e o Plano Nacional sobre Mudana do Clima. Na verso para consulta pblica desse documento h um captulo sobre Capacitao e divulgao, com subcaptulos aes de capacitao e aes de educao ambiental. No h clareza nesse documento sobre essa diferena de nomenclatura. Mais do que propostas, o documento se resume a apresentar aes j realizadas por empresas pblicas e pelo rgo gestor do PRONEA (MEC-MMA) no que se refere ao tema. No primeiro (aes de capacitao) so descritas aes de cursos de capacitao de gestores municipais, aes da Agencia Espacial Brasileira na escola (como formao de professores e produo de material didtico), entre outros. No que se refere s aes de educao ambiental destacado que o papel da Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente (CNIJMA), criada no mbito da Conferncia Nacional do Meio Ambiente. Os processos de Conferncias nas escolas permitem trabalhar as temticas socioambientais no currculo a partir da educao integral, alm de torn-las espaos para o engajamento das comunidades em dilogos de saberes e a vivncia de democracia participativa (BRASIL, 2008, P. 130). Sem desconsiderar a importncia de tais conferncias, entendemos que uma educao ambiental para o contexto das mudanas climticas vai alm desses eventos, perpassando pelo maior entendimento do processo tanto pelos professores da educao bsica quanto pelos pesquisadores da rea, no sentido de buscar subsdios para participao poltica relacionada ao tema. possvel perceber que a temtica das MCGs est se institucionalizando no Brasil, no s em termos de propostas de polticas pblicas, mas nos diversos contextos sociais. Em 2008, foi realizada uma Pesquisa de Opinio sobre Mudanas Climticas no Brasil, pelo Instituto de Estudos da Religio (ISER) com o apoio da Embaixada Britnica no Brasil, que teve como objetivo coletar e sistematizar opinies de pessoas influentes de sete setores da sociedade: mdia, parlamento, sociedade civil, organizaes nogovernamentais, universidades e institutos de pesquisa, empresariado e agncias governamentais sobre o tema das mudanas climticas. Os resultados e concluses da pesquisa (ISER, 2008) indicam que nenhum dos sete setores selecionados nega a alta relevncia do tema, que as lideranas consideram que ainda conhecem pouco o tema das
36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO4

mudanas climticas e a maioria se considera altamente motivada a aprender mais sobre a problemtica. No dia 25 de junho de 2009 ocorreu em Braslia um encontro com educadores e educadoras ambientais das diversas regies do pas com o intuito de contribuir para um grande debate nacional sobre a interface Educao Ambiental /Mudanas Climticas. Nesse encontro, membros de organizaes no governamentais e universidades destacaram que a Educao Ambiental brasileira, em sua misso transformadora, pode desempenhar um papel essencial na promoo de uma profunda reflexo sobre o paradigma vigente, no estmulo ao engajamento da sociedade, na disponibilizao de aporte terico aos educadores e agentes sociais para que atuem qualificadamente no combate ao aquecimento global, tanto no plano educativo como na implementao de agendas ambientais e projetos prticos (conservao de florestas, reduo da pegada ecolgica, energia, construes verdes, consumo sustentvel, reciclagem, agricultura sustentvel), na reduo de nosso impacto no meio ambiente e na influncia de polticas pblicas que contribuam com a construo de sociedades sustentveis2. Em 2010 foi publicado pelo Ministrio do Meio Ambiente um documento denominado Parmetros e Diretrizes para a Educao Ambiental no contexto das Mudanas
Climticas causadas pela ao humana (BRASIL, 2010), que define diretrizes no processo de construo de uma sociedade fundada na sustentabilidade, justia e equidade, dentre as quais interessante destacar a previso da participao popular na elaborao de polticas, a

formao adequada para que possam participar do debate, o fomento a atividades,

programas, pesquisas, desenvolvimento de tecnologias e inovao tecnolgica entre os educadores, lideranas comunitrias, pesquisadores e cientistas para o fortalecimento da integrao da cincia e da tecnologia com os segmentos populares organizados no Brasil, o desenvolvimento de instrumentos pedaggicos inovadores e de aplicao prtica e a

transparncia e acessibilidade informao. A Educao ambiental tem permeado o espao das polticas pblicas, sendo gerenciada principalmente pelo rgo gestor da PNEA, no qual tem se observado a implementao de diversos programas e aes. No entanto, entendemos que ela deva estar mais presente em outros instrumentos referentes gesto ambiental, como no caso
2

Texto-base para a formulao de um documento referencia na abordagem da Educao Ambiental em relao s Mudanas Climticas, produzido a partir do encontro de educadores ambientais no dia 25 de junho de 2009 em Braslia (disponvel em www.ecoar.org.br, consultado em 25 de novembro de 2009).

36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO5

dos recursos hdricos, biodiversidade, nas polticas de enfrentamento das MCGs, entre outros. Pensando na formao para a gesto participativa, o Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e de Responsabilidade Global, apresenta princpios para se pensar a participao da coletividade em processos de gesto, indicando que a educao ambiental deve ser planejada para capacitar as pessoas a trabalharem conflitos de maneira justa e humana, bem como promover a cooperao e do dilogo entre indivduos e instituies, com a finalidade de criar novos modos de vida, baseados em atender s necessidades bsicas de todos.

A questo ambiental na mdia: instrumentos para a mediao docente para uma educao ambiental crtica As pesquisas e prticas que temos realizados vo ao encontro do proposto por Guimares (2005) de que conectar as prticas docentes s prticas culturais vo demarcar identificar e expor um conjunto de significaes muitas vezes conflitantes das questes da cincia, favorecendo leituras mais densas e atentas das formas de enxergar um programa televisivo, um filme, um documentrio, um texto jornalstico, entre outros. Especificamente no que se refere divulgao de questes ambientais, Reigota (1999), afirma que os meios de comunicao so "espaos que originam e difundem representaes sociais atravs de fragmentos das diversas interpretaes e imagens sobre, entre outros, os problemas ambientais" (p. 109). Nesse sentido, considera que "os profissionais envolvidos com a educao ambiental devem procurar discutir o que esses meios representam e divulgam em sociedades com diferentes nveis de escolaridade" (p.110). Silva (2008) ressalta que trabalhos de leitura crtica da mdia apontam caminhos na formao de professores que sejam capazes de fazer relaes entre diferentes contextos e discursos e incorporar atividades mais reflexivas em seu cotidiano escolar, questionando criticamente o processo de produo e massificao da mdia frente questo ambiental. Luckman (2007) apresenta os resultados de um trabalho que buscava identificar processos de recepo de estudantes de jornalismo e de pedagogia de dois artigos de revista sobre o aquecimento global. A autora defender a importncia de pesquisadores

36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO6

tanto da educao como da comunicao desenvolvam pesquisas que considerem tanto as representaes de quem produz o discurso da mdia como do receptor. Na pesquisa realizada pelo ISER (2008), sobre percepo do tema das mudanas climticas com lideranas de diversos setores, os entrevistados disseram acompanhar a discusso internacional e destacaram que as principais fontes desse acompanhamento so a internet, os jornais impressos e os noticirios televisivos, alm de revistas especializadas. Os dados corroboram com pesquisa de percepo pblica de Cincia e Tecnologia do MCT, em que os meios de comunicao so muito citados. Considerando a presena macia dos meios de comunicao para obteno de informaes sobre o tema em todos os segmentos da sociedade que entendemos que a anlise dos discursos sobre os processos comunicativos em relao s questes ambientais deve ser um dos objetivos da pesquisa em EA.

Procedimentos metodolgicos

Nosso grupo tem desenvolvido pesquisas com objetivo de identificar os discursos ambientais da mdia em rdio, TV, revistas e jornais, etc. Na temtica das mudanas ambientais globais, foram analisados os sentidos que circularam em programas de rdio e televiso especiais sobre o tema. Aps o levantamento de um grupo de programas de rdio, foram realizadas as transcries de udio (rdio) e udio o vdeo (televiso). Para o aprofundamento da anlise dos dados utilizamos contribuies da anlise textual discursiva, que consiste em uma pesquisa de anlise qualitativa cujo objetivo a compreenso cada vez mais profunda do fenmeno investigado (MORAES, 2003; MARTINS et al, 2008). As etapas para essa anlise comeam com a unitarizao, em que pelo exame o material em seus detalhes, possvel fragmentar os textos destacando os seus elementos constituintes que originam unidades de significados e abrindo possibilidade para o estabelecimento de novas relaes. Logo em seguida, segue a etapa de categorizao que visa agrupar as unidades de significados semelhantes, cada vez com maior preciso por meio da definio de categorias, que podem ser previamente estabelecidas ou surgirem durante a anlise, ou ainda, mesclar estes mtodos partindo de categorias j definidas que se transformam e aperfeioam ao longo da anlise. Por ltimo, se tem a elaborao de metatextos de carter descritivo-interpretativo, que representam as compreenses e o modo de teorizar os fenmenos investigados
36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO7

(MORAES, 2003). No caso do rdio, pela curta durao dos programas foi feita uma anlise do conjunto, enquanto que dos programas televisivos, escolheu-se um para anlise mais aprofundada.

Resultados e discusses No perodo compreendido entre 2007 e 2009, 7 rdios paulistas tiveram programas dedicados exclusivamente ao tema. Analisando os atores sociais presentes nos programas, foi possvel observar que os entrevistados constituem-se representantes da rea acadmica e membros de algum rgo de Meio Ambiente e pesquisa (um integrante do Conselho da WWF Brasil, uma assessora de Cooperao Internacional do INPE e integrante do Conselho do IPCC). No houve a participao popular direta nas entrevistas. Foi elaborado um quadro de assuntos que os programas de rdios trouxeram sobre o tema. Martins et al (2008),comenta que a elaborao desses quadros d uma viso simplificada e resumida dos elementos discursivos que ajudam a compor o discurso, neste caso sobre mudanas climticas. No quadro de assuntos dos programas de rdio analisados foram elencados os seguintes temas: Cincia e Tecnologia, Eventos/Pesquisas/Acordos Internacionais, Ao individual e coletiva, atividades antrpicas, gases estufa, efeito estufa, reflorestamento, preservao, Amaznia, governos/polticas pblicas, energias alternativas, Consequncias catastrficas em todos os setores (econmico, social, poltico, sade). Depois de identificar os trechos mais relacionados aos assuntos apresentados agrupamos em trs grandes categorias: causas, conseqncias e mitigao e adaptao s MCG. Nos discursos que associam as causas do problema, foram observadas associaes s atividades antrpicas e os gases estufa. O efeito estufa geralmente apresentado como o causador do problema, e no como um processo natural que est sendo intensificado. Num questionamento que houve durante entrevista de que se, na verdade as mudanas climticas so fruto de um ciclo normal que a Terra est passando ou se o ser humano mesmo que est interferindo no clima, houve a seguinte resposta de um entrevistado:
[...]O que na verdade est acontecendo uma associao desses fatores, existe uma corrente da qual eu concordo que uma associao j de um processo de aquecimento j que isso ns estamos falando de centenas de milhares de anos, mas com o agravante da poluio, quer dizer o homem interferindo para que este processo se acentue ainda mais..

36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO8

A maioria dos discursos sobre as causas das mudanas climticas seguem o modelo no qual o aquecimento global apresentado como um consenso cientfico, e que agravado com a poluio. . Outra categoria que agrupamos foram os discursos que tratam das conseqncias das mudanas climticas, em todos os setores (econmico, social, poltico). Sobre o que possivelmente podemos esperar com as mudanas climticas:
[...]Ns somos uma regio tropical, ns vamos ter aumento de doenas, ns vamos ver o semi-rido nordestino vai virar deserto. A Amaznia vai virar savana, ou seja, as conseqncias podem ser muito graves para a nossa sociedade e pra nossa economia. [...]Pode se transformar num grande problema global no apenas do ponto de vista dos riscos que isso tem de pandemia, de perda de capacidade agrcola,de mortes por ondas de calor, por ondas de frio,inundaes ,etc.Mas pode tambm se transformar numa fonte de conflito e instabilidade poltica e esse um problema grave que pode comear a ter guerras por causa das guas.

Expresses como tremendamente, grave, srio, "bastantes dramticas, retirada da Amaznia evidenciam o apelo ao catastrofismo. Esse apelo ao catastrofismo, tem sido freqente em discursos sobre a questo ambiental (GRUN, 1996; SILVA, 2007; LUCKMAN, 2007; JACOBI, et. al, 2011). Para os autores, essa perspectiva pouco contribui para a participao e para influenciar positivamente as atitudes individuais e coletivas. Luckman (2007) ao propiciar aos estudantes de graduao uma anlise de artigos de mdia impressa sobre o tema das MCGs destacou que ceticismo, impotncia e vontade de contribuir so sentimentos comuns apresentados pelos estudantes durante a anlise dos textos que fazem previses catastrficas sobre o futuro do planeta. Os discursos mais presentes nos udios analisados so os que se referem s possibilidades de mitigao e adaptao s mudanas climticas. No que se refere s aes individuais e coletivas, foi observado que comumente os comentrios apontam ser possvel fazer mudanas realmente significativas para a mitigao das mudanas climticas, sem alterar o modelo econmico vigente e sem interferir em aspectos poltico-sociais. O comentrio abaixo tentou ser mais crtico nesta questo, observando o fato de que a sociedade precisa tomar cincia do problema e cobrar mais atitudes das autoridades governamentais:
[...] depende de basicamente todos ns cidados, as pessoas, a sociedade civil conhecermos o assunto e cobrarmos de nossos governantes que no se preocupem apenas com as eleies nos prximos 4 anos, 6 anos, que seja, mas que olhem para aquilo que a cincia, no s do clima, mas as cincias sociais tambm, esto dizendo sobre as vulnerabilidades do pas e das nossas cidades frente ao aquecimento global.

36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO9

Ainda em se tratando das possibilidades de mitigao, os avanos cientficos e progresso tecnolgico so apresentados como possibilidades solucionadoras at mesmo para evitar, por melhoramento gentico, a extino de espcies:
[...] o clima alterando vamos ter que desenvolver espcies, no diria que essas vo ser extintas, mas a produtividade delas tende a se reduzir. Ns vamos ter que contar com melhoramento gentico para que elas suportem as mudanas dentro das condies que elas vo acontecer. Ento esse um dos aspectos que se deve centrar foco dentro de mais algum tempo pra que a gente possa adaptar as condies culturais ao meio ambiente novamente, vai ser uma readaptao, n.

Tambm foram descritos trechos falando da soluo via biocombustveis, mas no mencionado como ao aumento na produo de lcool pode afetar a questo social e a produo de alimentos. Falta nos discursos uma viso mais crtica sobre o real papel da cincia e da tecnologia na mitigao do problema. Quanto aos programas de televiso, as buscas na internet possibilitaram um mapeamento de programas que tratavam de questes ambientais, voltadas para mudanas climticas. Com as buscas identificamos os seguintes programas que eram possveis serem obtidos via web na ntegra: Vozes do Clima (4/2009 Globo e Futura); Balano Geral (03/11/2010 Record); Fantstico (16/10/2010 Globo); Globo ecologia- efeito estufa (1/08/2008 Globo e Futura). Como nosso objetivo era, alm da anlise dos materiais, pensar em possibilidades da mediao de seu uso em sala de aula optamos primeiramente pela transcrio do programa Vozes do Clima, por seu ttulo que mostra as diferentes vozes que divulgam esse assunto. O programa apresenta as seguintes caractersticas: - Durao: 7 min 36s - Ano e canais de apresentao: 2009 (Globo e Futura) - Cenrios: Apresentador (famoso ator) no meio de uma floresta e entrevistados em seu ambiente de trabalho ou na rua; - Uso de imagens: Vinheta, imagens reais do dia a dia urbano; - Uso de sons: Barulhos urbanos, carros, buzinas, motos. - Tema(s): As consequncias do aquecimento global no Brasil e a evidncia de que as mudanas climticas ocorrem; - Atores sociais e suas respectivas identificaes: Apresentador (Ap.), Entrevistados: urbanista, gerente geral de operaes da CET (GGOCET), Cicloativista, famoso climatologista, ambientalista, Secretrio do verde e meio ambiente de SP (SVMAMSP).

36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO10

Montamos um quadro de assuntos recorrentes ao tema, que foram: energia alternativa, governos/investimentos/polticas pblicas, ao coletiva e individual, gases, problemas urbanos, consequncias. Ao analisar a transcrio possvel perceber que muitas vezes quando os entrevistados falavam de causas, relacionavam mudanas climticas ao aquecimento global, gases de efeito estufa, metano, lixo e automvel e emisses, como podemos ver em:
Se somos clulas capazes de multiplicar ou no o caos, todos ns j deveramos estar pensando num uso mais responsvel do principal fator de emisso de carbono na cidade. Os automveis. Mas no para por a, quase todas as nossas aes geram reaes. Se voc ainda acha que isso no te diz respeito s parar e pensar na quantidade de lixo que a gente produz todo o dia.

Assim que termina a fala do apresentador citando o lixo, comeam imagens de vrios caminhes jogando lixo em aterros e ao mesmo tempo vem a fala do Secretrio:
SVMASP: 25% das emisses de So Paulo vem do metano produzido dos nossos dois grandes aterros sanitrios. Eles recebem 15 mil toneladas de lixo por dia. E mesmo bem controlados os aterros produzem o gs metano que um potente gs de efeito estufa; 23 vezes mais potente do que o CO2.

Mesmo sendo a primeira vez que aparece o termo efeito estufa, no houve uma explicao a respeito do tema, verificando que o produtor do programa espera que o telespectador j saiba previamente. Os assuntos que esto dentro da categoria consequncias so as catastrficas em todos os setores (econmico social e poltico). O apresentador cita consequncias, causas e fenmenos naturais todos juntos:

De alguns anos pra c o mundo passou a falar cada vez mais de aquecimento global, a elevao do nvel dos oceanos e o surgimento de desertos, o aumento de furaces, tufes e ciclones, so notcias em todos os jornais. Mas, quais so as consequncias no Brasil? ... Se as mudanas climticas parecem ainda distantes de todos ns brasileiros, isso apenas uma impresso, as consequncias esto cada vez mais evidentes e mais prximas.

Na fala do poltico, apresentado como ambientalista h nfase nas consequncias catastrficas, como podemos observar:
O que h dez anos a gente falava em aquecimento global a gente j falava como se fosse uma coisa que iria ocorrer 50 anos depois; e o que a realidade t demonstrando, surpreendendo inclusive a comunidade cientfica, s olhar o desgelo do rtico e parte da antrtica que ns estamos vivendo j o problema do aquecimento global.

A partir da, abre-se espao para crticas em relao s polticas pblicas. Uma delas feita pelo climatologista:
As cidades brasileiras elas no esto preparadas nem para os eventos climticos de hoje.

36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO11

A categoria mitigao tambm foi a mais recorrente durante o programa, sendo que os assuntos que esto nessa seleo se relacionam com: aes individuais e coletivas, aes governamentais/investimentos e polticas pblicas, energias alternativas e cincia e tecnologia. O primeiro momento que encontramos mitigao na primeira fala do Cicloativista:
...elas podem ser clulas que vo se multiplicando ali e espalhando atitudes mais interessantes pra vida de todo mundo

Agora, o apresentador fala de uma forma a encaminhar o programa ao problema das emisses de carbono e o que ns fazemos em relao a ele: ... todos ns j deveramos estar pensando num uso mais responsvel do principal fator de emisso de carbono na cidade. Os automveis. Depois dessa fala, o cicloativista volta e em sua fala h sinais de incentivos aes individuais simplistas e descontextualizadas, como comear a andar de bicicleta (ele entrevistado na bicicleta em movimento):
Andar de bicicleta em So Paulo uma opo que as pessoas esto fazendo, hoje em dia, cada vez mais por fugir do trnsito, e tambm despertar uma conscincia de que o modelo do automvel na cidade insustentvel.

Sobre a questo do lixo e em polticas pblicas: Ap.: A cidade de So Paulo saiu na frente e assumiu um programa de metas de reduo de gases efeito estufa, um esforo pra tentar minimizar os danos a natureza causados pela cidade. um conjunto de aes e a que mais surpreende a soluo dos gases produzidos pelo lixo. Depois de lanar essa ideia do programa de reduo de metas, aparece a primeira mitigao relacionada a fontes alternativas de energia e a presena governamental junto a populao, nas falas do SVMASP:
So Paulo conseguiu captar 5% do metano dos dois grandes aterros, dirigir esse metano pra duas usinas de gerao de energia eltrica e essa energia eltrica distribuda na rede de energia de So Paulo para 700 mil habitantes. importante que o prefeito, o governador e o presidente que so os maestros da orquestra, n? Digam aos outros solistas, n? Essa coisa importante, n? O meio ambiente importante, aquecimento global existe!

Com essa fala parece que a soluo do problema sempre vir de cima para baixo. Porm logo aps vem a fala da urbanista insere o cidado com ser que questiona, ativo e que tambm tem ideias a respeito das solues para o problema ambiental:
No acho que mudana nenhuma nessa cidade e nessa nem em outra, v acontecer pura e simplesmente de cima pra baixo. Acho que para acontecer uma mudana tem que ter uma intensa participao dos cidados, no s em termos de adeso n? Mas em termos tambm de formulao de como isso pode ser feito e deve ser feito.

36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO12

Essa foi a ltima fala do programa, fora a do apresentador que fecha esse episdio com a frase Discutir o primeiro passo para resolver o problema do aquecimento global.. Alm da categorizao, observamos que perpassa o programa a percepo da Terra como organismos e os seres humanos como clulas (Hiptese Gaia). Pelo filme, tambm possvel observar vrios segmentos que opinam e buscam apresentar contribuies ao tema, e que no apenas papel do cientista discutir essa temtica, e sim de toda a sociedade, o que bastante significativo. Por outro lado, algumas propostas de ao individual e de hierarquias de poder precisariam ser problematizadas no uso do material. Nas anlises efetuadas observou-se que os programas de rdio, na sua grande maioria, tiveram mais um carter de transmisso de informaes e notcias ambientais relacionados com as mudanas climticas (onde esto inseridos eventos, investimentos governamentais, entre outros), do que abrir uma discusso propriamente dita sobre o tema, em que representantes de todos os setores sociais pudessem de maneira apropriada manifestar suas opinies. Tambm nesses programas ressalta-se o enfoque excessivamente global que se deu questo. Diferentemente, o programa de televiso, retrata problemas regionais, no caso, da cidade de So Paulo, sem fazer conexes com problemas globais, fato que pode aproximar o problema a realidade do aluno dessa cidade, mas que no possibilita uma relao global/local. A discusso sobre a globalizao dos problemas ambientais e a participao diferenciadas de pases tanto nos riscos, como nas medidas mitigadoras, um tema que no foi explorado nos discursos. Para tanto, defendemos que os produtos da mdia, ao serem discutidos nos cursos de formao de professores e na educao bsica, se apresentam como uma possibilidade de prxis em educao ambiental crtica, uma vez que buscamos proporcionar a discusso e problematizao de vises ecolgicas difundidas pelos meios de comunicao, e fomentar a participao social nessas discusses. Concordamos com Cartea (2008) que existem barreiras que precisam ser superadas para a melhor compreenso do fenmeno das MCGs: obstculos que derivam da natureza complexa do problema do ponto de vista cientfico; as implicaes morais e scio polticas do problema; os processos psico-sociais e comunicativos que podem estar influenciando e distorcendo a socializao do tema. A anlise desses materiais contribui para pensarmos em possibilidades de superao desses obstculos a partir do
36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO13

conhecimento dos processos comunicativos que podem ser discutidos e aprofundados para um maior entendimento do tema.

Consideraes finais As possibilidades de intervenes e pesquisas de educao ambiental relacionadas ao tema so enormes, como tambm so as dificuldades de trabalhar o tema de forma a superar esses desafios. Vivemos um perodo singular para a educao ambiental brasileira. Se de um lado temos a constituio de um campo emergente, com o crescimento vertiginoso das pesquisas da rea (CARVALHO et al, 2009), de outro temos novas pautas para discusso, entre as quais tem assumido papel central na sociedade o enfrentamento das mudanas climticas globais. Na proposta de uma EA crtica, a preocupao com as dimenses ticas e polticas so essenciais. A mudana de comportamentos individuais substituda pela construo de uma cultura cidad e na formao de atitudes ecolgicas, que supe a formao de um sentido de responsabilidade tica e social. Dessa forma, a EA Crtica busca mecanismos para que o indivduo e a coletividade assumam uma postura reflexiva frente problemtica ambiental e busquem elementos para a consolidao de uma sociedade sustentvel (CARVALHO, 2006; SILVA, 2008). No prprio GT 22 da ANPED j foram apresentadas possibilidades de uso significativo de recursos miditicos em educao ambiental como em Silva (2008) e Sampaio e Guimares (2012) que apresentam possibilidades didticas significativas na prtica docente. Ressaltamos que qualquer possibilidade de uso da mdia em sala de aula passa por processo de contextualizao e mediao a partir de recortes analticos feitos anteriormente pelo professor e que possam suscitar discusses significativas com os discentes. Inicialmente, preciso que ns, educadores ambientais e pesquisadores do tema, possamos conhecer com mais profundidade o problema, buscando parcerias interdisciplinares para construir materiais, textos, estratgias didticas e discursos para que mais pessoas possam compreend-lo. Temos procurado trabalhar com a utilizao de mensagens ambientais transmitidas pela mdia impressa, audiovisual e/ou radiofnica, previamente analisadas, em cursos de formao inicial e continuada de professores e nas escolas pblicas, no mbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao a Docncia. Tambm temos trabalhado para superar o grande desafio de abordar a complexidade do problema em
36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO14

prticas educativas e na produo de materiais didticos de qualidade, que estejam embasados em conhecimento cientfico, tratem das razes scio-histricas culturais da questo e sejam voltados s aes locais, possibilitando releituras a partir do dia a dia das pessoas e comunidades. Embora consciente das limitaes e desafios de fazer agrupamentos e anlises da questo ambiental na mdia e de estabelecer relaes entre essas anlises e as possibilidades de recepo crtica desses materiais, entendemos que a construo dessas possibilidades auxilia na construo mediadora do professor ao inserir textos miditicos em sua sala de aula na perspectiva crtica e transformadora da EA.

Referncias bibliogrficas ANDI (2008). Mudanas Climticas na imprensa brasileira: uma anlise de 50 jornais no periodo de julho de 2005 a julho de 2007. So Paulo, Disponvel em: http://www.andi.org.br/_pdfs/MudancasClimaticas.pdf, consultado em 25/10/2008. BRASIL (2008) Plano Nacional sobre Mudana do Clima. Braslia, 154p (disponvel no site www.mma.gov.br, consultado em 10 de maro de 2010) BRASIL/MMA (2010) Programa das naes unidas para o desenvolvimento. Uma proposta de poltica pblica: Parmetros e Diretrizes para a Educao Ambiental no contexto das Mudanas Climticas causadas pela ao humana. Braslia, 2010. CARVALHO, L.M.; TOMAZELLO, M.G.C; OLIVEIRA, H. T. (2009) Pesquisa em educao ambiental: panorama da produo brasileira e alguns dos seus dilemas. In: Caderno CEDES n 77. Campinas, vol. 29, n. 77, p. 13 27, jan./abr. CARVALHO,I.C.M. (2006) Educao ambiental: formao do sujeito ecolgico. So Paulo, Cortez. CARTEA, P.A.M. (2008) El reto de comunicar el cambio climtico: un problema complejo y multidimensional In: Comunicar el Cambio Climatico- Elcenario social el lneas de actuacin. Naturaleza y Parques Nacionales. Srie Educacin Ambiental. FREIRE, P. (2001) Pedagogia da indignao: cartas pedaggicas e outros escritos. So Paulo, Ed. UNESP. GAUDIANO, E.G. (2006) Educao Ambiental. Lisboa: Horizontes Pedaggicos. GRUN, M. (1996) tica e Educao Ambiental: a conexo necessria. Campinas, SP: Papirus. (Coleo Magistrio: Formao e trabalho Pedaggico)

36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO15

GUIMARES, L. B. (2005) Desnaturalizando prticas de ensino de biologia. In: Marandino, M.; Selles, S.; Ferreira, M. S. (orgs). Ensino de biologia: conhecimentos e valores em disputa. Niteri: Eduff,. ISER (2008) O que as lideranas brasileiras pensam sobre mudanas climticas e o engajamento do Brasil:Relatrio final. Rio de Janeiro: ISER. JACOBI, P.R.; GUERRA, A.F.S.; SULAIMAN, S.N.; NEPONUCENO, T. (2011) Mudanas climticas globais: a resposta da educao. In: Revista Brasileira de Educao, v. 16, n. 46, jan. abr. LUCKMAN, A. P. (2007) Educao, jornalismo e meio ambiente: leituras sobre a crise ecolgica no contexto do aquecimento global. Anais da 30 Reunio Anual da ANPED, GT 16 Comunicao e Educao. MARTINS, I.;OLINISKY,M. J.;ABREU,T.B. .;SANTOS,L. M.F. (2008) Contribuies da anlise crtica do discurso para uma reflexo sobre questes do campo da Educao Ambiental: olhares de educadores em cincias. In: Pesquisa em educao Ambiental, vol.3, n1-pp. 129-154. MORAES, R.(2003) Uma tempestade de luz possibilitada pela anlise textual discursiva. Cincia & Educao, vol.9, n2, pp.191-211. NOBRE, C. SAMPAIO, G. MARENGO, J. (2008) A atmosfera e as mudanas

climticas In: (organizador) Biologia & Mudanas Climticas no Brasil, Ed. Rima, (pp.5-28) RAMOS, L.F.A. (1995) Meio Ambiente e Meios de Comunicao. So Paulo: Annablume. REIGOTA, M. A floresta e a escola: por uma educao ambiental ps-moderna. So Paulo, Cortez, 1999. SAMPAIO, S.M. V. & GUIMARES, L. B. (2008) O dispositivo da sustentabilidade: pedagogias do contemporneo. In: Anais da 35 Reunio Anual da ANPED GT 22. Porto de Galinhas. SILVA, R. L. F. (2008) Imagens e Interpretao em Educao Ambiental. In: Anais da 32 Reunio Anual da ANPED GT 22. Caxambu, MG.

36 Reunio Nacional da ANPEd 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goinia-GO16