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5, 1121-1128, 2006 USO DE ARTIGOS CIENTFICOS EM UMA DISCIPLINA DE FSICO-QUMICA Gelson Ribeiro dos Santos, Luciana Passos S e Salete Linhares Queiroz* Instituto de Qumica de So Carlos, Universidade de So Paulo, CP 780, 13560-970 So Carlos - SP, Brasil Recebido em 7/4/05; aceito em 11/11/05; publicado na web em 5/5/06

USING JOURNAL ARTICLES IN A PHYSICAL CHEMISTRY COURSE. This paper describes the use of primary chemistry literature in a fifth-semester physical chemistry course for undergraduate chemistry students. The main goal is to expose students to the primary literature of physical chemistry, demonstrating how they can benefit from using it. The assignment addresses issues in chemical education such as scientific writing, relating lecture material to the real world, and conducting literature searches. The student evaluation of this assignment, consisting of two surveys and one focus group, showed its usefulness. The details of the evaluation instruments and their results are provided. Out of 45 students enrolled in the course, 30 (67%) students completed the assignment. Keywords: graduate education; primary literature; physical chemistry.

INTRODUO notvel a ateno dispensada por pesquisadores da rea de Educao em Cincias a questes que envolvem a escrita e a leitura. Este interesse evidenciado pelo acrscimo do nmero de publicaes voltadas ao assunto em peridicos, tais como o Science Education e o Journal of Research in Science Teaching. Neste ltimo, em 1994, foi publicada uma edio especial intitulada The Reading-Science Learning-Writing Connection, na qual figuraram artigos referentes tanto s relaes entre ensino de cincias e leitura, quanto s relaes entre ensino de cincias e produo escrita. A relevncia deste assunto, em esfera nacional, tambm considervel, sendo os encontros realizados sobre as relaes entre ensino de cincias, leitura e literatura nos Congressos de Leitura, promovidos pela Associao de Leitura do Brasil, indicativos da existncia de uma crescente dedicao temtica entre os pesquisadores brasileiros. As discusses e palestras realizadas nestes encontros culminaram em publicaes como o Caderno Cedes 411, intitulado Ensino da Cincia, Leitura e Literatura, e os livros Linguagens, Leituras e Ensino da Cincia2 e Textos de Palestras e Sesses Temticas: III Encontro Linguagens, Leituras e Ensino da Cincia3. Trabalhos particularmente relacionados ao tema da escrita e leitura no ensino superior de Qumica foram apresentados nesta revista4 e apontaram o emprego de artigos cientficos como recurso didtico para o ensino-aprendizagem de Qumica. Uma investigao mais detalhada sobre o assunto mostra que as abordagens presentes na literatura voltadas utilizao de artigos cientficos no ensino superior de cincias so variadas no que diz respeito s atividades propostas e s motivaes que originam os estudos. Com relao s atividades propostas, estas envolvem um amplo leque de solicitaes aos estudantes, que abarcam desde a redao de relatrios sobre as aulas prticas realizadas nos laboratrios de disciplinas especficas no formato exigido por uma determinada revista cientfica, como o Journal of American Chemical Society5, at a resoluo de exerccios baseados em contedos e discusses presentes em artigos cientficos6. Estudos de caso, usualmente associados aos cursos da rea de humanas, so tambm propostos aos estudantes, sendo os casos elaborados com base em artigos cientficos7. Com relao aos objetivos ambicionados com a rea*e-mail: salete@iqsc.usp.br

lizao das atividades acima descritas, e de outras similares, a literatura nos indica que incluem ensino e aprendizagem de contedos especficos8, aperfeioamento das habilidades de comunicao oral e escrita em linguagem cientfica9, apresentao e discusso do processo de construo da cincia10 e estmulo a discusses sobre o planejamento de uma investigao e a interpretao de dados obtidos em experimentos11. Neste trabalho descrevemos uma proposta para o ensino superior de Qumica pautada na utilizao de artigos cientficos. Esta proposta exigiu a leitura de artigos cientficos pelos alunos e a redao posterior de resumos sobre os contedos dos artigos. Ao final do semestre letivo, foram formados grupos de discusso e os envolvidos na experincia compartilharam os conhecimentos adquiridos e as impresses a respeito do processo. Um estudo cuidadoso das manifestaes orais e escritas dos estudantes permitiu reunir, em categorias, as percepes enfatizadas nos depoimentos que mostram o papel creditado por eles utilizao do artigo cientfico com relao aprendizagem em Qumica, capacidade de expresso em linguagem escrita e de localizao de referncias bibliogrficas primrias e secundrias. A apresentao destas percepes e o estabelecimento de analogias com experincias similares relatadas na literatura permitem-nos fazer aqui algumas consideraes sobre a utilizao de artigos cientficos no ensino superior de Qumica. APLICAO DA PROPOSTA E COLETA DE DADOS A proposta para a utilizao de artigos cientficos foi aplicada junto aos alunos matriculados na disciplina Fsico-Qumica I (SQF0309), do Instituto de Qumica de So Carlos, Universidade de So Paulo, por um dos autores deste artigo, em parceria com o professor responsvel pela disciplina. Esta disciplina, carga horria de 4 crditos, oferecida no quinto semestre do curso de Bacharelado em Qumica e no primeiro semestre de 2003 contava com 45 alunos matriculados, dos quais 30 participaram efetivamente de todas as atividades componentes da proposta, que era de carter opcional e cujo cumprimento poderia acrescentar at um ponto na mdia final semestral do aluno. A seleo dos artigos cientficos que seriam distribudos entre os alunos foi realizada pelo docente responsvel pela disciplina, que considerou na sua escolha artigos cujos contedos guardassem relaes

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Tabela 1. Alguns artigos cientficos utilizados na disciplina de Fsico-Qumica I ARTIGO E AUTOR(ES) The reaction of serpines with proteinases involves important enthalpy changes. C. Boudier e J. G. Bieth Kinetic investigations of a ketonization reaction using reaction calorimetry. A.Crevatin, F. Mascarello, B. Leuthe, B. Minder e I. Kikic vant Hoff and calorimetric enthalpies from isothermal titration calorimetry. J. B. Horn, D. Russel, E. A. Lewis e K. P. Murphy The enthalpy of formation and C-H bond enthalpy of hydrofullerene C60H36. S. M. Pimenova, S. V. Melkhanova, V. P. Kolesov e A. B. Lobach Intramolecular interactions in diiodonaphthalenes. I. Novak, H. Jiang e B. Kovac Energetics of DNA intercalation reactions. J. Ren, T. C. Jenkins e J. B. Chaires Thermochemistry of gaseous OSiI, OSiI2, SiI, and SiI2. D. L. Hildenbrand, K. H. Lau, J. W. Baglio e C. W. Struck G3(MP2) calculations of enthalpies of hydrogenation, isomerization, and formation of [3]-radialene and related compounds. D. W. Rogers e F. J. McLafferty The ionization energy of CF3: when does entropy matter in gas-phase reactions? K. K. Irikura Effect of ancillary ligation on the relative bond disruption enthalpies of Ru-H and Ru-Cl bonds in Cp(PR3)2RuX (PR3 = PMe3, PMePh2, PPh3; X = H, Cl). S. M. Freeman, F. R. Lemke, C. M. Haar, S. P. Nolan, e J. L. Petersen Database of chemical reaction designed to achieve thermodynamic consistency automatically. P. M. May e K. Murray com a ementa da disciplina e que fossem recentes (ano de publicao no intervalo de 1999 a 2003). Todos os artigos selecionados, redigidos em lngua inglesa, encontravam-se em peridicos especficos da rea de Fsico-Qumica ou de rea correlatas, como Bioqumica e Engenharia Qumica. A Tabela 1 apresenta alguns destes artigos, cujos ttulos podem ser facilmente relacionados aos contedos apresentados na ementa da disciplina, que composta pelos tpicos gases reais; princpios da termodinmica, conceito de energia e entropia: aplicaes aos sistemas qumicos; termoqumica; potenciais termodinmicos (entalpia, energia livre), energia livre e equilbrio; equilbrio de fases (um componente), solues ideais e diludas; equilbrio entre fases (dois a trs componentes). Na primeira semana do semestre letivo ocorreu a apresentao e explicao das atividades componentes da proposta aos alunos. Nesta ocasio, cada um deles recebeu a referncia bibliogrfica do artigo com o qual trabalharia durante o semestre e a incumbncia de localizlo. A redao de um resumo sobre o artigo lido foi tambm solicitada. Este resumo foi apresentado no final do semestre letivo, quando os tpicos principais da disciplina de Fsico-Qumica I j haviam sido ministrados. Os resumos deveriam procurar seguir as diretrizes apresentadas no Quadro I. Durante o semestre, dois questionrios foram tambm aplicados com o propsito de fazer uma caracterizao do alunado. Na ltima etapa do projeto foram formados trs grupos de discusso que se reuniram em horrios distintos. Nestas ocasies, cada um dos alunos foi convidado a apresentar oralmente, em um intervalo de 5 a 10 min, as principais idias do texto lido, expressar opinies a respeito do processo vivenciado, avaliar a proposta e sugerir modificaes que poderiam conduzir ao seu aperfeioamento. Os trabalhos realizados nestes grupos foram gravados em fitas de udio e vdeo. REVISTA, ANO, VOLUME, PGINA INICIAL Biochemistry 2001, 40, 9962 Industrial & Engineering Chemistry Research 1999, 38, 4629 Biochemistry 2001, 40, 1774 Journal of Physical Chemistry B 2002, 106, 2127 Journal of Physical Chemistry A 2003, 107, 480 Biochemistry 2001, 39, 8434 Journal of Physical Chemistry A 2001, 105, 4114 Journal of Physical Chemistry A 2002, 106, 1054 Journal of the American Chemical Society 1999, 121, 7689 Organometallics 2000, 19, 4828

Journal of Chemical and Engineering Data 2001, 46, 1035

Quadro 1. Diretrizes para a produo dos resumos na atividade desenvolvida na disciplina de Fsico-Qumica I com artigos cientficos INSTRUES PARA A LEITURA E PREPARAO DOS RESUMOS SOBRE OS ARTIGOS CIENTFICOS A seguir encontram-se apresentados aspectos importantes que devem ser considerados na leitura e redao dos resumos sobre os artigos cientficos, que estaremos discutindo neste curso. O trabalho de redao dos resumos individual. O resumo do artigo deve ser entregue at o dia em que iniciarmos a discusso em sala sobre o referido artigo. Na confeco do seu resumo, procure considerar os seguintes aspectos: 1. Por que a pesquisa descrita no artigo que voc leu foi realizada? Qual a sua importncia e quais benefcios pode trazer para a sociedade? 2. A quais concluses chegaram os pesquisadores com base nos dados apresentados no artigo? Aps a redao do seu resumo, que deve ocupar pelo menos uma folha, faa uma avaliao final sobre o processo de confeco do mesmo. Esta avaliao deve levar em conta as suas impresses sobre a leitura do artigo (dificuldades, facilidades, necessidade de busca de informaes/fontes bibliogrficas para o entendimento das idias do artigo, utilizao de conceitos adquiridos na disciplina de Fsico-Qumica I para a completa compreenso do texto etc).

No que diz respeito carga horria dos encontros realizados, podemos afirmar que cada um dos trs encontros iniciais, relacionados apresentao da proposta, aplicao do Questionrio 1 e aplicao do Questionrio 2, ocorreu em um perodo de 1 h. O ltimo

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encontro, no qual foram formados os grupos de discusso, ocorreu em um perodo de 2 h, para cada um dos trs grupos formados. Tendo em vista o carter opcional da proposta, o que restringia a possibilidade de realizao de atividades com os artigos cientficos em sala de aula com todos os alunos matriculados em Fsico-Qumica I, sua articulao com a disciplina limitou-se realizao da tarefa extraclasse anteriormente mencionada (leitura e interpretao dos artigos cientficos e redao de um resumo) e possibilidade de acrscimo de um ponto na mdia final semestral do aluno. Apenas 13 alunos alcanaram a pontuao mxima, os demais obtiveram um acrscimo de meio ponto na mdia. O critrio adotado para este acrscimo foi estabelecido a partir de consideraes sobre o grau de dificuldade que seria enfrentado pelos estudantes para cumprimento da tarefa extraclasse, em comparao s demais realizadas na disciplina (listas de exerccios, provas escritas etc). Na avaliao dos resumos considerou-se a clareza com que os estudantes expressaram o entendimento sobre os principais aspectos que motivaram a realizao do trabalho cientfico e a importncia deste trabalho para a sociedade; a relao existente entre o(s) problema(s) de pesquisa dos autores e as concluses por eles apresentadas no final do artigo; contedos qumicos em foco no artigo. Considerando que a realizao da tarefa solicitada aos estudantes durante a aplicao da proposta de ensino no se deu em sala de aula e que cada um deles pode ter adotado estratgias distintas para a execuo, no se faz possvel apresentar aqui uma estimativa do tempo gasto para o cumprimento da mesma. Esta particularidade da proposta tambm dificultou o registro das discusses ocorridas entre o professor e os alunos sobre questes relacionadas aos artigos cientficos, uma vez que se davam de forma no premeditada e fora do horrio normal de aula. A impossibilidade de gravaes em udio ou vdeo destes eventos e o fato de no termos solicitado ao professor depoimentos orais ou escritos sobre o andamento da proposta nos levou a decidir por no tom-lo como sujeito da pesquisa. Parte do material coletado durante o processo questionrios e filmagens das discusses sobre a atividade realizada foi analisado considerando os aspectos resultantes da proposta que foram enfatizados nos depoimentos dos estudantes. Foram ainda investigadas as experincias anteriores de leitura de artigos cientficos dos alunos, no que diz respeito freqncia com que este tipo de leitura era realizada (tanto em disciplinas regulares do curso, quanto em atividades de iniciao cientfica). Os resumos produzidos pelos alunos foram analisados segundo a Anlise de Discurso12 e o manuscrito contendo parte dos resultados desta anlise encontra-se, como trabalho completo, nos Anais do V Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias. RESULTADOS E DISCUSSO Os alunos e as suas experincias anteriores com artigos cientficos Os alunos responderam a dois questionrios durante o desenvolvimento da proposta. O primeiro foi distribudo trs semanas aps a indicao dos artigos com os quais trabalhariam durante o semestre letivo. Este questionrio (Questionrio 1) foi aplicado com o intuito de conhecer suas experincias anteriores de leitura de artigos cientficos e as impresses iniciais sobre o contedo dos artigos que haviam localizado. O Questionrio 1, contendo a indicao das respostas apresentadas por 37 alunos, encontra-se no Quadro 2. As respostas permitiram concluir pela boa receptividade da proposta, medida que apenas 6 alunos consideraram os artigos escolhidos como desinteressantes, e serviram como ponto de partida para a elaborao de um segundo questionrio (Questionrio 2), que objetivava

confirmar informaes e sanar dvidas provenientes da resoluo do Questionrio 1. Trinta alunos responderam ao Questionrio 2, apresentado no Quadro 3, e mencionaram a utilizao de textos cientficos em seis disciplinas ministradas no Instituto de Qumica de So Carlos. As disciplinas mencionadas com mais freqncia foram Histria da Qumica e Laboratrio de Qumica Inorgnica I. As demais disciplinas receberam entre uma e quatro indicaes pelos alunos. No entanto, atravs dos dilogos estabelecidos posteriormente nos grupos de discusso, os alunos concluram que haviam se equivocado quanto utilizao de artigos cientficos na disciplina de Histria da Qumica. Esta utilizao, de fato, no ocorrera. Embora os artigos utilizados na disciplina fossem extrados de revistas como o Journal of Chemical Education (um dos alunos citou o artigo de Barn13, With Clausius From Energy to Entropy, como exemplo) no apresentavam resultados originais de pesquisas e no continham as sees tpicas de artigos desta natureza (Introduo, Materiais e Mtodos, Resultados e Discusso e Concluses)14. Quadro 2. Questionrio aplicado aos alunos durante a realizao da atividade desenvolvida na disciplina de Fsico-Qumica I contendo a indicao do nmero obtido de respostas para cada uma das questes QUESTIONRIO 1 1 Voc j trabalhou anteriormente com artigos cientficos como recurso didtico em alguma disciplina? Sim No Se respondeu Sim, indique o nome da disciplina. Nmero de respostas positivas = 35 Nmero de respostas negativas = 2 2 Voc j teve oportunidade de ler artigos cientficos em lngua inglesa? Sim No Se respondeu Sim, indique em qual ocasio. Nmero de respostas positivas = 30 Nmero de respostas negativas = 7 3 Depois de ter localizado o seu artigo, como voc, a princpio, o consideraria?Assinale com um X a(s) opo(es) com a(s) qual(is) voc concorda: Interessante, de um modo geral; Opo assinalada por 20 alunos Interessante para o seu aprendizado na disciplina de FsicoQumica I; Opo assinalada por 9 alunos Desinteressante, de um modo geral; Opo assinalada por 1 aluno Desinteressante para o seu aprendizado na disciplina de FsicoQumica I; Opo assinalada por 1 aluno Totalmente desinteressante. Opo assinalada por 4 alunos OBS: dois alunos no assinalaram nenhuma das opes

Uma pergunta foi elaborada no Questionrio 2 sobre a leitura de artigos cientficos durante a realizao da iniciao cientfica, uma vez que indicaes sobre este tipo de utilizao haviam surgido no Questionrio 1, e uma outra sobre a habilidade de leitura e interpretao de texto em lngua inglesa, uma vez que os artigos se encontravam neste idioma. As respostas apresentadas, conforme ilustra o Quadro 3, sugerem que a utilizao de artigos cientficos no se d com freqncia em salas de aula ou laboratrios de ensino do curso de graduao em Qumica, do Instituto de Qumica de So Carlos. A grande maioria dos alunos teve contato com este tipo de recurso em uma nica disciplina, Laboratrio de Qumica Inorgnica I, e apenas 2 alunos disseram nunca ter utilizado artigos cientficos em aulas

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anteriores. Em contrapartida, muitos alunos j haviam mantido contato com artigos desta natureza durante a realizao de iniciao cientfica, o que no surpreendente, como indicam trabalhos relatados na literatura sobre esta prtica15,16. Assim, a atividade proposta, de uma maneira geral, no introduziu a linguagem cientfica ao universo dos alunos. Da mesma forma, a leitura em lngua inglesa tambm no se apresentou como sendo uma atividade pouco familiar maior parte dos alunos, que considerou a prpria habilidade de leitura e interpretao de texto neste idioma entre boa e regular. Quadro 3. Questionrio aplicado aos alunos durante a realizao da atividade desenvolvida na disciplina de Fsico-Qumica I com artigos cientficos contendo a indicao do nmero obtido de respostas para cada uma das questes QUESTIONRIO 2 1 Assinale com um X as disciplinas nas quais voc utilizou artigos cientficos: Histria da Qumica Opo assinalada por 19 alunos Laboratrio de Qumica Inorgnica I Opo assinalada por 28 alunos Outras Indique quais: ____________________ OBS: As demais disciplinas receberam entre 1 e 4 indicaes pelos alunos 2 No Questionrio 1 muitos alunos indicaram que j haviam feito leitura de artigos cientficos na Iniciao Cientfica. Voc: Faz atualmente Iniciao Cientfica. Indique o nmero de semestres cumpridos: _______ Opo assinalada por 20 alunos J fez, mas no faz no momento. Indique o nmero de semestres cumpridos: _______ Opo assinalada por 3 alunos Nunca fez Opo assinalada por 6 alunos OBS: 1 aluno no assinalou nenhuma das opes 3 No desempenho das tarefas da Iniciao Cientfica voc faz a leitura de artigos cientficos: Com muita freqncia Opo assinalada por 3 alunos Com mdia freqncia Opo assinalada por 10 alunos Com pouca freqncia Opo assinalada por 9 alunos OBS: 8 alunos no assinalaram nenhuma das opes 4 Como voc considera a sua habilidade de leitura e interpretao de texto (textos tcnicos na rea de Qumica) em lngua inglesa? Boa Opo assinalada por 12 alunos Regular Opo assinalada por 10 alunos Ruim Opo assinalada por 3 alunos Praticamente nula Opo assinalada por 5 alunos Os resultados da aplicao da proposta: as percepes dos alunos e as experincias relatadas na literatura Os trabalhos realizados nos grupos de discusso foram conduzidos de tal maneira que cada aluno compartilhou oralmente com os colegas o contedo do artigo lido e apresentou suas percepes a respeito da atividade realizada. Conforme foi mencionado anterior-

mente, a anlise das manifestaes orais e escritas dos estudantes permitiu reunir as percepes enfatizadas nos depoimentos em categorias que mostram o papel creditado por eles utilizao do artigo cientfico com relao aprendizagem em Qumica, capacidade de expresso em linguagem escrita e de localizao de referncias bibliogrficas primrias e secundrias. A seguir sero apresentadas estas percepes, a partir das quais sero estabelecidas analogias com experincias similares relatadas na literatura. Os artigos cientficos e a aprendizagem em Qumica Os pronunciamentos dos estudantes, com relao ao que extraram da realizao da experincia para o seu aprendizado em Qumica, no so homogneos e incluem percepes distintas. A primeira delas, mencionada por um nmero significativo de alunos (52%), sinaliza a atividade como tendo sido proveitosa para a aprendizagem de tpicos e assuntos ministrados na disciplina de Fsico-Qumica I e, em alguns casos, ao aprendizado tambm, ou principalmente, de assuntos ministrados em outras disciplinas. Esta impresso foi colocada, via de regra, com as seguintes palavras:
(1)Para o total entendimento da pesquisa foi necessrio, e muito, os conhecimentos adquiridos em Fsico-Qumica, principalmente aqueles relacionados a conceitos simples, como o de entalpia, pois sem ele o artigo ficaria mal interpretado e compreendido. Alm disso, o artigo forneceu motivao para buscar novos conhecimentos e, principalmente, firmar conceitos para que sua total compreenso pudesse ser realizada. (2)A leitura e compreenso do artigo ajudou na aprendizagem do contedo visto na disciplina de Fsico-Qumica I, alm de ter facilitado a aprendizagem de outras disciplinas, como Inorgnica B. (3)No texto que eu li, foram necessrios mais conceitos de qumica orgnica do que fisico-qumica para compreend-lo. Alis, os autores eram, em sua maioria, qumicos orgnicos que apenas necessitaram de uma tcnica que abrange o conceito de entalpia. O que quero dizer que a maior preocupao dos autores foi entender melhor o conceito de aromaticidade, conceito esse visto em orgnica, do que o conceito de entalpia de formao, visto em fsico-qumica.

A segunda impresso diz respeito idia do texto como eficiente agente facilitador do entendimento da aplicao da teoria ministrada em sala de aula e foi mencionada por 33% dos alunos. Vrios alunos buscaram ilustrar esta idia correlacionando os termos lousa e aplicao de conceitos:
(4)No contexto geral foi bom. Deu para ver bastante coisa que tinha aprendido em sala de aula. Deu para ter uma idia de como era um experimento em Fsico-Qumica, porque tudo muito terico na lousa. (5)Eu achei interessante, achei legal a gente fazer isto porque uma coisa diferente do que a gente v na lousa, n? Aquilo que voc v, d para voc perceber que aplica para uma coisa que voc talvez nem pensava que podia ser aplicada. Achei legal. (6)A leitura do artigo facilitou a aprendizagem da matria vista na disciplina de Fsico-Qumica I, j que foi possvel associar o que foi visto em sala com pesquisas interessantes, instigando a procura por outros artigos.

Apenas 10% dos alunos, alm de reconhecerem o texto como ten-

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do funes acima explicitadas nos depoimentos dos colegas, sinalizaram que, a partir da leitura realizada, concepes e atitudes com relao ao conhecimento qumico foram formadas ou repensadas:
(7)Consegui relacionar o que estava aprendendo na matria com o texto. Tem vrios conceitos que foram usados l, que so colocados aqui no artigo. Isto que eu achei importante. Eu consegui relacionar a capacidade calorfica, entalpia, entropia. Vrios conceitos que a gente estava aprendendo, ele cita aqui. Que eu, na verdade, imaginava que no era usado aquilo l para nada. Eu j havia olhado outros artigos relacionados Fsico-Qumica, mas s tinha conta, um monte de conta, o artigo inteiro era s conta. No, no quero nunca um negcio desse para mim. Mas, na hora que eu vi este aqui que fala bastante da estrutura das molculas, dos ligantes que eles usaram, eu achei interessante. Vamos dizer assim, o muro entre eu e a Fsico-Qumica diminuiu um pouco. Est l, ainda, mas diminuiu um pouco. (8) Foi interessante porque voc comea a ver que Fsico-Qumica no s aquilo que est na lousa. E aquele monte de entalpia e entropia, que voc no entende o que aquilo. Como est funcionando aquilo num sistema, numa reao? Li o artigo, ento comecei a pensar... P, na orgnica, que eu gosto um pouco mais (ainda mais o meu artigo que falava em reaes orgnicas), voc comea a ver que a Fsico-Qumica est ali dentro tambm e que a gente tem que relacionar. A Qumica no Fsico-Qumica, Orgnica, Inorgnica, tudo separado. tudo uma coisa s, est tudo relacionado. Ento, por mais que eu no entenda as partes da Fsico-Qumica (no artigo), as coisas so encaixadas. Eu consegui aproveitar um pouco do texto em relao a isto. Aquilo no s Fsico-Qumica. H uma abrangncia maior de contedo e acho que isto que foi favorvel.

Uma ltima percepo, presente no depoimento de 16% dos alunos, aponta para a no eficincia do texto como agente facilitador da aprendizagem. Nestes depoimentos os alunos mencionam a falta de tempo disponvel para realizao de atividades desta natureza, dificuldade de leitura em idioma estrangeiro e descompasso entre os assuntos presentes no artigo e a matria da vista em sala, como possveis causadores desta falta de eficincia:
(9) No consigo associar nenhum tipo de correlao com a disciplina de fsico-qumica, pois o artigo s trata de reaes e equaes da disciplina de inorgnica, a qual no tenho domnio do contedo. O artigo lido no foi interessante para o aprendizado da disciplina. Proporcionou o contato com a literatura/linguagem cientfica, mas foi muito extenso e de difcil compreenso e de difcil interpretao, tomando, portanto, muito tempo para sua perfeita compreenso; sendo que a falta de tempo disponvel de um aluno do curso de Qumica um fator que influencia muito na qualidade dos trabalhos realizados. (10) O assunto tratado no artigo no foi estudado por mim anteriormente, visto que no foi comentado nas aulas de Fsico-Qumica I ou em outras aulas. Porm, o estudo deste artigo me fez conhecer ou, pelo menos me deu uma noo de como so feitas pesquisas na rea de termoqumica atualmente, e que a comparao de resultados via diferentes ferramentas muito importante para comprovar a veracidade dos mesmos.

leitura dos artigos ter conduzido os estudantes a uma reviso e consolidao de conceitos bsicos de Qumica Orgnica e a um entendimento da aplicao da Qumica (estudada nos cursos introdutrios no ensino superior) em trabalhos atuais sobre Sntese Orgnica. Garrat e Overtone11 tambm apresentaram o reforo no entendimento das teorias e conceitos embutidos nos artigos cientficos sob anlise, como um dos benefcios da estratgia por eles aplicada na Universidade de York. O estudo de tpicos de Bioqumica com o auxlio de artigos cientficos, proposto por White6, foi executado atravs de resoluo de problemas (Problem Based Learning PBL) e o levou a concluir que estudantes do segundo ano de Qumica e formandos de Bioqumica j haviam se deparado com conceitos de estequiometria, equilbrio, reaes cido-base, reaes redox, solubilidade e espectroscopia e provavelmente demonstraram bom entendimento dos mesmos em disciplinas anteriormente cursadas. No entanto, os estudantes no costumam pensar sobre estes conceitos em situaes reais ou correlacionados uns aos outros. O artigo deu oportunidade reviso e correlao destes e de outros conceitos bsicos de Qumica. Anlogas aos relatos de French17, Garrat e Overtone11 so algumas das percepes dos estudantes da disciplina de Fsico-Qumica I, no que concerne constatao da necessidade de reviso de conceitos bsicos para o entendimento do contedo dos artigos na atividade por eles realizada (Citao 1). A compreenso da aplicao de conceitos bsicos em situaes reais, atravs da atividade realizada com os artigos cientficos, tambm mencionada por French17, Garrat e Overtone11, foi igualmente apresentada em vrios depoimentos dos estudantes. As colocaes de White6, que ressaltaram a capacidade de correlao de conceitos qumicos atravs da leitura dos artigos cientficos, tambm vieram ao encontro de algumas das percepes dos estudantes (Citao 7). Assim, os relatos nos indicam que a reviso de conceitos bsicos de Qumica, a correlao entre eles e o entendimento de suas possveis aplicaes, objetivos veementemente buscados no ensino de Qumica, podem ser contemplados atravs da aplicao de atividades em salas de aulas e laboratrios de ensino que privilegiem a discusso e a compreenso de artigos cientficos. Os artigos cientficos e o aprimoramento da linguagem escrita Durante a discusso em grupo 27% dos alunos falaram sobre as dificuldades por eles vivenciadas para a elaborao e escrita dos resumos. A proposta de leitura e escrita de um resumo sobre o artigo cientfico foi apontada como uma das poucas oportunidades por eles encontradas, at aquele momento, no curso de Qumica, para aperfeioarem esta habilidade. Os depoimentos seguintes falam sobre a preocupao dos estudantes quanto a este aspecto e procuram resgatar as experincias de escrita que identificam como emblemticas no ensino superior:
(11)Ajudou para escrever, para redigir. Mesmo para falar sou meio embaraado, meio confuso. Foi legal nesta parte para eu escrever o texto. Eu escrevia uma frase, ficava olhando para ela e apagava. No ficou legal. Eu mesmo me condenava. Escrevia de novo. Eu achei legal, me ajudou. (12) Os textos, como so grandes, obrigam a gente a aprender a interpretar, buscar s o que interessa. Foi um trabalho mais elaborado, porque a gente teve que buscar, teve que pensar, teve que escrever, teve que colocar o que a gente entendeu. Os relatrios que a gente faz para a graduao so mais... A gente j sabe o que o professor quer ouvir, por exemplo. (13) Resumo, eu tambm tinha feito para a iniciao. Na graduao no tinha feito nada, porque os relatrios que a gente faz mais

Possibilidades de aprendizado em Qumica, a partir da aplicao de atividades que exigem a leitura de artigos cientficos, so mencionadas em alguns artigos. French17, ao descrever um curso de Qumica Orgnica Avanada no qual utilizou artigos cientficos, frisou o fato da

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dos Santos et al. parte experimental e concluso. meio sistemtico: o procedimento, o que obteve e a concluso. (14) Nas disciplinas, s na Histria da Qumica teve que redigir alguma coisa.

Quim. Nova (16) Procurei pessoas que me ajudassem a entender o artigo. Do Instituto, da iniciao. (17) Tive que usar dicionrio, tradutor. Recorri a alguns livrostexto, porque o meu artigo est bem relacionado com a primeira matria que ns vimos. Dei uma relida nos conceitos, s para entender melhor.

Menes sobre a dificuldade encontrada pelos estudantes de graduao em Qumica na comunicao dos seus conhecimentos so constantemente feitas em revistas especializadas de Educao em Cincias4. No caso particular da comunicao de idias atravs da linguagem escrita verifica-se um agravamento considervel no grau destas dificuldades, conforme comprovam os depoimentos de alunos matriculados na disciplina de Fsico-Qumica I. Como o campo da Qumica potencialmente quantitativo, os currculos dos cursos de Qumica no ensino superior, de forma geral, enfatizam o desenvolvimento de habilidades quantitativas, como efetuao de clculos e resoluo de problemas, em prejuzo do desenvolvimento de habilidades qualitativas, como escrita. Assim, estratgias de ensino que trazem em seu bojo elementos que podem vir a promover o aperfeioamento da linguagem escrita dos estudantes so dignas de nota. Atividades que aliam esta caracterstica utilizao de artigos cientficos so descritas por Rossi10, Janick-Buckner18 e Tilstra5. A proposta descrita por Rossi10, destinada a alunos matriculados nos ltimos semestres do curso de graduao em Qumica, exigia a localizao de artigo cientfico de um determinado autor, versando sobre um dado assunto. Nestes moldes, por ex., poderia ser solicitado ao aluno que localizasse e trabalhasse ao longo do perodo letivo com um artigo de E. J. Corey sobre a sntese de prostaglandinas. Ao final do processo, cabia a cada aluno escrever um resumo sobre as origens do campo de pesquisa apresentado no artigo e sobre as suas relaes com outras pesquisas. Rossi10 apresentou o aperfeioamento das habilidades de escrita e de busca de fontes bibliogrficas entre as vantagens resultantes desta estratgia. Janick-Buckner18 trabalhou com proposta semelhante de Rossi10 em uma disciplina de Biologia Celular e, embora os alunos tenham reclamado do longo tempo necessrio para elaborao e redao dos resumos, reconheceram que esta exigncia os havia levado a estudar e compreender melhor o contedo dos artigos. Na proposta descrita por Tilstra5, os artigos cientficos so usados como modelos para preparao de relatrios de laboratrio em disciplina de Qumica Geral. Esta proposta visava apresentar o formato e a linguagem presentes nestes artigos e ensinar os estudantes a desenvolver habilidades de expresso escrita, seguindo os padres tpicos desta linguagem. Cabe ressaltar a postura favorvel dos alunos, tanto frente proposta aplicada na disciplina de Fsico-Qumica I, conforme ilustram os depoimentos anteriores, quanto frente s propostas descritas por Rossi10, Janick-Buckner18 e Tilstra5. Assim, a possibilidade de aprimoramento da habilidade de comunicao em linguagem escrita, quando oferecida aos estudantes em disciplinas no curso de graduao, parece vir ao encontro de uma necessidade que eles enfaticamente reconhecem que precisa ser suprida. Os artigos cientficos e a localizao de referncias bibliogrficas Os depoimentos dos estudantes sobre os passos por eles seguidos at a concluso da atividade mostraram que para conclu-la a contento tiveram que recorrer tanto literatura primria e secundria, quanto ao auxlio de colegas. Ou seja, o artigo cientfico os remeteu a vrios outros textos e fontes. Alm da internet, o uso de dicionrios e de livros foi tambm constantemente mencionado:
(15) Achei o meu artigo na Internet. Nunca tinha procurado pela Internet. Tive que aprender a procurar pelo portal CAPES.

Para a realizao da atividade proposta na disciplina de FsicoQumica I os alunos apenas receberam a referncia (nome da revista, ano, volume e pgina da publicao) com a qual iriam trabalhar e a incumbncia de localiz-la. No existiu uma preocupao em instruir os estudantes quanto s possveis formas de localizao da referncia, uma vez que partimos do pressuposto de que os alunos, matriculados no quinto semestre do curso, j deveriam ser capazes de desempenhar esta tarefa por conta prpria ou de procurar auxlio junto s bibliotecrias do campus, se assim o desejassem. Durante as discusses em grupo 56% dos alunos disseram ter necessitado do auxlio de uma bibliotecria para localizao do artigo e alguns afirmaram no conhecer as possveis formas de localizao de artigos via internet, existentes no Instituto de Qumica de So Carlos, at aquela data. Estes depoimentos sugerem a pouca destreza dos alunos frente a situaes que envolvam a busca de referncias, nas vrias formas disponveis atualmente. Suprir tal deficincia na formao dos estudantes de Qumica tem sido o objetivo de muitos educadores que descrevem a realizao de atividades elaboradas com este intuito. Gallagher e Adams19, por ex., aplicaram uma estratgia de ensino em disciplina de Qumica Orgnica que visava apresentar a literatura, especialmente a literatura primria, na rea de Qumica aos estudantes. Torn-los aptos a localizar artigos, via Chemical Abstracts, na verso impressa ou eletrnica, entre outras formas, fez-se necessrio para que o objetivo fosse alcanado. Tambm com o intuito de minimizar esta deficincia, foram introduzidas no ano de 2004, na grade curricular do curso de Bacharelado em Qumica do Instituto de Qumica de So Carlos, disciplinas denominadas de Comunicao e Expresso em Linguagem Cientfica I e II. Para a abordagem de tpicos nelas contidos (como por ex., natureza da escrita em linguagem cientfica e recursos disponveis para pesquisa bibliogrfica em comunicaes tcnicas e cientficas), atividades que exigem a busca e utilizao de artigos cientficos tm sido de grande valor. A avaliao da proposta Quando, para finalizar os trabalhos nos grupos de discusso, solicitamos aos alunos que avaliassem a proposta e apresentassem uma nica justificativa capaz de fundamentar a emisso de um parecer positivo ou negativo sobre a mesma, 25 alunos avaliaram-na positivamente e 5 negativamente, conforme ilustra a Tabela 2. Nesta tabela esto contidas as justificativas apresentadas e o nmero de vezes que cada uma delas foi citada pelos alunos. Cabe esclarecer que 3 alunos no apresentaram justificativa para a avaliao positiva que fizeram da proposta. As informaes presentes na Tabela 2 sugerem a boa aceitao da proposta, uma vez que foi avaliada positivamente por mais de 80% dos alunos. As duas justificativas mais freqentemente citadas pelos estudantes para avaliar positivamente a proposta dizem respeito sua capacidade de favorecer o entendimento dos contedos ministrados na disciplina em questo e a compreenso da aplicao destes contedos tericos ministrados em sala. Algumas das justificativas apresentadas pelos estudantes indicam que o respaldo proposta foi tambm oferecido com base nos vrios benefcios que sua aplicao pode trazer formao do bacharel em Qumica, no que tange a questes que no costumam ser plenamente contempladas

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Uso de artigos cientficos em uma disciplina de Fsico-Qumica

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Tabela 2. Justificativas apresentadas na avaliao da proposta de ensino e o nmero de vezes que cada uma delas foi citada pelos alunos JUSTIFICATIVAS APRESENTADAS PARA EMISSO DE PARECER POSITIVO SOBRE A PROPOSTA DE ENSINO E O NMERO DE VEZES QUE CADA UMA DELAS FOI CITADA PELOS ALUNOS A atividade pode ajudar no cumprimento de tarefas relacionadas iniciao cientfica A atividade pode ajudar a ampliar os horizontes de estudo do aluno A atividade oferece a possibilidade de treinamento de uma habilidade importante: a habilidade de leitura em ingls tcnico A atividade oferece a possibilidade de treinamento de uma habilidade importante: a habilidade de escrita A atividade pode facilitar o entendimento de contedos ministrados na disciplina em questo A atividade pode facilitar o entendimento da aplicao dos contedos ministrados na disciplina em questo 2 2 3 4 5 6 JUSTIFICATIVAS APRESENTADAS PARA EMISSO DE PARECER NEGATIVO SOBRE A PROPOSTA DE ENSINO E O NMERO DE VEZES QUE CADA UMA DELAS FOI CITADA PELOS ALUNOS A atividade exige muito trabalho e tempo para a sua realizao e o aprendizado no significativo A leitura de alguns textos difcil e a ausncia de entendimento dos contedos neles apresentados pode no contribuir para o aprendizado do aluno 2 3

Nota: Trs alunos avaliaram positivamente a proposta, sem apresentao de justificativa. nas disciplinas formais, como o desenvolvimento da habilidade de expresso escrita e da capacidade de compreenso do ingls tcnico. Alguns estudantes aprovaram a proposta pois nela encontraram componentes capazes de ampliar os seus horizontes de estudo e, tambm, de favorecer o desempenho de alunos de iniciao cientfica. A avaliao negativa da proposta foi realizada pelos estudantes levando em conta o tempo necessrio para o cumprimento de todas as suas etapas, que foi tido como excessivamente longo e pouco compensador, e a dificuldade encontrada na leitura de alguns textos, que impossibilitou a compreenso do assunto e o cumprimento da tarefa. Os aspectos levantados por estes alunos sero considerados na elaborao de uma nova verso da proposta de ensino. Tendo em vista estas observaes, as questes que envolvem tempo e estabelecimento de critrios para escolha dos artigos sero tratadas com especial ateno. De maneira geral, as justificativas apresentadas pelos alunos quando realizaram a avaliao da proposta esto em concordncia com as percepes por eles expressas durante as discusses nos grupos. De fato, as justificativas que foram apresentadas com maior freqncia para a avaliao positiva da proposta (A atividade pode facilitar o entendimento de contedos ministrados na disciplina em questo e A atividade pode facilitar o entendimento da aplicao dos contedos ministrados na disciplina em questo) tambm haviam sido mencionadas anteriormente por um nmero significativo de alunos. Em contrapartida, algumas justificativas (A atividade pode ajudar no cumprimento de tarefas relacionadas iniciao cientfica e A atividade pode ajudar a ampliar os horizontes de estudo do aluno) no haviam sido mencionadas durante as discusses nos grupos. CONSIDERAES FINAIS Propostas de ensino pautadas na utilizao de artigos cientficos tm sido aplicadas em cursos de graduao em Qumica nos ltimos anos5,10,17,19-21. A proposta aqui descrita vem juntar-se a este rol de trabalhos, sendo possvel, a partir da anlise do processo de aplicao da mesma e das manifestaes orais e escritas dos estudantes que dela participaram, tecer as seguintes consideraes: embora a proposta tenha se concretizado na disciplina de FsicoQumica I, pode ser adaptada a vrias outras que compem a grade curricular de cursos de Qumica, no exigindo a criao de uma disciplina especfica para que possa ser levada a cabo. A condio primordial para a sua adoo a existncia de artigos cientficos que apresentem de forma contextualizada contedos de Qumica contemplados nas disciplinas dos cursos regulares e que a forma de apresentao destes contedos esteja ao alcance do entendimento dos alunos. Esta condio pode ser atendida com maior ou menor facilidade, dependendo da disciplina em que se pretende trabalhar; algumas ponderaes podem auxiliar queles que desejarem adotar a proposta aqui apresentada. A primeira delas diz respeito ao cuidado que se faz necessrio na escolha dos artigos. Foi possvel verificar que artigos que privilegiam temticas que trazem no seu bojo a possibilidade de reflexo sobre aspectos no apenas cientficos, mas tambm tecnolgicos e sociais, foram comentados com maior entusiasmo pelos alunos. Da mesma forma, a extenso do artigo (nmero de pginas) tambm se constituiu em um fator de motivao, ou no, para o cumprimento da tarefa. Artigos com mais de cinco pginas exigiram um tempo de leitura maior que aquele que os alunos consideraram razovel. A segunda ponderao diz respeito ao tempo necessrio para a aplicao da proposta e correo dos textos produzidos. O responsvel pelo processo precisa estar ciente da exigncia de vrias horas de dedicao para a sua concluso; no sendo incomum a abordagem dos alunos, tanto em sala de aula quanto fora dela, na busca de orientaes que lhes proporcionem um melhor entendimento de aspectos citados no artigo cientfico; o cumprimento das tarefas componentes da proposta requer dedicao por parte dos alunos e os impele a assumir uma parcela considervel da responsabilidade pelo processo de aprendizagem, medida que tende a tornar necessria a busca por fontes primrias e secundrias capazes de sanar dificuldades encontradas para a compreenso do artigo, principalmente aquelas relacionadas aos conceitos e mtodos de Qumica embutidos nos artigos cientficos; o fato de 33% dos alunos terem mencionado a possibilidade de identificao das correlaes existentes entre o contedo da disciplina de Fisico-Qumica I e suas possveis aplicaes, via leitura do artigo cientfico, aponta para a utilizao deste recurso como um caminho a ser considerado quando se pretende atingir tal objetivo; as dificuldades encontradas por 27% dos alunos na elaborao e escrita do resumo solicitado corroboram a observao feita por pesquisadores da rea de Educao em Qumica sobre a necessidade de incorporao de atividades que visem desenvolver a habilidade de expresso escrita em cursos de graduao em Qumica;

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a dificuldade apresentada por 56% dos alunos, j em estgio avanado no curso de graduao, quando confrontados com a necessidade de localizar artigos cientficos, sugere a urgncia com que sejam feitas consideraes sobre possveis formas de introduzir a literatura em Qumica (e as formas de localizao das informaes desejadas) aos graduandos desta rea. Propostas de ensino que fomentem a busca e leitura de artigos cientficos surgem como alternativas possveis. Por fim, acreditamos que propostas curriculares que pensem na Qumica escolar trabalhando conceitos e exerccios, mas que tambm abarquem um maior leque de atividades que incluam a leitura e discusso/interpretao de artigos cientficos (divulgao cientfica ou reviso, por ex.), podem encontrar receptividade entre graduandos em Qumica e trazer para a sala de aula a oportunidade de desenvolvimento de habilidades capazes de levar o aluno a um crescimento mais efetivo, no s quanto ao conhecer os fundamentos da disciplina, mas tambm quanto ao conhecer e desenvolver sua capacidade de comunicao, de trabalho em grupo e de pensamento crtico, que lhe favorea o progresso profissional. AGRADECIMENTOS Ao suporte financeiro concedido pela FAPESP (Processo n 03/ 06107-0), ao Prof. Dr. F. C. Nart (IQSC-USP) e aos alunos da disciplina SQF309 do IQSC USP no primeiro semestre letivo de 2003.

REFERNCIAS
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