A narrao interativa no ensino de histria

Por Leandro Villela de Azevedo

Mestre e Doutorando em Histria Social pela USP Professor que utiliza a tcnica na narrao interativa h 6 anos e autor de RPG Educacional

Ateno: Essa reportagem no tem por objetivo explicar o funcionamento da tcnica de Narrao Interativa ou do RPG Educacional, uma vez que j existe material de qualidade neste sentido. Vista apenas discutir as vantagens especficas do uso desta tcnica no ensino de Histria. H vrios anos venho utilizando a tcnica da narrao interativa, originada dos jogos de RPG em minhas salas de aula. H menos tempo, entretanto, venho acompanhando o uso desta tcnica em diversas disciplinas e todo o campo terico que vem sendo tecido a este respeito. Um campo pioneiro e com orgulho, de origem nacional. Entretanto, talvez por mero egocentrismo, gostaria de ressaltar as vantagens deste mtodo especificamente no ensino de histria. De certo seus frutos gerais so incrveis, como o despertar pela paixo do estudo e cooperao entre alunos, como a interao e sociabilizao e o uso do raciocnio aplicado. Ao meu ver, porm, o ensino de histria o que mais tem a ganhar com a Narrao Interativa. Rubem Alves em seu livro Conversas sobre a Educao chega a propor que a escola ideal seria a construo de uma casa, onde a matemtica seria aplicada ao clculo dos materiais, preos, escalas, etc; a fsica seria usada nas ferramentas utilizadas e nas instalaes hidrulicas e eltricas; o portugus nos contratos; a geografia no estudo do solo, mapa, etc. Entretanto, a escola perfeita em sua concepo de ensino prtico, no possuiria a disciplina de histria. Isso demonstra a dificuldade de se definir uma funo pragmtica da histria. Como mensurar a influncia do conhecimento do passado para o entendimento do presente e planejamento do futuro? Talvez uma citao mais simples deva ento abrir essa discusso. Um aluno da 7 srie, h 4 anos, me perguntou. Mas professor, se Napoleo sabia que na Rssia fazia um frio danado, se todo mundo sabia que ele ia fazer o exrcito dele sofrer pra caramba l, por que motivo ele foi mesmo assim? Como deixar claro que o nosso passado um dia foi presente e que o nosso presente um dia ser passado? Interessantemente a Narrao Interativa tem esse poder. Uma vez que os alunos assumem papis de personagens de uma determinada poca eles comeam a encarnar aquelas personagens. Viver situaes como se estivessem acontecendo naquele momento, conhecer apenas o que eles conheciam e entender as suas limitaes. Interessantemente, todas as seis vezes que eu apliquei a atividade interativa para o estudo de Napoleo, os alunos, interpretando soldados, escolheram avanar Rssia adentro apenas repetindo a histria. Se atravs desta tcnica possvel entender os porque sims da histria, ela tambm ajuda assim a entender os e se nos . Um dos cenrios histricos que ao serem transformados em atividade de narrao interativa mais tendem a sofrer tentativas de mudana na histria a crucificao de Jesus.

Por mais que se queira criar o clima entre os alunos demonstrando que um soldado romano que nunca viu Jesus no teria motivo nenhum para no o matar. Eles estavam cumprindo ordens, e ordens cotidianas at, pois mais de 4000 crucificaes ocorreram naquela poca. Mesmo assim os alunos tm sempre a iniciativa de fazer algo para o salvar. Neste caso o professor deve aceitar que a modificao seja feita, desde que o raciocnio permanea. O que aconteceria com um soldado romano que tentasse libertar um prisioneiro? Certamente iria preso, levado corte marcial. Pois esse o desfecho que o professor deve dar. Apesar do aluno no ter cumprido a histria como ela ocorreu, isso permite que ele compreenda que as aes que so tomadas no sejam apenas por idias pessoais, mas muitas vezes por necessidade, medo, etc. Outra questo em que a Narrao Interativa pode auxiliar no ensino de histria a experimentao. A princpio todas as outras matrias podem ter laboratrios, onde a teoria transformada em prtica. Experincias de fsica, qumica e biologia, laboratrio de lnguas conversando pela Internet com nativos, jornal da escola como laboratrio de portugus, visitas de campo para geografia. Mas e como pensar em um laboratrio de histria. Onde os alunos possam colocar na prtica aquilo que aprenderam? A Narrao Interativa entra de mo dupla nesta questo. Primeiramente, ela permite que se recrie uma determinada poca, colocando o aluno para viver na prtica algum perodo, interagir com ele e assim poder aprender muito mais do mesmo. Mas tambm permite que ele aja como fator de mudana social de nossa sociedade. Talvez ainda seja muito cedo e difcil para alunos de 5 srie conseguirem realmente se manifestar politicamente, mas possvel, atravs desta tcnica, criar laboratrios que os vo ensinando como faz-lo. Por ltimo ainda temos o trabalho com documentos. Quanto vou conversar com um coordenador de outra escola e digo para ele que trabalho com documentos com meus alunos ele sempre se assusta e pergunta se sou fantico pela histria tradicionalista. Infelizmente a idia de documentos histricos como documentos oficiais do governo ainda permeia nossa sociedade, mesmo nas instituies educacionais. Quando trabalho com documentos tento fazer com que o aluno a partir de uma pintura rupestre descubra elementos do cotidiano pr-histrico, perceba como possvel esconder mensagens em pinturas renascentistas, perceba como a msica do desenho Aladin da Disney pode ter segundas intenes ligadas Guerra do Golfo. As atividades de Narrao Interativa de histria so aventuras lotadas de mistrio, onde decifrar as pistas atravs de mensagens, figuras e quadros parte do jogo. Isso faz com que a anlise documental se torne rica e divertida e no tenha mais qualquer relao com o rigor positivista do sculo XIX. Por exemplo, a atividade Assassino na Corte de Elisabeth (presente no livro Escola Ldica, ed. Devir, lanamento dezembro de 2006) consegue em uma mesma atividade juntar a Rainha Elisabeth, Shakespeare e Francis Drake e para conseguir desvendar quem o assassino antes que ele cumpra seu objetivo preciso pegar pistas pelo palcio, que passam por diversos documentos.