Programa de

Pós-Graduação
Lato Sensu em
Educação
Inclusiva
Universidade Gama Filho

Instituto Valor:
Unidade Duque de Caxias
O curso de Educação Inclusiva forma o Especialista que irá trabalhar com a
inclusão de alunos no ensino dito “regular”, permitindo que tenha domínio sobre
questões pedagógicas, psicológicas e técnicas.

DISCIPLINAS
CARGA
UNIDADE CURRICULAR HORÁRIA
1 Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do 24
Profissional
2 Metodologia da Pesquisa Científica 24
3 Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e 24
Aprendizagem
4 Psimotricidade e Aprendizagem 24
5 Educação Inclusiva 24
6 Hiperatividade e Déficit de Atenção 24
7 Deficiências I 24
8 Deficiências II 24
9 Adaptações Curriculares 24
10 Programas de Captação de Recursos Federais, Estaduais e 24
Municipais para Educação Especial
11 Didática do Ensino Superior 36
12 Práticas Pedagógicas 48
13 Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC 36
14 TCC – Artigo Cientifico -
TOTAL 360
CORPO DOCENTE
• Angela Maria Venturini. Psicóloga/Universidade Santa Úrsula. Licenciada
em Psicologia/Centro Universitário de Brasília (CEUB). Mestre em
Psicologia Social e da Personalidade, pela Fundação Getulio Vargas
(FGV).Centro de Pós-graduação de Psicologia (CPGP), Instituto Superior
de Pesquisas Psicossociais (ISOP). Especialização em Psicologia
Comunitária, pela FGV. Especialização em Psicologia Escolar/ FGV.
• Josenir Badaró Alves. Pedagogo/UERJ. Especialista em Processos
Educativos – Educação Básica/UNB
• Kátia Regina de Oliveira Rios Pereira Santos. Pedagoga/UFF. Mestre em
Educação/UERJ. Doutoranda em Educação/UNIMEP
• Maria da Gloria Mendes.Pedagoga/FEUC. Pós – Graduada em
Psicopedagogia/UCAM

• Vera Maria Savaget Barreiros. Pedagoga/UERJ. Mestre em Educação

/UERJ
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Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do Profissional
Teoria da Supervisão. Teoria da Orientação, tendências atuais da Supervisão e
Orientação e, o desenvolvimento profissional do professor, do currículo e
avaliação em uma prática de transformação.

Metodologia da Pesquisa Científica

Conhecimento científico: epistemologia e paradigmas. O fazer científico: a
responsabilidade intelectual e a disciplina necessária à produção do
conhecimento científico. Tipos e instrumentos de pesquisas. Coleta e análise de
dados. Estrutura e organização de projetos de pesquisa científica e artigo
científico segundo as normas da ABNT.

Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e Aprendizagem

A anatomia, divisão, desenvolvimento e plasticidade cerebral. O cérebro e as
fases do desenvolvimento humano na aprendizagem. Divisão do Sistema Nervoso
e seu funcionamento nas atitudes de aprendizagem. Bases neuropsicofisiológicas
comportamento. Percepção, movimentação, motivação, atenção, memória, fala e
pensamento como forma de organização, processamento e desenvolvimento
mental. A metacognição. Fases de assimilação, processamento e resposta no
processamento das informações na aprendizagem.

Psimotricidade e Aprendizagem
Psicomotricidade: o desenvolvimento motor, a maturação das áreas corticais e a
atenção na aprendizagem motora. Áreas cerebrais e maturação na aprendizagem.
O Desenvolvimento Motor e a Maturação. Atenção, aprendizagem motora e a
maturação. A Influência do Desenvolvimento Motor na Aprendizagem: atividades
práticas.

Educação Inclusiva
Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e Declaração
de Salamanca: visão ampla dos pressupostos históricos e metodológicos, suas
inplicaçoes e mudanças nas ações da Educação Especial. Educação Inclusiva:
diretrizes legais e definições em educaçao. Classificação dos diversos tipos de
necessidades educativas especiais e linhas de ações em educação inclusiva.

Hiperatividade e Déficit de Atenção Déficit de Atenção e/ou Hiperatividade:

Conceituação. Etiologia. Formas de Avaliação. Modelos de Intervenção no Âmbito
Familiar; no Âmbito Escolar. Orientações Psicopedagógicas. Pressupostos
práticos.

Deficiências I
Deficiência Mental: correntes para definição. Etiologia. Graus e características.
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Características evolutivas e implicações educativas. Desenvolvimento da

Personalidade. Etapas Educativas. Deficiência Motora: Conceito. Etiologia.
Deficiência associada. A criança com paralisia cerebral e a escola. Intervenção
Pedagógica.
Deficiências II
A visão. O déficit visual e suas causas. Ação Educativa, Materiais, Instrumentos e
Técnicas. Casos práticas. Conceito. Etiologia. Graus de Surdez. Importância dos
pais na Educação das Crianças surdas e hipoacúsicas. Organização educativa.
Novas Tecnologias aplicadas ao Ensino-Aprendizagem do Surdo. Fundamentos
Legais. Conceituação. O processo de identificação. Mecanismos Efetivos para
Assegurar a Implementação do Atendimento. Linhas de Orientação Pedagógica.

Adaptações Curriculares
Necessidades educativas e Currículo Escolar. Adaptações Curriculares.
Adaptações Individualizadas do Currículo e P.D.I. (Plano de Desenvolvimento
Individual). Métodos Instrucionais Diversificados (Instrução Multinível, a
comunicação total, a aprendizagem por cooperação, Aprendizado baseado em
atividades).

Programas de Captação de Recursos Federais, Estaduais e Municipais para

Educação Especial
Programas e Investimentos do Governo Federal, Estadual e Municipal para
Educação Especial. Fontes de Recursos Nacionais e Internacionais para
execução de programas e projetos na área da Educação Inclusiva. Calendário
Nacional de envio de Projetos da Área de Educação Especial: documentos e
procedimentos na elaboração de projetos. Fontes outras de recursos financeiros
para o investimento da Educação Inclusiva. Responsabilidade Social das
Empresas e captação de apoio e recursos para os programas de Educação
Inclusiva.

Didática do Ensino Superior

A Didática como disciplina articuladora da ação educativa. A Didática da
intervenção no processo ensino aprendizagem. Didática, saber escolar e currículo.
Ênfases e concepções curriculares. As relações de poder e controle social e os
códigos curriculares. A fragmentação do objeto pedagógico. O construtivismo
dialético. Relações entre as tendências filosófico-pedagógicas e as metodologias
de ensino, inclusive os aspectos de objetivos, planejamento, execução, avaliação
e laboratório. Processo de Ensino aprendizagem e sala de aula em suas
interações cognitivas, afetivas e sociais. Plano de Ensino e Avaliação Escolar.

Práticas Pedagógicas
Percepção da realidade existente no campo de atuação no sentido de estabelecer
a identificação e análise de problemas que emergem do contexto, subsidiadas
pela fundamentação estudada no curso. O aluno participará das atividades
referentes a gestão escolar e mediante o diagnóstico da realidade, identificará
uma problemática, propondo uma solução efetiva inerente a gestão escolar
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através da construção de artigo científico.

Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC

Apresentação do TCC: Artigo Científico sob as normas da ABNT com temáticas
voltadas às especificidades do curso incluso análise e interpretação de dados
obtidos de natureza prática (estudos de caso). Organização de um Seminário
Aberto para Exposição das Temáticas Pesquisadas e Elencadas nos Artigos.

TCC – Artigo Científico

Estudos e pesquisa para elaboração de um projeto de investigação da temática
escolhida para elaboração do Artigo Científico. Execução do Projeto de
investigação. Análise e interpretação de dados obtidos de natureza prática
(estudos de caso). Elaboração e desenvolvimento do Artigo Científico sob as
normas da ABNT.

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