Programa de

Pós-Graduação
Lato Sensu em
Psicopedagogia
Universidade Gama Filho

Instituto Valor:
Unidade Duque de Caxias
O curso de Psicopedagogia forma o Especialista que irá trabalhar com as
dificuldades de aprendizagem dos alunos, permitindo que tenha domínio sobre
questões pedagógicas, psicológicas e técnicas, possibilitando uma atuação
pedagógica com maior habilidade e respaldo teórico.

DISCIPLINAS
CARGA
UNIDADE CURRICULAR HORÁRIA
1 Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do 24
Profissional
2 Metodologia da Pesquisa Científica 24
3 Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e 24
Aprendizagem
4 Psimotricidade e Aprendizagem 24
5 Educação Inclusiva 24
6 Desenvolvimento Cognitivo e Aprendizagem 24
7 Estratégias e Estilos de Aprendizagem. 24
8 Dificuldades da Aprendizagem 24
9 Psicopedagogia Institucional 24
10 Intervenção Psicopedagógica: teoria e prática 24
11 Didática do Ensino Superior 36
12 Práticas Pedagógicas 48
13 Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC 36
14 TCC – Artigo Cientifico -
TOTAL 360
CORPO DOCENTE
• Angela Maria Venturini. Psicóloga/Universidade Santa Úrsula. Licenciada em
Psicologia/Centro Universitário de Brasília (CEUB). Mestre em Psicologia
Social e da Personalidade, pela Fundação Getulio Vargas (FGV).Centro de
Pós-graduação de Psicologia (CPGP), Instituto Superior de Pesquisas
Psicossociais (ISOP). Especialização em Psicologia Comunitária, pela FGV.
Especialização em Psicologia Escolar/ FGV.
• Josenir Badaró Alves. Pedagogo/UERJ. Especialista em Processos
Educativos – Educação Básica/UNB
• Kátia Regina de Oliveira Rios Pereira Santos. Pedagoga/UFF. Mestre em
Educação/UERJ. Doutoranda em Educação/UNIMEP
• Maria da Gloria Mendes.Pedagoga/FEUC. Pós – Graduada em
Psicopedagogia/UCAM

• Vera Maria Savaget Barreiros. Pedagoga/UERJ. Mestre em Educação

/UERJ
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Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do Profissional
Teoria da Supervisão. Teoria da Orientação, tendências atuais da Supervisão e
Orientação e, o desenvolvimento profissional do professor, do currículo e
avaliação em uma prática de transformação.

Metodologia da Pesquisa Científica

Conhecimento científico: epistemologia e paradigmas. O fazer científico: a
responsabilidade intelectual e a disciplina necessária à produção do
conhecimento científico. Tipos e instrumentos de pesquisas. Coleta e análise de
dados. Estrutura e organização de projetos de pesquisa científica e artigo
científico segundo as normas da ABNT.

Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e Aprendizagem

A anatomia, divisão, desenvolvimento e plasticidade cerebral. O cérebro e as
fases do desenvolvimento humano na aprendizagem. Divisão do Sistema Nervoso
e seu funcionamento nas atitudes de aprendizagem. Bases neuropsicofisiológicas
comportamento. Percepção, movimentação, motivação, atenção, memória, fala e
pensamento como forma de organização, processamento e desenvolvimento
mental. A metacognição. Fases de assimilação, processamento e resposta no
processamento das informações na aprendizagem.

Psimotricidade e Aprendizagem
Psicomotricidade: o desenvolvimento motor, a maturação das áreas corticais e a
atenção na aprendizagem motora. Áreas cerebrais e maturação na aprendizagem.
O Desenvolvimento Motor e a Maturação. Atenção, aprendizagem motora e a
maturação. A Influência do Desenvolvimento Motor na Aprendizagem: atividades
práticas.

Educação Inclusiva
Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e Declaração
de Salamanca: visão ampla dos pressupostos históricos e metodológicos, suas
inplicaçoes e mudanças nas ações da Educação Especial. Educação Inclusiva:
diretrizes legais e definições em educaçao. Classificação dos diversos tipos de
necessidades educativas especiais e linhas de ações em educação inclusiva.

Desenvolvimento Cognitivo e Aprendizagem Desenvolvimento Cognitivo da

Aprendizagem e sua importância na formação do psicopedagogo.
Instrumentalização do aluno com pressupostos teórico-práticos sobre o
conhecimento cognitivo da aprendizagem. Teorias Cognitivas.

Estratégias e Estilos de Aprendizagem

Princípios de Estilos de Aprendizagem. Etapas na Aquisição de uma Estratégia e
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Estilos de Aprendizagem. Estratégias e Estilos Organizacionais, Gestão do Tempo,

Memorização, Realização de Testes. Estratégias e Estilos de Aprendizagem para
a Aquisição de Competências Sociais: estratégias para saber expor oralmente
(falar); para caligrafia; para melhorar o rendimento acadêmico; para leitura e
escrita; para ortografia; matemática; para áreas de conteúdo; para o ambiente
familiar; para ambiente escolar. Ensinar Estrategicamente.

Dificuldades da Aprendizagem
História e Definições das Dificuldades de Aprendizagem. Teorias, Modelos e
Classificação das Dificuldades de Aprendizagem. Dificuldades de Aprendizagem
da Linguagem, Leitura, Escrita e Matemática. Transtornos de aprendizagem;
causas dos transtornos de aprendizagem; distúrbios da leitura, distúrbios da
escrita. Introdução ao fracasso escolar; e outras dificuldades de aprendizagem
que levam a criança ao fracasso.

Psicopedagogia Institucional
Compreendendo o papel psicopedagógico. Abordagem atual da Psicopedagogia
(relação entre terapêutica e prevenção). A Psicopedagogia e a instituição (família,
escola, empresa, hospital). Psicopedagogia Institucional. O psicopedagogo na
instituição escolar. A fronteira entre a Psicopedagogia e outras especializações na
instituição. O diagnóstico, avaliação e a proposta de intervenção psicopedagogica
na instituição.

Intervenção Psicopedagógica: teoria e prática

Execução de um estudo de caso. Instrumentalização para a realização do
processo de coleta de dados, o que implica em discussão da metodologia de
entrevistas, observação, análise de documentos, e de outros recursos como fotos,
vídeo. Deverá preparar os alunos para o processo de construção de uma
interpretação sobre o caso baseado nos dados coletados. A disciplina orientará a
produção de um relatório final tanto no processo teórico, como formal de
apresentação.

Didática do Ensino Superior

A Didática como disciplina articuladora da ação educativa. A Didática da
intervenção no processo ensino aprendizagem. Didática, saber escolar e currículo.
Ênfases e concepções curriculares. As relações de poder e controle social e os
códigos curriculares. A fragmentação do objeto pedagógico. O construtivismo
dialético. Relações entre as tendências filosófico-pedagógicas e as metodologias
de ensino, inclusive os aspectos de objetivos, planejamento, execução, avaliação
e laboratório. Processo de Ensino aprendizagem e sala de aula em suas
interações cognitivas, afetivas e sociais. Plano de Ensino e Avaliação Escolar.

Práticas Pedagógicas
Percepção da realidade existente no campo de atuação no sentido de estabelecer
a identificação e análise de problemas que emergem do contexto, subsidiadas
pela fundamentação estudada no curso. O aluno participará das atividades
referentes a gestão escolar e mediante o diagnóstico da realidade, identificará
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uma problemática, propondo uma solução efetiva inerente a gestão escolar

através da construção de artigo científico.

Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC

Apresentação do TCC: Artigo Científico sob as normas da ABNT com temáticas
voltadas às especificidades do curso incluso análise e interpretação de dados
obtidos de natureza prática (estudos de caso). Organização de um Seminário
Aberto para Exposição das Temáticas Pesquisadas e Elencadas nos Artigos.

TCC – Artigo Científico

Estudos e pesquisa para elaboração de um projeto de investigação da temática
escolhida para elaboração do Artigo Científico. Execução do Projeto de
investigação. Análise e interpretação de dados obtidos de natureza prática
(estudos de caso). Elaboração e desenvolvimento do Artigo Científico sob as
normas da ABNT.

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