EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro

Prova Escrita de Portugus

12. Ano de Escolaridade Prova 639/1. Fase
Durao da Prova: 120 minutos. Tolerncia: 30 minutos.
14 Pginas

2010

COTAES
GRUPO I
15 pontos

A 1. ................................................................................................ Contedo (9 pontos) Organizao e correco lingustica (6 pontos) 2. ................................................................................................ Contedo (12 pontos) Organizao e correco lingustica (8 pontos) 3. ................................................................................................ Contedo (9 pontos) Organizao e correco lingustica (6 pontos) 4. ................................................................................................ Contedo (12 pontos) Organizao e correco lingustica (8 pontos) B ................................................................................................ Contedo (18 pontos) Organizao e correco lingustica (12 pontos)

20 pontos

15 pontos

20 pontos

30 pontos

100 pontos

GRUPO II
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ 15 pontos 15 pontos 15 pontos 15 pontos 15 pontos 15 pontos 15 pontos 15 pontos 50 pontos

GRUPO III
Estruturao temtica e discursiva ...................................... Correco lingustica ............................................................ 30 pontos 20 pontos 50 pontos TOTAL ..................................................... 200 pontos
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A classificao da prova deve respeitar integralmente os critrios gerais e os critrios especficos a seguir apresentados.

CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos de classificao apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro, previsto na grelha de classificao. A classificao das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita integralmente em maisculas sujeita a uma desvalorizao de cinco pontos. As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser classificada se for possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, no eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que no deseja que seja(m) classificada(s), deve ser apenas considerada a resposta que surgir em primeiro lugar. Nos itens que apresentam critrios especficos de classificao organizados por nveis de desempenho atribuda, a cada um desses nveis, uma nica pontuao. No caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem dvidas quanto ao nvel a atribuir, deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois tidos em considerao. classificada com zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho no domnio especfico da disciplina. No Grupo III, esto previstos nveis de desempenho intercalares, no descritos. Nestes casos, sempre que uma resposta revele um desempenho que no se integre em nenhum de dois nveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar que os separa. Havendo escolas em que os alunos j contactam com as novas regras ortogrficas, uma vez que o Acordo Ortogrfico de 1990 j foi ratificado e dado que qualquer cidado, nesta fase de transio, pode optar pela ortografia prevista quer no Acordo de 1945, quer no de 1990, so consideradas correctas, na classificao das provas de exame nacional, as grafias que seguirem o que se encontra previsto em qualquer um destes normativos. Itens de resposta fechada de escolha mltipla A ausncia de indicao inequvoca da verso da prova (Verso 1 ou Verso 2) implica a classificao com zero pontos das respostas aos itens do Grupo II. A cotao total do item atribuda s respostas que apresentam, de forma inequvoca, a nica opo correcta. So classificadas com zero pontos as respostas em que assinalada: uma opo incorrecta; mais do que uma opo. No h lugar a classificaes intermdias.

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Itens de de associao/correspondncia A classificao atribuda de acordo com o nvel de desempenho. Considera-se incorrecta qualquer associao/correspondncia que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elemento do outro conjunto. A qualquer resposta que apresente um nvel inferior ao nvel 1 atribuda a classificao de zero pontos.

Itens de resposta aberta curta e de resposta aberta extensa No Grupo I, a cotao distribuda pelos parmetros contedo (C) e organizao e correco lingustica (F). Os critrios de classificao referentes ao contedo apresentam-se organizados por nveis de desempenho. A qualquer texto produzido pelo examinando que apresente um nvel inferior ao nvel 1 atribuda a classificao de zero pontos. Os cenrios de resposta apresentados consideram-se orientaes gerais, que visam uma aferio de critrios. Assim qualquer interpretao que, no coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda s solicitaes do item e seja considerada vlida pelo professor classificador, deve ser classificada em igualdade de circunstncias com as respostas compreendidas nos cenrios fornecidos. O afastamento integral dos aspectos de contedo (C) relativos a cada um dos itens implica que a resposta seja classificada com zero pontos. No Grupo I, nos casos em que a classificao referente aos aspectos de contedo (C) for igual ou inferior a um tero do previsto para este parmetro, a cotao dos aspectos de organizao e correco lingustica (F) ser a que consta da tabela que se segue, aplicando-se sobre esse valor os eventuais descontos relativos aos factores de desvalorizao no domnio da correco lingustica.

Cotao do item 30 pontos 20 pontos 15 pontos

Classificao atribuda aos aspectos de contedo 3 ou 6 pontos 3 pontos 3 pontos

Cotao dos aspectos de organizao e correco lingustica 4 pontos 3 pontos 2 pontos

Os descontos por aplicao dos factores de desvalorizao no domnio da organizao e correco lingustica (F) so efectuados at ao limite das pontuaes indicadas para este parmetro. Se, da aplicao dos factores de desvalorizao no domnio da organizao e correco lingustica, resultar uma classificao inferior a zero pontos, atribuda aos aspectos de organizao e correco lingustica a classificao de zero pontos. No Grupo III, a cotao distribuda pelos parmetros estruturao temtica e discursiva (C) (vide pginas 12 a 14) e correco lingustica (F).

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Factores de desvalorizao domnio da correco lingustica A repetio de um erro de ortografia (incluindo erro de acentuao, erro por ausncia de maiscula quando obrigatria e erro de translineao), na mesma resposta, deve ser contabilizada como uma nica ocorrncia.
Desvalorizao (pontos)

Factores de desvalorizao
Erro inequvoco de pontuao. Erro de ortografia (incluindo erro de acentuao, erro por ausncia de maiscula quando obrigatria e erro de translineao). Erro por incumprimento das regras de citao de texto (ausncia ou uso indevido de aspas, ausncia de indicador de corte de texto, etc.) ou de referncia a ttulos de obra(s). Erro de sintaxe. Impropriedade lexical.

limites de extenso Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo do item, deve ser descontado um (1) ponto por cada palavra a mais ou a menos, at cinco (1 5) pontos, depois de aplicados todos os critrios definidos para o item. Se, da aplicao deste factor de desvalorizao, resultar uma classificao inferior a zero pontos, atribuda resposta a classificao de zero pontos.

No Grupo III, a um texto com extenso inferior a oitenta palavras atribuda a classificao de zero pontos.

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

GRUPO I ................................................................................................................................................... 100 pontos
Os itens deste grupo visam avaliar a competncia de leitura de um texto literrio e a de expresso escrita. Ao classificar as respostas do examinando, o professor classificador deve observar o domnio das seguintes capacidades: compreenso do sentido global do texto; adequao da resposta aos objectivos da pergunta; interpretao do texto, atravs da identificao e da relacionao dos elementos textuais produtores de sentido, na base de informao explcita e de inferncias; interpretao do texto, fundada no dilogo entre o leitor e as referncias textuais, entendidas no seu contexto; formulao de juzos de leitura pessoais e fundamentados; produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico, sintctico, ortogrfico e de pontuao. Os cenrios de resposta que se apresentam consideram-se orientaes gerais, que visam uma aferio de critrios. Assim, qualquer interpretao que, no coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda s solicitaes do item e seja considerada vlida pelo professor classificador, deve ser classificada em igualdade de circunstncias com as respostas compreendidas nos cenrios fornecidos.
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A
1. ...................................................................................................................................................... 15 pontos Critrios especficos de classificao Aspectos de contedo (C) ...................................................................................... 9 pontos

Nveis de desempenho 4

Descritores Expe sucintamente, com pertinncia e rigor, o assunto da primeira estncia transcrita, fazendo referncia aos dois tpicos fundamentais do contedo. Expe sucintamente, com pertinncia, o assunto da primeira estncia transcrita, fazendo referncia aos dois tpicos fundamentais do contedo. OU Expe, com pertinncia e rigor, o assunto da primeira estncia transcrita, fazendo referncia aos dois tpicos fundamentais do contedo. Expe sucintamente, com ligeiras ou espordicas imprecises, o assunto da primeira estncia transcrita, fazendo referncia aos dois tpicos fundamentais do contedo. OU Expe sucintamente, com pertinncia e rigor, o assunto da primeira estncia transcrita, fazendo referncia apenas a um dos tpicos fundamentais do contedo. Expe sucintamente, com acentuadas imprecises, o assunto da primeira estncia transcrita, fazendo referncia aos dois tpicos fundamentais do contedo. OU Expe sucintamente, com pertinncia, o assunto da primeira estncia transcrita, fazendo referncia apenas a um dos tpicos fundamentais do contedo. OU Expe, com pertinncia e rigor, o assunto da primeira estncia transcrita, fazendo referncia apenas a um dos tpicos fundamentais do contedo.

Pontuao

Aspectos de organizao e correco lingustica (F) ............................................. 6 pontos Estruturao do discurso ......................................................................... 3 pontos Correco lingustica* .............................................................................. 3 pontos Cenrio de resposta A resposta deve contemplar os aspectos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes. Tpicos a considerar na exposio do assunto: viagem de regresso dos navegadores a Lisboa, com um estado do tempo favorvel; entrega ao Rei dos triunfos alcanados, para glria rgia e da Ptria.

** Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de resposta aberta curta e aberta extensa (p. C/4).

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2. ...................................................................................................................................................... 20 pontos Critrios especficos de classificao Aspectos de contedo (C) ...................................................................................... 12 pontos

Nveis de desempenho 4

Descritores Justifica, com pertinncia e rigor, a interpelao ao Rei, relacionando-a com o sentido global das estncias 145 a 148. Justifica, com pertinncia, a interpelao ao Rei, relacionando-a com o sentido global das estncias 145 a 148. Justifica, com ligeiras ou espordicas imprecises, a interpelao ao Rei, relacionando-a com o sentido global das estncias 145 a 148. OU Justifica, com pertinncia e rigor, a interpelao ao Rei, sem a relacionar com as estncias referidas. OU Relaciona, com pertinncia e rigor, a interpelao ao Rei, sem a justificar. Justifica, com acentuadas imprecises, a interpelao ao Rei, relacionando-a com o sentido global das estncias 145 a 148. OU Justifica, com pertinncia, a interpelao ao Rei, sem a relacionar com as estncias referidas. OU Relaciona, com pertinncia, a interpelao ao Rei, sem a justificar.

Pontuao

12

Aspectos de organizao e correco lingustica (F) ............................................. 8 pontos Estruturao do discurso ......................................................................... 4 pontos Correco lingustica* .............................................................................. 4 pontos Cenrio de resposta A resposta deve contemplar os aspectos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes. Justificao da interpelao: o Rei, que o por desgnio divino, deve reconhecer o valor dos seus sbditos, que, como se verificou no passado, renem qualidades para o fazerem vencedor, isto , para reacenderem na Ptria o orgulho e a coragem. Relacionao com o sentido das estncias 145 a 148: constatao de um estado geral de desnimo e de abulia da Ptria bem como de um aviltamento de valores incapacitante de uma atitude colectiva, enrgica e optimista; afirmao da excelncia dos heris valorosos cantados pelo poeta, por oposio inrcia e indignidade dos seus contemporneos.

** Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de resposta aberta curta e aberta extensa (p. C/4).

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3. ...................................................................................................................................................... 15 pontos Critrios especficos de classificao Aspectos de contedo (C) ...................................................................................... 9 pontos

Nveis de desempenho 4

Descritores Indica, com pertinncia e rigor, um efeito expressivo da enumerao presente na estncia 147. Indica, com pertinncia, um efeito expressivo da enumerao presente na estncia 147. Indica, com ligeiras ou espordicas imprecises, um efeito expressivo da enumerao presente na estncia 147. Indica, com acentuadas imprecises, um efeito expressivo da enumerao presente na estncia 147.

Pontuao

Aspectos de organizao e correco lingustica (F) ............................................. 6 pontos Estruturao do discurso ......................................................................... 3 pontos Correco lingustica* .............................................................................. 3 pontos Cenrio de resposta A resposta deve contemplar um dos aspectos que a seguir se enunciam, ou outro considerado relevante. A enumerao presente na estncia 147 tem como efeito expressivo: destacar, enfaticamente, a superior qualidade dos vassalos do Rei, que tudo conseguem suportar e ultrapassar (fomes, guerras, condies climticas adversas, confrontos religiosos, naufrgios, ); salientar os inmeros perigos, na guerra e no mar, da aventura longnqua dos Descobrimentos.

** Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de resposta aberta curta e aberta extensa (p. C/4).

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4. ...................................................................................................................................................... 20 pontos Critrios especficos de classificao Aspectos de contedo (C) ...................................................................................... 12 pontos

Nveis de desempenho 4

Descritores Refere dois dos sentimentos do poeta e indica um motivo que esteja associado a cada um deles. Refere dois dos sentimentos do poeta e indica um s motivo que esteja associado a um ou a ambos. Refere um dos sentimentos do poeta e indica um motivo que lhe esteja associado. OU Refere dois dos sentimentos do poeta, mas no indica quaisquer motivos que lhes estejam associados. Refere um dos sentimentos do poeta, mas no lhe associa nenhum motivo.

Pontuao

12

Aspectos de organizao e correco lingustica (F) ............................................. 8 pontos Estruturao do discurso ......................................................................... 4 pontos Correco lingustica* .............................................................................. 4 pontos Cenrio de resposta A resposta deve contemplar dois dos aspectos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes.
Sentimentos do poeta Motivos

desnimo, desalento, desencanto (N mais, Musa, a insensibilidade dos seus contemporneos em n mais, que a Lira tenho / Destemperada e a voz reconhecerem o trabalho e o mrito do poeta (ver enrouquecida vv. 9-10). que venho / Cantar a gente surda e endurecida. vv. 11-12); o aviltamento dos valores que o poeta considera essenciais (No gosto da cobia e na rudeza / D~ ua austera, apagada e vil tristeza. vv. 15-16);

estupefaco, perplexidade (E no sei por que influxo de Destino / No tem um ledo orgulho e geral gosto, / Que os nimos levanta de contino / A ter pera a ausncia, nos seus contemporneos, de fora anmica colectiva, comparvel dos vassalos trabalhos ledo o rosto. vv. 17-20). excelentes; exaltao da energia criadora, da valentia (estncias 147-148).

o confronto das atitudes dos seus contemporneos (gente surda e endurecida que vive No gosto da cobia e na rudeza / D~ ua austera, apagada e vil tristeza vv. 12, 15-16) com a bravura e a lealdade reveladas pelos Portugueses, num passado ainda recente.

Nota: So apresentadas citaes que constituem uma mera orientao de classificao. Os Motivos que constam deste cenrio de resposta no esto associados a nenhum sentimento em particular, uma vez que podem, eventualmente, ser associados a mais do que um sentimento.

** Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de resposta aberta curta e aberta extensa (p. C/4).

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B. ..................................................................................................................................................... 30 pontos
Critrios especficos de classificao Aspectos de contedo (C) ...................................................................................... 18 pontos
Nveis de desempenho

Descritores Comenta, com pertinncia e rigor, a importncia de Blimunda na consecuo do sonho de voar, em Memorial do Convento, de Jos Saramago, fazendo referncias que reflectem um muito bom conhecimento da obra. Comenta, com pertinncia e rigor, a importncia de Blimunda na consecuo do sonho de voar, em Memorial do Convento, de Jos Saramago, fazendo referncias que reflectem um bom conhecimento da obra. Comenta, com alguma pertinncia e menor rigor, a importncia de Blimunda na consecuo do sonho de voar, em Memorial do Convento, de Jos Saramago, fazendo referncias que reflectem um conhecimento suficiente da obra. Comenta, com ligeiras ou espordicas imprecises, a importncia de Blimunda na consecuo do sonho de voar, em Memorial do Convento, de Jos Saramago, fazendo referncias que reflectem um conhecimento suficiente da obra. Comenta, com acentuadas imprecises, a importncia de Blimunda na consecuo do sonho de voar, em Memorial do Convento, de Jos Saramago, fazendo referncias que reflectem um conhecimento insuficiente da obra. Tece comentrios gerais sobre a importncia de Blimunda na consecuo do sonho de voar, em Memorial do Convento, de Jos Saramago, pouco relevantes para a temtica proposta, que reflectem um conhecimento incipiente da obra.

Pontuao

18

15

12

Aspectos de organizao e correco lingustica (F) ............................................. 12 pontos Estruturao do discurso ......................................................................... 7 pontos Correco lingustica* .............................................................................. 5 pontos Cenrio de resposta A resposta pode contemplar, entre outros, os seguintes aspectos considerados relevantes e adequados. Dotada de poderes sobrenaturais a capacidade extraordinria de vidncia (no interior dos corpos e debaixo da terra) Blimunda participa na concretizao do sonho de voar: inspeccionando os materiais de construo da passarola; recolhendo as duas mil vontades com as quais se enchero as esferas que faro voar a mquina. Factor especfico de desvalorizao relativo ao desvio dos limites de extenso Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo do item, deve ser descontado um (1) ponto por cada palavra (a mais ou a menos), at ao mximo de cinco (1 x 5) pontos, depois de aplicados todos os critrios definidos para o item (situao representada pela alnea a) na grelha de classificao. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2010/). Nos casos em que, da aplicao deste factor de desvalorizao, resultar uma classificao inferior a zero pontos, atribuda resposta a classificao de zero pontos.
** Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de resposta aberta curta e aberta extensa (p. C/4).

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GRUPO II ................................................................................................................................................. 50 pontos

Neste grupo, deve tambm ser considerada, para efeitos de classificao, a resposta em que o examinando, embora no respeitando a instruo dada, registe a resposta correcta de forma inequvoca, atravs de um processo diferente do requerido.

Chave

Item 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Verso 1 (C) (B) (C) (B) (C) (B) (A)

Verso 2 (B) (C) (B) (D) (B) (A) (C)

Pontuao 5 5 5 5 5 5 5

8. ...................................................................................................................................................... 15 pontos
Nveis de desempenho 3 2 1

Descritores do nvel de desempenho Estabelece quatro ou cinco correspondncias correctas. Estabelece duas ou trs correspondncias correctas. Estabelece uma correspondncia correcta.

Pontuao 15 9 3

Chave
Coluna B Verso 1 (6) (8) (4) (2) (7) Verso 2 (7) (6) (8) (3) (2)

Coluna A (a) (b) (c) (d) (e)

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GRUPO III ............................................................................................................................................... 50 pontos

A produo de texto visa avaliar a expresso escrita do examinando. Tratando-se de um item de resposta aberta extensa, no qual se requer um texto de reflexo, o professor classificador deve observar, ao classificar o texto do examinando, o domnio das seguintes capacidades: estruturao de um texto com recurso a estratgias discursivas adequadas defesa de um ponto de vista e reflectindo a operao de uma planificao produtiva; elaborao de um texto coerente e coeso; produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico, sintctico, ortogrfico e de pontuao. Critrios especficos de classificao Estruturao temtica e discursiva (C)* .......................................................................... 30 pontos Correco lingustica (F)** ............................................................................................... 20 pontos Cenrio de resposta Dada a natureza deste item de resposta aberta extensa , no apresentado cenrio de resposta. Factor especfico de desvalorizao relativo ao desvio dos limites de extenso Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo do item, deve ser descontado um (1) ponto por cada palavra a mais ou a menos, at ao mximo de cinco (1 x 5) pontos, depois de aplicados todos os critrios definidos para o item (situao representada pela alnea a) na grelha de classificao). Sempre que o examinando apresente um texto com extenso inferior a oitenta palavras atribuda resposta a classificao de zero pontos. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2010/). Nos casos em que, da aplicao deste factor de desvalorizao, resultar uma classificao inferior a zero pontos, atribuda resposta a classificao de zero pontos.

** Os nveis de desempenho deste critrio estruturao temtica e discursiva encontram-se descritos nas pginas seguintes, C/12 a C/14, e, na sua atribuio, h que atender aos princpios a seguir enunciados: a classificao a atribuir estruturao temtica e discursiva obrigatoriamente seleccionada de entre as cotaes definidas para cada um dos nove nveis de desempenho 30, 27, 24, 21, 18, 15, 12, 9 e 6 pontos , no sendo, portanto, admitida a atribuio de qualquer classificao diferente das indicadas; os nveis intercalares (nveis 8, 6, 4 e 2) no foram explicitados, de forma a permitir a atribuio das respectivas classificaes (27, 21, 15 e 9 pontos) s produes que se encontrem numa das situaes seguintes: evidenciam a maioria dos traos prprios de um dos nveis de desempenho inferiores (nveis 7, 5, 3 ou 1), mas integram-se tambm, por alguns aspectos, na descrio do nvel superior correspondente; evidenciam a maioria dos traos prprios de um dos nveis de desempenho superiores (nveis 9, 7, 5 ou 3), apresentando, simultaneamente, um ou outro trao dos nveis inferiores;

** Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de resposta aberta curta e aberta extensa (p. C/4).

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Nveis de desempenho

Estruturao temtica e discursiva (C)* Trata, sem desvios, o tema proposto. Mobiliza, sempre com eficcia argumentativa, uma informao ampla e diversificada: produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de ambiguidade; define, de forma inequvoca, o seu ponto de vista; fundamenta a perspectiva adoptada em (pelo menos) dois argumentos, distintos e pertinentes, cada um deles ilustrado com (pelo menos) um exemplo significativo. Redige um texto estruturado, reflectindo uma planificao e evidenciando um bom domnio dos mecanismos de coeso textual: apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso), individualizadas, devidamente proporcionadas e articuladas entre si de modo consistente; marca correctamente os pargrafos; utiliza, com adequao, conectores diversificados e outros mecanismos de coeso textual. Faz uso correcto do registo de lngua adequado ao texto, eventualmente com espordicos afastamentos, que se encontram, no entanto, justificados pela intencionalidade do discurso e marcados (com aspas ou sublinhados). Mobiliza expressivamente, com adequao e intencionalidade, recursos da lngua (repertrio lexical variado e pertinente, figuras de estilo, procedimentos de modalizao, pontuao,...).

Pontuao

30

8
Trata, sem desvios, o tema proposto. Mobiliza informao diversificada, com suficiente eficcia argumentativa: produz um discurso coerente, pontuado, no entanto, por ambiguidades pouco relevantes; define com suficiente clareza o seu ponto de vista; fundamenta a perspectiva adoptada em (pelo menos) dois argumentos adequados, cada um deles documentado com (pelo menos) um exemplo apropriado.

27

Redige um texto estruturado, reflectindo uma planificao e recorrendo a mecanismos adequados de coeso textual: apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso), individualizadas, proporcionais e satisfatoriamente articuladas entre si; marca correctamente os pargrafos; utiliza adequadamente conectores e outros mecanismos de coeso textual. Utiliza o registo de lngua adequado ao texto, apesar de afastamentos espordicos, que no afectam, porm, a adequao geral do discurso. Mobiliza um repertrio lexical adequado e variado.

24

21

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Nveis de desempenho

Estruturao temtica e discursiva (C)* Trata o tema proposto, embora apresente desvios pouco relevantes. Mobiliza informao suficiente, nem sempre com eficcia argumentativa: produz um discurso globalmente coerente, apesar de algumas ambiguidades evidentes; define o seu ponto de vista, eventualmente com lacunas que no afectam, porm, a inteligibilidade; fundamenta a perspectiva adoptada em (pelo menos) dois argumentos adequados, mas apresentando um nico exemplo e pouco significativo.

Pontuao

Redige um texto pouco estruturado, reflectindo uma escassa planificao e evidenciando um domnio apenas suficiente dos mecanismos de coeso textual: apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso), articuladas entre si de modo pouco consistente; marca, em geral, correctamente os pargrafos, mas com falhas espordicas; utiliza apenas os conectores e os mecanismos de coeso textual mais comuns, embora sem incorreces graves. Utiliza, em geral, o registo de lngua adequado ao texto, mas apresentando alguns afastamentos que afectam pontualmente a adequao global. Mobiliza um repertrio lexical adequado, mas pouco variado.

18

4
Trata globalmente o tema, mas com desvios notrios. Mobiliza pouca informao e com reduzida eficcia argumentativa: produz um discurso com alguma coerncia, mas nem sempre claramente inteligvel; define um ponto de vista identificvel, mas f-lo de forma confusa; fundamenta a perspectiva adoptada em um nico argumento ou em dois argumentos redundantes e no apresenta exemplos, ou apresenta exemplos pouco adequados. Redige um texto com deficincias de estrutura, evidenciando um domnio insuficiente dos mecanismos de coeso textual: apresenta um texto em que no distingue com clareza trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso), ou em que as mesmas se encontram insuficientemente marcadas, com desequilbrios de proporo mais ou menos notrios e com deficincias ao nvel da articulao entre elas; marca pargrafos, mas com incorreces de alguma gravidade; utiliza poucos conectores, por vezes de forma inadequada e recorrendo, frequentemente, a construes paratcticas. Apresenta, em nmero significativo, afastamentos do registo de lngua adequado ao texto. Utiliza um vocabulrio simples e comum, com impropriedades que no perturbam, porm, a comunicao.

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12

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Nveis de desempenho

Estruturao temtica e discursiva (C)* Aborda lateralmente o tema, porque o compreendeu mal ou porque no se cinge a uma linha condutora e se perde em digresses. Mobiliza muito pouca informao e sem eficcia argumentativa: produz um discurso geralmente inconsistente e, por vezes, ininteligvel; no define um ponto de vista identificvel; no cumpre a instruo no que diz respeito tipologia textual ou apresenta um texto em que traos do tipo de texto solicitado se misturam, sem critrio, com os de outros tipos textuais. Redige um texto com estruturao muito deficiente, desprovido de mecanismos elementares de coeso textual. Utiliza indiferenciadamente registos de lngua, sem manifestar conscincia do registo adequado ao texto, ou um nico registo inadequado. Utiliza vocabulrio elementar e restrito, no raro redundante e/ou inadequado.

Pontuao

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